第一篇：楊田中心小學語文公開課活動總結

楊田中心小學語文公開課活動有聲有色

為了迎接鎮、縣課堂教學大賽，楊田中心小學語文教師進行了語文課公開周活動，共有七位語文教師參與。每節公開課，所有語文教師都能積極參加聽課、評課，活動開展得井然有序、扎扎實實。

王淑琴老師的課準備充分，課件的運用，增強了教學效果，聲情并茂的朗讀課件，讓師生享受了朗讀的美，對學生朗讀訓練起到了促進作用，圖示教學有直觀效果。潘秀英老師的教學語言很規范，字、詞、句的訓練到位。學生學的主動參與性非常好，課堂氣氛異常活躍。柳淑芬老師課前準備下了功夫。在教學中充分發揮學生朗讀水平優的學生進行示范帶動作用，以帶動學生更好地通過情感朗讀來理解、感悟文章內容。王解和老師上課語言娓娓動聽，開篇導入自然切入。教學中，注重學生感悟文章語言的魅力。學生朗讀的水平很好，可見平時的朗讀訓練指導到位而有效。黃慧老師的課激情豐富，教學語言悅耳動聽，教學中表現了自己良好的教學素養。陳曉才老師的課教態端正，教學思路清晰，以“三個維度”的理念設計課堂結構。教學整體效果尚可。

今后的教學，我們一定要以教學新理念去指導，要把課堂真正還給學生，一定要以學生為主體，教師為主導，課堂教學要精神飽滿，用激情去感染每一個學生，有目光去關注每一個學生，用高低恰當的聲音去覆蓋學生，用清晰的思維去引導學生。教學目標、任務要明確，要把握和突出教學重點，對文本不要肢解，要帶領學生走進文本，上真正的語文課，努力培養學生的語文綜合素養。

楊田中心小學語文教研組陳曉才

2011．10．24

第二篇：火田中心小學語文組達標課活動小結

火田中心小學語文組達標課活動小結

在學校統一部署和教研室精心組織下，根據縣教育局的相關文件精神要求，我校于三月中旬開展了語文課堂教學達標課活動，活動歷時兩個星期，于三月底圓滿結束。全校共有11名語文教師，人人上課，個個參與。并要求每位教師都上第一課時的內容，而且都必須運用多媒體輔助教學。在活動中，每位教師精心備課,認真上課,課后積極反思,取得了不錯的教學實效。通過相互聽課評課、相互交流研討、相互借鑒學習，促進了教師的專業成長，同時教學能力也得到了提升。下面，我根據李校長和楊主任的點評，以及各位老師的評課記錄對本次活動出現的問題做個小結，并提幾點建議。希望對教師有所幫組。

一、出現的問題：

1、對第一課時的教學目標定位不準，絕大部分教師的課時目標都有點往第二課時靠。

2、對“一、三、五”優化課堂教學模式理解不深，教學思路不太清晰。教師講的時間過多，給學生的時間太少。

3、忽視了課堂生成的精彩美。教師的引導語巧妙、過渡語流暢、評價語多樣、總結語飽含激情，這些課前預設讓課堂似乎成了一節節富有詩意的課堂，但有時這些語言卻顯得蒼白無力，沒能做到因“生”而評、因“文”而評。

4、忽視了學生間的合作學習。在課堂上，學生間的合作學習普遍比較少，有的課堂雖然有，但也只流于形式，教學中低估了學生的群體力量。

5、忽視了老師與學生的間的交流。課堂上，有的老師不能讓學生充分的說，經常是教師打斷學生的回答，或教師代以回答，甚至是教師直接說出答案，不給學生說的機會，這樣大大打消了學生學習積極性。

6、忽視了各學科間知識的整合。有的教師在教學中暴露出一些知識性錯誤，部分教師運用多媒體的技術還不夠熟練，不能很好地做到信息技術與學科整合。

二、改進建議：

1、教師要轉變教育觀念，提高自身素質，提高對課堂教學的駕馭能力。具體要做到：多閱讀各種教學雜志，從理論上提高自己，每天讀一篇文章，每月讀一本雜志，每學期讀一本教育專著，多寫讀書筆記，多寫教學反思。

2、加強課堂教學反思，提升教育教學策略。在教學后要結合教學實際，靜心反思，吸取教訓、總結得失、努力提高課堂教學水平。

3、繼續抓好年級組集體備課活動，加強綜合教研組的研討活動。在組內開展學習交流，開展相互學習，共同探討，共同提高。

4、充分發揮骨干教師和年輕教師的作用。在教師間開展相互聽課，相互交流活動，提高每堂課的實效。

5、加強課堂組織教學和課堂評價，激勵學生自主學習，樂于學習。尤其是低、中年級要養成學生良好的學習習慣。在教學中還要關注每一個學生，針對不同學生的表現，適時給于評價和不同激勵，激發學生的學習興趣。

