第一篇：師范生教育實習日記

一

9月16號對我來說真的是莫大的鼓勵，等到下午第二節(jié)才被告知第三節(jié)要上一節(jié)習題課外加一點新課，而且指導老師還會在教室后面聽，內(nèi)容主要是函數(shù)定義域的習題還有區(qū)間的新內(nèi)容。本來打算先上完區(qū)間再上習題的，所以用了第二節(jié)整節(jié)課在看區(qū)間的課件，但是下課后才被告知學生都不懂定義域，要我先講習題。可是我習題都沒看，所以只能硬著頭皮上了。還好我遇到一個很配合很聽話的班級，雖然他們基礎(chǔ)很差，但是還是很認真聽，于是整節(jié)課上的挺順利，老師也很滿意，還給了我一些意見。第一次覺得自己會做一個好老師，之前一直覺得自己不適合當老師，只適合坐在電腦面前搞點小研究。或許是因為我急需用別人的評價證明自己吧，或許是因為我急需證明我這四年大學沒白讀吧，今天對我來說真的是一個特大的鼓舞。

星期二要上新課，那才是真正的挑戰(zhàn)，希望新課引入、探究新知、鞏固新知和歸納小結(jié)這四個部分都做到更精致點，以細節(jié)和創(chuàng)意取勝。

二

今天躊躇滿志地去上課了，但是效果不讓我滿意，老師也只覺得還OK。

今天上的是單調(diào)性，按照一般的學生，我準備的內(nèi)容應(yīng)該是夠講的，如果是給重點學校的學生，還不夠講，但是我對這班學生的接受能力還是高估了，定義不明白，定義分析也不明白，例題也不明白，有點傷自尊。雖然老師說他們一般講新課都有人聽不明白的，但是我還是覺得我給他們上課，不明白的人會更多。仔細想了想，的確大部分責任在我身上。首先，我講話太快了，他們反應(yīng)不過來，其次，正如老師所說，在揭示定義那里，我講的不透徹，講的太粗糙太快了。還有就是我把握不住重難點。雖然這節(jié)課我一直問他們明不明白，他們一直說明白，但是我心里清楚，他們都不明白真正的內(nèi)涵。總之這節(jié)課沒有地方讓我滿意。看來我離一個合格的老師還有一段很長的距離啊。

但是今天又遇到一個好老師，聽他的課，真的有茅塞頓開的感覺，學到了很多，特別是突出重難點方面，兩個公式就可以講一節(jié)課，而且講的很好，整堂課沒有一句廢話，真佩服，我以后也要朝那樣的老師發(fā)展。老師還給我提了很多意見：1.試講是要以讓學生理解為首要目標，其次才是完成整節(jié)課的完整性，因為你的講課如果不能讓學生明白，那么整節(jié)課完整的上了一遍也毫無意義；2.平時要多做高考題；3.要理解考試大綱的要求，講課時要把考試大綱的主旨滲透在課堂上；4.要理解課本的內(nèi)容。5.要理解應(yīng)聘學校的學生的水平。6.不能把大學學的而中學沒學過的東西帶入課堂，即使是正確的。7.注意一節(jié)課的量的安排，在重點學校上一節(jié)課的內(nèi)容，在普通學校可能需要三節(jié)課才能上完。

今天的教訓：1.單調(diào)性定義的引入要代入具體數(shù)值讓學生更清晰明了；2.例題1要讓學生做課后的變式訓練；3.如果學生基礎(chǔ)比較差，定義先不要分析的太透徹，讓學生先理解定義在講什么就行了，因為畢竟這兩個定義都很難理解，可以等到第二課時再繼續(xù)深入分析，或者說遇到關(guān)于這個問題的題目再具體情況具體分析。4.對于基礎(chǔ)較差的學生，利用定義證明單調(diào)性應(yīng)該放在第二課時講，用一節(jié)課的時間讓學生理解如何利用定義證明函數(shù)的單調(diào)性。5.符號盡量簡單，因為已經(jīng)有x1和x2讓學生有點頭暈了，函數(shù)值盡量用簡單的符號，有了f（x1）和f（x2）就不要用y1和y2，有了y1和y2就不要用f（x1）和f（x2）。6.重難點不突出，要繼續(xù)深入研究如何突破重難點，特別是這些比較難以理解的定義的突破方法。

