第一篇：做一個快樂的高中教師的十條建議

從初中教師做到高中教師，于我而言，這既是一個拓展我的職業(yè)空間的機會，同時也是對我的又一次挑戰(zhàn)。面對的教育對象不同了，我很需要轉變自己的角色，適應新的工作環(huán)境。教學方面而言，多下功夫，多動腦筋，問題要少一些。但在育人方面，感覺壓力很大。面對高中部分學生的叛逆行為，面對部分學生的厭學，讓我開始思考：我該怎樣去做好一名成功的高中教師？近幾天來，在教育問題學生方面，我碰了壁，受了學生的委屈，每天都在反思中度過，卻不知道自己究竟錯在哪兒。于是便和我愛人傾訴。他便給我提了如下十條建議：

做一個成功的高中教師的十條建議

第一條建議：教初中勤奮可以出成績，但教高中需要教育智慧。高中階段的學生心理特點不同于初中學生。初中學生的自我意識剛剛萌芽，而高中學生的自我意識則進入蓬勃生長的時期了。所以，高中教育更應關注學生的人格尊嚴。人在社會中生活，不同的個性，不同的選擇只能在統(tǒng)一的基本的價值條件下才能獲得發(fā)展。沒有尊重，就沒有教育。因此，第一條教育原則就是：最大限度地維護學生的自尊和人格，最大限度地避免傷害學生的人格尊嚴的教育行為發(fā)生。

第二條建議：學生的心理很脆弱，承受能力有限，在面對學生的過錯并為之痛心疾首之際，最好不要草率行事。拯救靈魂，需要的是耐心，是毅力，是勇氣，是寬容。此時，給學生一點面子，就是給他留下了信任、關愛、期望。須知，一個翹首向善、滿懷希望的靈魂，他一定能戰(zhàn)勝自我和超越自我。因此，教育學生一定要選擇合適的場合，選擇學生能夠接受的方式。由于你的性子急，記?。涸诮逃龑W生前最好先冷靜一分鐘，不在公共場合批評學生，不在課堂解決涉及學生心理、過錯等問題，而選擇在課外，通過和學生平等交流的方式去解決這些問題，效果會更好。

第三條建議：不把教育中遇到的問題當成矛盾來處理，因為矛盾就意味著對立，我們教育的目的恰好是要消除對立，所以，一切可能導致師生間對立的教育辦法都應該舍棄。

第四條建議：時刻保持平靜的心態(tài)：教師的心態(tài)會影響自己教學水平的發(fā)揮。因此，教師要坦然面對問題學生和教育中發(fā)生的各種意想不到的不良局面。不管學生的行為有多么不可理喻，教師在心理都要能容得下，畢竟，學生都是在錯誤中長大的。我們有教育他們的義務，但我們沒有為他們承擔責任和后果的義務。所以，教師不需要拿學生的錯誤在心理上來懲罰自己。我們可以冷靜地分析學生出現(xiàn)過錯的原因，然后尋求積極的教育策略，而盡量避免用消極的辦法解決問題。

第五條建議：教師不應缺乏耐心，如果缺乏耐性就很難與學生建立和諧的師生關系，師生關系不協(xié)調，教學任務就完不成。因此，盡量與學生親近，盡量化解學生的誤解與對立情緒。不計較學生，用耐心去暖化學生，善于等待。許多時候要做到以德報怨。良好的師生關系，是教育成功的關鍵。所以，教師要有一顆慈悲、寬厚的佛心。

第六條建議：站在學生立場上“替學生說話”，教育行為盡量適合學生的心理，這樣學生就樂意接受了。對待后進生，不歧視，更多予以他們關懷。比如，學生睡早床不上自習的現(xiàn)象，走進寢室后，代之以責問和批評，而是問他們昨晚是不是沒休息好，或者是太疲勞想休息，讓他們下不為例，可能效果會好些。有時，對于學生的不良行為，教師可以裝“糊涂”，不一針見血地說出學生的錯誤，不揭學生的短，學生會感激老師的寬容與理解，積極配合你的教育。課堂上學生睡覺了，可課后提醒他，讓他注意勞逸結合，注意休息——哪怕他是一個根本不搞學習的學生。你裝糊涂，把他的懶惰說成是因為他學習疲勞所致，我想學生會因你的這句話有所改變的。一句話——盡量使用積極、幽默、飽含善意的語言教育學生，就會減少學生的對立情緒，學生會慢慢悅納你的。

