第一篇：班主任德育論文高翠

班主任德育論文

一、班級性格的塑造。

一個好的班級，必定有鮮明的班級個性。而班級個性的形成，與班主任的個性風格、教學(xué)理念密切相關(guān)。因此，班主任在接手一個班級后，短時期內(nèi)形成鮮明的班級個性，是一個非常重要的工作。孔子講：質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬,然后君子。這是從個人修養(yǎng)的角度說，我認為也可以此來形容集體之風格。對這句話，我的理解就是活而不亂、管而不死、積極進取、開放包容、動態(tài)平衡。在班級建立后，班主任要根據(jù)學(xué)生的生理、心里特點，文化基礎(chǔ)、家庭背景等因素，制定出對學(xué)生切實可行的常規(guī)要求，讓學(xué)生知道該怎么做。我們在教學(xué)中經(jīng)常聽到老師評價如：某班學(xué)生學(xué)的太死、某班學(xué)生太浮躁、某班學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、某班學(xué)生思想差等，其實就是班級風格沒有塑造好，導(dǎo)致集體失控所致。比如，在每接一個班之后，我對學(xué)生的第一個要求就是對上課前“行禮”的標準，我要求學(xué)生一定要站直，抬頭挺胸，兩眼注視老師，然后整齊、高亢、快速喊出“老師好”。并且要先在班上進行演習(xí)，達到理想的要求。這個過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生坦蕩、昂揚、專注、自信的浩然正氣，久而久之，學(xué)生的人格魅力就形成了！這個過程，也讓上課的老師精神為之一振，為整個課堂形成活潑、嚴謹、互動、思辨的風氣，奠定了基礎(chǔ)。

二、有教無類與因材施教的關(guān)系。

一個班的學(xué)生，由于各種原因，其文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生目標必然相差太大。我們在教學(xué)中，對各類學(xué)生要提出不同的教學(xué)目標和要求，要讓學(xué)生通過自己的主觀努力，最終達成自己的人生目標。這樣的教學(xué)就是成功的。

每個學(xué)生背后就是一個家庭，就關(guān)系到一群人的快樂和幸福！因此，老師在教學(xué)中不但要做“錦上添花”的工作，更要做“雪中送炭”的工作。如果通過老師的努力，使一個“雙差生”得到轉(zhuǎn)變，有正確的人生態(tài)度，將來能夠自食其力，承擔社會和家庭的責任，即使這個學(xué)

生只考一個高職，作為教師的教學(xué)也是成功的，其價值毫不低于培養(yǎng)一個優(yōu)等生。因此，作為教師，不要太執(zhí)著于功利心，不要橫眉冷對所謂的差生。老師一次不經(jīng)意的輕蔑眼神，也許就斷送了一個家庭的幸福！

在教學(xué)中尊重每一位學(xué)生的人格，紀律上嚴格要求每一位學(xué)生，對差生多一份關(guān)愛和理解，對不同學(xué)生要提出不同的學(xué)習(xí)要求！

孔子在論語中罵白天睡覺的宰我“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也！”其實，宰我（宰予）在孔子學(xué)生中是最優(yōu)秀、口才最好的學(xué)生，后來做了齊國臨淄的大夫。可見孔子對優(yōu)秀學(xué)生的要求是很嚴厲的。而現(xiàn)在的很多老師對優(yōu)秀學(xué)生溺愛有加，即使犯了錯誤都可能網(wǎng)開一面，這是很危險的。一方面，這樣的處理方式，讓差生有受歧視之感覺。另一方面，讓這些所謂的優(yōu)生，認為自己只要成績好，就可以為所欲為。而這些優(yōu)生將來可以控制之社會資源，遠遠大于普通學(xué)生。如果讓他們養(yǎng)成了有恃無恐的心態(tài)，將來對社會的危害和破壞不可估量。因此，對于優(yōu)生要提出更嚴格的要求，使其追求更大的人生目標、人格完美，才使他們能夠成為社會的棟梁！

三、導(dǎo)與堵的關(guān)系。

大家都知道大禹治水的故事，說大禹的父親鯀以堵的方式治水，結(jié)果治水失敗。而大禹通過疏浚的方式治水成功了！

對此我不同意常人的看法。我的理解治水成功是大禹和鯀共同治理的結(jié)果。即疏堵結(jié)合，完成了治水的過程。

我們班主任對學(xué)生的管理，就象治水。《道德經(jīng)》說“上善治水”。人性如水居高而臨下。我們教師首先要通過教導(dǎo)，挖掘?qū)W生人性中的善根，使其從善如流。讓真善美成為學(xué)生的理想和行為準則。我們要相信再差的學(xué)生都有善根，只要老師能夠理解學(xué)生的需要，站在學(xué)生的角度去思考問題，提出合理化建議，大多數(shù)學(xué)生是能夠理解和支持的。

