第一篇：班主任工作自我介紹

一、公共性。“班級公約”不能是班主任獨自苦思冥想出來的，它必須是班集體大多數成員的共同約定，要得到集體的認同。

二、規范性。“班級公約”必須是《學生守則》、《學生日常行為規范》的具體化，因而必須具有“規范性”，即能對學生的日常行為提出明確要求。

三、針對性。“班級公約”必須是切合班級、學校實際的，這樣才有實際針對性，才能真正發揮作用。

四、操縱性。“班級公約”必須內容簡明、條理清楚，易于操縱。只有簡明易對照，才能有效約束班級成員。

五、約束性。“班級公約”必須是班級的“法律準則”，遵之者表揚，忤之者批評，從班主任到學生，必須人人遵守。

(二)指導學生課外活動四原則

課外活動是學校教育工作必不可少的一部分。如何組織好課外活動呢?通過實踐，我總結出以下幾個原則：

一、安全放首位。在指導學生進行課外活動時，必須加強安全方面的教育。中小學生特別是小學生，他們的年齡都很小，參加活動的愛好大，積極性高，但往往忽視安全。教育者要特別留意對他們進行安全教育，以保證他們在活動中不受到傷害。

二、要有計劃性。課外活動屬于開放性的教育活動，學生固然有很大的主動性，但盡不能放任自流。所以，教師必須有計劃性，使活動內容系列化，否則就達不到應有的教育作用。

三、明確目的。小學生能踴躍參加各種活動的原因，很大程度上是感到“熱鬧”、“好玩”。抱著這種目的參加活動，學生不會有持久的愛好。這就要求教育者必須在活動前向他們講清活動的目的，使他們清楚地熟悉到組織活動不僅僅是為了“好玩”。

四、形式多樣。組織各種活動切忌形式單一，多樣靈活動的活動方式能激發學生們的好奇心與參與的積極性。否則，活動會有名無實，流于形式。

(三)班主任家訪“五忌”

一、忌不約而訪。教師不約而訪會打攪家長的正常生活和工作，很可能影響家長的情緒。學生心里也忐忑不安，不易達到預期目的。所以，教師在正常情況下以“先約后訪”為好。

二、忌訪而無備。教師如不事先考慮好向家長預備了解或先容的內容，沒有明確目的而貿然家訪，勢必談話時言而無序，言而無點。不但勞而無功，還有損教師形象。教師家訪前如做到心中有數，必然會取得好的效果。

三、忌避生而談。如無特殊情況，可以讓學生參與教師同家長的談話。一則談話本身也是對學生很好的教育;二則學生得到尊重，增強了發揚優點、改正缺點的決心。

四、忌談“短”不談“長”。教師家訪不應只談學生的缺點，不談學生的優點。應當一分二地(有時還應婉轉地)先容學生在校內外的表現，以便家長全面了解自己的孩子。否則，家長對孩子會產生失看感，很輕易事后斥責打罵孩子。學生心里則會形成家訪即是告狀的定勢，產生逆反心理。

五、忌訪“優”不訪“差”。教師面對的是全體學生，應當及時了解每個學生的思想狀況，發現他們的閃光點，主動和家長交換意見，以利學生人人進步。

(四)班主任的“兩面”“三刀”

班主任應是一位雜家，必須具備“兩面”“三刀”的基本功。

“兩面”是就觀點而言。班主任應在所有的評價性語言中貫通“兩面觀”，即一分為二地看待人和事，揚長抑短，讓學生信服。A生值得表揚，班主任就說：“你功無枉舍，為班級爭了光，獲國家級競賽獎證實了你理科的實力。但你的書寫和文筆就相形見拙了，你愿意保存這份遺憾嗎?”B生該受批評，班主任卻說：“學習成績差的原因也不是單方面的，只要你學習目的明確，拿出運動會上勇奪冠軍的拼搏精神，象關心班集體那樣多想些辦法來鉆研作業，相信不久就會有起色的。”類似這樣不走極真個話，必使學生客觀地對待自我，發揚光大優點，及時改正缺點，從而不斷進步。

“三刀”是就方法而言的。班主任在日常工作中得心應手的運用“三刀法”，可以確保班集體的健康活力，使班風日新。對拿人錢物、行為不檢點的C生，班主任就是手術刀，解剖其過錯的動機，割棄其思想里的毒瘤，不可有絲毫姑息，直至根除病因，面對觀察、聯想、綜合概括能力都較強的D生，取舍其創造性地解決學習和生活上的很多題目與別出心裁地給他人隨便起綽號等等表現時，班主任就是修剪刀，不可留給“可愛的錯誤”以任何生長空間。而當E生的習作在刊物上發表后，班主任又是水果刀了，趕緊把這份“幸福果”均分給全班同學分享。“罰”的危害

一、導致學生鄙視老師，降低老師在學生心目中的威信。懲罰不僅使被罰者以為老師沒有什么能耐，只會憑其特殊身份強制壓服，而且也輕易使其他同學產生相同的熟悉。

二、懲罰的辦法往往會刺傷學生的自尊心，所以他們很輕易對老師產生厭惡乃于敵視的情緒，不利于建立良好融洽的師生關系。

三、不易于使學生熟悉自己的過錯，接受正確的觀點。學生在受到老師的懲罰后，往往把留意力集中在老師的不足方面，對老師的過火行為耿耿于懷，而肥自己所犯的錯誤放在了次要的位置。有的甚至產生“你強迫我這樣，我偏不這樣”的逆反心理。使教育效果適得其反。

