第一篇：愛心責(zé)任鑄就和諧班集體

愛心責(zé)任鑄就和諧班集體

筆山職中何萬軍

一、正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任，體現(xiàn)價(jià)值是愛生愛業(yè)的不竭動(dòng)力

在現(xiàn)今社會(huì)和工作條件下，班主任工作是一件“苦差事”、“傷腦事”、“煩心事”已被大多數(shù)老師認(rèn)為是不爭(zhēng)的事實(shí)：面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，分析班級(jí)問題，抓學(xué)習(xí)、促思想，關(guān)注他們的思想變化動(dòng)態(tài)和心理健康，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣、安全紀(jì)律的教育，調(diào)和學(xué)生與任課老師之間的矛盾和摩擦，關(guān)心他們的生活狀況，解決個(gè)別學(xué)生與家長(zhǎng)的的對(duì)立情緒??知道他們的所想、所愛、所怕、所痛，他們高興快樂你就欣慰坦然，他們憂慮煩惱你就心急擔(dān)憂??這就是班主任的寫照。

教師是人類靈魂的工程師，教師的職業(yè)平凡而不平坦，平淡而又清貧，但卻是一種良心與肩負(fù)著責(zé)任和希望的職業(yè)，當(dāng)一名合格的人民教師難，當(dāng)一名合格的班主任就更難，成為一名優(yōu)秀的班主任就更更難了。班主任比一般的老師更辛苦，需要付出的愛心、責(zé)任心、良心、耐心更多。但是付出就可以有收獲快樂，付出就可以得到回報(bào)（但付出不能只追求回報(bào)），敢于付出，才有收獲，樂于奉獻(xiàn)，才顯高尚。所以我以此在不斷的教育和鞭策自己，坦然面對(duì)很多困難和困惑，使自己在工作中不斷成長(zhǎng)。

二、制定班級(jí)大目標(biāo)與個(gè)人小目標(biāo)，開創(chuàng)班級(jí)管理新局面

目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的方向，有了目標(biāo)，就可以更好的戰(zhàn)勝困難，克服自身惰性，增強(qiáng)達(dá)標(biāo)和證明自己、展現(xiàn)自己的欲望，這應(yīng)是中學(xué)生的心理需求。這也是增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)和樹立集體觀念，維護(hù)集體榮譽(yù)的基本途徑。

我剛接班時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)的意識(shí)差，調(diào)皮的學(xué)生比較多，班級(jí)形成比較復(fù)雜，整體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱。所以我首先想到的是除了學(xué)校的規(guī)章制度外，班里還應(yīng)增加點(diǎn)什么，那就是班級(jí)公約和班級(jí)目標(biāo)以及個(gè)人目標(biāo)，以此作為班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生的的學(xué)習(xí)行為與思想認(rèn)識(shí)。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，在上學(xué)期我制定了“學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正，學(xué)習(xí)爭(zhēng)取較大進(jìn)步，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班的優(yōu)秀班級(jí)體”的班級(jí)目標(biāo)；本學(xué)期我在征求班委和多數(shù)學(xué)生的意見后，制定了“學(xué)風(fēng)濃、正氣足，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型的優(yōu)秀班級(jí)體”，并要求學(xué)生根據(jù)自己的情況制定個(gè)人目標(biāo)，將這三者打印辦了一個(gè)“理想園地”，張貼在教室的一角。六至八人一張，以手抄報(bào)的形式自己設(shè)計(jì)，體現(xiàn)自己的單科目標(biāo)和2年后的目標(biāo)，并寫上自己最喜歡的名言或警句以此鼓勵(lì)、戰(zhàn)勝自己，挑戰(zhàn)他人。這樣讓每個(gè)老師和同學(xué)都知道每一位學(xué)生的目標(biāo)，就在班內(nèi)形成一種強(qiáng)大的監(jiān)督力量（至少對(duì)絕大多數(shù)有影響），使調(diào)皮的學(xué)生不再班里影響他人，班級(jí)自習(xí)的紀(jì)律加強(qiáng)了，大家都學(xué)會(huì)了安靜，自覺地維護(hù)班級(jí)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，班內(nèi)學(xué)習(xí)的同學(xué)明顯增多了。為了加強(qiáng)實(shí)施的力度，以此為學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)先進(jìn)幫后進(jìn)，班委成員和團(tuán)員每人幫助一名后進(jìn)的同學(xué)，使他們?cè)谒枷肷虾蛯W(xué)習(xí)上進(jìn)步。在班里提出“人人不可能如愿考上理想的高中，但人人必須有德、思想上不能讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)；努力就有希望，拼搏才會(huì)成功；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱（我都不說差）沒有關(guān)系，只要在學(xué)，就會(huì)有進(jìn)步，今天進(jìn)步一點(diǎn)，明天再進(jìn)步一點(diǎn)，你就是優(yōu)秀的；努力不止，希望不滅”等充 1

滿激勵(lì)和斗志，體現(xiàn)人情味的口號(hào)，使學(xué)生自愿而積極的進(jìn)行互幫互助。并從學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生思想上兩周一總結(jié)、一評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)和優(yōu)秀的，鞭策后進(jìn)（主要是通過談話找差距，訂措施，并與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，與家長(zhǎng)共謀兩策，但絕不告狀，以增強(qiáng)家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)）。這樣目標(biāo)明確，責(zé)任到人，形成了“他人為我，我為他人，人人為班級(jí)”的思想局面，在班內(nèi)基本形成了比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比勞動(dòng)、比思想，學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)優(yōu)秀的比超趕幫的良好局面，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性得到了提高，樹立了學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的意識(shí)和觀念得到了轉(zhuǎn)變。同時(shí)增強(qiáng)了組內(nèi)的集體觀念，班級(jí)的集體觀念就得到了提高。初步實(shí)現(xiàn)了建立學(xué)習(xí)型的班級(jí)體愿望。

