第一篇：師德論文1

樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，實(shí)施情感教育

班主任是與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)的，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，更要負(fù)責(zé)學(xué)生如何做人。如何能做一個(gè)有感染力的班主任，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，實(shí)施情感教育效果較好。我曾有幸參加全國(guó)萬(wàn)名班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)六個(gè)模塊,我的最大的收獲是懂得了每一位學(xué)生都是富有潛能的創(chuàng)造者，班主任對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)也應(yīng)注意方法，采取適宜的方式和態(tài)度。班主任要不斷的學(xué)習(xí)各種知識(shí)，不僅要鉆研教材，還要鉆研學(xué)生。班主任必須要有意識(shí)地改變與學(xué)生溝通的方式與方法。因此，我把這些新理念運(yùn)用到班主任的工作中。在班主任工作中，我樹(shù)立了為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，實(shí)施了情感教育，主要有以下幾個(gè)方面的收獲：

第一、班主任要學(xué)會(huì)了解。了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生，在互相理解的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到心理上的共鳴。班主任要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好等，只有這樣才能做到與學(xué)生談話(huà)時(shí)切中要旨。工作中要多問(wèn)，特別是組成一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng)問(wèn)問(wèn)他們有什么新的打算，會(huì)不會(huì)適應(yīng)新班級(jí)和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛(ài)好等等。在與家長(zhǎng)接觸中要經(jīng)常詢(xún)問(wèn)其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等，以求更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題。比如,現(xiàn)在我?guī)У陌鄤偵铣跻粫r(shí)，我進(jìn)行了一次以“我對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)”為主題的班會(huì),在班會(huì)上,剛開(kāi)始,他們都不愿意說(shuō),經(jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)和承諾。學(xué)生們都坦誠(chéng)的說(shuō)出了心里話(huà)：他們有的說(shuō)初中老師的講課方式與小學(xué)老師的不同：有的說(shuō)數(shù)學(xué)老師講課太快,我們的思維跟不上；語(yǔ)文老師講課時(shí)太嚴(yán)肅，我們接受不了；英語(yǔ)老師上課用英語(yǔ)的地方太多,我們聽(tīng)不懂；初中自習(xí)課太少,作業(yè)太多,活動(dòng)太少；有的說(shuō)在小學(xué)時(shí)很受老師的重視,而現(xiàn)在卻不知為什么不受老師的重視,心里很不是滋味等等，同時(shí)他們也提出了一些合理的建議。學(xué)生的發(fā)言我讓班長(zhǎng)一一記錄了下來(lái)，并向相關(guān)老師轉(zhuǎn)達(dá)了學(xué)生的建 1

議。這次班會(huì)使老師了解了學(xué)生的心聲，融洽了師生關(guān)系，收到了良好的效果。

第二、班主任要學(xué)會(huì)愛(ài)心感化。教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。因?yàn)檫@種愛(ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。比如, 我班有個(gè)叫王韻的女生，我對(duì)她就有一種說(shuō)不出的親切感，選她當(dāng)了數(shù)學(xué)科代表。她非常關(guān)心班集體，什么事都替老師想的很周到，這使我更加喜愛(ài)她、信任她，也格外關(guān)注她。但是開(kāi)學(xué)后的第二個(gè)星期，從來(lái)不逃學(xué)的她竟然沒(méi)來(lái)上學(xué)。我從其他學(xué)生口中得知，她的父母正在鬧離婚，離婚后媽媽堅(jiān)決不要她，判決書(shū)馬上就要下來(lái)了。她覺(jué)得這件事讓她很丟人，不想上學(xué)了。