(五)善待出錯誤的學生

人無完人，孰能無過。學生出錯誤是常有的事。老師應“善”待出錯誤的學生。在特級教師魏書生老師的班里，犯了錯誤的學生，有的讓他給大家唱支歌，表示歉意;有的做一件好事，表示彌補;有的寫一份“說明書”，說明一下當時的心理活動。這樣的“懲罰”看來好象是一種“兒戲”，可學問就在這“兒戲”里面。

出錯誤的學生不敢見老師，有的甚至逃學。老師若是見了他們冷若冰霜，就更加劇學生的恐懼心理，不僅不利于學生改正錯誤，而且造成學生心靈上的創作，哪里還有積極主動地學習作業?心理學研究表明，師生關系越緊張，學生越不愿改正自己的過程，由于在他們接受到老師過于嚴厲的信息時，很輕易封閉心靈、不思悔改。“善”待則能把信任、引導的信息送到學生心中。唱支歌，做一件好事，是十分易行的事;寫“說明書”是一種“自省”、“自我熟悉”。這三種方法，是基于對學生人格的尊重，學生怎會不接受?轉變學生困難生須做到“三優先”

一、排座位優先

根據學生的性格差異、成績好壞、個頭大小、視力強弱等方面的情況考慮，前后左右不斷輪換。假如要偏心的話，應該對那些學習困難生有意照顧，把他們排到老師便于指導、易于督促的地方。

二、上課提問優先

上課提問應向學習困難生傾斜。假如擔心學習困難生不能與老師默契配合，可根據教材要求，分層設計題目。同一內容可以給優秀學生設計難度較大的題目;或者同是難度較大的題目，先讓學生困難生先回答，他們回答不完整的地方，再讓優秀生補充完整。

三、批改作業優先

教師應先批改學習困難生的作業。由于風批改作業時精神抖擻，對學習上有困難的學生作業中出現的各類差錯，會認真細致地分析、糾正。當改累了、改困了時，輪到批改優秀生的作業，精神會比較愉快，會干勁倍增。

(六)創造利于發揮學生特長的環境

學生除學習之外，其他活動也應是豐富多彩多種多樣的。諸如文藝表演、體育競賽、微機操縱、演講、繪畫、征文、卡拉OK演唱等等。但是，為數不少的班主任和課任教師會以為：對于這些活動，學生參加的愈少愈好，理由是參加這些活動可能會影響學生的學習。實在，鼓勵學生們積極參加這些活動，對學習非但不會影響，相反，還會有很大的促進。由于，在這些豐富多彩的活動中，學生們能學習到多方面的知識，受到多方面的啟發。更重要的是，在這些活動中，學生們利于發揮自己的特長，輕易取得成功，教師若關于引導，就會使學生把這些成功帶來的***轉移到學習中往，轉化為學習的巨大動力。

(七)班主任要管好“錢”

班主任假如能對學生的用錢情況多一些調查和了解，就能更及時正確地把握住學生的思想基礎和行為動態，及時采取有效的教育。調查可具體從以下幾方面進手：

一、調查學生的用錢習慣和家庭財力。“儉能養德”。一般情況下，用錢節儉的學生思想基礎較好，反之，用錢浪費的學生思想基礎較差。因此，調查學生平時一般有多多少零花錢，開支情況怎樣，是不常向別借錢等用錢習慣，是了解學生思想基礎的一個基本依據。調查學生時，要參考學生的家庭財力，這樣更利于得出正確的結論。

二、留意學生的用錢行為，如有異常，立即進行具體調查。如有一次，我發現一個家庭并不寬裕的學生忽然經常請同學們吃零食。我立即找他談話，結果發現他偷了自家的錢，父母還不知道。通過了解學生的用錢行為，我發現了好起偷盜、賭博事件。把握學生的用錢行為，除了需要老師的緦觀察外，還需要班干部和其他優秀學生的密切配合，要求他們在發展異常情況時，能立即向班主任匯報。

三、把好收費關。學校有時臨時向學生加收某些用度，有些學生往往利用老師和家長不溝通的機會，向家長多報款額，余下部分則私自浪費，也有的學生以謊報名目騙家長的錢。還有的則欺騙老師，以家中一時無錢炒借口，將該交的錢款揮霍。為了杜盡這種現象的發生，班主任在每一次收費時，都應向家長通報收費項目、金額。及時反饋上交情況，這樣就可以防止學生做假。

(八)捉住關愛的時機和方法

在學生取得成績時，你投往贊賞的目光，他會產天生就感;當學生打瞌睡時，你走過往摸摸他的頭，他會感受到老師的愛;當學生亂扔紙屑時，你可以說：“一起把紙屑撿起來好嗎?”學生會感到自己做錯了，改正亂扔紙屑的毛病;當學生偷懶不愿寫作業時，你可以說：“你的作業快做完了吧?由于你一向總是按時完成待業青年”;當看到孩子因考試不好而傷心哭泣時，可以這樣說：“別傷心，加把勁，下次肯定會取得好成績”;當學生參加演出或比賽時，你可以說：“老師相信你一定會成功的”。經常是班主任一句熱人的話語，一個贊許的眼神，一個會心的微笑，一個細小的舉動，會使學生由稚嫩而茁壯，由懶惰而勤奮，由軟弱而堅強，由消沉而進取。