但是，人性也容易受到后天的影響而出現(xiàn)惡的肆虐。對此，我們需要通過合理的規(guī)則來進行約束，使其承擔惡的后果。具體來說應(yīng)該建

立嚴格而可操作的班規(guī)，用制度去管理學(xué)生。讓學(xué)生知道那些事情是可以做的，那些事情不能夠做。唯有如此，班級的有序發(fā)展才有可能，學(xué)生的正確行為習(xí)慣才能夠養(yǎng)成！

四、高中教育放在人生發(fā)展中去規(guī)劃。

高中是學(xué)生成長的一個階段，我們教師在對學(xué)生的教育過程中，要把高中生的學(xué)習(xí)、管理放在其整個人生中來規(guī)劃思考。把學(xué)生送入大學(xué)并不是高中教育的目標、讓學(xué)生考高分也不是教育的理想。讓學(xué)生成為一個對家庭、國家、社會有用的合格公民，才是我們教學(xué)的追求。因此，在高中階段的教學(xué)中，我們要挖掘和發(fā)揚學(xué)生的特點，幫助學(xué)生克服其缺點。并根據(jù)學(xué)生心理、身體、學(xué)習(xí)水平等方面的特點，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成自己的人生理想與世界觀。并引導(dǎo)學(xué)生為了自己的理想而不斷努力！

對學(xué)生進行這樣的人生規(guī)劃，學(xué)生就不會感覺學(xué)習(xí)的虛無縹緲，心態(tài)就會變得充實、平和、堅定。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就會慢慢的發(fā)生轉(zhuǎn)變，班級的管理也就水到渠成了！

四、協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生關(guān)系。

一個班集體，班主任就是核心。除了管理學(xué)生之外，協(xié)調(diào)各科老師的關(guān)系，老師與學(xué)生的關(guān)系，是班主任工作中很重要的一個方面。在一個班集體，各科老師由于教學(xué)水平、生活閱歷、教學(xué)理念等方面有較大的差異。班主任就應(yīng)該與科任老師多溝通，讓科任教師理解班主任的教學(xué)理念和教學(xué)目標，向科任教師介紹學(xué)生的基本情況和思想動態(tài)，從科任老師處了解學(xué)生的信息，多傾聽別人的聲音，讓大家同步前進，形成一股強大的合理，推動班集體的進步！

不同教師對學(xué)生的要求可能有差異，班主任要根據(jù)班級的實際情況進行應(yīng)變。比如有些教師對學(xué)生要求嚴格一些，有些教師的管理可能松散一些。作為班主任，在班級就應(yīng)該進行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，使學(xué)生合理的安排時間，平衡各科的發(fā)展。

有些學(xué)生可能對某些學(xué)科的學(xué)習(xí)有這樣、那樣的意見。班主任了

解后一方面向老師反饋信息；另一方面多給學(xué)生做解釋疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生理解與適應(yīng)。

如果班主任的協(xié)調(diào)工作沒有做好，班級就如同一盤散沙，就會影響班級的進步！

五、信息反饋與溝通。

班主任形成自己的教學(xué)與管理風格以后，還不能夠固步自封、守株待兔。學(xué)生是變化發(fā)展的，每一個班級總是有自己的特點。因此：班主任應(yīng)該加強常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的具體情況，做出及時的處理，并根據(jù)學(xué)生的具體情況及時調(diào)節(jié)班級的教學(xué)進度，管理安排，只有這樣才是理論聯(lián)系實際，實事求是的態(tài)度。學(xué)生是班級的主體，班主任的管理是對學(xué)生實際情況的合理整合。

班級管理是一個動態(tài)發(fā)展過程，就好像開車。學(xué)會駕駛、懂交通規(guī)則是不夠的，必須根據(jù)汽車行駛過程中的實際情況，保持清醒的頭腦，及時做出靈活恰當?shù)膽?yīng)對。只有這樣的管理，班級才能夠保持健康、活潑、有序的態(tài)勢！

六、加強自身學(xué)習(xí)修養(yǎng)。

一個班主任，要把班級管理好，需要有較高的思想境界、道德修養(yǎng)、學(xué)識水平。如果自己不學(xué)無術(shù)、口是心非、夸夸其談、信口雌黃。就是“以其昏昏，使人昭昭”。

因此，希望學(xué)生做的事情，必須是自己內(nèi)心真實的感受和體驗。如果一件事情，自己都不明白、自己都不相信，卻要讓學(xué)生明白，讓學(xué)生去執(zhí)行，是十分困難的，也是十分危險的。

