第一篇：教師職業道德學習反思

《教師職業道德》反思

通過學習使我進一步了解到教師職業的神圣，也使我認識到除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。要善于引導學生自己去學，真正成為課堂的主人我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質。

一、教師要有愛心

1、教師的愛體現在付出。一名教師愛的奉獻離不開扎實的基本功并體現在日常與孩子們的交流之中的。前蘇聯教育家霍姆林斯基說：“不了解孩子，不了解他們的智力發展、思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”由此可見，愛是需要大量付出的，沒有付出愛就沒有載體，就會成為有名無實的空談。

2、熱愛學生，誨人不倦是教師的本職。愛孩子的感情是書本上學不到的，與學生共同學習、玩耍，成為學生的朋友，學生有什么心里話都愿意和老師說，對學生充滿愛心和對學生保持人格上的平等。關心學生的冷暖體察學生的心理，通過各種渠道，加深師生的感情溝通，通過師生心靈上的交流、撞擊和感情交融，達到教育學生的目的。

二、教師的專業素質

教師角色的改變。新課程改革后，教師的角色發生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的首席；由知識的灌輸者轉向人格培育者；從單向傳遞者轉向多向對話交往者；由執行者變為決策者、建構者，由實施者變為開發者.《課程標準》明確指出：有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。我們要從根本上改變原有的單

一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。因此，在課堂教學中應體現教學的有效性。

一、創設情境，合作交流，提倡合作性學習

合作是當今社會發展的重要動力，不是一種順從，而是一種相互認同、相互接納。學生共同學習、生活，培養在人類活動中的參與合作精神是教學活動中改變學生學習方式的重要一環。俗話說“三個臭皮匠頂上一個諸葛亮”，在現代社會里，合作意識、團隊精神是現代人不可或缺的一種基本素養。但長期以來，課堂教學以單一的個體學習為主，重個人能力，輕團體協同；重獨立思考，輕群體合作；重師生交流，輕橫向溝通。

小組合作學習是推行“合作交流”、培養合作精神的最好體現。通過開展小組合作學習，可以最大限度地發揮小組的整體功能。通過學生之間的優差互補，集思廣益，尋找答案，解決問題；同時，還可以完成學生之間的思想溝通和情感交流，讓每個學生都體驗到合作的樂趣和成功的愉悅，從而達到培養學生的合作能力和培養團隊意識的目的。

二、以人為本，自主探索，提倡自主學習

就像生命離不開水、離不開陽光和空氣。學生學習不能沒有時間和空間。留足思維的時空，讓學生自由發展，想象就能張開翅膀，在學習的領空遨游。課堂教學不該由教師主宰，應以學生為本，以學生為中心，創造一個有利于學生主動發展的時間和空間。

教師在課堂上要提出富有挑戰性的、可引發思維的問題，促進學生數理邏輯思維的不斷發展。建構主義認為：學生是知識的主動建構者，學習是意義的建構。通過自主的知識建構活動，學生的創造力、潛力得以開發，情感、態度、價值觀得到陶冶，個性得以張揚。學生對知識的建構，必須要與學生原有的認識有較高水平，引起思維的碰撞。

幾位專家的人品、學識、閱歷、思想深深地感染了我。這次培訓，使我受益匪淺，茅塞頓開。

我們要先做人，再教書。做人要有一個好心態，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態成就一切事業。愛學生，愛同事。

2、教學方法的改變。新課程理念下，學生的學習方式、教師的教法也發生了重大變化。當前，課改浪潮洶涌磅礴，教學方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措，聽了專家的報告，頓覺有晃然大悟之感 教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。

總之，教師必須轉變自己的角色地位，改變教學方法，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索研究者。

第二篇：學習教師職業道德反思

學習教師職業道德反思

通過我校這次師德師的學習教育，我對師德師教育的重要意義有較明確的認識，對小學教師職業道德規范內容也更熟悉了。對照《教師法》和《中小學教師職業道德規范》的要求，結合自己長年來的教育工作生涯，跟大家一起學習、討論和評議，自我剖析如下：