聽(tīng)說(shuō)了這件事后我心急如焚并立即進(jìn)行了家訪(fǎng)，通過(guò)家訪(fǎng)，我了解到學(xué)生所說(shuō)的是實(shí)情。我意識(shí)到這時(shí)候，如果此時(shí)我不給她以師愛(ài)和溫暖，她會(huì)感到更孤獨(dú)、更痛苦、更無(wú)助，長(zhǎng)此這樣下去，她心理的閉鎖就會(huì)鎖得更緊，最終將導(dǎo)致她對(duì)生活失去信心、對(duì)任何人都失去信任，從而更加孤立自己，失去上學(xué)的機(jī)會(huì)。想到這些我首先做她的思想工作，從思想上反復(fù)、耐心的開(kāi)導(dǎo)她：當(dāng)我們遇到困難，受到打擊和傷害時(shí)，不去上學(xué)，甚至壓抑、封閉自己是不對(duì)的，你此時(shí)應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，振作起來(lái)，鼓起勇氣，樹(shù)立生活的信心；然后在學(xué)習(xí)上給她予幫助，生活上更加關(guān)心她。我用純真的師愛(ài)撫慰了她那顆受傷的心靈，打開(kāi)了她封閉的心門(mén)，使她走出了心里的誤區(qū)，幫她擺脫困境,在老師和同學(xué)們關(guān)心和幫助下，在她自己的努力下，終于成了一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。第三、班主任要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，平等對(duì)待。怎樣創(chuàng)造沒(méi)有任何干擾的溝通氛圍和條件一直是我所苦惱的事情。我認(rèn)為愛(ài)學(xué)生是全方位的，作為一個(gè)班主任應(yīng)該對(duì)整個(gè)班級(jí)的任何一個(gè)學(xué)生都普灑愛(ài)的雨露，尤其是是學(xué)困生更要求我們傾注愛(ài)心。對(duì)于優(yōu)等

生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越。如我班的李哲同學(xué)，各個(gè)方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我找他談心，幫他找原因并鼓勵(lì)他大膽發(fā)言。在我上課時(shí)我有意找他回答問(wèn)題，并適當(dāng)給與鼓勵(lì)，鍛煉他的膽量。通過(guò)這樣的鍛煉取得了一定的成效。對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步步的自我完善。我班的隋朝陽(yáng)同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽(tīng)講，經(jīng)常不交作業(yè)，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的學(xué)困生。對(duì)于這樣的學(xué)生如果只是批評(píng)指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來(lái)越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他籃球打的不錯(cuò)，于是就鼓勵(lì)他“如果你能在學(xué)習(xí)上像打籃球那樣專(zhuān)注，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)取得大進(jìn)步。”我在學(xué)習(xí)上給予他幫助和鼓勵(lì)，一旦發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)和他的點(diǎn)滴進(jìn)步都及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他有一種成就感，以心換心來(lái)增強(qiáng)他的自信心。對(duì)于學(xué)困生，我動(dòng)員成績(jī)好的學(xué)生實(shí)行“一幫一”學(xué)習(xí)互助小組，帶動(dòng)他們把成績(jī)搞上去。班長(zhǎng)楊鑫主動(dòng)承擔(dān)起幫助隋朝陽(yáng)的任務(wù)。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，不但隋朝陽(yáng)的成績(jī)有了很大的起色，而且他和班長(zhǎng)的關(guān)系也更為融洽了，真是一舉兩得。

第四、班主任要學(xué)會(huì)專(zhuān)心傾聽(tīng)。我班的林鐵贏(yíng)因?yàn)樯险n玩東西和任課老師發(fā)生了矛盾。老師和學(xué)生火氣都很大，任課老師牢騷滿(mǎn)腹、怨氣沖天。這時(shí)，我先認(rèn)真的傾聽(tīng)學(xué)生敘述事情的經(jīng)過(guò)，使整個(gè)氣氛趨于緩和。憤怒或沖動(dòng)的學(xué)生林鐵贏(yíng)在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過(guò)我的認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)生覺(jué)得自己?jiǎn)栴}已經(jīng)被引起老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵(lì)。在這種情況下，解決任何問(wèn)題都有了良好的開(kāi)端。班主任如果聽(tīng)說(shuō)這件事后不分青紅皂白就對(duì)學(xué)生厲聲批評(píng)和指責(zé)，那樣不但不會(huì)解決問(wèn)題，還會(huì)激化他們之間的矛盾。當(dāng)然學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)。但是怎么樣才能使受到違紀(jì)的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情

緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢孔罱荒甓鄟?lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意“心理報(bào)告書(shū)”不是“保證書(shū)”更加不是“檢討書(shū)”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。(1)受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。(2)學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。(3)可以使學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生李廣同學(xué)，平時(shí)不愛(ài)出聲，有一次違反了自習(xí)課紀(jì)律。他自己選擇了罰上講臺(tái)將故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾下表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書(shū)生老師的方法。總之教育學(xué)生絕不是說(shuō)了就行，和學(xué)生溝通應(yīng)從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化，從單純的說(shuō)教轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，讓情感與認(rèn)識(shí)相互作用，使情感上升為信念，成為提高學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)的動(dòng)力。

