第一篇：我要做學生、家長心目中的好老師

我要做學生、家長心目中的好老師

我以為好老師能讓學生從心底生出對老師的喜愛，這種喜愛能約束一些學生的不良行為，去除不健康的念頭，從而“會學習”“懂生活”“會做人”，因而終身受益。概而言之，我認為作為新世紀學生家長喜歡的好老師，應站在新世紀的起點，用健全的人格魅力影響人，用真愛去感染人，用高風亮節的師表鼓動人，讓學生德智體美全面發展。

創新是一個國家和民族發展的不竭動力。一位深受學生喜愛的好老師，體現著對教學的精益求精，體現著對教學的銳意創新。課前的精心準備，課堂的高效、風趣，課后的耐心輔導是他們刻苦鉆研的、規范教學的縮影。分析學生，教學反思，親身實踐是他們精益求精、治學嚴謹的真實寫照。他們都有著扎實的教學能力，有著獨特的教學風格，有著以書為伴不斷充實自我的科研精神。他們對待工作勝過家庭，他們早到校晚回家。學生失敗時，會看到他們失望和嘆息背后的經驗總結。學生取得成績時。他們總會露出會心的微笑。是他們的治學嚴謹改變著學生的學習態度。

我認為作為一名老師應該用一顆愛心去“撫養”學生，培育多方面的能力，以此來回報社會。教師的人格魅力也集中體現于此，其基本內含就是愛的體現。有名人說過：世界上沒有的愛也沒有無緣無故的恨，我們能獲得學生的愛，是因我們在用人格魅力去積極影響他們的時候，就是傳達著教師對他們的關愛。一個對學生沒有愛心的老師，其人格魅力是起不到積極作用的，也喚不起學生對他的喜愛，相反只有負面影響。因“熱愛學生是教師道德要求中的重要規范，是教學活動有效展開的前提”。也只有對學生充滿了愛，才能設身處地理解學生，才能有了解學生各方面情況的愿望，并熱情主動地引導和幫助學生，真心誠意地尊重學生。

中國傳統觀念是“傳道，授業，解惑”。教師不僅傳授學業，而且還

教導學生學會做人。可如今在應試教育的指揮下，教師的授業功能成了最重要的功能。若只重視老師的授業功能，這是不理智的。應該更重視教師的人格魅力，教師的人格魅力始終流露于日常行為中，對學生有著耳濡目染、潛移默化的作用。因學生不僅是“聽其言”,還“觀其行”“學其行”。我想，教師人格對學生心靈的影響所產生的教育力量，是任何教科書及獎勵制度所無法代替的。以前，我們強調“身教”，強調“身教”的無形作用，其實教師的人格影響不僅局限于“身教”，而是教師投入到生活的所有熱情、精力、個性、信念等。即教師的求知精神、行為作風、為人態度、處事方法乃至性格、習慣。這些都會被學生視為榜樣自覺或不自覺地加以模仿。——桃李不言，下自成蹊。好老師的人格魅力：嚴謹治學的態度，刻苦勤奮的精神，寬以待人的風度，通情達理的性格，還蘊含著激情的情趣。

一位好老師不會放過一次鼓勵學生的機會，因為在孩子們眼里，鼓勵是找回自信和成功的催化劑。“我們可以不必太在乎學生的優點、成績是否鶴立雞群，只要他們進步了就鼓勵，同學們的勇氣和睿智需要我們為他們搭建展示的舞臺。”一位好老師明白孩子的心靈，有的天真，有的懂事，有的堅強，有的脆弱，有的經不起誘惑，但決不能輕易傷害和踐踏孩子的自尊心和信心。當同學們遇到困難時，我們可以和他們談心，用善意的行動去支持他們。一次關心孩子的家訪，一句挫折時的鼓舞，一句生病時的問候，一句成功后的祝賀，一聲長跑時的加油吶喊。這點滴感動也會深深的烙在孩子們心中。這種感動會在同學之間相互傳遞和發揚。

一位負責的教師在授業，一位盡職的教師在解惑，一位優秀的教師在示范，一位卓越的教師在啟迪。偉大的教育家陶行之先生終生實踐的宗旨是“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”它在傳遞著真心，真心對待內心的良知，真心善待渴求知識的學子，真心回報家長的重托，真心實

