第一篇：五年級數學統考自評報告

五年級數學統考自評報告

通過對五年級閱卷反饋來看，雖然，新課程改革已進行了一段時間，然而，處于改革過渡階段的當前，應試教育仍然處于強勢狀態，教學檢測的內容對今后的教學有著至關重要的導向作用，它一方面引導著教師今后將從什么角度來教，怎樣教，為什么教。同時，也將間接地規范著學生學什么、為什么學、怎樣學的方向。結合這樣的思考，發現今年五年級的試卷有以下幾方面的特點：

一、試題分析：

1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

3、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。如解決問題的第4、5小題，都是生活中的實際問題。強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。

二、存在問題：

我們班共抽考46名學生參加了此次測試，總分是3528.5分，平均分是76.7分；及格率為93.4%，優生率為37%。

從學生的答題情況來看，學生在學習方面也存在著一些問題。

（一）是基礎知識不扎實。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。

（二）是學習方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

（三）是思維能力較弱。數學學習就是要培養學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數學思維能力有待于提高。尤其是主觀題，大部分學生沒有理解清楚題意，導致考試結果不能符合題目要求。

三、改進措施：

一是要把轉變學生的學習方式真正落到實處。由于現在正處于新課程改革的初期，很多東西還處在相對動蕩之中，但對于已被人們共識的轉變學習方式，有必要及時加以落實，否則，現在的學生無法適應今后變化的學習。

二是要適當加強“雙基”訓練。“雙基”一直是我們傳統教學中的優良成果，新課程不應回避“雙基”，而應正視這幾十年積累下來的經驗成果。這就要求我們用新的課程理念來權釋“雙基”，讓新課程在“雙基”的車輪上走的更穩，更快。

第二篇：數學自評報告

忻州市長征路小學2015——2016年第二學期

五年級數學試卷自評報告

一、試題的評價：

（一）命題意圖

本試題以人教版教材為內容，面向全體學生，基礎知識占較大比例，難易程度適中，有較好的區分度,不同層次的學生都有發揮的空間。本試卷重在考查學生基礎知識、基本技能的掌握程度，以及學生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力、解決實際問題的能力、靈活運用知識的能力等，很好體現了新課改的精神，較好地考查了學生“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標的要求，有利于引導學生改變學習方式。

（二）試題結構

1、該數學試卷滿分100分，考試時間90分鐘。

2、試卷的類型包括：填空題，判斷題，選擇題，計算題，操作題，解答題。其中填空題每小題1分，共20分。判斷題每小題2分，共10分。選擇題每小題2分，共10分。計算題共22分。操作題，共8分。解答題，共30分。

（三）難易程度

這次考試題，總體難度適中，可以對學生的數學水平進行較好的考查。

（四）試卷特點

1.把握平衡，體現“適度性”。尊重教材，活用教材。

教材是數學教學的重要資源，命題時我們不能脫離教材而另起爐灶。這份試卷中有相當一部分題目圍繞教材，推陳出新。同時，試卷并不拘泥于教材，通過設計具有現實背景的問題和探索性問題，力求引導學生拓寬視野，跳出教材。

“生活化”與“數學化”并重。

《數學課程標準》指出，要選擇鮮活的生活素材，因此，命題不能太“數學化”，否則會讓學生覺得是為了解題而解題。但是，命題也不能太“生活化”，如果照搬生活中的實際情節，可能會讓學生在無關的環節上浪費時間。本次命題，我們對選取的生活素材進行了適度加工。

2.關注數學思考，體現“策略性”。

數學教學應該在引導學生在鞏固知識技能的同時，掌握一些基本的數學思想方法，探索并形成解決問題的有效策略。

這份試卷還適當考查了學生的數感、符號感、空間觀念、簡單的推理能力，凸顯試題的“數學味”。

3.豐富呈現形式，體現“趣味性”。

在命題時，我們改變以往題目”純文字化”的呈現模式，將圖、統計表等形式有機編入試題，讓學生在熟悉的事物和具體情境中經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程。4.拓展思維空間，體現發展性”。

“讓不同的人學習不同的數學”，讓不同的人在數學上得到不同的發展”，要求我們也要做到“讓不同的人考不同的數學”，“讓不同的人在考試中得到不同的發展”。本次試卷命題，我們注意以思路的多元延展學有余力的學生的發展空間，使不同的學生有可能獲得不同的發展。

二、學生答題情況分析

本次測試大部分學生卷面比較清晰，書寫也比較端正、整潔，正確率高，具有一定的分析問題、解決問題的能力；但也有少部分學生的書學比較潦草、計算粗心，分析問題不夠全面，成績較差。