第五、班主任要建立一個(gè)有影響力，有威信的班干部隊(duì)伍。在我班，班干部的選拔實(shí)行先民主再集中。為了使班干部具備群眾基礎(chǔ)，學(xué)期初我規(guī)定在有限的時(shí)間內(nèi)推薦10名學(xué)生，再按票數(shù)多寡進(jìn)行排列，前6名學(xué)生當(dāng)選;我再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，性格及能力進(jìn)行優(yōu)化組合（一學(xué)期改選一次），然后進(jìn)行就職演講，讓他說(shuō)明當(dāng)上班干部后的計(jì)劃和目標(biāo)。楊鑫，我們班的班長(zhǎng)，他的責(zé)任心和組織能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也名列前茅（主抓全面）；

鄭亞南，活潑可愛(ài)，能歌善舞，處世大方，我讓她當(dāng)文娛委員；考慮到出操、集會(huì)很大程度上反應(yīng)了班級(jí)的精神面貌，我決定讓競(jìng)賽成績(jī)突出，組織能力強(qiáng)的勾玉玲出任體育委員等。經(jīng)過(guò)優(yōu)化組合的班干部隊(duì)伍，得到了同學(xué)的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。除此之外，我還定期召開(kāi)班干部會(huì)議，教育和培養(yǎng)班干部，組織他們制定計(jì)劃和具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵磿r(shí)阻止同學(xué)中不良行為，引導(dǎo)他們進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，及時(shí)進(jìn)行反思，鼓勵(lì)他們以身作則帶動(dòng)其他同學(xué)以促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

在班主任工作中，我對(duì)學(xué)生樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，實(shí)施情感教育取得了較好的效果，但也同時(shí)體驗(yàn)了當(dāng)班主任的酸甜苦辣，也有了更多的收獲。在班主任工作中，我處理學(xué)生的方法還有很多欠缺和存在很多隱患，如還有很多問(wèn)題生仍需要轉(zhuǎn)化；我班仍存在抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，罵人現(xiàn)象等。

總之，我認(rèn)為只要班主任在工作中確實(shí)付出了心血與汗水，你就確實(shí)能得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的贊譽(yù)，領(lǐng)導(dǎo)的肯定。既然我選擇了班主任，我便義無(wú)反顧，無(wú)怨無(wú)悔的一路走下去，而且我將會(huì)以一個(gè)更加嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓新的理念來(lái)指導(dǎo)我如何科學(xué)的管理班級(jí)和處理學(xué)生問(wèn)題，愿我的心血能澆灌出一朵朵希望之花。

第二篇：師德論文

學(xué)三平精神 做責(zé)任事業(yè)

新鄭市新村鎮(zhèn)新建小學(xué)

二零一六年三月 學(xué)三平精神 做責(zé)任事業(yè)

新鄭市新村鎮(zhèn)新建小學(xué)

馮麗玲

“三平精神”是指省委書(shū)記盧展工在今年全國(guó)“兩會(huì)”期間提出的“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿(mǎn)腔熱血，平常之中的極強(qiáng)的責(zé)任感”。對(duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō)，踐行“三平”精神，具體就是：為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的偉大追求，就必須從眼前著手，從細(xì)節(jié)做起；為實(shí)現(xiàn)畢生奉獻(xiàn)的教育事業(yè)，就必須保持一顆平常心，淡泊明志；為履行“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的崇高職責(zé)，就必須在平常中追求樂(lè)教敬業(yè)的境界。

“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿(mǎn)腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”的“三平”精神是每個(gè)人、每個(gè)崗位都必須具備的職業(yè)道德底線(xiàn)。在教育領(lǐng)域，“三平”精神既是教師理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的充分體現(xiàn)，也是對(duì)品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。

一、我對(duì)“三平”精神的認(rèn)識(shí)

