第一篇：在班團活動中培養職校生的職業素養 蔣正芳

在班團活動中培養職校生的職業素養

職業院校要培養德才兼備的高素質技能人才，必須堅持以人為本、德育為先，全面實施素質教育，促進學生的持續發展。作為學校教育和管理的基本單元——班集體，在思想建設時一定要把德育工作放在首要地位，有效利用班集體這個教育陣地，創建優良的班級德育小環境。班團活動是進行班級管理和教育的重要途徑，如何充分發揮班團活動的作用，對職業院校學生加強德育教育，本人在多年的班主任工作中通過學習和實踐，有了一些認識和體會。

前蘇聯著名教育家馬卡連柯曾說：“教育了集體、團結了集體、加強了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力量了”。優秀的班集體能產生強大的班級凝聚力，能調動全體學生學習、工作、活動積極性，形成優良班風、學風、校風。班團活動是創建班集體的血液，在班集體建設和加強班級管理上起著不可或缺的重要作用。學生在班團活動中獲得全面發展，通過班團活動對學生進行集體意識教育、凝聚力教育、目標教育、正確的輿論導向教育、良好的班風學風教育、班內良好的人際關系氛圍教育等，讓學生逐漸將自己的個人目標和班級的共同目標結合起來，將自己融入到集體當中。職業教育“以就業為導向”，只有注重培養學生的職業素養，全面提高學生的綜合素質，才能提高學生的核心競爭力，所以職業院校德育應以培養職校生的職業素養為重點。通過有組織的班團活動對培養學生的職業素養有積極的教育作用。

一、培養學生正確的職業認識和職業定位

職業院校的教育為學生的職業規劃奠定了基礎，職校學生處于職業生涯的探索迷茫的階段，新生入學時往往對所學的專業缺乏了解，選擇專業的原因是多方面的，可能是個人喜歡，可能是家長認為有前途，可能是同學朋友的推薦，讓學生了解專業，喜歡所學的專業，初步愛上未來所從事的職業，從而心甘情愿地學習，不遺余力地去追求與自己專業相關的職業生涯，是對職校生進行職業指導的重點。學校開展的各種活動和各學科教學，都有助于學生對自己的能力和職業選擇進行探索。所以，對職校學生的德育教育要圍繞培養學生的專業思想教育進行，可利用班團活動培養學生的職業認識和職業定位，對學生進行詳細的專業介紹和教育。比如旅游學校很多學生誤以為旅游管理專業就是培養導游的，以為畢業就 1

可以成為導游，做導游就是到處游山玩水。很多學生缺乏正確、積極的自我認知和自我評價，很多學生經歷了中考的失利，以失敗者的心態進入職業學校，因為得到過多的家長的指責和初中老師的批評，感覺自己“無能”，有的自暴自棄，認為自己前途無望。這就需要班主任設計安排一些有針對性的班會活動，了解學生的思想，引導學生正確認識專業、認識職業，正確認識評價自我。

（一）培養學生的職業認識

就培養學生的職業認知方面，本人結合班主任工作的實踐，通過班團活動進行了一些嘗試性探索。

1、開展以專業認識和職業認識為主題的班會和活動，如“我的專業我選擇”，“我為什么選擇旅游專業”，“我的理想中的職業”，引導學生思考：我為什么選擇這個專業，我的職業目標是什么？班主任利用班會系統地給學生介紹專業培養的人才目標，專業的社會需求和發展前景，只有班主任對所教專業的培養目標、教學計劃等非常了解，才會發揮很好的指導作用。

2、請學校的專業老師或專業人士為學生開講座，為學生講解所學專業今后就業情況以及所學專業在社會經濟中的地位和作用，重點講述未來社會和職業發展對學生的素質要求，使學生了解與本專業對應的職業群有關的職業資格，讓他們清楚地認識到將來自己就是一名有一定專業基礎知識和一定專業技能的旅游業人才。還可請優秀畢業生回校開講座，用他們成功的經歷給學生現身說法，講講什么樣的學生會受到企業的歡迎，鼓勵學生培養良好的專業素質，熱愛所學專業。