作為老師，在搞好自己本質(zhì)工作的同時，一定要加強自身的修養(yǎng)和學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的很多老師，大學(xué)畢業(yè)后，除了應(yīng)付上面的考試以外，幾乎不再讀有思想深度的書籍，文化、境界幾乎沒有提升，幾十年如一日的老面孔。樂于應(yīng)酬，在在麻將桌上蹉跎歲月。這樣的老師，說直白點就是“教書匠”而已。這樣的教書匠絕對沒有人格魅力，也無法引導(dǎo)學(xué)生境界的提升！

現(xiàn)在教師的待遇有所提升，維持基本的生存已沒有問題。作為老

師一定要靜下心來讀點書，加強自身的修養(yǎng)。唯有如此，才能夠為社會培養(yǎng)出合格的公民，才對得起自己的良知。

第二篇：高二三德育論文

德育論文

今年是我作為老師的第二個年頭，也是我第二年當班主任。這兩年的工作和學(xué)習(xí)給我了很多啟發(fā)，無論是從教學(xué)工作上，還是從我的班主任工作中，我從毫無經(jīng)驗到慢慢熟練，從一無所知到慢慢理解，這兩年中我成長了許多。而這些成長都要感謝我的學(xué)生，我的同事和我的領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)生是我每天都要接觸的人群，在他們眼中我就是一個嚴厲的老師，與他們距離遙遠，但是在生活中，我更像是一個姐姐，關(guān)心他們的一切。學(xué)生們教會了我很多東西，與學(xué)生相處融洽更是一門深奧的學(xué)問，現(xiàn)在的我只是剛剛看到門檻，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我還需要多多觀察，常常自省，讓自己向一名學(xué)生們心中的好老師靠齊。

在與同事們的相處中，我學(xué)會了向他們學(xué)習(xí)，古人言，三人行，必有我?guī)煛Ｃ總€人都有自己的優(yōu)缺點，我在我的同事的身上看到了自己的不足之處，我虛心向他們請教，許多問題都是在觀察和交流中學(xué)到的。我的同事中不乏優(yōu)秀的教師，我經(jīng)常去聽他們的課，向他們?nèi)〗?jīng)，來彌補自己的不足，同時，如果有同事找我?guī)兔Γ乙矡嵝纳斐鲈帧Ｍ率俏覍W(xué)習(xí)的對象，也是我的一面鏡子，讓我知道自己的不足，及時改正，讓自己更加的適合教師工作，更加稱職。

領(lǐng)導(dǎo)是我們思想和教學(xué)工作的領(lǐng)路人，為我們指明方向，在領(lǐng)導(dǎo)的身上，我更多的向他們學(xué)習(xí)，向他們請教。無論是從工作年限還是從工作經(jīng)驗，領(lǐng)導(dǎo)都比我知道的多，經(jīng)歷過更多的風雨，在領(lǐng)導(dǎo)的疏通開導(dǎo)以及耐心教導(dǎo)下，我努力學(xué)習(xí)，爭取早日掌握熟練教師技能，在教學(xué)工作中不斷創(chuàng)新，做一名與時俱進的教師。

可以說，一個成功的高中班主任，就是一個藝術(shù)家，但又遠遠高出其他的藝術(shù)家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，更是會給社會創(chuàng)造無窮財富和價值的人。所有這些都說明了班主任工作的得失對學(xué)校工作的重要性，說明班主任工作對學(xué)校發(fā)展的貢獻，這就決定了班主任必須由那些有較強責任心、較高素質(zhì)和有愛心的教師來擔任。

當好高中班主任不容易，學(xué)生進入了高中以后，由于其身心迅速發(fā)展，進入青年初期的學(xué)生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是“大人”了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺或不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，作為一位年輕班主任，我結(jié)合班級的實際情況和特點在班主任工作實踐中不斷探索了一些比較有效方法和措施，取得了一定的成效。

一、樹立班主任良好形象，做到言傳身教

高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說，對學(xué)生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么或無所謂，其實學(xué)生的眼睛一直盯著的。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學(xué)生折服；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。作為一名剛從教不久的老師，我還有許多地方需要提升在以后的工作中，我會努力向我說的合格班主任靠齊。

二、積級引導(dǎo)學(xué)生參與，充分發(fā)揚民主

經(jīng)過我一年多的觀察，我發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學(xué)校和班級。基于這一點，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級形象、影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生的效果好得多。我現(xiàn)在所帶班級的一名學(xué)生原來在課堂上和自習(xí)時不遵守課堂紀律，喜歡睡覺、講話。對此，我沒有嚴厲的批評他，而是對其進行深入細致的思想工作，曉之以理，動之以情，使這位同學(xué)逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響，并誠懇地給我說：曾老師，我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學(xué)在課堂上能認真聽講，積極發(fā)言，認真上自習(xí)。