好了，就總結(jié)到這里，明天還有一節(jié)，也有可能還是兩節(jié)，加油！

三

今天又上了兩節(jié)數(shù)學課，感覺學生接受的比昨天好多了，雖然內(nèi)容還是昨天的，但是昨天講的太多了，他們大多數(shù)不明白，所以今天把定義和證明方法又重復了一遍，效果好很多，他們基本上都會做簡單的證明題了。但是今天還是可以從自己身上挑出許多毛病：1.講話還是太快了；2.對于例題2，沒有先問學生明不明白題目的意思就直接進入正題；3.時間把握不好；4.沒有突出難點，本節(jié)課的難點是證明單調(diào)性的步驟，但是我沒有很明顯的強調(diào)步驟。

今天同學們說明白了一點，但是對于這樣基礎(chǔ)差的學生來說，明白一點也是非常不容易的，而且還有學生說我已經(jīng)講的很詳細了，只是他們練得不夠，所以看我講是明白的，自己寫卻不會。所以看到同學們的反應(yīng)，心里還是很高興，雖然他們還是有些不明白。

四

今天聽了一節(jié)公開課，是一節(jié)高三的復習課，內(nèi)容是柱體、錐體、臺體的側(cè)面積和表面積。老師講得很有條理，內(nèi)容很充實，用ppT將側(cè)面積和表面積展開來讓學生一目了然，但是問題也隨之而來，這是不是在告訴學生每次遇到這種題目都要想著把側(cè)面積和表面積展開呢？學生的空間思維能力和具象思維能力都很差，要是他們每碰一道題，都去想著展開，會不會很麻煩呢？比如一個正方體，一個圓柱體，要是這樣也去展開，會不會花費時間呢？一目了然的東西，直接跳過展開，會不會更好呢？是不是應(yīng)該強調(diào)有些簡單的空間幾何體是不用展開的呢？是不是應(yīng)該把那些簡單而有規(guī)則的空間幾何體羅列出來讓學生理解順便記住呢？而且感覺老師講得很快，和學生互動比較少，是復習課本來就互動少嗎？還是老師的問題呢？還有那些復雜的公式，怎樣才能讓學生容易記住呢？這些都是我今天的疑問。

還有今天改了學生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題很大，前天昨天講的我快吐白沫，寫到作業(yè)還是一大堆問題。怎樣才能讓學生更好的接受知識呢？特別是基礎(chǔ)真的是很差的學生？有些學生我感覺他很用心，可是由于基礎(chǔ)太差，真的很難拯救，怎樣才能讓他們的努力轉(zhuǎn)化為收獲呢？

五

昨天聽老師講最值的新課，才發(fā)現(xiàn)自己和老師的差距，老師可以讓看起來很復雜的定義通過“翻譯”的辦法講的淺顯易懂，但是我卻做不到，同時即使是引入也可以生動形象，但是我卻還是那種比賽的模式，真的很大差距。改作業(yè)的時候也發(fā)現(xiàn)學生在經(jīng)過老師的兩節(jié)講評練習之后對用定義的辦法證明函數(shù)單調(diào)性掌握的挺不錯的了，由此可見，我離一個合格的數(shù)學老師還有很大的差距，我還必須很努力才是，奇偶性就是我的一個改變自己的契機，要好好改正自己的缺點。

六

今天在4班感覺很不好，可能是我上的很沉悶吧，可能是我聲音撒啞了吧，可能是因為黑板太濕一直寫不出字吧，可能是學生累了吧，可能是他們上課總是很安靜吧，整節(jié)課不管我怎么提高音量問問題，就是沒學生應(yīng)，搞到我去了5班，看到幾個在說話的學生，就很想發(fā)火。但是最重要的是，還是我的師范技能不好，一直覺得自己重點把握不好，一直覺得自己的啟發(fā)式教學運用不當，我一直覺得我的教學設(shè)計沒有什么大問題，但就是講的很不好，很不順，對于定義，講的很不透徹，沒能使學生真正理解。到底我該怎么辦?