在平凡中放歌。教師的人生是平凡的，工作是普通的，核心工作是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。有人會(huì)說(shuō)，日復(fù)一日、年復(fù)一年的教學(xué)工作會(huì)很單調(diào)。我認(rèn)為，這沒(méi)什么，重要的是自己的才華如何在教書(shū)育人中發(fā)揮才更有價(jià)值。沒(méi)有平凡的工作，只有甘于平凡的人。平凡是做人的常態(tài)，平凡并不是平庸，平凡之中蘊(yùn)藏著偉大。看著在知識(shí)的海洋中暢游的學(xué)生，在循循善誘中快樂(lè)成長(zhǎng)的學(xué)生，在社會(huì)的舞臺(tái)上大展宏圖的學(xué)生，這樣的人生即使平凡，也很精彩！

在平靜中耕耘。教師就是要認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)、勤勤懇懇搞研究，就是在平靜平凡中實(shí)現(xiàn)自己的理想追求，在平靜中醞釀蓬勃向上的激情：提高修養(yǎng)，肩負(fù)責(zé)任，完成使命。教書(shū)育人的激情不是一時(shí)一事，而是持續(xù)的。只有持之以恒地堅(jiān)持對(duì)學(xué)生“嚴(yán)愛(ài)、善愛(ài)、真愛(ài)”，才能平靜做人，熱情做事，用平靜的方式對(duì)待學(xué)生，在平靜中流淌愛(ài)的洪流。

在平常中閃光。“凡屬我應(yīng)該做的事，而力量能夠做到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任；凡屬于我自己打主意要做的一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任”。這是梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)于“責(zé)任”的理解。從事教育事業(yè)，是我們的一種承諾，是一種信任，更是一份責(zé)任，是自覺(jué) 地把教書(shū)育人工作做好的態(tài)度。這種責(zé)任感簡(jiǎn)單而無(wú)價(jià)。“平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”，驅(qū)使我們更加勤奮上進(jìn)，努力掌握知識(shí)技能，更好地從事教育事業(yè)；極強(qiáng)烈的責(zé)任感，激勵(lì)我們不計(jì)個(gè)人得失，滿(mǎn)腔熱情，竭盡全力地做好教育工作。

二、教師——從我做起

法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來(lái)熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來(lái)約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煴O(jiān)督同學(xué)行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己。老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說(shuō)到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書(shū)。記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我們班的自習(xí)課一直紀(jì)律不好，教室里總是不安靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，可是雖然紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率不高，哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨，這個(gè)問(wèn)題困擾了我好長(zhǎng)一段時(shí)間。一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開(kāi)始，講臺(tái)上多了我的筆記。每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專(zhuān)心看書(shū)、學(xué)習(xí)。一個(gè)星期后，同學(xué)們也知道拿出書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)了。漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。我突然想起一句話(huà)：言傳身教。看著孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里真的是——幸福。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要融入學(xué)生的生活，時(shí)而把自己當(dāng)老師，時(shí)兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無(wú)盡的快樂(lè)和幸福。

三、時(shí)時(shí)處處的責(zé)任

知心姐姐盧琴教授在書(shū)中寫(xiě)到的對(duì)學(xué)生自信心和責(zé)任感的培養(yǎng)給我留下了深刻的印象，也對(duì)我的工作有了很大的幫助。對(duì)于我的學(xué)生，我不僅讓他們意識(shí)到：作為學(xué)生，學(xué)習(xí)使我們義不容辭的責(zé)任，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。這學(xué)期在我們班里發(fā)生了一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學(xué)身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，叫了三遍之后他才回過(guò)神來(lái)，老師批評(píng)了他幾句，他就頂撞了幾句。當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)消息我非常驚訝，這個(gè)孩子在三 3 年級(jí)的時(shí)候是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，可是上了四年級(jí)用“痛改前非”一次來(lái)形容一點(diǎn)都不為過(guò)，無(wú)論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的進(jìn)步，他還被學(xué)生推薦為小組長(zhǎng)，怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時(shí)間去冷靜。第二天一早，當(dāng)我找到他時(shí)，他很快向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，但我告訴他，事情并沒(méi)有發(fā)生在我們兩個(gè)人身上，你要向當(dāng)事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，你要對(duì)你自己的行為負(fù)責(zé)任，你要有膽量承擔(dān)自己的錯(cuò)誤。這樣才是個(gè)好孩子。如果一個(gè)人連自己的過(guò)錯(cuò)都沒(méi)有勇氣面對(duì)，還能干什么？老師知道你是一時(shí)沖動(dòng)，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問(wèn)題，解決問(wèn)題必須靠你自己。也許正是我對(duì)它的信任，和他自己意識(shí)到的責(zé)任，他主動(dòng)找那位老師道歉了，事后，我們只有一個(gè)會(huì)心的微笑，讓我打心里開(kāi)心。