開展一項班級活動，讓學(xué)生獻計獻策，總比老師一個人設(shè)計完成好得多。開展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。比如，通過參加我校剛剛結(jié)束的學(xué)校藝術(shù)節(jié)，我班學(xué)生明顯增強班級團結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽感，而我所做的工作僅僅是負責組織、加強督促監(jiān)管。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對待每一名學(xué)生；講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。

三、善于多設(shè)班主任參謀助手，培養(yǎng)建設(shè)優(yōu)秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當作助手。每名學(xué)生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現(xiàn)自我的機會。用民主管理的方法，這有利于班級的管理。

高一剛剛開始，我就讓班里所有學(xué)生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力學(xué)習(xí)并敢于、善于表現(xiàn)自己的才華，為班級爭得榮譽，重新塑造自己。同學(xué)們有了當“官”的機會，履行班干部的職責，讓其既體會到榮譽感，又受到壓力，這樣人人就有自己若是龍就要過江的感覺。由于他們從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心增強了，人們的偏見少了，從而達到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅持學(xué)生爭做班干部的制度，半期以來，我班上的班風、學(xué)風有真正走上了正軌，原本思想落后、成績較差的學(xué)生積極性也調(diào)動起來，已經(jīng)形成了蓬勃向上、團結(jié)進取的良好班級氛圍。

在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的人選工作。特別是在本學(xué)期半期考試后改選班干部之前，細心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，認真分析每個學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級、為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

四，細化常規(guī)管理，常抓狠抓不懈

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學(xué)生認可的），按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、“兩操”（包括課間操和眼保健操）等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當學(xué)生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在加強教育、引導(dǎo)的同時，一定要講究方法，因人而異。當然，對于學(xué)生所犯錯誤班主任千萬不能睜一只眼，閉一只眼，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到老師的對立面。而心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。

在高一開學(xué)不久，我收到班上學(xué)生的一條短信，其中主要是反映我班某學(xué)生上課、自習(xí)總喜歡睡覺，晚上睡覺休息時用手機上網(wǎng)玩游戲、聽音樂，經(jīng)常看小說，耽誤了學(xué)習(xí)，影響了班級風氣。有一個周六下午我預(yù)約該學(xué)生到我辦公室，同他推心置腹地談心，指出他的缺點、錯誤，但他卻矢口否認。我猛然之間意識到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客觀地分析了該學(xué)生形成某些惡習(xí)的頑固性。同時我又根據(jù)自己的一些經(jīng)驗，認識到對這樣的學(xué)生只能付出更大的耐心和更多的誠意，并且要伴之以科學(xué)有效的教育方法。這樣，我隔三差五地約他談心，心平氣和地指出他的錯誤行為和做法，告知他既違反了班級規(guī)章制度，又違反了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，他逐漸意識到自身的錯誤行為，下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己。經(jīng)過數(shù)次教育，該學(xué)生確實端正了思想，把精力和時間全投入到學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)成績在入學(xué)時較差的基礎(chǔ)上有了明顯的進步。

此外，當學(xué)生在紀律、學(xué)習(xí)方面進步時，當學(xué)生積極參加班級活動，熱心為同學(xué)服務(wù)時，當學(xué)生主動參加學(xué)校組織的運動會和體育節(jié)時，班主任都要給予表揚、鼓勵。量化管理極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學(xué)生的紀律觀念、競爭意識，促使學(xué)生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。

對于班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅持反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓狠抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀律、“兩操”等各方面，耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作，努力使學(xué)生的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀律觀念等穩(wěn)步提升，一步一個腳印朝前走。

總之，通過這不到兩年的高中班主任工作的學(xué)習(xí)和實踐嘗試，我的心得體會頗多。做好高中班主任工作，這是一門很大的學(xué)問，在高中班主任工作方面我雖然取得了一些成績，但仍然有很多內(nèi)容和形式的東西需要進一步改進、完善。我想，通過自身孜孜以求的學(xué)習(xí)，高中班主任工作一定會得到不斷地提高、再提高，完善、再完善。

第三篇：班主任德育論文

班主任經(jīng)驗總結(jié)