總之，此次開展的達標課活動在學校領導的正確領導、全體教師的積極參與下取得了階段性的成果，切實提高了課堂教學效率，促進了教師素質的提升，對提升我校教育教學質量起著重要的作用。

語文教研組

2012年3月30日

第三篇：南雄市主田蓮花中心小學開展語文教研活動

南雄市主田蓮花中心小學開展語文教研活動

主田蓮花中心小學

5月18日上午第二節課，主田蓮花中心小學語文教研組開展了四年級語文教研活動，該校領導班子、全體語文教師近20人一起聆聽了朱定龍主任執教的古詩《泊船瓜洲》。

《泊船瓜洲》這首詩是王安石在第二次赴京任命途中，經過瓜洲時寫的一首小詩，此次北上進京，正是他被貶后再次被宋神宗啟用。此去前途如何，仕途怎樣，理想能否實現，王安石自己根本也就沒有底。所以，當船停泊在瓜洲，當月亮升起，當春風拂面的時候，詩人不覺之間想起家鄉來。這首詩的字里行間流露出詩人無限的思鄉之情和對前途渺茫的無奈之情。

在教學這首古詩時，朱老師正是抓住了“情”這一元素，通過多種形式的品讀，讓學生既能夠感受到詩人那份濃濃的思鄉之情，又能夠得到傳統文化的感染、熏陶。朱老師運用了探究的學習方式，通過讀古詩，知詩人，抓字眼，明詩意，想詩境，悟詩情這種學習古詩的基本步驟，把學生帶入詩人所描寫的意境之中。

課后教師們暢所欲言，對這堂課進行了評課。老師們都認為古詩教學需要老師有深厚的文化底蘊，從《泊船瓜洲》這節課中我們可以看出朱老師做到了。整節課無不散發著濃郁的文化氣息，他有著深厚的文化底蘊，教材巧妙的設計、流暢的板書、動情的范讀??為我們古詩教學做出了一個很好的示范。

第四篇：語文公開課總結

語文公開課活動總結

教師：劉金賢

在炎熱的夏季，第一輪語文公開課順利結束了。學校重視教研工作，領導親自抓，教研組明確各項工作，各位老師積極支持和配合，語文組教師通過觀課、議課、集體研究等一系列活動，使語文課堂充滿活力智慧與挑戰，處處散發著民主、平等、和諧的氣息！老師們從以下三個方面對洪老師的課進行了綜合評價：

一、教學基本功與技能方面

1、教態親切、自然大方，精神飽滿有激情。語言簡潔、流暢、準確、生動，富于啟發性。

2、板書字體工整，書寫規范，設計合理、簡要，有邏輯性。

3、專業基礎知識扎實，駕馭教材能力強。

4、課堂教學組織有序，能靈活解決課堂教學中出現的問題，應變與調空能力強。

二、教學目標方面

1、教學目標全面、具體、明確。但是沒有法制教育設置。知識目標有量化要求，并體現學科特點。

2、教學重點、難點明確，并能抓住關鍵，以簡取繁。

三、教學過程方法

1、教學思路清晰，內容的安排組合、銜接過渡、詳略符合課標要求和學生實際，落實教學目標。

2、引導學生積極參與課堂教學，體現學生主體作用，使學生樂于探究，思維活躍，主動獲取知識。

4、課中面向全體學生稍欠，沒注意學生差異，部分學生沒有收獲和提高。但本堂課可視為一堂較成功的公開課。

這次活動的開展，既鍛煉了教師的隊伍，又為提高教學質量奠定了基礎；既反映出了教師的基本素養和業務水平，同時也暴露出了在教學中存在的問題：比如教學反思問題、如何更好地與學生進行合作與交流問題等。在今后的工作中，我們會對這些問題進行深入的探討，并不斷改進！

馬場鎮下坪小學2012-07-15

第五篇：楊集中心小學養成教育總結

楊集中心小學養成教育工作總結

自開展養成教育工作以來，我校堅持“以人為本、德育為先、注重實效”的育人觀念，以《小學生守則》《小學生行為規范》為依托，以文明班級評比為載體，強化學生良好習慣養成教育，著力推進校風校紀建設，努力構建更加有利于學生全面發展、健康成長的育人氛圍，在學生中開展良好習慣養成教育，取得一定成效。我們具體做了以下幾方面工作：

