第一篇：小學英語聽課心得

小學英語聽課心得

我有幸參加了骨干教師課堂展示活動，我很珍惜這次學習機會。眾所周知,學習才能獲得更多的教學經驗。聽課就是一種很好的方法。通過聽課讓我看到了自已的不足,更感覺到要提高自身素質,趕上新課改步伐的緊迫性。現就談談自己今天在實驗小學聽課的一些心得體會。

一、扎實的基本功

教師本人的基本功直接影響到學生英語的日后發展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發音上的問題，從而潛移默化影響學生。規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養成良好的書寫習慣。

二、巧設情境，有效互動

英語的學習要求詞不離句，句不離文，讓學生在一定的情境中學會運用。所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。像王貞老師運用了很多食物教具，讓孩子們頗感興趣，而李老師則用肢體語言調動了學生的學習熱情等等。這些情境引出的不僅僅是幾個單詞，幾句話，更重要的是讓學生融入到學習的氛圍中。

三、精心備課，認真教學

六位教師的課堂教學中,從導入新課到布置作業，課后小結都恰到好處,板書也充分體現了整堂課的知識聚焦點。能根據自己學生的知識水平,認知能力來設計教學的各個環節,在知識深難度的把握上處理較好都能做到突出重點,突破難點。

四、注重基礎，適當拓展

在基礎知識掌握的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得

心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

第二篇：小學英語聽課心得

聽評課心得

近期，我參加了教管辦組織的教師集體聽評課活動，通過這次活動收獲頗多。身在課堂讓我對教學有了更深刻的了解，這次聽課評課讓我有了很多收獲。對我以后的教學，也有很大的促進作用,今后我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面是我通過本次活動的感想心得。

一、教師語言魅力很重要

當我聽秦穎穎老師的課時，我想教師的語言就應該如此和藹親切，它能深入學生的心靈深處。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。

二、絕不能拘泥于教材,要超越教材

有句教育名言：“教育是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”因此,我們應該捫心自問:當我們上完課后,除了知識還能留給孩子們什么?我認為我們還應該給予他們情感上的東西。我們應該知道，很多年過去后,孩子們可能已經忘了我們在那堂課上講了什么,但我們給予他們的情感上倫理上的道理卻不會因為時間而風化。秦老師雖然教得是英語但是本課最后對學生的情感教育卻讓我感受頗深。

三、要給予學生及時有效的課堂教學評價

兩位老師喜歡用very good!Good!Well done!對學生在課堂上進行評價，或進行小組回答問題比賽等競爭機制有效提高了他們的積極性。本次聽課讓我感受到了課堂上應有的活力！我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，讓課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園！

第三篇：小學英語聽課心得

參加“交城縣第九屆

課堂教學觀摩研討會”心得體會

上周我有幸參加了交城縣第九屆課堂教學觀摩研討會，首先感謝學校給我這一次學習的機會，通過一天的學習，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領略到了我縣出類拔萃的英語教師的教學風采，深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術，下面我來談一下我的淺薄的心得體會：

第一、郭老師的教學業務扎實，英語教學功底扎實。這也是上好這堂課的重要前提和保證。

我發現郭老師有很多方面值得年輕教師學習：

1、口語流利，發音標準，當然只有這樣，才能保證孩子對教學全過程的理解，才能讓孩子學到正確的知識;

2、善于利用多媒體，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;

3、教態自然，表情豐富，在課堂上能營造輕松、愉快、活潑的教學氛圍，;

4、有扎實的英語基礎知識和教學功底作為后盾，才使得課堂更加充實。

第二、郭老師英語課件精心制作，充分發揮了多媒體在英語課堂教學中的重要作用。

本次郭老師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創意，既形象又生動。而且幻燈片還鏈接了視頻、音頻，通過這些直觀形象幫助學生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識的牢固掌握。

第三、導入新穎，激發了學生的學習興趣。

本次公開課，郭老師用關于famliy的公益小短片引入本課時主題，課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。

第四、課堂體現了教為主導、學為主體的教學模式，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現我縣教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，并巧用本節課所學內容，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。

通過這次聽課，拓寬了我的視野，并看到了自己思維的狹隘，讓我深切的體會到了緊迫感，自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的專業素質。其次，虛心向別人請教，多聽課，吸取經驗來充實自己，揚長避短，做一個永不自滿的學習者。

