第一篇:三年級(jí)思品教學(xué)反思
小學(xué)思品教學(xué)反思
愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”。以往舊教材在知識(shí)內(nèi)容安排上注重于知識(shí)體系上的完整性,順序性,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣重視不夠,教學(xué)完全按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行,教師以教材為根本。課堂上以教
師為核心,學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn),檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)手段單一,以考試來(lái)定“乾坤”。
現(xiàn)在教學(xué)新改革已經(jīng)開始,她就象一縷清新的春風(fēng)吹遍了校園內(nèi)外。新教材不僅重知識(shí)內(nèi)容安排,更注重了學(xué)生非智力因素的發(fā)展,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如三年級(jí)第一單元《幸福家庭》,不僅讓學(xué)生與思想品德交朋友,而且讓學(xué)生體會(huì)到家庭的幸福,從而珍惜家庭、感受親情。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,以理寓情,以情導(dǎo)行,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情,誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):思想品德課就在我們的身邊,思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會(huì)還學(xué)得輕松,感受到思想品德課的魅力。聽科學(xué)家的故事,看歷史人物,說(shuō)身邊的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣,打破已有的教學(xué)模式。新課改新教材新課堂新教法“百
花齊放、爭(zhēng)奇斗艷”。
在新課改過(guò)程中我清楚看到:一切剛剛開始,今后的路還很長(zhǎng),現(xiàn)在的教師難當(dāng)了。我們不能肓目樂(lè)觀,肓目追求老師與學(xué)生的表面平等,我們的教改任務(wù)還很艱巨,任重而道遠(yuǎn)。新的教學(xué)改革讓我教育
教學(xué)觀念徹底改變。要想教好學(xué)生就要做到:
1、傾聽學(xué)生說(shuō),做學(xué)生的知音。
2、相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話,教師相機(jī)誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能做的不要包辦
代替。
3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來(lái)一個(gè)變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師”。
4、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精
神。
6、誠(chéng)實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書育人。對(duì)學(xué)生的“人格行為”不要過(guò)分要求。
總之,教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題,而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,理解、信任;教師要愛(ài)學(xué)生,用心去愛(ài),用行動(dòng)去愛(ài),對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,不能只批評(píng)不教育,要寬容善待,并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍(lán)天,用你的道
德行為染學(xué)生,學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴你,家長(zhǎng)就會(huì)信任你,你的教學(xué)改革就會(huì)成功。
第二篇:三年級(jí)思品教學(xué)反思
小學(xué)思品教學(xué)反思
愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”。以往舊教材在知識(shí)內(nèi)容安排上注重于知識(shí)體系上的完整性,順序性,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣重視不夠,教學(xué)完全按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行,教師以教材為根本。課堂上以教師為核心,學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn),檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)手段單一,以考試來(lái)定“乾坤”。
現(xiàn)在教學(xué)新改革已經(jīng)開始,她就象一縷清新的春風(fēng)吹遍了校園內(nèi)外。新教材不僅重知識(shí)內(nèi)容安排,更注重了學(xué)生非智力因素的發(fā)展,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如三年級(jí)第一單元《幸福家庭》,不僅讓學(xué)生與思想品德交朋友,而且讓學(xué)生體會(huì)到家庭的幸福,從而珍惜家庭、感受親情。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,以理寓情,以情導(dǎo)行,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情,誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):思想品德課就在我們的身邊,思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會(huì)還學(xué)得輕松,感受到思想品德課的魅力。聽科學(xué)家的故事,看歷史人物,說(shuō)身邊的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣,打破已有的教學(xué)模式。新課改新教材新課堂新教法“百
花齊放、爭(zhēng)奇斗艷”。
在新課改過(guò)程中我清楚看到:一切剛剛開始,今后的路還很長(zhǎng),現(xiàn)在的教師難當(dāng)了。我們不能肓目樂(lè)觀,肓目追求老師與學(xué)生的表面平等,我們的教改任務(wù)還很艱巨,任重而道遠(yuǎn)。新的教學(xué)改革讓我教育
教學(xué)觀念徹底改變。要想教好學(xué)生就要做到:
1、傾聽學(xué)生說(shuō),做學(xué)生的知音。
2、相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話,教師相機(jī)誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能做的不要包辦
代替。
3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來(lái)一個(gè)變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師”。
4、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精
神。
6、誠(chéng)實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書育人。對(duì)學(xué)生的“人格行為”不要過(guò)分要求。
總之,教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題,而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,理解、信任;教師要愛(ài)學(xué)生,用心去愛(ài),用行動(dòng)去愛(ài),對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,不能只批評(píng)不教育,要寬容善待,并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍(lán)天,用你的道德行為染學(xué)生,學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴你,家長(zhǎng)就會(huì)信任你,你的教學(xué)改革就會(huì)成功。
第三篇:三年級(jí)上冊(cè)思品教學(xué)反思(范文)
在本單元里,學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí),收到了較好的效果。
在課堂中,我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高,他們發(fā)言很積極,課堂氣氛很活躍,孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。
