第一篇：望廬山瀑布說課

《古詩兩首》說課稿

說課人：何靚

各位評委老師好：

今天我說課的內容是《望廬山瀑布》，它是二年級語文第17課《古詩兩首》

中的第一首。是我國唐代偉大的浪溫主義詩人李白的作品。課文是精讀課文，描

繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國河山的情感。通過學習能夠豐富

學生的古詩積累，培養語感；了解祖國山河的壯麗，使學生受到愛國主義教育。二年級的學生，已經接觸學習了一些古詩，尤其是對唐詩、對李白都有了一定的了解；初步掌握了古詩的學習方法，積累了一些古詩詞的知識。

但由于學生年齡小注意力不能長時間集中，理解力不能成熟。所以在設計教

學時盡量讓學生在活動中學習。

我認為這節課的（一）知識與能力是

1、會認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字。

2、能有感情地朗讀、背誦課文。

（二）過程與方法是

將學習課文與旅行相融合，通過旅途中的各種活動反復訓練學習課文。

（三）情感、態度與價值觀是

在學習中養成讀書、識字、寫字的良好習慣；喜歡學習古詩，能感受到大自

然的秀美、神奇。

會認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字；能背誦古詩。

是這節課的重點，而讓學生感受大自然的秀美、神奇是這節課的難點。所以上課

時給學生展示大量的圖片，讓學生有直觀的感受，幫助他們克服這個難點。

我將這節課設計成在去旅游地的車上導游引導游客做各咱競賽活動的過程。

將教學內容與活動相機結合，讓學生在活動中學習本課內容。開展的活動有：談

論圖片、我會讀、書法比賽、欣賞歌曲、朗誦比賽、有獎答題、古詩文比賽等。

談論圖片通過投影三幅圖片激發學生想要去這個地方旅游的興趣。然后投影火車

及老師的圖片將學生帶入到旅游車的情景中，教師變成了導游而學生成和游客。

通過列車廣播員的介紹，讓學生明白今天的目的地廬山及廬山的相關情況。這實

際是本節課的導入部分。

因為要去廬山旅游，這時導游也就是老師就要求學生要了解廬山有關的字

詞，通過我會讀，一是檢查學生課前對本課生字的預習情況，二是通過教師范讀，小老師領讀，學生齊讀，開火車讀等形式讓學生學會本節課要認識的字。這是檢

查預習部分。

書法比賽，是通過學生讀字/教師在黑板上書寫，學生跟教師書空，邊寫邊

說筆畫/學生代表到黑板上書寫，其他同學在田字格本上書寫/組長檢查書寫，寫的好的畫笑臉，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學會本節課要會寫的字。

欣賞歌曲，讓學生在車上休息放松一下的同時讓學生初步感知課文內容。教

師適時介紹這首歌的相關情況，然后引出下一個活動朗誦比賽。

朗誦比賽通過錄音的講解及觀看圖片，讓學生大體了解這首的意思，然后通

過學生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學生齊讀/分小組讀等形式讓學生練習掌握本

課，然后小組推選代表參加班內朗誦比賽，教師對優秀者給予表揚和獎勵。這實

際是學習課文內容的過程。

第二篇：《望廬山瀑布》說課

人教版二年級下冊

《望廬山瀑布》說課

(2015-2016學年第二學期)

海口中心小學

二年（1）班 方曉麗

《望廬山瀑布》說課稿

執教：福清市海口中心小學 方曉麗

一、說教材

本課是人教版第四冊第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩，形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。

二、說教學目標

1、采用集中識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。

2.、通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。

3、極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。

三、說教學重難點

重點：背誦古詩，理解詩意。難點 ：激發學生學習興趣。

四、說教法與學法

在教學過程中，要求學生反復吟讀，“讀”是古詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。同時，創設情境讓學生領會詩歌的意境。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生心中再現。課后，讓學生收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課、一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

五、說教學過程

（一）激趣導入，揭示課題

1、猜謎：小朋友們喜歡猜謎語嗎？那我可要考考大家啦！聽好了：什么布剪不斷，切不爛？（生：瀑布）小腦筋轉得真快！（示：瀑布）一起讀一讀。誰見過瀑布？給大伙介紹介紹！多有意思的瀑布呀！

