第一篇：XXX中學2012培優輔潛工作總結

XXX中學2012培優輔潛工作總結

為了更好促進每一位學生的健康發展，關注每一位學生的學習品質與最近發展區的有效實現。在抓好學校五環節管理中，有效地落實培優輔潛工作。讓每位學生得益于教育服務與公平惠及，促進學生成長。現將本期的工作總結如下：

一、現狀不利因素分析：

1、管理：

1）培優輔潛作重要求，輕監控。

2）知道教師在日常的培優輔潛時間上的多種違反教學規律，沒多加制止。

3）重補差，輕扶優，少中等生的關注（提中）。

2、教師：

1）事后補差多，事前（教學準備）防差少。

2）補差效果差，疲勞戰（除此以外，很多教師覺得沒辦法）。

3）提優工作無過程性，只是因競賽而作指導。

3、學生：

1）優生在自身的自然發展中，差生在幾位教師的眼中盯著，很累。

2）聽課效率差是形成差生的關鍵，習慣培養缺損是根源。部分有特殊性。

3）學生不愿意在中午補習。班級學科落實計劃。跟蹤關注重點學生的受輔導的過程，進步情況。對于學生的學習過程要要經常

進行評價。不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。真誠對待學困生，做到言出必行，其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。導前存檔。提優和補差工作每周不少于三次。定輔導人、輔導內容，輔導時間；定期對輔導的學生進行考試和檢測，及時了解輔導情況。

2、開展培優輔潛教育輔導調查。

從教師的主要提倡行為入手。了解教師輔導實際操作情況，教師的困惑，教師目前提優補差的實際存在問題與教師面臨的實際困難。據實際教師的操作現狀與時間配置方面、方法的選用、學科教學特點等進行全面分析。

3、召開學困生座談會。

學生的需求，實際存在問題做全面了解，形成個案分析，根據培優輔潛的實際情況制定學習方案，優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。行為偏差學生以達到循序漸進的目的。因人而異，有的放矢。走進學生心間，這是培優輔潛的首要工作。做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

4、建立學校培優輔潛檔案。班級學科落實計劃。跟蹤關注重點學生的受輔導的過程，進步情況。對于學生的學習過程要要經常進行評價。不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。真誠對待學困生，做到言出必行，其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

5、建立教師一幫

一、學生一幫一制度。

每位教師，明確幫教對象，幫教時間，每月進行一次簡單總結。學生開展以為優生幫助一名學困生活動，制定相應獎勵措施，這樣形成學困生受關注的一條主線。

6、備課、聽課（記錄學困生被關注情況）、作業、評價考核中的體現。抓好環節把握，連成一個系列中的一個扣。要求教師備課中體現培優輔潛過程，必須優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優。培優輔潛盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維，習題講評要增加信息程度，教師應該分清楚是什么原因，大多數是懶惰造成的，有的是：①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。不在數量而在質量，訓練要有多

樣化在課堂上更好地關注重點學生，讓學生在教師的注意中、訓練中。課堂教學中要求教師有意識地編擬三個層次的問題便于課堂提問，有思維難度的問題讓A層學生回答，簡單問題優待C層學生，適中的問題的回答機會讓給B層學生。學生回答問題有困難時，教師給予適當的引導、點撥。教學中要求教師善于開展小組學習，強調協作意識，培優輔潛。要求學生獨立思考教師所提出的每一個問題，完成相關的練習；然后按照小組分工，讓學生互相交流與討論；最后進行匯報。以學生層次差不教育資源，努力創設一種合作學習的氛圍。利用高層學生的輔導，讓差生也能完成基本的教學任務。同時使得優生的思維能力在幫助差生進行分析、概括、表達中得到鍛煉和提高。教學中要求教師創設民主和諧的課堂教學氛圍。民主平等、努力拉近與學生間的心理距離、尊重、理解、寬容每一個學生。在作業中體現分層作業，因材施教。要求教師課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。因個性差異二提出不同的作業要求與設計不同的作業題。評價因人而定標準。差生經常會出現作業沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數是懶惰造成的，有的是：①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。

二、后續改進思考：

1、學校把課堂落實培優輔潛工作為重點監管點。加強教學準備的管理。

2、教師課堂教學中主動有效地進行提優補差工作的落實，努力抓好培優輔潛工作，使工作更具成效。

4、學校每月召開一次專題座談會，表彰一幫一最佳搭檔，表彰進步明星。

總之，在素質教育的今天，培優輔潛工作是一個學校教學常規環節中的重要部分。在學校管理中，學校將不斷摸索有效的方法和經驗，努力抓好培優輔潛工作，使工作更具成效。

XXX中學

2011年6月28日

第二篇：培優輔潛工作總結

語文培優輔潛工作總結

一學期以來，根據實際情況有步驟、有措施地落實“培優輔潛”的內容，使學生得到較好的發展。

通過內化教育，學習積極性大大地調動起來。不管是優等生還是差生，現在大多能夠明白自己的學習不是為別人而是為自己。以前是“要我學”現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師的幫助，學生的自信心意志力得到很大的提高。

1、教學觀念的積極轉化。由看分數轉到注重優生的輔導，對潛能生“恨鐵不成鋼”急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點缺點，潛在的優點缺點。用發展的眼光看待學生的閃光點，給以恰如其分的鼓勵性評價。