我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了孩子們的自信心,課堂效率很高。
學(xué)生們的思維很活躍,能從多角度去思考問(wèn)題。我為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)暢所欲言的氛圍,孩子們能盡情地說(shuō)出自己的所思所想,收到了事半功倍的效果。
不足:
1.有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動(dòng),沒(méi)有自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中;
2.學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有待于提高,有的學(xué)習(xí)比較被動(dòng);
3.孩子們的視野不夠開闊。
改進(jìn)措施:
1.教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,要采用靈活多樣的教學(xué)方法,如:演一演、畫一畫、議一議、說(shuō)一說(shuō)等,爭(zhēng)取讓學(xué)生們能輕松愉快地學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí);
2.我們要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們對(duì)自己充滿信心,使孩子們成為學(xué)習(xí)的主人;
3.讓學(xué)生們多查閱一些資料,應(yīng)開闊學(xué)生的視野,爭(zhēng)取讓孩子們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。
第四篇:思品教學(xué)反思
篇一:初中思想品德教學(xué)反思
初中思想品德教學(xué)反思
九年來(lái),不管是在以前的浞水中學(xué),還是在現(xiàn)在的縣慶中學(xué),我一直從事初中思想品德的教育教學(xué)工作,想想過(guò)去,雖無(wú)什么成就,但深有體會(huì)。因?yàn)樗枷肫返驴颇康奶厥獾匚唬裕蔀橐晃皇軐W(xué)生關(guān)注和歡迎的政治老師,并不那么容易。思想政治課包含了對(duì)學(xué)生的心理教育、健康教育、法律教育、責(zé)任教育、養(yǎng)成教育、理想教育和國(guó)情教育等知識(shí),是老師塑造學(xué)生美好的心靈、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美、假惡丑、增進(jìn)學(xué)生了解國(guó)情、愛(ài)我中華情感的一個(gè)重要科目。要很好地實(shí)現(xiàn)上述目的,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)方法和技巧,為此談?wù)劷虒W(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴,作出反思,以求改進(jìn)今后之教學(xué)。
一、政治老師要具備廣博的知識(shí)
政治科目的內(nèi)容最大的特點(diǎn)就是“多”和“淺”。“多”就是政治科目的內(nèi)容涉及心理健康學(xué)、法律學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)等知識(shí);“淺”就是政治科目中涉及的內(nèi)容在量上比較少。
在教育教學(xué)中,要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的知識(shí),老師是最為關(guān)鍵的。所以,政治老師要想上好政治課,就不能滿足現(xiàn)狀,而必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面來(lái)補(bǔ)充教學(xué)中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識(shí),在教學(xué)中才能做到觸類旁通、舉一反
三、得心應(yīng)手,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,將“多”的知識(shí)連貫起來(lái),將
“淺”的知識(shí)儲(chǔ)存起來(lái),將自己“立”起來(lái),從而達(dá)到較好的教育教學(xué)效果。
二、政治老師要具備良好的修養(yǎng)
在教育教學(xué)中除了要求自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、“業(yè)余”知識(shí)要豐富以外,政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質(zhì),不斷提高自身修養(yǎng),教書育人、為人師表。
政治老師不但要教給學(xué)生專業(yè)知識(shí),還要教給學(xué)生如何做人的道理,這就需要老師在言行舉止上要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,做好表率,時(shí)時(shí)處處為人師表。要求學(xué)生做到的老師自己首先要做到,要求學(xué)生不能做的老師自己要首先不做,也就是正人先正己,做好學(xué)生的楷模,對(duì)學(xué)生形成耳濡目染的作用,讓學(xué)生由內(nèi)心深處散發(fā)出對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情。
三、政治老師要具備新穎的觀念
在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,師生的地位是不平等的。老師是絕對(duì)的權(quán)威,錯(cuò)的都是對(duì)的;學(xué)生是處于被動(dòng)地位,不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作,師生關(guān)系就是簡(jiǎn)單的授受關(guān)系,沒(méi)有情感的交流。
時(shí)代在發(fā)展,師生關(guān)系也要與時(shí)俱進(jìn)。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上,并體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,學(xué)生才會(huì)因?yàn)槭艿嚼蠋熎降取⒚裰鲗?duì)待,得到老師信任和尊重而很樂(lè)意同其進(jìn)行情感交流并接受老師的教育,做到“親其師,信其道”。
四、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)
思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué),課堂教學(xué)也是一門藝術(shù),教師要怎樣組織教學(xué),取得什么樣的教學(xué)效果,都與教師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中,雜亂無(wú)章不是藝術(shù),目標(biāo)不明不是藝術(shù),方法單一不是藝術(shù),主次不分不是藝術(shù)。那么,怎樣才能上好一堂政治課呢?
首先,要理清思路。在備課中必須吃透教材,教學(xué)中脫離教材,頭腦清晰,條理清楚,注重邏輯,防止陷入到不能自圓其說(shuō)的雜亂無(wú)章的窘境之中。其次,要明確目標(biāo)。要將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)貫穿在整個(gè)教學(xué)的始末,讓學(xué)生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”,防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次,教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅(jiān)持啟發(fā)性原則,以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲;根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際,采取不同的導(dǎo)入方法,讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中,隨時(shí)注意學(xué)生的反映和情緒,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏,防止老師在臺(tái)上“云云”而學(xué)生在臺(tái)下“呼呼”的尷尬情景。最后,主次要分明。“主”就是重難點(diǎn),為什么是重難點(diǎn),怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),要詳講;“次”就是淺顯易懂,學(xué)生自己能看懂的,要略講。只有主次分明,才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯(cuò)誤做法。
以上觀點(diǎn)雖出自本人,但并不代表我隨時(shí)都能做到,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難,但我會(huì)努力按自己說(shuō)的去做,爭(zhēng)取做得更好。
篇二:九年級(jí)思想品德教學(xué)反思
九年級(jí)思想品德教學(xué)反思
