第一篇：13秋教師感悟

家訪感悟——耐心與溝通

2013年秋陳光軍

作為小學(xué)班主任，我們每天面對的是一群活潑可愛的孩子，這就要求我們做一個有愛心、有責(zé)任心的人。而且，我深深體會到，只有對學(xué)生充滿愛，才能做好班主任工作。

班主任應(yīng)重視學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠相待，讓學(xué)生樂于接近你。班級工作中，多讓學(xué)生“說話”。只有民主，學(xué)生才能樹立主人翁的意識，才會積極參與。民主，讓學(xué)生的個性得到充分張揚，班集體更加充滿親和力。

面對問題學(xué)生，班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。另外，對于問題學(xué)生的教育，不可能立竿見影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心，將會讓問題學(xué)生在愛的溫暖中走向進步。

教師還需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，別說因材施教,就是正確的評價學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心,或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。

在老師對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中,如果學(xué)生的進步不明顯，老師常會對這類學(xué)生失去信心,從而對該學(xué)生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之,置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點進步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

除了與學(xué)生溝通好之外，還應(yīng)多與家長聯(lián)系。對學(xué)生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。

我覺得做好班主任工作一定要時常和科任老師保持聯(lián)系。當(dāng)科任老師在客觀，公正的對班上的孩子提出批評和意見時，一定要和科任老師保持態(tài)度一致，有必要的話積極聯(lián)系家長，告之情況，這樣是才利于孩子的全面成長。很多事情和科任老師先溝通，并商量著一起做，這既是對他們的尊重也可以讓班主任的工

作輕松一些。

班主任是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。

張營中心小學(xué)

2014年1月13日

第二篇：秋的感悟

《秋的感悟》

遠別了瀟瀟的春雨，送走了炎夏的驕陽，落葉無聲地從樹上飄落下來，在泥土上疊印出大自然的秋韻。那些生長在春天里的煩惱，掙扎在盛夏中的焦慮，全被一掃而光，取而代之的是秋天里的喜悅，秋天真是一幅多姿多彩的畫卷！

自古以來，秋天就一直是文人墨客筆下寫之不盡的主題。既有悲秋佳作歐陽修的《秋聲賦》:“蓋夫秋之為狀也，其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼號奮發(fā)。”又有頌秋詩作劉禹錫的《秋日》:“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”不知道有多少文人墨客抒寫過秋天的美麗與凄涼，不知道有多少人立在深秋的風(fēng)浪上吟詠著千古絕句：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚??”。

是啊，秋天的天高云淡，秋天的豁達寧靜，秋天的成熟收獲。秋風(fēng)是純凈的使者，她沒有了夏日的粗暴，也沒有冬天的殘酷！她帶著一絲涼意，帶著幾分飄逸，瀟瀟的秋雨攜著淡淡的詩意與清涼不期而至。秋姑娘洗凈了夏日的酷暑，抹去了夏日的倦意，甚至天空也被她洗得空明澄碧，瓦藍瓦藍的！幾縷淡淡的白云似羽毛如絲綿悠然地飄蕩著！

秋是人們盼望的季節(jié)，稻米含蓄低頭，苞米鼓鼓囊囊，累累果實壓彎枝頭，人們就覺得勞累都是值得的，接下來的漫長冬天，可以踏實的蟄伏，來年的生活也讓人憧憬。秋是感傷的季節(jié)。自古逢秋悲寂寥，憂傷的情懷，在瑟瑟秋風(fēng)里最容易彌漫。歐陽修夜間讀書，聞秋聲而為萬物悲傷；李清照黃昏酒醒，見秋色任往事愁腸。葉的飄零，無論是風(fēng)的追求，還是樹的離棄，都讓人感傷。類似“無邊落葉蕭蕭下”、“滿地黃花堆積”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的詩句，更是讓秋充斥著蕭條、寂寥、慘淡與凄涼。

秋是浪漫的季節(jié)。菊花的清雅附和秋的閑寂，想那陶淵明采菊東蘺下的悠然自得，那份超逸，自有無限韻味，讓人羨慕得緊。楓樹更是熱愛秋，滿山遍野動輒就被秋色染紅，若能踱步徜徉在此間小路上，定是件妙不可言的事。黃昏時分，夕陽西落，遼闊的地平線上，最易見到裊裊炊煙搖搖而上，再聞得幾聲狗吠，就又構(gòu)成了秋的一幅美景。

