第一篇：農村思品課的教學創新

農村思品課的教學創新

貴州省威寧縣龍場第二中學張德順

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的動力，實現創新是時代的要求，有創新才會有新的理念，在思品課中做到創新是非常重要的，思品課是一個不斷更新的課程，要緊跟時代的步伐，若落后，必定是學生跟不上時代的步伐，做不了新時代的青少年。看來這么多的學習視頻，我感觸頗深，我覺得思品課應該創新，特別是在農村，尤為重要，因為農村條件差，教學設備落后，學生接觸的新事物太少，使得教師在教學中提不起學生的興趣。還有就是老師的教學觀念，教學模式落后，我覺得要上號思品課應從以下幾方面入手。

1.更新教學觀念：作為一名思品課教師，必須從更新教學觀念入手摒棄傳統的教學觀念，改變陳舊的教學模式，應把課堂交給學生，還給學生，老師不應該滿堂灌，要明確教師的主導和學生的主體地位，要學生在課堂上得到真正的解放，讓學生充分的發揮主體地位，自主學習，激發學生的興趣。新的教材給思品課程教學帶來了生機和活力，帶來了新氣象，教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方式都發生了可喜的變化。但是，隨著新課程改革實驗的深入，一些新的問題也隨之出現，比較典型的是在課堂教學活動中生搬硬套。把教材中的案例原封不動地搬到自己的課堂上，失去了原來特定環境下的幽默與風趣。教學一定要結合不同環境、不同年齡的學生實際。而教學的活力來自于每位教師獨特的教學風格和依據自己的真實體驗對課堂教學的重構與創新。

2.優化課堂：在課堂教學中，老師應充分的準備好資料與課題，創設情境引入問題，讓學生以分組的形式進行討論，培養學生分析問題的能力，解決問題的能力，讓學生在討論過程中得出結論。另外也讓學生體會合作的好處。

3.改變教學方法：改變傳統的有教師教，學生學轉變為讓學生自主合作探究。“師父領進門，修行靠自身。”教學應該是“授之以漁，而不是授之以魚”。教師只是一個指導者，在教學中，應充分發揮學生的主動性和創造性思維，不應總要求學生只能這樣不能那樣，嘮叨個沒完，教師把自己累得不行，可收效甚微。讓學生參入，充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了教師的負擔，又能集中學生的注意力，增強他們的學習興趣，真是一箭雙雕，何樂而不為呢？另外，還應引導學生多渠道了解其他信息，關心國際國內時事，拓寬知識面，開拓視野，只有貼近生活的脈博，緊跟時代的步伐，我們才會在任何時候都立于不敗之地。

4.培養學生的創新思維，注重引導學生自主學習

5.教師要多使用現代化的教學模式，讓學生感受新的教學方式。如：教師應多使用多媒體教學。

6.要理論聯系實際，讓學生走出課堂，走出校園，深入社會，參加訪問調查，從實踐中得出結論。要培養學生運用理論聯系實際能力，把所學的知識進行遷移，結合生活中的一些現象和事例來分析問題，解決問題，從而能透過現象看本質，讓我們所分析的問題使人感覺到“有血有肉”，合理而不空洞，實在而不漂浮，經過分析后，都覺得是這么回事，由此使學生因“信服”而“接受”，否則的話，就如“空中樓閣”，使人摸不著邊際，學生難以信服接受就會產生厭倦心理。當然在這一教學過程中，教師也應積累豐富的典型事例，使得教學更有說服力。

第二篇：農村小學思品課教學現狀分析

農村小學思品課教學現狀分析

官渡小學

穆壯河

學校開設思品課的目的就是要提高學生的思想素質，培養良好的道德品質。然而，在現在的農村，思品課教學卻不盡如人意。存在著許多問題，現在，筆者在這里粗略地談一談，與同行交流交流，權當戲說。

當前，農村思品課教學存在著這樣一些問題：

一是思品教師在思品課時沒有認真對待。要么，把思品課改上其他學科的課；要么照本宣科讀一遍，就讓學生休息，任憑學生在教室里做什么也不去管它。分析其原因，主要是思想觀念的問題。由于受應試教育的影響太深，大多數教師還認為小學只要學好語文、數學、外語就行，其他學科不要去管它，當然，思品課也不例外。因為他們認為，花大量的精力去教思品課，學校領導看不到成績，學生家長看不到成績，出了力不討好，何苦呢？

