第一篇：德育教學論文(精華版)

將德育帶入英語課堂

（2011—2012學年度下學期）---長崗中學楊宇濤

在平時的教育教學中發現，大部分學生往往對自己缺乏自信心。因此，教師無論在課上，還是課下都應及時發現學生的優點，并對學生給予鼓勵和夸獎，培養學生的自信心。教師要用欣賞的眼光看待每一位學生、賞識每一位學生，讓學生擺脫失敗的苦惱，從而使他們的才能得到更好的發揮。每個學生都有一定的優點，也有他的缺點，教師應該尊重學生的一切，從實際需要和發展出發，樹立正確的學生觀。在教育教學中，教師應注意發現學生的優點并善于放大他的優點，哪怕只有一點點進步，也應不失時機地給予肯定和表揚，用欣賞的眼光看待學生，會促使學生的更多潛能得以發揮。

一、善于發現學生身上的閃光點，樹立學生自信心

愛迪生說過：“自信，是成功的第一秘訣。”自信心對于每個人都很重要，對學生來說更是如此，愈是自信、愈會成功，愈成功自信心越強。有研究表明自信心對人們的發展起著至關重要的作用，它是一個人獲得成功的精神支柱，是一個人采取自覺行動的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質。那么在英語教學中，應如何培養學生的自信心呢?這就需要教師會用一雙慧眼去發現學生身上閃光的東西，去努力認真地調動學生地潛能，讓學生感到：“我能行!”使其自信心在每節課中得到培養。

二、毫不吝嗇地給予學生鼓勵與夸獎，幫助學生擺脫苦惱

課堂是我們每位教師教書育人的主陣地，表揚是激發學生努力學習的催化劑。“You are so clever!”“Super!”“Good job!”“Clap your hands!Good good super!”應是教師在教育教學之中用得最多的一些話。怎樣培養學生學習英語的興趣呢?我想，首先要鼓勵其勇于參與，通過自己的努力而后體驗成功的快樂，教師再對其成果進行夸獎。

三、懂得用欣賞的眼神賞識學生，使其才能得到更好的發揮

學生希望得到老師的肯定，希望老師能以欣賞的眼光看待自己，多看到自己的優點，鼓勵自己。把學生當孩子看，就是把學生當自己的孩子，欣賞學生的無知、天真，親近、愛護、關心學生，助其成長。用欣賞的眼光看待學生，是現代教師送給學生的最好禮物。有的教師總是認為好學生就不需要表揚，不必用賞識也能取得好的成績。其實不然，優秀的學生再加上教師的賞識，會使學生的才華得以更好地發揮。

實踐證明，發現并放大學生的優點，耐心地賞識學生的才華，就會幫助學生擁有輕松的學習心理，幫助他們信心十足、思想活躍、積極主動地學習，這樣往往會收到事半功倍的效果。教師欣賞學生，能建立起融洽、民主的師生關系，能使課堂教學生動活潑，促進學生的思想道德、身心健康、科學文化等素質得到愉快地、主動地、健康地發展，這也是英語教學成功的秘訣。所以，若希望自己的學生成長、成才、成功，最佳的辦法就是培養學生的自信，欣賞學生的才華，鼓勵學生的成就，永遠做學生的欣賞者!

第二篇：體育德育教學論文

高等學校是培養和造就社會主義事業接班人的重要陣地，也是對青年學生進行共產主義教育的主要陣地。高等學校體育課是高等教育總體系中的一個有機組成部分。體育教學，可以培養學生的堅強意志和勇敢精神，可以培養學生的美好情操和文明行為。體育教學蘊含著許多德育內容。因此，如何在體育教學中緊密結合德育 教育，是值得我們探討的一個重要問題代寫論文。

一、體育教學的特點與任務

體育教學是一個有目的有組織的教學過程。其特點是在教師的指導和學生的參與下，通過身體活動與思維 活動的緊密結合，來掌握體育知識、技術與技能，以達到增強體質的目的。它不僅有利于提高學生的身體健康 水平，還能提高學生的心理素質。因此，在體育教學中，同樣需要做到教書育人。要達到這個目的，教師在體 育教學中就必須將學生的一切行為置于規范的制約之下，使學生樂意接受并自覺服從規范，讓他們在嚴肅、公 正、平等的競技條件下，養成良好的道德品質和集體主義精神。