3、學生的職業認識還可通過專業實踐活動培養，班主任老師要鼓勵、支持和認真組織學生參加專業實踐活動，我校學生青年志愿者的導游義務講解活動，代表隊學生的技能訓練和服務活動等，通過這些活動增強學生對旅游專業的認識，以此了解未來職業所需的知識、技能和素質的要求，更多地接觸社會、接觸企業，增強社會適用性。

（二）幫助學生建立自信，正確認識自己，培養正確的職業定位

許多職校生在學習基礎、行為習慣、學習動力上都存在著欠缺，普遍存在自信心不足，意志薄弱，心理承受能力差，學習困難，自控能力較差，內心空虛，心態消極，自我意識有問題等人格缺陷。教師有責任幫助學生建立自信，正確面對成長路上的各種挫折，培養學生正確的自我認識，發現自己的優點，找出自己的不足。如通過主題班會，讓全班學生講自我的優點和缺點，講他人的優點和缺點，師生一起討論出缺點的解決辦法和糾正措施。自信是成功的第一秘訣，也是學生成為“職業人”必不可少的動力源泉，班主任可以通過班團活動有效培養學生的自信心，鼓勵學生積極、大膽地參加學校的各類活動，可利用他們活潑好動、興趣廣泛、動手能力強的特點，開展一些豐富多彩的集體活動，盡量為每位學生提供展示自己一技之長的平臺，使每一位學生在活動中學習、提高，在屬于自己的舞臺上找到成就感，體驗到成功的喜悅，并樹立起人人有才，人無全才，個個成才的自信。

如開展“天生我才必有用，我的才藝我來秀”主題活動，讓學生展示特長、才藝；又如有的學生只有語文好，英語好或數學好，就在班上開展“小老師課堂”活動，請各科見長的學生輪流為同學們上課，為了讓學生們學習更多做人的道理，我利用每天早自習幾分鐘時間組織學生學習“弟子規”、名言警句等，為學生們準備好資料，請每個學生都上臺講解，帶領大家朗讀，學生們在其中體會到了學習的快樂，幫助他人的自豪；在組織班會活動、辦板報，參加學校組織的各種集體活動的比賽時，請有興趣、有能力的學生組成工作團隊，在老師的指導下開展活動，既發揮了學生的積極性和創造性，又讓學生的能力得到鍛煉，體會到自己對集體的價值。在組織活動的時候一定要根據學生實際情況，提出適合學生特點的要求，及時給予激勵和贊揚，精心呵護學生的自信心，培養學生的上進心。

通過有目的、有計劃的班級教育活動，使學生端正對專業的認識，了解所學專業的職業資格和專業素質，學習正確地認識自己，具備一定的自我分析、判斷的意識，對自己有正確和積極的評價，明確自己的職業定位，把握學習目標與工作目標的聯系，腳踏實地，不好高騖遠，建立學習的方向和信心，學會揚長避短，由被動學習變為主動學習，從而加深對專業和未來職業的熱愛，為職業生涯的規劃樹立良好的起點。

二、培養學生良好的職業道德素質

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出“要高度重視學生的職業道德教育和法制教育,重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識,培養出一批高素質的技能性人才。”這就為職業院校的德育工作指明了方向，培養學生良好的職業道德素質有利于使學生正確認識所學專業的社會價值，明確自己將來所要擔任的社會角色，深刻感受到自己所肩負的社

