第一篇：師德論文1

樹立服務意識，實施情感教育

班主任是與學生接觸的時間最長的，不僅要負責學生的學習與生活，更要負責學生如何做人。如何能做一個有感染力的班主任，我認為對學生樹立服務意識，實施情感教育效果較好。我曾有幸參加全國萬名班主任遠程培訓學習，通過學習六個模塊,我的最大的收獲是懂得了每一位學生都是富有潛能的創造者，班主任對其進行指導時也應注意方法，采取適宜的方式和態度。班主任要不斷的學習各種知識，不僅要鉆研教材，還要鉆研學生。班主任必須要有意識地改變與學生溝通的方式與方法。因此，我把這些新理念運用到班主任的工作中。在班主任工作中，我樹立了為學生服務的意識，實施了情感教育，主要有以下幾個方面的收獲：

第一、班主任要學會了解。了解學生方能深刻理解學生，在互相理解的基礎上，才能達到心理上的共鳴。班主任要了解學生的家庭、性格、學習成績、興趣愛好等，只有這樣才能做到與學生談話時切中要旨。工作中要多問，特別是組成一個新的班級時，應問問他們有什么新的打算，會不會適應新班級和新環境，學習上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等。在與家長接觸中要經常詢問其子女在家里的生活、學習習慣、性格特點、家庭教育等，以求更深入地了解每位同學各個方面的情況，掌握他們的思想動態和存在的問題。比如,現在我帶的班剛上初一時，我進行了一次以“我對老師和同學說說心里話”為主題的班會,在班會上,剛開始,他們都不愿意說,經過我的鼓勵和承諾。學生們都坦誠的說出了心里話：他們有的說初中老師的講課方式與小學老師的不同：有的說數學老師講課太快,我們的思維跟不上；語文老師講課時太嚴肅，我們接受不了；英語老師上課用英語的地方太多,我們聽不懂；初中自習課太少,作業太多,活動太少；有的說在小學時很受老師的重視,而現在卻不知為什么不受老師的重視,心里很不是滋味等等，同時他們也提出了一些合理的建議。學生的發言我讓班長一一記錄了下來，并向相關老師轉達了學生的建 1

議。這次班會使老師了解了學生的心聲，融洽了師生關系，收到了良好的效果。

第二、班主任要學會愛心感化。教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。因為這種愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。比如, 我班有個叫王韻的女生，我對她就有一種說不出的親切感，選她當了數學科代表。她非常關心班集體，什么事都替老師想的很周到，這使我更加喜愛她、信任她，也格外關注她。但是開學后的第二個星期，從來不逃學的她竟然沒來上學。我從其他學生口中得知，她的父母正在鬧離婚，離婚后媽媽堅決不要她，判決書馬上就要下來了。她覺得這件事讓她很丟人，不想上學了。

聽說了這件事后我心急如焚并立即進行了家訪，通過家訪，我了解到學生所說的是實情。我意識到這時候，如果此時我不給她以師愛和溫暖，她會感到更孤獨、更痛苦、更無助，長此這樣下去，她心理的閉鎖就會鎖得更緊，最終將導致她對生活失去信心、對任何人都失去信任，從而更加孤立自己，失去上學的機會。想到這些我首先做她的思想工作，從思想上反復、耐心的開導她：當我們遇到困難，受到打擊和傷害時，不去上學，甚至壓抑、封閉自己是不對的，你此時應該面對現實，振作起來，鼓起勇氣，樹立生活的信心；然后在學習上給她予幫助，生活上更加關心她。我用純真的師愛撫慰了她那顆受傷的心靈，打開了她封閉的心門，使她走出了心里的誤區，幫她擺脫困境,在老師和同學們關心和幫助下，在她自己的努力下，終于成了一名品學兼優的學生。第三、班主任要學會尊重學生，平等對待。怎樣創造沒有任何干擾的溝通氛圍和條件一直是我所苦惱的事情。我認為愛學生是全方位的，作為一個班主任應該對整個班級的任何一個學生都普灑愛的雨露，尤其是是學困生更要求我們傾注愛心。對于優等