幾年的班主任工作，使我感受最深的是：要管理好班級，成為一名優(yōu)秀的班主任，必須要做到以下幾點：

一．用愛營造和諧的班級氛圍，讓班級充滿活力。

做為班主任對待學(xué)生不僅要“嚴”，更要“愛”。愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。俗話說“親其師，信其道”，此話一點都不假，班主任愛護和關(guān)心每一位學(xué)生，學(xué)生就親近他并樂于接受他的教育和管理。為了使學(xué)生感受到我對他們真誠的師愛，我充分利用各種機會和他們接觸、交往。課前、飯后找他們聊天、說笑，讓他們消除對我的陌生感和距離感；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決，讓他們感受到家長般的溫暖；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地對他們進行思想教育，讓他們迷途知返，懸崖勒馬。同時利用校信通或其它方式與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們的共同努力下，七年級學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮與不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí)。

除了以長者的身份教育關(guān)愛學(xué)生外，班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感覺到班主任不但可敬而且可親。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮位顒印魏颖荣愔校液蛯W(xué)生一起為選手們吶喊助

威，一起歡呼，一起難過。雖然嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，同學(xué)之間更加團結(jié)，班級的凝聚力也增強了。二．制定人性化的班級管理制度，促使良好班風的形成。

良好班風的形成需要有嚴格的班級紀律作保證。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，“班風正，學(xué)風濃”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用強制手段壓制學(xué)生迫使學(xué)生遵守紀律往往會適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。反過來若多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段反而會取得意想不到的效果。如班級量化考核中多加分少扣分，就會能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補自己扣掉的分數(shù)而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人非圣賢，孰能無過”我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯，學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，不要傷害學(xué)生的自尊，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等，給學(xué)生以改過自新的機會。

對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下良好基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。我經(jīng)常利用班會等時間向?qū)W生進行德育教育，如：理想教育、感恩教育、文明教育、安全教育等、搜集一些這方面的故事、案例，讓學(xué)生自己討論總結(jié)，加深了學(xué)生的印象，并提醒學(xué)生時時檢點自己的行為。同時舉行了“告別不文明行為我能行”的簽名活動。班級實行量化積分制度，定期推選班級的“文明標兵”，“紀律標兵”、“學(xué)習(xí)標兵”及“學(xué)雷鋒標兵”等先進學(xué)生，使班上的紀律得到了很大的改善。為了使學(xué)生參與活動的興趣持久，我進行了改革，創(chuàng)立了“超級積分卡”，讓學(xué)生在快樂積分的同時養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，形成了良好的班風，促進了積極的學(xué)風。

三．培養(yǎng)一支精干的班干部隊伍，使之成為班級管理的主力軍。

班干部是班主任的得力助手，他們是學(xué)生身份，與班上的其他同學(xué)朝夕相處，因此他們更了解班上同學(xué)們的學(xué)習(xí)，生活及思想狀況，通過他們，班主任就更容易掌握學(xué)生的思想動態(tài)，所以班干部是班主任進行班級管理的得力助手，對班干部的選拔更要精挑細選了。初中的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都想要參與到班級管理工作中來。在不打擊學(xué)生積極性的同時，采用“毛遂自薦”、“投票選舉”相結(jié)合的方法來選拔班干部。如果權(quán)利過于集中在幾個學(xué)生手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍。所以組建班委時，應(yīng)根據(jù)每個班干部的特長、性格、能力綜合考慮進行合理分工，使其優(yōu)勢與職位對應(yīng)。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級分類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做，能使班級工作更加有序。

對班干部的工作，還應(yīng)進行考核評價。每周班會課上，我都要求班干部對上周工作做以總結(jié)。從全班整體情況到班干部自身及個別同學(xué)個人，先說優(yōu)點再說不足。全面進行批評和自我批評，大力表揚敢于管理、獨擋一面的班干部。然后在召開班干部會議時，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。在他們中間形成比工作責任心、比工作方法、比工作效果的氛圍。當然，選出的這些班干部畢竟也不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候，但同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)。使之真正成為班級管理的主力軍。

四．經(jīng)常鼓勵學(xué)生，建立一個自信的班級。

智力正常而學(xué)習(xí)成績低于同齡人的學(xué)生被視為學(xué)業(yè)不良學(xué)生。長期學(xué)業(yè)不良,不僅影響了學(xué)生智力的發(fā)展,而且由于長期落后于他人,他們就會對學(xué)習(xí)

失去信心。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建立在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己的潛力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認真做好每一件事，就必須培養(yǎng)他們相應(yīng)的自信。

開學(xué)初，很多學(xué)生適應(yīng)不了新的環(huán)境及突然增多的繁重課程，會因為跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，時間一長就會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，例如，當一個人心情沮喪時，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快”。很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事的默念一些暗示語，比如：“我一定能學(xué)好英語”，“我的語文成績越來越好”等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。

