第一篇：教改心得

教改心得

走進(jìn)新課程以來，我們學(xué)校最近安排的這一項(xiàng)教學(xué)研究活動很有意義,全校師生都積極參與，在寒冷的冬季掀起一股火熱的教改浪潮,聽了很多老師的課,我有很大的收獲。

老師們進(jìn)行了大膽的探究和嘗試，用自己的方式來詮釋自己對課改的理解, 大家都在積極地實(shí)踐著新的教育思想，無論是教學(xué)材料組織上，還是目標(biāo)擬定上，或是教學(xué)方法運(yùn)用上，大家都在追求一個“新”字,嘗試把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

我感覺到課改勢在必行, 我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速發(fā)展，但是我國的農(nóng)村教育并沒有隨著進(jìn)步,而且與城市教育的差距越來越大，農(nóng)村孩子一開始就輸在了起跑線上。

現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，而且很多是留守生，孩子在生活中缺少的就是交流和合作精神，而新的課改就很好的解決了這一問題，課堂把時間交給學(xué)生，這種改革讓學(xué)生真正成為課堂的主宰，它的價(jià)值在于激活每一個學(xué)生，使他們成為課堂的“積極存在”，自主的、主動的、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，潛能得到充分開發(fā)，智力、品德、體力得到全面發(fā)展，展示自己的學(xué)習(xí)成果，展示成功。成功強(qiáng)化了自信，自信激活了快樂；快樂將更加自信，自信將更加成功。更為重要的一點(diǎn)是，學(xué)生擁有了自信并快樂地學(xué)習(xí)著，其意義不只在于學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的提高，更在于有效地促進(jìn)了性格的發(fā)展，進(jìn)而形成良好的習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，我印象比較深的是六

（二）班的一個蘇姓男生，我對他比較了解，家庭特殊，性格內(nèi)向，原來在小學(xué)五年級前還有點(diǎn)調(diào)皮，這次在喻老師數(shù)學(xué)課上上臺給同學(xué)們講了一道數(shù)學(xué)題，下課時我看到了他臉上自信真誠的光芒，這讓人我震撼，這就是新課堂給孩子帶來的動力。

世上本沒有路，在這場教育改革中每位老師都有發(fā)言權(quán)，都有義務(wù)去探索適合現(xiàn)代都育的新的路子來。下面就我所想談?wù)勛约旱目捶āＮ覀兊慕谈牟灰獌H在形式上力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，更要拋磚引玉,帶動更深的改進(jìn)，改進(jìn)必須是一系列的,全方位的。

（一）興趣是最好的老師，教師更要學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論,了解孩子，能調(diào)動孩子的興趣；

如果學(xué)生沒有興趣，老師下再大的力氣，他們也不一定能學(xué)會。所以，我們必須清醒地認(rèn)識到，當(dāng)務(wù)之急，不是教會學(xué)生知識，而是調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只要有興趣，有熱情，任何知識都能學(xué)會，其實(shí)只要學(xué)生在課堂中真正活起來了、動起來了，那么他們便會由原的厭學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)在的樂學(xué)。說起來很簡單，便是讓學(xué)生由原來的動學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)。這樣做的關(guān)鍵是學(xué)生有興趣，我們應(yīng)該相信學(xué)生，充分調(diào)動和保護(hù)學(xué)生自我探索、求知的欲望和熱情，有了這樣的欲望和熱情，沒有學(xué)生做不到的事情。

這就要求老師們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的能力。

老師要重新審視當(dāng)今社會中的孩子們，不要以老眼光去看他們，要去了解他們的喜好，以欣賞的眼光去看孩子們所做的事，去理解他們，贊美他們，鼓勵他們，給他們信心。

并且老師更要設(shè)計(jì)好課堂問題，這些問題能充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，更要能調(diào)動學(xué)生積極參與的熱情。

（二）要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師必須能調(diào)控整個課堂，了解學(xué)生自學(xué)中的疑難問題；

新課標(biāo)中明確地提出了合作學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們不僅要求學(xué)生有競爭意識、創(chuàng)新精神，同時也要求學(xué)生具有整體意識和合作精神。以前的教學(xué)模式太過陳舊，兩級分化嚴(yán)重，給社會造就了一批高分低能的尖子生，另外還有很大一部分學(xué)生照顧不到，成績很差。

教師要從整體上把握教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施教學(xué)。這樣才能在課堂上整體把握方向，能很好的調(diào)控課堂。

這個環(huán)節(jié)要注意學(xué)生的分組搭配，每一個小組內(nèi)要有成績好的，中游的，差一點(diǎn)的，每組組長由學(xué)習(xí)好的又有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任，讓他對其他組員進(jìn)行管理，可以讓學(xué)生作為小組的一員與別的小組競爭，同學(xué)們圍坐在一起，有利于它們之間的平等交流。競爭的模式有利于學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，誘發(fā)它們之間的互幫行為，每個小組內(nèi)，成績好的同學(xué)幫助成績差的，給他講解不懂的地方，并且要檢查他對知識的掌握情況，及時督促待轉(zhuǎn)化生學(xué)習(xí)、共同努力、共同享受成功的喜悅。