生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。如我班的李哲同學，各個方面表現都不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找他談心，幫他找原因并鼓勵他大膽發言。在我上課時我有意找他回答問題，并適當給與鼓勵，鍛煉他的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定的成效。對于后進生，不歧視他們，善于發現他們身上的閃光點，激勵他們一步步的自我完善。我班的隋朝陽同學學習很差，上課不注意聽講，經常不交作業，課上、課下紀律不能保證，是典型的學困生。對于這樣的學生如果只是批評指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發現他籃球打的不錯，于是就鼓勵他“如果你能在學習上像打籃球那樣專注，你的學習成績一定會取得大進步。”我在學習上給予他幫助和鼓勵，一旦發現他的閃光點和他的點滴進步都及時的給予表揚和鼓勵，讓他有一種成就感，以心換心來增強他的自信心。對于學困生，我動員成績好的學生實行“一幫一”學習互助小組，帶動他們把成績搞上去。班長楊鑫主動承擔起幫助隋朝陽的任務。經過大家的共同努力，不但隋朝陽的成績有了很大的起色，而且他和班長的關系也更為融洽了，真是一舉兩得。

第四、班主任要學會專心傾聽。我班的林鐵贏因為上課玩東西和任課老師發生了矛盾。老師和學生火氣都很大，任課老師牢騷滿腹、怨氣沖天。這時，我先認真的傾聽學生敘述事情的經過，使整個氣氛趨于緩和。憤怒或沖動的學生林鐵贏在自由的表達了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過我的認真傾聽，學生覺得自己問題已經被引起老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵。在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。班主任如果聽說這件事后不分青紅皂白就對學生厲聲批評和指責，那樣不但不會解決問題，還會激化他們之間的矛盾。當然學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規。但是怎么樣才能使受到違紀的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情

緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意“心理報告書”不是“保證書”更加不是“檢討書”。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。(1)受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。(2)學生在眾目睽睽之下唱歌或者將講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。(3)可以使學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生李廣同學，平時不愛出聲，有一次違反了自習課紀律。他自己選擇了罰上講臺將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣又一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾下表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師的方法。總之教育學生絕不是說了就行，和學生溝通應從外化轉到內化，從單純的說教轉化為實踐活動，讓情感與認識相互作用，使情感上升為信念，成為提高學生自覺認識的動力。

第五、班主任要建立一個有影響力，有威信的班干部隊伍。在我班，班干部的選拔實行先民主再集中。為了使班干部具備群眾基礎，學期初我規定在有限的時間內推薦10名學生，再按票數多寡進行排列，前6名學生當選;我再根據學生的特點，性格及能力進行優化組合（一學期改選一次），然后進行就職演講，讓他說明當上班干部后的計劃和目標。楊鑫，我們班的班長，他的責任心和組織能力很強，學習成績也名列前茅（主抓全面）；

鄭亞南，活潑可愛，能歌善舞，處世大方，我讓她當文娛委員；考慮到出操、集會很大程度上反應了班級的精神面貌，我決定讓競賽成績突出，組織能力強的勾玉玲出任體育委員等。經過優化組合的班干部隊伍，得到了同學的信任和擁護，具有較強的戰斗力。除此之外，我還定期召開班干部會議，教育和培養班干部，組織他們制定計劃和具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，即時阻止同學中不良行為，引導他們進行批評和自我批評，及時進行反思，鼓勵他們以身作則帶動其他同學以促進整個班級的管理工作。

第六、班主任要抓好班風和學風建設。我認為優良的班風是班集體的生命線；勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效的增強班級的凝聚力和戰斗力。針對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成勤思多問的好習慣。讓學生主動的發問，可以增強學生的自信心，交流師生感情，縮短師生間的距離，教學相長能起到事半功倍的效果，同時又能培養學生善思好問的好習慣。

在班主任工作中，我對學生樹立服務意識，實施情感教育取得了較好的效果，但也同時體驗了當班主任的酸甜苦辣，也有了更多的收獲。在班主任工作中，我處理學生的方法還有很多欠缺和存在很多隱患，如還有很多問題生仍需要轉化；我班仍存在抄襲作業的現象，罵人現象等。

總之，我認為只要班主任在工作中確實付出了心血與汗水，你就確實能得到了學生和家長的贊譽，領導的肯定。既然我選擇了班主任，我便義無反顧，無怨無悔的一路走下去，而且我將會以一個更加嶄新的姿態出現在學生面前，讓新的理念來指導我如何科學的管理班級和處理學生問題，愿我的心血能澆灌出一朵朵希望之花。

第二篇：師德論文

學三平精神 做責任事業

新鄭市新村鎮新建小學

二零一六年三月 學三平精神 做責任事業

新鄭市新村鎮新建小學

馮麗玲

“三平精神”是指省委書記盧展工在今年全國“兩會”期間提出的“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強的責任感”。對于我們教育工作者來說，踐行“三平”精神，具體就是：為實現培養更多優秀人才的偉大追求，就必須從眼前著手，從細節做起；為實現畢生奉獻的教育事業，就必須保持一顆平常心，淡泊明志；為履行“為了一切學生，為了學生一切”的崇高職責，就必須在平常中追求樂教敬業的境界。