二是師資力量薄弱，教學任務繁重。現在農村小學校的教師絕大多數是從民師過來和普通師范畢業出來的，大多數勝任小學的語數學科，但是不能很好地勝任其他專業性較強的學科，自然思品課也在其內。再者，現在農村小學的編制卡得很緊，教師們得教學任務都很重，最少都要上二科，多的要上四、五科，甚至是包班。不能走教師專業化道路，教師們每周少的要上二十節，多的要上二十七、八節，這還不算早自習、活動課。每天上課、備課、改作業忙個不停，一點也沒有休息的時間，就語文、數學這些統考科目都應付不過來，哪還有心思去管其他學科。

要改變這種現狀，首先是要切實轉變教師觀念，樹立培養綜合型人才的觀念；其次是改變教師評價制度，當然這不是教師所能解決的問題；給小學教師一個寬松的教學環境，下定決心走教師專職化道路。

以生活情趣，培養學生語文素養

官渡小學 穆壯河

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”它是工具性和人文化的高度統一，它既要求我們在語文教學中，抓好學生的語文基本功——多思、多讀、多寫，又要進行文化思想的熏陶和道德情感的培養。那么在日常的教學中怎樣才能使兩者和諧統一呢？現行教材中的絕大多數課文都來自作者的生活體驗和心靈感悟，那么我們的教學應盡量還原生活，并盡量貼近學生的生活實際，將教學活動置于逼真的社會背景之中，從而激發學生聽、說、讀、寫的強烈愿望，將教學的目的要求轉化為學生的內在需要，讓他們在生活中學習,在學習中更好的生活。為此，我在這方面作了一些嘗試，現拋磚引玉，以求指正。

一、以生活的反差，激發學生的探究興趣。

實踐表明：學生除了對新奇的、沒見過的事物，比較感興趣外，還對和他們的生活體驗有反差的東西也特別感興趣。在教學中，我通過鉆研教材，首先抓住教材中的內容沖突，激發他們的好奇心，并使學生產生強烈的求知欲望。

其次，抓住課文中的對比。教材中強烈的對比也是學生產生求知欲的主要因素，它能使學生快速地進入角色，積極主動地投入學習，使課堂效率成倍提高。

這樣利用學生生活實際和教材之間的反差，激起學生強烈的探究欲望，自然的開啟學生思維的大門，使學生的學習興趣得到培養，并使學生的思維能力得到了提高。

二、以生活體驗，培養學生的情感

心理學研究表明：人的認識活動與感情是緊密聯系的。任何認識活動都是在一定的情感誘發下產生的。在教學中，我們要積極調動學生已有的生活體驗，尋找與文中的生活相似體驗，使學生的情感和作者的情感產生共鳴，進而更好的進行教學實踐活動，這樣往往會起到事半功倍的效果。

三、以生活的輻射 陶冶學生的情操

生活是個大課堂，它的教育效果和教育意義遠遠大于我們的課堂教育。在教學中我們如果有意識地把現代社會生活中的一些生活場景和教學內容聯系起來。那么她的教育效果比單純說教的效果不知要好上多少倍。

總之，在課堂教學中，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學生的生活經驗相結合，能使學生的學習興趣，學習效率成倍提高，也使學生在學習中陶冶了自己的情操，凈化自己的心靈，使學生通過學習真正學會做人，學會生活。

創造性使用教材初探

官渡小學 穆壯河

新課程的實施深刻地改變著教師與教材的關系，教材被請下了“神壇”，教材不再是課程的權威，教師也不只是課程的實施者。教師在課堂教學中有了更為廣闊的天地，教材作為一種范例、一種文本，需要教師去再造，這樣才能使教師和教材一起走進孩子的生活。

一、角色互換

過去，人們普遍認為：教學就是教師教，學生學。教師始終是知識傳授的主角，學生永遠是知識的被動接受者。但是現在，新教材可以將這種角色互換。學生可以教學生，學生還可以來教老師。這樣對提高學生的學習積極性，提高學習效率有很大的幫助。

