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如何做學(xué)生的良師益友?

時(shí)間:2019-05-15 15:45:35下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:如何做學(xué)生的良師益友?

我就自己擔(dān)任四年班主任工作以來的心得和體會(huì)來跟大家進(jìn)行探討和研究,我覺得教師的班級(jí)管理工作做得順不順手,得益于在班級(jí)工作中注重“情感交流”,做學(xué)生的良師益友。下面我就針對(duì)在管理工作中遇到的一些問題談?wù)勎业奶幚矸椒ā?/p>

第一個(gè)問題:如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生?

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分,這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義,所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班歸,無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情,我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢孔罱荒甓鄟恚以诎嗌洗罅ν菩羞@樣一種處罰方式:對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生,我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽的故事,對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告,描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理,請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書不是保證書更加不是檢討書。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后,我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一:受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒,因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲,可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二:學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事,大家的目光都集中在他身上,對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練,寫心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力。第三:可以令犯錯(cuò)學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。

第二個(gè)問題:如何批評(píng)學(xué)生,怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)?

記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的,很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生,有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái),而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生,即使他表面上服氣了,但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索,摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做:“退三進(jìn)一”,我們看電視時(shí)經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭,老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退,為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn),此謂之“退三進(jìn)一”。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”,我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話:“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧?

第三個(gè)問題:如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍?

剛開始做班主任的時(shí)候,每天忙得不亦樂乎,但效果并不理想,這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會(huì)上,有的老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部,這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法,但用起來沒有那么得心應(yīng)手,究其原因,主要是自己在時(shí)間和場合上把握得不夠好,經(jīng)常在公共場合表揚(yáng)班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志,但是無意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒,認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用,于是表揚(yáng)也就由公開場合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡摺5恳粋€(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲,班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪,這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。比如有的班干部抱怨一些同學(xué)不聽話,參加活動(dòng)不夠熱情,后來我詢問了班里的幾名普通學(xué)生,他們說是班干部的工作方式令很多人無法接受,他的工作方法多是命令式的,于是我又交給班干部一些領(lǐng)導(dǎo)技巧,班級(jí)管理工作就變得輕松許多了。

第四個(gè)問題:如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論?

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸,而是建立在全班正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上,具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力,在具體實(shí)施的過程中我的方法是借力用力,借助集體的力量。舉個(gè)例子:在三年級(jí)我們進(jìn)行過無人監(jiān)場考試,在考試的過程中沒有一個(gè)學(xué)生提前交卷,更加沒有學(xué)生作弊等違紀(jì)現(xiàn)象。原因就是:真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論,學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。

其實(shí),做好學(xué)生的管理工作歸根結(jié)底落在“情感交流”這一點(diǎn)上,只要捧著一顆愛心,我們就能教育好學(xué)生,真正成為學(xué)生的良師益友。

第二篇:做學(xué)生的良師益友

做學(xué)生的良師益友

從事工作以來,我一直擔(dān)任班主任工作,我認(rèn)為教育學(xué)生是沒有正式的課堂,老師對(duì)學(xué)生的教育存在于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我覺得最深的體會(huì)就是班主任工作要精細(xì)和務(wù)實(shí)管理,要面向全體學(xué)生,要面向全體學(xué)生的每一個(gè)方面。這樣班級(jí)管理才能科學(xué)和規(guī)范化,才能塑造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。現(xiàn)在借這次機(jī)會(huì)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì):

一、班主任要做到言傳身教。“言傳是身教的基本方式,身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語”老師自己都做不到,還要求我做!“可見,教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多么大。教師要作好學(xué)生的表率作用,就要以身作則。所以,班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,當(dāng)要求學(xué)生做到時(shí),就必須要求自己首先做到。如要求學(xué)生不遲到,就要在學(xué)生到校之前到;做不到的事就不說,說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力,這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。

二、要尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生

冰心說”有了愛便有了一切“。教書育人是教師的天職,而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人?我認(rèn)為,愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任,要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣,欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。”理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)。參照自己的親身經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn):當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。

三、要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤

作為教師,我覺得我們在教書育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生,應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。我覺得,當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí),我們一定要冷靜處理;對(duì)于大錯(cuò),我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù),先與家長取得聯(lián)系,爭取家長的配合,從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)。處于青春期的他們,躁動(dòng)不安,情緒不穩(wěn),容易陷入迷茫,對(duì)外界事物很敏感,很容易走向極端。這時(shí)候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹,又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟,迫切需要外界的關(guān)注和安慰。