一、我在職業道德規范和樹立良好師德師風方面存在的問題：對照中小學教師職業道德規范、如何樹立良好的師德師風和對優秀教師的要求，我認識到，教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。自我剖析我所存在的問題有：

1、在依法執教方面，盡管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但學習和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要準則，我有時候放松了或不注意這個準則。

2、在愛崗敬業方面，我基本上能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責；在備課、上課、批改作業等方面，偶爾有敷衍塞責現象。

3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產生一個個教育的奇跡。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。

4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務水平；但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。

5、團結協作是教師處理與同事之間關系的準則，是優化校內育人環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學習、相互幫助還不夠理想；我能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創文明校風，還缺乏智慧上的協作；我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創共贏。

6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環節。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合，但由于本單位工作特點，決定與學生家長聯系相對減少；在宣傳科學的教育思想和方法方面還不夠積極。

7、廉潔從教是教師處理教育教學活動與個人利益之間關系的準則，是市場經濟條件下教師應當注意保持的品德。在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，不謀取私利，但在自覺抵制并反對社會不良風氣影響方面，顯得不夠有力。

8、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴格，語言規范性有優待加強，缺乏對為人師表是教育事業對教師人格提出的特殊要求的理解。

9、在優秀教師的為師三態：敬業、愛業、精業方面，我沒有堅持“敬業——愛業——精業”這個教師職業成長的基本主線，也沒有把教師的“紅”與“專”交織好以便自己更快成長。

二、我存在以上問題的主要原因是：

1、現代教育理論、政策法規學習不夠深入，放松了依法治教這個準則。

2、愛心沒有很好的培養和樹立，因而愛心的激發、永保不夠而出現敷衍塞責現象。

3、缺乏刻苦耐勞精神和態度，因而提高教育、教學和科研水平還不夠快。

4、缺乏協作精神，因而依靠集體的力量，群體的智慧，合作創共贏方面就軟弱。

5、沒有理解社會辦學，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。6降低了自我要求的標準，缺乏對為人師表是教育事業對教師人格提出的特殊要求的理解。

7、缺乏對優秀教師的為師敬業、愛業、精業方面的“紅”與“?！钡男逕?；

8、放松了對世界觀的改造，不注意養成并永葆優秀教師所具有的快樂心態和良好的教育習慣。

三、我就以上存在的問題的改進措施：對照中小學教師職業道德規范、如何樹立良好的師德師風和對優秀教師的要求，我擬定如下6項整改措施：

1、堅持理想，堅定教書育人、為人師表信念。思想上清醒、堅定；理想信念不動搖；理論要強。為此，我必須做到：切實加強黨教育理論學習。約束自己，認真整改；繼續培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現代教育觀。

2、完善學校教育管理，增強制度的嚴肅性。注意加強學校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建議，增加自己對教育不良現象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

3、轉變作風，積極工作。堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。

4、加強語文業務知識學習，努力提高綜合素質。我必須加強業務知識的學習，一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自己的專業知識，學習教育教學理論，業精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。

5、我必須搞好培訓網站，利用“三網”教育資源為踏踏實實做好本職工作，為學校謀發展，為同學們服務、為老師們服務。始終記住“學高為師，德高為范”這名句。

6、我還要繼續正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題

第三篇：學習教師職業道德反思總結

教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業素養。也就是我們說的職業道德。教師的職業道德就是指在共產主義道德的指引下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規范和行為準則的總和。通過學習教師職業道德，使我更加忠于人民的教育事業。忠于人民的教育事業不僅要求我們教師發揚蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。通過學習教師職業道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學生，孔子說的：愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？就是這個道理。能過學習教師職業道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是言傳身教，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說教師是鏡子，學生是教師的影子。以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。但我在職業道德規范和樹立良好師德師風方面存在的問題：

1、在依法執教方面，盡管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但學習和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要準則，我有時候放松了或不注意這個準則。

2、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產生一個個教育的奇跡。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。

3、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務水平；但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。

4、尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環節。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合，但由于本單位工作特點，決定與學生家長聯系相對減少；在宣傳科學的教育思想和方法方面還不夠積極。