第四篇：小學英語聽課心得

小學英語聽課心得

很有幸的參加了2010年小學英語優質課評選優秀參賽老師的公開課。課堂是那么的優秀，兩位老師以book6module3unit1展開教學，通過復習舊知識、展示新知識并配合當堂練習構建整堂課。同一單元教學內容用兩種不同層次的學生實施教學，并在同一層次班進行分層次教學，實現同課分層次教學。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學習機會，盡管學生水平不一，兩位教師教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：

首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。兩位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展，最大限度Ji發了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了兩位老師在教學實踐中針對不同層次的學生采用了不同的調動學生積極性的方式，而且，互動模式多樣，采用看圖、看動畫的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，Ji起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。

其次，兩位老師善于利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。一位老師對a層次的學生采用師生對話引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，并且在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中；年輕教師針對b層次的學生則采用溫故而知新過渡到新課知識，教學目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。我個人認為倘若老師能稍微放慢教學節奏，刪除部分內容，留給學生足夠思維空間，讓b層次的學生學得更有成就感，便不失為一節極為優秀的課。

再者，兩位老師根據班級中不同層次的學生，有針對性地因層施教，分層設計課堂教學，并根據習題的難易程度提問不同層次的學生。讓a層次的學生引領其余層次的學生，促進他們的參與意識，達到學會學習的目的，使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學生靈活性題目的訓練，開發其創造性思維，通過pair work合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養學生探究學習的能力。一位老師針對b層次的學生先打好基礎，適當降低了教學難度，給足情景和關鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。

最后，兩位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現兩位老師基本有以下幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態親切，表情豐富，充滿Ji情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學？最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習的平臺。我們應該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要Ji發學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創設成功的機會，Ji發學生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學習和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

通過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸小學英語教學時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

第一、小學英語教師的基本功

作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如：How to read it? How to do it? 這樣的非句子，I’ll give you three minutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養成良好的書寫習慣。

第二、情境的設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。

所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境：課題是Chinatown in America.通過播放具有典型代表性的紐約視頻引出NewYork, Chinatown.這樣的情境引出的不僅僅是幾個單詞，幾句話，更重要的是讓學生融入到了Chinatown的氛圍中，通過視覺、聽覺的刺激，深刻的感受到了唐人街的氣息。

第三、恰當的導入，自然的過渡

這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

下面我舉個例子：在Great Wall 一課中，有位老師是這樣導入和過渡的： 簡單的問候之后，T：My name is… Do you want to know more about me? Ss: Yes.T:（出示課件，三個信息： Mary, 2000, apple）My English name is Mary.It has got 2000 students in my school.My school is big.What about your school? Ss: My school is…

T: Tell me more about your school.這樣簡單的幾句話就把本課要學習的more, thousand等單詞引出。

第四、注重基礎，適當拓展延伸

這次的優質課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

蔚縣小學《英語》新課堂教學研討會已在我縣一完小落下帷幕。作為年輕教師，有幸參加，深感榮幸。今年已是新課改的第六個年頭，我縣在實施新課改課標上邁出成功的一步，在小學英語出探階段取得了優良成果。來自幾個小學的七位教師的精彩做課，充分體現了我縣小學英語教學事業的成功。年輕沒有經驗的我聽了七位教師的做課，感觸頗深，從中也學到了許多寶貴的經驗，為自己以后的教學工作奠定了基礎。

首先，他們都關注學生的學習興趣，根據學生的不同年齡和心理狀況，創造出多種多樣的活動，吸引學生的注意力，讓學生參與到教學活動中，不在是傳統的教訓三端式。因為有了激發學生興趣的教學環境，學生課堂表現快樂，有自信，師生互動也比較融洽。豐富多彩的教學活動是積極情感的源泉。小學生的年齡特點是：好奇心強、模仿性強、生性好動、有意注意持續時間較短。為此，小學英語教師在教學中應充分挖掘教材的活動因素，有目的地組織豐富多彩的教學活動，讓學生得到一定的態度體驗，激發他們的興趣。變“要我學”為“我要學”，使學生與教材之間產生通暢的情感交流。在這一方面，我基本能夠根據學生的不同層次創造出多種活動，讓大部分學生參與進來，活躍課堂氣氛。小孩子生性是好玩的，是以游戲為生命的。“實踐也證明游戲活動可以調動學生學習的積極性。若能將知識溶于游戲中，讓學生在情趣盎然的游戲中學英語，學生就會樂學、快學、多學。還可以通過實物展示、圖片展現、音樂渲染、多媒體課件等途徑，創設出生動逼真的情境，激發學生的積極情感，引起學生對所學內容的關注，產生細致的情感體驗。但由于學生們的整體水平低，所以不能很好的掌握知識。

