第一篇：業務自傳

業務自傳

鐘桂紅，1973年11月出生，現年38歲，本科學歷，建水縣曲江中學教師，1997年參加工作，教齡13年，一直從事思想政治教育教學。2002年7月至2005年7月在云南師范大學進修，獲思想政治教育本科文憑。2005年5月被認定為中學思想政治一級教師，并連續受聘，現履職滿5年零10個月，五年履職考核中，1年優秀,4年稱職。參加繼續教育培訓，考試合格，具有中學思想品德一級教師資格，符合申報中學思想品德高級教師的條件。

工作13年來，始終承擔第一層班級的思想品德教學，多年承擔班主任工作，由于教育教學成績優秀，還被學校領導委與思想品德教研組組長的職務。主持和參與了校內的各種科研活動與班級管理等諸多工作，由于學校領導提供了寶貴的工作平臺，自己經過多年的錘煉和努力，在教育教學管理中有很大的收獲，成長為曲江中學的一名骨干教師。

一、思想政治及工作態度。自工作以來，熱愛教育事業，熱心本職工作，以教書育人為已任，以身作則，為人師表，認真學習現代教育理論和有關教育的法律法規，時刻以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，模范遵守學校的各項規章制度，恪守教書職業道德規范，依法執教，關心愛護學生，在工作中樹立了良好的形象。

二、教育教學方面。始終堅持學習和鉆研教育教學理論，認真接受

繼續教育培訓，還參加了新課程、計算機、多媒體運用技術等培訓，均考試合格，獲得相應的資格證書。具有系統的教育理論基礎知識和專業技能，掌握所教學科的課程標準，熟悉各年級教學內容和教學規律，經過多年的教學實踐與探索，形成了自己獨特的教學風格，準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，靈活運用多種教學手段，充分發揮教師的主導作用，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，以學生為主體，力求嚴謹治教，既注重對學生的知識傳授，又培養學生的學習興趣和能力還滲透思想品德學科教學方法的改革創新：①形式多樣的課前5分鐘時事政治學習，豐富了學生的課外知識積累，同時，培養了學生關心家大事、愛國、愛集體、愛家的責任感和使命感；②改變教學模式，提高教學效益，采用小組合作的方式教學，引導學生歸納、分析、綜合的解題方法和技巧，提升學生的遷移能力，提高學生的理解能力；③課堂教學與學生生活實際相聯系。引導學生樹立正確的人生觀和價值觀；培養學生判別真、善、美、丑、惡的能力和人文素養。④注重素質教育，開創第二課堂，自辦班級圖書角，定量安排時間，擴充學生課外知識的學習，既拓寬學生視野，又激發學生學習興趣；⑤靈活運用多媒體技術輔助教學，充分利用電教設備，將制作課件運用于教學，刺激學生的感官、豐富了學生的視野，便于理解，也培養了他們的學習興趣，達到事半功倍的效果，使教學成績在同年級中一直名列前茅，得到了好評。04、05年獲得教學成果一等獎，被評為“優秀教師”，05年還被建水縣教育局聘請擔任建水縣初中部命題工作；06年被學校聘為思想政治學科骨干教師；07年獲教學成果一等獎，還被評為鎮級“教學能手”；08年獲教學成果一等獎；09年的學校第九屆青年教師課堂競賽中獲二等獎；2010年獲教學成果三等獎。

三、科研方面：為適應現代教育教學的發展，更新理念，在工作之余，積極注重理論的學習與研究，新課程知識的學習，使自己認識到知識的終身學習是多么重要。2002年7月在云南師范大學函授自修本科，；2010年還參加了云南中小學教師教育技術能力培訓，考試合格，經過這些學習，增強了教育理論能力，并將理論付之于教學實踐，不斷改革創新，不斷總結實踐經驗，積極撰寫論文并獲獎；論文《淺談巧用多媒體技術，提高初中思想品德課課堂教學效益》榮獲省級三等獎；論文《淺談網絡環境與思想政治課教學》榮獲州級三等獎。積極地進行教育教學改革的新嘗試與研究，參加課題研究的行列并擔任主要任務，課題《農村初級中學學生的學習態度》正在準備申報中。2010年9月，從山東“杜郎口”引進我校的小組合作學習的教學模式探究也正在實施。