“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈責任感”的“三平”精神是每個人、每個崗位都必須具備的職業道德底線。在教育領域，“三平”精神既是教師理想信念、生活態度、工作責任的充分體現，也是對品質修養、情操風范、思想境界的內在要求。

一、我對“三平”精神的認識

在平凡中放歌。教師的人生是平凡的，工作是普通的，核心工作是培養社會主義的建設者和接班人。有人會說，日復一日、年復一年的教學工作會很單調。我認為，這沒什么，重要的是自己的才華如何在教書育人中發揮才更有價值。沒有平凡的工作，只有甘于平凡的人。平凡是做人的常態，平凡并不是平庸，平凡之中蘊藏著偉大。看著在知識的海洋中暢游的學生，在循循善誘中快樂成長的學生，在社會的舞臺上大展宏圖的學生，這樣的人生即使平凡，也很精彩！

在平靜中耕耘。教師就是要認認真真教學生、扎扎實實做學問、勤勤懇懇搞研究，就是在平靜平凡中實現自己的理想追求，在平靜中醞釀蓬勃向上的激情：提高修養，肩負責任，完成使命。教書育人的激情不是一時一事，而是持續的。只有持之以恒地堅持對學生“嚴愛、善愛、真愛”，才能平靜做人，熱情做事，用平靜的方式對待學生，在平靜中流淌愛的洪流。

在平常中閃光。“凡屬我應該做的事，而力量能夠做到的，我對于這件事便有了責任；凡屬于我自己打主意要做的一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任”。這是梁啟超先生對于“責任”的理解。從事教育事業，是我們的一種承諾，是一種信任，更是一份責任，是自覺 地把教書育人工作做好的態度。這種責任感簡單而無價。“平常之中的極強烈責任感”，驅使我們更加勤奮上進，努力掌握知識技能，更好地從事教育事業；極強烈的責任感，激勵我們不計個人得失，滿腔熱情，竭盡全力地做好教育工作。

二、教師——從我做起

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師監督同學行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己。老師們做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。記得剛當班主任的時候，我們班的自習課一直紀律不好，教室里總是不安靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率不高，哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長一段時間。一天我在辦公桌前學習業務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記。每天早晨，我不再站在講臺上監督同學，索性自己專心看書、學習。一個星期后，同學們也知道拿出書來學習了。漸漸的，孩子們已經養成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。我突然想起一句話：言傳身教。看著孩子們一個個認真的小臉，心里真的是——幸福。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要融入學生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

三、時時處處的責任

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學生自信心和責任感的培養給我留下了深刻的印象，也對我的工作有了很大的幫助。對于我的學生，我不僅讓他們意識到：作為學生，學習使我們義不容辭的責任，我們更應該學會為自己的行為負責。這學期在我們班里發生了一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，叫了三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他就頂撞了幾句。當聽到這個消息我非常驚訝，這個孩子在三 3 年級的時候是個非常調皮的孩子，可是上了四年級用“痛改前非”一次來形容一點都不為過，無論是道德品質還是學習成績都有很大的進步，他還被學生推薦為小組長，怎么會發生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發生在我們兩個人身上，你要向當事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經長大了，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任，和他自己意識到的責任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。

如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學面批評他，對于他可能永遠都是一個陰影，更失去了他在同學中的威信，我們應該寬容同學的錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學會對自己過錯承擔起責任。沒有懲罰的教育，時一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要摒棄懲罰，懲罰會對學生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提升教學理念，我們可不可以把懲罰升華成責任教育呢？還是讓我們在實踐中去得真知吧。

一個學生——一個家庭——一個社會，這個關聯圖讓我明白圖的根本是學生，學生的基礎教育在于我，面對如此大的責任，豈能兒戲？教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子走出人生第一步，把基礎教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

作為一名學高為師，身正為范的教育工作者，作為一名學生健康成長的領路人，全體教

師首先應當明確此次師德師風活動的重大意義，明確為實現培養更多優秀人才的偉大追求，就必須從眼前著手，從細節做起；明確為實現畢生奉獻的教育事業，必須保持一顆平常心，淡泊明志；明確為履行“為了一切學生，為了學生一切”的崇高職責，必須在平常中追求樂教敬業的境界。