第四篇：學習教師職業道德的反思總結

學習教師職業道德的反思總結

教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業素養。也就是我們說的職業道德。通過學習教師職業道德，使我更加忠于人民的教育事業。忠于人民的教育事業不僅要求我們教師發揚蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。

通過學習教師職業道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。

通過學習教師職業道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子?！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。

但我在職業道德規范和樹立良好師德師風方面存在的問題：

1、在依法執教方面，盡管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但學習和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要準則，我有時候放松了或不注意這個準則。

2、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產生一個個教育的奇跡。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。

3、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務水平；但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。

4、尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環節。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合，但由于本單位工作特點，決定與學生家長聯系相對減少；

在宣傳科學的教育思想和方法方面還不夠積極。

5、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴格，語言規范性有優待加強，缺乏對為人師表是教育事業對教師人格提出的特殊要求的理解。

6、在優秀教師的為師三態：敬業、愛業、精業方面，我沒有堅持“敬業——愛業——精業”這個教師職業成長的基本主線，也沒有政治把教師的“紅”與“?！苯豢椇靡员阕约焊斐砷L。

學習教師的職業道德不僅可以促進我們去實現自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平，而且是建立民主、平等的新型師生關系的基礎。因此，教師的職業道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學習教師職業道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業中的一盞明燈！

第五篇：學習教師職業道德的反思總結

學習教師職業道德的反思總結

教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業素養。也就是我們說的職業道德。

通過學習教師職業道德，使我更加忠于人民的教育事業。忠于人民的教育事業不僅要求我們教師發揚蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。

通過學習教師職業道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。通過學習教師職業道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。

但我在職業道德規范和樹立良好師德師風方面存在的問題：

1、在依法執教方面，盡管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但學習和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要準則，我有時候放松了或不注意這個準則。

2、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產生一個個教育的奇跡。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。

3、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務水平；但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。

4、尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環節。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合，但由于本單位工作特點，決定與學生家長聯系相對減少；在宣傳科學的教育思想和方法方面還不夠積極。

5、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴格，語言規范性有優待加強，缺乏對為人師表是教育事業對教師人格提出的特殊要求的理解。

6、在優秀教師的為師三態：敬業、愛業、精業方面，我沒有堅持“敬業——愛業——精業”這個教師職業成長的基本主線，也沒有政治把教師的“紅”與“?！苯豢椇靡员阕约?/p>

更快成長。

學習教師的職業道德不僅可以促進我們去實現自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平，而且是建立民主、平等的新型師生關系的基礎。因此，教師的職業道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學習教師職業道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業中的一盞明燈！

殊學校有效開展班主任工作的策略 一個學校，它的職能是讓學生受教育。教育的成敗在于教師的教育教學水平，在這一群教育者中，班主任又起著舉足輕重的作用。一個班級的班風和班主任工作作風與工作策略有著密不可分的關系，班主任是班級工作的靈魂，起著核心的作用。在特殊學校，班主任的工作內容又比普通學校的班主任工作增加了更多的內容，需要付出的時間和精力更多。而一件事情并不是花了時間就能做好，而必須要有恰當的工作方法及策略以及一顆關愛學生的心。筆者認為要想有效開展聾校班主任工作，必須做到以下幾點：

一、真誠地愛學生愛是一種可逆的心理反應，教師真誠地愛學生，對學生有期待，其結果必然會贏得學生由衷的愛，學生也決不會辜負教師的期待。《學記》云：“親其師必信其道”。在班主任工作中，我力求做到，一切從愛出發，從細致末節做起，尊重、理解、愛護每一個學生，平等對待每一個學生。也只有做到這些，也才能贏得學生的愛。你的班主任工作也才能積極健康地開展下去。請看下面愛的反映：夏日的下午，烈日炎炎，教師走進辦公室，發現講桌上的茶杯里已續滿了水；烈日下外出去辦事，教師剛走進停車棚，發現草帽忘在教室里，剛準備去取，一個學生已經追過來送上了草帽；下雨天，看見老師沒帶傘，寧愿自己淋著，也硬要把唯一一把傘塞給老師。這幅場景不知有否感動你，這說明學生學會了愛，從被愛中學會了愛別人。這樣他才能對自己的一言一行很在意，也才能向著正確的方向去發展，達到教育的目的。