四、教育管理方面。在擔任班主任多年中，始終遵循一個原則：尊重學生，以學生為主體。班主任是組織者和引導者，針對學生的家庭、素質和不同階段的心理特征，在教育管理中，依據理論知識摸索出一套

適宜農村中學較為科學、實用的班級管理方法：①班級管理中健全一支強有力的班委，使班級管理從班主任管理逐步過渡到學生自律。如2006級的班委，從初一上學期到下學期的培育，便能有效地主持召開班會，組織開展形式多樣的班級活動，如籃球賽、拔河賽、主題班會等。②建立“民主和諧”的班風與“團結進取，勤奮守紀”的學風，營造良好的班集體氛圍；③熱愛學生，與學生結為朋友，熱愛學生是班主任必須具備的修養，同時又是一種職業要求，熱愛學生就是要保護學生的自尊心，要能寬容他們的不足，失誤與個性，如2006級的學生王云，單親家庭、性格孤僻，思緒不穩，經真誠滋潤，細心關懷最終考取建水一中；④用多種方式激勵學生成長，如名人不平凡的人生；教師、學生中的榜樣一級學生身上的閃光點等等來激勵。⑤批評學生要有藝術，本著不傷害學生的原則，對學生“動之以情，曉之以理”，正確引領學生健康成長，培養學生良好的行為習慣。如本班的清潔衛生、個別學生遲到這些問題，我從沒有發過火，不指責其無知、無能、無理，而是耐心勸戒。因為一個好的習慣不是一朝一夕能夠養成的，但如果不控制，那將直接影響到班級、甚至學校的許多方面，這需要經常在班會上強調，或者本著不傷害學生自尊心的原則批評學生，讓大家都養成一個良好的習慣。這幾年的班級管理，得到同仁與學校認可。

多年來，我一直致力于農村中學教育教學管理，取得了一些成績，而學海無涯，業務研究更是無限，我愿把教師工作當作人生價值的事業來做，執著不悔。

第二篇：業務自傳

業務自傳

本人于2008年7月畢業于安徽師范大學，09年9月來到十八里鋪中心學校任教至今，一直從事生物專業的教學工作。在這幾年的教育教學工作中，得到了我校領導及許多老教師的幫助，不僅提高了自己的綜合能力，同時對教育教學工作也有了新的認識，現把我這一年來的工作總結如下：

一、思想政治素質方面

自2009年參加工作以來，我堅持四項基本原則，政治立場堅定，擁護黨的路線、方針政策，擁護改革開放，思想上、行動上和黨中央保持一致，模范執行學校行政的各項決議和學校的各項規章制度。工作上服從組織分配，工作勤奮，任勞任怨，曾被評為優秀教師。

二、教育教學工作方面

（一）貫徹課程改革，探究新的教學方法

作為一名初中學校教師，學生的就業就是教學的大方向，教學中我不僅注意理論與實踐相結合，同時在發揚傳統教學方法優點的同時，積極嘗試新的教學方法，如項目教學法，案例教學法，任務驅動法等，改變以教師為課堂中心的舊規律，強調師生互動，引發學生的學習興趣，積極培養學生的動手能力，不斷提高教學質量，收到了良好的教學效果。

（二）立足班主任工作，尊重學生，愛護學生

班主任工作是學校工作中最基礎也是最為重要的環節之一，在擔任班主任的過 程中，我一直以“為了學生的一切，一切為了學生”為自己的工作準則，在抓好學生技能的同時，我也沒有忽略學生綜合素質的培養。連續2年擔任班主任工作，我不斷積累經驗，有了自己的一套管理方法，但尊重學生愛護學生是一切方法的出發點。在我的努力下，工作得到了同事和學生的認可，多次被評為校級優秀班主任。