2、識記“瀑”：咱們再回頭看看這個“瀑”字，你有什么好辦法記住它？

3、在江西的廬山就有許多有名的瀑布，你們瞧——（示廬山瀑布視頻），唐代大詩人李白暢游廬山時就被這里的瀑布深深地吸引了，寫下了一首詩——《望廬山瀑布》。

【設計意圖】：根據二年級學生的特點，猜謎導入，讓孩子對學習感興趣。

4、齊讀課題。

（二）初讀古詩，整體感知

1、說到瀑布，在你們的印象中，瀑布是什么樣的？那在李白眼中，廬山瀑布是什么樣的？請同學們自由讀古詩，注意讀通詩句、讀準字音，把生字圈畫出來。

2、瞧！字詞寶寶都跳到屏幕上來了，誰來當小老師帶讀？出示生字詞：（1）“飛流直下”（2）“紫煙”（讀準“紫”）（3）“疑”（4）廬山 香爐 ：

【設計意圖】：通過多種方式識字，識字方法從課的一開始就進行滲透，不斷提醒學生識字的重要性。

3、讀詩：

（1）現在生字寶寶又回到了詩里，誰來為大家讀讀這首詩？其他小朋友們仔細聽聽，他把字音讀準了沒有。（2）進一步提出朗讀要求：讀出古詩的節奏（師范讀）。（3）同桌一起練習讀一讀，互相提提意見，讀好詩的節奏。誰來試試？

4、指名讀，評價并指導朗讀。

（三）個性自主，感悟詩意

1、古人寫詩，雖然只有短短的幾句話，但展現在我們面前的卻是一個動人的故事，一幅美麗的圖畫。所以要想讀好一首詩，還要讀出感情，讀出畫面來。

2、（出示：日照香爐生紫煙）

（1）輕聲地讀一讀第一句詩，看看你的腦海里出現了怎么的畫面？

點撥：這里的“香爐”指的是廬山上的——香爐峰；紫煙：因為空氣潮濕，這座山峰上經常籠罩著云霧，這些霧氣在太陽的照射下就產生了紫色的云煙。

紫煙繚繞的香爐峰，美不美？你覺得這些在香爐峰前飄蕩的紫煙像什么呢？先想一想，再和同桌說一說。

出示句式：這紫煙就像（）。

你們的想象力真豐富！誰來讀一讀這句詩，把這紫煙繚繞的香爐峰帶到我們的面前來？指名個別讀，齊讀。

【設計意圖】：通過情境創設，根據二年級學生特點，讓學生想象煙霧繚繞時廬山的美麗景色，在讀中感悟，在感悟中讀。

3、出示要求書寫的生字：爐、煙。要求學生觀察，并說說書寫時的注意點。“火”字旁捺變成點，“爐”右邊戶的尾巴可以寫得長一些，緊挨著“火”的點。

示范書寫“爐”和“煙”，學生練習書寫。

【設計意圖】：二年級還是要重視寫字教學，在教學過程中用形象生動的語言，更能讓學生記住書寫時的注意要點。

4、出示：遙看瀑布掛前川

此時的李白是在哪兒看瀑布呢？ “遠遠地看”就是詩里哪兩個字的意思？（板書：遠望）遠遠看去，整條瀑布才能盡收眼底，它就像一條河流掛在山前，多么豐富的想象啊！讓我們一起讀一讀這句詩吧！

可是李白覺得這還不能表達出此時心中的感受，于是他又加了兩句——

5、出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。點撥：你覺得這瀑布流下來的速度怎么樣？從哪個字最能感受到快？該怎么讀呢？“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？

不過，這瀑布真有“三千尺”那么長嗎？用這個數字李白要說明什么呢？是呀，簡直就是從天上落下來的——銀河。李白此時已經分不清楚，這是天上的銀河，還是人間的瀑布。所以他用了一個字——疑。

你們覺得這時的李白還是站在遠處欣賞這瀑布嗎？為什么？（板書：近看）此時，你就是李白，站在香爐峰腳下看著這飛流直下的瀑布，你的心情會是怎樣的？你會想些什么呢？

6、大自然真是一個神奇的魔術師，走進大自然，我們會享受到許多樂趣。現在就讓我們跟隨李白，走進廬山，再次欣賞那壯觀的廬山瀑布。（1）示廬山風景，音樂，創設情境后全班齊讀古詩。（2）背誦古詩