第二篇：師范生教育教學實習日記

實習生活體驗初

德化中心校

何做峰

楊廣

實習生活，期待已久的生活即將開始。

9月1日，星期天，大早就起來了，收拾東西，吃過早點出發(fā)去實習學校。懷著激動的心情，我們坐上了大吧，在車中我們認識了兩位校友也是去頂崗實習的，聊的很開心，對于這次的實習生活大家都很期待。下午六點多我們到達了寧洱縣城，下了車，走出車站大家都有點不知所措，不過還好我們很快就找到了一位當?shù)氐娜嗆囁緳C，并且很快就到達了縣教育局門口，由于時間有點晚，又可能是周日，進去的時候沒人在，所以我們就在旁邊找了一家旅館住了起來。正當我們還在愁去實習學校的路線的時候，楊云忠老師（我們的置換老師）電話來啦，說要來接我們，哈哈！一下子，高興啦，我們就在寧洱縣城里面逛了很久。

9月2日，一樣的早，楊老師打來電話，已經(jīng)到達我們住的地方，在這里想說一聲很慚愧，老師來到的時候我們還沒有弄好，害得老師在下面等我們，呵呵！不過我們很快就拖著行李箱去見老師，由于之前還沒有見過面，只是在電話里面聽聽聲音，不過第一次認面還是比較順利，沒有認錯人，哈哈！隨后我們跟著老師去了教育局，遞交了我們的介紹信。隨后我們就開始正式的進學校啦！我們邊走邊聊著天，還問楊老師一些生活上的和工作上的問題，還說到了現(xiàn)在的教學，呵呵！好像無事不談！坐了大概五十多分鐘的小客車我們在實習學校的門口下了車，在校門口等著我們的是一位女老師，她也是來接我們的，后來聽楊老師說起那位是辦公室的賀副主任。來的這幾次，雖然見的老師不多，卻深切的感受到老師們的熱情：我們剛進校，有幾位老師就馬上過來打招呼，還泡茶給我們，校長以及各位領(lǐng)導還細心的給我們講解學校的歷史，還認真的和我們說起學生的可愛之處，當然也提到了一些學生出現(xiàn)的問題以及解決的方法。

我和楊廣后到實習地點，在我們之前有四個實習先到，我們

從卸下行李開始，就一直在運動著。首先是到了我們要居住三個月的地方，沒進之前辦公室主任就給我們打了一劑預防針，條件比較艱苦，以后晚上回去直接睡覺就可以了。呵呵??

我們的宿舍是一間以前學生住的寢室，不過就住我們2個人，里面灰塵積的多，看起來陰沉沉的，經(jīng)過我們兩個人的收拾之后倒也顯得較為寬敞明亮。非常熱情的辦公室主任段老

師給我們拿來了飲水機，還有桌子，椅子??在他的指導下我們很快就建起了我們兩個人的新家。

時間也過得很快，不一會兒就到了吃飯的時間，這里的老師們都非常的熱情，飯菜都很豐盛，吃的飽飽的。到了下午，楊老師把教材拿給我們，還和我們聊了一些學生的問題，我負責7（2）班、8（3）班，楊廣負責7（1）班、7（3）班。

說了那么多都是教學以外的事，接下來就要談?wù)勎疫@三周的教學了。

晚上的自習很快就要開始啦，我的計劃是去聽楊老師的課，可計劃不如變化啊，楊老師有事不能來上課，緊接著羅老師（8（3）班班主任）叫我等一下直接進班。于是，我就趕緊在宿舍里面準備了一下，那個時間過的直接飛快。上課鈴響啦，教室在三樓，來到教室后羅老師把我介紹給同學，于是我就開始做了一下自我介紹，聊了一下我的學習生活全過程，并和同學們一起聊起上課時應(yīng)該做的和不應(yīng)該做的，還做了一些要求，并說我是學過心理學的，以后如果同學們有問題的話可以來找我，不管是學習上的、生活上的還是和別人相處方面的都可以來和我說。下課后就有一位女同學來找我，問我一些心理學上的問題。專業(yè)范圍內(nèi)的問題，當然很容易回答，而且給他們充分的理解和共情，希望以后可以和學生們相處愉快！有學生問我要QQ號，一開始有點遲疑，不過還是很樂意地給他們了，而且他們也寫了自己的QQ號給我，算是交換聯(lián)系方式吧，哈哈。見到學生，感覺好多了，他們都很友好很可愛，也很容易相處，和他們在一起一點壓力都沒有，很輕松，很愉快，前兩天的郁郁不得志在見到同學們的那一刻就已經(jīng)消失的無影無蹤了，感覺真好！