總之，這么多年來，我雖然在教育教學工作中取得了一定的成績，然而學海無涯，業務研究更是無限，我一定會在今后的教學和教研工作中不斷開拓進取，力爭取得更好的成績。

第三篇：業務自傳

業務自傳

何李煊，男，白族，1974年8月生，1995年7月畢業于大理州民族師范學校，同年7月參加工作。先后在云龍縣民建鄉邊江完小，坡腳志奔希望小學，民建初級中學任教。從教20年，2005年取得中學教師資格證，2013年7月畢業于吉林師范大學，漢語言文學專業，2007年5月評聘為初中教語文教師，履現職8年，履職期間，2012、2014兩年考核優秀，其余合格，繼續教育登記，驗證完整，現在大理州云龍縣民建鄉初級中學任教，每周課時17節，從事本專業工作20年，現將本人履現職期間的工作情況總結如下：

一、政治思想素質

作為一名教師，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學習鄧小平理論和“三個代表”及科學發展觀的重要思想，認真履行《中學教師職業道德規范》全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，安心三尺講臺，默默耕耘，無私奉獻，有良好的師德風范和教師素養，遵紀守法，教書育人，為人師表，認真履行崗位職責，有積極的事業心和責任感，任現職以來，一直出全勤，從未出現遲到，早退，曠工現象，工作上積極主動，勇挑重擔，顧全大局，常常超負荷的工作，我始終堅持以“三用心”思想來指導自己的工作，即“用心學習”“用心想事”“用心干事”，堅持戰斗在教育第一線。

二、業務能力

1、勤勉教學，更新理念

作為一名普通教師，我始終把教書育人，為人師表作為己任，把成為學者型教師作為自己的目標，孜孜追求。任現職以來，我要求自己不斷增強業務素養，更新教育理念，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統性，啟發性，研究性的教學方法。教學中，我堅決貫徹因材施教的原則。始終把學生的“學”和個性體驗放在教學的核心位置上，讓學生生動的活潑的發展。盡管農村初中學生基礎差，但我相信每個學生都有自己興趣，特長，在內容和目標的實施上，不強求齊頭迸進，而是正視事實，尊重學生的個體差異，追求差異發展。在教學中，我突出激發學生的主體意識，激發學生的求知欲望，每一節課都要設計讓學生主動參與學習的問題來引導和訓練學生，開展形式多樣的“自主學習”“合作學習”，“探究學習”模式，如“網絡資料收集”“名言警句解析”等，極大的刺激了學生的表現欲和探究欲，在輕松之中鍛煉了學生的語言表達能力，綜合概括能力，達到很好的導向作用。

2、參加培訓，提升自己

任現職以來，我始終把教研放在重要位置，不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握語文學科的改革趨勢，理解語文學科新課程改革的發展方向，積極參加教研組的備課活動，與同學一起鉆研教材、教法、學法，積極參加各種校本培訓和提高業務能力的培訓。2014年參加云南省中小學幼兒園教師省級培訓項目，我與各地州同行們共同學習了班主任關于學生的管理的相關知識、技能，共同探討新時期學生管理的方法，在此期間認真學習了老師們介紹的蘇霍姆林斯基的教育理論《蘇霍姆林斯基教育文集》，《給教師的100條建議》、《把整個心靈獻給孩子》，觀賞名師于漪、魏書生、任小艾李鎮西、竇冠梅等人的教學視頻，通過學習他們出色的教學和管理方法，用他們出色的教育方法指導自己的工作，自己的班主任業務水平得到很大的提高，在班主任管理上有了更多“金點子”，使我的班主任管理更加得心應手。