四、要嚴(yán)愛相濟(jì)

付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的,但是絕對(duì)不是萬能的。不妨想想:孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎?可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以,對(duì)學(xué)生付出的愛是門藝術(shù),何時(shí)付出,怎樣付出,付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等,這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛心,沒有嚴(yán)格要求也不行。現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的,或者說他們擁有的愛太多了,以至于在我們對(duì)他們付出愛時(shí),他們以為是理所當(dāng)然。所以,我想:很多時(shí)候,我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然,嚴(yán)格要求之中,一定要包括愛的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很嚴(yán)格,他們都沒有責(zé)怪我,有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

五、要做到“三勤”

接一個(gè)班,班主任老師要做到“腳勤,嘴勤,眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去,多與學(xué)生接觸,在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí),要多跟班進(jìn)行督促檢查;“眼勤”,要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況,以便及時(shí)掌握第一手材料。“嘴勤”,就要多找學(xué)生談心,了解他們的內(nèi)心世界,多與家長溝通,掌握學(xué)生在家的情況,知道他們的家庭背景,這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

六、了解學(xué)生心理,加強(qiáng)心理溝通,做好心理咨詢

1、加強(qiáng)心理溝通,以求得班級(jí)群體對(duì)管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同

在班級(jí)管理活動(dòng)中,經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校和教師對(duì)班級(jí)提出的要求與同學(xué)心理有差距,班主任要從全局出發(fā),及時(shí)溝通,糾正學(xué)生心理上的偏差,使學(xué)生的心理趨向與群體目標(biāo)保持一致。加強(qiáng)心理溝通以求得學(xué)生的心理認(rèn)同,從而可以達(dá)到培養(yǎng)健康、和諧的班集體心理氛圍的目的,使每個(gè)成員都感到生活集體中的滿足感和責(zé)任感。

2、要注意心理換位,以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾

中學(xué)生在人際交流上具有的心理特征是:渴望得到別人的理解,但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別人。在對(duì)待老師方面,這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人,特別是在處理師生關(guān)系問題上,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)理解老師,其具體的做法是“心理換位”,把自己當(dāng)作老師,學(xué)著用老師的觀點(diǎn)去分析看待問題,從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā),來理解老師這樣做的理由,這樣,許多矛盾便會(huì)被化解、消散了。在班級(jí)生活中,同學(xué)間出現(xiàn)分歧或矛盾,在所難免。班主任要作耐心的心理疏導(dǎo),解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則。引導(dǎo)雙方心理換位,設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思考,這樣有助于理解對(duì)方,減少誤會(huì)。這樣,學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)自身欠缺,主動(dòng)與他人協(xié)作,在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

同學(xué)之間,師生之間,常易產(chǎn)生誤解,因誤解而心生芥蒂,因誤解而離心離德,如果一個(gè)班集體人心渙散,那么班級(jí)管理也便無從談起。擁有班級(jí)成員之間相互信任、相互理解、相互支持,整個(gè)班級(jí)才是一個(gè)和諧的班集體。良好的班風(fēng)有利于學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)上的滿足,有利于達(dá)到情感上的滿足。在這樣一個(gè)班集體里,學(xué)生之間能夠相互合作,相互關(guān)心,富有同情心,利群,和諧,積極向上,不僅有利于班主任的班級(jí)管理,從長遠(yuǎn)的眼光來看,更有利于學(xué)生日后的健康發(fā)展。

總之,當(dāng)班主任近6年,我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵:自己工作盡心;家長對(duì)我放心;任課教師有信心;學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài),先建立真誠的師生友情,把自己該作的事情作好,學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的,學(xué)生是有良知的,他們與社會(huì)上有些人不同,只要我們舍得花時(shí)間花心血,我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生,感化學(xué)生,轉(zhuǎn)化學(xué)生,使問題學(xué)生問題更少,達(dá)到先說情再育人的理想境界。

第三篇:做學(xué)生的良師益友

做學(xué)生的良師益友

摘 要:做一名中職生的班主任,確實(shí)比做一名普通中學(xué)的班主任辛苦,中途接班,讓學(xué)生在本來習(xí)慣了的環(huán)境中接受一位新班主任,就更是件不容易的事。班主任要堅(jiān)持自己的原則,嚴(yán)格要求學(xué)生,用教師的人格魅力讓學(xué)生接納自己,做學(xué)生的良師益友。