二、見機而行

教師在教學過程中要見機行事，對學生加以引導，讓學生主動求取知識，而不是主觀地將所有的教學內容填塞給學生。

三、共鳴效應

“孩子的生活世界是兒童自己參與、自己建構起來的，而這個參與、建構過程必然是與其他人相互交往、相互作用的。”因此，教師可以通過表述自己的經歷和認識，以尋求同學生在情感和認識上產生共鳴，從而提高教學效率。

四、取材生活

兒童的生活世界是直觀的。教師如果懂得從兒童的生活經驗取材，這將在很大程度上豐富教學資源，從而持續不斷地改造和推進兒童生活經驗的發展。

五、創設情境

教師要根據學科特點和學生的心理特征出發，根據教育教學目標要求，精心創設教學情境，讓生活情景在課堂中真實再現，激發學生探討知識的熱情。

以上這些，只是本人拾人牙慧而也，切末笑之。

運用現代教育技術，提高教師教學水平

渡小學 穆壯河

21世紀是一個信息時代、網絡化的時代。信息技術的高速發展，給教育帶來生機，更帶來沖擊和挑戰，運用先進的信息技術，進行課堂改革是實現教育現代化的必由之路。因此，培養學生的創新精神和實踐能力成為素質教育的核心，是時代，予我們教育工作者的歷史重任。如何面對信息時代的挑戰？如何培養學生的創新精神和創新能力？

一、轉變觀念，提高教師對開展信息技術教育的認識。

課堂教學改革需要有相應的科學理論與新觀念作支撐。組織全體教師開展現代化教育理論學習和討論使大家明白現代化教育改革的趨勢是什么，現代教育與現代教育技術的關系，從全新的視角出發，掙脫傳統教學的羈伴，自覺棄不符合時代要求的條條框框，提高教師教育信息化觀念，努力以科研為先導，推進新息技術與各學科教學的整合。利用新息技術把培養學生創新精神和創新能力融入課堂教學中。加快把信息技術應用到教學中，為學生創設一個圖文聲像的形象生動的教學環境，培養學生學會獲新信息、分析信息和應用信息，提高學生的創新思維能力。

二、加強培訓，提高教師的教育信息化水平。

有了先進教學設備，還需要教師能勝任操作把信息技術應用到課堂教學中。這就需要提高教師素質，以適應現代教育技術發展需要。統一認識，加強教學實踐，積極開展教學實驗，在探索信息技術與各學科教學的整合上小功夫，加強校內、外培訓，提高教師信息素養，組織課題組教師學習認知理論和教育教學理論，開展教研活動，積極探索以教師為主導，以學生為主體的教學模式。舉辦多形式、多層次的教師計算機知識培訓，學習計算機基礎知識和操作、多媒體計算機在教學上的應用、多媒體教學軟件的使用技巧、多媒體素材庫的編輯和使用、多媒體課件制作技術、幾何畫板的應用怎樣開展課題研究等。

三、強化實踐，促進信息技術與學科教學的整合

教學實施的不斷完善和教師信息素質的提高，促進了信息技術與各學科課堂教學的更好整合，優化了課堂教學，調動了學生學習興趣，使學生自覺參加學習，主動思考問題，積極參加實踐，提高學習效果。通過信息技術與各學科教學的整合，改變傳統的以教師為中心的教學模式，構建一種既發揮教師主導作用，又充分體現學生真正成為學習的主體，成為課堂主人的新型教學模式，在此基礎上實現教學內容，教學手段和教學方式的全面改革。多媒體計算機輔助教學創設生動、形象、逼真的局教學情景，圖像清晰，省時高效優質，給人以美感，深得教師的喜愛。激發學生學習興趣，促進學生的自主和主動探索，解決了教學中的重難點。可以說，現代化教育技術的應用，為教學聯系實際提供了條件，提高學生綜合能力和邏輯思維能力，改變了傳統的教學模式，改變了教學過程中教師、學生教材和媒體四者之間的關系，使教師成為課堂教學的組織者和指導者，使學生在學習中真正成為信息的主體和知識意義的主動建構者。