三、教育能力

作為教師我深深的認識到“教育的藝術在于鼓舞和喚醒”教育的過程是創造性很強，又是極高挑戰性的過程。只懂得教書不會育人，不是一個合格的教師，我時刻謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半跟草去”全身心地投入到教育教育教學工作中，對學生坦誠，關心而不驕縱，信任而不包庇，因此，在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”。從教20年，15年時間均在從事班主任工作，我在德育管理方面形成了一整套獨特的方法，在管理中不斷摸索，學習，管理水平也不斷提高，取得很好的成績，“勤奮努力，奉獻愛心。”是我當班主任的信條，擔任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探求德育教育的觸發點，關心學生，愛護學生，言傳身教，熱愛學生，尊重學生的人格，不歧視差人，采取“結對子”“一幫一”“自我激勵”等方式培育學生，注意做好差生的轉化工作，在幫助貧困學生方面，積極奉獻愛心，2012年我資助貧困學生，給學生李江宇購教輔資料，并主動贈送給學生有利于成長的書籍。對一些思想上不夠成熟，紀律性較差，孤僻自卑、狂妄等缺點的同學，我對其進行細致的了解工作，從各方面關心他們，耐心開導他們，使學生覺得教師是一個值得尊重的師長，又是一個可以與他談心的朋友，給他們介紹一些有針對性的書籍等。教會他們如何交友和處理人際關系，幫助他們樹立正確人生觀和價值觀，學會正確的思想方法，鼓勵他們發揮特長，向他們分析知識素養與成才的關系，引導他們關心集體，確立他們在集體中的進步作用，無論在課堂上，還是在課外，我都奉行一個準則，就是鼓勵學生同時更多的關愛后進生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。2015年擔任69班的班主任，我深入了解學生個性，發掘同學身上的閃光點，充分調動內心深處的積極性，狠抓學風，班風，經過大家共同努力，這個班學生面貌新，班風正，學風濃，形成一個健康成長的良好班集體。2015年69班被我校評為優秀班集體。因為在轉化差生，扭轉班級學風上，我做出了突出的成績，德育工作受到學校領導的肯定。

四、不斷學習，提高自我

我不怕苦，不怕累，領導安排做什么就努力去做，從不挑揀，刻苦鉆研，一直奮斗在教育第一線，積極完成學校交給的各項工作，積極參加思想政治和業務學習，有疑難虛心請教同事，尤其是向有經驗的教師學習，努力提高自身業務素質，不斷鉆研教育學教學理論和專業科學文化知識，通過函授學習取得大專，大學學歷，積極參加繼續教育培訓，我深知只有不斷地給自己“充電”才能以廣博的學識拓寬學生的視野，才能以傳神的語言撥動學生的心弦，真正落實因材施教，全面提高教育教學質量。

五、落實常規，把握教學環節

認真備課，每天我都花費大量的時間鉆研教材，查找資料，分析學生，確定重難點，編寫教案，精心組織課堂教學，本著“傳道、授業、解惑”原則，力爭講解條理清晰，言語生動準確，方法新穎科學，充分調動學生學習的積極性，主動性，培養正確的思維方式，激發其上進心，求職欲，使學生每堂課都有收獲，發展智慧，努力打好堅實基礎，培養能力，養成良好的學習習慣，精心設計作業，并做到布置給學生的作業講求科學性，有梯度，對不同學生的能力提高有所幫助，真正把提高學生的能力作為目的，對學生的作業及時細心批改，做好課后輔導工作，為避免語文學習實踐中會出現的優勢分化現象，對學生進行有計劃，有針對性的輔導工作，善于發現學生的優點，并及時給予適當的表揚，樹立學生的成就感和自信心，每個單元上完，及時組織學生進行復習，概括總結知識，及時進行測查，找出學生學習上的還存在的缺陷，并針對學生的具體情況進行查缺補漏，根據測查人結果寫出質量分析總結自己教學和學生學習當中存在的問題，總之，一切為了學生的學習而服務。

六、工作業績

自2007年起，我就一直都奮斗在教育教學的第一線，多年承擔畢業班班主任的語文，政治教學工作，是學校語文教學的青年教師，且教學實績突出，多年來所任班級的語文成績在縣教育評估中偏中上，2007年所任，學科語文李澤權考取96分，所任班級語文及格率100%，綜合分值達120，居全縣第六名，當年我也因此獲得教育教學綜合成績突出獎，2008年，所任58班語文，及格率88.2%，語文平均分76.8分，普高上線26人，我被評為鄉級優秀教師，2009年赴格蘭富豐順希望小學支教，所教語文學科最高分李鵬飛94分，全班及格12人優秀5人，有效率41.6%，平均分居全鄉第一名。2013年所任65班，徐李軍語文95分，語文成績居縣平均第八位，該班普高上線率達83%。所任政治學科（七年級）其平均分76.6分，超縣平均2.2分，我被評為鄉級優秀教師。2015年所任69班語文平均分71.53分，超縣平均6.29分，政治實考平均73.11分，高于縣平均4.38分。