秋天還是思念的季節(jié)，寂寞的季節(jié)。亙古至今，人們對秋的感情格外豐富。秋天猶如童話般，給人們留下無限遐想。但是，傷暮春之落花，悲晚秋之蕭殺，是中國文人傳統(tǒng)且永久的話題。古文人宋玉被冠以“悲秋”之父，這當(dāng)然是受他老師屈原的影響。屈原在《九歌.湘夫人》中就有“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭湖兮木葉下”的感嘆。可以說，中國的文人自先秦至晚清，及至現(xiàn)在的山人詞客們，“悲秋”者多似牛毛，而“美秋”者則鳳毛麟角。蘇軾的名詩“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。”（《贈劉景文》），大約是開了美秋的先河？中唐的劉禹錫有《秋詞》二首；直至晚唐杜牧的出現(xiàn)，算是有了美秋的典型吧。他早年寫南國秋色的《山行》:“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，明快，秀麗而略顯陰柔；晚年寫北方的《長安望秋》:“樓依霜樹外，鏡天無一毫。南山與秋色，氣勢兩相高。”.雄渾陽剛而又俊爽。還有《九日登高》:”云涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。”，也是膾炙人口，與以上兩首是流傳千古的佳句。隨后有南北宋之交的詞人葉夢得的一首《鷓鴣天》：“一曲香山映水池，綠荷陰盡雨坡離。何人解識秋堪美，莫為悲秋浪賦詩。”也不失為清麗之句，但它雖美秋觀點鮮明，然留下的佳句甚少。

秋天于冬夏來說是豐富多彩的，冬天萬木凋零，原野一片灰褐色，大雪紛飛的日子，也是茫茫單調(diào)的銀白；夏天雖有繁花盛開，但其主色調(diào)是深黛墨綠的；而惟獨這秋天，層次卻是如此的分明和豐富，色彩又是如此的繽紛與斑斕；你看那秋云，立秋過后，便立即有了立體感，內(nèi)容是那么的豐富，不時變化的影像，使人幻化出許多奇妙的遐想；秋天的原野，景色就更豐富了，田野里那火紅的高粱，金黃的稻穗，潔白的棉花，山坡上橘黃的柿子和黯紅的山查滿壓枝頭，還有叢林中那黃綠相間、層林盡染的樹葉，那一潭碧綠的秋水，就足以讓你印心染神，心中陡然盈注了清涼，愜意而愉悅，再，倘若你在初秋季節(jié)，尋了那么一個勝處，坐于山澗溪水旁邊的青石上，偶有杜鵑啼叫，幽谷回響，讓潺潺流泉漫過你的腿和腳，看落水的楓葉隨清流飄過，那又是何等的愜意呢？

愛秋天，當(dāng)然還少不了這清秋的月夜了；每當(dāng)置身這靜謐的月華中，經(jīng)常有這樣感慨：人生能有幾度清秋？清秋又能有幾次明月？明月下又能有多少好心情？這樣思著，想著，還真是感到了這清秋明月的珍貴和人生的短暫了；倘若把人的中年比作秋天的話，那么男人正是成熟沉穩(wěn)、練達堅實的時候，女人則是一個散發(fā)著芬芳，撩人欲醉的季節(jié)。

悲秋也罷、頌秋也罷，那都是文人騷客的復(fù)雜情懷。生活在南國邕城的我，于個人心情使然，我還是喜歡天涼好個秋的季節(jié)。在空閑之時，不妨攜帶父母，到山川田園之間去領(lǐng)略一下這秋天的神韻。

第三篇：教師感悟

一、什么是幸福？

亞力士多德說，“幸福，就是至善，即生活的完滿和自我的完善。國赫孚說，“幸福就是感到今天比昨天好，明天會比今天好”。其實，幸福不是結(jié)果，而是一種過程。如果非要實現(xiàn)某種結(jié)果，為了結(jié)果而努力，我感覺不如在為了結(jié)果而奮斗的過程中收獲追求的幸福。我曾以為，身為教師，其幸福就是看到學(xué)生們能幸福地成長，每次考試能夠得到好的成績、長大后能有所作為；可如今，經(jīng)歷了15年的教學(xué)生涯后，我卻感覺到，能夠與學(xué)生們一起“成長”的，才是一個真正幸福的教師。因為我覺得和學(xué)生在一起，不僅僅是教育他們，而是要和他們一起學(xué)習(xí)、生活、成長。這個時候，他們的快樂就是我的快樂，他們在成長我也在成長，而他們的幸福也就是我的幸福。與孩子們共同生活學(xué)習(xí)的日子里，我可以永葆那份童心，永享他們的勃勃生機與奇思妙想，孩子就是我們身邊的一個個小精靈，擁有了他們，就有了無比的幸福。

二、我的成長

2001年7月畢業(yè)于沈陽大學(xué)師范學(xué)院，同年8月被分配到沈陽市第二十四中學(xué)工作。9月開學(xué)后，即擔(dān)任了高二年級四個班的生物課。當(dāng)時只比學(xué)生們大5、6歲的我沒有教學(xué)經(jīng)驗，但正是這份年輕使我很容易的與學(xué)生們建立起友誼，使學(xué)生們從喜歡我轉(zhuǎn)變到喜歡我所教的生物學(xué)科。一年的時間很快的就過去了，由于學(xué)生們的生物成績優(yōu)異，我也順利的陪伴他們一起進入緊張的高三復(fù)習(xí)備考階段。2003年6月當(dāng)學(xué)生走出高考考場后，我的第一輪高中生物教學(xué)也順利的完成了。之后的6年我又連續(xù)的教了3輪學(xué)生。2009年的暑假，經(jīng)過深思熟慮，向校領(lǐng)導(dǎo)提出想要擔(dān)任班主任工作。感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，在新學(xué)期開始后我成為了高二八班的班主任，讓我的教育生涯翻開了新的一頁。如今的我已經(jīng)成功的送走了三個班的孩子，雖然年齡增長了，但從來沒有出現(xiàn)過對教師職業(yè)的倦怠，對班主任繁瑣工作的倦怠，我依然帶著顆認真、負責(zé)、樂觀的心堅守在班主任的崗位上，伴隨著學(xué)生們快樂的成長。