踐教育造福子孫的光榮使命。真心是教師純樸心靈的展示，是誠信文明的傳播。真心誠意的喜愛孩子，并讓孩子感受老師的喜愛，是一種功夫也是一門藝術。這種喜愛是對生命的尊重，而不是功利的訴求。是自心底里流出，而非虛偽的作秀。孩子的成長不僅是知識、技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發育、成熟和提升，教育需要好老師的信任和寬容，教育更需要好老師的耐心與守望。

百年大計教育為本，教育大計教師為本。中國教育群星璀璨，隨著教育改革的不斷深入，中國教壇上涌現了一大批以優秀教師為代表的師德表率、育人模范、教育專家。好教師在付出著，也在收獲著，收獲著孩子們的那份真誠與渴望，收獲著家長的熱情與期待，收獲著社會的認可與尊重，收獲著桃李芬芳的教育之春。讓我們都做學生家長心目中的好老師吧，讓中衛二中的明天更加美好燦爛。

第二篇：我心目中好老師

我心目中好老師

唐詩

我的老師有著中長的頭發，美麗的臉蛋和天使般的笑容。她就是愛崗敬業的----魯老師，每當我做作業遇到難題時，我的心里是既著急有很惱火，眉頭緊皺著，真是恨不得把書都給扔了。老師見我這樣，總是會輕輕地走到我的身邊，看我緊張的神情，就會溫柔地問我：“怎么了，這道題不會寫嗎？”我點了點頭，老師就不厭其煩地給我講解，看到老師那專注的樣子，我也不敢馬虎，每回都是認認真真地聽著，經過老師的細細講解，我也會最終明白每道題的解題方法。那時我的成績不是很好，老師非但沒有歧視我而且經常鼓勵我，我才慢慢有了自信心和與優等生一比高下的勇氣。假如老師對我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進心，那么，很難想像我現在是怎樣糟糕的學習狀況。

老師不僅關心我們的學習，還關心著我們的生活。

今年 6 月的一天，一位同學在上課時，突然額頭上冒出陣陣虛汗。魯老師走過來，關切地問：“怎么了，哪兒感到不舒服?”這名同學指指腹部，痛苦地點了點頭。“哦，怎么不早點說呢?”老師立刻安排班長和另一名同學攙扶他到校醫室看醫生，并且毫不猶豫地拿出手機，撥打電話給家長。

這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這么優秀。

我的感言：老師的信任，使學生自信是最終取得成功的根本保障。當孩子的生命航船剛剛啟程的時候，老師的及時鼓勵、點撥和提攜，就如同給這只航船增添了動力。愛更是教育人的前提和根本。我國教育家夏丏尊先生說過“沒有愛，就沒有教育”。教師只要滿腔熱情地關心學生，真心實意地幫助學生，就能發現他心中的鎖簧，從而找到打開鎖簧的鑰匙。只有對每一位學生傾注教師的全心，才能在學生心目中樹立“好老師”形象，才能使教育成為真正意義上的教育。

第三篇：家長心目中的好老師

家長心目中的好老師 家長心目中的好老師

本報記者杜梅

最近，在深圳的媒體上，關于師德師風的討論不絕于耳。這一討論引起了全社會對教師形象的廣泛關注。然而，究竟什么樣的老師才能稱得上是好老師呢？在深圳家長的心目中，什么樣的老師是他們所愛戴的？

有人說，好老師要讓學生愛戴；有人說，好老師要讓家長放心；也有人說，好老師必須具有一身正氣；還有人說，好老師不僅要教會學生如何學習，還要教會學生怎樣做人。下面是記者在市區對幾所學校的學生家長的采訪記錄，通過這個記錄，我們可以了解到好老師在家長心目中的“模樣”。

老師像媽媽

布心中學初一年級廖錚同學的家長張女士：很多家長都會把自己的孩子遇上一個好老師看成是自己的幸運，我也不例外。我女兒小學是在布心小學上的，她的班主任是和建華老師。和老師是一個非常有愛心的老師，她特別疼孩子，有的孩子家長忙，孩子中午沒有地方吃飯，和老師干脆就把孩子領到自己家里來。最多的時候，中午家里會有四五個孩子。孩子們也特別愛和老師，以至有的孩子甚至叫她媽媽。比如課間，一個孩子打不開汽水瓶蓋，他就會叫和老師：媽媽，幫我擰一下瓶蓋。