其次，完善激勵，深化情感，樹立自信。

在課堂教學中，要嘗試無錯原則，堅持以表揚鼓勵為主。對學生的每一次回答都不吝嗇自己的贊揚：”Good，Very good，Great，Wonderful“；對基礎稍差，一時答不上來的學生，要先請其它學生回答，再請他復述，等他答上來時，要用手勢”V“表示對他克服困難取得成功的祝賀；對學習優秀，回答有創意的學生，還可以先伸出大拇指表示對他創意表現的高度贊賞，并適時說一聲”praise!“全班學生則一起有節奏地說”Good，good，very good！"并和老師一樣向他伸出大拇指。在課外作業中，也注意運用獎勵機制，如書寫質量好，卷面整潔的在上面批上A++。練習全對的，在本子上批A加good；

這樣一來，學生因成功引起滿足和愉悅，便能激起他們希望得到更多的成功，也就是說一次成功將促起第二次成功，甚至多次成功，多次成功能使學生喜歡英語，認為英語是他能學好的課程，從而樹立學好英語的自信心。

課堂教學是提高教學質量的關鍵。小學生學習英語的時間十分有限，教師所教班級多學生多，教師沒有足夠的課外時間能給學生補課。因此，提高課堂教學質量對于小學英語教師來說是更為值得研究的。

最后，各位老師均采用了多媒體輔助教學，恰到好處，起到了畫龍點晴的作用，結束了傳統的一只粉筆一本書，一塊黑板一張嘴的教學形式，但有時過于依靠多媒體，而忽視了標題、板書的書寫，也忽視了四線三格要示范單詞的步驟。

小學英語雖然簡單，但已成為小學教學中不可或缺的部分，我們作為年輕的老師，應該有責任為此多做貢獻，盡管在沒有語境的農村，學習英語比較困難，但我有信心把小學英語事業搞的越來越好；也有信心把我的學生教好，為他們以后初中學習奠定基礎。

第五篇：小學英語聽課心得

小學英語聽課心得

很有幸的參加了5月25日的有實驗小學組織的小學英語優秀課觀摩活動。課堂是那么的優秀，年輕的教師以游戲環節展開教學，通過復習舊知識、展示新知識并配合當堂練習構建整堂課。同一單元教學內容用兩種不同層次的學生實施教學，并在同一層次班進行分層次教學，實現同課分層次教學。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學習機會，盡管學生水平不一，兩位教師教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：

首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。教師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展，最大限度激發了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了英語老師在教學實踐中針對不同層次的學生采用了不同的調動學生積極性的方式，而且，互動模式多樣，采用看圖、看動畫的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。

其次，教師善于利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。教師對a層次的學生采用師生對話引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，并且在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中；但針對b層次的學生則采用溫故而知新過渡到新課知識，教學目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。我個人認為倘若老師能稍微放慢教學節奏，刪除部分內容，留給學生足夠思維空間，讓b層次的學生學得更有成就感，便不失為一節極為優秀的課。

再者，教師根據班級中不同層次的學生，有針對性地因層施教，分層設計課堂教學，并根據習題的難易程度提問不同層次的學生。讓a層次的學生引領其余層次的學生，促進他們的參與意識，達到學會學習的目的，使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成功與成就感。起初老師是注重針對a層次的學生靈活性題目的訓練，開發其創造性思維，通過合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養學生探究學習的能力。其次老師針對b層次的學生先打好基礎，適當降低了教學難度，給足情景和關鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學生之間的差距，做到循序漸進，行

之有效。通過聽課我認為首先要調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我們在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特別注意了講課老師不同的調動孩子的方式。

我發現以下幾個問題非常重要：

1、只要孩子積極回答了問題，應對其進行鼓勵。OK, Very good, Wonderful等, 這些表揚鼓勵的話語在課堂上要隨處可見，并且多數老師對回答對問題的學生都有或多或少的獎勵，心得體會這也極大的調動了孩子的積極性。

2、積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

最后，兩位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現兩位老師基本有以下幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。其次我還認為組織英語教師進行培訓和學習非常有必要。

英語教師能力的提高除了自身素質以外還應當多參加培訓。我作為一名青年教師，作為一位剛參加教學工作的教育工作者，非常希望能多參加英語培訓和學習。希望上級領導多提供一些機會。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步

通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學？最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習的平臺。我們應該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要激發學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創設

成功的機會，激發學生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學習和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

羅家房學校

李洋