三、與與家長溝通的藝術(shù)

孩子的健康成長是學(xué)校、家庭和社會共同努力的結(jié)果，忽略哪一個環(huán)節(jié)，都會對孩子的發(fā)展有很大的影響。

1、以理解家長對孩子的期待為前提，信任和尊重是與家長溝通的保障。當(dāng)教師和家長談到子女時，教師對孩子的評語可能會觸到家長內(nèi)心深處。所以教師在和家長的溝通中，要充分理解家長對孩子的期待，把握好語言分寸。教師與家長談話時，要尊重家長，面帶微笑，不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。這樣會使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對著干。

2、了解學(xué)生的家庭狀況 了解學(xué)生的家庭狀況包括家庭的經(jīng)濟狀況、家庭成員的政治面貌以及家長的文化、品德修養(yǎng)水平、為人處世的觀點、人生態(tài)度、對子女的教育要求等。這對孩子的世界觀、人生觀起著潛移默化的影響。家長素質(zhì)高、教育方法得當(dāng)，可以協(xié)助教師引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，反之，則起到消極作用，不利于教學(xué)工作的順利開展。因此，教師只有了解研究學(xué)生的家庭情況，也才能了解家長，充分利用他們身上的教育資源，有針對性地做好家長工作。

3、就事論事，而不針對學(xué)生的個性和品格

教師和家長的溝通應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展或?qū)W生中存在的問題就事論事，無須預(yù)測性或結(jié)論性地評斷學(xué)生的個性或品性。如：ＸＸ上課說話太多，素質(zhì)太差；ＸＸ太害羞，發(fā)展?jié)摿Σ淮蟮取Ｈ绱苏勗捪嘈琶课患议L心里都會增加反感，甚至當(dāng)面頂撞。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)會具體地說出學(xué)生更需要改進的地方，“ＸＸ應(yīng)該按時到校，爭取獨立在家完成作業(yè)”，“ＸＸ在書寫方面以后應(yīng)該再認真點”??這種方式會讓家長將注意力轉(zhuǎn)到孩子未來需要改進的地方，而不是追究過去的錯誤，從而避開了責(zé)備和失望，收獲的是希望和指導(dǎo)。

4、有的放矢，找準溝通的切入點

教師與家長的溝通是為了一個共同的目標，那就是教育好孩子。共同的愛使家長和教師的距離拉得很近，使家校的交流更加自然、融洽。教師在與家長交流時，首先要理解、肯定家長良好的出發(fā)點，不要使家長有挫敗感，同時要給家長一些幫助，使他們能夠正確運用他們的愛去教育孩子，使孩子的社會性得到健康發(fā)展。其次，教師要站在家長的立場上去了解對方，去感受家長的感受、信念和態(tài)度，并在一定程度上將這些感受傳遞給對方，家長會感到得到理解和尊重，他們會產(chǎn)生溫暖感和舒暢的滿足感，也很樂意接受你的建議和看法，從而誘發(fā)出良好的溝通氛圍。再次，在家長面前評價學(xué)生，可以先請家長談學(xué)生在校外的表現(xiàn)，而后教師談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)。肯定主流、肯定進步、肯定成績。這樣彼此之間容易達到心理平衡。應(yīng)該極力避免在與家長的交談過程中，由于學(xué)生所出現(xiàn)的問題，產(chǎn)生老師和家長相互責(zé)備對方“沒有教育好學(xué)生”的心理。

5、形式靈活多變，掌握溝通技巧

隨著通訊手段的發(fā)展和提高，除了傳統(tǒng)的一些溝通手段，如口頭溝通、書面溝通、電話溝通、家訪、家長會外，如今在人際溝通過程中，手機短信、微信也在發(fā)揮著重要的作用，但在與家長的溝通過程中，究竟運用哪一種方式，教師還要針對具體情況，靈活掌握。

四、課堂上與學(xué)生互動

1、“動”在教學(xué)內(nèi)容重點、難點掌握處

教師與學(xué)生間的互動通常具有明確的目的，它往往借助于知識的傳授，通過有效的媒介，如語言、文字、行為、態(tài)度，或肢體語言來實現(xiàn)，使互動的內(nèi)容服從于完成特定的教育任務(wù)。這就意味著進行師生互動的活動應(yīng)該具有目的性，而不能偏離教學(xué)目標這一方向；也意味著互動要把握教學(xué)的重點與難點，教師提出的問題要在學(xué)生自身知識經(jīng)驗的心理發(fā)展的基礎(chǔ)上來設(shè)計。通過教師對學(xué)生的深入啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生對教師提出的問題進行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此，作為承擔(dān)著對來自社會實踐的知識經(jīng)驗篩選、加工、整理職責(zé)的教師來說，應(yīng)該要吃透大綱、教材，把握重點、難點，使設(shè)計的問題具有一定的價值。采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次的學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來，使學(xué)生在思維的碰撞和矛盾的激化中生成知識，而非教師連珠似地提問，學(xué)生機械反應(yīng)似的回答。