關(guān)鍵詞:接納;堅(jiān)持;嚴(yán)格

我已是三次中途接任班主任了。和從新生開始任班主任相比,中途接任有一定的難度。不管原來管理效果如何,學(xué)生與原來的班主任之間已很熟悉,他們之間形成了一定的默契和習(xí)慣,中途接任,學(xué)生要重新認(rèn)識(shí)和熟悉你,有一種排斥心理。因此,我首先要做的是怎么走進(jìn)他們的心里,讓他們能很快地接納我,把我當(dāng)做他們可信賴的知心朋友,做他們的良師益友。

學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn),就是“怕”班主任,再調(diào)皮的學(xué)生,也會(huì)有這樣的心理。他們無形中把班主任當(dāng)成了他們的“家長”。要接替原來的班主任,不管原來班主任在學(xué)生心里是否有份量,有些學(xué)生一時(shí)都是無法適應(yīng)的。

怎樣才能讓學(xué)生接納我?管嚴(yán)了學(xué)生會(huì)對(duì)著干;管松了正合學(xué)生的意,結(jié)果將一發(fā)不可收拾。教育家烏申斯基說:“在教育中,一切都應(yīng)該建立在教師人格基礎(chǔ)上。因?yàn)椋挥袕慕處熑烁竦脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量。”因此,我沒有一味遷就學(xué)生,而是堅(jiān)持我的原則,要求學(xué)生做到:上課不曠課、不遲到;早上按時(shí)早操,晚上按時(shí)就寢;上課期間晚上不得出校通宵上網(wǎng);講文明,講衛(wèi)生,不亂扔垃圾,必須保持教室和寢室清潔干凈。要他們達(dá)到這些基本要求,對(duì)他們來說是很難的事。如要他們堅(jiān)持每節(jié)課不遲到、不逃課,他們很難做到。因?yàn)榘凑账麄円郧暗牧?xí)慣,愿去上課就去上,不愿去就在寢室睡覺或逃出校外上網(wǎng)。要他們講衛(wèi)生,不亂扔垃圾,不隨地吐痰,他們根本無法接受。早上叫他們起床,寢室里一片狼藉。我就現(xiàn)場說教,告訴他們不講衛(wèi)生的危害,告訴他們怎樣才能搞好寢室衛(wèi)生和教室衛(wèi)生,并示范給他們看。一次次,一天天,我用我的耐心和關(guān)心讓學(xué)生按我的要求去做。對(duì)能做到的學(xué)生,我會(huì)經(jīng)常地贊揚(yáng);對(duì)偶爾做不到的學(xué)生,我會(huì)鼓勵(lì);對(duì)做不到的學(xué)生,我會(huì)推動(dòng)他們?nèi)プ觥?/p>

在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí),我有空經(jīng)常與班上學(xué)生聊天,在聊天中告訴學(xué)生一些處理問題的方法和做人的道理;在聊天中了解學(xué)生需要什么,把我對(duì)他們的期望傳達(dá)給學(xué)生,把我對(duì)學(xué)生的愛傳遞給學(xué)生;在聊天中贊揚(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),指出學(xué)生的不足。

我在平時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心。如有學(xué)生發(fā)燒生病了,以往他們都是不愿意去看病,發(fā)燒就迷迷糊糊地睡覺熬著。我知道后特別心痛,不管多晚都會(huì)帶生病的學(xué)生去看病,幫忙燒開水給生病學(xué)生吃藥,給生病學(xué)生買飯送飯,以我的真心換來學(xué)生的信任,以我的愛心取得學(xué)生的理解。沒有愛就沒有教育,愛學(xué)生應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心,這樣才沒有隔閡,消除了隔閡,他們才能接納我這個(gè)新任班主任,才能很好地與我交流。在與他們的交流中,我經(jīng)常贊揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。人們常說:“好孩子是夸出來的。”誰都愿意在贊揚(yáng)中進(jìn)步,沒有贊揚(yáng)和賞識(shí)也就沒有教育。贊揚(yáng)和賞識(shí)是一條紐帶,能使教師和學(xué)生精神相融、心靈交匯。班主任教師尊重、賞識(shí)自己的學(xué)生,便能走進(jìn)學(xué)生的心靈。