作為老師，為了幫助學(xué)生建立自信心，我經(jīng)常鼓勵他們，對一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，加強個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對性的提出改進措施。發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步及時表揚、鼓勵，并向家長表揚學(xué)生取得的進步。讓他們感受到老師的愛與期待。如我班同學(xué)唐少旭，從任課老師和周圍同學(xué)那里得知他很聰明，小學(xué)成績優(yōu)異，但是進入中學(xué)后成績下滑，偏科現(xiàn)象很嚴重，結(jié)果我利用他期中考試數(shù)學(xué)成績97分的機會，在班上大加表揚，讓他樹立信心，結(jié)果他的成績直線上升。所以學(xué)生有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就不會懼怕了。

班主任工作是富有挑戰(zhàn)性的，也是任重而道遠的。需要付出很多的心血，但這一切都是值得的！當?shù)玫綄W(xué)生的信任與尊重時，當看到自己的默默付出有所收獲時，我只會倍感欣慰更加努力！

第四篇：班主任德育論文

靠近你

溫暖我

[摘要]：班主任是學(xué)校德育工作的骨干，其作用是無人能取代的。面對學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的一些錯誤，我們教育者應(yīng)該站在不同的角度看待問題，運用技巧解決學(xué)生的困惑。而且一位優(yōu)秀班主任對待學(xué)生，需要充滿愛心、耐心和教育智慧。[關(guān)鍵詞]：班主任

德育工作

關(guān)愛

換位思考

班主任是班級的神經(jīng)中樞，指揮、協(xié)調(diào)機體各個組織和部位的運動，不能也不應(yīng)該事事都管，只做好那“非我莫屬”自己必須去做的事，不要或者少插手那些學(xué)生能做而且可能做得更好的事情。我們作為班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。在面對學(xué)生的某些錯誤時，不能總是以大局出發(fā)，要關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)心，其思想方面要重點教育，但在進行教育時要講究技巧。就班主任工作方面，我談?wù)勎业膸c看法：

一、真心實意地關(guān)愛學(xué)生，科學(xué)用“預(yù)”，用飽含營養(yǎng)的語言啟迪、感化學(xué)生

萬瑋老師的《班主任兵法》中有一個重要的章節(jié)《預(yù)篇》，文中寫道：“班主任工作最初看似沒有什么事情，但是有人卻深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情，處理不完的麻煩，等到參透其中的真諦，又可以變得很輕松，班級治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。把工作做在事先，你就會很輕松；等到出了事情再去處理，就已經(jīng)被動了。因此，對于新手班主任來說，學(xué)會用‘預(yù)’是基本功之一。”

付某是我們班的老大姐，由于小學(xué)時摔斷腿而休學(xué)一學(xué)期，所以她在年齡上比我們班學(xué)生大一歲，而且其本身的性格開朗，很容成打成一片，還總喜歡是串班。近幾日我發(fā)現(xiàn)老是和高年級的幾位學(xué)生打了一片，但是一到上課整個人就顯得很憂郁。眉頭總是皺成川形，感覺有很大的壓力，不知道該怎辦解決。我通過電話家訪，找高年級同學(xué)談話，準備充分后我找她談心。我說：“你認為朋友應(yīng)該怎么定義呢？”天虹嘿嘿一笑，答道：“朋友啊，就是有難同當，有福同享唄。”“我發(fā)現(xiàn)你很講義氣哦，”我說道：“我的想法與你有些不同，我覺得真正的朋友應(yīng)該幫助她分析對錯，并幫助她走上正確的道路。對于錯誤的事情，你應(yīng)該指出來，并勸她不要參與。一個人應(yīng)該有是非觀，而不是一味地用江湖義氣去認同，去做一些有關(guān)違背人道的事情。”付某思考了一下說道：“好像是這樣的，我有時候不想跟她們?nèi)ゾW(wǎng)吧通宵，但是她們都去，我又不好意思。老師，我其實不是很想去串班，但是她們來叫我也很不好意思拒絕。”我發(fā)現(xiàn)她愿意跟我交流，我又說道：“一個國家如果沒有法律就很難管理，同樣作為中學(xué)生，你應(yīng)該遵守中學(xué)生規(guī)則。你可以與她們說說你的想法，必要的時候你也應(yīng)該學(xué)會拒絕。”

隨著孩子的成長，人生觀、世界觀會逐步成熟，隨之而來的也會有各種不健康的思想萌芽。所以作為班主任要多多關(guān)心學(xué)生，對孩子各方面的思想進行引導(dǎo)，提高學(xué)生的是非辨別能力。

二、站在學(xué)生的立場批評更容易被接受

站在對方的立場上，才能更加理解對方。教師教育學(xué)生也是如此，特別是在批評學(xué)生的時候，站在學(xué)生的立場上，能讓學(xué)生充分感受到老師對自己的愛和關(guān)心，更容易接受老師的批評意見。