如果我把對(duì)他行為的懲罰變成當(dāng)著全班同學(xué)面批評(píng)他，對(duì)于他可能永遠(yuǎn)都是一個(gè)陰影，更失去了他在同學(xué)中的威信，我們應(yīng)該寬容同學(xué)的錯(cuò)誤，允許他們犯錯(cuò)，但也要他們學(xué)會(huì)對(duì)自己過(guò)錯(cuò)承擔(dān)起責(zé)任。沒(méi)有懲罰的教育，時(shí)一個(gè)不完整的教育，但也有些書(shū)中寫(xiě)道，我們要摒棄懲罰，懲罰會(huì)對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實(shí)我覺(jué)得，既然新課程改革要我們提升教學(xué)理念，我們可不可以把懲罰升華成責(zé)任教育呢？還是讓我們?cè)趯?shí)踐中去得真知吧。

一個(gè)學(xué)生——一個(gè)家庭——一個(gè)社會(huì)，這個(gè)關(guān)聯(lián)圖讓我明白圖的根本是學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)教育在于我，面對(duì)如此大的責(zé)任，豈能兒戲？教育的真諦是愛(ài)，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線(xiàn)班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛(ài)，扶好我們的孩子走出人生第一步，把基礎(chǔ)教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學(xué)們一起去享受成長(zhǎng)的幸福、快樂(lè)吧。

作為一名學(xué)高為師，身正為范的教育工作者，作為一名學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，全體教

師首先應(yīng)當(dāng)明確此次師德師風(fēng)活動(dòng)的重大意義，明確為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的偉大追求，就必須從眼前著手，從細(xì)節(jié)做起；明確為實(shí)現(xiàn)畢生奉獻(xiàn)的教育事業(yè)，必須保持一顆平常心，淡泊明志；明確為履行“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的崇高職責(zé)，必須在平常中追求樂(lè)教敬業(yè)的境界。

四、今后工作目標(biāo)

“學(xué)三平精神，做三平教師”師德師風(fēng)主題教育，應(yīng)以鄧小平理論和“三個(gè) 4 代表”重要思想為指導(dǎo)，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，樂(lè)教樂(lè)學(xué)，扎實(shí)工作，為我校教育事業(yè)的騰飛奉獻(xiàn)自己的精力和智慧，付出自己的心血和汗水。

1、認(rèn)真研究教材，潛心研討教法，努力順應(yīng)新課改的教學(xué)趨向，不時(shí)完善本人的課堂教學(xué)，構(gòu)成一定的教學(xué)特征。平時(shí)積極進(jìn)行聽(tīng)課等教研活動(dòng)，努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

2、積極認(rèn)真閱讀教育類(lèi)的雜志，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加自己的閱歷，使自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)盡可能得到一個(gè)新的提高，同時(shí)撰寫(xiě)各種教學(xué)論文積聚素材，積極參與教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)，力爭(zhēng)在區(qū)級(jí)或以上論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

3、充分利用本校的多媒體教學(xué)設(shè)施，積極參與學(xué)習(xí)、討論。抓住一切聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，多觀(guān)摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并對(duì)本人的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)停止深思，及時(shí)總結(jié)本人在教育教學(xué)工作中的勝利與缺乏，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使本人的教學(xué)程度逐漸進(jìn)步，教學(xué)經(jīng)歷日益豐厚，尋覓一條合適本人的開(kāi)展之路，爭(zhēng)取逐漸構(gòu)成本人的教學(xué)特征。

4、培育學(xué)生良好的習(xí)慣，樹(shù)立典范，以點(diǎn)帶面；關(guān)心學(xué)生，與他們連成一片，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，在教育培育班干部方面，要有認(rèn)識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)力。

教師的師德要在身教中和平凡的工作體現(xiàn)，教師榜樣像一面旗幟，樹(shù)立在學(xué)生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，近朱者赤，近墨者黑，不是空論。以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，得到敬重。教師應(yīng)以良好的心理品格，道德水平，敬業(yè)精神讓學(xué)生感到可信、可親，從而才不負(fù)于人類(lèi)靈魂工程師這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)。