慢慢地,時(shí)間長了,學(xué)生對(duì)我也了解了,知道了班主任對(duì)原則問題是不會(huì)讓步的,知道我的嚴(yán)格和辛苦是為他們好,并用他們的行動(dòng)從心里接受了我這個(gè)中途接任的班主任。結(jié)果是:不用罰款或采用什么懲罰措施,學(xué)生都做到了我所堅(jiān)持的要求。上課不遲到了,每天堅(jiān)持去上課,寢室和教室衛(wèi)生大大改變。為使他們保持下去,我會(huì)每周總結(jié)一次,并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。雖然這個(gè)過程很辛苦,但我覺得我的辛苦很值得。后來,有些學(xué)生自己有什么秘密、想法都會(huì)和我說,把我當(dāng)成了他們真正可信賴的朋友。

當(dāng)然,也有怎么都說服不了的學(xué)生,不管你怎么做,都走不進(jìn)這種學(xué)生的心里,也就是人們常說的那種“刀槍不入”的孩子。面對(duì)這樣的學(xué)生,我就與家長聯(lián)系,讓家長配合管理好他們。但有些家長對(duì)子女比較縱容,又由于每位家長教育子女的觀念不同,有時(shí)和家長交流都很費(fèi)勁,管理起來也就非常困難。要管好他們的子女,首先要讓家長改變教育方法,改變教育子女的觀念。家長明白了教育子女的大道理,才能配合班主任教育好自己的子女。因此,家在外地的家長,我采用打電話的辦法與家長交流,一次說不明白,就兩次、三次??家在本地的我就利用休息時(shí)間上門做家訪,和家長進(jìn)行面對(duì)面的交流,讓家長真正懂得教育子女的方法。有些子女由于家庭的長期溺愛和縱容,秉性已很難改過來,連他們的家長也沒有辦法,我就借助學(xué)校的制度對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教育。

班主任要管好班上的學(xué)生,不應(yīng)采用保姆式管理方法,事事都替代。如果覺得教育學(xué)生做一件事很費(fèi)勁,還不如自己做了更省心,也就沒有達(dá)到教育學(xué)生的目的。班主任是學(xué)生精神家園的守護(hù)者,人生道路的引導(dǎo)者。班主任要用愛心凈化學(xué)生的心靈,要用誠心建立師生關(guān)系,做有高尚人格魅力的班主任。

第四篇:做學(xué)生的良師益友

做學(xué)生的良師益友

——教育工作的一些感悟

凌海市白臺(tái)子鎮(zhèn)中心小學(xué) 施麗娜

“紅燭小,見真心,流著淚,燃自身,平生閃亮不為人,只求照他人。”這是我喜歡的一首小詩,之所以喜歡,是因?yàn)樵娎镉痴崭视诜瞰I(xiàn)的紅燭形象,深藏著愛崗敬業(yè)的紅燭精神。在我十幾年的教育教學(xué)工作中這種精神一直激勵(lì)我前進(jìn),而我的一些做法也都是從其他老師那里學(xué)來的,現(xiàn)在我把這些做法整合在一起,歸納為以下幾點(diǎn): 找回童心

音樂可以陶冶人的情操,很長時(shí)間沒有唱歌了,工作忙:忙備課、忙作業(yè)、忙輔導(dǎo),家務(wù)忙:忙洗衣、忙做飯、忙孩子,忙得我已不會(huì)唱幾首流行歌了。趕上高興隨口哼唱幾句,女兒就說:“媽,別唱了,別人唱歌要錢,你唱歌要命啊!”不好聽那還唱什么,于是無言。

今日午后學(xué)校趕排大型集體表演,校領(lǐng)導(dǎo)安排我負(fù)責(zé)編排兩個(gè)單項(xiàng)節(jié)目,一個(gè)男生獨(dú)唱,一個(gè)小品。在男孩休息的空閑,我無意中隨著光盤唱起那首久違的歌《賣花姑娘》。歌聲剛落,屋里的幾名學(xué)生竟為我鼓起掌來。并不約而同的說:“老師,你唱的太好了,再唱一遍”。我和男孩一遍又一遍的交替唱著,很多學(xué)生駐足聆聽,為我鼓掌,我竟高興的和孩子似的。我們沒有了師生之間的拘束和禮節(jié),唱啊、跳啊,不知有多開心。