昨天是算實習的第一天，還沒有什么經(jīng)驗。

今天我兩（我和楊廣）主動跑去聽曾老師上課，講習題課，第一次聽課，還沒有經(jīng)驗該如何記錄，只粗略地記下了我關(guān)注的幾點：

1、9（2）班的學生比較活躍。有個同學在上課時咳嗽了有聲，引來大家積極的笑聲。

2、讀題要快，當時我就挺佩服曾老師這一點。

3、在一道數(shù)學題上曾老師一下子被卡住了，也是花了好一陣子才捋清思維，我想換做是我的話一定會思維混亂，囧的下不了臺了。從中我學到一點兒技巧：當他花了好久才把這道題講清楚一遍之后，馬上總結(jié)，即 說“現(xiàn)在我們來理一理??（之后是這道題的大體思路）”時，有點分神的同學都集中注意力到她那里去了。這是個教學技巧，記下備用。后面我兩也陸續(xù)的去聽其他老師上課。

由于學校數(shù)學老師緊缺，我兩算是直接上崗，也沒有什么太多的經(jīng)驗對于上課，我們基本上都是每天上課，備課。剛開始的一周里，學生們都非常可愛，積極，課堂氣氛也非常的好，一節(jié)課的時間里我們都可以按時的完成教學任務(wù)。在到第三周的時間里，有些學生開始慢慢的不守紀律，有些學生開始不聽話，不好管，不好好學習，布置的任務(wù)完不成，有些學生上課只知道玩，對學習提不起興趣；等等。當然出現(xiàn)問題是好事，學生出現(xiàn)的問題同時也反應(yīng)了我們身上的一些問題，我們應(yīng)該學會去管理課堂，應(yīng)該去提起學生的學習興趣等等。這些都是我們在今后的實習中要解決的問題。

總結(jié)：來到德化中心校實習已經(jīng)是第三周了，從一開始的畏手畏腳到現(xiàn)在第一次上講臺，雖然自己并沒有表現(xiàn)得向期待的那樣，但總的來說還算順利。當然，學會反思是最重要的。

首先，先說教學流程，教學流程是聽課記錄的主要內(nèi)容。根據(jù)一堂課操作過程應(yīng)包括：一復習；二導入，板書課題；三授新；四鞏固練習；五小結(jié)；六作業(yè)布置；七板書設(shè)計；這些步驟應(yīng)該認真完成不能少。其次說說我們的老師們，以前我總覺得想要進個好學校，只要講課好就可以了，來了才發(fā)現(xiàn)，除了這些最最基本的東西，幾個指導老師身上有一種我學不來的精神。無論是段老師教課五年還堅持每天寫教案，每堂課都精心修改完善，還是徐老師跟李老師每日中午都堅守在辦公室，寫教案、搜集網(wǎng)上資料充實課堂。于是我深深的感到包括我在內(nèi)的不少學子，就好像是一群井底之蛙，常常把自己限定在很小的范圍內(nèi)，常常因為自己在學院取得的點點成績就忘乎所以。正如那句話所說：可怕的不是有人比你優(yōu)秀，而是比你優(yōu)秀的人還比你努力。這是就是來以后的精神第一課，我或許不能成為最優(yōu)秀的人，但是可以成為最努力的人。