總之,在今后的教育教學(xué)以及教育科研工作中,我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)工作認(rèn)真，樂(lè)于學(xué)習(xí)的特性，以真誠(chéng)的愛(ài)，真誠(chéng)的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)作風(fēng)吸收學(xué)生。面對(duì)新的教育課程變革，我時(shí)辰勸誡本人要追求杰出，崇尚一流，回絕平凡，使本人真正生長(zhǎng)為不辱任務(wù)感、義務(wù)感的教員，把本人的全部學(xué)問(wèn)和愛(ài)心貢獻(xiàn)給學(xué)生、貢獻(xiàn)給教育事業(yè)。

第三篇：師德論文

光輝的事業(yè) 崇高的師德

楊兵

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為:

首先，樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。我的同事陳老師是一名普普通通的教師，他不幸患上了骨癌。但為了不耽誤課程,只要身體還行,他都積極要求來(lái)上課,上課時(shí)整個(gè)身體全靠一只手叉腰支撐著。但他不悲觀(guān)、不憂(yōu)傷，憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動(dòng)得落淚。直到有一天在上課時(shí)因體力不支倒在講臺(tái)上。同事們一起把他送到醫(yī)院,經(jīng)過(guò)多方的治療,但因搶救無(wú)效永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。陳老師的身上詮釋著一位教師應(yīng)具有的高尚的師德。以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

其次，規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

再次，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！” 這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀(guān)念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。

在我的教學(xué)生涯中，最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種 強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？我堅(jiān)信，我們也一定 能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)我面對(duì)的全體學(xué)生。“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。

師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

第四篇：師德論文

師德論文 虹橋中心園趙志鳳

記得小時(shí)候，父親問(wèn)我：“你長(zhǎng)大了干什么？”“當(dāng)老師！”是的，小時(shí)候，我最大的愿望就是當(dāng)一名教師。為了那夢(mèng)想，常常召集幾個(gè)小頑童，墻上掛上一個(gè)小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴和下土。。。”那種莊嚴(yán)而神圣的感覺(jué)便油然而升，長(zhǎng)大后，當(dāng)我開(kāi)始成長(zhǎng)為一名人民教師時(shí)，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業(yè)，伴著這種事業(yè)具備高尚的教師道德、素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。

有人說(shuō)，教師如蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說(shuō)，教師像春蠶，為人類(lèi)吐盡最后一段絲；有人說(shuō)，教師似粉筆，為了學(xué)生不斷磨損自己。其實(shí)他們都告訴我們，傳道、授業(yè)、解惑的教師擁有一個(gè)共同的名字——奉獻(xiàn)。

俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！” 這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀(guān)念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。一份耕耘，一份收獲，我們隨處可以看到，我們的教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為教育發(fā)揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個(gè)班主任，三個(gè)班的課，孩子尚且在讀書(shū)求學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻。然而，他們無(wú)怨無(wú)悔，他們不曾抱怨。

當(dāng)看到學(xué)生們羽翼豐滿(mǎn)、展翅高飛時(shí)，他們倍感欣慰；當(dāng)他們聽(tīng)到學(xué)生“老師，您辛苦了”這 普遍的問(wèn)候時(shí)，艱辛都已煙消云散，喚來(lái)的又是旭日東升的明天。

有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹(shù)可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門(mén)口等媽媽回家瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神。可以說(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢它應(yīng)該是這種高尚的師德吧！

一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔。“到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谝恢姓业搅宋倚撵`的歸宿，從教人生我有淚無(wú)悔。

第五篇：師德論文

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

城廂中學(xué) 孟羽潔

全體教師通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我們深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。” 到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)…，這都是師德。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我們認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來(lái)給孩子們！古代教育家早就提出“有教無(wú)類(lèi)”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。”熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。

每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學(xué).在他的學(xué)習(xí)生活中我對(duì)他是真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他“心中的堅(jiān)冰”，讓他在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。雖然我無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。但值得思考的是：為什么老師們對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可？

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事。”讓我深深的體會(huì)到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”

新課程改革全面鋪開(kāi)以來(lái)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。

2015.12.9