總之，履職以來，我始終熱愛教育事業，忠于職守，工作勤勤懇懇，一絲不茍，積極踏實，關愛學生，努力完成學校交付的任務，教育教學工作取得一定的成績，曾多次獲得表彰獎勵，然而我清楚的認識到：成績只代表過去，金無足赤，人無完人，工作中難免存在這樣，那樣的缺點和不足，今后我將會一如既往的努力，認真工作，爭取用有限的生命為教育事業多作貢獻，來報答黨和人民對我的培養，不辜負黨和人民的重托。

第四篇：業務自傳

業務自傳

我于1989年7月畢業于云南師范大學地理系，大學本科文憑,理學學位。1989年8月至1994年7月在紅塔區洛河民族中學工作，1994年8月至今在玉溪市紅塔區大營街一中工作。自工作以來，我一直從事地理教學工作，教齡為23年。在此期間，先后兼任了9年的班主任工作。并于2002年7月被認定為中學一級教師，履職10年。

履職以來，我一直承擔著地理教學工作，先后還兼擔著班主任的工作。回首這幾年的教學工作，我一直勤奮努力地工作著，從中也深深地體會到，“幾分耕耘，幾分收獲。”自履職以來，我被評為紅塔區大營街街道辦事處優秀教師，四次被評為校學科帶頭人，一次被評為校骨干教師，一次被評為校優秀教師。

一、政治和思想素養

在這23年的教學生涯中，我始終如一地以教好書、育好人為己任，忠誠于黨的教育事業，認真貫徹黨的教育方針和和政策，學習建設有中國特設的社會主義理論和《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《全國中小學教師職業道德規范》等教育法律法規。工作中，不斷提升自己的執教政策水平。堅持“教書育人”的教育思想，以身作則，為人師表，尊師重教，關心和愛護學生，加強職業道德修養。任勞任怨，兢兢業業，嚴謹務實，切實履行作為一名中學教師的職責。多年來，強

烈的事業心和責任感促使自己能從學校和年級的大局考慮，服從分工，立足本職，勤奮工作，踏實做人。自己的教學業務能力和做人原則，得到了學校領導及同事們的好評和認可。

自2002年7月被認定為中學一級教師以來，我更加懂得自己的責任和義務，并以此為契機，用更高的標準嚴格要求自己。10年來我對常規教學的要求依然一字不茍。與時俱進，在教學改革深入的形勢下，我積極學習新的教育教學理論，不斷更新自己的教學觀念，假期中主動參加繼續教育培訓，不斷地為自己充電、補充新的知識，提高自己的教學水平。

二、教學工作 1、0教師的中心工作是教學，教學質量是教學的生命線。為了提高教學質量，我認真領會《課程標準》的精神實質，努力鉆研教材，吃透教材，課前認真備課，精心設計教案，根據新課標的要求，結合學生的實際水平，確定好每一堂課的教學目標、教學重點、教學難點；積極探索“自主學習和合作學習”相結合的探究式學習的方法，大膽改革課堂教學，形成適合學生學習的教學方式；教學中，以學生為主體，設計好每一堂課，抓好每一個教學環節，根據具體的教學內容，采用靈活多樣的教學方式，全面調動學生的學習積極性和參與性，并培養他們學習地理的濃厚興趣；注重傳授學習方法，努力培養學生良好的學習習慣，最終形成較強的自學能力；課后認真批閱作業，主動與學生交流溝通，從中獲得反饋信息，以便更好地改進和完善自己的教學。