2、“動”在學(xué)生的情感需要處

教師要本著“一切為了學(xué)生”突出學(xué)生 在學(xué)習(xí)中的主體地位，給學(xué)生更多的關(guān)愛和鼓勵，以及更多的指導(dǎo)和幫助。有意識地與學(xué)生保持經(jīng)常有效性地互動，讓他們獲得某一種成功，從而增強進步的信心和勇氣。教師一個會意和微笑和一句溫暖的話語，會使學(xué)生信心倍增，學(xué)習(xí)和積極性大大提高。這樣，課堂從“一言堂”變成了“眾言堂”，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師與學(xué)生 形成了包容、共享的互動關(guān)系。

3、“動”在需要師生合作處

合作是課堂互動的重要方式之一。課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)應(yīng)在平等對話的過程中進行。一種基于合作互動的學(xué)習(xí)，自然成為課堂教學(xué)設(shè)計的一條思路。事實上，教師的一切課堂行為，都是發(fā)生在學(xué)生群體關(guān)系的環(huán)境中的。課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、社會化和發(fā)展的影響更有力。課堂上師生需要合作的關(guān)健點是學(xué)生 在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑惑、困難的時候，是學(xué)生產(chǎn)生與教師合作需要的時刻。在師生合作中，教師不必急于告訴學(xué)生答案，而是創(chuàng)造一個師生互動的環(huán)境，從教師到學(xué)生，從學(xué)生到教師，從學(xué)生到學(xué)生，從個體到群體，從群體到個體，從個體到個體，從群體到群體，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，在探索、思考、溝通、交流的過程中找到問題的答案。

五、幽默的力量

生物學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容大多是理論性很強的知識,很容易使課堂變得枯燥無味,平淡無奇,學(xué)生在課堂上很容易無精打采,產(chǎn)生厭倦情緒。在生物教學(xué)中,教師富有情趣的幽默,能深深地感染和吸引學(xué)生,使自己教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。

1、幽默可以激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

幽默語言是高雅的、優(yōu)美的,它妙趣橫生,使學(xué)生如浴春風(fēng),享受語言藝術(shù)所帶來的歡樂。不過教師要正確使用,才能發(fā)揮它最大魅力。教師要時時處處表現(xiàn)出樂觀向上、熱情奔放的精神面貌,到學(xué)生中去“童化”自己。只有這樣,才能獲取幽默教學(xué)的素材,獲得樂觀、開朗的個性,才能用幽默的語言、動作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順利實現(xiàn)教學(xué)目標。幽默教學(xué)不是一大堆笑料的堆積,它不能脫離教學(xué)內(nèi)容,必須與教學(xué)內(nèi)容和諧一致,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的目的和需要,巧妙地創(chuàng)作和使用幽默教學(xué),使幽默教學(xué)有助于學(xué)生加深和拓寬對教學(xué)內(nèi)容的理解。

2、幽默有助于在輕松愉快的氣氛中傳播和掌握知識

幽默是人類智慧火花藝術(shù)的閃現(xiàn),它通過語言、表情、動作等一定的表達方式表現(xiàn)出來,其效果能愉悅身心,啟迪心智。在課堂上使用幽默,風(fēng)趣的教學(xué)語言,不僅使優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)出笑聲,也能使后進生在愉快、和諧的氣氛中受到觸動。例如講到陸地生活的動物時,教師可讓同學(xué)們觀察書中的動物牙齒的圖片,看一看有什么不同,并且分析有犬齒的動物是什么食性。大部分學(xué)生認為是肉食性動物。于是教師可提出問題:“同學(xué)們你們有沒有犬齒?”同學(xué)們都會笑的,太簡單了,回答肯定是“有”,于是教師接著問:“你們只吃肉不吃蔬菜嗎?”“對啊!我們也吃蔬菜。應(yīng)該是肉食性動物和雜食性動物。”這樣問題很容易就解決了。幽默,要恰到好處。如果一堂課幽默不斷,笑聲不絕,不僅會沖淡教學(xué)內(nèi)容與目標,完不成教學(xué)任務(wù),而且會引起學(xué)生的厭煩。可見,幽默教學(xué)宜精不宜粗,重在適度。