第七條建議：猶如醫(yī)生醫(yī)治病人一般，越是疑難雜癥越能提高自己的醫(yī)術。教書育人也是如此，越是后進生，甚至或是品德缺失的學生，能化腐朽為神奇，能拯救一個學生的靈魂，更能磨練老師的教育智慧，彰顯教師的價值。因此，遇到問題學生，就當作是對自己教育智慧的挑戰(zhàn)，想辦法去解決問題，不逃避，不放棄。只要你真誠愛護這些學生，也許一次、兩次他們不會理解你，不領你的情，甚至讓你心灰意冷，但你一定要堅持——教育本來就是一種愛的堅持。時間長了，次數(shù)多了，他們終會被你感化。我相信人性都有美好的一面，我們就是要去引領發(fā)掘他們人性中美好的一面，引領他們從人性的陰暗面中走出來。我相信你一定能夠用真情換真情，用真情融化學生內心深處的堅冰。所有委屈、辛勞都會因為學生的破繭成蝶而煙消云散！

第八條建議：在學生面前，別把師道尊嚴看得太重。不要因

為學生對自己的不敬、不尊產(chǎn)生怨恨之心。只有這樣一顆寬容之心，才能悅納每個學生，才能靜下心來思考教育對策。記?。河肋h別糾結于學生給你帶來的誤解、委屈甚至是傷害——寬容他們，理解他們，只有這樣，你才能真正走進學生的心靈。走進學生心靈的教育才是最動人、最有效的教育。

第九條建議：永遠微笑面對學生。微笑是最具魅力的教育武器，不管學生行為多么令人難以忍受，都別板起面孔訓教，而代之以微笑教育。試想：在你微笑時，你的心肯定是平靜的，心態(tài)肯定是積極的，所說的話肯定是溫柔的。微笑教育更容易喚起學生的良知、平息學生的戾氣，也更能激發(fā)自己的教育智慧。

第十條建議：要善于研究學生的心理。我們教師受傳統(tǒng)教育的影響，管學生的方法已經(jīng)形成了定式，學生的心理承受能力差，因為是獨生子女，因為家庭條件優(yōu)越，受不了批評，說幾句就有情緒。如何管理學生？其實很簡單，就是要研究學生的心理、學生的行為、學生的需要，有的放矢地對癥下藥，把《教育心理學》實踐到教學和管理上，說學生能接受的話，做學生能接受的事，講究語言藝術，用真誠和愛心來管學生，學生會樂意接受的。

“愛”學生，不是放縱學生，更不是棄之不教。而是讓教育走進學生的心靈深處。該“嚴”的時候 “嚴”，但這種嚴格決不能帶語言暴力。不“嚴”，就違背了教師“教書育人”的職業(yè)道德。教學，不是任務，是藝術，用藝術“管”學生，用藝術“教”學生，自然會營造出一個良好的育人氛圍。

我愛人并不是什么教育專家，但他給我的十條建議細細讀來，卻讓我頗受啟發(fā)：教育是真誠的，教育是快樂的，教育應該是為了創(chuàng)造學生而非毀滅學生。我得好好調整自己的心態(tài)，我想，每個教師在教育學生的過程中，都不是一帆風順的，總是在不斷的反思中成長的。要做一個讓學生喜愛的教師，首先教師必須愛每一個學生——無論因為學生，犧牲再多，付出再多、受再多委屈，都不要有怨言，因為我們是老師！

