第一篇：提高課堂教學效率從

提高課堂教學效率從“心”開始

湖北棗陽熊集中學楊進電話：1388628662

2長期的教學實踐使我們體會到：要提高英語課堂效率、全面提高教學質量，實現教學相長，共同提高的目標，對我們教師而言，須從“心”開始。

首先，要搞清楚什么樣的教學是有效的？有效主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。教學效益不在教師而在學生。打造有效課堂則成為有效教學的關鍵。而現行有些課堂之所以效率不高存在以下一些問題：

1、英語課堂教學基本上還拘泥于教材所傳遞的信息。而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂教學還比較少。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講善練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。

2、課堂教學不能針對學生的實際。在課堂教學前，教師缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環節；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效的取舍、整合、拓展、加深；在課堂教學中沒有真正做到對學生進行基礎知識點、難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小；課堂留給學生質疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

3、在課堂教學中依賴教學資料。在一些練習和復習課中缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養。

4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價。在一段教學過后不能及時獲悉學生在課堂上是否有收獲、有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“他們學到了什么” 和課后反思“他們還想學些什么” 三個環節沒有得到最大程度上的統一。

5、未注意到分層次教學的實施。在教學中未注意到不同層次學生的基礎差異，未能滿足不同學生的口味。部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。

由于課堂教學中存在以上問題，教學效果的不理想是在所難免的。那么為克服現存問題，能夠打造高效的英語課堂就要求我們這些作為課堂主導的教師用心去思考，用心去準備，用心去實施，從而用心去上好每一節課來提高我們的課堂效率。為此，我認為應從三個大的方面做起。

第一，教師要有良苦的用心去對待課程和學生。需要做到以下幾點：

1．教師充分備課并要求學生預習。備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。教師在備課時，要確定一節課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態及英語知識和能力的狀況，并據此確定教學方法。同時，教師應鼓勵學生預習并找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課

堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。

2．實現教學內容和教學方法的優化組合。要提高課堂教學效率，就必須實現教學內容和教學方法的優化組合，同時優化教學方法與教學手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內容的詳略、先后順序、講練結合等必須做出適當的安排。教學方法應根據教學內容和學生狀況來確定，諸如做游戲、搞表演、聽錄音、看錄像等。采用哪些方式方法，應予以精心安排?？傊挥邪褍灮虒W內容和優化教學方法恰到好處地結合起來，才能大大提高教學效率。

3．充分發揮學生的主體作用。學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動起來，教學效率才能大幅度提高。在教學中，應給學生積極的情感體驗，促進學生學習情緒。例如在教NSEFC Unit1時，組織學生討論：Imaging that you find a rare cultural relic—a beautiful Ming dynasty vase, What would you do? Would you give it to the state office of cultural relics? Or Would you keep it yourself? Or would you sell it to make money? 學生紛紛舉手發言，老師因勢利導為進一步學習課文打下很好的基礎。因此，在課堂教學中，教師必須緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學要素，注重教學過程中教師主導作用與學生主體作用的協調與統一，尊重學生的主體地位，著力培養學生主動學習、自主學習的能力，真正達到讓學生“自求得之”的目的，以此提高學習效率。

4、強化分層次教學。通過分層次教學和輔導提升學生的成績。因為學生基礎不一，良莠不齊，在教學上不可能是一刀切。因材施教，因人而異是我們教學的法寶。備課上如此，在課堂中亦應隨時關注同學們吸收知識程度的不同而加以不同的指導。從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。

5、把握好教學節奏，處理好量、質、度三者的關系。為了提高課堂教學效率，教學內容必須有一定的廣度、深度和密度，教師要把握好節奏。慢條斯理的講解不可取，但節奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學生無暇思考，也來不及消化。因此，確定教學密度應以學生的接受能力為前提。鑒于英語課的特點，教師在精講必要的語言知識后，應組織學生進行大量的練習，所花時間應不少于三分之二課時，參加練習要求學生全部參加，這種面廣、量大、質高的練習無疑能提高課堂教學效率。