會責任和使命，能夠促進他們更好地投入專業知識的學習，以自己所學實現自我價值，報效祖國，服務社會。

旅游專業基層工作艱苦，勞動強度大、工作環境差、薪資水平不高，所以人品好、敬業負責、能吃苦耐勞、角色定位準確、善于與人協作與溝通、具備團隊合作精神等職業素質已成為企業聘用員工的先決條件。員工職業素養提升一小步，企業綜合實力提升一大步，企業對員工的職業素養有著較高的要求，職業道德素質已經成為職業教育人才培養的第一質量，加強職業意識教育，特別是“敬業奉獻、誠信責任、團結合作、守法遵紀”等職業道德教育是德育工作的重點，團隊精神是每一個學生在就業中的核心競爭力，事業心、責任心是每一個學生必須具備的基本職業素質，競爭及創新能力是每一個學生事業的生命力。職業道德教育滲透在學校教育、各科教學和活動的多個環節，可以借助班團活動的優勢，用豐富多彩的活動，用真情實感的體驗，提高學生的認識，豐富學生的情感，使學生潛移默化地受到教育。把“灌輸”和“疏導”相結合，引導學生通過體驗、思考、自勵、自省的方式進行自我教育，有效調動學生學習的積極性、主動性、參與性，使學生能真正投入到交流、對話中來，讓學生在認真思考的基礎上，在自覺地內心體驗中受到啟發和教育。

（一）敬業精神、責任意識教育。

職業道德的精髓是敬業精神，敬業精神的內核是責任感，而現在很多職校生最缺乏的就是責任感，突出表現為家庭責任感薄弱，對家庭只思索取不思回報，職業責任感模糊，做事不夠認真、負責，集體責任感淡薄，缺乏協作觀念和奉獻精神，自我意識強烈，要求權利卻不愿盡義務。班團活動的育人不僅可以對學生進行思想教育，還可以培養學生行為習慣，學生思想道德意識最終要外化在行為和習慣上，所以職業意識教育也是養成教育，通過有組織的豐富多彩的社會實踐活動，培養學生的敬業精神、深化學生的責任意識。如組織學生參加志愿者活動、公益活動、業務勞動等，在活動和交往中，讓學生發現在別人言行上的不足以及這種言行所造成的不良影響，從而重新審視自己的言行，進行自我反思。我校實行的一個班級負責一周的養成教育活動及校園清潔衛生的保潔工作，就是培養學生責任心、服務意識的平臺。班主任老師要做好教育和組織管理工作，把工作落實到具體的責任人，提出要求、加強督促檢查，在活動中訓煉學生遵守規則、服從管理，培養學生的辦事能力、勞動能力和認真負責的態度和習慣。學生只有通

過合作和交往，才能產生真正的責任意識，才能在生活世界中履行自己的責任，所以在安排學生實踐的過程中，必須充分考慮和發揮團隊合作意識。

（二）合作意識、團隊精神教育。

在職業素質中，合作能力，即善于協調關系，協同他人工作，富有集體榮譽感和團隊精神等因素都是在集體中形成的，在與人交往中養成的。因此班主任老師應重視發揮集體的優勢，通過班團活動培養學生的集體榮譽感，培養互助合作的能力，如舉辦“團結就是力量”的主題班會，組織學生集體生日會、郊游活動、團隊訓練游戲等，還可針對班級的實際情況，抓住學生的愛好、特點，開展各類文體活動，組織拔河比賽、球類比賽等，在比賽中引導學生的團隊精神和合作意識，營造出健康活躍的班級團體文化，使學生在活動中受教育、長才干、做貢獻，增強責任感。班主任還要積極倡導學生參與學校的各種活動，并認真組織，如運動會、班級展示、藝術節的歌詠比賽、演講比賽、征文活動、流動紅旗的評比活動等，在所有學生都參與的情況下，大家在為爭取榮譽認真練習、積極參與的過程中會產生強大的向心力、凝聚力，這正是培養學生集體觀念、團隊意識的好時機，也可有效培養集體榮譽感和 積極向上的精神。