（一）體育教學是以“練”為主。這種“練”有個人與個人之間、集體與集體之間、個人與集體之間的練習，行為關系復雜而頻繁，思想與身體活動十分活躍。比如在排球教學中，為了讓學生更快更好地掌握排球的 “傳”、“墊”、“發”三大基本技術，教師除了講解基本技術原理和練習方法以外，采用最多的是練習方法，即組織同學互相對傳、對墊、對發。在練習的初級階段，由于基本技能掌握不好，會出現過多的失誤。對此，教師就要讓同學們在練習中體會相互協作、尊重對方的重要性，使他們自覺地增強團結協作的意識，在協作 中以別人之長補己之短，從而提高自己的技能。

（二）體育運動是激烈的對抗運動。這種對抗既是技術的、戰術的，也是心理的。如前不久在我國舉行的 第４３屆世乒賽中，運動員之間的競爭是相當激烈的。我國運動員經過奮力拼搏，不負重望，終于奪得了全部 項目的冠軍。這說明，我國運動員除了在技術、戰術上勝人一籌外，他們所表現出來的良好的穩定心理素質、拼搏精神和頑強意志也是至關重要的。如：女子單打冠軍爭奪戰中，鄧亞萍對喬紅的第五屆（決勝局）比賽中，喬紅以１２比２０落后，但喬紅毫不手軟，韌勁十足，連趕４分，使比分追到了１６比２０。雖然最后喬紅 負于鄧亞萍，但她這種不畏強手，頑強拼搏到最后也不松懈的精神給我們留下了深刻的印象，為我們樹立了極 好的榜樣。因此，在體育教學中，我們要求學生不論能力大小都要積極地去“參與”去“競爭”。在參與和競 賽中，培養學生不怕困難，不畏強手，敢于競爭的斗志；讓學生在競爭中品嘗勝利的喜悅和失敗的懊喪，以便 鍛煉和提高他們的心理素質，使他們具有無高不攀，無堅不摧，勝不驕、敗不餒、堅韌不拔，敢于開拓進取的 良好心態。

（三）體育教學是一項集體活動。我們應當根據這個特點，在體育教學中強化學生的集體觀念、國家觀念，培養他們熱愛黨，熱愛社會主義祖國的思想品德。在我國的體育事業發展中為國爭光的典型人物不勝枚舉。例如為祖國獲得第一個世界乒乓球冠軍的容國團，于１９５７年從香港回到內地，１９５９年他在第２５屆世 乒賽中榮獲男子單打冠軍，為祖國爭得了榮譽。又例如世界聞名的我國女排名將郎平，為了發展我國的女排事 業，毅然放棄了在國外年收入１０萬美元以上的優厚待遇，回國出任中國女排主教練，其月收入只有５６２． ６元，約合７１美元。她視國家利益和榮譽高于一切，不顧回國執教風險大，壓力大，工作辛苦，克服了同丈 夫女兒兩地分居的種種困難。她這些表現就是集體主義、愛國主義精神的具體體現。我們還有數以千計的運動 員，為了祖國的榮譽，克服傷病的困擾，沖破重重障礙，一次又一次地超越自我，為國爭光。他們頑強的民族 自豪感和愛國熱情，激勵著我們每個人。在體育教學中，我們要充分利用這些典型事例，去激發學生的愛國熱 情和民族自豪感，增強學生的民族自信心，進而樹立共產主義的世界觀和人生觀。

二、體育教學的全過程都可以與德育教育密切結合起來

一般說來，體育課是由開始階段，準備階段，基本內容教學階段和結束階段四個部分組成。德育內容可以 說滲透在體育課的每個階段。教師在制定教學計劃時，就應該將德育教育的內容納入計劃之內，利用體育課的 特殊形式，將德育教育與體育教學有機地結合起來，真正地做到教書育人。如體育課的開始階段是讓學生明確 課程的內容、任務及要求，同時還要對學生的出勤情況進行檢查和記錄。這個階段的主要問題是女同學時常借 口身體不適而請假。針對這種情況，我們除了加強出勤管理外，還要加強對所有學生的組織紀律教育，使他們 能嚴格要求自己，自覺地遵守紀律，養成良好的行為習慣。

體育教學中的準備階段，主要任務是從生理上心理上調動學生的積極性，逐步提高他們大腦皮層的興奮度，使他們精神振奮，情緒高漲。為了達到這個目的，我們常常安排一些游戲活動。這些游戲又往往是把學生分 成若干組進行的，于是就形成了若干個小集體。由于這些游戲大多帶有很強的競爭性，所以，我們除了要求同 學們積極參與外，還要培養學生熱愛集體、為集體爭光的集體榮譽感，讓學生在游戲中認識到團結協作的力量。