（學生背）全體起立！我們來當一回李白，站在瀑布前一起來背誦這首古詩吧！

【設計意圖】：通過情境創設，在理解的基礎上，讓學生背誦古詩，感悟古詩帶來的意境之美。

（四）布置作業

孩子們，除了《望廬山瀑布》，李白還寫下了許多具有豐富想象力的詩句，你能背出一兩句來嗎？今天咱們的課就上到這，留給你們一個任務，回家收集一兩首你最喜歡的李白的詩歌，好好誦讀，下節課咱們一起交流欣賞，好嗎？

六、板書設計

望廬山瀑布 遠望近看

第三篇：望廬山瀑布教案、說課評課

教

案

課程名稱：《望廬山瀑布》（選自人教版二年級語文下冊）授課對象：小學二年級學生 教學課時：1學時 學情分析：

授課對象是小學二年級學生，二年級的學生活潑好動、大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。教學目標：

1.能正確、流利并且有感情地朗讀課文，并且背誦課文。

2.學會本課三個生字，理解古詩的含義，并能用自己的語言描述古詩中的景象。3.體會該詩的意境，受到美的熏陶，體會作者所表達的思想感情，培養熱愛大自然的情感。教學重點：

1.掌握古詩中的生字，并能正確拼讀寫。2.指導學生在理解課文內容的基礎上，背誦課文。3.把握古詩中作者所表達的思想感情。教學難點：感受美的意境，培養熱愛大自然的情感。教學過程：

一、以舊引新，激發興趣

1．簡要敘述李白的生平事跡，提問學生所知道的李白的詩作，以此引入新課。

師：眾所周知，李白是古代唐朝的大詩人，創作了許多首風格飄逸、豪放，想象豐富、氣勢雄偉的詩作，其中有許多詩更是家喻戶曉，耳熟能詳。那么，同學們你們知道的有哪些詩呢？

提示：《靜夜詩》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之廣陵》、《早發白帝城》等。師：嗯，對，今天我們要學習李白的另外一首詩《望廬山瀑布》 2．簡要說明此詩的背景，并用ppt展示廬山瀑布的風景圖。

師：同學們，廬山是我國名山之一，在現今江西省九江市廬山區境內。大家看ppt上的瀑布圖，這就是李白這首詩中所提到的廬山瀑布，這瀑布十分壯觀吧？

生：是

師：好，那我們來看看李白是如何描繪這幅壯觀美景吧！

二、緊扣題眼，品析詩句 1．范讀全詩，全班跟讀。

師：望廬山瀑布，李白??

2．學習生字，“廬、瀑、爐”，辨別生字讀音。分析生字之后，提問學生，加以鞏固。

板書：

戶hù 暴bào發

廬lú山 瀑pù布

爐lú

師:戶字大家都已經學過，今天要學其中兩個生字都是在戶字的基礎上，加了偏旁部首。廬山的廬字加了廣字頭念lú，香爐的爐加了火字旁也念lú，這兩個字大家要加以區別。另外一個生字是暴發的bào，加了三點水念pù，注意，瀑字右下部的水字的筆劃。師：那么，認識了幾個生字以后，有哪個同學可以自告奮勇將這幾個生字念兩遍呢？?? 3.讀古詩題目，解釋題目含義。

師：接下來我們就開始正式學習這首詩的內容，大家看題目是《望廬山瀑布》，顧名思義，描寫的是廬山瀑布的風景。首先，“望”字是遠看的意思，即說明了詩人只能遠看，才能完全將瀑布收入眼簾。4.利用2分鐘時間同桌討論:“日”、“香爐”、“紫煙”、“掛前川”、“疑”、“九天”等詞含義。

師：大家看ppt，老師列下了以下幾個詞，同學們利用2分鐘時間討論這幾個詞的含義。

??2分鐘過后??

師：時間到了，有哪個同學愿意回答？

??

提示：日：太陽 香爐：指香爐峰，是因形似香爐而得名

紫煙：紫色的煙云 生：升騰起（變成了）

掛前川：瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

疑：懷疑 九天：指極高的天空

5.4分鐘小組討論（前后桌4人為一組）：提問學生，根據以上詞語含義，試著分句解釋四

句詩的意思。

師：剛剛同學們已經很好的解釋了“日”、“香爐”等幾個詞的含義，那同學們根據以上詞語的含義，進行4分鐘的小組討論，前后桌4人為一組，試著分句解釋全詩的意

思。

??4分鐘過后??