第二篇：做一個快樂的教師

做一個快樂的教師

做一個快樂的教師洞開桃花源，手中擎教鞭；三尺講臺如蓮花寶座，黑板就像七彩光環(huán)；先教學生1、2、3，加減乘除認真算；再教他們讀課文，“我在那兒小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天……”教室里閑庭信步娓娓到來古今事，課堂上各抒己見爭論得面紅耳赤，看誰敢說教書匠不好，我道感覺自己賽過神仙。做教師的（特別是小學男老師）有時候得自己找樂，自娛自樂，自得其樂。這生活要想過得有滋有味，就得先學會自我陶醉。人的一生十有八九不圓滿，因為這個世界是不以我們意志為轉移的，但我們能選擇做一個快樂進取的自我。我常常提醒自己，要保持一個平和的心態(tài)，控制

自己的動作、表情在適當?shù)臅r候能有一個度，對學生連哄帶勸，積極引導，在他們的身上，我可動老了心眼兒了。真遇到了不如意的人或事，那也只能是大發(fā)雷霆之后煙消云散，自己得學會調解，因為我不是為了生氣而教書的。也許我永遠不會像上層人物那樣高瞻遠矚受人尊敬，不會像成功人士那樣錦衣玉食令人羨慕，但我想自己能走一條符合我自身特點的、有那么一點點兒特色的道路來教書育人。我們一輩子熱愛這個職業(yè)，我們一輩子快樂；我們一輩子討厭它，鄙視它，我們一輩子痛苦。其實，豈止是教師，世界上的哪一項工作又不是如此呢？我這一生有兩大目標：第一，得到我想要的東西；第二，享有我得到的東西。我知道，當工作成為快樂的要素時，我的生活就會被滋養(yǎng)得美好起來。我相信，一個快樂幸福的人，一定會工作得很好，一個快樂幸福的人民教師，書也一定會教得很好。我和學生們朝夕相伴，故事就從我的快樂說起吧：

1、“學

生快樂，我就快樂”我的快樂是孩子們的身影，我的快樂是他們甜甜的笑容，我的快樂是教室里整潔的環(huán)境，我的快樂是孩子們溫馨的祝福，我的快樂是學生們整潔干凈的作業(yè)本……班主任工作做到了第十年，三年級的小學生帶給我的快樂，很單純很純潔?！傲粌和?jié)”那天，我答應他們在那一天不留作業(yè)，條件是把教室的衛(wèi)生徹底打掃一遍。我同他們一起打掃衛(wèi)生?！袄蠋?，我來幫你好么？”“老師，我來幫你扶桌子?！薄袄蠋?，你站這么高，要小心點啊！”“老師，我的玻璃擦得干凈嗎？”……我的耳邊不時想起孩子們與我交流的話語。一張張充滿期盼和躍躍欲試的小臉上寫滿了快樂。快樂是可以互動的，是可以感染的，我的快樂感染著孩子們，孩子們的快樂同時也感染著我。我們的快樂活動不僅擦亮了孩子們創(chuàng)造智慧的火花，讓“樂觀、向上”灌溉了他們的心靈，更是讓我從中捕捉到了快樂教育的身影，讓我時刻感受到教育的幸福。

2、“精心設計課，潤物細無聲”愛父母是每個人愛的出發(fā)點。但是如何把這中華民族的傳統(tǒng)美德潤物細無聲地溶入同學們的心靈？為此我作了一番思考。小學生都有求新、求異、求趣的心理特點。征對他們的這些特點，我在一次班會中設計了“給自己的父母洗腳”主題活動，巧的是竟與思品李慧敏老師不謀而合。同學們一聽，有的可高興啦，有的卻直咧嘴，都在日記里說了很多的心里話。在這次活動中，孝敬長輩傳統(tǒng)美德，已在這次的活動中植根于同學的心靈中了。有些家長還寫來了小紙條，對我工作表示肯定。兒童的生活是豐富多彩的，兒童的教育也應該是生動有趣、快樂活潑的。我想，作為一個合格的教師，其德育工作的出發(fā)點和落實點都應當是美，善于用美的力量達到美的效果。一次次設計精巧、寓理于情、寓意深遠的主題班會，可以說是用美的方式，美的力量達到德育工作良好效果的范例。