（三）先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)，培養(yǎng)運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)后，教師提出自學(xué)要求，即自學(xué)內(nèi)容、時間、需要解決哪些問題，同時還要教給學(xué)生自學(xué)的方法，師通過巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習(xí)等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地了解學(xué)生會出現(xiàn)的一些問題，對帶有傾向性的問題進(jìn)行分析，以練習(xí)的形式像考試那樣，讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不作輔導(dǎo)，只注意檢查糾正學(xué)生練習(xí)過程中的錯誤、不良習(xí)慣。

“授人以魚不如授人以漁”，要求教師在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富科學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的整體提高。要求課教師樹立新型的師生觀，營造和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境。實(shí)行教育民主化，學(xué)生由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R能力的主動建構(gòu)者，成為學(xué)習(xí)真正的主體。

教改不是一天兩天就能辦好的事情，需要長時間不斷地進(jìn)行，我想我們每一位老師應(yīng)該在這次教改中煥發(fā)出新的生命，對新課程有一顆熾熱的心和積極行動，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”不斷參加理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，真正轉(zhuǎn)變教育觀念，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步改進(jìn)自己教學(xué)中的不足。

就算我們沒有做得最好，但至少一定能做到明天更比今天好。

第二篇：教改心得

新課改教育教學(xué)總結(jié)

教育改革下的新課標(biāo)已經(jīng)實(shí)行了數(shù)年，給英語教學(xué)帶來的變化是有目共睹的。每位英語教師也在不斷的探索新的教學(xué)模式以更好的落實(shí)教改所提出的教學(xué)目標(biāo)。以下是本人近幾年來教學(xué)的一些心得。

首先，我制定了“滾動式目標(biāo)教學(xué)”的基本原則：以舊引新，以新帶舊，使學(xué)生所學(xué)的語境對話、詞匯、知識點(diǎn)不斷重現(xiàn)，象滾雪球一樣越滾越多，越滾越牢。為使教學(xué)手段更易于被學(xué)生接受，我還采用游戲教學(xué)、值日生值日匯報(bào)（匯報(bào)內(nèi)容包括當(dāng)日的天氣、星期幾、幾月幾號、全班出勤情況、講故事、介紹人物、名勝、風(fēng)土人情等，還可隨內(nèi)容穿插表演）等形式，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)欲和自信心；運(yùn)用單詞接龍法、口訣法、歸納法鞏固學(xué)生的知識，培養(yǎng)了語感。

其次，為重點(diǎn)培養(yǎng)起始年級學(xué)生英語的聽、說能力，確保學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展我積極開辟英語的第二課堂。我們根據(jù)起始年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，組織學(xué)生自己對所學(xué)課文、對話進(jìn)行表演、英語朗誦、唱英語歌、講英語故事、辦英語手抄報(bào)等。這些實(shí)踐活動進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了知識，開闊了視野，也為學(xué)生展示才藝提供了機(jī)會。第二課堂的開辟，不僅鞏固了課堂教學(xué)，而且大大提高了學(xué)生的英語能力。

其三，為解決學(xué)生英語筆頭能力差的問題，我在教學(xué)中加強(qiáng)了課堂當(dāng)堂寫作，即就本堂課所需掌握的目標(biāo)語言進(jìn)行短文練習(xí)，并給與時間限制，以檢驗(yàn)學(xué)生當(dāng)堂課的掌握情況。其次，每周至少在課后作業(yè)中布置兩到三篇短文寫作，并及時批改發(fā)現(xiàn)問題，然后到課堂上先讓同學(xué)們自己找出問題所在，多數(shù)情況下他們能指出不正確的表達(dá)，這樣全班同學(xué)都會加深印象。對于同學(xué)們普遍存在的問題再進(jìn)行講解和進(jìn)一步練習(xí)，收到了較好的教學(xué)效果。目前，這兩種寫作教學(xué)法的融合使用已使同學(xué)們的寫作水平有了普遍的提高。

初中階段義務(wù)教育的首要目標(biāo)是滿足學(xué)生基本學(xué)習(xí)需要和提高學(xué)生的整體素質(zhì)。為確保全體學(xué)生順利完成義務(wù)階段的學(xué)習(xí)，要求我們教師要切實(shí)關(guān)心每個學(xué)生的發(fā)展，不放棄任何一個學(xué)生。