第三篇：思品課教學總結

思品課教學總結

一學期的教學工作轉眼就要結束了，回頭想想，我頗有感觸，作為一名合格的思品老師，除了要熟悉教材，駕馭教材之外，還要做到以下幾點：

1、要學會教學反思。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，不斷豐富自我素養，提升自我發展能力。

2、要加強業務學習，多讀書。不僅要學習所教學科雄厚的專業基礎知識，還要了解其他學科的知識，廣泛涉獵各種信息，切實培養學生理論聯系實際和學以致用的能力。教師只有成為優秀的學習者，才能成為優秀的教育者。

3、要深入鉆研教材和了解學生，提高自己駕馭教材的能力，從學生已知的知識、已有的體驗出發，引導學生得出未知的知識或結論。

4、作為思品老師，必須關注時事新聞，關注國家大事，將時事熱點與所學理論緊密結合起來，既能提高學生參與課堂的積極性，又能培養學生理論聯系實際的能力。

5、構建和諧課堂。古人云“親其師，信其道”，在生命化課堂教學中，教師親和力顯得尤為重要，教師具有親和力，學生對教師的親切感及信賴感會不斷提升，學生對教師的接納度就會不斷加強，學生會因為喜歡某個老師而喜歡他的課，課堂教學就會取得事半功倍的效果，因此我覺得提升教師親和力在生命化課堂教學中有著極其重要的意義。我喜歡這句話：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”欣賞培根說的“每個人都是自己命運的建筑師。”經歷本次聽課，我將更加鞭策自己不斷學習，為我的生命充值。從細節處反思，不斷完善自己，擁有文化人格，思想人生。我要立足課堂，超越課堂 ；我要立足教材，超越教材；我要立足自我，更要超越自我。

第四篇：思品課教學敘事

思品課教學敘事(轉載)

——在新課改中不斷反思自己、完善自己

教師組織教學應具有趣味多樣性，提倡學生置疑、調查、探究，在實踐中學習探究，培養學生的獨立性和自主性，同樣要注重學生知識學習的過程和應用，培養學生的問題意識，引導學會學生質疑問難的方法，力爭讓每位學生都有所進步和發展，讓每一位學生都能體驗到成功的快樂。教學中結合學生與知識接受、理解、運用的各種關系，把握好教學的地位、評價以及結果。對教師來說，應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，建立新型平等和諧友愛的師生關系。

伴隨著一步步走進新課程，我們不由地對自己過去的教學思想和行為進行深深地反思：那些個大家已經習以為常的甚至被津津樂道為“改革”的種種看法和做法，以新課程的理念加以審視，我們如坐針氈，恍然而有所悟。反思使我們“與時俱進”，在深層次上促進了教育觀念的真正更新、轉變；反思使我們對新課程更充滿感情，充滿信任，抱有極大的希望。我希望通過此次遠程研修，能解決我平時教學中的許多疑惑，學到了許多平時學不到的東西。而自己現在更加深深地感悟到：課程改革是實施素質教育的重要載體和關鍵環節，教學變革是課程改革的有機組成部分，沒有課堂教學的變革，就不可能有真正的素質教育的實施。對新課程的了解越多，研究越深，實踐越豐富，越會感到新課程確實帶給我們一個明媚的春天，它有著巨大的魅力，有著生機勃勃的旺盛的生命力。

第五篇：“三位一體”提升農村小學思品課教學效率

“三位一體”提升農村小學思品課教學效率

小學階段開設的思品課程是一門基礎性課程，思品課是對學生進行思想品德教育的主渠道和主陣地，對此國家教育部門做了明確的規定，思品課要幫助兒童初步形成良好的道德品質和行為習慣，建立正確的人生價值觀念。也就是說，思品課就是教給學生做什么樣的人，怎樣做人，在小學課程體系中是極為重要的。然而現實中，農村思品教學存在諸如重視程度不夠、教法僵化、觀念老化、教學效果差等一系列問題。這些問題阻礙了思品學科的發展，也不利于學生身心健康發展。要解決這一問題，可以從以下方面著手思考：