從事九年級(jí)思品教學(xué)多年,感慨頗多,,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)等等方面,為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。
一.政治老師要努力提高自身素質(zhì)。
一直有這種說(shuō)話法:“不會(huì)教書的教政治”,這就造成一些地方一些人對(duì)思品課的另眼相看,但是我認(rèn)為,上思品課入門容易,但是要上好,上精,能讓學(xué)生沉著參加中考,并且自己的課堂魅力能征服學(xué)生就是一件難事。“打鐵先要自身硬”,實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題,加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。
三、利用好社會(huì)大課堂,與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。
理論聯(lián)系實(shí)際,小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。同時(shí)結(jié)合實(shí)際,在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講,辯論賽、政治小論文。這樣,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺(jué)悟水平,獲得良好的效果。
四、營(yíng)造民主、平等、和諧師生氛圍是搞好教學(xué)工作的前提
我們教師要學(xué)會(huì)把所講的一套自己能首先做好,并且從心底尊重、理解學(xué)生,不斷研究、觀察了解學(xué)生,讓他們知道自己非常關(guān)注他們,平等對(duì)待他們,把民主觀念用在班級(jí)管理上面。回憶我的過(guò)去教學(xué)工作,反思帶來(lái)的快樂(lè)我感受頗深,如今嘗到了甜頭。“親其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師,往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對(duì)學(xué)生的教育事半功倍。快樂(lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè),就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,盡管做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。
九年級(jí)思想品德教學(xué)反思
——對(duì)課堂突發(fā)事件的處理
我在進(jìn)行《弘揚(yáng)和培育民族精神》教學(xué)時(shí),提出了吸收外來(lái)文化主要吸收它的哪一方面?同發(fā)達(dá)國(guó)家相比我們?cè)谀男┓矫孢€有差距?要說(shuō)出理由。
有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該吸收外來(lái)文化中積極向上的東西;有的認(rèn)為應(yīng)該吸收例如企業(yè)管理方面的經(jīng)驗(yàn);有的認(rèn)為要學(xué)習(xí)外國(guó)的技術(shù),因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。這時(shí),突然有個(gè)同學(xué)提出,外國(guó)的社會(huì)制度也是需要學(xué)習(xí)的。此話一出,整個(gè)班響起一陣喧嘩。我對(duì)他說(shuō):“哦?說(shuō)說(shuō)你的理由?”這個(gè)學(xué)生回答說(shuō):因?yàn)橹袊?guó)實(shí)行社會(huì)主義制度那么窮,而資本主義國(guó)家那么富裕。有同學(xué)起來(lái)反駁:“中國(guó)底子薄,起步晚,所以才這樣的。(一片掌聲)另一位同學(xué)
說(shuō):我國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展速度比資本主義國(guó)家要快得多。還有位同學(xué)說(shuō):我們只是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基數(shù)小而已,但速度還是很快的。爭(zhēng)論告一段落,學(xué)生們?cè)诘壤蠋煱l(fā)表意見。
我說(shuō):我想,從剛才的爭(zhēng)論中,大家已經(jīng)明確了我國(guó)經(jīng)濟(jì)之所以落后的客觀原因。可以說(shuō),造成我國(guó)相對(duì)落后的因素很多,歷史的,有現(xiàn)實(shí)的,但是在眾多因素中,我們只有找到根本原因,才能找到行之有效的解決辦法。在這里,老師只給大家留一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們課后去思考:我國(guó)貧窮和落后的根本原因是不是社會(huì)制度?是不是所有的資本主義國(guó)家都比社會(huì)主義國(guó)家富有?
我認(rèn)真地回顧了一下這堂課:學(xué)生真正的動(dòng)了起來(lái),思維活躍的火花在跳動(dòng),激情在課堂上點(diǎn)燃了,而作為課堂的組織者,能點(diǎn)燃起爭(zhēng)論的“火”,也能控制“火勢(shì)”,不能漫無(wú)邊際,更不能影響其他方面,更能適時(shí)的“熄火”。否則這樣的課堂,老師的組織者、引導(dǎo)者的地位如何體現(xiàn)?活躍的課堂,是思維的活躍,是能力的活躍。而不是雜亂無(wú)章的亂說(shuō)亂講,在設(shè)計(jì)思想品德課的教學(xué)過(guò)程中,設(shè)計(jì)兩難問(wèn)題時(shí),引發(fā)學(xué)生思考,引發(fā)學(xué)生的辯論,激發(fā)學(xué)生在生活中的感悟思想,體味生活中蘊(yùn)含的道理,規(guī)范自己生活中的行為。
針對(duì)這一問(wèn)題值得總結(jié)的是:
一、作為教師通過(guò)思想品德課的實(shí)施,引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生發(fā)出不同的聲音,達(dá)到百家爭(zhēng)鳴,學(xué)生用心去體會(huì),做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
二、經(jīng)過(guò)學(xué)生的爭(zhēng)論、辯論后的觀點(diǎn),必須統(tǒng)一或有一個(gè)定論。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的想知道的最后結(jié)果。增強(qiáng)學(xué)生的自信心,觀點(diǎn)一致的學(xué)生更自豪、更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。也為下一步的教學(xué)打好了鋪墊。俗話說(shuō):鼓不敲不響,燈不挑不明,話不說(shuō)不透,理不辯不明。所以,某一次的尷尬,某一次的突如其來(lái),某一次的偶發(fā)事件,它不是一件壞事,它迫使我們教者去反思,去思考,去體味。汲取和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足。那些不足是我們的教學(xué)中的紅燈提示,那些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),是對(duì)教學(xué)最有效的幫助。已經(jīng)走上思想品德課程改革和研究的我,一次的尷尬,一點(diǎn)的感悟,真是因?yàn)檫@一次次的感悟,才會(huì)有進(jìn)步,愿我的一點(diǎn)點(diǎn)感悟能為新課改添上一點(diǎn)新綠,為新課改日臻完善獻(xiàn)上微薄之力。
九年級(jí)思品課教學(xué)反思
樹立“依標(biāo)扣本,不唯教材”理念;貫徹“以人為本”理念;聯(lián)系時(shí)政,點(diǎn)擊教材。
九年級(jí)思想品德課教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu),以“承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)”的理念為出發(fā)點(diǎn),以“國(guó)情教育”為重點(diǎn),以“實(shí)現(xiàn)理想選擇人生”為落腳點(diǎn)。
為準(zhǔn)確地把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材,適應(yīng)有效教學(xué)的要求,提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)結(jié)合思品學(xué)科的自身特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展教育教學(xué),在教學(xué)中力求突出學(xué)科特點(diǎn):