第二，學生傾心于課堂和學習。

如果每一個同學都能全神貫注地傾心于英語課堂和學習，那么課堂效率的提高是自然而然的事情，怎樣做到這一點呢？培養興趣和習慣是關鍵之關鍵。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。” 學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學。英語作為一門外語，不同于其他學科，學生很難像學漢語一樣輕松自如地掌握。所以，要求學生在課堂中要高度地集中注意力。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理

特點，使他們感受到學習的樂趣。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力。作為教師，要通過不斷的觀察和總結，把培養學習興趣貫穿于整個教學過程中，使學生被動學習轉化為主動學習。這就需要教師刻意去激發學生的興趣，激發學生興趣可采取以下幾個策略：

1、以需要激趣。通過現實生活如因特網的使用來啟發引導使學生明白英語是個人發展的需要，時代發展的需要，國家經濟建設和社會發展的需要，從而激發起學生學英語的興趣。

2、以情景激趣?？衫媒滩睦锴榫白寣W生去實踐，也可利用實物教具，還可將生活中的場景搬入課堂如Seeing a doctor, Going shopping, Asking the way, Making a phone等等讓學生表演，既鞏固了知識，又激發了濃厚的學習興趣。

3、以成功激趣。學習的成效與興趣密切相關。應幫助學生樹立目標，包括近期目標和長遠目標，每當實現了一個目標時，一定要給與表揚和鼓勵。每次考試或測驗之后，除了要表揚總分優秀的同學外，還一定要表揚成績有進步的同學。只有這樣才能幫助學生克服自卑感，樹立自信心。

古代著名大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者，可以起到事半功倍之效。教無趣，必不樂學。培養了學生濃厚的學習興趣后，就為有效學習打下良好的基礎。接著，應讓學生保持有效的主動學習的習慣，好的習慣能造就一個人才，同時也是做事成敗的關鍵。無論在預習，還是在課堂學習和課堂練習方面都有意培養學生的濃厚學習興趣的習慣，會為有效課堂的打造打下堅實的基礎。

第三、師生心與心溝通，形成和諧英語課堂。成功的教學，真誠理解和信任的師生關系，依賴于和諧的課堂氣氛。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在英語課堂教學過程中，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態，使學生主動而愉快地學習。融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，作為教師要取得學生的喜愛和信任，必須有三心.1、要有年輕的心。在教學中，教師要創造自己的特色和個性，充滿熱情和激情，只要我們融入到學生中去，在他們活力、青春、陽光、樂觀的感染下，年輕的心態就會油然而生。

2、要有責任心。教師既要堅守崗位盡心盡職，同時應關心每一位同學，用眼神，用微笑，用心靈與學生交流。能做到心有靈犀一點通。所有的問題便可迎刃而解。

3、要有平常心。老師要用一顆平常的心去看待每一位同學尤其是成績較弱者，不能嫌棄差生，不能傷害任何一個同學的心靈，只有這樣，才能保證有效課堂的順利進行。

教師具備了這樣的“三心”，把真情融匯于教材、課堂、學生，真正做到與學生心與心的溝通，提高課堂效率是必然的。

面對實際教學，只有不斷的反思才能更有效地教學。在實際教學中，教師的一相情愿，教師話語的霸權，往往會造成課堂的無效性。只有尊重學生，用心體會，專心研究，耐心教誨，才能真正在課堂上實現知識和技能，過程與方法，情感態度與價值觀的三維目標的實施，真正打造出高效的英語課堂。

第二篇：提高課堂教學效率

提高課堂教學效率

王海彬

課堂教學改革是提高教學效益的根本出路。當前，我校正在轟轟烈烈的舉行“課堂教學精品課大賽”，如何提高課堂教學的有效性？我結合自己的體會談幾點想法。

一、轉變課堂教學觀念，積極參與課堂教學改革

目前，影響課堂教學效益的一個最大問題就是教師講得太多。從老師的心理分析，主要有以下四個原因：

1.懷疑心理。有的老師只相信教師的講課功能，不相信學生的自學能力。認為多講總比少講好。特別是一些難度較大的內容，更不相信學生有探索、發現和解決問題的能力。這是典型的懷疑心理在某些老師頭腦中的表現。請老師們想一想，你在高一高二講的知識，不用說將來，到高三學生能記住多少?