體育課的教學階段，著重要求學生掌握體育基礎知識、基本技術和技能。這一教學階段的內容很廣泛，不 同的教材有不同的特點，我們應根據各類教學內容制定出德育教育計劃。

第一，將勇敢頑強精神的教育與器械體操的教學緊密結合起來。器械體操的動作不是一兩次課就能掌握的，要掌握有一定難度的動作，就必須付出艱辛的努力。也就是說，在學習器械體操中，會碰到許多困難。比如，有時練得很累，手掌會磨破流血，有時甚至從器械上掉下來。因此，在教學中不僅要教育學生努力掌握基本 技能，而且還要教育學生樹立不怕苦、不怕累、迎難而上的精神。在器械體操教學中，我們常常看到，有的同 學一上杠子，就嚇得動作失常。對這類同學，除了耐心幫助他們掌握技術要領外，更重要的是要心理“治療”，鼓勵他們對自己要有信心，讓他們體會自信的重要性。同時，培養同學們熱情關心他人的良好道德品質。第二，將吃苦耐勞、勇于拼搏的精神教育與田徑類的教學內容緊密結合起來。田徑項目的練習既苦又累，枯燥無味。特別是在進行中長跑的教學時，有些同學更是感到心里發怵。這時，教師除了要對同學們進行跑的 技術、呼吸方法、體力分配的指導外，還要對同學們進行中長跑鍛煉的實踐意義教育，啟發同學們在身體條件 允許的情況下，要堅持，以不怕苦不怕累的堅毅精神戰勝自我，知難而進，頑強拼搏，勇往直前地奔向勝利的 終點。

第三，將團結互助，協作配合的集體主義精神教育與球類教學緊密地結合起來。大多數球類項目都是通過 集體配合進行的。我們要充分利用這一特點，在球類教學和比賽中努力培養同學們的集體主義精神，使他們學 會團結協作，密切配合，不能搞個人英雄主義。只有這樣，才能在思想上和行動上保持一致，形成一個牢不可 破的整體。只有這樣，才能取得好成績。

第四，將愛國主義和增強民族自豪感的教育與武術教學緊密結合起來。武術，是我國具有獨特民族風格的 體育項目，是中華民族寶貴的文化遺產。在武術教學中，我們應當特別注意對學生進行愛國主義教育。要結合 歷史上英雄人物的典型事例，如岳飛的“精忠報國”、霍元甲的“痛擊洋人”等愛國主義精神，來激勵同學們 的愛國熱情。學習武術，首先是要繼承祖國的優秀文化遺產，其次是把自己鍛煉成為一個合格的社會主義建設 者和祖國的保衛者，而不是為了打架斗毆，以強欺弱。因此，要告誡同學們，習武一定要有良好的武德。

經過一堂課的學習，學生在生理、心理上都承受了一定的負荷。體育課的結束階段首先要通過一些放松的 整理運動，使學生逐漸恢復到相對安靜狀態。此時，我們仍需要對學生提出要求，使他們對待事情應善始善終，防止虎頭蛇尾、半途而廢，培養學生良好的敬學、敬業精神。在體育課教學的結束階段還要小結本課教學情 況。除了對本課的教學內容，在技術上進行總結歸納外，還要對同學們學習情況，包括思想品德進行講評，肯 定優點，指出不足之處，教育同學們取人之長，克己之短，使他們通過體育課的教學能夠在身體和思想上都有 所收益。

三、體育教師應在體育教學中發揮表率作用

在體育教學中，體育教師要做一系列的示范動作。他們要用自己的行為直接影響學生，引導學生。他們不 僅要在技能上成為學生的表率，在思想品德上也應成為學生的表率。這就要求教師的一言一行、一舉一動都要 嚴格要求自己，努力做到儀表整潔，語言文明，品行端正。在教學中要不怕苦、不怕臟、不怕累。比如：在推 鉛球的教學中，要想使學生能正確地掌握動作技術，教師除了要強調正確掌握技術外，還要對同學們特別是那 些怕弄臟脖子的女生進行不怕臟的教育，以自己的實際行動去引導學生。

體育課同別的課程一樣，有優秀學生，也有比較差的學生。在課堂中，對于比較差的學生，不能歧視他們，而要熱情關心他們，對他們進行耐心的幫助。對于他們的進步那怕是微小的進步也要及時地給予肯定，使他 們逐漸地樹立信心，積極參加動作的學習，掌握應該掌握的動作。