我女兒有一天對我說：媽，現在我不崇拜你了，現在我開始崇拜和老師了。我聽了非常開心和欣慰。這說明孩子毫無保留地接受了和老師。和老師的教學方法很生動、幽默，比如，教孩子們拼音時，和老師用兒歌的形式把那些較難區分的韻母組成朗朗上口的童謠，使孩子們增強了興趣。我記得那時，每到放學回家，孩子就會迫不及待地把老師教的童謠獻寶似的背給我聽。和老師就是這樣用自己獨特的教學方法和樸素的人格魅力感染著孩子們，并讓孩子們深深地沉醉其中。

和老師還有一點也做得很好，那就是家訪。女兒班上的孩子家里她都去了，有的還不止去一次。她不僅到有問題的孩子家里家訪，也到好學生的家里家訪。有趣的是，通過家訪，她和一些家長還成了朋友，遇上自己有什么想不開的事，家長也會主動去找和老師聊。

記者發言：媽媽不是誰都能當的。媽媽這個詞，意味著付出，意味著奉獻，也意味著無私的愛。孩子能把老師當成媽媽，這說明老師付出的不僅僅是責任，更是心血。

我希望她能把孩子帶到畢業

松坪小學一年級學生家長潘女士：我孩子才上一年級。我對他的任課老師也不是個個了解。說到什么是好老師，我想好老師首先應該了解孩子吧。對一年級的孩子來說，從幼兒園踏入校園，人多了，活動的范圍也大了，一切都很新鮮，但是，一切也都很不習慣。如何培養他們盡快適應校園生活，如何教會他們做人，為他們養成良好的學習習慣和打下扎實的學習基礎，就是對一年級老師是否稱職的一個考驗了。教我孩子數學的范老師就是這樣一個不錯的老師。她看上去比較年輕，以至我在見她第一面時懷疑她能否管得了孩子，沒想到她很有辦法。我的孩子比較頑皮，也很好動，在幼兒園時，就經常受到老師的投訴。可是范老師很少對我說什么，有時我主動跟她提起，她反倒安慰我：孩子小，好動是正常的，慢慢就會好了。范老師教學上也很有一套，孩子特別盼望上她的課，因為她把數學課上得特別有趣。一般來說，老師的教學水平差不多，如果有差距，那就是個人素質的差異。個人素質的差異，又表現在責任心和愛心上。對孩子喜歡的老師，家長又有什么理由擔心他教不好自己的孩子呢？我希望范老師能把我的孩子教到小學畢業，因為我信任她。

記者發言：老師最大的榮譽大概就是被家長信任吧！

她愛每一個學生

深圳外國語學校初二

（一）班學生家長陳女士：好老師最大的特點是具有特別的人格魅力。我孩子的英語老師鄔曉莉就是這樣的好老師。我覺得鄔老師有兩點特別值得說說，一是愛學生，二是教學上不斷創新。

很多老師都能做到愛學生，但是通常他愛的是好學生。鄔老師則愛所有的學生。比如學生入學時，她不看學生的檔案，不去了解學生家長的職務情況。這樣做是不想讓自己對某個學生產生先入為主的偏見，也不以他們在小學的優劣表現來判斷他們未來的學習。在她眼里，每個學生都是平等的，每個學生都是可愛的，每個孩子都有自己的優點。她是這樣想的也是這樣做的。比如，她利用中午休息時間義務為全班學生輔導口語，每次三四個學生輪著來，一學期每個學生都能輪到幾次，絕對一視同仁、不偏不倚。所以學生都很信任她，有事都會主動找她交流。鄔老師的辦公室里經常備有糖果和其它零食，有學生去找她，她就會很隨意地給學生一兩顆，學生得到糖果后，都非常開心。現在深圳的孩子誰還稀罕一顆糖果呢？孩子們看重的不過是老師對自己的那份疼愛。

好老師在教學上也是響當當的。鄔老師的教學特點是善于寓教于情景中，她創立了以體現學生為本體的情景相融的教學法（簡稱兩情教學法），比如給學生一個話題，或讓孩子制作一個錄音節目等，充分發揮和培養了學生的動手能力，使學生在增強了團體合作意識的同時，也使學習變得生動有趣、不枯燥。

鄔老師比較懂得鼓勵學生和激發學生的積極性，她經常會在學生的作文上，寫上自己對學生的鼓勵和期待：你的作文真棒！老師真為你感到驕傲！如果你的英語口語能像你寫的一樣好，老師就更為你高興了。學生看到老師這樣的話，怎么會不感到溫暖和鼓舞呢？！