2.害怕心理。有的老師認為采用目前的教學方法成績還說得過去，害怕進行課堂教學改革后教學成績會受影響。難道教學改革就一定等于成績下降嗎？你目前取得的教學成績的效率又有多高？

3.急于求成的心理。有的老師認為讓學生在課堂上自學、討論，內容講不完，不如直接把結論告訴學生。結果，老師、學生都花了很多力氣，學生仍未很好的掌握。實際上還是一個理念問題，我們教學的目的是“講完”還是“學會”？

4.不求上進的懈怠心理。有的老師缺乏高度的責任感，既無虛心學習、勤奮鉆研和不斷上進的強烈愿望，也無心研究采用新的教學方法，這種不求上進的懈怠心理，也是導致教師過分多講的一個因素。

我校的《關于深化課堂教學改革的實施意見》中說道：“觀念上的落后是最大的落后，認識上的問題是最大的問題”。的確如此，如果我們不想改變自己的教學方式，即使學校再做要求，老師們再聽多少高水平的課，也很難給自己的課堂教學帶來變化。因此，我們首先要經常反思自己的課堂教學，要經常思考一個問題：我的課堂教學是否是最有效的？我是否還能

提高自己的課堂教學效益？只有不斷反思，才能不斷改進，進而不斷提高自己的課堂教學水平。

教師課堂教學理念轉變的關鍵是實現課堂角色重點的轉變，要變講堂為學堂。核心問題是真正讓學生動起來，變“教”為“誘導”、“引導”、“指導”，充分發揮教師的指導作用，學生的主體作用。

二、提高課堂教學各個細節的有效性

1.課前精彩5分鐘。上課開始5分鐘可讓學生輪流講課，內容可多種多樣。

2.課堂答疑5分鐘。下課前5分鐘，讓學生自我總結本節課內容，提出問題，當堂完善。有時我們可能覺得離下課5分鐘時，剩下一個題目還沒講完，不如干脆講完。實際上這是一個理念的問題，我們講完了，學生學會了嗎？我們的目的是讓學生學會知識。

3.當堂內容當堂解決。能在課堂上完成的內容，就不要拖到課后。特別是讓學生看書的內容。

4.給學生明確的課堂小結。課堂教學中無論講多少內容，都要給學生一個明確的課堂小結，如這節課學習了幾個知識點或幾個題型等，不但讓學生在課后的復習中有一個明確的 思路，而且幫助學生更好的形成知識網絡。課堂小結要讓學生先自己完成。

5.要敢于讓學生討論。要相信，學生自己解決的問題比我們的講授要有效的多。

6.把思考的第一時機留給學生。對每一個教學活動，都要先讓學生思考。例如，實驗操作前，先讓學生預測實驗可能的現象；例題講解前，先讓學生自己解答；課堂小結前，先讓學生自己總結等。這樣才能有效的培養學生的思維能力。

7.課堂上要訓練學生規范審題的思路和方法-----引導學生從命題者的角度去審題。

8.課堂上要訓練學生規范答題的習慣和方法----要求學生從閱卷者的角度去答題。能讓學生說的就讓學生說一遍，能讓學生寫的就讓學生寫一遍。聽明白了、能說出來、能寫出來是三個不同層次的能力要求。

三、開展有效的合作學習和探究學習，培養學生能力

自主學習、合作學習和探究學習是新課程提倡的三種有效的學習方式。但所有的有效地學習都是建立在自主學習的基礎之上的，合作學習、探究學習也必須建立在自主學習的基礎之上。因此，我們在要積極倡導，大力實施合作學習和探究學習的前提下，我們也要注意合作學習和探究學習的有效性問題。