一、學校要重視思品教學，不能把思品看成副科

小學品德課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”作為總目標，這一總目標實現了情感、態度、價值觀、能力和知識這幾個目標的內在統一。因此，農村小學在教育教學管理體制上要從應試教育轉向素質教育，學校校長、教導主任、教師等三個層面要改變對思品學科認識不足的問題，要強化思品的學科地位，而不是弱化甚至邊緣化。在時間上、師資上、制度管理上、設施資源配備上給以思品課強有力的保障。要認識到在素質教育的前提下，在新課程改革的大背景下，教育部門制定的所有課程應當同等重要，不存在所謂主課、副科之分，大科、小科之別。只有學校校長、教導主任、教師等在思想重視了，才能使思品課程徹底擺脫”說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬地位。

二、思品教師要加強業務學習，提高自身素質

（一）思品教師隊伍要保持穩定

受各方面條件制約，目前農村思品教師隊伍穩定性差、人員流動性強，兼職教師多，專職教師少。農村小學要克服困難，轉變觀念，打造一支穩定的、高素質的任課教師隊伍。要摒棄大學科、小學科的看法，為孩子的終身發展考慮，讓那些專業素質高的教師擔任本學科的教學工作。

（二）思品教師隊伍要提升自身素質

一方面，思品教師要更新觀念，轉變教學方式。素質教育要求以學生為中心，明確了學生的課堂主體地位，教師要樹立“以學生發展為本”的新理念，教師轉變為課堂的引導者、組織者、參與者，培養學生自主-合作-探究的能力，嘗試現代教育教學法，擯棄滿堂灌的填鴨式教學法，除了傳統的講授法之外，案例教學法、座談討論法、演講辯論法、實地考查法等都比較受學生歡迎。如，老師應注重新課開頭的藝術性和科學性，要針對學生實際和教學內容，善于利用情境教學法，創設各種教學情境，利用情境教學法，渲染氣氛，引起學生情感共鳴。另一方面，教師要按照學校要求，加強學習，樹立終身學習的觀念，學習新的教學理念、教學方法，加強信息技術應用能力，強化“自我更新”。如，教育教學信息技術中有一項是多媒體課件。多媒體課件的一個重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并且它可以將多種形式的感性材料展示于學生，以形象生動的畫面、言簡意賅的解說，再配以恰當的音樂，從而能夠大大地激發學生的學習興趣，因此，農村教師必須加強現代信息技術的培訓和學習，做到現代信息技術為我所用。再一方面，思品教師教研組要做好思品學科的教研工作，教學研究是思品學科發展的重要組成部分，學校要加強校本培訓與研究，要規范和優化教研制度，提高教研活動實效，要嚴格教研常規，積極貫徹教研工作要求。

三、家長要配合學校做好學生的思品教育

家庭教育是學生整個教育過程的基礎，尤其在小學階段起著學校教育和社會教育無法替代的作用。因此，小學思品教育需要引起家長的重視和關注。一方面，家長不能過分注重應試教育的導向作用，只重視學生的語文數學成績，而對包括思品教育在內的學生的其它學科成績漠不關心，這一點要引起家長重視。另一方面，農村小學留守兒童較多，學生與父母之間的情感交流較少，家長應當盡量創造條件多和孩子在一起，多一些親子時間和親子活動，既要注重他們的物質生活，也要注重他們的精神世界。再一方面，家長不能對孩子過分溺愛，對它們百依百順，這樣容易造成他們的人格偏差，不利于他們的身心健康發展。

總之，與城市學校思品教育教學相比，農村學校思品教育教學存在著諸多問題，這些問題的形成既有客觀原因，也有主觀原因，需要引起學校、教師、家長的高度重視。素質教育和新課程改革要求學校要從宏觀上加強思品學科建設，教師要從微觀上加強教育教學研究，提高專業素質，家長要積極配合學校和教師，在職責范圍內做好學生的德育工作。只有“三位一體”互相配合，互相促進，真正形成教育合力，農村小學思品課教學效率才能得以有效提升。

參考文獻：

[1]周曉蘭.趣味性讓課堂充滿陽光[J].中國體衛藝教育論壇.2007（06）.[2]曾月強.課堂討論要注意幾個方面[J].小學教學研究.2002（10）.