三、通過小事情折射大道理

我班有位新來的學(xué)生曾拾到了10元錢，盡管錢不多，但對(duì)于這10元前的處理同學(xué)可有不同的說法，有的同學(xué)說把錢作為班費(fèi)開支，用來買水；有的說用來作為獎(jiǎng)勵(lì)基金，獎(jiǎng)勵(lì)為班爭(zhēng)榮譽(yù)，做出貢獻(xiàn)的同學(xué)，或是獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀與取得進(jìn)步的同學(xué)；還有個(gè)別的說應(yīng)該找到失主??教室里頓時(shí)就熱鬧起來了，最后許多同學(xué)認(rèn)為找不到失主就作為班費(fèi)開支。逐漸教室恢復(fù)了平靜，同學(xué)們都看著我，我說：同學(xué)們，拾金不昧是我們中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，以往老師也曾教育過過大家，揀到東西要交公，對(duì)嗎？我們真的認(rèn)為找不到失主，這錢就應(yīng)作為我們的班費(fèi)嗎？我們有權(quán)利支配這錢嗎？盡管我們買水需要錢，但我們不要因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，金錢物欲的引誘，而使我們失去美好的東西，那就是正直而善良的人性。我們是一個(gè)集體，集體有集體的榮譽(yù)，個(gè)人有個(gè)人的人格，集體的名譽(yù)在指引我們每一個(gè)人不能做有損于集體榮譽(yù)的事，個(gè)人人格要求我們要有做人之本，那就是不能妄起貪念，?? 所以，不要說是10元就是100元、1000元、甚至更貴重的物品我們也要上交，而不能占為己有，這就是自己的人格。此時(shí)教室里很靜，同學(xué)們都在思索著什么，有的同學(xué)紅著低下了頭，我知道他們已經(jīng)在想我剛才的話了。最后由勞動(dòng)委員把10元錢上交了學(xué)校政教處，這位同學(xué)后來被評(píng)為了“德育標(biāo)兵”，受到了表彰。

我想，這件事情在班主任工作中根本就算不是什么，可也許就是因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)，一滴滴的細(xì)小的教育，才是學(xué)生優(yōu)良品行的堅(jiān)強(qiáng)基石，對(duì)學(xué)生的人格和人性進(jìn)行了形象的教育和熏陶。這件事情，是偶然的，由于當(dāng)時(shí)學(xué)生的意見，反映了大多數(shù)學(xué)生的大秘書網(wǎng)思想認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生認(rèn)為只要是為班級(jí)服務(wù)（況且找不到失主）就是對(duì)的，鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，當(dāng)時(shí)想到了應(yīng)從另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用班級(jí)榮譽(yù)，同時(shí)抓住了青少年的強(qiáng)烈的自尊，從人格和人性方面對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的人生課。有的學(xué)生在日記中寫到“10錢微不足道，可也讓我們明白了人生的一些道理，那就是人有人格，班有班格，維護(hù)它需要我們自己去證明”。

四、批評(píng)注意藝術(shù)，給學(xué)生一個(gè)大膽主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)一個(gè)機(jī)會(huì)

犯錯(cuò)是任何人都不可避免的，更何況是自制力、自控力不強(qiáng)，好動(dòng)活潑、有思想的青少年，所以我在面對(duì)學(xué)生問題的時(shí)候，真的很坦然，也就很有耐心了。寬恕他們，并加以教育和引導(dǎo)，有時(shí)候也可以給他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覉?jiān)信人性是向善和向上的，所以使他們?cè)阱e(cuò)誤中反思，在反思中成長(zhǎng)，有大部分的不良習(xí)慣和行為就可以得到自我矯正。

一天早上，我剛到辦公室，一位學(xué)習(xí)非常好，表現(xiàn)也不錯(cuò)的學(xué)生拿著一本被撕破5頁的數(shù)學(xué)書，很氣憤也很傷心的找上我，告訴我不知道書被誰撕了。我當(dāng)時(shí)也想到了很多，數(shù)學(xué)是我教的學(xué)科，同學(xué)在這科對(duì)我有什么意見？不愿意向我反映而去發(fā)泄到學(xué)習(xí)最好的同學(xué)身上，還是別的？經(jīng)過詢問了解，是他昨天晚上與一個(gè)同學(xué)（一個(gè)在班級(jí)很頑皮，大錯(cuò)少犯，小錯(cuò)不斷的男生）在玩時(shí)有點(diǎn)小誤會(huì)，我心中有點(diǎn)底了。我拿著這本數(shù)學(xué)書到了班里：同學(xué)們見到這本被撕破的書，不知道你們是什么心情？有什么想法？我告訴大家，我現(xiàn)在的心情很傷心。課本是我們學(xué)習(xí)的生命，知識(shí)是我們生存的根本，破壞同學(xué)的課本就是踐踏知識(shí)，輕視別人生命的自私行為。人相處就會(huì)有矛盾，同學(xué)之間難免不產(chǎn)生些小誤會(huì)、小摩擦，我們就應(yīng)有一顆寬容的心，懂得謙讓、理解和尊重。決不能為泄私憤，而去撕書，破壞別人的財(cái)物，因?yàn)槟愕男袨椋苡锌赡苡绊懲瑢W(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛，進(jìn)而影響班級(jí)的穩(wěn)定，更不利于你的健康成長(zhǎng)。你看這無辜的，沒有生命不能言語的書，它似乎在向我們大家呻吟。此時(shí)，我們應(yīng)堅(jiān)信這位同學(xué)已經(jīng)因?yàn)樽约阂粫r(shí)的沖動(dòng)和過失感到后悔了。這說明你是有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤的，我也愿意給你一個(gè)機(jī)會(huì)，我想同學(xué)們都會(huì)愿意給你一個(gè)機(jī)會(huì)。所以我在辦公室恭候你的大駕。我想這樣的方法會(huì)有用嗎？畢竟是初中生啊！真沒有想到的是這位同學(xué)竟然在第一節(jié)下課后主動(dòng)到辦公室承認(rèn)了錯(cuò)誤，我對(duì)其也進(jìn)行了教育。