3、“海納百川，對新轉來的學生多一份體貼”法國作家拉封丹

有一則寓言：北風和南風比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先發(fā)威，行人為了抵御北風侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風則徐徐吹拂，頓時，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣。教育本就應該是充滿感情的事業(yè)、充滿愛的事業(yè)，可惜我們卻總是習慣于把它變成單純的“馴服”和“灌輸”工作，習慣于“以理服人”，而忽略了“以情感人”。開學初，我們班從金山新轉來了個學生叫張思文，剛來那天，哭了半天，小臉通紅通紅的，哭得我呀都鬧心呀，真不想要她了，后來看小家伙也挺不容易的，就安排幾個聰明伶俐的學生陪她說話、陪她做游戲、陪她一起買飯，終于看到她一點點的好起來，由靦腆變?yōu)榇竽?，如今的她不但上課主動發(fā)言，課后還成為我的好幫手。她的變化，我看在眼里，喜在心里。我想在兩個多月的這段時間里，能將她轉變成現(xiàn)在這個樣子，說明她還是一塊好料，值得我繼續(xù)挖掘她的潛力。春風化雨催新蕾，辛勤耕耘桃李

艷。我覺得自己很幸運，陪著學生們走過了十個真誠而晴朗的歲月。在每一個精彩而親切的日子里，我感受著快樂。我懷著不可思議的熱情喜歡他們，通過各種方式：一句話、一個動作、甚至一個眼神，來滋潤孩子的身心，讓每個孩子純真的心靈感受更多的陽光，愿孩子們心靈的熔化在快樂的天堂。

2005-6-15

第三篇：做一個快樂的教師

做一個快樂的教師

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾記下這樣的一則故事。校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生非常驚訝，每天都有許多同學來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個4歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。他很想知道這個女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰？能告訴我嗎？小女孩害羞地說：“奶奶病得很鐘，我告訴她學校有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過我就把花送回來?！甭犃撕⒆犹煺娴幕卮?，蘇霍姆林斯基的心顫動了，他攙著小女孩，在花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂的愛的孩子，這一朵是送給媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。”

這個故事一直在感動著我，為了愛的教育，為了我們的學生能象人一樣站立在這個世界上，我幻想著生活中能有這樣的美好。一次偶然的機會，讀到了這個故事，突然覺得原來自己一直扮演著說教者的角色，試想如果每天有一個這樣的人在你面前不停教育著，你還有快樂可言嗎？你還能真心的去做每一件事情嗎？英國著名的教育家赫·斯賓塞在他的一本《斯賓賽的快樂教育》中，他提出：“做一個快樂的教育者，應該做到：

1、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。

2、在教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現(xiàn)感和成就感。

3、努力做一個樂觀、快樂的人，一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優(yōu)點，而一個不快樂的人看到更多的是孩子的缺點?！?/p>

因此轉變自己的心態(tài)，從頭開始做一個快樂的班主任。

一． 尋找快樂

記得有人這樣說過，和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真。那種快樂的感覺常常包圍的是我整個心靈。而快

樂是無法用金錢買到的。我覺得工作就應該在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，一種僅僅是為了養(yǎng)家糊口的手段，惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)，所潤澤。

每當你訓斥完一個孩子時候，他都不忘記給你說聲老師再見。因為孩子并沒有記恨你。

每當你上完課休息時候，總有孩子熱情的幫你拿教學用具，你此時的心情是快樂的。

每當你送孩子們回家時候，孩子們總是不忘記給你揮手再見。

每當你批作業(yè)沒有紅筆了，總有一雙小手為你遞上。

每當過節(jié)時候，總是有無數(shù)祝福包圍著你。

每當??