（三）誠實守信、遵紀守法教育。

誠信教育是道德教育的一個重要方面，遵紀守法是一個職業人基本的職業道德素質，可以開展以“誠信”、“守法遵紀”等為主題的班會活動，采用講座、討論、辯論、團隊活動等形式，培養學生法律意識、紀律觀念。如利用《普法宣傳讀本》，搜集大量的法制教育資料在班上舉辦法律知識講座，組織學生學習必要的法律基本常識和基礎理論知識，召開主題班會，講法制故事，進行法制演講，讓學生從身邊人、身邊事說起，用案例分析的方法認識到法在我身邊，討論守法和遵紀的關系，通過學法、知法認識到違紀行為、不良行為和違法行為沒有不可逾越的鴻溝，幫助學生樹立遵紀守法的觀念。

學生在高度活動化、情景化的實踐活動中心情愉悅，班團活動在潛移默化、不動聲色中教育人、影響人，班主任應有效發揮班團活動的的優勢，實踐“以人為本”的教育理念，抓住學生身心及發展的特點, 緊緊圍繞學生的興奮點，貫穿活動教育，堅持在活動中育人，開展有意義的班團活動，從而提高全體學生的綜合素質。

蔣正芳

第二篇：在實訓中加強中職生職業素養教育

在實訓中加強中職生職業素養教育

白茆職業中學李衛東

【摘要】社會的飛速發展，用人單位對勞動力的數量和質量都提出了更高的要求，越來越注重從業者的職業素養。而長三角地區，對具有全面素質和綜合職業能力的人才的需求尤為迫切。這就自然而然的促使從業者職業素養的培養成為現代職業教育熱點，而中職學校則擔負著為社會各行各業培養直接從事生產實踐活動或服務活動的技術人才、管理人才的重任。圍繞專業培養目標、貼近市場需求，培養更多更好的具有良好的職業道德和一定的文化知識和較高的綜合職業能力的人才，是擺在每個職業學校必須面對的問題。本課題著重闡述學校在對中職生的職業道德、文化知識、專業技能等方面開展教育教學的同時，探尋學生綜合素質的培養，特別是如何在實踐中探尋中職生職業素養的教育。

【關鍵詞】職業教育職業素養區域規劃專業和課程設置

一、職業教育的主要任務：

職業教育是我國教育事業的一個重要組成部分，它的根本任務是為社會各行各業培養直接從事生產實踐活動或服務活動的技術人才、管理人才。職業教育的特點就是要以學生的生活、生存技能的培養為根本目的，從人才市場的需要為切入點，全面做好學生的素質教育。職業教育的教學過程和培養方向必須緊緊圍繞專業培養目標、貼近市場需求。長三角地區的經濟發展的特點以及最新的《長江三角洲地區區域規劃》決定了地區對電子電工類一線操作工需求的持續旺盛。面對社會的需求，在對這一類中職生的培養過程中，我們學校在專業設置、課程設置以及教育教學實施采取了相應的對策，迎合社會的要求，力求培養具有較高職業素養的合格中職生。

二、職業素養的含義：

職業素養：簡稱素養，簡單講就是一個人平日的修養。職業素養就是指社會人在從事某一具體活動中所應具有的素質和修養，或者說是指職業內在的規范和要求,是在職業過程中表現出來的綜合品質。從中等職業學校的學生這個層面來說，職業素養包括：職業語言、職業知識、職業思維、職業技術、職業精神和職業道德六個方面。從上述六個方面來看，前四個方面構成職業技能，即我們通常所說的“才”，后兩個方面構成職業的倫理，即我們通常所說的“德”。如圖所示：