記者發言：好老師本身就是一所好學校。愛不止是一個詞，也不是一個動作，它是發自內心深處的一份真情。我相信有一天，孩子們離開了，長大了，帶走的一定不止是老師曾經放在自己掌心里的一顆糖。

她比我們家長付出得多

華僑城中學初二

（五）班一位家長：我覺得不能完全用分數和升學率來衡量一個老師是否好。在我看來，好老師首先是責任心強，既能看到學生的缺點，更能看到學生的長處。好老師不會以分數肯定一個學生，也不會以分數來否定一個學生。還有，好老師必須要對自己的學生充滿信心。我孩子的班主任陳潔就是這樣一個好老師。我孩子所在的班不是重點班，班上的學生狀況也參差不齊。有些學生因為自己的成績不理想，對別人的看法很敏感。陳老師的做法是，首先肯定他的長處，比如，他勞動好，動手能力強，關心集體，富有愛心等。使這部分學生感到不只是成績好的學生才會受到老師的肯定。從客觀上講，孩子一半的信心來自于老師的肯定。

孩子班上有一個學生，平時學習成績不太理想，但是他特別關心集體。班上地拖壞了，別人都沒在意，他卻發現了，于是，他主動把地拖帶回家修好。陳老師發現了，就及時表揚了他。陳老師經常對“后進”學生說的一句話是：你可以在學習上輸給別人，但你千萬不要再在做人上輸給別人。學習上輸了，你只是沒考上大學，少學了一些知識，但是，假如你在做人上輸了，你損失的則是一生的幸福和快樂。

說來慚愧，我對陳老師并不了解，所知道的點點滴滴也是孩子告訴我的。有一次孩子犯了錯誤，陳老師打電話給我，我聽了挺過意不去的，因為她說的情況都是我根本不知道的。所以在某種程度上，陳老師比我這個家長做得更多。

記者發言：有專家曾說，關注“后進”學生所做的工作量有時甚至大大超過培養一個“尖子生”。因此，從某種程度上說，“后進”學生更需要老師的關注。

家長心目中的好老師——黃老師

徐州市云興小學三（2）班的家長鄭女士：很多家長都會把自己的孩子遇上一個好老師看成是自己的幸運，我也不例外。好老師最大的特點是具有特別的人格魅力。我孩子的數學黃老師就是這樣的好老師。我覺得黃老師有兩點特別值得說說，一是像媽媽愛自己的孩子一樣愛學生，二是教學上不斷創新。像媽媽愛自己的孩子一樣愛學生

鄭女士說：去年她的孩子小康得了嚴重的過敏性紫癜，不能吃任何魚蝦、油炸類食品，她和孩子的爸爸工作單位距離學校較遠，中午孩子只能在學校吃飯。一天，小康看到小飯桌的飯菜他都不能吃，就去辦公室找黃老師，黃老師二話沒說，放下自己正在吃飯的孩子，帶著小康去附近吃了一份面條，特意叮囑師傅用清湯下面，當家長知道后當面表示感謝，黃老師只是笑笑說：小康本來就在病中，如果再不吃飯怎么行？接著黃老師主動提出：學校有微波爐，孩子每天自己帶飯，老師給熱飯。就這樣，連續三個月，黃老師堅持每天給小康熱飯，把自己的水果帶給小康吃，還帶著小康閱讀課外書。孩子感到每天特別開心，經過精心治療，孩子的病恢復得很快，作為家長，我們深深地感謝老師的精心呵護。黃老師像媽媽愛自己的孩子一樣愛學生。黃老師是一個非常有愛心的老師，她特別疼孩子，好老師本身就是一所好學校。愛不止是一個詞，也不是一個動作，它是發自內心深處的一份真情。

教學上不斷創新

黃老師教學上也很有一套，孩子特別盼望上她的課，因為她把數學課上得特別生動有趣。三年來，黃老師一直喜歡和學生一起閱讀《小學生數學報》，提高了孩子學習數學的積極性、增強了的動手能力、拓展了的視野、鍛煉了的思維。正因為學生有了豐富的數學底蘊，所以對于生活中的一些數學現象也比較敏感，黃老師還鼓勵孩子寫數學日記、數學小論文。當我的孩子在網上閱讀到自己寫的小論文時，激動的心情連續三年參加“數學小論文的評選”活動。