當我寫下這些時候，心里有許多暖意。

這就是快樂，這就是生活中最難得的收獲。

第四篇：做一個快樂的教師

做一個快樂的教師

瀘水縣第一中學肖聰

2013年11月2日，有幸聆聽了來自深圳道弘集團羅仕富講師的講座《幸福從心開始》，感受頗豐。

教師快樂來自于學習、來自于追求、來自于富有、來自于奉獻。只有愛學習的人才能享受到學習的快樂，知識給了教師以智慧與動力，給了教師信心與能力，學得越多，得到的也就越多，教師才能變得富有。

教師的快樂來自健康?？鞓返娜耸紫仁墙】档娜恕２粌H是生理上要健康、心理上也要健康。有了健康的體魄，才能在課堂上瀟灑自如，才能在生活中談笑風生。

教師的快樂來自欣賞。欣賞本身是一種體驗，這種體驗與學習有很大的區(qū)別，學習是對真、善、美的追求，而欣賞則是一種對真、善、美的體驗過程。教師生活是教師播種真、善、美的過程，也是獲得真、善、美的過程。

教師的快樂來自幽默。有人說幽默這一素質是天賦的，幽默是一種智慧的藝術，它與智力有關也就決定了與遺傳有關，但智慧不可能全部來自于父母，而是來自學習、來自實踐、來自生活、來自一個人的藝術修養(yǎng)。

教師的快樂來自創(chuàng)新，來自于成功。會創(chuàng)新的教師才是優(yōu)秀的教師，會創(chuàng)新的教師才是成功的教師。

生活就像是一首歌，工作也一樣。為了讓我們自己和孩子們都能擁有快樂和成功的人生，就放開胸懷吧，做一個大家滿意的快樂的教師！

第五篇：做一個快樂的教師

做一個快樂的教師（我的演講稿）--

去年冬天，曾有一個大一的女生問我：“*老師，每年這么周而復始地講課，您快樂嗎？”面對她的問題，我當時竟不能給她一個干脆利落的回答。那時的我，一度處于情緒的低潮期，面臨對自己的重新定位。我試著給她各種信息，來告訴她我是熱愛教師這個工作的，然而，我的不干脆輸?shù)袅宋覍ψ约旱钠谕Ｄ窃臼且粋€該想，而我卻沒有真正想過的問題。我想，如果她現(xiàn)在再問我的話，我一定會毫不猶豫地說，是的，我很快樂。

教學工作是艱苦的，瑣碎的。柏拉圖那句“有學問的無知”富含深意。來這之前，我也曾在高校做過幾年教師，可是，當我讀完碩士和博士，再回到校園里教跟原來一樣的學生時，我竟然沒有了本科畢業(yè)就擔任教師的那份自信。這是一個多么可笑，又多么合理的悖論。當社會上的浮躁功利之風不可避免地吹進校園，當我們面對來自生活、教學和科研的多重壓力，當有些學生越來越多地失去人文情懷時，一種沒有成就感的痛苦和焦慮就會襲擊而來，讓我禁不住懷疑，我工作的價值在哪里？又該擔負起怎樣的使命？

好在總是有大多數(shù)喜歡學習和思考的學生。他們給我信心，給我力量，也給我希望。在我不斷與學生溝通，不斷調整自我的預期目標與教學方法之后，我感到我與同學們越來越近了。很多時候，我可以聽到他們內心跳動的聲音，那么熱烈，那么純粹。他們需要我的引領，需要與我成為朋友，更需要與我分享所有的知識和智慧。曾有一個去年秋季學期考試不及格的學生，在前幾天給我發(fā)了一個郵件。他當時是希望我通融的，但我拒絕了他，并給他講了一些道理。時隔半年之后，這個學生寫信說：“也許*老師已經(jīng)忘記了我，但我今天還是要跟您說聲謝謝。我為我曾經(jīng)的行為感到羞愧。雖然當時覺得您有點無情，但現(xiàn)在我完全理解了，謝謝您教我這么多。”署名是：一個知道懺悔的學生?？吹竭@些，我很感動。正是從這樣的點滴小事中，我重新體會到教書育人的快樂，那是一種與學生共同進步的快樂；是實現(xiàn)使命感的快樂；是不斷感受到青春和力量，責任和自由的快樂；也是一種不斷創(chuàng)造、不斷收獲的快樂。