職業信仰（興趣、志向、意志）

職業情感職業精神（合作、奉獻、創新）

職業素養職業道德（誠實、守信、尊重）

職業技能職業知識（文化知識、專業基礎知識、相關知識）

職業技術（操作、評價、開發）

三、區域職業特點和專業設置：

《長江三角洲地區區域規劃》中明確指出該地區現代服務業中，金融、地產、航運、文化等產業將受益于亞太國際門戶的定位而加速發展；先進制造業，如造船業、鋼鐵業、電氣設備制造、輕工制造等也將得益于國際制造業中心所帶來的機會；戰略新興產業中，新能源、新材料、生物醫藥、環保等產業也將獲得發展的機遇。巨大的發展空間決定了對電子和電工人才的巨大需求，而在這些行業中，直接從事電子行業制造的企業公司雖然總體很多，但是有一定的局限，為了提升學校的專業影響，學校設置了在原有的電子信息、計算機、電子商務專業的基礎上增設了電子電工專業。專業培養目標 以終身教育、素質教育、個性教育為基點，培養德、智、體全面發展，文化知識、專業技能、職業道德協調發展，能獨立地分析和解決問題，能適應“電子、電氣工程及自動化”領域的各項工作，并在計算機應用技術方面有一定能力的寬厚型、復合型且具有一定創新能力的中級技術工人。

四、專業課程設置：

結合職業素養的職業情感和職業技能教學，從職業信仰、職業精神、職業道德、職業知識和職業技術等各方面考慮，電子電工專業課程設置上文化課包含德育、語文、數學、英語、物理、計算機應用基礎、體育等。專業理論和專業基礎課設置有《電工基礎》、《電子線路》、《電子線路設計、安裝與調試》、《電機與變壓器》、《機床電氣設備安裝與檢測》、《PLC原理和應用》、《電子線路CAD》、《電子測量與儀器》、《電工儀表與測量》、《電氣識圖》、《電工作業安全技術》、《電力拖動》、《避雷與接地技術》、《低壓配電系統》等。專業實踐課程有入學軍訓、鉗工技能訓練、電工技能訓練、電子裝配工技能訓練、電子實習、電工實習、PLC實習、參觀實習、生產實習、畢業教育。試圖通過比較全面的教學和實踐，使學生在興趣、志向、意志的確立；合作、奉獻、創新意識的激發；誠實、守信、尊重的培養；文化知識、專業基礎知識、相關知識的領會和操作、評價、開發能力的掌握等五個方面得到全面發展。在課時分配上三類課程的學時占總學時比例分別為16.23%、22.44%、61.33%。從中可以看出實踐課程教學的重要性。

五、在實習實訓等實踐教學中加強中職生職業素養教育

（一）實踐性教學中加強職業素養教育的必要性

1、德育課程課時的局限：

作為教學的三方面的協調統一，實踐教學是顯性養成、職業素養教育是隱性養成，顯性養成和隱性養成的有機結合，決定了在實踐教學中加強中職生職業素養教育是非常必要的。在學生人生成長過程中最為關鍵的階段，中職生人

生觀、價值觀的確定很大程度上受此階段影響。而學校的教學設置上職業素養教育最直接的課程只有每周兩節的德育課（涉及課程為《哲學與人生》、《經濟政治與社會》、《生活經濟與就業創業》、《職業道德與法律》）以及班會課、還有就是跨度為兩年的《公共職業素養教程》，總體課時不多。在兩年的教學中，這樣的比例太少，而且學生對職業素養的認識光從書本學到的，應該是有點膚淺，浮于表面的，對培養學生良好的職業素養只能是導向性為主，如何鞏固則沒有深入剖析。而在較多的實踐課程中滲透職業素養教育是非常有條件和有必要的。

2、德育課程教學內容的局限性：

德育課程中《哲學與人生》、《經濟政治與社會》、《生活經濟與就業創業》、《職業道德與法律》教育了一個懵懂少年怎樣樹立正確的人生觀、價值觀、職業觀，比較全面、系統的使學生了解和掌握職業活動對從業人員的規定和要求，立足職場，對學生全面的職業素養教育奠定基礎。但是不可否認的是在這一些課程中，事例比較多，和我們學生實際貼近的也比較真實，但是在實際的教學中學生學習的興趣不是很高，學生要的是身邊的事例，最好是看得見的，聽到過的，這個就讓我們德育教學的老師感到有點為難，進而導致上課的課堂效果不是非常的理想，因而職業素養的培養的最好環境應該是在職業培訓中。