3、幽默可以活躍課堂氣氛,加深學(xué)生對知識的記憶

幽默教學(xué)具有極強的情緒感染力,能有效地、恰到好處地活躍課堂氣氛,縮短師生間的心理距離,使學(xué)生在歡樂的氣氛中與教師的情感產(chǎn)生共鳴,也使師生間的交流更加暢通。教育的成功與否關(guān)鍵在于課堂,課堂的氣氛直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,課堂教學(xué)中用幽默的語言闡述生物學(xué)知識,是一種值得研究的教學(xué)方法。在講《細胞增殖》一節(jié)時,許多學(xué)生對染色體數(shù)目變化與染色單體變化的關(guān)系不能理解,特別是容易混淆分裂中期和后期的變化情況,教師可把他們比作兄弟倆分家后各自成家,兄弟倆感情深厚,不舍得分離,所以在各自成家后才分離(后期:姐妹染色單體分開,分別成為染色體,移向細胞兩極),分家前兄弟倆同一個灶(1個著絲點)所以只能算是一個家庭(1個染色體),分家后兄弟倆各用一個灶(2個著絲點)是二個家庭(2個染色體),兄弟倆分家前還特意跑到赤道上去合影留念(中期:染色體在紡錘絲的牽引下排在赤道板上)。這樣不僅避免了有絲分裂過程平鋪直敘的枯燥和抽象的陳述,而且讓學(xué)生在笑聲中加深了對知識的理解和記憶,學(xué)生上課時的厭倦感也隨之消失了。

六、課堂評價的作用

課堂教學(xué)評價是信息反饋的重要手段,它可以幫助教師和學(xué)生有效監(jiān)控課堂教學(xué)和課堂 學(xué)習(xí)的過程,對教師克服盲目性、增強科學(xué)性、追求有效教學(xué)行為、減少無效教學(xué)行為、提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率具有舉足輕重的作用。課堂教學(xué)評價要貫徹目的性原則、針對性原則、有效性原則、常規(guī)性原則、客觀性原則、可行性原則、變化性原則等。課堂教學(xué)評價以學(xué)生的自評為主,但是要在教師的指導(dǎo)下進行。評價內(nèi)容的確定、方式的選擇、處理信息反饋的方法等都由教師決定,教師在課堂教學(xué)評價中具有很高的自主權(quán)和決定權(quán)。

但在一般情況下,教師都是通過期中考試或期末考試來獲取有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,對教師的教和學(xué)生的學(xué)進行評價。這種評價更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果,往往忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、努力程度和存在的問題,也忽略了教師在教學(xué)過程中的意識、行為、方法等因素。我們認為,教學(xué)是一個過程,最有效的評價時間不是在期中或期末。我們應(yīng)該搞“進行時”的教學(xué)評價,不都是“完成時”的教學(xué)評價。只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教師的教學(xué)過程,為教學(xué)提供早期的和及時的反饋,才是最有效的教學(xué)評價。

1課堂教學(xué)評價對教師的作用

1.1積累教學(xué)經(jīng)驗,提高教學(xué)技藝 課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于教師的課堂教學(xué)意識和教學(xué)行為。

1.2得到必要的信息反饋,及時調(diào)整教學(xué)計劃和安排 教師在課堂上及時得到必要的信息反饋非常重要。

1.3改善師生關(guān)系,優(yōu)化課堂環(huán)境 課堂教學(xué)評價對教師的第三個作用是改善師生關(guān)系,優(yōu)化課堂環(huán)境。2課堂教學(xué)評價對學(xué)生的作用

2.1使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的過程,更加積極主動地學(xué)習(xí)。2.2使學(xué)生及時了解自己的進步,獲得成就感 課堂教學(xué)評價使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為可視之物,學(xué)生能夠清楚地看到自己學(xué)習(xí)的軌跡和學(xué)習(xí)的進步,就會獲得成就感和滿足感,從而增強學(xué)習(xí)的信心和動力。

2.3使學(xué)生及時了解自己的不足,以便改進 課堂教學(xué)評價的目的是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,它注重學(xué)生是否達到學(xué)習(xí)目標,而不是與其他學(xué)生進行學(xué)習(xí)成績比較。

2.4幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),改進學(xué)習(xí)方法 課堂教學(xué)評價的一項重要任務(wù)是幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法,調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

七、班主任工作案例 案例：班級幫扶計劃

目的：幫助每位學(xué)生認識自身的優(yōu)缺點，使其優(yōu)點繼續(xù)保持，缺點加以改正。

過程：通過主題班會的形式，讓每位同學(xué)匿名寫出自己心中對班級內(nèi)某學(xué)生的評價，包括優(yōu)缺點、閃光點等。之后有班委會終結(jié)出該同學(xué)的優(yōu)缺點，全體同學(xué)對照該同學(xué)的優(yōu)缺點進行發(fā)言，優(yōu)點之處大家給予鼓掌贊揚，缺點之處提出合理建議，共同幫助該同學(xué)改正缺點。

結(jié)果：被幫扶的同學(xué)基本能改正自身的缺點，并對自身的優(yōu)點有種自豪感，能在之后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)保持，基本達到計劃的目的。

圖片1：匿名小紙條

圖片二：班長主持班會

第四篇：教師感悟

感 悟 師 德

“靜靜的夜晚，月光閃爍，每當(dāng)我輕輕走過你窗前，親愛的好老師……”這首曾經(jīng)唱過無數(shù)遍的歌，而在1979年，我卻第一次成了這歌詞中的主人公，走進教室，聽著這首不能再熟悉的歌,我思索著……這只是一支小曲，也許并沒有道出為人師者的全部內(nèi)涵，但我們至少從中感受了一種奉獻的圣潔。