1、落實(shí)養(yǎng)成教育。學(xué)生的智力在教育教學(xué)中起著重要作用，但學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素也能產(chǎn)生較大的影響，尤其是在起始年級養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，將推動學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。結(jié)合英語學(xué)科語言教學(xué)的特點(diǎn)，我采取的做法是：一是培養(yǎng)了基礎(chǔ)年級學(xué)生的誦讀英語習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生勤于動口、敢于開口說英語；二是培養(yǎng)了學(xué)生答題做題時的習(xí)慣，逐步減少了學(xué)生粗心大意的毛病；三是培養(yǎng)了學(xué)生的及時糾正錯誤的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成“今日事今日畢”。

2、落實(shí)因材施教。雖然學(xué)生個體的差異確實(shí)存在，但我在教學(xué)中以“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”來嚴(yán)格自律，避免學(xué)生學(xué)習(xí)在起始年級分化。我始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持因材施教，開展分層教學(xué)。克服一切可以克服的困難，力爭所有學(xué)生一起發(fā)展。尤其對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生我主動關(guān)心，耐心輔導(dǎo)，給予了他們更多的愛心，使所有學(xué)生學(xué)有所得，各類學(xué)生都得到發(fā)展。

3、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。抓落實(shí)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施。我把檢測與反饋相結(jié)合，堅(jiān)持每堂課二到三題課堂練習(xí)，檢查每節(jié)課的教學(xué)效果，對教學(xué)要求的落實(shí)做到“節(jié)節(jié)清”。在每個單元學(xué)完后，開展單元檢測，指導(dǎo)學(xué)生過好“單元關(guān)”。由于我重視了各個階段的教學(xué)落實(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一步一個腳印，在學(xué)習(xí)上大部分學(xué)生做到不欠帳，不留尾巴，為后續(xù)階段的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、落實(shí)課外活動，及時鞏固學(xué)習(xí)成果，增加英語語感。作為語言學(xué)科僅僅靠課堂上學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對學(xué)生而言，更顯不足。我要求學(xué)生每學(xué)期至少閱讀一到兩本課外英語讀物，以增加學(xué)生的語感并累計(jì)詞匯量和表達(dá)法。同時鼓勵學(xué)生積極投稿至校刊《弄潮兒》，在增強(qiáng)本人自信心的同時還可激勵其他同學(xué)動筆。另外，鼓勵學(xué)生積極學(xué)唱英文歌曲，既可提高他們學(xué)英語的興趣，又對提高口表能力、了解英美文化和擴(kuò)大詞匯量有明顯的幫助。

由于我采取了上述措施，我執(zhí)教的班級一直對英語有濃厚的興趣，水平測試成績在全校同年級和市級同年級其他班級處于前列，部分學(xué)生的英語能力達(dá)到或超過新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時，實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生共同提高，達(dá)到了可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

屯溪四中

何翀曉

2009.09

第三篇：教改心得

教改心得

新課堂要求我們老師必須清醒的認(rèn)識到，并非老師不講學(xué)生就學(xué)不會，同樣，并非老師講了學(xué)生更就一定能學(xué)會，學(xué)生也有學(xué)不會的權(quán)利。學(xué)生有選擇的權(quán)利，如果她沒有興趣，我們下再大的力氣，學(xué)生也不一定能學(xué)會。所以，我們必須清醒地認(rèn)識到，當(dāng)務(wù)之急，不是教會學(xué)生知識，而是調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只要有興趣，有熱情，任何知識都能學(xué)會，不一定非得有老師教。“0+45”的課堂模式，便強(qiáng)制要求老師應(yīng)把學(xué)生能做的事情讓學(xué)生自己去做，一切學(xué)生還不能做的事情教會學(xué)生自己去做。教師要放手讓學(xué)生自己去探索、求知，讓他們在親身實(shí)踐中獲得知識，發(fā)展能力。其實(shí)只要學(xué)生在課堂中真正活起來了、動起來了，那么他們便會由原的厭學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)在的樂學(xué)。說起來很簡單，便是讓學(xué)生由原來的動學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的形式一變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便被調(diào)動起來了。這樣做的關(guān)鍵是我們應(yīng)該相信學(xué)生，充分調(diào)動和保護(hù)學(xué)生自我探索、求知的欲望和熱情，有了這樣的欲望和熱情，沒有學(xué)生做不到的事情。

通過近幾年的課改，我豁然開朗，原來以往我們把語文訓(xùn)練視為一種單純的技術(shù)訓(xùn)練，語文成了一種單純的應(yīng)用工具。上課時把整片的文章分割得支離破碎，死記硬背，分析語法等一些單純的知識性問題成為了課堂的主旋律，一節(jié)課下來把學(xué)生搞得暈頭轉(zhuǎn)向，學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒便成為了一種正常的事情。