一、樹立“依標(biāo)扣本,不唯教材”理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要“用”教材,而非“教”教材,學(xué)生是“用教材學(xué)”而非“學(xué)教材”。教材只是為學(xué)生的學(xué)、教師的教提供一種憑據(jù),它是手段,而不是目的。所以,教學(xué)中決不能照本宣科,教材不是“唯一”。新課程強(qiáng)調(diào)的是要使教材同學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)建立聯(lián)系,要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活實(shí)際的橋梁,為此,認(rèn)真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,就顯得很重要。比如:在學(xué)《走科教興國(guó)之路》一課時(shí),結(jié)合“嫦娥二號(hào)”發(fā)射成功這一熱點(diǎn)時(shí)事,結(jié)合教材進(jìn)行補(bǔ)充,這既抓住了教材的重點(diǎn),又體現(xiàn)了時(shí)事,符合中考的要求,突出了思品學(xué)科的特點(diǎn)。所以,在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。不管教學(xué)方法怎么變化,沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗(yàn)的,因此必須夯實(shí)基礎(chǔ),提高技巧。每上一節(jié)課,都要做好充分的準(zhǔn)備。在備課過(guò)程中做好“兩備”——備教材,備學(xué)生;抓好“三基”的落實(shí),即基本知識(shí)、基本方法、基本技能。
二、貫徹“以人為本”理念。以人為本,就是以學(xué)生為本。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo),關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),體現(xiàn)以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐,創(chuàng)造性地使用教材,突出新教材的人文性,營(yíng)造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍,才能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)是主動(dòng)的,而不是被動(dòng)的。注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的教學(xué)措施,認(rèn)真貫徹“三為主”教學(xué)原則——教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,才能提升課堂效率,強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
三、聯(lián)系時(shí)政,點(diǎn)擊教材。新課程強(qiáng)調(diào):思品課必須回歸生活,思品課的生命力源于社會(huì),所以,必須聯(lián)系實(shí)際,適時(shí)地聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn),將教材激活,并遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,才能使學(xué)生獲得的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變成為鮮活的永不枯竭的能力。俗話說(shuō)“源于生活而高于生活”,所以,教師要及時(shí)聯(lián)系身邊發(fā)生的事例,結(jié)合教材,尋找出二者之間的切入點(diǎn),教給學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際”的能力并提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,這是九年級(jí)政治教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。比如:第一課《在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任》可以結(jié)合的時(shí)事就是“抗洪救災(zāi)”;統(tǒng)一的多民族國(guó)家所結(jié)合的時(shí)事就是“臺(tái)灣問(wèn)題”、“兩岸三通直航”等;燦爛的中華文化所結(jié)合的時(shí)事就是“2010年世博會(huì)”等等。
通過(guò)聯(lián)系時(shí)政,點(diǎn)擊教材既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,突出了教材的重點(diǎn)難點(diǎn),又是學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治并不是枯燥無(wú)味的,而是與社會(huì)生活緊密相連的。只有這樣學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
九年級(jí)思想品德復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思
在新課改浪潮的沖擊下,對(duì)初中思想品德科目試題實(shí)行開卷考試。這一考試模式的改革必然與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段發(fā)生沖突。但是,它的實(shí)施對(duì)于促進(jìn)思想政治課堂改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,活躍課堂等起到很好的指導(dǎo)作用。進(jìn)行開卷考試,這是教育體現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新要求,強(qiáng)化對(duì)考生素質(zhì)能力的考核,培養(yǎng)考生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,這對(duì)廣大政治教師來(lái)說(shuō)既是一種挑戰(zhàn),也是一種機(jī)遇。為適應(yīng)開卷考試的“指揮棒”,培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新人才,思想政治課教學(xué)就應(yīng)突破傳統(tǒng)知識(shí)教育的束縛,注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),重新構(gòu)筑全新的教學(xué)理念。作為政治老師,必須對(duì)開卷考試后產(chǎn)生的新情況作出判斷和分析,以便得出對(duì)應(yīng)辦法。
開卷考試最大的變化就是要求學(xué)生死記硬背的東西少了,學(xué)生就要適應(yīng)這種考試模式,調(diào)整學(xué)習(xí)方法。首先該記的內(nèi)容還是要記,沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和一定程度的記憶,沒(méi)有知識(shí)的積累,運(yùn)用時(shí)就難以得心應(yīng)手。正所謂:巧婦難為無(wú)米之炊。所以,扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)是所必需的。由于新中考強(qiáng)調(diào)不拘泥于教學(xué)大綱,試題源于教材又高于教材。因此,滿足于課本知識(shí)的講解顯然是不夠的,應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整,不拘泥于對(duì)課本內(nèi)容具體詳盡的講解,一些知識(shí)性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué),騰出時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)或選取有價(jià)值的能力型的熱點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題展開討論,啟迪思維。因此,教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中要做到以下幾個(gè)方面:
第一、變“灌”為“導(dǎo)”。即把“填鴨式”的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。復(fù)習(xí)課上得生動(dòng)與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、復(fù)習(xí)的效果。因此,采取多種形式上活復(fù)習(xí)課是非常必需的。例如,進(jìn)行小組復(fù)習(xí)競(jìng)賽、讓學(xué)生來(lái)上提問(wèn)其他人答疑等,都是一些有效的形式。
第二,指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)歸類、比較,從而理清知識(shí)脈絡(luò),更好把握教材。例如,第初一
第七單元初二第八單元和初三第六課都是在講法律方面的內(nèi)容,可以就某些案例一起復(fù)習(xí);注重學(xué)生的理解和運(yùn)用,尤其是探究型學(xué)習(xí),已經(jīng)成為這幾年的熱點(diǎn)問(wèn)題,它側(cè)重于學(xué)生的綜合能力考查;等等? 第三,抓住熱點(diǎn),釋疑難點(diǎn),理論聯(lián)系實(shí)際。即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn),關(guān)心天下大事,把課堂內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)此,我采取了以下做法:一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊、雜志,并做好摘記;二是讓學(xué)生多收看《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》等節(jié)目;三是開展社會(huì)小調(diào)查,撰寫實(shí)踐報(bào)告,進(jìn)行班內(nèi)評(píng)比。這樣,思想品德課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性大大提高。