童心多么燦爛,童心多么單純,童心多么可愛,我又找回了久違的童心,定與我心比童心,用心守護(hù)這份童趣童真。人人都做班級(jí)小主人

我認(rèn)為一個(gè)班主任再能干,要將班級(jí)管理好,就必須讓孩子們都做到班級(jí)小主人,只有師生同舟共濟(jì)才能筑成團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)體,首先從培養(yǎng)班干部做起。一年級(jí)起我重點(diǎn)培養(yǎng)了兩個(gè)小干部,教他們怎樣組織上好早自習(xí),怎么負(fù)責(zé)紀(jì)律衛(wèi)生工作,這兩個(gè)孩子很有責(zé)任感,能把早自習(xí)上得有滋有味,沒有一個(gè)孩子在外面亂跑。另一方面又教育全體學(xué)生,別人的錢物不要拿,隨便拿別人的錢物是不對(duì)的。

二年級(jí)時(shí)他們倆負(fù)責(zé)班級(jí)的全面工作,其它小干部分工負(fù)責(zé),如負(fù)責(zé)學(xué)習(xí),負(fù)責(zé)文體,負(fù)責(zé)衛(wèi)生。現(xiàn)在我們班中中上層共有二十二名,占班級(jí)人數(shù)的一半多,而其它同學(xué)也各有分工,如檢查衛(wèi)生的小組長,檢查作業(yè)的小組長,負(fù)責(zé)送水的小組長等等,班里內(nèi)乎每個(gè)同學(xué)都是小干部,他們即要互相合作,又要互相制約都成為班級(jí)名符其實(shí)的小主人。賞罰分明

在班級(jí)管理中,最重要的是要賞罰分明,這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激活進(jìn)取心。

我們班沒有班級(jí)日志,每天值日班長記錄一天中的好人好事及課上課下違紀(jì)情況。每天有小結(jié),每周有總結(jié),及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)與批評(píng),第個(gè)班干部在一周內(nèi)違紀(jì)了三次或不認(rèn)真完成各科作業(yè)三次,都要降低職務(wù),或?yàn)榘嗉?jí)找掃衛(wèi)生并做相應(yīng)數(shù)量的好事彌補(bǔ)過失,每學(xué)期要做全面總結(jié),班里設(shè)立學(xué)習(xí)一,二,三等獎(jiǎng),優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng),優(yōu)秀小干部獎(jiǎng),關(guān)心班級(jí)獎(jiǎng),友愛同學(xué)獎(jiǎng)。并為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品,盡量讓每個(gè)學(xué)生都有受獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。讓每個(gè)學(xué)生都能享受獲狀的幸福和快樂。遲到的禮物

昨天第一節(jié)下課后,班里的一個(gè)女孩兒悄悄走到我身邊說:“老師,今天是律子龍的生日。”我說:“是嗎,他怎么不早點(diǎn)告訴我?”女孩兒說:“他不想給你找麻煩,是我偷著告訴你的。老師,你要送他什么禮物?”我想想說:“還是送巧克力吧。”“可是學(xué)校的賣點(diǎn)沒有呀。”“那我回家再買,明天給他補(bǔ)上。”可是昨天下班后,我覺得累,就先休息一會(huì)兒,忙這忙那的,卻一直沒想起給他買巧克力的事。今早到校后見到子龍正掃樓梯哪。我才忽然想起這巧克力的事,后悔不已。以往班上每個(gè)孩子過生日,我都要提前準(zhǔn)備好巧克力,再用彩紙包好,寫上祝福的話,然后在同學(xué)們的生日祝福歌聲中送給過生日的孩子。可是今天我卻給忘了,心里直覺對(duì)不住這孩子。子龍的父母都是弱智,母親尤為嚴(yán)重,連一句話都說不清。可子龍卻是正常的孩子。應(yīng)該是上天有眼吧。子龍學(xué)習(xí)很好,又熱愛勞動(dòng),從不與同學(xué)爭長短,所以我對(duì)他偏愛有加。可今天的禮物怎么辦那。明天又是雙休日了。想來想去我決定就買別的禮物吧。我為他挑選了一大盒“好吃點(diǎn)”又用兩張彩色紙包好,在上面寫上了我的祝福:祝你生日快樂,日日快樂,年年快樂,一生快樂。

午后的自習(xí)課上,我把這份遲到的生日禮物送給了子龍,并親自為他唱起生日快樂歌,他流淚了,我流淚了,許多孩子都流淚了。一份小小的禮物,為孩子帶來驚喜,也拉近了我們師生之間的距離。

通過多年的班主任工作,我覺得一個(gè)班集體就像一條流動(dòng)的小河,前進(jìn)的方向要靠班主任來把握。用愛鏟除心靈的雜草,讓每個(gè)學(xué)生都能健康的發(fā)展,做學(xué)生的良師益友。