學(xué)生之所以沒有興趣,是因?yàn)槲覀兊睦蠋煕]有用心的去設(shè)計(jì)課堂問題.在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這一課時，我設(shè)計(jì)了如下問題(1)文章中出現(xiàn)了幾個人物,分別找出與之有關(guān)的語言、動作、心里、外貌、神態(tài)描寫，并用自己的語言去分析他們的性格特點(diǎn)及其成因；(2)找出文中運(yùn)用對比手法的語句并分析；(3)同時設(shè)計(jì)了一些開放性問題：a、寫出你心情不同時你眼中的景物是怎樣的；b以“金錢”與“親情”為話題進(jìn)行寫作；c、在生活中我們應(yīng)如何對待弱者；d、如果于勒成為百萬富翁菲利普夫婦會有怎樣的言行等問題。讓同學(xué)們帶著問題去交流，這樣一改變教學(xué)方式，學(xué)生真正成為課堂的主人。以前唯唯諾諾語言枯竭的學(xué)生，現(xiàn)在竟然口若懸河，滔滔不絕，妙語佳句層出不窮。學(xué)生以課本為依據(jù)聯(lián)系生活，體味社會，關(guān)注人生，他們的感悟、體會寫的情真意濃催人淚下。在新的課堂上，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了學(xué)生的潛力得到了最大程度的發(fā)揮，他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀也不斷發(fā)展。這樣的課堂有利于對學(xué)生進(jìn)行人文精神教育和個性、人格的關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生的生命成長和全面發(fā)展。

王雪梅

教改心得

隨著社會的發(fā)展，任何人、任何團(tuán)體都無法離開他人，如果離開他人你就無法生存，無

法發(fā)展。新課標(biāo)中明確地提出了合作學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們不僅要求學(xué)生有競爭意識、創(chuàng)新精神，同時也要求學(xué)生具有整體意識和合作精神。

以前的教學(xué)模式太過陳舊，他只給社會造就了一批高分低能的尖子生，另外還有很大一部

分學(xué)生照顧不到，成績很差。為了改變這種不良的局面，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，我們進(jìn)行了大膽的改革。

我們改變了傳統(tǒng)的排位方式，具體做法是：全班同學(xué)按人數(shù)平均分成幾個小組，一個小組

內(nèi)成績好的，中游的，差得都有，讓學(xué)生作為小組的一員與別的小組競爭。每組組長由學(xué)習(xí)好的又有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任，讓他對其他組員進(jìn)行管理。

這樣的排位方式，學(xué)生活動的空間增大，同學(xué)們圍坐在一起，有利于它們之間的平等交流。

實(shí)行組長責(zé)任制，展開“兵幫兵”“兵教兵”“兵強(qiáng)兵”工程，月考時只排小組在班內(nèi)的名次。這樣，受激勵的面擴(kuò)大，學(xué)生之間便形成了一種你追我趕的競爭氛圍。學(xué)生作為小組內(nèi)的一員與別的小組競爭，這樣每個學(xué)生不僅要完成自己的任務(wù)，還要與其他同學(xué)進(jìn)行合作，共同提高本組的成績。這種方式營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被最大限度的調(diào)動了起來，學(xué)習(xí)效率也提高了許多。

這種排位方式，競爭的模式有利于學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，誘發(fā)它們之間的互幫行為，每個小組內(nèi)，成績好的同學(xué)幫助成績差的，給他講解不懂的地方，并且要檢查他對知識的掌握情況，及時督促待轉(zhuǎn)化生學(xué)習(xí)、共同努力、共同享受成功的喜悅。

王雪梅

教改心得

現(xiàn)在學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，沒有受過苦，沒有受過家長的訓(xùn)斥，是家中的“小皇帝”。但是，到了學(xué)校，面對學(xué)習(xí)的壓力，同學(xué)間的比較，自己的不足便會暴露出來。作為一名教師，我們應(yīng)如何面對學(xué)生的不足呢？

當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問題時，出現(xiàn)失誤后，如果我們說：“某某同學(xué)錯了，誰能再回答一

次？” 我相信這個同學(xué)的心里一定有一種失落感，他的學(xué)習(xí)激情會受到抑制，如果換種方式說：“某某同學(xué)敢于回答問題，并且聲音洪亮，那位同學(xué)能再回答一次？”這樣，這位同學(xué)的心中一定非常喜悅，當(dāng)它他聽到其他同學(xué)的正確答案時，也一定能進(jìn)行自我糾正，因?yàn)橛眯膶W(xué)習(xí)的同學(xué)都能在其他同學(xué)的展示時認(rèn)真聆聽，并與自己的見解進(jìn)行比較，進(jìn)行一種自我修復(fù)。

我們必須承認(rèn)每個學(xué)生都有長處，但這種長處只是一種潛在的可能性，如果想把這種潛在的可能性變?yōu)楸厝恍裕托枰蠋熡觅潛P(yáng)去激發(fā)它。

