第一篇：2012年下期七年級思品培優補差計劃

2012年下期七年級思品培優補差計劃

一、指導思想：

全面實施培優扶困工作，是學校教育教學工作的重點和難點，也是現代教師的責任和任務。在新時期的教育教學中，要體現以學生發展為本，根據學生的實際情況，優化教學過程，強化工作措施，全面推進素質教育，使學生積極、主動、持續、和諧、全面發展，從而實現素質教育。

二、目標任務：

讓優生更優，學困生不困，共享成功，從而提高班級的教育教學質量。

三、優秀生、學困生名單

優秀生名單：劉建權、林文杰、黃嘉如、黃盛隆、張敬旭、李翼、陳穎詩、、林健奮、張建釗、張盛

學困生名單：馮國培、孔嘉怡、張潔嫦、蕭家樂、張家淇、葉沛棠、何庭剛、李美、鄧泓

四、具體措施：

1、更新教學觀念，端正教學思想。用發展的眼光公平地看待每一位學生，既關注優秀生，也要關注學困生，以學生終生發展和幸福作為最高的價值標準。

2、積極做好思想方面的培扶教育。經常的學生談心，關愛學生、關心學生成長，積極創設和諧、融洽的師生關系，激發學生學習的積極性。充分了解學生、做好學情分析，對學困的不同原因，采取多樣的轉化策略。幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。

3、實施培優扶困活動中，堅持學習幫扶對子。（即一幫一或幾幫一）對優生可達到得到復習和鞏固功課，對學困生可解決學習上的困惑，得到雙贏的效果。

4、培優主要以擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標。在平時的教學中，多加點開放性的簡答、分析說明題給優生解答，提高分析解答能力。

5、扶困則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，同時提高警惕學生的分析能力的理解能力。

6、引導他們正確的學習方法使他們的學習變被動為主動。具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。

7、不同層次的學生作業量有差異。訓練中選取學困生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢，訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業，并及時講平。

8、以個別輔導為主，抓好課外培輔工作。充分利用課余時間做好個別輔導工作。

9、特別關注他們的課堂表現，對不足要認真、嚴肅提出，及時糾正；對進步時及時給予表揚和鼓勵，培養他們的自信心。

10、做好家訪工作，了解對象的家庭情況，聽取家長的建議意見，注意與家長達成共識，齊抓共管。

11、建立學生的學習檔案，抓好培優、扶困生的綜合素質評價。

第二篇：2010年下期七年級思品培優補差計劃

2010年下期七年級思品培優補差計劃

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培養優秀計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔導后進生活動，提高整個班級的素養和成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力和靈活運用能力，并協助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是考試這一基本的能力。

三、優秀生、學困生名單

優秀生名單：李麗、梁明、聶思涵、鄧春燕、廖海東、鄭德吉、余志誠等

學困生名單：董創、陳子梁、謝明霞、肖中華、鄧光興、王鑫潤、陳達聰、蔡佳清

四、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

第三篇：思品培優補差計劃

思品與社會培優補差計劃

——蔡金芳

新的學期已經開始，為深入開展素質教育，培養學生的創新精神，為學生的終身發展打好基礎。這就要求教師必須全面提高教學量，切實抓好班級的培養補差工作。促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。

根據我校實際情況，我校有個別學生父母文化水平低、對思品教育的重視程度不夠，在一定程度上影響了學生的學習和行為習慣的養成，致使學生學習積極性不夠；缺乏學習的自覺性和主動性；不能完成作業，成績低下，有時還不及格。根據以上情況，特采取以下輔導計劃：

一、多接觸學生，了解學生，挖掘學生潛能，發現學生閃光點。

說實在話，沒有一個老師不喜歡優秀的學生，但是在實際教學中，我們要面向的是全體學生，而且，恰恰是后進生，則更需要老師的關愛和關注。所以，在工作中，要利用課余時間，多接近他們，多與他們談心，在輕松的氛圍中，他們會毫無顧忌的打開心扉，講述自己的觀點和看法。我們在取得了學生信任的同時，許多問題迎刃而解。穩能取勝，急則出亂子。因此，遇到問題，做到平靜思考，積極地尋求最佳解決辦法。對于思品方面有特長的學生，成立思品興趣小組，充分發揮他們的特長，并讓他們起到模范帶頭作用。對于后進生，我會力求放平心態，平等對待，在教學的點點滴滴中發掘他們的閃光點，并及時地予以表揚和鼓勵，培養他們的自信心，肯定他們的價值。

二、營造和諧融洽的學習氣氛。

在學校的大范圍方面，我會極力營造良好的音樂學習氛圍，創設和諧融洽的學習環境。本學期計劃開展多項校園音樂文化活動，通過這些活動的開展，活躍 1

校園文化，激發全體學生的參與意識和學習興趣。在本學期，我會把培優補差作為備課的必要環節，把全體學生的普遍參與與發展學生不同個性有機的結合起來，創設生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供自主學習和發展個性的空間，讓每一個學生都能以自己獨特的方式學習思品，享受思品學習帶來的快樂和人格的熏陶。比如，我計劃在課堂教學中設計不同難度的問題，讓不同層次的學生都能從回答問題的過程中得到提升，感受成功的樂趣。另外，我還計劃在課堂上為學生開辟表現自己能力與特長的平臺，鼓勵學生大膽參與，并及時予以表揚和肯定，激發學生的表演欲望和參與意識。

三、耐心做好思想工作，充分理解和尊重學生。

1、課堂上有針對性的指導。對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們，幫助他們彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們的自信心，發現他們的優點和成績就及時表揚，使他們知道自己是一個有價值的人。