(九)開好頭 結好尾──與學生談話的技巧

把握時機，巧妙開頭。在與學生談話時要審度勢，正確地把握客觀條件以增強談話效果。談話時機的恰當與否，是談話能否成功的重要因素。實際工作中，可以利用的時機很多，關鍵是善于捕捉和把握，如學生產生某種欲看或要求時;或受到某種刺激，心理失往平衡時;或熟悉了所出錯誤意欲改正時等，都是談話的好時機。捉住了談話時機，就能急學生之所急，幫學生之所需，收到事半功倍的效果。俗話說，良好的開端是成功的一半，與學生訛詐要十分重視開好頭的作用，可視不同對象和情況，選用不同的語言和形式，或開門見山、直點主題，或旁敲側擊、啟迪思維，或娓娓道來、循循善誘。時機把握得好，開頭方式恰當，能使學生很快消除緊張情緒，縮短彼此間隔，促使談話成功。

把握分寸，圓滿結尾。結束與學生的談話，要留意把握好“火候”，“過之”和“不及”都會降低談話效果。結束時可以將談話內容用簡明扼要的語言進行總結概括，也以說幾句語重心長的鼓勵話，贈幾句名言警句，或向他們提出力所能及的要求，使他們感受到老師的期看，明確努力的方向。好的結尾，能起到畫龍點晴、余音繞梁的效果，能為整個談話過程增輝。

(十)師生之間的“遠”與“近”

每個學生對生活都布滿幻想，他們有各種不同的心理結構、思維模式、情感世界。每個人的心靈空間都是廣闊的。在教育教學中，教師必須努力探尋他們的心靈秘密，實現情感溝通，才能找到彼此心靈的交融點，學生才會把老師當朋友。這就要求老師多接觸學生，在日常的班級治理中創造良好的氛圍，使學生樂于向老師敞開心扉，樂于接受老師的教育。但是，師生間又需保持一定的心理間隔。學生在這種適度心理間隔的保持中，才更利于熟悉到老師與自己的在學識、能力、經歷等方面的不同，從而對教師保持應有的尊重。同樣，老師也才能依靠這種心理間隔把課堂教學與課后交流、硬性的規定與寬松的氣氛有機融合起來，使班級治理始終笮于一種融洽的氣氛中。促進學生自我教育是表揚和批評的出發點

經常表揚或經常批評學生都會使學生形成在別人的評估下生活的習慣，久而久之會使人缺乏主見，關于察言觀色，過于留意他人的評價。而一個人總是在別人的看法中生活是很痛苦的，為了迎合別人的看法，不得不偽裝自己，隱躲自己的觀點，甚至失往是非觀念，失往個性和自信。我們應注重學生自我評價能力的培養，讓學生懂得分清是非是做人的準則。中學生已經懂得“好”與“不好”的區別，隨著年齡的增長，辨別是非的能力將增強。培養學生的自我評價能力，對學生良好個性和健康人格的形成是十分有益的。使每個人都成為有獨立見解的人，這是素質教育的要求，也符合人類的發展趨勢。

表揚和批評是教育的必要手段，但在使用時要留意頻度和分寸，要把幫助學生辨別是非，引導學生對事物形成正確的自我評價作為教育的主要目的，對學生既不必夸張地表揚，也不要過分嚴厲地批評。

(十一)主題班會“四忌”

一忌缺乏計劃主題班會開得不好，關鍵在于會前的預備工作。班主任應該把主題班會的開展列進班主任工作計劃，每次主題班會前還應做出具體計劃和安排，把主題班會的計劃和預備的過程看作是一個教育的過程，切忌無目的、無計劃、無針對性。二忌放任自流班主任在開展主題班會中，不應袖手旁觀，放任自流，要親身參與并當好“導演”，給學生以幫助和指導。有的班主任將主題班會全面下放給學生，會前無計劃、會上無指導、會后無總結，結果主題班會變成了學生說說唱唱、打打鬧鬧的自由“舞臺”。

三忌唱獨臺戲主題班會是學生自己的活動，應以增強學生自治意識、陶冶學生思想情操，進步學生自身素質為目的，班主任不應包辦代替、空唱獨臺戲，更不能把它變成班主任的訓話會。

四忌馬虎了事有的班主任把主題班會當成是應付檢查的一件差事，根本不到位，即使到位了也不予指導，敷衍了事，往往臺未搭好，戲就散了;有的干脆閉門寫寫匯報，搪塞過往，久而久之，就會影響到班集體的凝聚力，降低了班主任自身的威性。

第二篇：班主任工作自我介紹

班主任工作自我介紹

一、公共性。“班級公約”不能是班主任獨自苦思冥想出來的，它必須是班集體大多數成員的共同約定，要得到集體的認同。

二、規范性。“班級公約”必須是《學生守則》、《學生日常行為規范》的具體化，因而必須具有“規范性”，即能對學生的日常行為提出明確要求。

三、針對性。“班級公約”必須是切合班級、學校實際的，這樣才有實際針對性，才能真正發揮作用。

四、操縱性。“班級公約”必須內容簡明、條理清楚，易于操縱。只有簡明易對照，才能有效約束班級成員。

五、約束性。“班級公約”必須是班級的“法律準則”，遵之者表揚，忤之者批評，從班主任到學生，必須人人遵守。(二)指導學生課外活動四原則

課外活動是學校教育工作必不可少的一部分。如何組織好課外活動呢?通過實踐，我總結出以下幾個原則：

一、安全放首位。在指導學生進行課外活動時，必須加強安全方面的教育。中小學生特別是小學生，他們的年齡都很小，參加活動的愛好大，積極性高，但往往忽視安全。教育者要特別留意對他們進行安全教育，以保證他們在活動中不受到傷害。