我很感慨一個大一的學生就已經(jīng)將工作和樂趣聯(lián)系在一起。她可能不知道，她那句簡單的問話，給我的是怎樣的震動。它使我重新整理自己的價值觀和人生坐標，讓我對現(xiàn)在的工作有了切實的反省。敬業(yè)，愛業(yè)，更要樂業(yè)，才是當代老師的風范。做一個快樂的教師，是我在“驀然回首”時發(fā)現(xiàn)的闌珊燈火，它終于澄明了我的苦苦思索，安慰了我的清苦和孤獨，也永遠照亮我前進的路。做一個快樂的教師，不僅將教學和科研當作職業(yè)，當作事業(yè)，更當作一種樂趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵自己，感染學生，去熱愛工作，熱愛生活。快樂教學原本可以很簡單。它需要的只是我們心態(tài)的轉變：選擇你喜歡的，愛你選擇的。保持一顆平常心和進取心，快樂就在其中了。而快樂地工作，是對自己最好的獎勵！

我會繼續(xù)努力。因為我相信，工作著是美麗的，努力著是快樂的！就讓我們投入更多的生命和熱情，做一個快樂的教師吧！謝謝大家！

讀書快樂

我的房間里有一整架書籍，每天獨自摩挲大小不一的書，輕嗅清清淡淡的油墨香，心中總是充滿一股歡欣與愉悅。取出一冊，慢慢翻閱，怡然自得。

古人讀書有三味之說，即“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如佳肴，諸子百家，味如醯醢”。我無法感悟得如此精深，但也癡書切切，非同尋常。

記得小時侯，一次，我從朋友那兒偶然借得《伊索寓言》，如獲至寶，愛不釋手。讀書心切，回家后立即關上房門。燈光融融，我倚窗而坐。屋內，燈光昏暗，室外，燈火輝煌，街市嘈雜；我卻在書中神游，全然忘我。轉眼已月光朦朧，萬籟俱寂，不由得染上了一絲睡意。再讀兩篇才罷！我挺直腰板，目光炯炯有神，神游伊索天國。

迷迷糊糊地，我隱約聽到輕柔的叫喊聲，我揉了揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一聽，是媽媽的呼喚，我不知在寫字臺上趴了多久。媽媽沖著我笑道：“什么時候變得這么用功了？”我的臉火辣辣的，慌忙合書上床，倒頭便睡。

從此，讀書就是我永遠的樂事。外面的世界確實五彩繽紛，青山啊，綠水啊，小鳥啊，小貓啊，什么也沒有激發(fā)起我情趣，但送走白日時光的我，情由獨鐘——在幽靜的房間里伴一盞燈，手執(zhí)一卷，神游其中，任思緒如駿馬奔騰，肆意馳騁，飽攬異域風情，目睹歷史興衰榮辱。與住人公同悲同喜，與英雄人物共沉共浮，罵可笑可鄙之輩，哭可憐可敬之士。體驗感受主人公艱難的生命旅程，品嘗咀嚼先哲們睿智和超凡的見解，讓理性之光粲然于腦海，照亮我充滿荊棘與坎坷之途。在書海中，靜靜地揣摩人生的快樂，深深地感知命運的多舛，默默地慨嘆人世的滄桑。而心底引發(fā)陣陣的感動，一股抑制不住的激動和靈感奔涌。于是乎，筆尖不由得顫動起來，急于想寫什么，想說什么??