事物的變化一般由量變到質(zhì)變。學(xué)生的行為變化也往往是從細(xì)微之處發(fā)生變化的，作為班主任不能輕視學(xué)生細(xì)微的錯(cuò)誤和不良反映。班主任工作本身就是一件細(xì)心、復(fù)雜而又有反復(fù)性的工作，件件都是小事，處理好就沒有事，處理不好就件件是大事。所以，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，注意觀察學(xué)生從一件小事情上的反映，把握學(xué)生行為及心理的細(xì)小變化，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育有很重要的意義。當(dāng)然這也需要班主任的口才和言語的藝術(shù)水平，言語的教育要以小見大、生動(dòng)易懂，以事論理，以理服人，以情感人，真情真言，說到學(xué)生的心坎里，這樣的教育比訓(xùn)斥也許更有用。事后我問這位同學(xué)你為什么會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，他告訴我，是老師的話讓他意識(shí)到這種行為對(duì)同學(xué)、對(duì)班級(jí)、對(duì)老師、對(duì)自己的傷害，對(duì)他的觸動(dòng)很大。他能學(xué)好，也真愿意好好學(xué)習(xí)，有一個(gè)好的思想。老師也尊重了我，沒有點(diǎn)我的名批評(píng)我。事后我又告訴他，其實(shí)，我真拿不準(zhǔn)是你做的，他不好意思的笑了。

班主任工作是想細(xì)致而有挑戰(zhàn)性的工作。在班級(jí)管理中，我們應(yīng)從“小“入手，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，付出自己的真情與真愛，與學(xué)生進(jìn)行平等的、友好的心靈對(duì)話，尊重學(xué)生；以敬業(yè)求精、愛國愛民愛生、與任課老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、負(fù)責(zé)誠信、能吃苦能承受、胸懷寬闊等優(yōu)良的品質(zhì)和高尚的人格和精神去感染學(xué)生；教育和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀、世界觀。做一個(gè)有正義、有責(zé)任、有良心、講誠信、與人為善、尊重體諒他人、胸懷寬廣、珍惜愛護(hù)榮譽(yù)的人。同時(shí)也要培養(yǎng)他們與人協(xié)作，勇于拼搏，敢于創(chuàng)新的進(jìn)取精神。也許，這樣我們的思想教育才有可能永葆活力。

第二篇：用愛心鑄就的班集體

用愛心鑄就的班集體

我從2010年9月接任這個(gè)班班主任以來，通過精心管理、耐心教育，使原來這個(gè)紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)懶散的后進(jìn)班級(jí)，在兩年之后變?yōu)閳F(tuán)結(jié)友愛、學(xué)風(fēng)濃厚、班風(fēng)文明的班級(jí)體；我所任教的學(xué)科成績(jī)由原來的年級(jí)最末一名上升到現(xiàn)在的年級(jí)第二名。為了這個(gè)轉(zhuǎn)變，我在兩年中付出了無數(shù)的辛勤和汗水。

一、用真情感染學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

我接任這個(gè)后進(jìn)班級(jí)后，為了掌握班級(jí)情況，搞好班風(fēng)，端正學(xué)風(fēng)，我從了解學(xué)生、親近學(xué)生開始，在課間和學(xué)生拉家常、做游戲，讓學(xué)生消除那種敵對(duì)和害怕情緒。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問題，我本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時(shí)間、尋找機(jī)會(huì)接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行思想交流，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的親近和愛。這樣，學(xué)生就愿意聽老師的話，接受老師的批評(píng)、教育了。例如，班上有個(gè)叫王文健的學(xué)生，走路一搖一擺，披風(fēng)兩扇，好似一個(gè)社會(huì)上的浪蕩兒。我學(xué)著他的樣子，走給學(xué)生們看，問：“好看嗎？”同學(xué)們都說不好看，從那以后，王文健走路不再一搖一擺的了。經(jīng)過兩年時(shí)間的師生互動(dòng)和共同努力，學(xué)生中的不良現(xiàn)象大有改觀。

二、明確班干職責(zé)，使班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

我在班級(jí)管理中充分發(fā)揮民主，有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個(gè)干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，及時(shí)認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作。為此我在期初評(píng)出五位同學(xué)作為值日班長(zhǎng)，充分讓他們自主把班級(jí)管理好，兩年來他們表現(xiàn)得都非常出色。例如：管理早讀的值日班長(zhǎng)，每天早讀時(shí)就必須領(lǐng)讀；管理課堂紀(jì)律的值日班長(zhǎng)，把不遵守紀(jì)律的人名記下，課后進(jìn)行教育；管理衛(wèi)生的值日班長(zhǎng)，每天早上、1