課堂模式開始施行時，課堂上學(xué)生主動發(fā)言，往往造成一片混亂。他們自己說自己的，互

相爭搶，最終誰的也聽不清。這 時候 老師一生氣，那么課堂氣氛便會冷清下來，誰也不回答了，學(xué)生的積極性蕩然無存。如果換種方式呢？表揚(yáng)他們爭問搶答的積極性，但要求他們應(yīng)講規(guī)則，如果有學(xué)生回答了，那么自己就應(yīng)等下一次，學(xué)會互相謙讓，做到活而不亂。這樣幾堂課訓(xùn)練下來，學(xué)生回答問題便會積極主動，而又井然有序。

“贊揚(yáng)可以克服短處，道人之長，越道越長;指人之短，越指越短。”教育應(yīng)以贊揚(yáng)為主，這樣學(xué)生在發(fā)展過程中才會積極主動地去克服甚至避免自己的短處。正如開始讓學(xué)生主動回答問題時，學(xué)生都覺得很新鮮，課堂上回答問題的積極主動性也很高。但初次這樣回答，在答案的組織上就會出現(xiàn)很多漏洞，如果老師立進(jìn)行糾正，學(xué)生的積極性就小了。發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象后，我便讓幾個同學(xué)回答同一個問題，互相比較，看誰的答案組織的比較好。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又在相互比較中，是有錯誤的同學(xué)得到糾正，培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)的能力。

以上是我在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得，我相信只要用心還會有更多的收獲，自己的課堂會比

以前更加精彩！

王雪梅

第四篇：初一英語教改心得

初一英語教改心得

“>

說教材：

現(xiàn)行的初一教科書對學(xué)生而言并不陌生,因?yàn)槿私贪娴倪@套教材早在兩年前就被采用和實(shí)施,不過隨著其它科目的課改轟轟烈烈地進(jìn)行著,我們英語組也不甘落后,作為第一批的實(shí)驗(yàn)老師們，我們謹(jǐn)小慎微而又饒有興致地領(lǐng)悟著新課改精神，演繹著新課改風(fēng)貌。積極嘗試用新課程的理念,在保證一周只有四節(jié)課時、每位任課老師要授三個班級的情況下，做到按時、保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。如今，我們的感觸頗深，收獲益豐。在此，我們談?wù)剬?shí)踐中的所思所為所感：

談教法：

應(yīng)該說，初一英語教材是舊的，但我們的教法是新的。我們是“穿舊鞋、走

新路”。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在中學(xué)英語教學(xué)中采用“任務(wù)型”教學(xué)（即根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種交際任務(wù)，讓學(xué)生通過完成這些任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會用英語做事），以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做事”的描述方式，給初中英語教學(xué)設(shè)定了三、四、五級的目標(biāo)要求。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，教師應(yīng)避免單純的語言教學(xué)模式，而應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活，設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動，盡量采用“任務(wù)型”教學(xué)方式。我們經(jīng)常采用的任務(wù)設(shè)計(jì)有兩種：調(diào)查性任務(wù)設(shè)計(jì)（makingsurveystasks）和創(chuàng)造性任務(wù)設(shè)計(jì)（creativetasks），往往能收到良好的教學(xué)效果。例如,bookilesson111是有關(guān)交通出行方式的,我們組里幾位老師在進(jìn)行集體備課后,達(dá)成共識：在課前復(fù)習(xí)后布置一個任務(wù)是讓學(xué)生上臺,進(jìn)行調(diào)查howmanystudentsinourclasscometoschoolby/on…?并填表,然后要求學(xué)生用英語進(jìn)

行匯報(bào).(表格如下):

在課上到最后時,為了能讓學(xué)生活用語言,又設(shè)計(jì)了任務(wù)型練習(xí)：假如你是中央電視臺的一名記者(reporter),你要去采訪本班某一位學(xué)生,可詢問的內(nèi)容包含有(姓名、年齡、職業(yè)、學(xué)校、愛好、交通出行方式及所需時間，也可詢問他/她的家人和朋友)，自找搭檔，編造兩人對話。在這節(jié)課里，學(xué)生的個別練習(xí)機(jī)會挺多的，從而把主動權(quán)還給學(xué)生。“任務(wù)型”的課堂教學(xué)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心和以活動為方式”的教學(xué)理念，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，體現(xiàn)了以人為本的素質(zhì)教育觀。

論學(xué)生：

課堂上我們立足于課文內(nèi)容，在學(xué)生的建議下，設(shè)計(jì)出了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。學(xué)生與老師間的配合更密切了，師生、生生間的互動更趨明顯：

一、聽聽、說說、做做。例如，在教完1-10的數(shù)字后，學(xué)生們可將事先準(zhǔn)備好的籃球拿出來，如果老師發(fā)出的指令是：＂ten.＂則學(xué)生邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。又如，在教學(xué)body時，我們讓他們一起來做touch游戲，即老師發(fā)指令，學(xué)生邊做動作，邊重復(fù)身體部位名稱。如，老師說：＂touchyourmouth.＂學(xué)生邊指自己的嘴巴，邊說：＂mouth,mouth,thisismymouth.＂這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，又加深了學(xué)生的記憶。