1.避免合作學習的形式化，建立基于自主思考的合作學習方式。

2.精心設計問題情景，有效有效討論。

2.采用多樣化的小組合作學習形式。

3.課堂教學中注重探究活動的設計。

我們經常說學生不會學習，學習方式落后。要實現學生學習方式的轉變，首要的一個前提就是教師教學方式、教學策略的轉變。從某種意義上講，教師的較決定學生的學，教師教的方式決定學生學的方式。學習方式轉變是新課程改革的顯著特征。教學觀念、教學方式的變革，最終都要落實到學習方式的轉變。只有學生的學習方式發生了根本轉變，才會有苦學變為樂學、會學、好學，進而老師們才會解放自己，變苦教為會教、樂教。真正實現快樂工作，幸福生活。

第三篇：提高語文課堂教學效率

提高語文課堂教學效率心得體會

在語文課堂教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發、能力的發展;無論是情感、意志的培養，還是思想品德的提高，都必須通過學生的積極思考和實踐活動。因此，教師既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。總之，只有尊重學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步，完成教學任務。所以，教師要把學習的主動權交給學生，真正從學生的學習出發，為學生主動、自覺地參與學習創造條件，這是提高語文課堂教學效率的關鍵。為此，結合自己的教學實際談幾點淺見。

1、課前教師要作充分的備課準備

課堂教學效率如何，前提在于備課。每一位語文老師對于所執教的教材都應有“用教材教，而不是教教材”的指導思想。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：一是落實一個“小”字。任何一篇課文的教學都不能做到面面俱到，要從小著手，解決幾個小的問題就可以了。二是會抓一個“巧”字。要選好切入點，抓住要害，讓學生一開始就產生濃厚的興趣。三是很抓一個“精”字。內容要精練，要顧及到知識的內涵和外延。

2、課堂要給學生獨立思考的時間

在教學過程中，要在提問后給學生一些獨立思考的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，當學生回答過程中遇到困難時，教師要以期待的目光鼓勵學生積極思考。這個等待的時間雖短，卻正是學生思維最為緊張活躍的時刻。如教學《鳥的天堂》時，教師可以在總結課文時提出：“這里為什么會成為鳥的天堂?”話音剛落，定會就有幾個同學舉手。這時，教師不能就此讓他們起來回答，因為在這么倉促的時間內作答很可能是零亂的、不完整的，而且讓他們回答會影響其他同學思維。于是，教師用手勢示意這幾位學生先把手放下。不一會兒，學生陸陸續續舉起了手，這時，教師喊一名中等生起來回答，回答基本正確，但不夠具體。又叫另一名學生進行補充，這樣答案就完整、具體、鮮明。語言是思維的外殼，從學生回答中不難看出學生經歷了一個分析、歸納、綜合的思維歷程，經歷了一個主動探索的過程。

3、培養學生學會質疑問難的能力

古人云：“學貴有疑”,“學則須疑”。疑是思之源，思是智之本。質疑，作為一種能力，需要教師有目的、有意識、有計劃地進行培養和引導。

4、要給學生當堂練習寫作的時間

語文課往往是“君子動口不動手”，寫的訓練常常被擱至課尾，拖到課外，課堂書面作業變成了課外作業，加重了學生負擔，也大大降低課堂的教學效果。實踐證明，把練筆落實在課堂，讓學生當堂寫，通過教師的巡視指導，可以端正學習態度，提高訓練效果，那么漢字書寫就會更端正、正確率更高、速度更快。因此，教師總是在每堂課中盡可能把教師活動壓下來，保證學生活動的時間，包括擠5分鐘左右的時間完成課堂書面作業，課堂教學效率就會明顯提高。

5、充分利用多媒體開展課堂教學

隨著社會和科技的發展，多媒體教學越來越受到教育界的青睞。

教師運用多媒體教學，能感化學生、培養和激發學生的學習興趣，能簡化教學過程、突出重難點，使課堂教學收到事半功倍的效果。在教學過程中不難發現，一些中下生之所以學習跟不上進度，最主要的原因是學習興趣不夠濃厚，導致他們在課堂上的注意力不能高度集中，錯過了老師講課的內容。而多媒體教學能把語言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現出來，用絢麗的色彩，形象生動的動感畫面，把學生帶進愉悅輕松的學習環境中，誘發學生學習的興趣，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。