中午、下午都要檢查監(jiān)督同學(xué)們打掃完衛(wèi)生；管理午休的值日班長(zhǎng)，一定要管理好午休，不許有人在走廊、樓梯間大聲喧嘩等等。在班干部中，我定期開展批評(píng)和自我批評(píng)，讓大家意識(shí)到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的光榮，而是多為班集體服務(wù)。班干部應(yīng)該更加以身作則，成為班級(jí)中各方面的示范。對(duì)于各方面不太自覺的同學(xué)，我請(qǐng)小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步的同時(shí)也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。班主任和同學(xué)也為這些干部進(jìn)行打分、評(píng)比，為期末的干部考核、評(píng)比打下基礎(chǔ)。

三、用真誠打動(dòng)學(xué)生，與家長(zhǎng)共同教育

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這方面的工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)共同管教。以前有六、七個(gè)同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并與家長(zhǎng)共同商量解決辦法，對(duì)家長(zhǎng)提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。后來，經(jīng)過老師和家長(zhǎng)的多次教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，基本能及時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。

四、用耐心輔導(dǎo)學(xué)生，幫助差生的轉(zhuǎn)變

滿腔熱誠，奉獻(xiàn)愛心。只要對(duì)“后進(jìn)生”特別的關(guān)心和愛護(hù)，就能激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們主動(dòng)地接受教育并努力學(xué)習(xí)。我班學(xué)生杜勇勇，由于很小時(shí)父母就離異，這給他留下了難以愈合的心靈創(chuàng)傷，因而他對(duì)身邊的人沒有親近感，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，經(jīng)常遲到早退，上課打瞌睡，經(jīng)常不完成作業(yè)，頂撞老師，于是，我便經(jīng)常和他談心，我的一番勸解起到了良好效果，幾周后，他像變了一個(gè)人似的，不再沉默寡言了。同時(shí)我還讓全班同學(xué)主動(dòng)和他交朋友，使他感受到班集體的溫暖，使他重新鼓起了勇氣，各方面均有了很大的進(jìn)步。我還經(jīng)常利用課余時(shí)間義務(wù)給學(xué)生補(bǔ)差補(bǔ)缺，有時(shí)甚至帶學(xué)生到家里去補(bǔ)課。

五、用苦心感化學(xué)生，使其感到溫暖

留守兒童是一個(gè)特殊的群體，由于長(zhǎng)期缺少親情與關(guān)愛，許多留守兒童出現(xiàn)了性格的缺陷和心理的障礙，造成一定程度的道德缺失和不良行為，經(jīng)常說謊，愛說臟話，不服管教，行為自私、任性，打架斗毆。例如我們班的楊廷榮、王文健、潘家明、張桂幫等，性格怪異，上課不專心聽講，作業(yè)也經(jīng)常不做，常和別人打架鬧事，你說他一句，他頂你十句，班上的勞動(dòng)衛(wèi)生也不愿意做，對(duì)同學(xué)指手畫腳，要不就動(dòng)口罵娘，不愿意接受任何建議和批評(píng)。在了解他們的內(nèi)心世界后，我經(jīng)常找他們談心，發(fā)現(xiàn)家庭有困難的，給他買衣服；買學(xué)習(xí)用品；買菜；炒菜等。我只要發(fā)現(xiàn)他們有閃光點(diǎn)，就及時(shí)表揚(yáng)，消除他們心中的隔閡。經(jīng)過一段時(shí)間的交流后，課堂上時(shí)不時(shí)也聽到他們響亮的發(fā)言聲，作業(yè)不懂的也主動(dòng)問老師了。

總之，小學(xué)班主任工作復(fù)雜，任務(wù)繁重。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，再加深自己的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。經(jīng)過兩年多的共同努力，我班的養(yǎng)成教育和班級(jí)量化評(píng)分都是年級(jí)第一，被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)體。我所任教的學(xué)科成績(jī)，在參加全縣統(tǒng)考中，均分85.9，超校均分1.7，提高到了年級(jí)第二名。

第三篇：愛心構(gòu)建和諧班集體

愛心構(gòu)建和諧班集體

和諧班集體能夠促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康、快樂地成長(zhǎng)。班級(jí)是否和諧，關(guān)系到學(xué)生未來健全人格的形成，關(guān)系到學(xué)生未來發(fā)展的大計(jì)。所以，我們班主任必須“ 用心”構(gòu)建一個(gè)和諧的環(huán)境，建立有利于學(xué)生發(fā)展的和諧班集體。

和諧班集體就是要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)有利于全體學(xué)生全面和諧發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境，也就是說一個(gè)和諧的班集體應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)風(fēng)濃厚、催人奮進(jìn)的“場(chǎng)”，這個(gè)場(chǎng)像電場(chǎng)、磁場(chǎng)，雖是無形的，但是卻對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。

? 愛心在構(gòu)建和諧班集體中的作用

多年的班主任工作，使我深深地感覺到，班主任是管理班級(jí)、教育學(xué)生的最直接指導(dǎo)者和負(fù)責(zé)人，班主任工作的好壞，直接影響一個(gè)班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，從而影響到學(xué)生的教育和發(fā)展。在班級(jí)這個(gè)小社會(huì)，班主任既是設(shè)計(jì)師又是建設(shè)者，同時(shí)又是管理者，可謂任重道遠(yuǎn)。因此，班主任必須用“ 心”構(gòu)建和諧班集體，使學(xué)生在和諧的環(huán)境中得到進(jìn)步與發(fā)展。魯迅曾經(jīng)說過“教育是植根于愛的”，教育的全部秘密就是愛學(xué)生。因此，愛是形成和諧班集體的首要因素和重要支點(diǎn)。老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該成為一種職業(yè)素養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生感到教師尊重自己、愛自己后，就會(huì)喚醒其內(nèi)心的自信與自尊，就會(huì)努力學(xué)習(xí)，這是班集體和諧的第一要素。同時(shí)，班主任的愛心具有榜樣的作用，不僅自己要有愛心，還要讓學(xué)生也有愛心，通過每個(gè)人的愛心將班級(jí)凝成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的整體。