三、存在問題

1、學生的基礎知識不扎實是失分的主要原因。本次試題基礎題所占比例大，從答題情況看，選擇和填空題失分較多，導致基礎不扎實的學生成績普遍偏低。

2、這次由于時間關系沒有系統整理復習，也是導致這次分數低的原因。

3、審題不仔細是造成失分的又一主要原因。

4、整體表現為缺乏良好的思考和解題的習慣。在考試過程中，發現仍有部分同學解題時涂改現象嚴重，答題結束不能認真檢查。

5、平時檢測密度不夠，只注重了新課程的教學而忽略了對舊知識的復習和鞏固，尤其對課本知識掌握不熟練，對規律探究性問題缺乏歸納和分析的能力，不能正確運用整體的數學思想解決問題。

四、對今后教學的幾點啟示：

通過檢測的閱卷分析和表現出來的問題，在今后的教學中，需要作好以下幾方面的工作：

1、以后教學中要進一步把握好具體目標要求，教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重、難點，又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、教學要面向全體學生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發學習興趣和不斷提高課堂教學的實際效果。

3、在平時教學中要培養學生的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，讀題，仔細審題的習慣等等。

4、重視課本，夯實基礎，倡導學生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習為主動學習。

5、進一步細化課堂結構，強化課堂管理，提高課堂教學效率，重視課堂轉差。轉差工作要進一步細化，尤其做好差生的思想教育工作，從培養自尊心、自信心和學習興趣入手，避免學生心理抵觸情緒的產。

第三篇：一年級數學自評報告

一年級數學試題自評

汪 調 蘭

本次一年級數學期末試題以《全日制義務教育數學課程標準》的要求為依據結合新教育理念以一年級數學教材為基礎和標準來命題。具體命題時，注重從學生的實際出發，以準確反映課改實施情況及教材的使用情況，檢查一年級學生應有的素養為出發點，力求體現基礎性、趣味性、全面性的命題原則，全面檢查一年級學生對教材的基礎掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本運算能力、用簡單的數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考察，避免繁難偏舊試題出現。試題突出以下幾方面的特點：

1、內容較豐富、涵蓋面廣。

試題以教材內容為依據同時根據整套教材的知識能力來設計

2、注重應用知識和解決問題的能力

解決問題在數學中有重要作用，它既是發展學生數學思維的過程又是培養學生應用知識創新意識的重要途徑。如找規律、看表寫時間。這些活動既具有挑戰性又有利于培養學生的觀察推理能力

3、注重學習方法的培養

每導體都對學生溫馨提示、耐心計算、認真思考培養學生自覺讀題的習慣從而也激發學生學習的欲望和學習興趣。

第四篇：自評報告

隨州市曾都區萬店鎮小學

《綜合閱讀方式的多樣化》課題自評報告

曾都區萬店鎮小學聶前進等同志承擔的《綜合閱讀方式的多樣化》是湖北省教研室組織的小學《綜合閱讀》研究課題項目之一，經過四年的研究與探索，現已向湖北省教研室提交了研究報告和相關成果資料，并形成初步的自評報告：

“語文綜合閱讀是一種新型的閱讀方式，它是一個立足于語文學科，實現內容多樣化以及跨學科綜合，達成學科間橫向溝通的學習領域，它是一個自主的、合作的、探究的閱讀過程。”這有利于培養學生個性的閱讀能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，合作與交往的能力，以及批評和創新精神。學校課題組高度重視師生這一“大語文”教學觀的形成，其選題具有重要的教育理論和實踐價值。

自從我校被獲準《綜合閱讀方式的多樣化》課題研究時，學校高度重視，迅速成立了以校長為組長的課題實驗小組，組織實驗教師深入學習相關教育教學理論，觀摩先進實驗學校課堂教學，大膽開展課題研究，反復進行科學實驗，形成了一套自己的教學模式：閱讀——鏈接——交流——評價，掌握了如下的閱讀方法：自主性閱讀、創造性閱讀、拓展性閱讀、探究性閱讀、廣泛性閱讀、體驗性閱讀、合作性閱讀、技能性閱讀。課題組還將這些閱讀方式推廣到常規語文課堂教學之中，新的“大語文”教學觀在師生中廣泛形成，學生的語文素養得到空前提高。同時，促進了教師的專業成長，提升了學校的整體辦學水平。

研究過程中，課題組態度嚴肅認真，管理規范有序，采用了適合我校實際的試點實驗法、案例分析法和對比研究法，在四年的研究中付出了心血，積累了有價值的認識和實踐成果，達到了省內同類研究的領先水平，擬予以結題。