第三篇：師范生教育教學實習日記

師范生教育教學實習日記

3月16日，周三，和昨天一樣，起大早去實習基地。

一樣到的很早，估計指導老師和昨天一樣會直接進班，就想著到七點半的時候給她打電話。對面辦公室有老師來了，他讓我去他辦公室坐著，于是我就進去了，和他聊了會天，問他現(xiàn)在教學忙不忙。一會兒又來了個女老師，最后變成他們倆在發(fā)牢騷了。來的這幾次，雖然見的老師不多，卻聽到了不少老師的抱怨：抱怨老師工資太低，只有一兩千；抱怨工作太單調(diào)，每天不是上課就是批改作業(yè)；抱怨平時太忙，每個老師至少教兩個班，學生的作業(yè)批改不過來；抱怨教育制度不健全，與西方的教育真是沒法比；抱怨學生不聽話，現(xiàn)在的學生不好管；抱怨學生不好好學習，布置的任務(wù)老完不成；抱怨學生只知道玩，對學習提不起興趣；等等。不少老師早已有了職業(yè)倦怠感，每天抱怨著上課、改作業(yè)，有時還會把情緒帶到課堂上去。當然，也有不少老師心甘情愿地在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)著，完成著自己教書育人的理想。一下子在班里扎了一上午，作為見習班主任，得多觀察學生，看他們在課上課下的表現(xiàn)，充分了解他們的情況、心理活動以及思維方式，才能對癥下藥，做好班級管理工作。雖然，我只是個實習生，班級管理工作也輪不上我來插手，但是如果我觀察到了問題并在私下里和他們聊聊，也許會對他們有所幫助也說不定，而這正是我所最想在這次實習當中做的事情。第一節(jié)是英語，第二節(jié)是語文，第三節(jié)是藝術(shù)，第四節(jié)是幾何，老師請假沒來。我聽完這幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)英語課上女生表現(xiàn)比較積極，男生基本上都在低頭盯著課本；語文課上則男生表現(xiàn)較女生積極，只有個別女生比較積極；藝術(shù)課也就是美術(shù)課上，同學們表現(xiàn)都一般，不是太認真聽老師講課，老師也不管那么多，只顧講自己的課；幾何課上，由于老師沒來，班干部就拿出練習冊來對答案，有做錯的就讓做對的同學到講臺前講講怎么做的，雖然有的同學會做，但是不太會講，不過感覺還是挺不錯的。本來我是可以給他們講題是如何做出來的，但是我忍住了，一方面想了解一下同學們的水平，另一方面也想刻意鍛煉一下他們獨自解決問題的能力。到第四節(jié)課時，同學們估計有的都有點餓了，也已經(jīng)上了一上午的課，感覺有點累了，所以他們都有點急躁，老想快點放學好去吃飯。我記得我們當初也是一樣，就是現(xiàn)在也差不多，到最后一節(jié)課時也不怎么能聽得進去課了。呵呵！

第四篇：師范生教育教學實習日記

3月16日，周三，和昨天一樣，起大早去實習基地。

一樣到的很早，估計指導老師和昨天一樣會直接進班，就想著到七點半的時候給她打電話。對面辦公室有老師來了，他讓我去他辦公室坐著，于是我就進去了，和他聊了會天，問他現(xiàn)在教學忙不忙。一會兒又來了個女老師，最后變成他們倆在發(fā)牢騷了。來的這幾次，雖然見的老師不多，卻聽到了不少老師的抱怨：抱怨老師工資太低，只有一兩千;抱怨工作太單調(diào)，每天不是上課就是批改作業(yè);抱怨平時太忙，每個老師至少教兩個班，學生的作業(yè)批改不過來;抱怨教育制度不健全，與西方的教育真是沒法比;抱怨學生不聽話，現(xiàn)在的學生不好管;抱怨學生不好好學習，布置的任務(wù)老完不成;抱怨學生只知道玩，對學習提不起興趣;等等。不少老師早已有了職業(yè)倦怠感，每天抱怨著上課、改作業(yè)，有時還會把情緒帶到課堂上去。當然，也有不少老師心甘情愿地在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)著，完成著自己教書育人的理想。

到了七點半，給指導老師打電話，果然要直接進班，于是，我就趕緊在別的辦公室借了一個凳子搬著去了教室。教室在四樓，來到教室后，看到同學們正在上早自習讀英語，我就直接做到了最后面。第一節(jié)課就是指導教師的英語課，上課后，老師把我介紹給同學們，于是我就上去做了一下自我介紹，并說我是學心理學的，以后如果同學們有問題的話可以來找我，不管是學習上的、生活上的還是和別人相處方面的都可以來和我說。下課后就有一位女同學來找我，問我一些心理學上的問題。專業(yè)范圍內(nèi)的問題，當然很容易回答，而且給他們充分的理解和共情，希望以后可以和學生們相處愉快!有學生問我要qq號，一開始有點遲疑，不過還是很樂意地給他們了，而且他們也寫了自己的qq號給我，算是交換聯(lián)系方式吧，哈哈。見到學生，感覺比前兩天好多了，他們都很友好、很可愛，也很容易相處，和他們在一起一點壓力都沒有，很輕松，很愉快，前兩天的郁郁不得志在見到同學們的那一刻就已經(jīng)消失的無影無蹤了，感覺真好!