二、堅持正面教育在平時的班主任工作中，面對學生中存在的各種各樣的問題應采取怎樣的教育策略呢？本人堅持以正面教育為主。說服教育是堅持正面教育的有效途徑，教師在說服教育時應努力做到以下幾點： ⑴宜真不宜假，說服教育是針對學生的錯誤思想或言行，用大量生動的正反兩方面的典型事例，引導學生通過剖析，比較人與人，事與事的異同，讓學生從中得到借鑒，思想受到啟發，從而提高認識，克服不良行為。教師在舉例時首先考慮其真實性，不舉道聽途說的事例以及文學作品中的人物事件，多舉他們熟悉的真人真事，只有真實，才有真情實感，只有感人，才能增強說服力，使受教育者心悅誠服。針對聾生法制意識淡泊的現象，經常組織他們看《法治在線》里的相關節目，用真實的事例教育他們，增強他們的法制意識，收到較好的教育效果。⑵宜新不宜舊：教師在運用典型事例開導學生時，應注意從新人新事中發現典型的事例，講述時注意事件的新穎性，針對性和典型性，這樣就能增強吸引力，讓他們在對事件的比較中有一個新穎感和實在感，從而加強學生辨別是非的能力，主動克服不足之處。如對學生進行學會關心教育時，我就讓學生學會從關心本班學生做起，而不是嘲笑、歧視有缺點的學生。華鵬有尿床的毛病，隨著年齡的增長，他本人越來越自卑，被子不好意思拿出去曬，同學門也越來越嫌棄他。針對這種情況，在班上開展討論：①他為什么會遺尿？②每晚睡在潮濕的床上，他舒服嗎？③他愿意尿床嗎？④他心里會怎么想？⑤同學們應該怎么對待？討論結果出來了：①遺尿這是一種病，華鵬同學很痛苦，我們應該多關心他，不應該歧視他。②同宿舍的男生，如果夜里起床小便，喊醒他一起去。③有太陽的日子，鼓勵他曬被子，不要不好意思。這樣的關心教育收到很好的教育效果。如冬天有的同學

手上生了凍瘡，沒有凍瘡的學生就會主動幫助他們洗碗。⑶宜近不宜遠：在一個班集體里必須要弘揚正氣。教師應隨時觀察學生身邊發生的事情，做好各類素材的收集工作。這樣學生就能比較容易感知和接受。為此，班級中有一本記事簿，專門用來記載學生中發生的各種事情，主要是好事和壞事。對好事及時表揚，壞事及時批評并指出今后的努力方向。久而久之，學生看見好的事情，會主動把他們記在本子上，壞事也會被記在批評一欄內，在班集體內形成一個良好的風氣，弘揚正氣，抵制了各種不良風氣。⑷宜點不宜面：在說服教育犯錯誤的學生時，切忌抓住其犯錯誤這一點就全盤否定的不好做法，應抓住他們所犯錯誤的這一類事，有計劃性的地進行教育。如朱彬賢同學在訓練舞獅時怕苦怕累，在訓練時對老師發火并退出訓練，給在場的學生帶了一個壞頭。華鵬、戎玉也表現得非常消極，但批評時不能全部批評，而是對他們進行鼓勵，表揚，肯定他們的優點，同時在朱彬賢面前表揚他們，以否定朱彬賢的做法，使之在這一點上孤立起來，認識到自己的錯誤。幫他找出犯錯誤的根本原因，并針對這種情況，進行吃苦教育，收到較好的效果。后來，獅舞在省匯報演出中取得了好成績。