二、要有計劃性。課外活動屬于開放性的教育活動，學生固然有很大的主動性，但盡不能放任自流。所以，教師必須有計劃性，使活動內容系列化，否則就達不到應有的教育作用。

三、明確目的。小學生能踴躍參加各種活動的原因，很大程度上是感到“熱鬧”、“好玩”。抱著這種目的參加活動，學生不會有持久的愛好。這就要求教育者必須在活動前向他們講清活動的目的，使他們清楚地熟悉到組織活動不僅僅是為了“好玩”。

四、形式多樣。組織各種活動切忌形式單一，多樣靈活動的活動方式能激發學生們的好奇心與參與的積極性。否則，活動會有名無實，流于形式。

(三)班主任家訪“五忌”

一、忌不約而訪。教師不約而訪會打攪家長的正常生活和工作，很可能影響家長的情緒。學生心里也忐忑不安，不易達到預期目的。所以，教師在正常情況下以“先約后訪”為好。

二、忌訪而無備。教師如不事先考慮好向家長預備了解或先容的內容，沒有明確目的而貿然家訪，勢必談話時言而無序，言而無點。不但勞而無功，還有損教師形象。教師家訪前如做到心中有數，必然會取得好的效果。

三、忌避生而談。如無特殊情況，可以讓學生參與教師同家長的談話。一則談話本身也是對學生很好的教育;二則學生得到尊重，增強了發揚優點、改正缺點的決心。

四、忌談“短”不談“長”。教師家訪不應只談學生的缺點，不談學生的優點。應當一分二地(有時還應婉轉地)先容學生在校內外的表現，以便家長全面了解自己的孩子。否則，家長對孩子會產生失看感，很輕易事后斥責打罵孩子。學生心里則會形成家訪即是告狀的定勢，產生逆反心理。

五、忌訪“優”不訪“差”。教師面對的是全體學生，應當及時了解每個學生的思想狀況，發現他們的閃光點，主動和家長交換意見，以利學生人人進步。共5頁，當前第1頁(四)班主任的“兩面”“三刀”

班主任應是一位雜家，必須具備“兩面”“三刀”的基本功。

“兩面”是就觀點而言。班主任應在所有的評價性語言中貫通“兩面觀”，即一分為二地看待人和事，揚長抑短，讓學生信服。a生值得表揚，班主任就說：“你功無枉舍，為班級爭了光，獲國家級競賽獎證實了你理科的實力。但你的書寫和文筆就相形見拙了，你愿意保存這份遺憾嗎?”b生該受批評，班主任卻說：“學習成績差的原因也不是單方面的，只要你學習目的明確，拿出運動會上勇奪冠軍的拼搏精神，象關心班集體那樣多想些辦法來鉆研作業，相信不久就會有起色的。”類似這樣不走極真個話，必使學生客觀地對待自我，發揚光大優點，及時改正缺點，從而不斷進步。

“三刀”是就方法而言的。班主任在日常工作中得心應手的運用“三刀法”，可以確保班集體的健康活力，使班風日新。對拿人錢物、行為不檢點的c生，班主任就是手術刀，解剖其過錯的動機，割棄其思想里的毒瘤，不可有絲毫姑息，直至根除病因，面對觀察、聯想、綜合概括能力都較強的d生，取舍其創造性地解決學習和生活上的很多題目與別出心裁地給他人隨便起綽號等等表現時，班主任就是修剪刀，不可留給“可愛的錯誤”以任何生長空間。而當e生的習作在刊物上發表后，班主任又是水果刀了，趕緊把這份“幸福果”均分給全班同學分享。“罰”的危害

一、導致學生鄙視老師，降低老師在學生心目中的威信。懲罰不僅使被罰者以為老師沒有什么能耐，只會憑其特殊身份強制壓服，而且也輕易使其他同學產生相同的熟悉。

二、懲罰的辦法往往會刺傷學生的自尊心，所以他們很輕易對老師產生厭惡乃于敵視的情緒，不利于建立良好融洽的師生關系。

三、不易于使學生熟悉自己的過錯，接受正確的觀點。學生在受到老師的懲罰后，往往把留意力集中在老師的不足方面，對老師的過火行為耿耿于懷，而肥自己所犯的錯誤放在了次要的位置。有的甚至產生

一、公共性。“班級公約”不能是班主任獨自苦思冥想出來的，它必須是班集體大多數成員的共同約定，要得到集體的認同。

二、規范性。“班級公約”必須是《學生守則》、《學生日常行為規范》的具體化，因而必須具有“規范性”，即能對學生的日常行為提出明確要求。

三、針對性。“班級公約”必須是切合班級、學校實際的，這樣才有實際針對性，才能真正發揮作用。

四、操縱性。“班級公約”必須內容簡明、條理清楚，易于操縱。只有簡明易對照，才能有效約束班級成員。

五、約束性。“班級公約”必須是班級的“法律準則”，遵之者表揚，忤之者批評，從班主任到學生，必須人人遵守。(二)指導學生課外活動四原則

課外活動是學校教育工作必不可少的一部分。如何組織好課外活動呢?通過實踐，我總結出以下幾個原則：

一、安全放首位。在指導學生進行課外活動時，必須加強安全方面的教育。中小學生特別是小學生，他們的年齡都很小，參加活動的愛好大，積極性高，但往往忽視安全。教育者要特別留意對他們進行安全教育，以保證他們在活動中不受到傷害。

二、要有計劃性。課外活動屬于開放性的教育活動，學生固然有很大的主動性，但盡不能放任自流。所以，教師必須有計劃性，使活動內容系列化，否則就達不到應有的教育作用。

三、明確目的。小學生能踴躍參加各種活動的原因，很大程度上是感到“熱鬧”、“好玩”。抱著這種目的參加活動，學生不會有持久的愛好。這就要求教育者必須在活動前向他們講清活動的目的，使他們清楚地熟悉到組織活動不僅僅是為了“好玩”。