一下子在班里扎了一上午，作為見習班主任，得多觀察學生，看他們在課上課下的表現(xiàn)，充分了解他們的情況、心理活動以及思維方式，才能對癥下藥，做好班級管理工作。雖然，我只是個實習生，班級管理工作也輪不上我來插手，但是如果我觀察到了問題并在私下里和他們聊聊，也許會對他們有所幫助也說不定，而這正是我所最想在這次實習當中做的事情。

第一節(jié)是英語，第二節(jié)是語文，第三節(jié)是藝術(shù)，第四節(jié)是幾何，老師請假沒來。我聽完這幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)英語課上女生表現(xiàn)比較積極，男生基本上都在低頭盯著課本;語文課上則男生表現(xiàn)較女生積極，只有個別女生比較積極;藝術(shù)課也就是美術(shù)課上，同學們表現(xiàn)都一般，不是太認真聽老師講課，老師也不管那么多，只顧講自己的課;幾何課上，由于老師沒來，班干部就拿出練習冊來對答案，有做錯的就讓做對的同學到講臺前講講怎么做的，雖然有的同學會做，但是不太會講，不過感覺還是挺不錯的。本來我是可以給他們講題是如何做出來的，但是我忍住了，一方面想了解一下同學們的水平，另一方面也想刻意鍛煉一下他們獨自解決問題的能力。到第四節(jié)課時，同學們估計有的都有點餓了，也已經(jīng)上了一上午的課，感覺有點累了，所以他們都有點急躁，老想快點放學好去吃飯。我記得我們當初也是一樣，就是現(xiàn)在也差不多，到最后一節(jié)課時也不怎么能聽得進去課了。

放學后回到辦公室，指導老師老師已經(jīng)走了，我看到還有一位學生站在辦公桌前，待其他老師都走了，只剩我們兩人后，我問這位學生發(fā)生了什么事。他說，他沒默誦會老師布置的句子，老師說，背會了才能走。這位學生我有印象，在第一節(jié)英語課上被老師罰站在教室后面，之后的課也一直站著，不知什么時候被叫去辦公室站著了。我用溫和的語調(diào)問，那你現(xiàn)在背會了嗎?他答，沒有。我問，你是不是不喜歡英語呀?不知他是害怕我會告訴他班主任還是真的不是不喜歡英語，他答，不是。我問，那你怎么沒有完成作業(yè)呀?他答，沒時間。我問，那你下午放學回家后都是做什么呀?他答，吃飯、做作業(yè)。我問，作業(yè)很多嗎?他答，不多。我問，那你怎么沒有完成作業(yè)呢?他還是回答，沒時間。而且，我在和他說話的時候，他的上身一直在向后傾斜，一副害怕想逃離的樣子，我對他說，不用怕我，可能他還是不確定我對他來說是否安全，是否可信任，所以還是對我有戒心。我感覺這事不能急，畢竟在他看來我的身份是老師，而且估計平時老師對待他這種學習不好的學生都是很嚴厲、很討厭、經(jīng)常批評的，所以一時讓他徹底對我放心還是挺困難的。因此我暫時不去詳細了解他的更深的情況，轉(zhuǎn)而關(guān)注他此時此刻的問題，于是，我問，那你現(xiàn)在會念嗎?他答，會。我問，那你能給老師念一遍嗎?于是，他就拿起自己寫的那幾個句子磕磕絆絆地念了起來。念完后，我拿起那張紙，給他指出一些錯誤和應(yīng)該怎樣才正確，然后簡單指導了一下學英語的技巧，鼓勵他慢慢來，并相信他可以學好。在整個過程中，我可以明確地感受到他慢慢地對我不再那么排斥了，戒心也放松了不少，也開始相信我，愿意接納我了。之后，我拍拍他的肩說，你趕快去吃飯吧，別餓著了，身體重要，吃過飯再接著背也行，下午還得上課呢，那老師先走了。他笑著說，老師，再見。我說，再見!

在回去的路上，我想了很多，有關(guān)于老師的，也有關(guān)于學生的。我所在的班級是初一，學生正處在叛逆的青春期，是一個很關(guān)鍵的時期，如果在這個時期，學生犯了錯誤，老師、家長只是一味地批評、打罵、很鐵不成鋼，而不知正確地去加以引導的話，學生會更逆反，甚至可能走向不好的方向。學生對學習提不起興趣，不愿去學習，可能會有各種不同的原因，不能籠統(tǒng)地認為就是學生不聽話、怎么著都不聽，而應(yīng)該去更深地了解原因，對癥下藥，因材施教，這樣才會更好的去教育學生。就像這位學生，他根本不是背不會，就五個簡單的英語句子，幾個小時了，不可能還記不住，而是他根本就沒有去背，他也不想去背，老師非讓這么做，他就非不這么做，他不服氣老師的管教。所以，老師們應(yīng)該反思一下，自己的教育方法是否恰當，是否有效。

我感覺這次我的收獲很大!