第四、突破傳統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。陶行知先生曾經(jīng)指出:“解放學(xué)生的頭腦,使他們思想;解放學(xué)生的雙手,使他們能干;解放學(xué)生的嘴巴,使他們能問(wèn);解放學(xué)生的空間,使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界,獲得豐富的學(xué)問(wèn);解放學(xué)生的時(shí)間,使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí),干一點(diǎn)他們高興干的事情。”陶行知先生關(guān)于“五大解放”的思想對(duì)當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。目前,廣大政治課教師仍以傳授課本知識(shí)為己任,把政治課學(xué)習(xí)應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛,樹立“大政治”的觀念,不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材,還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀政治課外書籍,努力拓展學(xué)生的知識(shí)面;不僅搞好課堂教學(xué),還要組織學(xué)生開展各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神;不僅“傳道、授業(yè)、解惑”,還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑好問(wèn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
工作總結(jié)報(bào)告范文
本人熱愛(ài)祖國(guó),擁護(hù)中國(guó)共-產(chǎn)-黨。全面貫徹黨的教育方針,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。關(guān)心國(guó)家大事。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)***同志的三個(gè)代表,并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志,做到愛(ài)校如家,愛(ài)生如子。全心全意搞好教學(xué),管教管導(dǎo),言傳身教,教書育人。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。看到孩子們一天天成長(zhǎng)起來(lái),作為教師的我該有多么欣慰。所以我做了將近二十年的班主任工作,總是從關(guān)心愛(ài)護(hù)他們出發(fā),堅(jiān)持正面教育,耐心引導(dǎo),肯定他們的成績(jī),愛(ài)護(hù)他們的自尊心,鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,盡量滿足他們的合理要求,幫助他們解決困難。
每當(dāng)我接受一個(gè)新班級(jí)時(shí),我總是先比較詳細(xì)地了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況和他們的思想基礎(chǔ),智力發(fā)展,興趣愛(ài)好,性格特點(diǎn);有什么脾氣,發(fā)脾氣時(shí)家長(zhǎng)采取什么辦法等,以便幫助他們解決困難和進(jìn)行有的放矢的教育。在學(xué)校里發(fā)生什么情況,我總是及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助,共同教育好孩子。
自從我這個(gè)大男人教一年級(jí)以后,心里總覺(jué)得不是什么滋味。當(dāng)看到孩子那天真活潑的樣子,心也平衡了。由于農(nóng)村的孩子見識(shí)少,膽子也特別校孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí),總有一部分人不敢離開座位。有的即使去玩了,也要把自己的書包,雨具等拿在手里,生怕少掉自己的東西。在智力上也存在著很大的差異。針對(duì)這種情況,我在教育中,除了加強(qiáng)常規(guī)教育外,課間休息我主動(dòng)地同他們玩,請(qǐng)保留此標(biāo)記給他們講故事。接著給他們舉行一次“愛(ài)護(hù)自己的東西,更要愛(ài)護(hù)學(xué)校和同學(xué)的東西”主題班會(huì)。講清哪些東西是學(xué)校的都應(yīng)該愛(ài)護(hù),怎樣愛(ài)護(hù),要從愛(ài)惜一個(gè)粉筆頭做起。應(yīng)該怎樣做值日,做好了,又該怎樣放好課桌凳和衛(wèi)生工具等。每
天放學(xué)回家前,指導(dǎo)他們?cè)鯓诱砗脤W(xué)習(xí)用品。發(fā)現(xiàn)有小朋友學(xué)習(xí)用品掉在地上或亂放,我就主動(dòng)撿起來(lái)幫助整理好。兒童的可塑性很強(qiáng),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練、示范,就慢慢地學(xué)會(huì)自我服務(wù),并養(yǎng)成習(xí)慣。因此,我班小朋友很少丟東西。家長(zhǎng)反映也很好。
平時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生未經(jīng)請(qǐng)假不來(lái)上課的,我就打電話或上門詢問(wèn)原因。有的小朋友病了,家長(zhǎng)不在家,我就自己花錢給學(xué)生買藥。有的小朋友沒(méi)筆、本子,我就給他們買,總之讓他們感到溫暖。
對(duì)班里的調(diào)皮兒童,我從來(lái)不嚇唬,總是進(jìn)行正面教育,使他們分清什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,什么該做,什么不該做。對(duì)成績(jī)差的小朋友,我從不疏遠(yuǎn)他,歧視他,而是親近他,關(guān)心他,有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)他,使他樹立學(xué)習(xí)信心。同時(shí)熱情地給他們補(bǔ)課輔導(dǎo)。因此我所任教的班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)都比較好。
我真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生就會(huì)更加熱愛(ài)我,敬重我,這種互愛(ài)給我?guī)?lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。
在工作上,我嚴(yán)格要求自己,工作實(shí)干,并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù),為提高自身的素質(zhì),我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn),到各地聽課學(xué)習(xí),平時(shí),經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系,時(shí)時(shí)關(guān)系他們。
當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方,須在以后進(jìn)一步的努力。
思想品德教學(xué)反思
九年級(jí)思想品德“實(shí)施科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略”(人教版)這一框題,從“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”到“百年大計(jì),教育為本”,課前,將相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成課件運(yùn)用多媒體教學(xué)。上課時(shí),按照教材的編排順序,通過(guò)圖文等材料進(jìn)行分析講解。節(jié)省了大量的講授時(shí)間和板書的時(shí)間,保持了學(xué)生思維的連貫性,有更多的時(shí)間進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系與鞏固。課中,又將在在課前按中考題型設(shè)計(jì)有關(guān)的課堂練習(xí)題,在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷出現(xiàn),讓不同層次類型的學(xué)生都能參與回答,并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果反潰使學(xué)生在一節(jié)課里的時(shí)間里真正學(xué)到更多的知識(shí),起到事半功倍的效果,提高了思想品德課的教學(xué)效率。