二、演演、說說、唱唱。表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑，學(xué)生大多愛表現(xiàn)自己，在教學(xué)活動中，我們還發(fā)現(xiàn)他們很喜歡唱歌，因此，在教學(xué)中，老師可以適時地教一些英語歌曲，既可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。如，在教學(xué)一星期七天的英語表達(dá)方式后，教唱＂thedaysoftheweek.＂，學(xué)生能很快地記住sunday、monday等單詞，取得事半功倍 的效果。同時喜聞樂見的chant也大受歡迎。

三、聽聽、說說、畫畫。這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。如在教學(xué)myclothes時，學(xué)生根據(jù)老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時，我還讓他們根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫貼在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過這一系列活動，既鞏固了新學(xué)的單詞（衣服名稱），同時又復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識（顏色、方位）。

言特色：

一年來，我們堅(jiān)持開出學(xué)校課程，上學(xué)期由專門的老師負(fù)責(zé)音標(biāo)教學(xué)和進(jìn)行聽力訓(xùn)練；下學(xué)期，專聘外籍教師進(jìn)行口語和閱讀訓(xùn)練，大部分學(xué)生接觸到了地道的英語，不能說他們在老外的那節(jié)課上學(xué)到了多少東西；但至少學(xué)生的興趣濃了，表演欲更強(qiáng)了。同時我們組改變平時的單元檢測的聽力由原任課老

師念為專人錄音，然后在廣播里播放，以盡快適應(yīng)期中、期末的兩次大考。值得一提的是，組里三位教師堅(jiān)持集體備課、說課，并做到資源共享。

話評價(jià)：

本著體現(xiàn)“以人為本，以人的發(fā)展為本”的教育目的，評價(jià)中強(qiáng)調(diào)“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自學(xué)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略等”，將這些有關(guān)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)擺在首位。形成性與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行的評價(jià)包含有（期中、期末、2次單元測試成績、口試成績及聽力成績）。成績匯報(bào)單上分三塊（口語、聽力及閱讀與寫作）。如果學(xué)生對自己的成績不很滿意，可與老師協(xié)商，暫不記錄，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加測試。

述活動：

在9月1日開學(xué)前，為了更好地獲悉學(xué)生的英語水平及了解他們對英語在

教和學(xué)方面提出的要求，從而使教學(xué)更有的放矢，我們組里特設(shè)置了初一新生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查表，如下：

姓名班級畢業(yè)小學(xué)

1．你學(xué)過英語嗎？

2．學(xué)了多久？

3．在哪兒學(xué)的？

4．你會背、默26個字母嗎？

5．你會認(rèn)讀音標(biāo)嗎？會寫嗎？

6．你會簡單的英語會話？

7．你喜歡英語嗎？為什么？

8．你對初中英語學(xué)習(xí)有何建議和要求？

經(jīng)過調(diào)查，我們知道今年的新生，英語學(xué)習(xí)起點(diǎn)參差不齊---有都未學(xué)過的，也有的學(xué)生已學(xué)完新概念bookii的。這樣勢必使初一英語兩極分化提早到來。

上學(xué)期第2周的時候，市教研室對初一英語新教材作調(diào)研，組里4位老師均開出較高質(zhì)量的公開課；第4周，組里的陳舜華、黃亞紅老師向市直屬中學(xué)

教師代表開了英語研討課；第6周，市教研室為了了解初一學(xué)生兩極分化情況，特意到我校聽了不同層次班級的課：初一（5）捐資班與初一（9）平行班；第7周，汪雪潔、黃亞紅老師對實(shí)驗(yàn)中學(xué)本校開出公開課，反映都不錯。對學(xué)生，我們是狠抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，并開展了初一英語書寫比賽，評選出30多位學(xué)生的優(yōu)秀作品在學(xué)校的櫥窗里展覽。

這學(xué)期，汪雪潔老師在開學(xué)第3周，開出隨堂調(diào)研課（lesson74）;隨著外籍教師---scott和kate的加盟，這學(xué)期的學(xué)校課程專由他們進(jìn)行口語訓(xùn)練，但為便于外教能整體把握學(xué)生水平并能與新教材銜接，徐躍微老師特開出隨堂展示課，我們整個英語大組的老師們輪流跟班學(xué)習(xí)口語并協(xié)助外籍教師搞好課堂教學(xué)。期中考之前，徐躍微老師向全市兄弟學(xué)校開出初一新課程研討課(lesson87)；黃亞紅老師于第14周開出校內(nèi)公開課(lesson102)；第16周，汪雪潔老師開出校內(nèi)公開課（lesson111），反映