初為人師，永遠忘不了這第一句“老師好”，永遠忘不了那六十四雙渴望知識的眼神。“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”，人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，而只有在今天真正走上講臺之后才明白其內(nèi)含。起始于辛勞，收結(jié)于平淡。這是我們教育工作者的人生寫照。當(dāng)清晨走進校園，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆期待的無邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；當(dāng)夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習(xí)作和敞開心扉、飽含激情的日記時，我常常會自豪地想起起陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。

伴著2008新年的鐘聲，在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的背下，在這種終生無悔的選擇中，作為一名農(nóng)村中學(xué)的教師，我又一次地陷入深思：新一代的教師是怎樣定位的？怎樣才能算得上是一個優(yōu)秀的人民教師？優(yōu)秀的教師又應(yīng)該具備怎么樣的素質(zhì)呢？

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。“學(xué)高為師，德高為范”，是教師工作的指南針，作為一名新時代的教師除掌握深厚的知識外，還應(yīng)該具備良好的教師職業(yè)業(yè)道德。二十一世紀的中國，不僅在經(jīng)濟發(fā)展上將上一個新臺階，而且在社會主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師，負擔(dān)著全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”正說明這個道理。

為人師表，師德惟馨。師德是什么？千百年來，許多研究者竭盡全力用最精妙的語言來詮釋她，許多教師前赴后繼用最平凡的行動來注解她，更有許許多多熱血志士滿懷激情用最優(yōu)美的辭藻來贊美她。我們中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了優(yōu)良的師德，如：“當(dāng)師之務(wù)，在于勝理，在于行義”；“為人師表、教學(xué)相長”；“學(xué)高為人師、身正為人范”；“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”等等。身為教師，首先須有高尚的師德，而重要的一點就是要有愛心。一代宗師金鐵林甘愿寂寞，無怨無悔，退到幕后，培育了一大批優(yōu)秀的音樂家,一心裝著孩子的冰心,教育楷模于漪??他們熱愛教育，熱愛孩子，把自己的畢生心血都獻給教育，甘為人梯，展現(xiàn)了教師崇高的精神境界。在我們的身邊，這樣的感人事例也不勝枚舉。去年聽取了“全市師德報告會”后，我仿佛接受了一次全新的靈魂洗禮，那每一位優(yōu)秀教師的報告，都叩擊著我的心靈，無論是學(xué)科帶頭人，還是在“南康西藏”的“老黃牛”，都震撼著我，鞭策著我。她使我不得不對自己的點點滴滴進行深刻反省，重新審視自己從事的這一職業(yè)。“我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書”，這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學(xué)生。

教育是愛的事業(yè)，這種愛高于母愛、大于友愛、勝于情愛，是嚴與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動的愛；這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，這種情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我們怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，而是我面對的全體學(xué)生。

教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學(xué)活動，在學(xué)生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。今天，網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不可能把學(xué)生步入社會后幾十年的知識都傳授給學(xué)生，但我可以培養(yǎng)他們扎實的自學(xué)能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創(chuàng)造的激情。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我手中埋沒。正因如此，我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我。在課堂上，以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成為獲取知識、培養(yǎng)能力的搖籃。正如陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育”。

在“創(chuàng)建和諧平安校園”這樣的主題下，作為新課程改革背景下的新型教師，我們應(yīng)建立新型的師生關(guān)系，從觀念上徹底清除“師道尊嚴”思想，拋棄“高高在上”的舊思想，在教學(xué)中與學(xué)生共同探究新知，在生活中與學(xué)生成為朋友，無微不至的關(guān)注學(xué)生成長的全過程，尊重學(xué)生的人格和主體地位，全面關(guān)心愛護每一個學(xué)生,以自己的實際行動豐富師德的內(nèi)涵，樹立崇高的師德。

反思與感悟?qū)W習(xí)心得體會對于班主任工作的認識，我覺得就是力爭做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，努力鉆研班主任工作經(jīng)驗，向?qū)W校的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，爭得任課教師的大力支持和配合，使各項工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績。多年的實踐，我有了些許感悟，想說出來讓同仁們給以斧正。

一、言傳身教，以身作則

班主任與學(xué)生接觸的機會最多，對學(xué)生的影響也最深，班主任的一舉一動，一言一行對學(xué)生都能起到潛移默化的影響，從接班開始，我就把在學(xué)生的心目中樹立起我的形象作為工作的重要一環(huán)，以我自身的人格魅力去影響他們、感染他們：對待工作一絲不茍，對待學(xué)生充滿愛心；每天我都精神飽滿、笑容滿面，體現(xiàn)著一種積極樂觀的生活態(tài)度。老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效。如：學(xué)生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，我經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，我一聲不響在地把其整理整齊；地上有廢紙，親自拾起來扔進垃圾桶等等。

二、熟悉和掌握學(xué)生的特點，到學(xué)生中去和學(xué)生交朋友

作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。我堅持做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看學(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動、日常生活中的活動表現(xiàn)：“嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天，用聊、訪的方法去了解學(xué)生，了解學(xué)生的喜怒哀樂和內(nèi)心世界;訪問家長，了解學(xué)生的思想、興趣、愛好和語言。和各科老師聊，了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，形成教育合力．做到真正的尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)學(xué)生的積極性