（二）、實踐性教學中加強職業素養教育的可行性

職校的職業培訓包括在校的各種實習、實訓、等級工種培訓以及職前崗位培訓等，學生在這一階段學習的興趣往往要高于其他的如文化課程、專業課程的學習，在教學過程中滲透職業素養的教育，特別是職業信仰、職業精神、職業道德教育，可以起到事半功倍的效果。如何實施這一過程是這個課題的主要內容，具體的做法有以下幾點可供供參考。

1、樹立全員育人的理念，加強德育和實踐課程的聯系。

常熟市《德育導師制》的試行和實施在思想上統一了教師的教學觀念，堅持“以人為本”、“教好每一位學生”為目標，整合多種資源，對廣大未成年人進行思想道德、心理健康、行為規范等方面的教學和指導，形成全員參與、個別輔導相結合的工作體系。這就要求我們的教師在組織實訓、實習教學的時候學習一定的德育課程教學內容，在訓練中提升對職業素養含義的理解以及鞏固；要求在開展德育教學過程中，多以本專業特點展開課堂教學，以最貼近實際的教學內容形象化職業素養應該具備的方方面面。也就是要讓各科教師能互知、互助，合力促進學生養成良好的職業素養。

2、實踐中加強中職生職業素養教育，促成職業道德修養的養成。

職業道德修養不是在朝夕間養成的，必須在職業實踐中經過不斷的磨煉和不斷的加強形成的。在教學的全過程落實職業素養的養成教育是決定實踐教學效果優劣的關鍵要素。“身不修則德不立、德不立則事不成”，這句話明確了在實踐教學中德育教育的重要性；“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，職業素養的養成靠在書本上得到的總是不那樣的深刻，只有在環境中的熏陶、角色的扮演和實踐才能真正給人烙上一個深深的印記。

通過營造良好的氛圍，促使職業素養的養成：作為專業培訓，鉗工技能訓練、電工技能訓練、電子裝配工技能訓練、電子實習、電工實習、PLC實習，以上各類實訓中和實際的工廠企業環境還是有較大的差距，但是已經有別于普通的課堂教學，在組織實施過程中較多考慮到了工廠企業的要求，所以在環境的布置和渲染上更加貼近實際。環境布置和渲染可以是各種規章制度規范、企業現代管理模式、各種管理方法；也可以通過實訓、實習指導教師以身作則，帶頭規范，嚴格按照操作規程和工藝、工序組織和指導學生進行操作，通過教師的言傳身教，目的就是一個“沒有規矩不成方圓”。實習、實訓杜絕放羊式教學、反對松垮散漫不守規則。同時為了提高教師教學的實用性和前瞻性，鼓勵教師走進工礦企業，將最前沿的技術和要求帶回學校，進一步提升學生的職業素養。

在角色認定和設置中延續職業素養教育：從教學氣氛和環境等方面去衡量，實習實訓等實踐課程看似比普通的課堂教學要輕松一點，實則也往往在這樣的過程中發生一些意想不到的問題，這一些在常規課程教學中一般是不會發生的。在實踐教學中，要求學生要時刻記住自己的本職，要做什么，怎么去做，中間要注意一些什么，按部就班的認真完成，讓學生知道簡單操作的不簡單要求；然后再要求學生考慮為什么這樣做、假如不這樣操作將發生啥樣的后果，讓學生知道深層思考的意義。在這過程中會發現好多信息，例如有部分學生言語不多，做事比較認真；部分學生非常利落、喜歡思考；部分學生確實要手把手的一步一步去指導；還有一部分學生挑三揀四，言語的巨人；或者還有吊兒郎當、隨意搗亂或破壞財物的。在實踐教學中，教師要注意學生實訓、實習全過程，時刻把握實訓場地情況，合理安排，讓極大部分學生行動起來，發動學生互幫互助，在角色上鍛煉學生自己，在實踐中培養合作、奉獻、創新的意識，從而在職業能力方面提升學生職業素養。