教書育人，教師是關鍵。體育教師要熱愛自己的本職工作，認真鉆研教材，精通業務，不斷的吸收新的知 識，加強自身的修養。認真研究教學方法，讓學生在有限的時間內，獲得較大的收益。在組織競賽活動中，體 育教師既是教師，又是裁判，一言一行、一舉一動會直接影響學生，裁判水平的高低，直接關系到競賽參與者 的情緒和技術水平的發揮，因此作為裁判，一定要嚴肅公正。作為教師更要講究職業道德。所以，教師要有良 好的思想品德、過硬的職業道德。體育教師不僅要以自己的高超技術和強健的身體形態去影響學生，還要以自 己的規范行為去引導學生。

總之，體育課是將智慧、體質、意志和道德品質溶為一體的綜合教育。我們應該通過體育課的教學，不斷 增強學生的體質。同時，使同學們在學習體育技能的過程中，受到良好的思想品德和心理素質鍛煉。珍惜我們 這塊德育陣地，持之以恒地將體育和德育有機結合起來，這是我們培養德、智、體全面發展的社會主義建設者 和接班人的應有之責。

第三篇：數學教學論文德育滲透論文

數學教學論文德育滲透論文

摘要：就當前數學教育的熱門話題，本文選擇了“德育滲透”之說，在本人提出過“滲透策略”之后，結合教學實踐又悟到在具體教學中滲透德育應該注意的十處問題。

關鍵詞：數學教學；德育滲透

每一位教育工作者都明白：“教學要以教書育人為根本任務，以培養學生的綜合素質為目標”。鄙人作為一線教師，就學科教學與德育滲透的一些問題，結合數學教學實踐進行了思考，也曾在本期刊的第28卷提出過在數學教學中如何滲透德育教育，該論點作為當前數學教育的熱門話題，雖取得得成果頗多，但其中也存在一些值得注意的問題。我認為在數學教學中進行德育滲透。

一、嚴格遵循原則要求

（一）遵循新課標的要求

新課程標準把德育放在十分重要的地位。2001年7月，國家教委頒發的新課標明確要求：“結合教學內容對學生進行思想品德教育是數學教學的一項重要任務。它對促進學生全面發展具有重要意義。”數學教學內容中包含豐富的德育要素，因此數學課堂教學中德育的滲透不是一個可有可無的軟任務，而是一個必須引起重視的當務之急。

（二）遵循適度性原則

數學教學中進行德育滲透是一個復雜的系統工程，各年級的學生在年齡、心理、接受能力，以及知識基礎等方面都是不一樣的，學生所處的社會環境和家庭環境也不盡相同，因此，教師在教學中進行德育滲透時要把握一個“度”。如果在初中就講什么“辯證關系”、“對立統一關系”，顯然是不合適的。那種牽強附會地空喊政治口號，亂貼德育標簽的做法，其實是把德育庸俗化的表現。

（三）遵循情感性原則

數學教學中進行德育的滲透也要充分發揮情感的感染作用。教師動之以情，才能激學子之情，使之樂其所學。要象“潤物細無聲”的春雨那樣，在“潤”字上下功夫，寓理于情，情理結合，以情動人、以情感人、以情育人。在課堂的理性灌輸中融進形象化的情感。使教與學之間產生和諧的共振效應，德育就會進入新的境界并獲得良好的教育效果。

（四）遵循重點性原則

數學能夠用來進行德育滲透的素材很多，為了有效地提高德育教學效果，要遵循重點性原則，即一堂課要突出一個主要的觀點進行教育，不求面面俱到，要突出一個重點，使其色彩濃些，力度大些，以求取得好的效果。

（五）遵循榜樣示范原則

在數學教學中，對學生的育德與教師的師德孰輕孰重，誰對學生的影響更大？我曾聽東北師大的一位教授講過這樣一件事，他讀中學的孩子回家氣沖沖地問他：“老師在課常上給我們講‘德’，老師自己該不該講‘德’？”。原來那天上午第一節下課后，樓梯口比較擁擠，走到后面的該班數學教師踩痛了一位同學的腳，同學們原以為老師會說“對不起”，結果那位老師卻板著面孔訓斥那個學生：“為啥不好好走路，太不象話！”被踩痛的同學很委屈，其他同學都憤憤不平，第二節上課時誰也不想聽他(老師)的課。這本是很簡單的一件事情，我們教師自身在探討如何進行滲透德育時，決不能忽視教師自身的示范作用。“桃李不言，下自成蹊”，教師的品德、精神、舉止言談同樣應成為德育研究的課題。