上完課之后,我感覺(jué):雖然多媒體教學(xué)有著其它教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),但它畢竟只是一種教學(xué)手段,有其自身的不足,不能完全取代其他教學(xué)方法和手段。而其它的教學(xué)段也有其自身的優(yōu)點(diǎn)。因此,多媒體代替不了教師的教學(xué),更代替不了學(xué)生的自我體驗(yàn)和師生之間的交流與溝通。在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,讓它們相得益彰,使思想品德課教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
教學(xué)反思二: 注重聯(lián)系,導(dǎo)入新課
通過(guò)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,導(dǎo)入新課。這也是較常用的有效方式。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),可以按先后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系,在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,自然、巧妙地引入新課,激發(fā)學(xué)生“溫故而知新”的求知欲。如在講人教版八年級(jí)上冊(cè)《兩代人的對(duì)話》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:同學(xué)們,前一框的學(xué)習(xí),使我們認(rèn)識(shí)到,由于與父母的年齡差異以及多重代際差異,而導(dǎo)致我們與父母之間產(chǎn)生了代溝,從而引發(fā)家庭矛盾的不斷出現(xiàn)。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。怎樣才能架起溝通的橋梁呢?這就需要正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾;如果夸大與父母的矛盾,會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒,妨礙溝通;看不到矛盾,會(huì)不在意解決與父母的矛盾,也不利于我們的進(jìn)步。這樣處理,使學(xué)生從上一堂課的內(nèi)容中,激發(fā)進(jìn)一步地探究新的知識(shí)興趣,也使新舊知識(shí)能夠最終達(dá)到系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
教學(xué)反思三: 活動(dòng)教學(xué)有感 篇三:思想品德課堂教學(xué)反思
九年級(jí)思想品德教學(xué)反思
羅大山
自從上九年級(jí)的思想品德課以來(lái),自我感覺(jué)費(fèi)了不少的心力,一段時(shí)間下來(lái),可學(xué)生根本不領(lǐng)情,總有學(xué)生違反紀(jì)律,批評(píng)教育、談話談心,但收效甚微。我時(shí)常問(wèn)自己:“怎樣才能上好九年級(jí)的思想品德課?”經(jīng)潛心學(xué)習(xí)和實(shí)踐,認(rèn)真反思,我有了新的認(rèn)識(shí)。
一:部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正
作為老師,雖然費(fèi)了不少的心思上好每節(jié)課,可學(xué)生根本不領(lǐng)請(qǐng),不認(rèn)真聽課、開小差,課后抄作業(yè),不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事,學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度不端正,認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)得重要性。二:作為教師,忽視了學(xué)生的主體地位
在課堂上,過(guò)于追求理性化,知識(shí)化,過(guò)于注重知識(shí)的傳授學(xué)習(xí),忽視學(xué)生的主體地位,不注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)正是培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新精神的起點(diǎn),是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。嘗試讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,可以為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。因此,在新課程教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)極為重要。作為思想品德教師,要打開學(xué)生的思維,要讓他們自主學(xué)習(xí),從小具有創(chuàng)新精神,就要求教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,要把學(xué)生的主體地位放在首位。作為教師應(yīng)該要勇做教育改革的先行者,成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的引導(dǎo)者、解決問(wèn)題的合作者、探求問(wèn)題的啟發(fā)者,而不應(yīng)該再是帶著問(wèn)題進(jìn)課堂、留下答案出教室的灌輸者。而我現(xiàn)在做得不夠,原因在于自己沒(méi)有從根本上改變教育教學(xué)觀念,思想中還有傳統(tǒng)觀念在支配著自己,以后要盡量留時(shí)間給學(xué)生探究問(wèn)題。
三:課堂上忽視激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師。興趣的產(chǎn)生既可由教學(xué)內(nèi)容引起,也可以由大量觀察現(xiàn)象引起。作為教師幫助學(xué)生尋找、搜集可利用的資源,讓學(xué)生利用書本知識(shí)觀察生活、觀察社會(huì),通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不一致或相矛盾的現(xiàn)象,激發(fā)他們的好奇心和求知欲。促使學(xué)生把好奇心發(fā)展下去,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物現(xiàn)象后面的本質(zhì),揭示事物規(guī)律是教師的任務(wù)。而之前在教學(xué)中忽視學(xué)生的好奇心的激發(fā),導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)學(xué)生精神不集中、發(fā)言人數(shù)少
的現(xiàn)象。今后在教學(xué)策略上還需要加強(qiáng)和提高,使學(xué)生集中注意力,促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去學(xué)習(xí)。
四:給學(xué)生提問(wèn)、探究的時(shí)間不夠
以前上課時(shí),學(xué)生總是圍繞教師提出的問(wèn)題來(lái)展開討論,大多數(shù)學(xué)生根本不愿意參加這樣的討論,在課堂上發(fā)言人數(shù)少,討論不熱烈,時(shí)常有學(xué)生“開小差”。原因是讓學(xué)生提問(wèn)不夠,表達(dá)不了自己感興趣的問(wèn)題,學(xué)生不能積極的投入精力去討論探究,但學(xué)生對(duì)知識(shí)是渴望的,很多問(wèn)題是他們不明白的,今后應(yīng)該給學(xué)生更多提問(wèn)、探究的時(shí)間,讓學(xué)生先自己主動(dòng)提出問(wèn)題,然后再想辦法解決問(wèn)題。這樣,他們參與的積極性才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),參與的愿望才會(huì)變得更大。
通過(guò)課改,我明白了要使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生,以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生質(zhì)疑、討論和辯論,把思維的時(shí)間、空間留給學(xué)生,把活動(dòng)的權(quán)利交給學(xué)生,使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,學(xué)會(huì)自主探究,集思廣益,從而以極大的熱情,去探究未知世界,去提高自己的思想境界,獲取未知的知識(shí)。只有如此,學(xué)生才會(huì)逐漸養(yǎng)成我要學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);也只有如此,我們的課堂才會(huì)顯出生機(jī),顯出活力。
2012.11 篇四:初中思品教學(xué)反思
初中思品教學(xué)反思
多年來(lái),我從事初中思品課教學(xué)工作。回顧教學(xué)經(jīng)歷,有苦也有樂(lè)。現(xiàn)結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思,回味成功與不足。