四、形式多樣。組織各種活動切忌形式單一，多樣靈活動的活動方式能激發學生們的好奇心與參與的積極性。否則，活動會有名無實，流于形式。

(三)班主任家訪“五忌”

一、忌不約而訪。教師不約而訪會打攪家長的正常生活和工作，很可能影響家長的情緒。學生心里也忐忑不安，不易達到預期目的。所以，教師在正常情況下以“先約后訪”為好。

二、忌訪而無備。教師如不事先考慮好向家長預備了解或先容的內容，沒有明確目的而貿然家訪，勢必談話時言而無序，言而無點。不但勞而無功，還有損教師形象。教師家訪前如做到心中有數，必然會取得好的效果。

三、忌避生而談。如無特殊情況，可以讓學生參與教師同家長的談話。一則談話本身也是對學生很好的教育;二則學生得到尊重，增強了發揚優點、改正缺點的決心。

四、忌談“短”不談“長”。教師家訪不應只談學生的缺點，不談學生的優點。應當一分二地(有時還應婉轉地)先容學生在校內外的表現，以便家長全面了解自己的孩子。否則，家長對孩子會產生失看感，很輕易事后斥責打罵孩子。學生心里則會形成家訪即是告狀的定勢，產生逆反心理。

五、忌訪“優”不訪“差”。教師面對的是全體學生，應當及時了解每個學生的思想狀況，發現他們的閃光點，主動和家長交換意見，以利學生人人進步。共5頁，當前第1頁(四)班主任的“兩面”“三刀”

班主任應是一位雜家，必須具備“兩面”“三刀”的基本功。

“兩面”是就觀點而言。班主任應在所有的評價性語言中貫通“兩面觀”，即一分為二地看待人和事，揚長抑短，讓學生信服。a生值得表揚，班主任就說：“你功無枉舍，為班級爭了光，獲國家級競賽獎證實了你理科的實力。但你的書寫和文筆就相形見拙了，你愿意保存這份遺憾嗎?”b生該受批評，班主任卻說：“學習成績差的原因也不是單方面的，只要你學習目的明確，拿出運動會上勇奪冠軍的拼搏精神，象關心班集體那樣多想些辦法來鉆研作業，相信不久就會有起色的。”類似這樣不走極真個話，必使學生客觀地對待自我，發揚光大優點，及時改正缺點，從而不斷進步。

“三刀”是就方法而言的。班主任在日常工作中得心應手的運用“三刀法”，可以確保班集體的健康活力，使班風日新。對拿人錢物、行為不檢點的c生，班主任就是手術刀，解剖其過錯的動機，割棄其思想里的毒瘤，不可有絲毫姑息，直至根除病因，面對觀察、聯想、綜合概括能力都較強的d生，取舍其創造性地解決學習和生活上的很多題目與別出心裁地給他人隨便起綽號等等表現時，班主任就是修剪刀，不可留給“可愛的錯誤”以任何生長空間。而當e生的習作在刊物上發表后，班主任又是水果刀了，趕緊把這份“幸福果”均分給全班同學分享。“罰”的危害

一、導致學生鄙視老師，降低老師在學生心目中的威信。懲罰不僅使被罰者以為老師沒有什么能耐，只會憑其特殊身份強制壓服，而且也輕易使其他同學產生相同的熟悉。

二、懲罰的辦法往往會刺傷學生的自尊心，所以他們很輕易對老師產生厭惡乃于敵視的情緒，不利于建立良好融洽的師生關系。

三、不易于使學生熟悉自己的過錯，接受正確的觀點。學生在受到老師的懲罰后，往往把留意力集中在老師的不足方面，對老師的過火行為耿耿于懷，而肥自己所犯的錯誤放在了次要的位置。有的甚至產生 “你強迫我這樣，我偏不這樣”的逆反心理。使教育效果適得其反。(五)善待出錯誤的學生

人無完人，孰能無過。學生出錯誤是常有的事。老師應“善”待出錯誤的學生。在特級教師魏書生老師的班里，犯了錯誤的學生，有的讓他給大家唱支歌，表示歉意;有的做一件好事，表示彌補;有的寫一份“說明書”，說明一下當時的心理活動。這樣的“懲罰”看來好象是一種“兒戲”，可學問就在這“兒戲”里面。

出錯誤的學生不敢見老師，有的甚至逃學。老師若是見了他們冷若冰霜，就更加劇學生的恐懼心理，不僅不利于學生改正錯誤，而且造成學生心靈上的創作，哪里還有積極主動地學習作業?心理學研究表明，師生關系越緊張，學生越不愿改正自己的過程，由于在他們接受到老師過于嚴厲的信息時，很輕易封閉心靈、不思悔改。“善”待則能把信任、引導的信息送到學生心中。唱支歌，做一件好事，是十分易行的事;寫“說明書”是一種“自省”、“自我熟悉”。這三種方法，是基于對學生人格的尊重，學生怎會不接受?轉變學生困難生須做到“三優先”共5頁，當前第2頁

一、排座位優先

根據學生的性格差異、成績好壞、個頭大小、視力強弱等方面的情況考慮，前后左右不斷輪換。假如要偏心的話，應該對那些學習困難生有意照顧，把他們排到老師便于指導、易于督促的地方。

二、上課提問優先

上課提問應向學習困難生傾斜。假如擔心學習困難生不能與老師默契配合，可根據教材要求，分層設計題目。同一內容可以給優秀學生設計難度較大的題目;或者同是難度較大的題目，先讓學生困難生先回答，他們回答不完整的地方，再讓優秀生補充完整。