我相信有一天，孩子們離開了，長大了，帶走的一定不止是老師曾經放在自己掌心里的一顆糖。

媽媽不是誰都能當的。媽媽這個詞，意味著付出，意味著奉獻，也意味著無私的愛。孩子能把老師當成媽媽，這說明老師付出的不僅僅是責任，更是心血。

范老師教學上也很有一套，孩子特別盼望上她的課，因為她把數學課上得特別有趣。一般來說，老師的教學水平差不多，如果有差距，那就是個人素質的差異。個人素質的差異，又表現在責任心和愛心上。對孩子喜歡的老師，家長又有什么理由擔心他教不好自己的孩子呢？我希望范老師能把我的孩子教到小學畢業，因為我信任她。

第四篇：家長心目中的好老師

家長心目中的好老師 老師是我們生命之中的指明燈，一名好的老師對我們來說是非常重要的。如果說“媽媽”是我們步入人生的第一聲呼喚，那么“老師”便是我們開始成長時的第一個臺階。是他們，把我們從懵懂帶向成熟，從無知變得學有所長；也是他們，領著我們看到了天有多高，地有多深，夢想可以有多大！一名好老師，首先就要有愛心。熱愛教育首先要熱愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待。用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養每一個學生。伸出溫暖的雙手，獻出真誠的情和愛，扶持她們一步步長大。他們只有深入理解、關心學生，才能取得相互之間心靈的溝通，贏得學生的信賴和敬重，才能在潛移默化中培養學生的愛心。

一名好老師，其次對教學工作要細心。嚴謹的教學質量是每一個老師的基本要求。雖然傳統教學要求備課，但在具體對待學生，好老師可以選擇讓學生容易吸收的方式去教學相長，比如幽默。細心更體現在另一個方面：關愛每一個學生。要關心愛護每一個學生，把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。學生看起來不值得愛的時候，恰恰是最需要愛的時候。孩子犯錯誤時，最想得到的是理解和幫助，正是不斷地從錯誤中吸取教訓，他們才成長、成熟起來。所以好老師要懂得細心地去觀察學生，了解他們，幫助他們。

一位負責的教師在授業，一位盡職的教師在解惑，一位優秀的教師在示范，一位卓越的教師在啟迪。偉大的教育家陶行之先生終生實踐的宗旨是“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”它在傳遞著真心，真心對待內心的良知，真心善待渴求知識的學子，真心回報家長的重托，真心實踐教育造福子孫的光榮使命。真心是教師純樸心靈的展示，是誠信文明的傳播。真心誠意的喜愛孩子，并讓孩子感受老師的喜愛，是一種功夫也是一門藝術。這種喜愛是對生命的尊重，而不是功利的訴求。是自心底里流出，而非虛偽的作秀。孩子的成長不僅是知識、技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發育、成熟和提升，教育需要好老師的信任和寬容，教育更需要好老師的耐心與守望。

一位好老師，一位德高望重的好老師，總在以無窮的智慧啟迪人。他們在努力尋求教學規律同時，不忘深挖教學藝術。我清楚的記得一位老教師說過“一個人的習慣決定一個人的性格，一個人的性格決定一個人的工作態度。”她的話讓我感慨萬千。她是一個平凡的教師，但對工作十分“挑剔”、“嚴格”。高標準、高要求詮釋了她完美主義的理念。還曾記得電影《一個也不能少》，一個性格直率的山村女教師到城市苦苦尋找失學的學生，路途的艱辛，電臺的感人訴說，讓我們歷歷在目，一位樸實的山村女教師，用純樸、善良表白了教師對工作的無限熱愛。

一位好老師不會放過一次鼓勵學生的機會，因為在孩子們眼里，鼓勵是找回自信和成功的催化劑。我們可以不必太在乎學生的優點、成績是否鶴立雞群，只要他們進步了就鼓勵吧！同學們的勇氣和睿智需要我們為他們搭建展示的舞臺。一位好老師明白孩子的心，有的天真，有的懂事，有的堅強，有的脆弱，我們決不能輕易傷害和踐踏。當同學們遇到困難時，我們可以

和他們談心，用善意的行動去支持他們。一次關心孩子的家訪，一句挫折時的鼓舞，一句生病時的問候，一句成功后的祝賀，一聲長跑時的加油吶喊。這點滴感動也會深深烙在孩子們心中。這種感動會在同學之間相互傳遞和發揚。