本學(xué)年我擔(dān)任九年級(jí)思品課教學(xué)工作。本學(xué)期政治教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu),以“承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)”的理念為出發(fā)點(diǎn),以“國(guó)情教育”為重點(diǎn),以“實(shí)現(xiàn)理想選擇人生”為落腳點(diǎn)。為準(zhǔn)確地把握教學(xué)大綱和教材,在適應(yīng)新課程教學(xué)工作的要求下,本人結(jié)合思品學(xué)科的自身特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè);有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展教育教學(xué),在教學(xué)中力求突出學(xué)科特點(diǎn):
一、依據(jù)教材,傳授知識(shí)
在課堂教學(xué)過(guò)程中,能依據(jù)教材,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情境,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn),逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。我做到:第一、深刻把握教材,依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題;第二、密切聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真分析解決。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力;第三、教師注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái),使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。
二、理解掌握,及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
教師將課本讀薄,深刻把握文本,把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予文本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識(shí)和技能。課堂上,教師做到了:第一、深入淺出,引經(jīng)據(jù)典,問(wèn)題互動(dòng),讓學(xué)生充分理解文本;第二、不失時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐,理解問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)文本,讀懂文本;第三、及時(shí)提供時(shí)間、空間,趁熱打鐵,讓學(xué)生盡快記憶、背誦,將文本納入心中;第四、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,與新課標(biāo)接軌,與中考銜接,限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。教師千差萬(wàn)別,學(xué)生參差不齊。我們?cè)谌粘5恼n堂教學(xué)過(guò)程中,還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
第一、學(xué)習(xí)“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己,更新教育教學(xué)觀念,跟上新課改的發(fā)展要求,以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;
第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品內(nèi)容;鼓勵(lì)每個(gè)差生認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn) 有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),努力提高教學(xué)成績(jī),實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。
第四、注重過(guò)程管理,提高課堂效益,做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識(shí)、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘,做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作,建立學(xué)習(xí)備忘錄,全程監(jiān)控,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!
第五、堅(jiān)持以人為本,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,突出人文關(guān)懷,發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生思想品德、人格魅力,為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ),做好思想支持!
總之,思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,需要每位教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們教師都要抓住時(shí)機(jī),為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有 篇五:思品教學(xué)反思
思品教學(xué)反思
我從事了幾年的思想品德課的教學(xué)工作,我一直在思考:學(xué)生在不同的情況下,一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí),針對(duì)不同的學(xué)生,教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。
通過(guò)不斷的教學(xué)反思,我認(rèn)為面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生,教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力,還要給學(xué)生付出更多的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。學(xué)生需要老師的撫慰,盼望老師的理解和寬容,自己的言行不要傷害學(xué)生的自尊心。所以和學(xué)生相處,必須用真心去接納學(xué)生,用真情去投入,并且對(duì)象要全體學(xué)生。我相信教師扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神和自身的人格魅力,一定會(huì)被學(xué)生所承認(rèn),一定會(huì)受學(xué)生愛(ài)戴。
有人說(shuō):“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”,再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中,往往我們?cè)谥R(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中,我們往往把大量精力用在如何使教學(xué)形式多樣、手段先進(jìn)、方法靈活上,課堂上關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)與感悟,而忽略了知識(shí)目標(biāo),似乎強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)就背離了課改的初衷,就不符合新課標(biāo)的要求。的確,初中《思想品德》新教材淡化了很多理論性知識(shí),而側(cè)重了學(xué)生的品德教育內(nèi)容,但每框題都包涵著很重要的養(yǎng)成教育知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)是基礎(chǔ),是依托,是載體,是學(xué)生發(fā)展的雙翅,在教學(xué)活動(dòng) 中,教師和學(xué)生的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,通過(guò)師生的活動(dòng),最大限度地充實(shí)和豐富教科書所設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)的框架,使文字知識(shí)“活”起來(lái),能否做到這一點(diǎn)直接關(guān)系到學(xué)科知識(shí)的質(zhì)量和水平,進(jìn)而關(guān)系到三維目標(biāo)能否有效達(dá)成。