總之，教師只有讓學生在課堂有限的時間和空間內多讀、多思、多問、多說、多寫，充分發揮學生的主體作用，真正成為學習的主人，那么語文課堂教學效率才能提高。

第四篇：提高課堂教學效率總結

提高課堂教學效率總結

課堂是教學的主陣地，提高課堂效率，就是要在課堂教學中既要關注全面，更要突出重點，一節課的教學內容要達到優質高效，我校于2012年9月13日舉行了提升課堂教學效率，打造精品課堂的活動。現就本次活動作如下總結：

1、優化課堂教學結構，積極借鑒情景教學等先進的經驗，真真正正讓學生成為學習的主人，努力形成生動活潑的課堂教學氛圍，堅持從實效出發，提高課堂效率，在設計課堂教學結構時，備大綱、備教材、備學生、備教法，在教學中應做到：“復習”快節奏，“導入”有磁性；新授抓三點，“反饋”需及時；“小結”講精要，從而保證學生學習的高效率。

2、優化教學方法，積極推進教學方法的技術化和情感化，重視因材施教，努力實現教學方法的個體化，教學有法，教無定法，教師應根據教學目標、教學內容、學生實際精心設計教法，做到教師創設問題情景與學生發現問題相結合，教師點撥誘導與學生自我解決問題相結合，發展智力與培養非智力因素相結合，教知識與教方法相結合，指導學生將教材的知識結構認化為認知結構，發展學說的創新意識與創新能力，充分展示“主體性與主導性”的協同作用，切實提高課堂教學效率。

3、優化教學手段，充分的揮現代化技術，提高課堂效率，把豐富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多側面地傳輸給學生，有利于充分發揮學生的各種感官協應，是現代化教學的重要手段之一，切實提高學生的參與程度與學習效率。

總之，教師要以學生的全面為目標，不斷更新自己的教育思想，努力改進自己的教學過程，大膽創新，不斷向周圍的同行學習，豐富自己的教學機智，促進課堂教學質量的提高。

三中小學 2012.9.15

第五篇：如何提高課堂教學效率

如何提職業高中課堂教學效率

古浪縣黃羊川職業技術中學 王鍵

在培養中職學生熟練掌握專業知識，全面提高學生綜合素質和培養職業能力的過程中，課堂教學顯得特別重要。教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師本身的專業素質以及教師如何更加科學合理地利用課堂教學時間、優化教學方法、充分利用教學資源提高課堂效率。, 一： 提高教師自身素質

提高教師自身素質，我認為要做到以下兩點：一是要吃透教材，仔細學習考試大綱，通讀教材，研究和了解教材的要點，思想內容、編寫企圖，從而確定教學中的重點和難點,以便設想有效的教學方法。二要了解學生，要全面了解職業高中學生的個性特點、智力水平、思想狀況、學問基礎、興趣愛好和差異情況等,從而做到既備教材,又備學生。

我縣職業高中護理專業方面師資缺乏，現在一些教師是非專業教師，一些教師是直接從學校到學校，教學與臨床實踐經驗均不豐富，難免也會影響教學效果。專業知識掌握不牢，教學效果自然不佳。而且我們現在基本使用的是傳統教學方式，即板書教學，有時由于對所講授知識不是非常熟練，講授知識如同背書，另外在教學過程中缺乏必要的解剖標本、模型、掛圖等教學輔助工具，也不具備尸體解剖操作等實驗課教學手段。這樣學生容易產生難學、難懂、難記的三難情緒。因此我們教師自身要努力提高專業素質，找機會到臨床一線實踐學習，累積臨床經驗，并積極參加有關網絡培訓與學習交流，及時掌握本學科的進展及最新的疾病知識。通過接觸典型的臨床病例，可以更強化教師對專業知識的記憶，最重要的是授課者對所講授知識可以完全吃透、弄懂。而這些病例在日后教學的合理應用，則可使教學內