我所帶的上屆八班，有個(gè)叫汪楠的學(xué)生，聽說他在小學(xué)對(duì)自己要求就很不嚴(yán)，上課不學(xué)習(xí)，說笑打鬧非常活躍。他的號(hào)召力很強(qiáng)，帶領(lǐng)著一小幫同學(xué)，不是把語文老師氣得直哭，就是把外語老師氣得上不下課。他們經(jīng)常出入網(wǎng)吧，義氣十足。進(jìn)入初中后，汪楠的課堂表現(xiàn)雖然沒有了解的那么嚴(yán)重，但確實(shí)坐不住，也許是換了個(gè)新集體，他在掩飾自己。掩飾證明他還有自尊心。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他有很大的可塑性。我把他找到辦公室，肯定他開學(xué)以來課堂表現(xiàn)較好，并指出他很聰明，只要肯努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一定很不錯(cuò)。汪楠也許聽?wèi)T了訓(xùn)斥、指責(zé)，對(duì)新班主任第一次談話中的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，他的臉上掠過一種驚奇而又喜悅的表情，隨后又用疑惑的神情看著我，顯然對(duì)我還不太信任。對(duì)此我并沒有過多的解釋。過后我向班級(jí)干部了解到，他的課堂紀(jì)律大有進(jìn)步，只是由說話變成睡覺。我又一次找他談話，他對(duì)我說：“老師，我上課就象是受罪，咱們班集體好，不好意思違犯紀(jì)律，只好睡覺。”聽到他能夠跟我說心里話，我很高興，便引導(dǎo)他：試著先學(xué)會(huì)一個(gè)字，一個(gè)外語單詞，一個(gè)數(shù)學(xué)公式，去品嘗其中的樂趣，日積月累會(huì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的。并且班級(jí)專門安排幾個(gè)好同學(xué)輪流幫助他。由于長(zhǎng)期落后，得到的是冷落，班集體為了他做出如此安排，使他深受感動(dòng)，再三表示一定要按時(shí)完成作業(yè)，克服困難，努力學(xué)習(xí)。

汪楠的學(xué)習(xí)態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，可斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)好時(shí)壞，經(jīng)常反復(fù)。班干部就輪流找他談心，取得進(jìn)步都及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。同時(shí)向他提出新的要求，人們說，精誠所至，金石為開。我的體會(huì)是，人們之間的和諧交流也是等價(jià)的。在和諧班集體的感化下，汪楠終于實(shí)現(xiàn)了從后進(jìn)向先進(jìn)的飛躍。九年級(jí)上學(xué)期光榮地加入了共青團(tuán)組織。

? 如何用愛心來構(gòu)建和諧班集體

（1）用愛心交流促進(jìn)師生關(guān)系的和諧

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣比喻：學(xué)生幼小的心靈好比是荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心翼翼地呵護(hù)，若稍不小心，這露珠就會(huì)滾落、破碎。這句話形象地說明了愛是教育的靈魂，只有老師具有了愛心，并且愿意付出無私的愛，才能讓教育真正地?zé)òl(fā)出美麗的光芒。良好班集體的創(chuàng)建，核心是班主任，學(xué)生團(tuán)結(jié)在班主任周圍形成向心力。向心力、凝聚力的形成很大程度上在于與學(xué)生的交流。用愛心來與學(xué)生交流溝通是促進(jìn)師生關(guān)系和諧融洽的重要途徑。只要教師能用“愛心”與學(xué)生真誠交流，用“愛語”和學(xué)生平等對(duì)話，就一定能享受到教育的喜悅，體驗(yàn)到教育的樂趣。

那是一段令我終身難忘的日子。班里來了一個(gè)叫孫宇的男同學(xué)。外表上他和其他同學(xué)沒什么兩樣，可他課堂上從不聽講，更談不上回答問題。課下他緊握雙拳,稍有不滿便揮拳向同學(xué)襲去，有時(shí)甚至向我襲來。有一次，竟把我的腿踢的紅腫。批評(píng)對(duì)他來說是沒的意義的，于是，我決定和他交朋友，讓學(xué)生們和他親近。溫和地跟他說話，還經(jīng)常撫摸著他的腦袋。功夫不負(fù)有心人，時(shí)間長(zhǎng)了，他終于能和其他同學(xué)一起友好地相處，有時(shí)上課還能回答一些簡(jiǎn)單的問題。看到他的進(jìn)步，我高興的心情是無法言表的。

（2）用愛心構(gòu)建和諧友愛的班集體氣氛

對(duì)學(xué)生的“愛心”是教師職業(yè)道德的核心和精髓，也是教育永恒的主題。班主任的愛應(yīng)該博大，讓班級(jí)每個(gè)學(xué)生都生活在愛的情景中，他們心中就會(huì)充滿著陽光，對(duì)班集體就會(huì)充滿希望，博愛是形成和諧友愛班集體氣氛的關(guān)鍵。如果一個(gè)老師，尤其是班主任對(duì)學(xué)生不能做到一視同仁，就很容易導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的矛盾，更談不上和諧班集體的構(gòu)建。在班級(jí)管理中，要始終謹(jǐn)記“人人都是我的學(xué)生”的宗旨，以“何時(shí)何地愿意解答同學(xué)們的任何問題”為目標(biāo)，將自己的精力、愛心和班集體溫暖傾注給所有需要幫助的學(xué)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓所有學(xué)生都能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。