俗話說：“尺有所短，寸有所長”。表揚比批評效果更好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個學(xué)生得到尊重，建立信心。我總是以極大的熱情真誠地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個閃光點，并予以適度張揚，以此激勵他們產(chǎn)生強烈的求真、向善、審美的欲望。即使學(xué)生表現(xiàn)出不當(dāng)?shù)难孕校乙彩桥ふ覍W(xué)生身上的亮點來緩釋他們精神上的壓力。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”平時夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”，這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。要知道必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。

四、懲罰“無情”卻“有情”

教育是一門愛的藝術(shù)，它離不開管束，它既不能光靠那些蒼白無力的說教，也不能異化為扭曲的暴力教育。沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。一個人在年輕的時候如果不曾受到批評，那他在將來的社會里很難面對挫折與失敗。而人在一生中，肯定會遇到許多挫折與失敗。所以，要讓學(xué)生知道：一個人，有了缺點或錯誤，就要勇敢、正確地去面對，接受應(yīng)有的處罰和教育，從思想深處認識到自己的缺點與錯誤，進行反思和借鑒，以便今后可以避免再犯類似的錯誤。這是一個人一生中的寶貴精神財富，是不可替代的，也是學(xué)不來的，只能自己積累。

五、注意加強對后進生的教育工作

抓典型，以點帶面以點補面。本班學(xué)生特點是學(xué)習(xí)整體成績平平，差生多，所以要管理好這個班，首要的工作就是如何培養(yǎng)發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用和教化差生，即抓好典型。對雙優(yōu)生需多關(guān)心和鼓勵，對雙差生實行及時鼓勵和嚴格要求、獎罰分明相結(jié)合。

目前在各種獎勵中，“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”等只有少數(shù)表現(xiàn)突出、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的尖子生受此殊榮，一般的后進生、“差生”只能“望獎興嘆”，很少受到獎勵。在實際工作中，我有意識地設(shè)立多種單項獎，故意降低一些項目的標準使得差生也有爭取獎勵的目標，重新燃起希望的火花，產(chǎn)生躍躍欲試的努力愿望。同時，我還有目的地發(fā)揚后進生的特長和“陽光點”，樹立他們的自信心，自覺地克服自身的缺點和錯誤，逐漸使“閃光點“變成“閃光面”，使后進生趕上來甚至變成優(yōu)秀生。

開展“一助一”學(xué)習(xí)互助小組工作。實行班干、團員、后進生結(jié)對子，每名班干、團員負責(zé)一名后進生，全面輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，堅持每天與他們談心一次，幫助他們克服困難，走出迷惘和困惑。

六、實行“三個一”教育

“每天給學(xué)生一句賞識的話語，一個善意的微笑，一份成功的喜悅”。有一段時間，我工作進展不是很順利，心情也不好，每天臉上也難得露出一點笑容，走進教室時也是板著臉孔。那段時間學(xué)生情緒低落，如臨大敵，人心惶惶。學(xué)習(xí)的主動性、積極性大大下降。從此，無論自己心情怎樣，我總是帶著微笑走進課堂。學(xué)生說能見到老師的微笑真好，心里也是特別的踏實，學(xué)習(xí)起來更是帶勁。

七、鼓勵學(xué)生提高自身素質(zhì)，形成和諧的人際關(guān)系

有些獨生子女由于家庭的溺愛，形成了任性、自私、冷漠、心胸狹隘，為一點小事就斤斤計較的性格。影響了人與人的交往，時常產(chǎn)生煩惱。使自己與別人合不來，人際關(guān)系緊張。因此在日常生活中發(fā)生矛盾時，我就努力開導(dǎo)學(xué)生要善解人意，豁達大度，善于換位思考，以友善的態(tài)度對待別人，以便形成良好的人際關(guān)系。在班級管理中，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力，塑造學(xué)生良好的性格，提高它們的自身素質(zhì)。隨著班集體的成長，同學(xué)們學(xué)會了相互尊重，學(xué)會了關(guān)心幫助他人，增強了耐挫力和心理承受能力，逐步成熟起來。

八、規(guī)范班級制度放手學(xué)生管理

今年我擔(dān)任了七年級(2)班班主任工作，在班級管理建設(shè)中，我以班委會

為支柱，以班會、班務(wù)會為宣傳陣地，加強對學(xué)生的思想品德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，營造良好的班風(fēng)和和諧的氛圍，使每個學(xué)生都能感受到老師和同學(xué)們的愛，使每個學(xué)生都能看到自己身上的閃光點，都能找到成功和自信。具體辦法是： 開學(xué)初帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)班級和學(xué)校的各項規(guī)章制度，使學(xué)生知規(guī)，進而守規(guī)。擬定《七年級(2)班班規(guī)》、《七年級(2)班爭星細則》，把學(xué)生在校的所有行為予以量化記分，定期公布，累計積分。如果違規(guī)，予以量化考核扣分處分，嚴重違規(guī)者，予以書面檢討、在班務(wù)會上認真學(xué)習(xí)班規(guī)等處罰。并把積分作為評優(yōu)的依據(jù)，將班級量化考評結(jié)果與每周評優(yōu)、每月評優(yōu)和學(xué)期評優(yōu)掛鉤，對那些表現(xiàn)突出的同學(xué)，在精神上和物質(zhì)上予以一定的獎勵，對表現(xiàn)較差的同學(xué)予以談心、學(xué)習(xí)班規(guī)、學(xué)習(xí)名人名篇等處分。這樣使班級管理做到了有法可依，有法必依。這充分調(diào)動了學(xué)生守紀的積極性。