新教育觀認(rèn)為:教學(xué)過(guò)程是“師生交往,共同發(fā)展”的互動(dòng)過(guò)程。在課程改革的浪潮中,我們的教育觀、教學(xué)觀、師生觀不斷更新,為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),我們可謂絞盡腦汁。有些課堂確實(shí)活起來(lái)了,老師與學(xué)生平等地交流、探討,學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法。可是,另一個(gè)問(wèn)題也隨之出現(xiàn)了,有時(shí)候,學(xué)生一旦動(dòng)起來(lái),課堂秩序就沒(méi)有了,學(xué)生們各說(shuō)各的,似乎發(fā)表意見的同學(xué)或者小組與自己毫無(wú)關(guān)系。記得聽過(guò)一堂《思想品德》課,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較新穎的,一改過(guò)去課堂教學(xué)中的枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情被激發(fā)出來(lái)。但是,當(dāng)某一個(gè)小組闡述觀點(diǎn)、表達(dá)成果的時(shí)候,其他小組的同學(xué)要么忙著整理自己的資料,要么說(shuō)笑、吵鬧,即使有個(gè)別想聽的同學(xué)也聽不清楚。學(xué)生們不傾聽,不補(bǔ)充、不否定,明顯的錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)不了,老師也只是與該小組的特定成員進(jìn)行單向?qū)υ挘瑢?duì)于每個(gè)小組的成員來(lái)說(shuō),他只是了解了本小組的研究?jī)?nèi)容,而對(duì)其他小組完成的那部分知識(shí)就知之甚少了。也就是說(shuō),在這一節(jié)課里,每個(gè)學(xué)生獲得的知識(shí)都是不完整的。與老師們談到這一問(wèn)題時(shí),老師們很無(wú)奈,一方面,他們清楚在混亂的課堂里很難保證教學(xué)目標(biāo)的完成,需要管理;但是又害怕因?yàn)楣芾矶鴫褐茖W(xué)生的熱情。毫無(wú)疑問(wèn),沒(méi)有了有效的課堂管理,就不會(huì)有成功的課堂教學(xué)。在這種情況下,我們就要在
日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)組織,真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí),不斷產(chǎn)生新的想法,同時(shí)學(xué)會(huì)理解別人,尊重別人,共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主、開放的同時(shí),更應(yīng)該擁有共同遵守的“秩序”和“規(guī)則”。
課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論。對(duì)于我們而言,課堂教學(xué)是一個(gè)不斷通過(guò)創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的過(guò)程,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師能否形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵因素;對(duì)于學(xué)生而言,課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、探究和不斷創(chuàng)新的過(guò)程。
第五篇:思品教學(xué)反思
教學(xué)一年級(jí)品德與生活課有感
撫松外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 劉艷妮
從事了一學(xué)期的品德與生活課的教學(xué)工作,使我對(duì)這門學(xué)科,有了一點(diǎn)自己的想法。一年級(jí)小學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園的生活,具有年齡小,好奇、好動(dòng)的心理和生理特點(diǎn),他們處在學(xué)習(xí)與游戲分化的最初階段,對(duì)生活的了解和道理的認(rèn)識(shí)都是蒙朧的。所以,要讓一年級(jí)小學(xué)生走進(jìn)品德與生活課,理解觀點(diǎn)、明白道理,教師就要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn),講究科學(xué)地方法,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景,引導(dǎo)他們感悟交流,積極參與各種課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng),這樣才能取得良好的教育效果。我認(rèn)為要上好一年級(jí)的品德課應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):
1、師讀懂教材,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程.這是上課的第一步。一年級(jí)思想品德課,雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單,道理淺顯,容易說(shuō)得清楚,可是,不花精力去考慮教學(xué)方案、教學(xué)手段和學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)果教學(xué)收效甚微。教師應(yīng)該認(rèn)真地備課,科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程。
首先,要針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn),確定每課的教學(xué)目標(biāo),然后設(shè)計(jì)教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。如教《我上學(xué)了》一課中的“我將在這可愛(ài)的學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動(dòng)”一句,成人看來(lái)簡(jiǎn)單,但對(duì)不到七歲的一年級(jí)學(xué)生來(lái)講,上學(xué)是生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn),是一件大事。他們頭腦中會(huì)產(chǎn)生各種想法,有新奇,有高興,有自豪,也有害怕,甚至帶有疑問(wèn)。
其次,我們要緊緊抓住學(xué)生的不同想法,充分利用掛圖、幻燈、課本中的圖片等直觀教學(xué)手段,讓學(xué)生回憶開學(xué)第一天,校門口“歡迎新同學(xué)”的橫標(biāo),老師、大哥哥、大姐姐在校門口迎接他們,并把他們領(lǐng)到教室等情景,讓他們感受到學(xué)校生活的溫暖,集體生活的和諧友愛(ài)。
2、課堂中組織辯論,學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)不能只局限于課本,有時(shí)必須通過(guò)活動(dòng)拓展認(rèn)識(shí),深化明理,而開展課堂辯論,是達(dá)到這一目的的有效方法。在思想品德課教學(xué)中,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突或抓住學(xué)生認(rèn)知沖突,讓學(xué)生采用小組辯論的方式解決問(wèn)題,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極思考,主動(dòng)探究,在辯論中深化明理,提高道德判斷能力和道德行為能力。
3、加強(qiáng)學(xué)生行為訓(xùn)練,培養(yǎng)良好行為習(xí)慣.一年級(jí)學(xué)生是培養(yǎng)和形成道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。我們根據(jù)“學(xué)一點(diǎn),懂一點(diǎn),做一點(diǎn)”的原則,在課堂上堅(jiān)持行為規(guī)范的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,堅(jiān)持每節(jié)課進(jìn)行道德行為的評(píng)論,強(qiáng)化道德觀念。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行道德行為的評(píng)論,即進(jìn)行課堂行為分析。學(xué)生的評(píng)論雖幼稚簡(jiǎn)單,但通過(guò)這樣一評(píng),表?yè)P(yáng)了先進(jìn),樹立了良好的榜樣,學(xué)生明白了是與非。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生分辨能力低的特點(diǎn),經(jīng)常向他們講述革命英雄人物故事以及學(xué)校中的好人好事,讓他們學(xué)有榜樣,是非常必要的。這樣就能加強(qiáng)學(xué)生自我行為訓(xùn)練,達(dá)到了思想品德課動(dòng)情、曉理、導(dǎo)行的目的。
在品德與生活課中,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,明白事理,加強(qiáng)行為訓(xùn)練的途徑和方法還很多,只要我們準(zhǔn)確地把握一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn),科學(xué)運(yùn)用地情景模擬、游戲比賽、討論交流等方法,就能夠引領(lǐng)他們走進(jìn)課堂,在生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)中受到感染和教育;就能夠引導(dǎo)他們走出教室,在豐富多彩的社會(huì)大課堂中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為真正將書本知識(shí)落到學(xué)生的實(shí)際生活和行動(dòng)中。