第五篇：師范生實習日記

一

今天是我到母校實習的第一天，在王老師的指引下我到宿舍收拾好行李就拿上聽課所需要的筆記本等相關(guān)材料到辦公室。劉老師的課程是早上的第二節(jié)和第三節(jié)，在辦公室我先向老師了解了一下課程進度，然后自己把上午將要學習的課程又復習了一遍,讓自己對課程有更好的把握，以便在聽課的時候有所側(cè)重。再次坐在中學的教室，和之前的感覺是截然不同的。中學時，坐在座位上認真地聽老師所講的每一個知識點，唯恐有遺漏；現(xiàn)在在課堂上還是仔細聽講，但是重點已經(jīng)轉(zhuǎn)移到知識點的導入、課堂氛圍的調(diào)動以及對課堂的整體設(shè)計等方面，自己正在嘗試由學到教的轉(zhuǎn)換。一堂課下來，感覺真的不輕松。高中學習的任務(wù)量比較大，知識相對來說也比較難，學生的學習水平、能力之間也存在著差異，如何在有限的課堂上，讓學生盡可能快、多地掌握新知識著實是一項艱巨的任務(wù)。

二

今天是周三，一星期的學習剛好進行到一半。由于各種原因，數(shù)學組的老師難得都有空在辦公室。課間操完后有位數(shù)學課代表到辦公室問數(shù)學作業(yè)，老師布置完作業(yè)后課代表一臉為難的說了句“好多作業(yè)”。原來在此之前已經(jīng)有幾位副科老師布置了挺多的作業(yè)，學生們的負擔著實很重，于是數(shù)學組老師們就各科作業(yè)布置多少為宜展開了大討論。有老師認為，從學生的作業(yè)量上來減輕學生的負擔,這不失為一種良策,但是我們細細思考,未必從真正意義上減輕了學生的負擔。沒有抓住實質(zhì)的減負實際上無效的。相反老師的心理負擔會加重，學生也可能覺得毫無一點意義。更有老師提出，作為教師老師不僅要做教學技術(shù)方面的改進，更要讀懂學生、了解其真正的需求和感受。減負絕不是簡單減少作業(yè)量,而是要提高作業(yè)有效性。對學生綜合能力要求高，知識點不熟練肯定不能得分。但老師在設(shè)計作業(yè)時絕不能過度重復，而要對全班情況有所了解，提供不同難度的題目，讓不同水平的學生自行挑選、自己鞏固、自我挑戰(zhàn)。

三

這個雙休不放假，學生們在學校度過。年級主任為了活躍一下大家的氣氛，在下午組織了撥河比賽，要求在校的年級學生全部參加，文科和理科分開來賽，以班級為單位進行對抗。最終我實習所在的班級三部六班獲得第三名的好成績。通過這次比賽，我才真正體會到學生們的青春活力和強大的凝聚力，因此良好的班級活動是非常有必要的。班級凝聚力以良好學風、班風的形成為基礎(chǔ)。班級活動可以實現(xiàn)對學生集體價值觀念的培養(yǎng)。它通過創(chuàng)設(shè)親切、平等、寬松的課堂或戶外活動氛圍，及時、有效地批評和糾正學生中的錯誤想法或行為偏差，逐步構(gòu)建刻苦學習、努力鍛煉、互相關(guān)心、求實向上的班集體，從而形成強大的班級凝聚力。良好的班級活動是師生同歡共樂、情感交流的場所。在師生互動、平等和諧的氣氛中，教師可以“不為師”，學生可以“不為生”，師生共鳴，隔閡頓失。這種雙向的、多向的和混合式的教育模式，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的最佳橋梁。班級活動也是實施素質(zhì)教育的重要途徑。素質(zhì)教育就是關(guān)于人全面發(fā)展的教育。盡管學科教育中能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，但是由于學科本身的局部性和教學目標的需要，往往使得學科素質(zhì)教育缺乏綜合性和全面性，而班級活動恰好彌補了學科素質(zhì)教育的不足。