（3）用愛心關(guān)注學(xué)困生，促進(jìn)全班同學(xué)全面進(jìn)步

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)啟發(fā)我們對(duì)暫時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們班主任老師必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，并將融融的師愛灑向他們。有了老師對(duì)學(xué)生的專注和關(guān)愛、關(guān)心之情，他們是不會(huì)讓老師失望的。所謂“親其師，信其道，樂其學(xué)”，當(dāng)這種情感升華到一定時(shí)候時(shí)，便會(huì)有良好的情感氛圍，學(xué)生便有了上進(jìn)的動(dòng)力。

（4）嚴(yán)中有愛，以理治班

凡事過猶不及，班主任工作也是如此。過度嚴(yán)厲會(huì)使學(xué)生恐懼；過分“溺愛”會(huì)使學(xué)生放縱，因此要把握好一個(gè)度，不要嚴(yán)厲得使學(xué)生憎惡，也不要溫和得使他們膽大妄為。所謂“嚴(yán)師出高徒”，在班級(jí)管理中，嚴(yán)占首位，但嚴(yán)不是霸道專制，嚴(yán)中要有度、有方法，嚴(yán)中要有愛，應(yīng)該充滿和諧和溫暖。例如學(xué)生做錯(cuò)了事情，我們?cè)凇鞍l(fā)怒式”批評(píng)中融入濃濃的師愛，做到嚴(yán)厲與慈愛結(jié)合，那么，學(xué)生在批評(píng)中感受到的就不僅僅是冰冷的嚴(yán)厲，更是陽光般的溫暖，也更容易接受和改正。

（5）愛要注意方法，不能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)

愛學(xué)生一定要注意方式和方法，要從尊重學(xué)生、理解學(xué)生的角度，不要以自己以為對(duì)的方式來愛學(xué)生，否則愛很容易就變成學(xué)生的負(fù)擔(dān)。每個(gè)老師都有一套衡量學(xué)生優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，都想用自己的標(biāo)準(zhǔn)來塑造學(xué)生，試圖把每一位學(xué)生都改變成符合自己優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的人，自以為管的嚴(yán)，管的多就是愛學(xué)生的表現(xiàn)，其實(shí)這種愛往往會(huì)磨滅學(xué)生的個(gè)性，嚴(yán)重的話還可能誘發(fā)他們對(duì)老師的抵觸、敵對(duì)情緒。

總之，構(gòu)建和諧班集體不是一朝一夕可以完成的事情，而是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而愛心在構(gòu)建和諧班集體中起到了不可替代的作用。用愛心努力營(yíng)造一個(gè)相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的班級(jí)環(huán)境，讓全體學(xué)生在一種協(xié)調(diào)、均衡、有序的氛圍中得到全面和諧的發(fā)展是我們每一位班主任努力的目標(biāo)和方向！

第四篇：用愛心構(gòu)建和諧班集體

用愛心構(gòu)建和諧班集體

熱愛學(xué)生是教育事業(yè)對(duì)教師的根本要求，是全部教師職業(yè)道德的核心和精髓。優(yōu)秀教師霍懋征說過，沒有愛就沒有教育。“教育愛”是教育的真諦，傾注愛心是教育學(xué)生的起點(diǎn)。作為班主任只有懷著對(duì)受教育者滿腔的愛，才能建立和諧的師生關(guān)系，才能在班級(jí)營(yíng)造輕松、積極向上的氛圍。用愛心構(gòu)建和諧班集體，我認(rèn)為需要關(guān)注三類學(xué)生：

一、用愛心轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

1、主動(dòng)接近，建立感情。

“感人心者莫先乎情”，學(xué)困生在心理上長(zhǎng)期備受冷落和歧視，他們對(duì)別人有戒備，疑心重，有對(duì)立情緒和對(duì)抗態(tài)度，要轉(zhuǎn)化這種態(tài)度，老師應(yīng)懷著深厚的愛親近他們，使他們置身于充滿愛的氣氛和具有感情色彩的教育環(huán)境中。真誠的愛會(huì)成為打開學(xué)生心靈的鑰匙，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)作知心人，流著淚對(duì)你說內(nèi)心的困惑時(shí)，你會(huì)感到莫大的欣慰。

2、消除自卑，重建自信。

幫助學(xué)生重建自信，首先要尊重學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們。有的孩子之所以暫時(shí)比較落后，只是因?yàn)樗麄冞€沒有找到適合自己發(fā)展的環(huán)境和土壤。我們的責(zé)任就是為每位學(xué)生開墾出一片成長(zhǎng)的沃土。只要我們用“心”執(zhí)著地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要拿著“放大鏡”去努力尋找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，要對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處倍加珍惜。如有的學(xué)生雖然調(diào)皮，但大膽潑辣，口才好，這就是優(yōu)點(diǎn)，可大加贊賞。人無完人，但每個(gè)人都有一技之長(zhǎng)，要讓學(xué)困生感到老師是可親可敬的，自己也是有優(yōu)點(diǎn)的。

3、對(duì)待學(xué)生的閃光點(diǎn)，要及時(shí)“熱處理”。

盡管他有很多缺點(diǎn)，但他愛勞動(dòng)，有奉獻(xiàn)精神，就要熱情洋 1

溢的贊美他。不要用“有色眼鏡”去找他的缺點(diǎn)，而要用“沙里淘金”的精神去發(fā)現(xiàn)和挖掘他的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)光，也要悉心支持，讓他發(fā)揚(yáng)光大。