閑暇之余，讀書之外，仍想讀書寄情于此，欣然自愉。正如東坡老先生所云：“此心安處吾鄉(xiāng)?！?/p>

早晨，我品香茗讀散文，不亦樂乎！中午，我臨水倚林讀小說，不亦樂乎！晚上，我對窗借光吟詩詞，不亦樂乎！整天都是快樂，因為我有書，我在讀書！

對讀書人而言，天下最快樂之事莫過于獲得一本好書細細品味，且這本書最好是心儀已久、幾經(jīng)周折方才到手的珍品。

好書與好女子一樣，只可親近不可褻瀆。讀之前，有三大忌諱一定要盡力避免，其一：凡衛(wèi)生間、廚房、客廳等不雅不靜之地不可讀之；其二：心不安寧不可讀之；其三：不可粗讀、狂讀、醉讀。

最好選擇夜晚，獨自一人倚著床幫半躺，在伸手可及的柜子上準備好濃茶一杯、香煙一盒。與萬籟俱寂之中，輕開書頁，將自個的心靈徹底放開，融入到那新奇奔騰著的思想海洋中。但凡世間好書，無不用詞精美，引人入勝，常令我等形神俱忘，輕飄飄地幻作一葉小舟隨波逐流，跟著書中的情節(jié)人物同喜同悲，出生入死：讀到勾魂攝魄處，香煙燃指方才驚覺；出人意表處，瞠目結舌拍案驚奇；凄涼悲慘處，一聲嘆息久蕩靜室；喜樂歡快處，往往以茶當酒、開笑如歌……種種喜怒哀樂，只可意會，不可言傳，身陷其中者方能體會。

通篇讀完，天已放白，但覺身心上下不但不知疲乏，反而神清氣爽，倍感此夜光陰毫不虛擲。

若在讀時，能與外部環(huán)境相得相對，則更有情韻。古人云：讀史宜映雪，以瑩玄鑒。讀子宜伴月，以寄遠神。讀忠烈傳宜吹笙鼓瑟以揚芳，讀奸佞論宜擊劍捉酒以銷憤……此等相合，今人恐怕無法做到，但若能在讀書之時，夏伴蛙鳴、冬陪飛雪、秋偕愁雨、春同微風，內外兩境彼此映照，實在是讀書的至妙享受?。?/p>

讀書除了增長知識、帶給精神上的享受外，還有那些好處呢？老夫子們曾經(jīng)這樣說過：書中自有顏如玉、書中自有黃金屋……我想再加上一句：書中自有美容藥！一個人無論先天的長相如何，只要他熱愛讀書，讀思想內容積極健康的好書，到了一定的程度后，他的容貌就會在不知不覺中發(fā)生變化，變得很美很俊，甚至極有氣質。

君不見，精于一藝或者完成某一事業(yè)之士，他們的容貌自然具有凡庸之士所無的某種氣質與風格。讀書亦然，讀書而懂得深入思考的人，與全然不看書的人相較，他們的容貌當然不盡相同。潛心熟讀偉大的作家、思想家的巨著時，的確會使一個人變得與別人不一樣，那種成熟、純潔、睿智的光彩常常浮現(xiàn)于臉上，讓人一看便知：這是一個知識的使者。

還有，經(jīng)常讀書的人一定都體會過這樣一種奇異的感受：每當讀到一段精辟的思想見解或者發(fā)人深省的金句時，整個頭腦就如同猛地遭遇到了過電般“唰”地哆嗦一下，有的人是從前往后發(fā)顫，有的人是從后向前冰麻，具體情況，因人而異。就在這一刻，那是智慧的火花帶給你的精神上的一次洗禮，促使你的思想修養(yǎng)得以升華，內心變得更為純潔與高尚！這也是天下讀書人才能夠獨享的快樂啊！

經(jīng)常讀書還能夠讓別人更加喜歡你，試想一下：如果你從酒店里出來，酒氣熏天，朋友們是惟恐躲避不及，可如果你是從書店里出來，身上書香四射，那個書香味啊，宛似初夏的蓮花，清雅秀麗。我想，世間沒有幾個人會不喜歡它的呀。