都很好。組里的老師在課余時間不忘積累材料和撰寫論文，其中，陳舜華老師寫的論文《英語校本課程的研究與實(shí)踐》在國家級刊物上發(fā)表（2003年第4期《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》）。組里其他老師撰寫的多篇案例及論文也將在初一新課程匯編中刊出。這學(xué)期開展了初一段英語口語測試之后，每班挑選2-3名學(xué)生參加初一段朗讀比賽，相當(dāng)一部分同學(xué)的口語水平讓人贊不絕口。

議不足：

1.由于校本課程在第一學(xué)期剛開始實(shí)施時,音素教學(xué)相對過于集中,速度過快,學(xué)生掌握還不太扎實(shí),也無具體的評價(jià)方案。期中之后，雖有作調(diào)整，但苦于第二學(xué)期改為外籍教師授課，所以并無繼續(xù)進(jìn)行音素教學(xué)的鞏固和落實(shí)。

2.新教材要求課時是每周4節(jié)，故教學(xué)時間比較倉促，針對有些語法概念或現(xiàn)象，可能有時講解不太透徹，筆頭練習(xí)機(jī)會不多，以至學(xué)生掌握不夠好，作業(yè)中出錯率相對較高。

3.雖然我們在上學(xué)期狠抓英語的習(xí)慣養(yǎng)成，但總有那么一部分學(xué)生還沒有完全養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如課前很少預(yù)習(xí)，課堂上小組口頭編造對話，有時顯得敷衍了事，課后也無良好地聽讀錄音及復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

總之，我們組在完成教學(xué)任務(wù)之余，每一位老師可說是忙得不亦樂乎，也非常充實(shí)。應(yīng)該說，我們的教學(xué)教改成績是顯著的，在一年的課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們也積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫了數(shù)篇論文。同時，也不斷地提高了自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)。至于不足之處，我們寄希望于來年，在不斷的探索和研究中得到進(jìn)一步的完善。

第五篇：一體化教改培訓(xùn)心得

培 訓(xùn) 心 得

2012年4月7、8日，系里派我去南京參加由中國高等教育研究會主辦，篤學(xué)育園（北京）教育科技中心協(xié)辦的《課堂有效教學(xué)設(shè)計(jì)與教師教學(xué)技能提升骨干教師培訓(xùn)會》，培訓(xùn)課程全部由全國著名職教專家戴士弘教授主講，培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞課堂有效教學(xué)設(shè)計(jì)開展，兩天下來，受益頗豐，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：

一、職業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變

參與酒店管理專業(yè)一體化教學(xué)改革快一年的時間，接觸的開始，有過彷徨，有過迷茫，有過思考，但更多的是要求自己完成任務(wù)，通過這次培訓(xùn)，對職業(yè)教育有了更深層次的認(rèn)識。

（一）育人目標(biāo)

職業(yè)教育與本科教育有著非常大的區(qū)別，培訓(xùn)過程中，戴教授的一個問題，引發(fā)我的思考,什么是一堂好課？通常，我們認(rèn)為，教師豐富的知識，風(fēng)趣的語言，知識的傳授準(zhǔn)確等內(nèi)容就是一堂好課，但沒有把學(xué)生的培養(yǎng)考慮進(jìn)來，事實(shí)上，一堂好課，是你這堂課能給學(xué)生帶來什么，你能讓學(xué)生哪方面的能力得到提升。

現(xiàn)在，每次上課前，總是會思考一個問題，我接下來的這堂課，到底要讓學(xué)生達(dá)到什么目標(biāo)，比如，物品管理這堂課，首先，需要明白，這堂課是讓學(xué)生明白物品管理的重要性還是讓他們學(xué)會物品管理的方法。

（二）綜合能力的體現(xiàn)

學(xué)生實(shí)習(xí)工作過程中，總是會出這樣或者那樣的一些問題，比如，很多學(xué)生強(qiáng)調(diào)個人價(jià)值，強(qiáng)調(diào)個人利益，不會考慮到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，通過一體化的教改，需要學(xué)生以小組為單位，充分發(fā)揮小組中每一位成員的作用，能夠鍛煉小組中的領(lǐng)導(dǎo)者的管理能力，參與者的團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通、表達(dá)等能力。

（三）職業(yè)發(fā)展的趨勢

本次參加培訓(xùn)的22所學(xué)校，大部分學(xué)校已經(jīng)開展一體化教學(xué)改革工作，但以工科類專科為主，印象很深刻的是一所學(xué)校將職業(yè)核心能力課開發(fā)的很成功，教師花了非常多的心血，將理論化非常強(qiáng)的知識，用一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)完成，學(xué)生能夠融入其中，并且加入很多的思考。