2、對于學習能力相對困難的學生，不鄙視、不歧視。在心理上幫助他們樹立自信心。對于學習能力較強的學生，引導他們養成求知、求學的虛心的學習態度。

3、每周至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎知識的輔導；同時每周也至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的知識后者探究的方面，激發和保持他們的學習積極性。

4、對輔導的學生每兩個星期進行一次測評，以此反饋得到學生在這段時期的輔導效果，并為下次輔導找出輔導方面和依據。

5、家長和老師相互配合。再布置家庭作業時，讓家長在家里對后進生進行 2

協助輔導，并督促他們按時，認真地完成作業。使其不斷的養成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態度。

學生有思想、有感情，對于出現的問題，我們要耐心做好思想工作。我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，對他們要平等相待。特別是對待學困生，我更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我才必有用，從而樹立自信心。

培優對象：張 珂

張娜

張佳敏

宋婷

努爾黑紗

李子建

古麗丹

迪諾

補差對象：劉浩翔

龔天嬌

馬

典

塔拉哈爾

郝佳麗

葉兒布蘭克

阿克卓

唐艷艷

我相信，只要我們付出努力，付出真誠，后進生的轉化工作就一定會順利進行，并取得收獲！

商戶地中心校 2014年3月

思想品德培優補差計劃

商戶地中心校 2014年3月

第四篇：七年級思品培優補差工作總結

2012年秋鵬祥中學七年級政治備課組培優補差工作總結

思想品德培優補差工作難度很大，優補差工作到底該怎么做，有時候想培優，又要兼顧補差，卻往往適得其反，尖子生出不來，差生又更差。學生普遍素質不高，紀律觀念不強，學習缺乏興趣，課堂缺乏積極性，面對一系列的問題和困難，有時顧此失彼。鑒于此種情況，我們備課組做了以下工作：

一、保持一種平常心態去和學生交流，適當降低對他們的要求，重點強化最基礎的知識。

本屆學生基礎很差，一味地對他們提出嚴要求、高期待，顯然與事實不合，違背了客觀規律，課堂效果自然就不會太好，有時候還會搞師生對立，激化師生矛盾，所以適當降低對他們的要求，從生活中的小事方面關心愛護他們，讓他們感受到我們的愛，相信老師沒有歧視他們，以消除自備心理，讓他們看到生活美好的一面，這樣老師上課心情也舒坦了，同學們也有心思學習了，自信心也建立了，從而有助于他們順利完成初中階段的學習任務。

二、調整課堂節奏，提高自身的業務能力，真正把自己的愛傾灑在課堂上，平等對待每一位同學，深入到同學們的生活中去，幫他們解決問題，克服困難。

三、對待優秀生，要適當提高要求，深挖同學們的潛力，追求課堂效率。

基礎好的同學，自覺性一般比較高，但時間是一定的，各科老師之間不能很好地分配課余時間，就形成了一種不太好的現象，小科目往往會被同學們所忽視，或者管理不嚴的老師所教的那一科，會被遺忘。鑒于這種情況，我們所能做的，就是要向課堂45分鐘要效率，適中調整課堂節奏，是同學們勞逸結合，培養興趣，舉一反三。

四、做好期末復習工作。

基礎知識和基本技能的掌握是同學必須要做到的，否則就很難順利完成初中階段的學業，并且基礎知識在匯考當中還占有相當大的分量，往往左右著總成績的高低。全體學生都需要強化，再有就是課堂上要穿插一些時政熱點新聞，培養同學們的政治熱情提高他們的分析能力和觀察能力。能夠理論聯系實際，在生活中用所學的理論指導自己的實踐。

總之，培優補差工作既要讓好學生吃得飽，又要讓差學生吃得好，工作中的問題還需要根據實際情況，具體問題具體分析。我們堅信在今后的教學工作中，通過師生的通力合作，我們會共同圓滿完成這一重要的工作。

2013年1月20日

第五篇：七年級思品培優補差工作總結

2013-2014學第二學期

培優補差總結

由于我是一名新老師，是半路接手七年級兩個班的的，對學生情況的了解還不足夠。今年的培優補差工作難度很大，有時使我很矛盾，培優補差工作到底該怎么做，有時候想培優，又要兼顧補差，卻往往適得其反，尖子生出不來，差生又更差。

我記得一位教育家曾說過這樣一句話：好孩子誰都會教，但能把后進生教好的才是真正的好教師。對于后進生，我總是懷著一種特殊的感情，這些所謂的后進生，他們往往有著特殊的因素，比如：底子薄、注意力差、還有家庭教育等，他們往往在某些方面有欠缺，因此他們的心理是很敏感的。

為此我在日常心理輔導及學業評價中，作到了：其一，尊重他們，維護他們的自尊，這是交流的前提，也是溝通的基礎。“首先愛學生，然后才是管理學生”。其二，針對這些學生，如果我見到他們的優點，哪怕是微不足道的他們做的好事，要給與及時地大膽的表揚，并且在公開場合大力的給與表揚，這樣，在無形中樹立了他們的自信心，增長了他們上進的信心和前進的勇氣。其三，對于后進生，我一般不在公眾場合批評他們，為的是保護他們脆弱的心靈，樹立他們的自信心，幫助他們樹立在班級中的形象，我經常在私下與他們單獨交流，幫助他們認識錯誤，改正錯誤，讓我的學生做到心服口服。

對于優秀生，我也采取了系列的方案，取得了良好的教學效果。我讓優秀生有單獨的作業，允許他們在課堂上除了聽懂老師的授課思想之外，可以單獨得進行學習課外知識，開發知識的外延部分；還有我把優秀生用捆綁式的方法，把他們綁到一起，進行互相學習、取長補短。

我時刻銘記：無論優秀生，還是后進生，他們都是我的學生，他們都是我的教育的對象，都是我的教育的可塑造的。對待他們，尤其后進生，我更愛他們。

2014/7/9