課題組組長：聶前進

課題組核心成員：張天華、鄒國勇，白桂云，楊華榮、諶祖慧

2010年6月

第五篇：自評報告

金 太 陽 幼 兒 園

自

查

報

告

金太陽幼兒園自查報告

渭南市市金太陽幼兒園于2002年被渭南市教育委員會認定為一級幼兒園。為了打造品牌，爭創名園，不斷提升辦園水平，十年來，我們以爭創渭南市示范性幼兒園為動力，認真學習貫徹落實《幼兒園管理條理》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，根據示范性幼兒園的評估標準，不斷查找問題，認識存在的不足，并制訂出相應的整改措施，逐步給予完善，從而使幼兒園的各項工作走上了可持續發展的健康軌道。今年以來，我們依照渭南市人民政府教育督導室文件精神和《渭南市幼兒園評估細則》，對辦園條件、行政管理、教育工作、衛生保健、辦園效益等項工作認真進行了自查自評，現將情況報告如下：

一、幼兒園概況：

我園位于渭南市人民街183號，創建于2002年8月。經過十余年的發展、領導班子的精心管理，以及全體幼教工作者的辛勤耕耘，幼兒園不斷發展壯大，現有10個教學班，在園幼兒200多名，教職工29人。幼兒園占地面積3085㎡，建筑面積1085㎡，戶外活動場地面積1800㎡，環境優美，設施齊全，保教水平較高，在社會上有一定影響力，為渭南市幼教事業的蓬勃發展做出了卓越貢獻。

二、自評情況

我園于2008年就曾確立過爭創渭南市示范性幼兒園的五年發展規劃，但由于種種原因沒有如期實現。2010年，領導班子又制定了該項目標。為了確保目標的如期實現，我們首先是建立了創建領導小組，園長劉愿同志任組長，副園長寧利君同志任副組長，研究制定了創建方案、實施步驟，嚴格按照辦園條件、領導與管理、師資隊伍、衛生保健、教育教學、幼兒發展評估、社會效益七項一級指標劃分了具體責任人，使分工更加細致，責任更加明確。其次是建立了自查自評工作制度，學期初和學期結束，都要對照35項二級指標和80條三級指標進行自查自評，找出差距和不足，馬上進行整改和完善。第三是重視有關檔案資料的收集與整理工作，使我們的各項工作都有據可查，有章可尋。

示范性幼兒園創建和自評過程，是我們逐步完善提高的過程，其中不僅端正了我們的辦園方向，大大改善了幼兒園的辦園條件，規范了幼兒園的教育教學管理，而且也深化了幼兒園的教育教學改革，轉變了教職工的思想觀念，增強了為幼兒、家長和社會服務的意識，達到了自我教育、自我完善、自我提高的目的。

三、各項指標完成情況

（一）辦園條件

1.環境。我園位于渭南市人民街西段，具有良好的自然環境條件，周圍沒有污染，園內日照充足，場地干燥，排水通暢。建筑布局合理，功能區分明確，疏密適當。教學樓體、圍墻和防護欄色彩柔和，美觀。園區綠化面積200㎡，占總面積的30%，無有毒植物，帶刺植物有防護設施，達到了凈化、美化、兒童化和教育化的標準。

2.場地。幼兒園占地3085㎡，生均15.4㎡；戶外活動場地面積1800，人均9.00㎡。園內設飼養園地各1處，各班均有種植角，有30米跑道。

3.用房。園內建筑面積1085㎡，人均約7.5㎡。有符合標準的幼兒生活、活動用房，4.設施與設備。幼兒園為每個孩子配備了符合幼兒年齡特點和衛生要求的桌椅，有開放式的玩具架和圖書架、自然角和各種生活設施。幼兒伙房配置齊全，包括和面機、切菜機、蒸箱、冰柜、、電餅鐺等現代化炊事工具和機械設備。每層樓均有安全消防設施，并能經常檢查、便于使用。電話、廣播、消防、降溫、保暖、消毒等設備齊全。園內有電腦、vcd、照相機，每班配有鋼琴、電視機、錄音機、投影儀等。

5.玩教具。我園玩教具達到了原國家教委印發的《幼兒園教玩具配備目錄》規定的一類標準。大中型活動器械能滿足幼兒活動的需要，100余件自制玩教具豐富多樣。各種玩具安全、美觀、衛生、實用，體現了多功能性和可變性。6.圖書資料。我園教學掛圖、音像光盤、教學卡片、幻燈片、動植物標本等種類齊全，幼兒園資料室有專人負責，堅持為教育教育教學服務，為幼兒的成長和發展服務，各類教學資料豐富齊全，利用率高。現有教師業務用書1540冊，人均10冊以上，訂有《幼兒教育》、《幼教博覽》、《學前教育研究》等多種幼教報刊、專業雜志人均2種以上，幼兒讀物現有4176冊，生均4冊以上，為孩子創造更加和諧、現代的學習和生活環境提供了優越條件。