四、今后工作目標

“學三平精神，做三平教師”師德師風主題教育，應以鄧小平理論和“三個 4 代表”重要思想為指導，不斷提升自身專業知識，樂教樂學，扎實工作，為我校教育事業的騰飛奉獻自己的精力和智慧，付出自己的心血和汗水。

1、認真研究教材，潛心研討教法，努力順應新課改的教學趨向，不時完善本人的課堂教學，構成一定的教學特征。平時積極進行聽課等教研活動，努力提高自己的課堂教學能力。

2、積極認真閱讀教育類的雜志，也可以通過網絡進行學習，增加自己的閱歷，使自身的專業知識盡可能得到一個新的提高，同時撰寫各種教學論文積聚素材，積極參與教學論文評選活動，力爭在區級或以上論文評選中獲獎。

3、充分利用本校的多媒體教學設施，積極參與學習、討論。抓住一切聽課和學習的時機，多觀摩優秀教師的課，向優秀教師學習，并對本人的教學活動及時停止深思，及時總結本人在教育教學工作中的勝利與缺乏，揚長避短，使本人的教學程度逐漸進步，教學經歷日益豐厚，尋覓一條合適本人的開展之路，爭取逐漸構成本人的教學特征。

4、培育學生良好的習慣，樹立典范，以點帶面；關心學生，與他們連成一片，增強班級的凝聚力，在教育培育班干部方面，要有認識的讓學生參與管理，創設各種表現力。

教師的師德要在身教中和平凡的工作體現，教師榜樣像一面旗幟，樹立在學生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。教師的言行，學生極易照樣接受，很少去鑒別，近朱者赤，近墨者黑，不是空論。以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信，得到敬重。教師應以良好的心理品格，道德水平，敬業精神讓學生感到可信、可親，從而才不負于人類靈魂工程師這個光榮稱號。

總之,在今后的教育教學以及教育科研工作中,我會繼續發揚工作認真，樂于學習的特性，以真誠的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學作風吸收學生。面對新的教育課程變革，我時辰勸誡本人要追求杰出，崇尚一流，回絕平凡，使本人真正生長為不辱任務感、義務感的教員，把本人的全部學問和愛心貢獻給學生、貢獻給教育事業。

第三篇：師德論文

光輝的事業 崇高的師德

楊兵

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為:

首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。我的同事陳老師是一名普普通通的教師，他不幸患上了骨癌。但為了不耽誤課程,只要身體還行,他都積極要求來上課,上課時整個身體全靠一只手叉腰支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。直到有一天在上課時因體力不支倒在講臺上。同事們一起把他送到醫院,經過多方的治療,但因搶救無效永遠地離開了我們。陳老師的身上詮釋著一位教師應具有的高尚的師德。以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

俗話說：“教學是一個良心活兒！” 這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。

在我的教學生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種 強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定 能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

第四篇：師德論文

師德論文 虹橋中心園趙志鳳

記得小時候，父親問我：“你長大了干什么？”“當老師！”是的，小時候，我最大的愿望就是當一名教師。為了那夢想，常常召集幾個小頑童，墻上掛上一個小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午，汗滴和下土。。。”那種莊嚴而神圣的感覺便油然而升，長大后，當我開始成長為一名人民教師時，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業，伴著這種事業具備高尚的教師道德、素質，這才是我們心靈的歸宿。

有人說，教師如蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說，教師像春蠶，為人類吐盡最后一段絲；有人說，教師似粉筆，為了學生不斷磨損自己。其實他們都告訴我們，傳道、授業、解惑的教師擁有一個共同的名字——奉獻。

俗話說：“教學是一個良心活兒！” 這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。一份耕耘，一份收獲，我們隨處可以看到，我們的教師無時無刻不在起著示范作用，以他們執著的精神、淵博的知識，豐富的教學經驗為教育發揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個班主任，三個班的課，孩子尚且在讀書求學的關鍵時刻。然而，他們無怨無悔，他們不曾抱怨。

當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，他們倍感欣慰；當他們聽到學生“老師，您辛苦了”這 普遍的問候時，艱辛都已煙消云散，喚來的又是旭日東升的明天。

有人說，從來沒有哪一個職業像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向學生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家瑟瑟發抖的孩子可以作證！“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神。可以說每種產物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢它應該是這種高尚的師德吧！

一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。“到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在一中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無悔。

第五篇：師德論文

師德師風學習心得體會

城廂中學 孟羽潔

全體教師通過師德師風的學習，讓我們深深的知道：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。” 到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我們認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。

每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學.在他的學習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。但值得思考的是：為什么老師們對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可？

高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”讓我深深的體會到只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

新課程改革全面鋪開以來，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。

2015.12.9