2、教學成績

在20007-2008學年中，我擔任2010級初一（1-7）班的地理教學任務，學年末區統測七個班的平均分為55.16，超鎮12所中學平均分13.43分（鎮平均分為41.73），居鎮中學第一名。當年我被評為學科帶頭人，履職考核為優秀。

2008-2009學年，我仍然擋任2010級初二（1-7）班地理教學任務，學年末區統測七個班的平均分為56.41，超鄉鎮12所中學平均分8.91（鄉鎮平均分為47.50），居鄉鎮第二名。當年被評為校學科帶頭人,履職考核為優秀，2009-2010學年，我中途接手承擔2011級初二（1-7）班的地理教學任務，接手時這個年級的地理成績居鎮中學倒數第一名，當時我壓力很大，只好把壓力變為動力，想盡各種辦法，加倍努力教學。結果功夫不負有心人，學年末區統測七個班的平均分為50.03，超鎮12所中學平均分4.25（鎮平均分45.23），成績在原來的基礎上有了較大的提高，得到了學校領導及同事們的信任和好評。當年被評為校優秀教師。

2010-2011學年，我擔任2013級初一（4-10）班的地理教學任務，學年末區統測中，七個班的平均分為56.11，超鎮12所中學平均分5.44（鎮平均分50.67），優生率15.58%，超鄉鎮優生率6.31%，及格率42.37%，超鎮及格率10.49%。當年并被評為被紅塔區大營街街道辦事處評為優秀教師，校學科帶頭人，履職考核為優秀。

2011-2012學年，我仍然擔任2013級初二（4-10）班的地理教學任務，在學年末參加云南省學業水平考試中，七個班的平均分為57.2分，超鎮12所中學平均分1.50分（鎮平均分55.68），優生率為24.8%，超鄉鎮優生率6.41%；及格率46.5%，超鄉鎮及格率2.8%。當年被評為校骨干教師。

三、教學科研成果

履職期間，我積極主動地參與教育部門及學校組織的學科教育活動，會上積極發言，大膽提出自己的觀點。2011年12月論文《在初中地里教學中提高課堂教學效率的途徑》在云南省科研論文競賽中獲二等獎。同年12月，論文《關注初中生心里健康，真正促進學生全面發展》在紅塔區論文競賽中獲三等獎。2012年11月，在《學園》雜志第22期上發表了論文《淺析地理教學中與學生溝通的方法》。2012年12月，論文《初中地理課利用講學稿落實“減負增效”》在云南省教育科研論文競賽中獲三等獎。2012年9月至12月，我還參加了“國培計劃（2012）”—云南省農村中小學教師遠程培訓項目的培訓，成績優異，被評為優秀學員。2013年1月，我還負責紅塔區第三學區學校初一地理上學期期末統測試卷的出題工作，并對期末考試作了質量分析。我還先后參加了2010年6月和2011年5月學校舉行的教學復賽課，兩次復賽課都被評為校優質課。

三、班主任工作

從2002年履職以來，我先后在2003年、2004年、2005年、2010年、2011年、2012年期間，分別擋任了2006級（2）班、2008級（3）班、2013級（10）班、2015級（10）班的班主任工作。在這幾年的班主任工作中，我始終認真履行班主任的職責，特別注重學生良好日常行為習慣的培養和形成。每天到校，我都下班去，進行晨檢，并認真觀注每一個學生的思想狀況和情緒變化情況，一當發現那一個學生有異常情況，就及時找他談話，了解其原因，并與家長聯系溝通，一起做好學生的思想疏導工作。為了了解本班各學科的學習情況，提高各學科的成績，我經常主動與各科任老師進行交流溝通，并積極配合他們，并與他們一起，共同抓好紀律和各學科的學習。因此，得到了各科任教師的好評。

總之，自參加工作以來，我認真踏實、兢兢業業地工作著。在今后的教育教學工作中，我將一如既往，更加努力地學習和工作，力爭使自己的教學水平再上一個新臺階。

第五篇：業務自傳

業務自傳范文

本人于1998年7月畢業于XX師范高等專科學校，同年8月被分配到XXX學校任教至今，從事過語文、數學等教學工作，其間擔任過教研組長、學校辦公室主任及學校教導副主任等職，現擔任初中數學教學及教導處工作。