（二）領導與管理

1.辦園理念。科學的管理，先進的教育理念是幼兒園騰飛的雙翼。管理水平表現在外，管理動力深藏在內，管理的根本在人，管理的真諦是塑造人。園長具有以幼兒發展為本的教育觀，教育理念先進，視野開闊，經常派教師到幼教先進城市學習前沿的教育和管理方法，辦園思路具有前瞻性、實用性和創新性。在她的帶領下，我園通過一系列科學的管理方法，將“讓孩子歡心，讓家長放心，讓社會滿意”這一辦園宗旨滲透到每個教職工的崗位職責中，落實到每個職工的具體行動上的。

我們領導班子認為，一個高效的工作團隊，要有科學的管理方法作保障，并建立競爭激勵機制。2005年我園實行了定崗定編、雙向選擇、競爭上崗的實施方案。按照《規程》要求以及工作需要設置崗位，并制定了聘任方案。我們采取民主推薦的辦法推薦中層領導，根據她們的竟崗演說，領導班子集體研究后，聘任了保教主任和辦公室主任。全體教職工按個人意愿填寫意向書，個人進行竟崗演說，園領導與各主任聘任各班班主任，班主任聘任各班組人員，最后發放聘書。我們對有特殊情況的同志也有所照顧，如：婦女孕期和哺乳期不參加應聘，由園領導統一分配工作；落聘人員另行分配，并扣除有關福利及自籌工資部分。這樣，按照各項規章制度及各類人員的崗位責任，實行目標管理，做到層層有計劃，有總結。聘任制的實施，極大地調動了廣大教職工的積極性，大家紛紛以高昂的斗志、激情的演說、真摯的語言表達了自己愛崗敬業、教育好幼兒、服務好家長的決心。通過競爭上崗、雙向選擇，形成了精干合理、協調進取、團結高效的工作集體。

2.辦園規劃。我園有明確的辦園目標和三年、五年發展規劃，各部門、學期計劃完備，措施具體，可行性強，對幼兒園各項工作起到了指導性作用。3.職責與制度。在管理上，我們實行園長負責制，注重目標管理，圍繞著提高人的素質而定出管理辦法，管理科學、高效。引入競爭激勵機制的同時，我們在定崗定編、競爭上崗、雙向選擇實行聘任制的基礎上，制定了各項規章制度30多項，推行百分制考核制度。要搞好量化考核，就必須有一支有能力、責任心強的中層干部來協助園領導搞好這一工作。我園班子成員分工合理，各部門人員崗位職責十分明確、具體，并形成書面文字上墻。要求領導定期檢查與經常性抽查相結合，各班組自查與互查相結合，充分發揮各層次領導的管理作用，使目標管理與檢查落實同步進行，從而形成目標——計劃——檢查——落實——評價——再制定完善目標的良性循環，責任落實到每個人，加強了科學化管理的程度，為達到“一流”的服務奠定了基礎，為幼兒一日活動質量的提高和幼兒健康全面的發展提供了有力的保障。

4.財務管理。我園有專職會計一名，有任職資格證；財務各項手續齊全，賬目清楚，辦公經費及教師工資等開支按要求先申請批復，再劃撥使用。幼兒園大門口設有收費公示欄，定期公布財務賬目，接受全體家長和教職工監督。在經費的使用上，我們注重對教育教學和師資培訓的投入，每學期都購置教學用具、幼兒玩具等設施，經常采用“老師走出去”或“專家請進來”的方式對教職工進行培訓，更新了大家的教育觀念，提高了專業技術水平。

5.檔案管理。我園有專門的檔案資料柜，有兼職人員負責檔案管理工作，教學類、政務類、安全類等檔案資料齊全，按督導評估要求對檔案進行分卷，管理規范，較好地發揮了參考、指導的作用。

6.安全防護。以安全保穩定，以穩定促發展，這是數年來我園安全工作的心得與體會。針對此，我們完善了安全工作規章制度，平時重視對教職工和幼兒進行安全教育，幼兒園建立了安全事故報告制度、事故責任追究制、重大事故工作預案等等，實行安全工作月檢查、上報制度，不定時進行安全隱患排查。由于重視了安全防護工作，幾年來沒有意外事故發生。

（三）師資隊伍

1.機構編制：我園共有教職工29人，在園幼兒200多人，師生比例為1:8；領導班子由園務委員會、保教組、后勤組、教研組、黨支部、工會等機構健全，結構合理。各類工作人員均符合國家規定的任職資格標準。保育員都是高中或中專學歷，并受過專業培訓。炊事后勤人員都受過專業培訓，并持有健康證和上崗證。

2.干部條件和素質：領導班子4人中，全部具有專科學歷。均有五年以上幼教工作經驗，有任職資格證書。在長期的合作過程中，領導班子形成了默契，在幼兒園內部民主評議工作中，我園領導班子以95%以上的滿意率贏得了教職工的好評

我們的工作還存在一些不足，在今后的各項工作中我園力爭再創佳績，更好的回報社會各界的支持與各級領導的厚愛。

金太陽幼兒培育中心