九、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐 帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

十、安全教育重于泰山，時刻不容松懈。

學(xué)習(xí)學(xué)校安全守則，要求學(xué)生努力做到課余時間注意安全體育活動中要學(xué)會自我防護；不要跑步上下樓梯。不要聚眾打架。注意飲食和交通安全等等。并積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學(xué)生視力，增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

十一、衛(wèi)生是形象，衛(wèi)生是窗口，工作要做好，學(xué)生是關(guān)鍵。

工作中，我將班級劃分為若干小組，責(zé)任到組到人，實行一定的獎懲制度，由勞動委員全權(quán)負責(zé)此項工作的開展。

時代在發(fā)展，潮流在進步，我知道自己經(jīng)驗欠缺，必須加強學(xué)習(xí)，所以我會活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)觀。并始終以人為本，以金子般的愛心來對待學(xué)生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛中。以上是我的一點班主任工作心得和學(xué)習(xí)心得，請大家批評指正。

第五篇：教師感悟

踏踏實實做老師

職業(yè)高中—

記得在大學(xué)的的總結(jié)中我曾寫到：“既然選擇了太陽底下最光輝的職業(yè)，總有一天，我會到教育事業(yè)最需要我的地方去揮灑青春。”09年國家出臺的“特崗計劃”正好為我提供了這樣一個契機！就這樣我報考了特崗教師，并很榮幸的成為特崗教師中的一員！

帶著滿腔的熱情，來到了明水縣職業(yè)技術(shù)高級中學(xué)。記得初來學(xué)校，這里純凈的天空，燦爛的陽光，淳樸的老教師們令我感動。初登講臺，看著孩子們求知的眼睛、黝黑的臉龐，頓時讓我涌起作為一名特崗老師的自豪感，也倍感肩上的責(zé)任重大。但隨著一段時間的教育教學(xué)工作的開展，我才漸漸發(fā)現(xiàn)，理想與現(xiàn)實的差距，環(huán)境的艱苦和本地的教育現(xiàn)狀，都讓我有種無言的困惑，但曾經(jīng)的夢想與追求促使我不能放棄，于是我虛心學(xué)習(xí)，努力探索，廢寢忘食、堅持不懈的努力工作，學(xué)生的成績終于給了我一個較好的回報。而這期間讓我感同身受的是來自每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我的信任、關(guān)心、支持和幫助，我也在明水縣職高的大家庭中慢慢適應(yīng)，慢慢成長起來。我秉持“不是最優(yōu)秀的，但一定是最努力的”這一信念，尋找著繼續(xù)努力的動力，積累著平凡生活的幸福，憧憬著教育工作的美好，不斷檢討和反思問題所在，希望可以盡快的在教育的軌道上運行，并收獲努力換來的成功和幸福。

在教學(xué)實踐中我開始不斷總結(jié)經(jīng)驗和反思自己：首先，嚴格要求

自己，規(guī)范行為，給學(xué)生做好表率。正所謂學(xué)高為師，身正為范，教書更要育人。虛心向老教師學(xué)習(xí)，請教，在聽課評課中提高，認真反思自己的教學(xué)方法，并結(jié)合新課改的理念和學(xué)生特點改變教學(xué)策略、改進教學(xué)方法，做學(xué)生的心理咨詢師，注意做好學(xué)生的思想工作，認真觀察學(xué)生的反饋信息，關(guān)注每一位學(xué)生的心理動態(tài)，及時與其談心幫助有困難的學(xué)生。

一份耕耘，一份收獲。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，而我收獲的是一份份充實而沉甸甸的情感。雖然我來到職業(yè)高中的時間很短，但在這條軌跡上運行的我堅持職高的教育理念：用愛心去感化，用真誠去感召，用人格去熏陶，做平凡的教師，創(chuàng)不平凡事業(yè)。學(xué)為人師，行為世范。作為一位基礎(chǔ)教育者更應(yīng)如此！我愿以淵博的知識贏得學(xué)生，愿以高尚的師德影響學(xué)生，愿以真摯的情誼感化學(xué)生，愿以嚴格的紀律規(guī)范學(xué)生，愿用自己的微笑融化一切冰雪。

最后，想告誡自己：按照自己的人生規(guī)劃，守住自己最初的志向，帶著一份使命，肩負一種責(zé)任，承載一個夢想，用微笑面對生活，用心享受教育，無悔于自己的選擇，勇敢的走下去！