2、在班級里建立學生的學習檔案。依此進行分層。設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課留課的陋習。把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次依據學生的能力對各層次的學生分別有不同的完成目標由易而難逐層推進。

3、實行“低、小、多、快”的教法改革，充分發揮學生相互教育自我教育的作用。摸清學生相關準備知識、基礎能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結形成網絡。根據學生實際確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難由簡到繁的原則，分解成合理的層次分層推進。在實際教學中根據本學生實際，精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋及時發現學生存在的問題及時調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

在培優補潛的過程中我采取了這樣一些措施:

1、培優重在拔尖，補潛重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會讓優生吃得飽讓潛能生吃得好。

3、課外輔導利用每天下午的第七節課的時間組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢指名讓他帶一名潛能生介紹方法讓差生懂得怎樣學激起他們的學習興趣。

5、對于潛能生主要引導他們多學習多重復在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優生鼓勵他們多做創新的事情多鉆研難題。

第三篇：培優輔潛總結

浪拔湖鎮中心小學2013—2014學培優輔潛

工 作 總 結

本學年以來,我校全體教師認真執行《浪拔湖鎮中心小學學科培優與補差工作指導意見》，全面落實《浪拔湖鎮中心小學2013—2014學培優補差計劃》，根據學生的實際情況,有計劃、步驟、有措施地開展培優與補差工作，使學生能較好的得到發展，全校的教學質量比歷史同期有了大幅度的提升，由上學年的末流水平，進入全區中上游水平。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將本學年期來的工作總結如下:

1、教師在班級里建立學生的學科學習檔案（培優補差記載本）,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

2、把培優與補差工作作為教學質量形成過程的日常管理之中，每月進行檢查，考核，促進教師自覺地把此項工作常備不懈落實到教學過程之中。

3、實行“低、小、多、快”的教法改革,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練?？焖俜答?及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

4、培優重在拔尖,補差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。課外輔導,利用每天課余時間,組織學生加以輔導訓練。

5、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

6、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

7、優生鼓勵他們多做創新的事情,多鉆研奧賽題。

總的來說，在“培優補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優補差”的工作中，我還將繼續加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步。

浪拔湖鎮中心小學

2014年1月

第四篇：培優輔潛總結

高一下學期化學培優輔潛總結

時間過得真快，本學期又要結束了。認真回顧一下本期的工作情況，現將本學期的培優補差工作匯報如下：本學期，學校把高一化學教學任務交給了我，我鼓勵自己一定要做好6個班的教學工作。

在高一下學期學期培優輔潛工作中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優輔潛的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現，現將培優輔潛的工作心得體會總結如下：

1、能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔潛的學生名單，利用空余時間輔導。

2、培優輔潛做到了定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

3、輔導差生做到了，即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高了他們的學習興趣。

4、一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上。有的學生學習時能心領神會，有的學生則反應遲鈍，接受能力差，其成績實在令人心憂。面對這表現各異的學生、差參不齊的成績，一教師應該及時做好培優輔潛工作，既要防止學生驕傲自滿情緒的滋長，又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產生的不良傾向都要防微杜漸，防患于未然。

5、而及時細致地做好培優輔潛工作就是非常重要的一環。只有及時而細致地做好培優輔潛工作，才能使差生不差，優生更優，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。

6、我們教師要做到心中有數。所謂心中有數，有兩方面含義：既要掌握學生的思想動態，又要掌握學生的成績情況。如果不做到心中有數，就去培優輔潛，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求教師工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些。不然，所謂的培優輔潛工作就只會是一句漂亮的空話

7、我們教師要采取具體的行之有效的得力措施。既然優生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現實，就要因材施教，因人施教。對優生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點，適當地給他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去，同時，還應該讓他們多練，做到讀寫結合。

8、對差生則要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。

9、針對他們基礎薄弱的情況，不妨從基礎入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎沒打牢固。針對這種情況，教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏。

10、教師要做到持之以恒。培優輔潛工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動;不能指望僅僅個別輔導兩三次，學生的水平就會大幅度提高，那是不現實的，也是不可能的。

11、要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面提高，必須把培優輔潛工作當成經常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優輔潛工作中去。

第五篇：培優輔潛計劃

八年級地理培優輔潛計劃

喻中

歐愛飛

2011年上學期

一、指導思想：

為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高學生的綜合素質，我們要努力探討如何在地理教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。并且提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助潛能生取得適當進步，讓潛能生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。通過培優補潛使學生轉變觀念,認真對待學習,發展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用.提高整個班級的素養和成績。因此,特制訂本學期的地理培優輔潛計劃。.二、學生情況分析

整個八年級，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、具體措施

1、利用課堂時間隨機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對潛能生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當潛能生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數潛能生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助潛能生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好地理的信心。發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，應該有一份系統的課外資料供他們學習，布置要求較高的作業讓他們獨立思考。同時，每天放學后定期對潛能生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。實行日清，周清，月清。平時，在潛能生之間開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對潛能生進行協助輔導，老師定期到優等生和潛能生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓潛能生總結自己的進步。

另外，由于潛能生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。

總之，在素質教育的今天，培優補潛工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。