（六）遵循量力性原則

數學教學的德育教育，必須注意從學生的實際出發，要根據學生的心理和生理特征，思想實際，掌握知識的情況和思維發展水平，有計劃，有目的地選擇德育素材，做到量力而行、因材施教，脫離實際，要求過高就會出現形式主義。

（七）遵循系統性原則

科學世界觀和良好道德品質的形成，要經歷一個耳濡目染、潛移默化、循序漸進的過程。因此，數學的德育滲透也應遵循教育的系統性原則，將德育貫穿于教與學的全過程中，反復地向學生滲透其德育內容，不可厚望于某節課、某

個內容，只有持之以恒，鍥而不舍地寓德育于教學之中，長期地熏陶、滲透、才能收到效果。數學教學中的德育要注意針對性，必須根據學生的實際情況確定德育目標。德育滲透要有目的、有計劃、循序漸進地進行。要在保證施教統一要求的前提下，照顧到不同學生的特點，量力而行，因材施教。

（八）遵照整體性原則

數學教學中滲透德育講究的整體性，主要是指把數學學科蘊含的德育內容納入社會、家庭、學校這三個方面的德育工程之中，使其密切聯系，相互配合，保持一致性，這樣才能實現德育的整體功能，達到教育的目的，使每個孩子健健康康地步入社會。

二、避免“表面性”行為

（一）不搞形式主義

德育要結合數學教學內容，因材施教，因地施教，切忌形式主義、牽強附會。要根據數學課的特點，適時、適當、適量地進行德育滲透，使數學教學不僅僅局限于知識、技能技巧構成的智力因素系統內，從而使學生在教學活動中受到更完備的教育，形成更全面的素質，收到良好的教育教學效果。

（二）不定條條、設框框，不搞空洞說教

一個全面發展的人，既應掌握豐富的知識，又應具備高

尚的人格，這是“以人為本”現代教育理念的起點。數學教學中德育滲透的根本目的在于使教學能真正為培養新世紀合格的人才服務。但德育需要采用與學科教學不同的方法，這種方法不僅僅是教，而且是內化，德育是一個內化的過程。它不能只依靠定條條、設框框，而應把握教學中的各種契機，加以引導、啟發和培育。學生良好道德品質的形成是在潛移默化中進行的，是一個長期不懈的過程，并非一朝一夕就能完成。

此外，數學教學中的德育也要講究藝術性、講究滲透德育的技巧和方法。因此，我們教師在教學中要盡量充分認識到德育滲透的方方面面，防止牽強附會、形式主義和貼政治標簽，要常講常新、要講出邏輯、要顯出深度，只有觸動了學生的心靈，德育才會進入新的境界，只有努力將德育與教學融為一體，長期堅持，才能真正實現德育的功能。

參考文獻：

[1]陳荷花.在數學教學中如何滲透德育教育之我見[j].北京電力高等專科學校學報,2011.[2]姚允明.在數學教學中進行德育滲透的思考[j].班主任,2008.[3]劉隆華.論中學數學教育中的德育,2000.

第四篇：體育德育教學探究論文

【內容摘要】學校是“教書育人”的地方，教好書更要育好人。體育教學同其它學科一樣，要把“育人”放在體育教學首位。體育教學比其它學科更有機會培養學生自尊、自信、堅毅、勤勞、勇敢、團隊精神、組織紀律性等優良品質，體育教師要結合學科特點從教材、教法等方面來滲透德育教育。

【關鍵詞】德育體育教學體育競賽群體活動突發事件

學校是“教書育人”的地方，教好書更要育好人。體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學學生健康為主要目的的必修課程。它是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才必不可少的重要手段。“育才先育德，成才先成人。”體育教學同其它學科一樣，要把“育人”放在體育教學首位。在體育教學過程中，應注重對學生滲透德育教育。廣大體育教師在傳授體育知識、技能的同時，應根據體育學科的教學特點，從不同方面，不失時機地、有效地對學生進行德育教育。如何在體育教學中貫徹德育教育，我認為主要包括以下幾個方面：