師：好了，討論結束了吧？第一句詩的翻譯，有哪個同學愿意分享下討論結果呢？（逐句提問）

提示：第一句：陽光照耀下的香爐峰紫色的云煙繚繞，第二句：遠看瀑布猶如一條長長的白練高高懸掛于山川之間。

第三句：那激越的水柱從峭壁上一瀉千尺，第四句：恍惚間好像銀河從云端墜落。

三、感情升華，總結思想。

提問學生，發表讀詩后對詩人寫該詩的目的（即思想感情）的意見。根據學生的回答，總結該詩所含的思想感情。

師：同學們，這首詩描寫了紅日、青峰、紫煙、白色瀑布等景物，整個畫面可謂是壯觀，那作者有什么目的或是抒發了怎樣的思想感情呢？有哪位同學愿意回答下？ 提示：這首詩有靜有動，有聲有色，有景有情，作者寫出了紅日、青峰、紫煙、白色瀑布等景物，形象地描寫了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

四、布置作業。

1.默寫生字，掌握字形與讀音。2.朗讀古詩并能背誦故事。

3.根據古詩描寫意境畫一幅《觀瀑圖》。

附錄：

1.李白：字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩人。存世詩文千余篇，代表作有《蜀道難》、《將進酒》等詩篇，有《李太白集》傳世。

2.課文： 《望廬山瀑布》

李白（唐）

日照香爐生紫煙，要看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。3.字詞含義：

日：太陽 香爐：指香爐峰，是因形似香爐而得名

紫煙：紫色的煙云 生：升騰起（變成了）

掛前川：瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

疑：懷疑 九天：指極高的天空

4.全詩解釋：

陽光照耀下的香爐峰紫色的云煙繚繞，遠看瀑布猶如一條長長的白練高高懸掛于山川之間。那激越的水柱從峭壁上一瀉千尺，恍惚間好像銀河從云端墜落。

說 課

我要講授的內容是九年義務教育六年制小學語文第四冊第五單元第17課《古詩兩首》中的一首《望廬山瀑布》。這一單元都是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。這節課要學習的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌，這首詩是唐代大詩人李白在50歲時隱居廬山望見廬山瀑布時有感而發所作的一首詩。詩中由近到遠的順序，極其成功地運用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛之情。構思奇特，語言生動、形象、簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創作手法，僅用了28個字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖展現世人眼前。

針對詩文的以上特點，在教學中我是這樣來設計教學目標的：

1、學會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個生字。

2、有感情朗讀古詩，并背誦古詩。

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。

在學習《望廬山瀑布》時，我會按照知詩人------解詩題--------明詩意------悟詩情的教授過程來學習文本的。讓學生在“讀、想、悟”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質，體會詩人的思想感情。同時為了調動學生學習的積極性，從而優化教學過程，提高教學效率。在授課的過程中我打算創設多種有效的教學情境，來激發學生的學習興趣，并且設計了多種激勵性的評價語言，來培養學生的問題意識，還給學生獨立思考、發揮想象的空間，為學習其他的古詩打下良好的基礎，這樣學生在學習的同時，既能積累豐富的語言，感受祖國山河的壯美，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情趣。

評 課

由于還沒實踐過本課，所以先忽略評課標準中的表達這一方面。

在思路方面，教學過程按照知詩人------解詩題--------明詩意------悟詩情的順序來把握整個課堂。首先，用“詩仙”李白引入，并積極聯想李白的詩作，以此帶入學習新課。再利用瀑布圖吸引學生興趣；在跟讀詩文之后，開始學習生字詞，強調生字的音形；然后，解讀古詩題目，通過對詩中“日”、“香爐”、“紫煙”等詞的討論學習，再進一步明詩意，在此基礎上，最后是對全詩思想感情的認識與把握。在總體上，思路相對比較清晰。

本文問題是，可以進一步抓住小學二年級學生的學習情況特征，多利用圖片、影像來抓住學生的注意力，另外通過多讀多背，加強對詩文的學習和理解。在教學設計中，相對與讀與背這方面，強調的少了，應該加強這方面的比例。另外，在課堂中，學生的自主討論雖然是考慮到學生的自主性，但是有點高估了學生的能力。