創新是一個國家和民族發展的不竭動力。一位深受學生喜愛的好老師，體現著對教學的精益求精，體現著對教學的銳意創新。課前的精心準備，課堂的高效、風趣，課后的耐心輔導是他們刻苦鉆研的、規范教學的縮影。分析學生，教學反思，親身實踐是他們精益求精、治學嚴謹的真實寫照。實驗小學有這樣一群教師，他們有著扎實的教學能力，有著獨特的教學風格，有著以書為伴不斷充實自我的科研精神。他們對待工作勝過家庭，他們早到校晚回家。學生失敗時，會看到他們失望和嘆息背后的經驗總結與科學舉措。學生取得成績時。他們總會露出會心的微笑。是他們的治學嚴謹改變著學生的學習態度。

一位好老師，他會靜心、快樂同在，他不會整天板著臉訓斥學生，他知道學生的天性喜歡搞笑，特別樂于輕松自然的學習氛圍，好老師不會吝惜幽默，他明白幽默能調節緊張的情緒，能增進師生的友誼，能促進教學的最優化，能收獲意外的驚喜。

好的老師有一份與生俱來的責任心和使命感，他們不畏辛苦，孜孜不倦的以教學為主，全心全意的為學生服務，盡心盡力的與家長溝通，成為學生和家長最信任的人。老師能影響一個人的一生，特別是小學老師，是孩子人生開始的啟迪者，所謂萬事開頭難，所以更要付出真心、愛心去對待每一個孩子。

第五篇：我心目中的好老師(學生演講稿)

我心目中的好老師

人們都說：老師是園丁——用心血澆灌祖國的花朵；老師是蠟燭——燃燒自己照亮別人，可我覺得老師更像媽媽。

我心目中的好老師是馮老師，她身材高挑，苗條，白白的皮膚，瓜子臉，扎一把馬尾辮，頭發上還夾了個精致的發夾。她對我們勝過對待自己的孩子。

記得那是臨近期末考試的一天，馮老師正在給我們上課，教室外面忽然來了一個女老師，她著急地喊著：“馮老師!馮老師!”馮老師走到教室門口，那位女老師在馮老師耳邊輕輕地說了幾句就匆匆地走了。馮老師一聽臉色發白，身體微微地顫抖了一下，但她很快鎮靜下來了，又繼續給我們講課。這時，教室里靜極了，只有馮老師那親切而溫和的聲音在教室里回蕩。到了下午，我們才知道馮老師的孩子得了急性肺炎，必須住院治療。

第二天，我想馮老師一定不會來了。沒想到我一進學校大門就看見了馮老師，她的眼窩深深地陷了下去，臉好像也消瘦了許多，顯然，馮老師整個晚上沒有睡好覺，一直在照顧生病的寶寶，但是她的臉上一直帶著笑容，顯得很有精神。我們都勸馮老師去照顧生病的孩子，可她說什么也不去，說不能丟下我們不管。就這樣，半個月來，馮老師一直奔波于學校和醫院之間。期末考試中，我們班取得好成績，可馮老師卻瘦了不少。

還記得，有一天下午放學后，突然電商雷鳴，下起了大雨。看著同學們陸續的被家長接走了，也沒有看到媽媽來接我。我用絕望的眼神看了老師一眼。老師回過頭，走到我身邊，親切的對我說：“雨虹，你媽媽應該

不會來了吧？老師送你回家好嗎?“我埋著頭，小聲的回答了老師一聲：”好!"。我和老師撐著那不足倆個人撐的雨傘，牽著手一齊回家。

路上荒無一人，只有那幾盞路燈照著我們。雨越下越大，我和老師只好停在別人的房檐下躲雨。過了一會兒，一道亮光在黑黑的天空上畫了一到弧線，我知道閃電后會打雷，急忙用手把耳朵捂住。老師看見了，對我說：“不用怕，老師幫你擋著！”說完將我緊緊地摟在懷里，輕輕的拍打著我的肩膀。雨小了，天也越來越黑了，我們又急急忙忙的回家。

到家后，老師吩咐我關好門等媽媽回來就走了。我站在陽臺上，看見老師在拐彎處停了下來，一手扶在桿子上，一手捂著肚子吐了起來。這一刻，我才想起老師為了照顧我不淋雨，自己的衣服已經濕透了，眼淚禁不住如泉水般涌了出來......馮老師，您永遠是我心目中的好老師！我永遠愛你！