第五篇:放下“師道尊嚴(yán)”,做學(xué)生良師益友

放下“師道尊嚴(yán)”,做學(xué)生良師益友

唐代韓愈在《師說》一文中曾言:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,也就是說,教師的職責(zé)就是要教給學(xué)生做人的道理,傳授他們知識(shí),解答他們的疑問,也就是我們現(xiàn)在所說的“教書育人”。

隨著教育改革的不斷深入,教師的職責(zé)雖沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變,但是師生關(guān)系卻發(fā)生了根本性的變化。以往的教育倡導(dǎo)的是“師道尊嚴(yán)”,“先生德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗少降辭色”。老師高高在上,學(xué)生言聽計(jì)從,教師家長制,一言堂,老師教什么學(xué)生就學(xué)什么??很顯然,在人類文明高度發(fā)達(dá)的今天,這種陳腐的教育思想已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的步伐,不能夠滿足現(xiàn)代教育的需要,也不符合人性化教學(xué)的現(xiàn)代教育理念。那么,在新的課程改革的大環(huán)境下,在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、健全人格的今天,教師該何去何從呢?作為一名工作在教學(xué)一線上的我,深深感悟到新型師生關(guān)系在現(xiàn)代教育中的重要,現(xiàn)將我的點(diǎn)滴感悟付諸筆端,與各位同仁共饗。

感悟一:從“奴隸”到“將軍”

鏡頭一:講臺(tái)上老師激情四射,粉筆沫飛舞,口若懸河,滔滔不絕,奮袖出臂,滿面春風(fēng);——我都會(huì)!講臺(tái)下學(xué)生奮筆疾書,鴉雀無聲,師言即圣言,一切皆包辦,動(dòng)那腦筋干嗎?老師有答案,——快記!??

鏡頭二:老師蹤跡何處覓?到學(xué)生中去!課堂成戰(zhàn)場,兵帶兵,兵將兵,相輔相持向前沖,問題搞不懂?組長來點(diǎn)評(píng)。穩(wěn)坐中軍帳,運(yùn)籌帷幄,成竹在胸!把課堂還給學(xué)生,把思維激活,把學(xué)生激情點(diǎn)燃,打開鎖鏈,讓他們體驗(yàn)“當(dāng)將軍”的成功!

感言:只有將徹底解放的思想付諸于行動(dòng),才能修成“正果”,瞻前顧后,拘泥于功利的追逐,滿堂灌,一言堂,只能圖得一時(shí)利益,而對(duì)學(xué)生的傷害卻是不可彌補(bǔ)的,學(xué)生不動(dòng)腦思考的弊病正在蔓延,唯有改革觀念,以學(xué)生為主體,方是拯救教育的良藥!

感悟二:從“眼中釘”到“朋友”

鏡頭一:辦公室內(nèi),老師端坐,怒目圓睜,訓(xùn)斥之聲不絕于耳,軟硬兼施,“望生成龍”;學(xué)生垂頭而立,洗耳恭聽,儼然入定老僧,左耳進(jìn),右耳出,心已不見影蹤,盡管一言一語總關(guān)情,然我行我素心已冰,我已是骨中刺,眼中釘,我是差生!

鏡頭二:林蔭小道,小石橋旁,和顏悅色,細(xì)聲慢語把道理講,相識(shí)既是緣,你我皆朋友。傾聽心聲,對(duì)癥下藥,人非圣賢,孰能無過?真情交流,何來“差生’?

感言:初中階段,兩極分化日趨嚴(yán)重,“偏差生”無減有增,初中生的逆反心理加強(qiáng),唯有曉之以理,動(dòng)之以情,真心和學(xué)生做

朋友,從傾聽中尋找挽救途徑,方可化解師生矛盾,減少“偏差生”的上升指數(shù),從而形成和諧,上進(jìn)的氛圍。蹲下身子,和學(xué)生平等對(duì)話,尤其是所謂“差生”,更應(yīng)該用愛心澆灌,用情感去感染,“人非草木,孰能無情?”假以時(shí)日,在我們眼中就沒有什么“差生”了。

老師們,在現(xiàn)代教育理念的要求下,在提倡人性化教學(xué)的今天,建設(shè)新型的師生關(guān)系顯得尤為重要。因此,作為一名教師,請(qǐng)放下師道尊嚴(yán),做學(xué)生的良師益友吧!

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