我在1998年8月至2002年7月期間，主要從事中學教學工作，在此期間，我所擔任的課程教學成績良好，尤其是在體育、音樂教師短缺的情況下，主動承擔了學校體育、音樂等課程的教學工作，學生興趣濃，學習成績進步快。2002年9月，我在學校領導的關心下，競聘為學校辦公室主任。在這幾年的教育教學工作中，得到了我校許多老教師尤其是我們行政領導的幫助，在增長自己綜合能力和不斷探索教育教學規律的過程中，積累了一些粗淺的認識和看法，現作如下總結：

一、思想政治素質方面

自1998年參加工作以來，我堅持四項基本原則，政治立場堅定，擁護黨的路線、方針政策，擁護改革開放，思想上、行動上和黨中央保持一致，模范執行學校行政的各項決議和學校的各項規章制度。工作上能勇挑重擔，服從組織分配，工作勤奮，任勞任怨，作風民主，以身作則，工作大膽，富有創新和進取精神。近年來，年終考核多次被評為優秀。

二、教教育育教學工作方面

（一）轉變觀念，探究新的教學方法

在教學中注意理論與實踐相結合，注意搜集學生在實踐中遇到的實際問題，結合理論教學從理論上解釋出現的問題，提出解決問題的方法和措施，并積極培養學生的動手能力。不斷提高教學質量，教學效果評價良好。

作為一個教師，傳統的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中小學生實際的教學方式，強調師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值，并取得了較好的教學效果。

作為一個行政管理人員，我不僅肩負著自我提高義務，還有領導本鄉成員共同進步的責任。特別是在素質教育大力推進的今天，新老方法的矛盾，教育觀念的轉變，教學方法的改革探索中，組織教師進行討論，結合自己教學工作中的得失，以學生為主體，認真總結，從而探索學生健康發展的正確教育發展道路。

（二）熱愛學生、尊重學生、相信學生

尊重學生是教育原則和教育本質的要求。教師把學生當作發展中的人，并創造各種條件引發他們無限的創造力和潛力。我相 信學生在我的主導作用下能管好自己，而不能每一件事情都擔心他們干不好最后每一件事情都由自己做，結果學生對老師形成強烈的依賴。首先，我充分發揮班干部的主體作用。在一定意義上說，創建和諧的班集體，班干部是決定性的因素。

曾經，我總擔心班干部沒有能力，不敢“下放”權力，連背定理定義這樣的小事都由自己親自處理，結果是管得太多太死，班里氛圍較死，不有活力，班干部能力也沒能提高，自己又很累。后來，我逐漸領悟到：教學要發揮學生主體能動性。于是，我著手對以往模式的“改革”，“下放”權力，相信學生，一方面減少了自己的工作量，另一方面給了學生自主鍛煉的機會，從而獲得了雙豐收。

（三）運用現代化教學技術提高學生學習興趣和教學質量 多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，無序的內容系統化，使枯燥的哲學理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶。真正讓教育尊重和發展學生的主體意識和主動精神,培養和形成學生的健全個性和精神力量,使學生生動活潑的健康的成長。

三、個人素質提高方面 工作之余，除了積極參加教師繼續教育培訓之外，還認真學習了《教師法》、《教育法》、《義務教育法》等法律法規，真正做到依法治教。隨著素質教育的大力推進，為更好地適應現代教育觀念，我認真學習了《教育觀念的轉變與更新》、《課程的反思與重建》、《走進新課程》等書籍。為了充實自己的頭腦，增長自己的知識，我于2001年至2004年期間在XX師范大學（專科）數學與應用數學專業修完全部課程，2004年10月又考入XX師范大學（本科）數學系學習，今年9月將修完全部課程。

總之，這么多年來，我雖然在教育教學工作中取得了一定的成績，教學管理中積累了一定的經驗，然而學海無涯，業務研究更是無限，我一定會在今后的教學和教研工作中不斷開拓進取，爭取做出更好的成績。