4、家校結(jié)合，全方位關(guān)注學(xué)生心理健康。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，只靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)多聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的心理發(fā)展變化，與家庭配合，對(duì)學(xué)生實(shí)施同步的心理健康教育。家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變教育觀念，了解和掌握一些心理健康教育的方法，在家庭中營(yíng)造良好的氛圍，以家長(zhǎng)自己的行為和品格來影響孩子。

5、注意抓反復(fù)和反復(fù)抓。

要使學(xué)困生真正克服某種不良品質(zhì)，改正不良習(xí)慣，需要一個(gè)反復(fù)的過程。這需要堅(jiān)定的信念，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，不能自我陶醉；當(dāng)學(xué)生舊病復(fù)發(fā)時(shí)，不能灰心喪氣。當(dāng)我們帶著一份愛心和責(zé)任走進(jìn)學(xué)困生時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這塊土地上也會(huì)碩果累累。雖然他們未必是學(xué)生中最優(yōu)秀的，卻是我們心目中最難忘的；雖然我們未必是教師中最出色的，但我們是最愛和最理解他們的。

二、用愛心幫助“特殊家庭”的學(xué)生。隨著人們價(jià)值觀、婚姻觀的變化及多種因素的影響，許多孩子在再婚或單親家庭中長(zhǎng)大，這樣的一個(gè)群體，學(xué)生的性格往往趨于自卑、孤獨(dú)、敏感，對(duì)于這些“特殊家庭”學(xué)生的教育，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、給予孩子一份誠摯的愛與信任。離婚家庭的孩子不但得不到完整的家庭溫暖和愛護(hù)，而且易過早地受到外界的傷害，他們最害怕的就是受到別人的冷落，最缺少的就是一份真誠的關(guān)愛。如果教師能夠從感情上親近他們，從生活上關(guān)心他們，他們就能從教師的愛中得到鼓勵(lì)，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。我班一個(gè)學(xué)生，父母離異后，與母親一起生活，母親外出打工，只留下她跟外祖父母一起生活。由于沒有父母在身邊，她的學(xué)習(xí)成績(jī)一度下降，脾氣也變得暴躁、易斗、多疑。一次在

2上學(xué)途中與幾個(gè)女生發(fā)生爭(zhēng)吵，最后打了一架。因?yàn)樗芰宋谑撬慵m集社會(huì)上的無業(yè)青年從中幫忙。得知這一情況后，我及時(shí)制止了她的錯(cuò)誤做法，對(duì)她進(jìn)行了一番耐心的勸導(dǎo)，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀。根據(jù)她樂于助人的特點(diǎn)，我有意安排她收作業(yè)的工作，當(dāng)她完成任務(wù)時(shí)，便及時(shí)給予表揚(yáng)，她感受到了老師對(duì)她的信任，有事開始和我商量，在我的因勢(shì)利導(dǎo)下，她的心理開始向健康方向發(fā)展。

在父母離異的家庭中還有一部分這樣的學(xué)生，他們因?yàn)樵谀承┓矫娌蝗鐒e的同學(xué)，就覺得自己低人一等，做事膽小怯懦，對(duì)生活和學(xué)習(xí)沒有信心。對(duì)于這類學(xué)生，我就給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)成就感，恢復(fù)自信。

2、捕捉教育良機(jī)，研究工作藝術(shù)。

對(duì)待“特殊家庭”的學(xué)生的錯(cuò)誤要冷處理，尤其是發(fā)生惡性突發(fā)事件。因?yàn)檫@個(gè)群體的學(xué)生孤僻、敏感，在控制局面的基礎(chǔ)上，使學(xué)生保持冷靜，給自己留下時(shí)間理智地分析思考面臨的問題，尋找教育的契機(jī)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

3、關(guān)心“特殊家庭”的學(xué)生，使他們抵抗不良誘惑。中學(xué)生年齡小，自控能力差，很容易受到社會(huì)上一些不良因素的影響，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)，孩子很容易受到傷害。“特殊家庭”的學(xué)生，父母離婚或再婚后，在孩子的教育和管理上，有很多的疏漏，就給一些行為不端的人創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。有一名男生，父母離婚后都分別建立了新的家庭，這個(gè)男生有時(shí)跟父親住，有時(shí)跟母親住。由于兩家的經(jīng)濟(jì)條件都很好，所以他的零用錢從來都沒斷過，但父母忙于生意，無暇關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。于是他開始進(jìn)游戲廳，并結(jié)識(shí)了一些“哥們”，并漸漸迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常曠課，甚至徹夜不歸。我找他父母了解情況時(shí)，他父母根本就不知道他這些情況。經(jīng)過老師和家長(zhǎng)的幫助，他才擺脫了網(wǎng)絡(luò)游戲，重新回到課堂上。

三、用愛心為留守學(xué)生打造美好的未來。

3隨著農(nóng)民外出務(wù)工熱潮的興起，農(nóng)村留守學(xué)生的數(shù)字越來越大。留守學(xué)生的教育問題也突現(xiàn)出來了：

1、留守學(xué)生，由于父母不在身邊，再加上年齡還小，自控能力差，一些留守學(xué)生的思想狀況發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)成績(jī)也下降了。針對(duì)這種情況，我對(duì)留守學(xué)生做了耐心細(xì)致的工作。在生活上經(jīng)常關(guān)心他們，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心他們的身心健康。并告訴他們：苦難是一筆財(cái)富，也是一種考驗(yàn)，應(yīng)該把這種經(jīng)歷當(dāng)作一筆寶貴的人生財(cái)富。