一、寓德育于嚴格規范中

體育教學是以身體練習為主要手段，活動形式多樣，活動范圍廣泛，體育活動必須有嚴格的規范要求，才能使體育活動得以順利實施。這為培養學生的組織紀律性和良好的道德品質創造了條件。體育課堂常規是上好體育課的保障。它要求學生上課必須穿運動鞋、運動服；按時上課不遲到、不早退，做到有事請假、不無故曠課；認真聽講、刻苦鍛煉、互相保護和幫助、愛護器材等；學生從集合整隊、隊列練習到隊形變換都有嚴格的要求。把體育課堂常規落實到每一節體育課中，可以培養學生服從命令、聽從指揮的習慣，有利于體育活動的開展。如：在體育課堂教學中，經常有布置場地、搬運器材、清掃運動場、整理器械和修理器材等活動，在這些活動過程中可教育學生從我做起、從小事做起，培養學生熱愛勞動，愛惜勞動成果的優良品質，養成熱愛勞動、愛護公物的習慣。在體育競賽時，可以通過體育競賽規則和制度的約束，培養學生發揚公開、公平、公正的體育精神和尊重對手、遵守規則、服從裁判等體育道德品質。在游戲活動中，鼓勵學生自己制定游戲規則，并要求大家共同遵守游戲規則，否則取得的成績無效，久而久之，可以培養學生良好的組織紀律性。

二、寓德育于課堂教學中

《體育與健康》教材內容豐富，不同的內容所蘊涵的德育因素也不同。例如長跑，側重于毅力和恒心；武術側重于吃苦精神和持之以恒；球類運動側重于勇敢、果斷、自信、堅韌等。因此，教師要根據教材的特點，明確德育目標，有的放矢地把德育教育滲透到教學中，潛移默化地培養學生良好的思想品質。學生在運動技能學習中，要經過動作由生疏、僵硬、呆板到熟練、協調直至自動化的形成過程。要使學生明白做任何事情都不是一帆風順的，不是一朝一夕所能達到的，都需要經過長期艱苦的磨練。教育學生要正視所遇到的困難和問題，從而培養學生的自信心和戰勝困難的決心，以及堅韌不拔的意志。

課堂教學中為達到一定的練習強度和密度，教師設定了一定的練習強度、次數、距離、組次等，并要求在一定時間內完成。練習時，有的同學表現為情緒高漲、思維敏捷、注意力集中、有恒心、有毅力、樂于完成任務；有的同學情緒波動較大，動作反應遲鈍、不協調，難以完成任務；有的同學因膽小、靦腆、動作拘謹而完不成任務。這時，教師要抓住時機，針對不同學生的具體表現，不失時機地對學生進行思想品德教育，從而保證順利完成教學任務。例如:有的學生耐力素質、意志力差，在耐久跑教學中往往不能堅持到底，達不到教學的目的。這時，老師可以講一些紅軍兩萬五千里長征的故事，也可以講一些優秀運動員奮勇拼搏、為國爭光的故事，以此來激發學生的愛國熱情，培養學生勇敢、堅毅的意志品質。

三、寓德育于體育競賽中

體育教學是在一定的組織形式下進行的，學校的體育活動幾乎都是集體活動，這就為培養學生互幫互助的團隊精神和集體主義精神創造了條件。體育競賽要求有組織、有紀律、密切合作、互相幫助，共同完成某項活動。學生在練習中常面臨集體主義與個人英雄主義的艱難抉擇，體育課比室內文化課有更多的進行集體主義教育的機會，抓住時機，加強教育，可以收到更好的教育效果。在競賽中，可以教育學生注意安全，不計個人得失，應從大局出發，養成個人服從集體、少數服從多數，執行集體決議，自覺遵守紀律的好習慣。

進行比賽時，參加競賽的同學為了集體的榮譽，力爭上游、努力拼搏；不參加競賽的同學，為本班的同學吶喊助威；勝利后相互致意、互相慶賀；失敗了也不氣餒，總結經驗、分析原因、以備再戰。從而形成為集體榮譽而戰，勝不驕，敗不餒，團結協作，平等競爭的精神。

體育運動和競技比賽，增加了人際間的交流，拉近了人與人的距離，鍛煉了學生的意志品質，消除了人的精神煩惱，催人奮進，給人愉悅，使人的身心得到和諧健康發展。例如：學生失敗了，教師及時給予鼓勵，以增強信心，重整旗鼓，以備再戰；學生勝利了，容易驕傲，教師講講驕兵必敗的道理，樹立學生正確的競賽心態。又如競賽中，學生易犯個人英雄主義的錯誤，往往盲目蠻干。這時，老師講安全的重要性，講個人、集體、國家的關系，團結就是力量的道理，以培養學生的安全意識和團結友愛、集體主義和愛國主義精神。