眼保健操時間，因為王某不認真做操，班級總是被扣分。我思考后決定找王某好好談?wù)劇Ｉ洗瓮ㄟ^家訪我了解到他父母希望他去參軍。于是我問他：“你長大了準備干什么啊？”王某撓撓頭發(fā)說：“我想當一名解放軍戰(zhàn)士。”我說：“據(jù)老師了解，這份職業(yè)需要雙眼的視力高于1.0，而且眼睛激光后視力恢復(fù)也不能錄取。而做眼保健操能起到預(yù)防近視、保護視力的作用。我不是因為班級被扣了分才找你談話，我是怕你將來因為視力問題而不能報考軍官學(xué)校，而遺憾終生。”王某聽了我的話后，保證以后一定好好做眼保健操。

當我們碰到某些問題時，不能總站在集體的高度訓(xùn)斥學(xué)生，而要了解學(xué)生的想法，站在學(xué)生的立場憂心未來，讓他感受到老師是真心地關(guān)愛自己，那么他就會心悅誠服的批評。

三、如何對學(xué)生的錯誤進行思想糾偏

在學(xué)校里，總有一些學(xué)生不思進取，也不違反班紀校規(guī)，就是不愛學(xué)習(xí)。任憑老師說破嘴皮，依然是我行我素，當一天和尚，敲一天鐘。身為教師要對其進行思想糾偏，才能讓學(xué)生認識到自己的錯誤，才會積極主動地學(xué)習(xí)求知。

金某學(xué)習(xí)總是心不在焉，考多少分也無所謂不在乎。他認為學(xué)習(xí)成績好壞不能決定一個人的未來。我問他：“你覺得什么能決定一個人的未來，決定一個人的成就大小？”金某說：“綜合素質(zhì)，只有綜合素質(zhì)高的人才能成就一番事業(yè)。”我又問：“你說得對，但綜合素質(zhì)從哪里來？包括知識文化嗎？你沒有知識，綜合素質(zhì)能高嗎？”金某振振有詞地說：“我叔叔說讀書讀書，越讀越輸，而且他小學(xué)沒畢業(yè)，照樣賺大錢。”我緊接著問道：“如果你叔叔大學(xué)畢業(yè)呢？他現(xiàn)在取得的成績可能會更大。你的意思是知識無用吧?那你叔叔的孩子讀書嗎？金某啞口無言。我進一步說道：“你看看現(xiàn)在多少在社會上有地位的人苦于自己知識不夠，文化水平不高，而花高價百忙之中抽出時間去教育機構(gòu)學(xué)習(xí)。因為他們知道要學(xué)習(xí)的東西太多，學(xué)得越多，他們的事業(yè)就能更好。”

加上總結(jié)大概300字左右。提升論點。

知識無用論、讀書無用論這些毒害不少人無知和偏見在生活中還是很常見，而我們的學(xué)生對這種認識會有偏差，所以我們作為教育者應(yīng)及時幫其指出就糾錯，讓其步入到正確的軌道上來。

參考文獻：萬瑋 《班主任兵法》

第五篇：班主任德育論文

班主任德育論文

施金花

職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生一般都是初中時的中下等學(xué)生，他們往往因為自己上普通高中考大學(xué)無望才被迫進入職業(yè)高中學(xué)校學(xué)習(xí)。他們的一般特點是：有很強的自尊心和進取愿望，有較強的動手能力，講意氣，但個性強、承受能力差，心理素質(zhì)低，對一些問題的看法往往是偏激的；在初中學(xué)習(xí)生活中，他們經(jīng)常受批評多，受表揚少，自信心差，行為表現(xiàn)上紀律散漫不求上進，個別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架；形成一些壞毛病。因此，班主任工作責任大、難度也大，需要班主任有較強的責任心耐心去不斷了解學(xué)生、把握學(xué)生，尋找教育的突破口。