建立評價機制，完善職業素養教育：在評價機制中不斷提升職業素養，在實踐中不斷完善職業素養。實踐教學中課堂教學的評估是非常重要的，當然評估的內容是多方面的，可以是實踐效果的評估、可以是實踐結果的評估，當然也可以是單個方面的考核評估，例如對器材的認識、操作的掌握、制度章程的認知、規范的遵守等等；評估也可以是當堂的、也可以是階段性的，例如模塊教學的總結，不同模塊教學實踐的要求側重點有所不同，要總結評估的內容也不同；更加重要的是評估可以是班級的、小組的、也可以是個人的，這在操作上更接近實際，這樣的評價機制為學生更好的完善自己建立了一個平臺。通過自己評估自己，學生在不斷的反思、反省中完善，提升職業素養。

最后一點就是實踐是檢驗職業素養的最佳途徑：必須要組織學生參加各種社會實踐、專業實踐。通過組織中職生參加各種社會實踐和專業實踐磨煉學生，讓他們做到知行統一，這也是職業素養培養的根本途徑和方法，是學生在走上社會前對自己的最后檢驗。實踐教學中的參觀實習以及假期要求學生進行的社會調查、社會實踐，可以及時的將學到的職業道德知識、規范運用到實踐中，落實在行為上，以正確的職業道德觀念指導自己的實踐。離開實踐，學生無法領會職業道德理念，認同職業道德的基本要求。

在發展中完善，在完善中發展，中職生的現狀隨著時代的變化在不斷的變化，新的課題不斷的出現，這就要求教育實施部門和實施者要在不斷的學習中緊跟潮流，與時俱進，同樣要不斷完善自身的職業素養，為更好的加強職校生職業素養的養成奠定堅實的理論基礎。

參考文獻：

1、《哲學與人生》

2、《經濟政治與社會》

3、《生活經濟與就業創業》

4、《職業道德與法律》

5、《公共職業素養教程》

6、《長江三角洲地區區域規劃》

7、《國家職業名錄》

第三篇：在《產科護理》教學中培養高職助產專業學生職業素養的策略

在《產科護理》教學中培養高職助產專業學生職業素養的策

略

摘 要：《產科護理》是助產專業的專業核心課程，在教學過程中教師通過充分的課前準備、積極的課中滲透、認真的課后反思以及教師的積極引導可以提高高職助產專業學生的職業素養。

關鍵詞：產科護理；高職；助產專業；職業素養；策略

中圖分類號：R193文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0271-01

助產士肩負著兩代人的健康，三個家庭的幸福，責任重大。因此，臨床需要助產士具有較高的職業素養。學生在校期間大部分時間是在課堂上度過的，教師要充分發揮課堂教學主陣地，在教授學生職業技能的過程中注重培養職業素養。

《產科護理》是助產專業的專業核心課程，教師通過充分的課前準備、積極的課中滲透、認真的課后反思以及教師的積極引導可以提高高職助產專業學生的職業素養。

一、充分的課前準備

教師查閱、收集與《產科護理》相關的職業素養素材，選好每次課職業素養的滲透點，然后將其精心地設計到教學設計中。教師要明確在教學實施過程中的哪一環節進行滲透、如何滲透。借助教學設計，教師在教學過程中既可以對學生進行知識的傳授，又可以進行“潤物無聲”地職業素養的培養。

二、積極的課中滲透

1.第一堂課

教師在第一次課中介紹《產科護理》與助產崗位的關系時，可以幫助學生了解未來的職業，同時要強調助產士應具備的基本職業素養，如態度和藹、嚴謹求實、語言文明、團結協作等。教師可以向學生介紹《中華人民共和國醫務人員醫德規范及實施辦法》中的醫德規范，還可以介紹臨床工作中因助產士修養問題與患者之間發生的故事，如有的助產士關心、愛護病人，患者能感受到助產士的溫暖，理解、支持助產士的工作；有的助產士對患者漠不關心、態度生硬，給患者造成一定的傷害，從而引發一些矛盾。當然，教師盡量多舉正面、積極的案例，在課堂上多傳遞正能量。這樣學生會認識到自己不僅要學好專業知識和技能，還要加強自身修養，為勝任日后的臨床工作打下堅實的基礎。