四、寓德育于群體活動中

學校群體活動有早操、課間操、課外活動、田徑隊訓練和比賽等，這也是對學生進行思想品德教育的重要時機，這些活動可以活躍師生生活，陶冶情操，樹立良好校風、學風，培養學生良好的意志品質。體育教師要結合學校團委、政教處制定的教育目標，使學校的群體活動與德育活動相結合，促進學生良好道德品質的養成。如定期開展運動會、舉辦隊列隊形、廣播體操、跳大繩、拔河等比賽。對課間操進行檢查、評比，并實行量化考核管理，成為評選文明班級的條件之一，真正把德育教育滲透到各種活動中去。這些群體活動都是對學生進行德育教育的好時機。

五、寓德育于突發事件中

由于體育教學活動大多在室外，活動內容豐富多彩，教學過程中難免會出現一些不可預料的事情。因此，體育教師要善于利用突發事件，對學生進行德育教育，變不利為有利，使課堂教學順利進行。教師觀察學生在課堂上的一舉一動，發現不良現象應及時給予指出，表現好的及時給予表揚和鼓勵，樹立學習的榜樣，并利用課堂小結給予點評，使學生明辨是非，不斷提高學生的思想道德水平。

在一次“立定跳遠”教學中，我反復講解動作要領，做了兩次示范。然后，請一位平時體育素質較好的學生試跳一次，不料該生沒掌握好要領，落地時重心偏移，滑了一跤，摔在地上。這一摔挫傷了全班同學的勇氣。輪到自己練習時你推我讓，不愿跳。針對這種情況，我及時停止練習。在耐心給學生講解動作要領的同時，講述我國運動員如何帶傷參賽為國爭光的故事，讓學生正確對待困難。使他們明白：只要樹立信心、鼓起勇氣，困難就會迎刃而解。通過這一番的耐心教育，學生消除了恐懼心理，個個爭先恐后地練習，收到了很好的教學效果，增強了學生的信心和勇氣。

綜上所述，體育教師要抓住各種有利時機，根據學生的不同情況，有針對性地對學生進行德育教育。在體育教學中，教師是主體，學生是客體，一切活動都要通過教師作用于學生。如何把德育寓于體育教學之中，關鍵在于教師。這就要求體育教師在教學過程中，因材施教、認真備課、精心設計，把德育貫穿于整個體育教學之中。

第五篇：論文德育

讓“德育”走進它的主修陣地---

“語文教學”中去

內容摘要：作為工具性和人文性相統一的語文學科，它本身就決定著語文教師在傳授學生文化知識的同時，更要注重凈化他們的心靈，陶冶他們的道德情操，培養良好的品德修養，塑造學生的健康人格。

關鍵詞：語文教學

德育

“文以載道”，中學語文課本中選的許多課文都是文質兼美的典范。這為我們提供了其它學科無以比擬的優質資源。所以我們語文教師就應深入挖掘語文教材中的德育因素和內容，采取靈活有效的方法，將德育滲透到教學過程中，收到教育教學雙提高的效果。自覺貫徹“文道統一”的教學原則。那么，在語文教學中如何進行德育滲透呢？

一．充分挖掘教材中的德育因素，結合課堂教學進行德育滲透

長期以來，語文課程在內容設置上機械地緊跟“形勢”，過于空乏泛，沒有能準確、充分地反映和滿足社會發展的要求和中學生成長的需求，使教育內容嚴重滯后。而當前的中學生思想活躍、觀念新、信息靈，這都迫切要求課程內容多色彩、大容量。新的語文教材應該說已基本達到 了這個要求，選取的作品大多是名篇佳作，文學性與思想性俱佳，每篇課文都可以成為思想道德教育的素材。課文中充滿了情感，包含著對人民的愛、對祖國的愛、對大自然的愛、對藝術的愛、對勞動的愛，這是人的高級情感，也就是說，課文中的情是引導“學做人”的必要鋪墊。然而，思想不是靠講解傳遞的，它是在感覺中、在認識過程中產生的。因此，語文教師要不失時機地抓住切入點，巧作引導，設法把學生帶入課文描寫的美好情感世界中，讓他們在其中得到熏陶與感染，從而讓學生受到潛移默化的影響。如朱自清的紀實散文《背影》，許多年來被選入語文教材，哺育了幾代人，它之所以能打動學生，在于它充滿了親子之愛。這是個永恒的主題，又是中華民族的優良傳統，自然是經久不衰的。還有，可通過介紹課文作者和時代背景啟發學生感悟。一些課文的內容盡管沒有直接表現德育內涵，但其作者自身的品質、人格及其生活中表現出的一種特有的精神為世人稱頌，老師在介紹時要加以點撥。如我在介紹朱自清時，就特別介紹了朱自清1948年生活非常困苦的情況下曾簽名拒絕領取“美援”面粉，臨死還囑托家人不吃美國救濟糧的史實。介紹后我告誡學生：我們每一位中華民族的兒女都要有骨氣，決不做恬不知恥、不講人格甚至有損國格的事。