針對上述特點，在實際工作中，我作為職業(yè)高中學(xué)校的班主任，主要從以下幾個方面展開了工作，并取得了一定成效。

一、了解學(xué)生、把握學(xué)生，尋找教育的突破口。

教師需要有母親對孩子般的溫存，和父親般的嚴格。處于高中階段的學(xué)生，他們的思想正處于向成人發(fā)展的階段，已經(jīng)能夠觀察身邊的事物，有著一定的感性認識，但是，他們的觀察又常常是片面的、孤立的，他們的思想不成熟，情感體驗單一，思維方法不穩(wěn)定。正因為如此，他們對于老師一般地、傳統(tǒng)的刻板教育方式是不屑于接受的。他們做事往往不考慮后果，甚至違規(guī)違紀。因此，班主任對工作不能僅僅是簡單的說教，而是要了解班級學(xué)生的現(xiàn)狀，要對具體情況進行具體分析。對于那些有上進心，但基礎(chǔ)較差的學(xué)生，用母親般的愛心和耐心給予幫助和鼓勵，逐漸增強他們的信心，激發(fā)他們的求知欲望，指引他們不斷進步；對于那些單親家庭，缺乏家庭溫暖，缺乏家庭有效的誘導(dǎo)，心理認識偏激、心理不成熟的學(xué)生，班主任要給予他們母親般的溫存，用愛心去溫暖孩子的心，循循善誘地矯正孩子的思維；對于偶爾犯錯誤的學(xué)生，班主任應(yīng)該講明道理，指出危害，啟發(fā)他們認識自己的不足，提高他們思想認識水平，自覺地改正錯誤。

二、要突出教育重點。

1、要安撫新生的波動情緒：經(jīng)驗告訴我們，新生在入學(xué)后的1~2個月內(nèi)，許多學(xué)生失落心態(tài)相當突出，總覺得上職高不理想，情不自禁處在消極觀望狀態(tài)，不思進取，紀律性差，學(xué)習(xí)不專心。此時班主任要及時開導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)教育，“對癥下藥”，說服他們“既來之，則安之”，并主動適應(yīng)新環(huán)境，懂得學(xué)習(xí)越努力拼搏前景越光明，否則，將被時代所淘汰。

2、要抓好班干部的思想教育：班干部是班級的核心，是班級的組織者和管理者。班主任要教育他們要從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，要嚴以律已，以身作則，做好表率，要帶領(lǐng)全班同學(xué)一起良性發(fā)展。

3、要抓好后進生的思想教育，積極引導(dǎo)，喚回信心：職業(yè)高中學(xué)生大多是初中時期的“文化差生”，在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責聲中，他們的自尊心、自信心幾乎蕩然無存。如何幫助這些學(xué)生找回自信心呢？首先，教師必須克服職業(yè)高中學(xué)生智力低下的錯誤思想。其次，要幫助學(xué)生克服“低人一等”的心理，走出“上職中沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。做這類學(xué)生的思想工作，班主任一定要有耐心和細心，要有信心和恒心，要特別關(guān)心和體諒，要經(jīng)常與他們交談，不能盲目批評處罰，要“軟硬兼施”。

三、加強班級管理和學(xué)生德育教育。

職業(yè)高中的學(xué)生往往都是雙差生，不但學(xué)習(xí)差，而且品德差。這就要求我們班主任要建立完善的班級管理機制，而且經(jīng)常要對學(xué)生進行德育教育。

1、從班委、班團支部開始抓起，充分發(fā)揮班委和團支部的作用。在深入了解、考察并經(jīng)全班同學(xué)充分醞釀的基礎(chǔ)上選舉班干部，成立班委，明確各個班委的職責。然后根據(jù)班級工作計劃有條理、有步驟地開展工作。

2、注重對本班學(xué)生進行思想政治教育，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)。利用每周班會課學(xué)習(xí)有關(guān)政治、時事理論，開展形勢教育、法制教育和理想信念教育，提高學(xué)生的政治覺悟和認識，加強政治觀念，使每個學(xué)生都有一個清醒的政治頭腦。

3、耐心做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。對表現(xiàn)較差、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。努力尋找后進生的閃光點，要經(jīng)常找后進生談心，盡力感化他們。

4、搞好學(xué)生操行評分，按學(xué)校操行評分條例嚴格執(zhí)行。每周、每月、每學(xué)期都進行公布。對學(xué)生的思想、紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生各項帶來很大促進。學(xué)生操行分作為評先進、三好生、加入共青團的依據(jù)。

5、主動爭取科任教師對班級管理的配合和支持。班主任要經(jīng)常與文化課、專業(yè)課老師交換意見，從不同側(cè)面了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，以共同抓好本班的思想教育

.6、認真寫好學(xué)生的評語。學(xué)期末，班主任都要對每一個學(xué)生進行一次書面評定，但對每個學(xué)生，都要一分為二，既要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和成績，也要指出缺點，要用發(fā)展和辨證的觀點評價學(xué)生。

總之，當班主任難，在職業(yè)高中學(xué)校當好一個班主任更難。以上所述僅是本人在實際工作中的一些體會和做法，要提高職業(yè)高中學(xué)校班級管理的質(zhì)量，只有針對不同學(xué)生、不同專業(yè)、不同班級不斷探索，不斷總結(jié)，才會取得更好的成效。