針對以上問題，提出以下對策：第一，在導入新課時，在PPT中可多展示幾幅世界各地的瀑布圖和瀑布的視頻，讓學生更有興趣知道，李白筆下的瀑布是如何雄偉壯觀；第二，在知詩人------解詩題--------明詩意------悟詩情環節中，穿插讀與背的環節，通過錄音朗讀和歌曲誦讀，加強學生的背誦，鞏固對詩文的理解；第三，在學生自主討論的過程，老師可在此過程，加以適當提示，引導學生的正確理解與學習。

第四篇：望廬山瀑布

《望廬山瀑布》的教學設計及反思

來安縣第二小學 胡云豐

教學目標

1.學會本課生字詞語。

2.有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

3.理解重點詞句，理解全詩意思。

4.通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

教學重點

1.學會本課生字新詞。

2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點

1.體會詩的意境和詩人的思想感情。

教學過程

一、激趣導入，揭詩題。

1.課前小游戲，看圖猜古詩。

2.揭題，板書詩題。

二、初讀古詩，明詩意。

1.讀詩題（指名不同學生讀，讀出不一樣的感受）。

2.生自由讀古詩。

3.指名讀古詩，解決“香爐”。

4.解決生字“疑”。

（相機出示疑）指名讀，齊讀。那么這個字在寫的時候要注意什么呢？（指名一到兩名學生）一起跟老師寫。（師田字格范寫）

生描紅，臨寫，師展示，點評，反饋，生自評，互評。

5.生質疑不理解的字、詞，交流討論，解決問題。

6.再次指名讀古詩。（兩名）

7.生互評。

8.指導朗讀：古詩不僅要讀正確，還要讀出節奏來。王老師教給你們一個小竅門，咱們如果將停頓的時間稍微長一些，那感覺就出來了。

9.齊讀。

三、想象畫面，悟詩意。

1.同學們，古人有句話，叫“詩中有畫”，我們剛剛讀了好多遍，讀著讀著你就發現了，這首詩也描繪了一幅畫，師配樂朗讀，生閉眼想象畫面。

2.指名說說看到的景物。

3.指名描繪腦海里的畫面。

4.（相機出示開頭：太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫……）指導學生結合詩句，用自己的語言將腦海中的畫面描繪出來。可采用老師提供的開頭，也可以是自由創作。（學生自由創作）

5.交流賞析（師評，生互評）

四、再讀古詩，悟詩情。

1.抓重點字，感悟壯麗。

同學們，凝練的詩句中蘊含著一幅唯美的畫，同學們又為這幅畫插上了想象的翅膀，形成了一段段優美的文字。如果再一次讓你走進這首詩，你覺得哪個字用得妙？（指名說）

2.同桌之間相互交流討論，說說你的理解。

3.匯報成果。

4.指導朗讀。

5.了解寫作背景，升華情感。

6.交流討論。

五、拓展延伸。

1.我們浩瀚的歷史中還有描寫廬山的詩歌，相機出示《題西林壁》，請同學們先自由讀一讀這首詩。

2.指名讀。

六、課后作業。

1.背誦并默寫《望廬山瀑布》；

2.誦讀《望天門山》，感悟詩人所表達的情感。

七、板書設計。

望廬山瀑布

疑

韻律美

語言美

意境美

教學反思：

在教學時，為了讓學生感受到大自然的美，體會到詩人的思想感情，我利用課件創設情景，播放有關大自然美景的圖片，再配樂解說，營造氛圍，讓學生置身于大自然中。然后自然導入到第一首詩《望廬山瀑布》，出示廬山瀑布的畫面，我相機配樂范讀，向學生展示廬山瀑布的美麗和壯觀，讓學生學習領略《望廬山瀑布》中所描繪的美景和詩人熱愛大自然，欣賞瀑布的氣勢宏大的激情，并用富有感情色彩的激勵語言感染學生，收到了不錯的學習效果，并鼓勵學生大膽充分地展開想象，提高了教學效率。

在教學中，我重點指導理解“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的意境及詩人用詞的精妙，鼓勵學生動腦想象詩句描繪的景色，并把它用自己的語言描述出來。遺憾的是，本想讓學生把這幅畫面畫下來，因為時間的關系而作罷。

第五篇：望廬山瀑布

《望廬山瀑布》教學設計 設計理念： 1．反復吟讀，是古詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。

2．領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生心中再現。

3．課后作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課、一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。教學目標：