四

由于期末考試臨近，今天是本學期學校數(shù)學競賽興趣學生的最后一次課程。三十六班有幾位數(shù)學學得不錯的學生，而且他們也對數(shù)學競賽表現(xiàn)出濃厚的興趣。我覺得作為教師，首先自己要多充電，對于給學生講授的問題要深入研究，讓學生感覺到這些數(shù)學競賽題并不可怕，并在解決問題過程中體會到思考的樂趣和數(shù)學的魅力。另外在數(shù)學競賽培訓中要難度適中，如果可能的話要進行分層教學，如果講授的數(shù)學競賽題難度超出學生的能力，勢必會挫傷學生學習數(shù)學的興趣。對于多大的學生適合參加數(shù)學競賽活動，是一個見仁見智的問題。對于競賽的成績，正如數(shù)學家王元院士所說的“數(shù)學競賽中沒有失敗者”，對于在數(shù)學競賽中取得好成績的學生應(yīng)該給予表揚和鼓勵，但同時也應(yīng)該讓他們認識到在數(shù)學競賽中取得好成績和成為數(shù)學家之間還需要付出巨大的努力。對于在數(shù)學競賽中由于各種原因沒有取得理想成績的學生，更應(yīng)該多鼓勵，讓他們認識到在學習數(shù)學中建立起來的分析問題的邏輯思維能力、解決問題的應(yīng)變能力和對數(shù)學思想的理解遠比一次競賽獲勝要重要得多。

五

在元旦放假之前，和我讀高中時一樣學校舉行了元旦晚會。有開場舞《盛世歡歌》，還有個人比較喜歡的鬼步舞、跆拳道等等。時間的腳步總是那樣的讓人望塵莫及。恍惚之間，這一年又在我們的指尖，發(fā)際或是腳下無聲地流去。喧鬧的氣氛帶給我的只是短暫的歡喜，而那之后卻是更多的憂傷與思考。是不是人的年齡大了，腳步邁得大了，時間也走得快了。高中坐在學校禮堂觀看晚會的場景依然清晰如故。嶄新的一年又擺在了我們面前，在我說來，的確有一種招架不住之感，其中難免還會有些悲觀，總是忌憚于時間的步伐。盡管我的人生經(jīng)歷了很多，但我是一個十足的懷舊的人。我總是喜歡回憶過去的點點，美好的，悲傷的。這也許是由于現(xiàn)實中有著太多的悲傷與遺憾吧。而過去的事就像陳年的酒，愈品愈香。但是有人說如果一個人開始沉浸于懷舊之中的話，那這個人就完了。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”,一樣的環(huán)境，一樣的鮮花，一樣的晚會，不同的是人的心境。沒有那份超乎恬淡的寧靜，沒有那份熱衷于喧鬧的狂喜，有的只是一種迷茫與憂傷，有的只是那種煙雨三月的惆悵。

六

元宵佳節(jié)一過，緊張忙碌的高中學習就又開始了。與初中相比，高中的學習有一些新的特點：①知識量大；②學科內(nèi)容深，學科知識的抽象概括性強，需要掌握大量的科學概念、公式、定理、定律；③綜合性、系統(tǒng)性強，要理解或解決一個問題，往往需要綜合運用各學科知識。高中生每天要學的內(nèi)容很多，如果不分先后順序和輕重緩急，就會手忙腳亂、丟三落四，本來能學好的東西也學不好，這就需要制定一個學習計劃，每天運用計劃促進學習目標的實現(xiàn)，磨煉意志力，養(yǎng)成良好的學習習慣并且提高學習效率，減少時間浪費。每個同學的具體情況不同，學習計劃也應(yīng)該因人而異，但在制定計劃時應(yīng)注意以下幾點：黃金時間來記憶、尊重自己生物鐘，由于生理條件和生活環(huán)境、習慣的不同，人們的生活節(jié)律和最佳感覺也往往不盡相同，在了解了自己的最佳學習時段之后，按照它來安排自己的學習和休息，將最重要的事情放在最佳感覺時間去做，就會取得事半功倍的效果；學習要有時間限制，為了提高效率，在制定計劃時，要適當給自己“壓力”，對每一科目的預習和復習要做到三限制：即限定時間、限定速度、限定準確率，這種目標明確，有壓力的學習，可以使注意力高度集中，提高復習效率，同時，每學習完一部分時，都有一種輕松感、愉悅感，會更充滿信心地復習下去；對照計劃反省、公開學習計劃，少數(shù)高中生缺乏自我約束能力，這樣的同學在制定學習計劃后，最好向家長、老師或者同學宣布。這樣做一方面會起到監(jiān)督作用，也會起到一個強迫約束效果，當自己不能堅持時，馬上就會想到：“是否別人會笑話自己意志薄弱”或者“太沒出息了”，因此就能堅持到底，“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃”。