三、批改作業優先

教師應先批改學習困難生的作業。由于風批改作業時精神抖擻，對學習上有困難的學生作業中出現的各類差錯，會認真細致地分析、糾正。當改累了、改困了時，輪到批改優秀生的作業，精神會比較愉快，會干勁倍增。

(六)創造利于發揮學生特長的環境

學生除學習之外，其他活動也應是豐富多彩多種多樣的。諸如文藝表演、體育競賽、微機操縱、演講、繪畫、征文、卡拉ok演唱等等。但是，為數不少的班主任和課任教師會以為：對于這些活動，學生參加的愈少愈好，理由是參加這些活動可能會影響學生的學習。實在，鼓勵學生們積極參加這些活動，對學習非但不會影響，相反，還會有很大的促進。由于，在這些豐富多彩的活動中，學生們能學習到多方面的知識，受到多方面的啟發。更重要的是，在這些活動中，學生們利于發揮自己的特長，輕易取得成功，教師若關于引導，就會使學生把這些成功帶來的***轉移到學習中往，轉化為學習的巨大動力。(七)班主任要管好“錢”

班主任假如能對學生的用錢情況多一些調查和了解，就能更及時正確地把握住學生的思想基礎和行為動態，及時采取有效的教育。調查可具體從以下幾方面進手：

一、調查學生的用錢習慣和家庭財力。“儉能養德”。一般情況下，用錢節儉的學生思想基礎較好，反之，用錢浪費的學生思想基礎較差。因此，調查學生平時一般有多多少零花錢，開支情況怎樣，是不常向別借錢等用錢習慣，是了解學生思想基礎的一個基本依據。調查學生時，要參考學生的家庭財力，這樣更利于得出正確的結論。

二、留意學生的用錢行為，如有異常，立即進行具體調查。如有一次，我發現一個家庭并不寬裕的學生忽然經常請同學們吃零食。我立即找他談話，結果發現他偷了自家的錢，父母還不知道。通過了解學生的用錢行為，我發現了好起偷盜、賭博事件。把握學生的用錢行為，除了需要老師的緦觀察外，還需要班干部和其他優秀學生的密切配合，要求他們在發展異常情況時，能立即向班主任匯報。

三、把好收費關。學校有時臨時向學生加收某些用度，有些學生往往利用老師和家長不溝通的機會，向家長多報款額，余下部分則私自浪費，也有的學生以謊報名目騙家長的錢。還有的則欺騙老師，以家中一時無錢炒借口，將該交的錢款揮霍。為了杜盡這種現象的發生，班主任在每一次收費時，都應向家長通報收費項目、金額。及時反饋上交情況，這樣就可以防止學生做假。(八)捉住關愛的時機和方法

在學生取得成績時，你投往贊賞的目光，他會產天生就感;當學生打瞌睡時，你走過往摸摸他的頭，他會感受到老師的愛;當學生亂扔紙屑時，你可以說：“一起把紙屑撿起來好嗎?”學生會感到自己做錯了，改正亂扔紙屑的毛病;當學生偷懶不愿寫作業時，你可以說：“你的作業快做完了吧?由于你一向總是按時完成待業青年”;當看到孩子因考試不好而傷心哭泣時，可以這樣說：“別傷心，加把勁，下次肯定會取得好成績”;當學生參加演出或比賽時，你可以說：“老師相信你一定會成功的”。經常是班主任一句熱人的話語，一個贊許的眼神，一個會心的微笑，一個細小的舉動，會使學生由稚嫩而茁壯，由懶惰而勤奮，由軟弱而堅強，由消沉而進取。共5頁，當前第3頁(九)開好頭結好尾──與學 生談話的技巧

把握時機，巧妙開頭。在與學生談話時要審度勢，正確地把握客觀條件以增強談話效果。談話時機的恰當與否，是談話能否成功的重要因素。實際工作中，可以利用的時機很多，關鍵是善于捕捉和把握，如學生產生某種欲看或要求時;或受到某種刺激，心理失往平衡時;或熟悉了所出錯誤意欲改正時等，都是談話的好時機。捉住了談話時機，就能急學生之所急，幫學生之所需，收到事半功倍的效果。俗話說，良好的開端是成功的一半，與學生訛詐要十分重視開好頭的作用，可視不同對象和情況，選用不同的語言和形式，或開門見山、直點主題，或旁敲側擊、啟迪思維，或娓娓道來、循循善誘。時機把握得好，開頭方式恰當，能使學生很快消除緊張情緒，縮短彼此間隔，促使談話成功。

把握分寸，圓滿結尾。結束與學生的談話，要留意把握好“火候”，“過之”和“不及”都會降低談話效果。結束時可以將談話內容用簡明扼要的語言進行總結概括，也以說幾句語重心長的鼓勵話，贈幾句名言警句，或向他們提出力所能及的要求，使他們感受到老師的期看，明確努力的方向。好的結尾，能起到畫龍點晴、余音繞梁的效果，能為整個談話過程增輝。

(十)師生之間的“遠”與“近”