1、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。

2.、通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。

3、極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。教學重、難點：

重點：反復誦讀，理解詩意。難點：體會古詩意境。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入——畫意詩情 我們來做個小游戲，同學們學過不少古詩，我們來“看畫猜詩”，當你看到這些畫面的時候，你會想到哪一句或是哪一首古詩呢？ 我先來師范給大家。

學生看圖，猜詩，教師相機點評。

小結：詩應景而生，如果在某一時刻，你看到某個畫面，心中自然流淌出一句詩來，那可真是一種美好的享受。

古詩內容豐富，音韻和諧，意境優美，是中華文學寶庫中的經典。我們一定要常讀常誦常親近。

二、揭題——望名知意

出示插圖，看，這畫的是那首詩呢？（說題目，詩人）這節課，我們來學習《古詩兩首》的第一首《望廬山瀑布》。當老師書寫課題時，請同學們伸出手指一起書空，把課題寫在你心中的黑板之上。（板書課題）齊讀課題，從題目中你知道了什么？ 解讀“瀑布”，認識“瀑”字。看偏旁，利用形聲字的構字方法來記字。

瀑布是什么樣子的呢？生試著說說，師相機出示瀑布的圖片，形象理解瀑布。這首詩寫了哪里的瀑布？

再看“望”字，你知道了什么？

誰在看廬山的瀑布？請同學完整的說出題目的意思。題目只區區五個字，卻給了我們如此豐富的內容，看來我們以后讀古詩一定要仔細的品一品題目。

再一次讀課題。

廬山風光秀麗，可以登高賞景，可以臨谷聽泉。在眾多的美景中，李白卻獨獨寫了廬山的瀑布，下面我摩恩就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。

三、品讀——詩心三疊

1、一望瀑布，察音識韻。

讀詩首先要讀準，讀順，打開書76頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。同學們讀的很熟，很通順，但是讀的夠不夠細致呢？

考考你。你們知道“看”分遠看和近看，這首詩中，李白是近看瀑布還是遠看瀑布呢？理解“遙看”的意思。

遠遠的看過去，就是“望”的意思。詩中有兩個同音字，你發現了嗎？ 字理區分“爐”與“廬”字。在詩中，“廬”說的是廬山，“爐”說的是---？ 理解“香爐”，說說香爐是做什么的。這里的“香爐”指的是“香爐峰”，在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀。（出示香爐峰圖片，對比出現博山香爐圖片。）所以，讀詩不單要讀準，讀順，更要細致。

字音有長短，節奏有快慢，讀詩就要讀出古詩的韻味來，下面同學們自己試著讀出古詩的節奏來。師可以打手勢進行指導。

現在，你覺得讀詩還是一件簡單的事情嗎？讀詩如看人嗎，要知全貌，用眼更要用心。

2、再望瀑布，意象入畫

真不錯，同學們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你，詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”，這畫就在字里行間蘊藏著，同是一首詩，每個人看到的畫面也不盡相同。請你沉下心來再讀讀古詩，邊讀邊想象，每一行詩讓你看到了什么？ 學生讀，想象，交流。相機板書。A、日照香爐生紫煙 抓住“生”字的動感。“紫煙”看圖理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。

B、遙看瀑布掛前川

體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。C、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。“飛流直下”這個詞給你什么感覺？ 體會“三千尺”的夸張。字理認識理解“疑”字。“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。這瀑布流得好快呀！生接讀詩句 這瀑布好高呀！生接讀詩句 這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句 師配樂描述，生閉目想象。

“紅日高照，看那香爐峰云霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，仿佛真的是一座巨大的香爐。遠遠望去，在那青翠的山色之間有一道白臉垂下，那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來？

配樂朗讀，讀出你心中的畫面。

3、三望瀑布，品字探詞

歷代很多詩人都寫了廬山瀑布，但最為廣泛流傳的還是今天的這首《望廬山瀑布》。究竟李白這首詩有什么獨特的地方吸引了大家呢？請你再讀古詩，想象詩中的哪個字或是哪一句給了你特別的感覺。

學生自由談，師適時點撥，體會詩中的想象與夸張。結語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群。”“筆落驚風雨，詩成泣鬼神” 讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。

四、延展——山水清音

其實，這首詩是李白隱居廬山時所作，共作兩首描寫瀑布的詩，這是第二首，第一首是五言古詩。

出示，賞讀。

古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數，同學們課下可以繼續搜集，去感悟一下詩人的情懷。