三、及時給學生評價 評語是用書面的形式對學生進行評價，與其他評價形式想比較，評語顯得更為正式、嚴肅，從而在某些方面有相當的優勢。在聾校班主任工作中采用給學生及時評語的形式，既有助于聾生書面語的提高，又能針對具體的情況，對聾生的人格、意志、能力等給予肯定、鼓勵、指導，進入聾生的心靈，有效地開展班主任工作。及時給學生評語有多種途徑，如“小字條”、“日記”、“作文”、“作業”等。我用得最多也是最成功的是每天日記后的評語。因為在每天的日記中，會反應他們的所做所思有時反映出他們的困惑。在及時掌握聾生的思想動態、情感活動后，及時針對不同的情況給予評語。如陸鵬飛同學，在一次日記中寫到：“李老師，今天我真想打劉冀明，因為他嘲笑我，說我的嘴像鴨子，但是我忍住了，請老師幫助我解決?！笨戳怂娜沼浐?，我這樣寫到：“陸鵬飛，你真是好孩子，老師為你的所作所為感到驕傲，因為你能學會控制自己情緒，采用了正確的處理方法，非常好，老師一定幫你，放心。”除了在日記上給予了評語，還在晨會課上對他表揚。王學萍在日記中寫到：“父母掙錢太辛苦，想退學回家幫父母干活?！蔽以谠u語中寫到：“你是一個孝順的女孩，你的父母很愛你，如果你退學了，既幫不了他們，還會傷了父母，你幫父母的最好辦法，就是刻苦學習，用優異的成績向父母匯報。”在以后的日子里，她一直是這樣做的，學習刻苦認真，成績優良。

四、善于換位思考 要想成為一名受歡迎的老師，必須要學會站在學生的角度，進行換位思考。我班大多數學生住校，近的一周回家一趟，稍遠的兩周或三周回家一趟。還有兩位是“國慶”或“五一”回家，平時都在校，一段時間學生吃零食現象比較嚴重，垃圾袋、果皮、紙屑滿地都是。針對這種情況，學校要求學生不許吃零食，但作為十幾歲的孩子，要求他們不吃零食，好像有點太強人所難，很多在家一日三餐吃得很好的學生還要吃零食，就是成年人有時也會買零食吃。針對這種情況，應怎么辦呢？在換位思考后，我決定這樣做：指導他們吃零食 ：①談談吃零食有什么好處和壞處？②怎樣科學吃零食？③盡量少吃零食。由于站在學生的位置上思考，采用疏導的方法，很好的解決了這個問題。

五、善于合作競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師，他不是一個好教師，同樣一個不善于和科任老師、生活老師、學校政教處、以及家長合作的班主任，也不是一個好的班主任。由于班主任在學校中的特殊地位，學生在班主任面前所表現的往往只是他的一個或幾個方面，而更多的班主任卻看不見，而一個好的班主任，要想有效地開展班主任工作，就必須全面了解學生，只有全面了解學生才

能有的放矢地做好學生工作，才能達到好的教育效果。聾校學生由于大多數住校，他們在校生活的時間占一年中的大半，再 加上父母不懂手語，很多學生節假日都不太愿意回家，愿意在學校和同學一起玩，他們覺得這樣的生活比在家有趣。針對這種情況，和生活老師的合作，有助于了解他們課余生活情況，有針對性地開展教育。比如，生活老師反映，某某學生星期天上午外出一直到晚上才回校，遇到這種情況，班主任可及時找學生了解情況，把一些發生在萌芽狀態的不良情況及時消滅。如朱某某上網吧，發現這種情況后，通過和家長聯系，找個人談話，對其幫助教育，他認識到上網吧的好處、壞處，總之，對于他目前來說，弊大于利。他及時停止了腳步，防止了網絡上癮。有些學生班主任教哪門課，他這門課就學得認真，反之則馬虎，而學校開設的每門課程都是對學生的成長非常有利的，不應該偏廢一科，和課任老師的合作，有利于了解學生的全面學習情況和守紀情況，有利于更好地開展工作。要想做好聾校班主任工作，還必須做到三忌：忌看不懂學生手語；忌歧視諷刺學生；忌當眾批評，不給學生面子。（作者單位：揚州特殊教育學校 225000）