每個學生對生活都布滿幻想，他們有各種不同的心理結構、思維模式、情感世界。每個人的心靈空間都是廣闊的。在教育教學中，教師必須努力探尋他們的心靈秘密，實現情感溝通，才能找到彼此心靈的交融點，學生才會把老師當朋友。這就要求老師多接觸學生，在日常的班級治理中創造良好的氛圍，使學生樂于向老師敞開心扉，樂于接受老師的教育。但是，師生間又需保持一定的心理間隔。學生在這種適度心理間隔的保持中，才更利于熟悉到老師與自己的在學識、能力、經歷等方面的不同，從而對教師保持應有的尊重。同樣，老師也才能依靠這種心理間隔把課堂教學與課后交流、硬性的規定與寬松的氣氛有機融合起來，使班級治理始終笮于一種融洽的氣氛中。促進學生自我教育是表揚和批評的出發點 經常表揚或經常批評學生都會使學生形成在別人的評估下生活的習慣，久而久之會使人缺乏主見，關于察言觀色，過于留意他人的評價。而一個人總是在別人的看法中生活是很痛苦的，為了迎合別人的看法，不得不偽裝自己，隱躲自己的觀點，甚至失往是非觀念，失往個性和自信。我們應注重學生自我評價能力的培養，讓學生懂得分清是非是做人的準則。中學生已經懂得“好”與“不好”的區別，隨著年齡的增長，辨別是非的能力將增強。培養學生的自我評價能力，對學生良好個性和健康人格的形成是十分有益的。使每個人都成為有獨立見解的人，這是素質教育的要求，也符合人類的發展趨勢。

表揚和批評是教育的必要手段，但在使用時要留意頻度和分寸，要把幫助學生辨別是非，引導學生對事物形成正確的自我評價作為教育的主要目的，對學生既不必夸張地表揚，也不要過分嚴厲地批評。(十一)主題班會“四忌”

一忌缺乏計劃主題班會開得不好，關鍵在于會前的預備工作。班主任應該把主題班會的開展列進班主任工作計劃，每次主題班會前還應做出具體計劃和安排，把主題班會的計劃和預備的過程看作是一個教育的過程，切忌無目的、無計劃、無針對性。二忌放任自流班主任在開展主題班會中，不應袖手旁觀，放任自流，要親身參與并當好“導演”，給學生以幫助和指導。有的班主任將主題班會全面下放給學生，會前無計劃、會上無指導、會后無總結，結果主題班會變成了學生說說唱唱、打打鬧鬧的自由“舞臺”。共5頁，當前第4頁 三忌唱獨臺戲主題班會是學生自己的活動，應以增強學生自治意識、陶冶學生思想情操，進步學生自身素質為目的，班主任不應包辦代替、空唱獨臺戲，更不能把它變成班主任的訓話會。

四忌馬虎了事有的班主任把主題班會當成是應付檢查的一件差事，根本不到位，即使到位了也不予指導，敷衍了事，往往臺未搭好，戲就散了;有的干脆閉門寫寫匯報，搪塞過往，久而久之，就會影響到班集體的凝聚力，降低了班主任自身的威性。共5頁，當前第5頁

第三篇：班主任自我介紹

班主任自我介紹

親愛的同學們好！很榮幸這個學期能當上你們的班主任，此時我的心情非常激動，今天新學期的第一節課，在老師自我介紹之前，我們先玩個游戲，輸了的三個同學上講臺介紹自己給老師認識一下，在老師心里留個好印象，老師再介紹自己給大家認識，好嗎？學生回答：“好”。游戲就是：老師準備了一首歌，老師會背著大家，音樂一開始，第一位同學就開始傳老師手中的瓶子，當音樂一停止，瓶子在哪個同學那，那位同學就上講臺，清楚沒？（根據不同的年級，設置不同的游戲，主要用來拉近關系）游戲開始。游戲結束后······

好，三位同學都介紹完了，那現在大家都想知道我這個新班主任是一個什么樣的老師吧，那到我自報家門了，我姓*，**是我的名字，你們可以叫我張老師。我這個人生活上很隨和，個人興趣也比較廣泛，喜歡運動，特別喜歡籃球，乒乓球，希望有機會能很你們切磋切磋。但是對于班上事情，我要求卻很嚴格，在課堂上我們是師生，在課外我們是朋友。同時，我喜歡在課堂上大膽發言的同學，相信自己都很聰明，不要害怕說錯。再說，即使是老師也會有犯錯的時候，是吧？在以后相處中，如果你們對我有什么不滿，可以提出來，我一定改正。而這節課老師有個任務，就是下課后每個同學回去設計一下我們班的班徽。謝謝大家！

第四篇：班主任自我介紹

班主任自我介紹演講稿

同學們，大家晚上好。

今天，伴隨著法商之聲與你們忙碌的身影，我們的法商學院又一次迎來了新的小主人，我們法商學院的每一位教師也因為你們的到來而感到無比的激動和自豪！我呢，是你們的新班任，我叫。能在一個新的環境里認識大家我的心情非常高興和激動。一個新環境對于每個人都會產生陌生，令你感到緊張。但請同學們放松心情，今后 年，這個教室、這座美麗的校園就將是你的家，每一位同學和老師都將會成為你人生路上的好朋友，你將在這里展開嶄新的豐富多彩的三年中專生活。其實老師此刻的心情也比較激動，因為這個環境對于我來說也是新鮮的，我們在同樣的時間踏進了同一個環境，我們懷著憧憬與向往共同踏進了這間教室。我們作為新的朋友，做為新的家人，我相信我們會盡快適應新生活，同時老師也愿意與你們風雨同舟、同舟共濟的一起奮斗我們人生最美好的三年時光。老師畢業于 學校，我的專業是，我的興趣愛好比較廣泛，希望可以和大家在課余時間切磋切磋！

很開心成為你們的班主任，看到你們的樣子讓我想起我當年入學時的情景和在大學的美好時光。我此刻最大的理想就是希望能看到你們三年后學業有成再次回到這個熟悉的校園時的模樣，這也應該成為我們共同的一個目標。