2、留守學(xué)生往往是自我約束能力差，特別任性，特別是表現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，自己不愿意參加的活動(dòng)就隨便不參加，不想做的作業(yè)就隨意放棄，我行我素。對(duì)此，我通過多種教育方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，發(fā)展其觀察力、記憶力和創(chuàng)造力，有意識(shí)、有計(jì)劃地組織他們參加一些需要用一定毅力堅(jiān)持的活動(dòng)，并引導(dǎo)他們善始善終。根據(jù)學(xué)生能力及知識(shí)基礎(chǔ)定目標(biāo)，定任務(wù)，定時(shí)間，讓學(xué)生完成一些定量定質(zhì)的具體任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣，在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)自我控制的心理表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生提出不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求，使他們?cè)诓恍傅貓?jiān)持中實(shí)現(xiàn)教育的內(nèi)化，從而自覺地約束自己不恰當(dāng)?shù)男睦砼c行為。

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。”教師應(yīng)通過自己的愛的行為，將愛浸入學(xué)生的心田，觸動(dòng)學(xué)生的情感，引起學(xué)生積極的情感反應(yīng)，達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”的效果。

第五篇：愛心育人 創(chuàng)建和諧的班集體

愛心育人 創(chuàng)建和諧的班集體

—— 班主任工作總結(jié)

市第十五小學(xué)徐 燕 萍

忙忙碌碌的一學(xué)期過去了，在看似平淡的工作、生活中總結(jié)自己的得失，總是能有所獲益的。回顧本學(xué)期的工作，感觸頗多，下面我就談?wù)勛约旱乃谩⑺蚺c所感。

為使教育教學(xué)工作正常有序地進(jìn)行，雖然學(xué)生們已升入五年級(jí)，但本學(xué)期我最關(guān)注的仍然是學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。而且從多方面著手，力求使他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的“一日班長(zhǎng)”、“一對(duì)一”互幫互助互學(xué)等一系列活動(dòng)中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)和積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書讀報(bào)看新聞的好習(xí)慣。利用每周一次的班隊(duì)會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和問題，同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，還組織一些“才能展示”等活動(dòng)給一些成績(jī)不太理想但有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造施展才華的空間。本學(xué)期我著重從以下幾方面開展工作：

1.強(qiáng)化學(xué)生自我管理的意識(shí)。

自我管理的直接動(dòng)力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性。因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。一方面，我們要對(duì)“小太陽”們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。抓住各種時(shí)機(jī)宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競(jìng)賽激發(fā)興趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。另一方面，我又愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí) 1

管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的“無批評(píng)日”制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣將使人們終身受益，在某種程度上可以決定一個(gè)人的一生。幫助學(xué)生理解什么是對(duì)的，應(yīng)學(xué)習(xí)和堅(jiān)持；什么是錯(cuò)的，應(yīng)反對(duì)和避免。然后用實(shí)際事例向?qū)W生講清楚道理，再向?qū)W生提出具體的要求，學(xué)生就比較容易接受和做到了。同時(shí)發(fā)揮班干部這些小助手的作用，給他們進(jìn)行仔細(xì)的分工，從室內(nèi)到室外，從門窗、墻壁到黑板、桌椅，都有人管理。這樣班級(jí)的日常管理就更加落實(shí)，也培養(yǎng)了班干部的責(zé)任心和自我管理的能力。在工作中健全制度、嚴(yán)格要求。古人云：“教不嚴(yán)，師之惰。”因此凡是學(xué)校和班上共同制定的制度和提出的要求，一定要學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行，一環(huán)扣一環(huán)地抓，并且經(jīng)常監(jiān)督檢查，這樣，孩子們逐步形成了良好的行為習(xí)慣。現(xiàn)在每天早晨學(xué)生一進(jìn)教室不管老師在不在，都能在班干部的帶領(lǐng)下自覺學(xué)習(xí)，值日生能主動(dòng)開始打掃衛(wèi)生。

3.讓學(xué)生在尊重中感受愛

教師熱愛學(xué)生首先是體現(xiàn)在尊重學(xué)生上，尊重就是一種愛。沒有尊重就沒有教育，沒有尊重就談不上愛。尊重學(xué)生就要正確對(duì)待它們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對(duì)于他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤要耐心的幫助，嚴(yán)格的批評(píng)，熱心的開導(dǎo)。不能使用“心靈的鞭子”。例如：在一次語文課上，我照往常一樣，逐個(gè)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，查完一遍之后，發(fā)現(xiàn)又是他沒有完成，已經(jīng)連續(xù)三次了。前兩次對(duì)他說：“補(bǔ)上就可以了。”可事不過三，今天該怎樣處置他呢？我思索著。這時(shí)，語文課代表喊了一句：“老師，您已經(jīng)原諒他兩次了！”“事不過三呀！”不知誰又補(bǔ)了一句。聽了這話，我的火直往上撞，真想痛快的向他發(fā)一頓火。可又一想，發(fā)火又能怎樣呢？只能使孩子對(duì)自己敬而遠(yuǎn)之，這樣更不利于教育他。我壓住了火氣，平靜的對(duì)孩子們說：“不要耽誤上課，我還是相信他一定會(huì)改的”。他的雙眼不敢相信地瞪著我。下課后，他主動(dòng)找我承認(rèn)了錯(cuò)誤。經(jīng)過我一番耐心的開導(dǎo)，他快活了許多，并決心改掉這個(gè)不完成作業(yè)的壞習(xí)慣。我想：如果課上，我不分青紅皂白的數(shù)落他一頓，不僅會(huì)傷害他的自尊心，而且也不會(huì)取得這么好的教育效果。所以，也可能說，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。

班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著 一顆“愛心”，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠 干得非常出色而游刃有余的。