二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

第一學(xué)期，參與酒店管理專業(yè)一體化教學(xué)改革，擔(dān)任教學(xué)工作時，很多時候，是以單個任務(wù)的完成來實(shí)現(xiàn)課程的完成，比如，托盤、餐巾折花、斟酒、擺臺等等，脫離不來傳統(tǒng)教學(xué)模式，本學(xué)期，全部是理論課程，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，那就失去改革的意義，課程能否按照一體化的要求，關(guān)鍵在于教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）完成一個完整的項(xiàng)目，需要由若干任務(wù)組成 教師設(shè)計(jì)課程時，需要結(jié)合任務(wù)和項(xiàng)目教學(xué)展開，戴教授用一些案例，實(shí)際講解課程的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是用傳統(tǒng)教學(xué)模 2

式和一體化教學(xué)模式做對比，讓人非常直觀地感受到一體化教學(xué)的重要性。

1、整堂課程的能力目標(biāo)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)前，需要明白你這堂課的能力目標(biāo)是什么，比如物品管理這堂課，我要讓學(xué)生明白物品管理的方法，比如物品的分類、歸類以及學(xué)會用標(biāo)準(zhǔn)來做好物品的嚴(yán)格管理。

2、課程布置任務(wù)前，引發(fā)學(xué)生的思考，運(yùn)用圖片或者案例 物品整理這個課程前，讓學(xué)生看看實(shí)訓(xùn)場所工作柜的情況，讓他們先思考，東西是不是這樣擺放，還是可以用一些方法進(jìn)行很好的歸類、整理。

3、布置任務(wù)，整理實(shí)訓(xùn)室的工作柜

各組可以按照自己的方法，整理工作柜，并在規(guī)定的時間完成任務(wù)。

4、引出知識點(diǎn)

讓學(xué)生動手之后，再用教師的方法進(jìn)行物品管理，讓學(xué)生思考。其中的原因及可行的方法。

5、布置新任務(wù)

知識傳授后，再用新方法整理工作臺，完全按照新標(biāo)準(zhǔn)。

6、評價(jià)、點(diǎn)評

任務(wù)完成后，評價(jià)每組的表現(xiàn)及每一個小組中成員的表現(xiàn)，讓大家吸取好的經(jīng)驗(yàn)，同時，發(fā)現(xiàn)不足。

（二）以實(shí)際工作場景或工作要求設(shè)計(jì)課程

每次課程，課前需要做大量的準(zhǔn)備工作，需要加入很多的實(shí)際工作案例，并且在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，完成任務(wù)，這個過程需要很多時間，但是作為一名合格的職業(yè)教育教師，需要將每堂課作為學(xué)生今后的工作場景，因?yàn)檫@堂課，你會學(xué)生的某些專業(yè)能力達(dá)到要求。

（三）以綜合能力為導(dǎo)向，做好每一項(xiàng)課程設(shè)計(jì)

課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅是提升學(xué)生們的專業(yè)能力，還有學(xué)生們的綜合能力，比如，環(huán)境與衛(wèi)生管理課程，將課堂地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到宿舍，通過這堂課，不僅僅是讓學(xué)生自己學(xué)會打掃衛(wèi)生，而是要學(xué)會作為一個管理者，如果是檢查衛(wèi)生，如何制定自己的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，同時，與上堂課的物品整理結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)生物品的歸類、分類擺放。

三、學(xué)材的編寫工作

（一）完善學(xué)材內(nèi)容

通過一輪的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及本次的培訓(xùn)課，對于學(xué)材的重新整理有很大的幫助，每項(xiàng)任務(wù)的進(jìn)行，都可以將能力目標(biāo)很好地融入進(jìn)去，但個別項(xiàng)目，沒有與任務(wù)完成很好的結(jié)合，可以增加一些新的內(nèi)容，亦可以減少一些與實(shí)際工作關(guān)系不大的東西。

（二）編寫新學(xué)材

新學(xué)材的編寫工作正在緊鑼密鼓的開展，編寫過程中，遇到很多困難，甚至是無從下手，通過這次的培訓(xùn)，本人思考的比較多的問題，是將課程設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)在學(xué)材中，比如，在寫餐飲

部督導(dǎo)管理中的傳菜部督導(dǎo)管理時，分配任務(wù)，成立小組傳菜部，并選出領(lǐng)班，接下來，設(shè)計(jì)一些任務(wù)，由各種任務(wù)共同組成完整的項(xiàng)目。

任務(wù)由工作中的實(shí)際案例組成，比如，各類突發(fā)情況的處理，領(lǐng)班日常的工作，這樣任務(wù)，都是學(xué)生力所能及的，關(guān)鍵是需要多項(xiàng)，并且加入比較多的亮點(diǎn)。

通過兩天的培訓(xùn)，對本人課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)有很多的啟發(fā)，每次上課前，我都會想到戴教授上課時說到的每一項(xiàng)要求，并且做好教學(xué)設(shè)計(jì)，一體化教學(xué)改革需要老師多學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，而且是在不足中尋求進(jìn)步，不斷地總結(jié)和完善。