當然，我們語文教師也要不失時機地尋找教材內容與德育工作相滲透的最佳結合點，這些完全可以在新課導語中滲透；在作者生平中滲透；在作品背景介紹中滲透；在作品思想探討中滲透。

至于采取哪種渠道更合適，那就要我們的語文教師用心去琢磨了。

二．寓德于寫，在寫作指導中滲透

作文教學是語文教學的重頭戲，也是德育滲透的重要組成部分。人常說“文如其人”，“要作文先做人”，魯迅也曾說：“寫作固然要有精熟的技巧，但更需要進步的思想與崇高人格。這說明人品對文品的影響非常大。在作文中培養學生積極樂、與時俱進的思想，對他們的一生發展都有很大幫助。因此，語文教師在作文教學中要重視學生的思想修養、審美情趣、意志品質的引導，挖掘學生的內心世界，培養學生高尚的人格，讓學生在作文中表達自己的思想，體現正確價值觀、道德觀、人生觀和世界觀。要提高學生的寫作能力，關鍵是培養學生感受生活和發現生活的能力。首先，要讓學生主動積極地去感受生活，要求他們留心觀察身邊發生的人和事，鼓勵他們主動積極地參與生活，有了感受，學生才有素材和情感上的積累。其次，要引導學生去發現生活，教育他們正確地認識生活，了解改革開放給我們帶來的巨大變化和歷史賦予我們的使命，讓他們用心去關注生活、領悟生活，培養他們熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的高尚情操。通過寫作，謳歌真、善、美，鞭撻假、惡、丑，對于培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生觀，都具有重大的意義。在作文教學命題時，應注意要契合學生的身心特點，以喚醒其心理感受，寫出發自肺腑的好文章。這也有利于教師了解學生的思想傾向和潛在意識，以便及時發現和解決問題。指導學生作文要注意從小處著眼，從身邊的人和事著筆，不胡編亂造，勇敢地講真話、訴真情，歌頌美德，揭露丑惡。作文切忌空洞，老師要指導學生少寫大題材，多動用小角度進行真摯的細節描寫。作文批改時要將德育內容巧妙地穿插其中，對學生進行潛移默化的引導，以鼓勵為主。

三．通過語文教師的自身形象，對學生進行德育滲透 “學高為師，德高為范”這就要求教師不但要有廣博堅實的業務知識，而且要不斷充實和更新，要有強烈的責任感和敬業精神。德育教育既要言傳，又要身教。烏申斯基說過：在教育中的一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。古語“言教莫如身教”，講的就是這一道理。教師每天都會把自己的思想和舉止“曝光”在學生面前，對學生產生著直接的、廣泛的和深刻的影響。因此，教師要完善自身的人格體系，讓誠實守信、友善謙和、言行一致、堅韌勤勞等美德自然流露于日常生活的一言一行中，自然流露在舉手投足之間，對學生產生積極的審美作用，進而成為學生效仿的楷模。無言的人格示范往往能遠遠超越刻意的“教育”，其間所蘊含的道德修養會悄悄地滲透到靈魂深處，讓學生得到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的教育作用，而不會使德育成為空泛的口頭說教，從而很好地促進學科知識的學習，為學科知識的吸收起到推波助瀾的作用。從而激勵他們去求真、求善、求美，形成良好的品德修養。

總之，青少年是祖國的未來，他們的思想道德水平直接關系著祖國的明天和命運。道德興，則未來興，對他們加強思想道德觀的教育是一項長期和緊迫的任務，是每一位教師的責任和義務，我們廣大的語文教師一定要堅守住這個得天獨厚的德育教育主陣地，并將其堅持到底！因為它比其它教材更有著無法逾越的育人功能，能陶冶人的情操，提升人的品德修養。