2.教學目標

教師要將知識目標、能力目標和素質目標放到同等重要的地位上。教學設計中每次課的素質目標都要與本次課密切相連，而且要將具體內容細化。通過長期、逐漸地滲透，讓學生漸漸地去接受并意識到職業素養的重要性，從而激發學生的潛意識，讓學生能逐漸地進行自律。

3.教學內容

教師要善于挖掘課程，在充分把握課程內容的基礎上，挖掘職業素養的滲透點，滲透點不在于多，而在于精，并且能恰到好處。在對學生滲透時，不要長篇大論，那樣學生會反感，認為你在說教她，她不愿接受，一定是巧妙而潤物無聲的滲透。如《產科護理》課程中，學生們會學到圍絕經期女性生理特點，在學到這部分內容時，教師會“無意”的問道同學們，你們的媽媽是不是已經處于這個年齡段了？然后借題發揮，讓學生理解父母，懂得感恩。

4.教學方法

靈活多樣的教學方法可以發揮自然滲透的作用。如案例教學法，教師課前布置案例、提出問題，讓學生以小組為單位進行討論學習，課上學生以小組為單位匯報學習成果，這種小組合作式的學習方式可以培養學生團結協作精神。教師要巧妙設計案例，充分發揮案例的積極作用，如在案例中設置護患的矛盾，通過分析案例讓學生找出解決矛盾的方法，更重要的是讓學生認識到助產士具備良好職業素養的重要意義。

5.教學手段

豐富多樣的教學手段也可以發揮它的積極作用。如借助實訓室，實訓室是模擬臨床醫院設置的，學生所有的技能操作都是在這里完成的，仿真實訓室不但為學生提供實訓物品，而且可以提供仿真工作環境，逼真的工作環境能讓學生熱愛助產士這一職業的情感油然而生，只要進入這樣的環境，就能讓學生意識到她的職責。

6.借助教學評價

對于職業素養的培養效果，主要取決于學生的意識和自律，但若能再輔以外在的他律，會讓效果更牢固而持久，所以，要重視教學考核評價的約束作用，可以將職業素養列為考核內容，但要注重方式方法，以免引起學生的抵觸。我們在對學生考核內容中，將職業素養的內容列為平時考核項目，另外，在考核學生技能操作時，也將職業素養的內容列為考核項目，但所占的比重不是很大，考核主要起輔助、穩固的作用。

三、認真的課后反思

教師可以依據教學內容及滲透點給學生布置一些作業，主要是以感想、心得體會的形式來完成。通過作業，教師可以了解學生的所思、所想，發現學生普遍存在的問題，然后，在以后的教學過程中可以有針對性地加強學生某些方面的培養。此外，布置作業也可以促進學生思考，能觸動學生的心靈深處。

四、教師的積極引導

在對學生進行職業素養的培養過程中，任何一個環節都離不開教師的引導。首先，教師自身就有示范、榜樣的作用，教師應熱愛生活、積極樂觀；對待工作，能認真、嚴謹、求真務實；對待學生，能多一些關心、理解和幫助，教師用自己的實際行動感染著學生。

在學習的過程中，教師要對學生的良好表現給予及時的評價和鼓勵。如學生在以小組為單位學習時，同學之間能既有分工，又有合作，對問題的解決很恰當，這時教師要對學生的表現及時給予肯定，這樣學生會受到很大的鼓舞。教師要善于發現學生的長處，并且要讓學生多發揮她的長處，日積月累的引導，一定會讓學生在職業素養方面有很大的進步。

職業素養對學生的發展起重要作用，教育工作者應充分認識其重要性，并能結合自身的工作加強學生職業素養的培養。

（作者單位：黑龍江農墾職業學院）

參考文獻：

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