今天，我們又一次與其他人站在了相同的起點上，我希望你們要有跑贏決賽的信心！一份耕耘，一份收獲，成功的結果來源于點滴的過程，良好的班集體更是需要大家共同努力創造的。為了把我們這個班集體創造得更好，在這里我向大家提出一些要求。也希望在新的一學期里，我們能通過以下幾點共同進步：

第一、樹立一個信心：我能我行 自信心對我們的學習很重要。我們讀書學習，需要有決心、有信心、有毅力、有行動。在這兒送大家三句話：“相信自己，我能成功！鼓勵自己，天天成功！超越自己，一定成功！”

第二、創設一個環境：文明有序

每個同學是班級的縮影，每個學生都代表著班級的形象及風貌，同學們要做到語言文明，行為文明，在教室內不亂丟雜物；在校外不進網吧、不打游戲；在家尊重父母。做一個熱愛班集體，遵守學校紀律、誠實守信、講文明懂禮貌、學習成績不斷進步的好學生。

第三、培養一個習慣：自覺自律

學業進步，貴在自覺。我們要在老師的引導下，培養自己良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。同學們要自覺自律，時時處處遵守學校的規章制度及班級公約，自覺養成良好的學習習慣和生活習慣。

第四、創立一種學風：認真刻苦

新學期開始，我們要在全班創立一種優良的學習風氣。凡事從“認真”開始，認認真真學習，認認真真上課，認認真真地完成每一天的生活。學業成功的過程離不開勤奮和刻苦。“天才出于勤奮”，“書山有路勤為勁，學海無涯苦作舟”，這些格言說的都是這個道理。

同學們，班是機遇，班是挑戰，選擇了 班，就等于選擇了拼搏和挑戰，選擇了 班，就等于選擇了奮斗。我們要少一點空想，多一點努力；少一點閑談，多一點勤奮。

松馳的神經又該繃緊了，床頭的鬧鐘又將激起清晨的奏鳴，久違了的燈下又該呈現我們的身影，我們很清楚，前方的路不可能平坦，只會更曲折，更艱險，隨著學識的增加，競爭的壓力也會日益增加，但我們決不會畏縮，老師用畢生的心血、汗水和智慧澆灌了我們這一棵棵樹苗；我們沒有理由，也不應該不茁壯成長。

今天，我們在教室里、燈光下，刻苦鉆研，辛勤耕耘，明天，在人生的舞臺上，我們才能一顯身手，大展宏圖。昂起你的頭顱，挺直你的脊梁，認真學習，認真生活，認真做人，拼搏進取，永不放棄，為實現崇高理想而展翅翱翔。

謝謝。

第五篇：班主任自我介紹

新教師接班自我介紹

同學們，大家好！很高興能在這里跟大家見面。本學期呢，由我來擔任咱們班的班主任兼語文老師。我是一名剛畢業的大學生，初來乍到就被委于如此重任，我感到非常榮幸，同時也感到很高興可以在接下來的日子里跟大家一起學習一起進步。那么，我先作一下自我介紹吧。我的名字叫做****，電話號碼是********，以后你們有什么事情（無論是公事還是私事），只要你樂意，都可以找我聊聊。另外，老師還有一條座右銘，就是“先做必須做的，再做喜歡做的”。很簡單的一句話，可是在老師十幾年的學習生涯中，一直是這句話在激勵著我及時去完成自己該完成的工作。老師希望以后同學們每個人都能找到一句自己喜歡的小信條，在你失落，迷茫或者慵懶的時候，用它來提醒、鞭策和鼓勵你。

老師的自我介紹就先到這里，以后我們會有很長的時間可以慢慢了解。

這節課呢，我們先來談談我們接下來的學習很生活。

首先，作為班主任，我在接任咱們班的時候呢，并沒有像別的老師那樣去向前任班主任打聽班里的情況，這并不是因為我懶，而是我不想讓自己有個先入為主的觀念。如果我去向前任班主任打聽情況的話，他必然會告訴我誰誰誰學習很好很聽話，誰誰誰挺調皮的如此種種。那我肯定就不自覺的對那些提到的人關注度高一點，這是人之常情。但我認為這樣對其他同學很不公平，所以我沒去問。現在，你們每個人在我心中都是一張純凈的白紙，大家想在這張白紙上書寫什么呢，那就要看大家日后的表現咯！

我認為快樂乃人生之本，快樂也是學習的根本。大家都知道“知之者不如好之者，好之者不如樂知者” 這是孔老先生留給我們的至理名言。所以，我們在學習中最重要的就是要覺得快樂。

最后，作為同學們的朋友，我想要和大家在以后的學習生活中，一起做到六個字，就是“自知、自信、自控”。自知呢，就是說我們要知道自己是誰，處在什么階段，擁有什么，該感恩什么，什么該做什么不該做等等。自信呢，就是要找到自己身上的一個或一些亮點，用它做支撐，讓自己的精神飽滿起來。不要覺得自己沒有什么值得自信的地方，每個人身上都或多或少有亮點的，我或許不漂亮但我聰明，我或許不聰明但我勤奮，我或許不那么努力但我善良，我或許不敢肯定自己是不是善良但我最起碼熱愛生活。嗯，所以要自信。我們或許無法改變過去，但是我們可以從現在開始，相信自己。自己相信自己了，別人才會相信你。自控，就是要有培養控制自己的能力，不對的事情馬上改過，對的事情堅持去做。當你說“我就是要做這件事，多困難我都不在乎”時，老天爺就會開始支持你！

好，這節課就上到這里，同學們休息一下順便修整自己的心情，向美好的明天出發吧！