1．完善的機制、措施的落實是增強實效性的關鍵。

要想切實抓好養成教育，學校領導必須深入剖析學生思想行為現況，充分認識良好習慣養成教育在學生思想品德教育中的先導性、基礎性作用，切實把良好習慣養成教育擺在學生思想道德建設重要位置。因此建立了以校長為組長，少先隊輔導員、值周教師、班主任骨干為成員的領導小組。以健全的組織、完善的德育網絡、具體的措施、針對性強的工作方案，充分貼近學生生活實際及年齡思想特點，積極開展良好規范養成教育活動，切實提高學生的道德水平和文明修養，著力推進校風校紀建設，努力創建“文明規范”的育人環境。2.依托校園文化，潛移默化育人。

良好的校園文化環境具有較強的情境性，能啟迪學生的思想，激發情感。我校建設了一系列校園環境文化。學校以建設校園文化為重點，充分利用走廊、教室顯著的位置上書寫、張貼讀書名言、開辟文化長廊，努力為孩子創造一個優化的閱讀環境。每一處富有文化氣息的景點，都承載著學校營造書香校園的良好愿望。每個班級門上的教師寄語給了孩子無盡的力量，老師的一句話語打開了孩子們求知的心門，讓每一面墻壁都會說話，讓每一顆小草都有語言，體現了“一切為了孩子，為了孩子的一切，為每一個孩子的成功人生奠基”的辦學理念。

3.制度規范，以激勵機制為保障，強化爭先創優意識。

規范常規制度，強化學生遵紀守規意識，是養成教育的前提保障。學校制定了《養成教育評估細則》，每個月由考核小組成員深入各教學點對班級各個習慣逐一檢查，檢查后認真總結，發現問題，及時督促改進。此外，各教學點用完善的制度嚴格要求學生，力求讓學生時時、處處、事事遵章守紀。為加強制度的落實，學校成立了以值周教師及值周學生為主的檢查小組，對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督和常規管理評分，對違反《小學生守則》《小學生日常行為規范》的學生進行疏導和教育。學校堅持每日檢查評分公示制度，值周小組針對各班級評分考核情況進行公開通報，反饋好人好事，具體指出各班學生行為規范存在問題、扣分情況，讓班主任對學生進行思想教育時有針對性，引起重視，加強正面引導，改正不良行為習慣。對“屢教不改”“情節較重”的學生，加強幫扶的力度，重點加強教育與疏導工作，使學生克服不良習慣、爭做文明表率。進行“每周流動紅旗”每學期“優秀班級”“好習慣小模范”的評比，以公平、公正、合理的評比手段，樹立先進典型，增強先進班級，文明學生的輻射導向的功能，以點帶面，見賢思齊，有效促進了良好校風、班風的形成。4.開展書香校園創建活動。

為了激發學生的讀書興趣，培養學生良好的讀書習慣，習得基本的讀書方法，形成一定的閱讀能力，在校園內營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。學校規定晨誦、午讀、雙休日大閱讀，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。同時引導家庭文化，利用一切機會將書香氣息帶給家庭。通過致家長一封信、召開家長會等形式，利用一切與家長接觸的機會，將學校營造書香校園的信息帶給家庭，為廣大師生的讀書習慣的養成奠定了良好的基礎。

5.充分發揮班會和少先隊主陣地作用，開展了豐富多彩的習慣養成教育活動。

在一年多的時間里，我校先后舉行了誦讀中華作品競賽，少先隊入隊儀式、少先隊大隊干部競選、數學邏輯思維競賽、閱讀成果展等系列活動，學生在活動中得到了鍛煉，得到了展示，充分認識養成良好習慣的重要性，自覺遵守行為規范，真正做到學會做人，學會生活，學會學習。

6、充分利用課堂及課外閱讀等加強對學生學習習慣的培養。

本學期我校把培養學生的作業寫字習慣作為養成教育工作重點，利用每周一節寫字課、每周二、周四中午30分鐘，重點訓練學生正確的書寫姿勢，使學生養成正確的書寫習慣；

此外，學校開設了紅領巾廣播站，成立文學社，舉行了讀書演講比賽、“好習慣伴我行”手抄報評選、數學口算競賽，體育運動會、作業評選等競賽活動，使學生在寓教于樂的氛圍下，增強道德認識與情感體驗，通過具體的的實踐活動，充分認識養成良好習慣的重要性，自覺遵守行為規范，真正做到學會做人，學會生活，學會學習。我校自開展學生良好行為習慣養成教育至今，學生的不良行為習慣漸漸少了，學生良好行為習慣已經逐步形成。