容更為生動，大大提高學生的學習興趣。臨床實踐能為教學工作打下扎實的基礎，必不可少。同時學校也要注重職業高中教師的師資培訓，幫助教師提高專業素質。

1.善于借鑒經驗

雖然形象生動的臨床實例可以學生學習興趣提高，但是由于受客觀因素的制約，有時想通過臨床實踐積累臨床經驗，有很大困難。而對于沒有臨床實例的病種，學生聽課興趣不高，課堂氣氛較沉悶，教學質量不高。對于這種情況我認為可以通過多聽資深教師的講課，包括本校的專業課教師、本縣其他學校教師的授課，甚至網上教學，除了學習他們的教學方法，還特別注意收集他們在課堂中列舉的臨床實例，此外，充分利用網絡資源，把一些典型的病例個案運用到教學當中，使沉悶的教學又形象生動起來。我認為，多聽課，多多借鑒別人的經驗，有助于提高自身素質，利于教學質量的提高。運用多種教學方法與手段優化教學內容

在教學過程中我們要充分挖掘利用教學資源。結合標本、模型、實物、活體、多媒體等教學資源，采用理論講授、多媒體演示、觀察、討論等教學形式，使學生在掌握基本理論的基礎上，能靈活應用所學知識分析、解釋生活現象和臨床問題。多媒體作為現代教育技術在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。在培養學生的學習興趣、創新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，隨著教學器材等硬件設施的不斷完善，我校已在有些教室安裝了多媒體教學設備，為實現現代化教學提供了便利條件。通過教學實踐證明，多媒體教學既解決了臨床病例資源不足或匱乏等難題，加強了學生對疾病的感性和理性認識，又有利于將相關的醫護知識以簡明、快捷和學生樂于接受的方式傳遞給

他們，提高了教學效率和吸收效果。多媒體技術作為一種新型的教學手段，如何取得最佳的教學效果，在多媒體課件的編輯、制作和運用中需要繼續探索。我們可以充分利用網絡資源，截取典型的解剖結構圖片、臨床病例圖片，將教學內容形象地表現出來，達到更加生動、形象、直觀的教學效果，縮小了課堂教學與臨床教學的距離，提高了教學質量。

二：提高學生學習主動性，優化教學效果

在教學過程中教師要通過教學活動調動學生學習的積極性，發揮學生的能動性，啟迪學生的思維，培養其分析、解決問題的能力。

1、明確學習的目的和方法，喚起學生的主動學習意識。教學過程是師生雙邊活動的過程，教師為主導，學生為主體。要增強學生的學習主動性，教師在教學中必須利用各種手段調動學生的主動學習意識，引導學生進行正確地自我評價，開發學生主體潛能，發揮學生的主體作用，從而提高教育教學效果。營造和諧的課堂教學氛圍是激發學生學習興趣、提高學習主動性的重要手段。為了達到最佳的教學效果，每節課教師都應良好的心態進入課堂，保持輕快的教學節奏，選擇適宜的課堂密度、課堂速度、課堂難度、重點度、強度及激情度，用輕松的笑容，生動的語言，形象的形體動作來營造課堂氣氛，激發學生潛在的求知欲，使之自覺地去思考，從而提高學習的主動性。另外，教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。

2、要保證學生學習的高成功率，讓學生意識到自己的進步。首先，對學生要寄予成功的期待，因為教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在力量，激發向上的學習主動性，我縣職業高中學生基礎差，底子薄，學習習慣差，自卑心理嚴重，所以我們教師在課堂教學中要有耐心，善鼓勵，不能諷刺挖苦，挫傷其自尊

心，打擊其學習的積極性；其次，創設使他們都能獲得成功的機會，教師在教學中做到，該放手時就放手，該由學生自己去探索的知識，就讓他們自己去探索，該由學生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取。教師只作適當的提示和暗示，從而使其體會到自己的成功和進步；再次，展示成功，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會，從而更加積極主動地學習。學生只有在學習活動中體現出較高的成功率，才能證明其學習是有效的。

以上是我在職業高中護理專業教學工作進行的一些實踐與總結。我認為，教學水平的提高是一項系統工程，需要學校、教師及學生的多方努力。只要加強實踐，勇于創新，與時俱進，不斷總結經驗，我們的教學成績必將登上一個新的臺階。

古浪縣職業高中聯片教研活動專題研討材料

如 何 提 職 業 高 中 課 堂 教 學 效 率

古浪縣黃羊川職業技術中學

王鍵