第一篇：2010-2011年獨立學院學生工作經驗交流

學生工作經驗交流

很高興有這樣一個機會能和大家一起交流工作中的一些心得體會，今天我僅是就工作中的一些粗淺認識和大家分享交流，不當之處希望同仁多批評指正。

前幾年的工作交流，我的前言都是第一項總是相關于學生工作本身的認識，今年想做一些改變，作為輔導員，最大的工作受眾就是廣大學生，應該說什么話，應該做什么事，應該把自己擺在一個什么樣的位置，非常重要。要當好一個輔導員，要為自己作出準確定位，首先要了解學生，了解你帶領這一起成長的兩百個孩子是什么樣的狀態。工作的時候最忌諱的就是不善于找問題，找不到問題。不知道有什么問題，找到沖突點，工作的突破口也便無所得之。就語傳系來說，三個專業的學生有一些特點，例如：英語專業學生的“英語研究生”考研情結，女生占大多數所以經常會有雞毛蒜皮的口角和小型戰爭；廣告專業學生的“四級考試通過率”死穴；藝設專業學生文化課的出勤率。英語專業和藝設專業學生因為專業性質，注重個體發展，班級中經常會體現出一種比較散的情況。當然以上情況都有一定相對性，不是絕對的。按專業來說比較突出的這幾個問題，說句很實在很片面的話，這些個通有的問題，如果你能解決一個，或者減輕一個，你的工作就是有成效的。

一、作為輔導員應該提醒自己做到：

1．加強自身修養，提高理論水平，成為學生的榜樣。榜樣作用非常大，除了在學生中樹典型，樹榜樣，為學生引導出他們需要學習的人物典型，偶像效應在各個領域都比較有效。輔導員也要做學生的偶像，單就這一點，舉幾個簡單的例子，之前在崗的肖谷平同志，他的體育精神經常被學生效仿，即使現在離崗了，但是他永爭上游的個性在他之前帶的四個班中仍有比較明顯的特征。言傳身教很重要，輔導員的個性和特征，經常性的能映射到學生身上，所以，我認為，你想讓學生是什么樣，起碼你可以通過自己來表達和塑造。

2．轉變角色，善于學習借鑒。所謂他山之石可以攻玉，這個觀點相信大家都認同，之前四級工作交流中吳心蓮同志提到“和學生一起學習，一起進步”，在后來的四級晨讀中，我經常能看到有一些輔導員借鑒這一做法，例如：徐志川，賈晉峰同志，張毅同志，張璇同志。由此可見，在這種大范圍的經驗交流會中，大家能學習到很多自己可以借鑒的方法和觀點，特別是年輕的經驗尚淺的同志們，這是大家學習的好機會。

3．樊處在之前提到過“輔導員工作是良心活”，有些工作可做可不做；有些事可管可不管；有些話可說可不說；許多工作無法去硬性的量化。但是，做與不做，管與不管，說與不說的結果不是真的無所考量的。學生的心即是“一桿無私的稱”。我們為他們付出多少，學生心里一清二楚。真心付出會使學生感受到了愛的溫情，同時，也能得到學生更多的尊重和愛戴。對學生的無私奉獻中，能凈化了心靈，提高了自身的道德水平。

二、扎實做好學生的日常管理工作

做好學生的思想政治教育是我們工作的重點，做好學生的日常管理工作也是我們工作的另一個核心。良好的日常管理工作，對多數學生成長和人格發展有益，易于內化為學生自主的認識，使學生接受、產生共識，自覺遵守學校的規章制度。

1．嚴抓考勤，建設學風，形成班級良好氛圍

考勤這個問題從我的角度來說，雖然從系里的角度要求大家嚴格考勤，但是根據個人的情況還是有差異，有一些班級的情況也確實需要輔導員老師們付出更多的心思在考勤上面，繩老師所帶的四個班。考勤情況一直都不錯，繩老師一直是不想被樹典型的低調個性，但是從系里的角度出發，也希望大家能跟繩老師學習，對學生“嚴中有愛，穩中有序”。

2．建立班級制度，狠抓學生干部隊伍建設，進行自我管理

學生干部是學生工作的主力軍。做好學生管理工作必須建立一支高素質的學生管理隊伍。注重學生干部的選拔、培養和使用，經過公平的選拔和各種能力的鍛煉，班干成為堅強的核心，整個班級才有主心骨，才能團結向上。有規矩成方圓，根據每班的實際情況制定適合該班的班級規章制度，并向全班同學公布，使大家接受并漸漸遵守班級制度，實現班級自我管理。

要搞好輔導員工作，除了個人宏觀方面的自我建設和提升，以下是我認為應該遵循的細則：（1）高度的責任感和事業心。工作要兢兢業業，腳踏實地，要有奉獻精神，要時刻關心和愛護學生，嚴格要求學生，幫助學生解決各種困難，要經常深入到學生中去和學生打成一片。了解情況，發現問題，及時解決，思想教育要耐心，工作方法要細心，克服急躁和畏難情緒，加強自身的修養，做學生的良師益友；（2）雷厲風行的工作作風，遇到重大問題要及時請示報告，工作要有嚴格的科學性、計劃性、講究高效率；（3）以身作則，嚴格要求自己，言行一致，要求學生做的自己首先要做到，處處給學生做榜樣，身教勝于言教；（4）要及時認真地總結工作經驗，摸索規律，銳意改革，勇于創新，開拓進取。

在遵循以上工作原則的前提下，還應明確輔導員工作的職責范圍。輔導員應當堅持以對學生進行思想政治教育和日常行為管理為主要的工作職責，在學生的思想政治工作中要堅持五抓：即抓苗頭、抓傾向、抓規律、抓骨干、抓后進，并把這作為基本工作方法貫徹工作始終；在學生的日常行為管理中要堅持三看：學習看勁頭，生活看秩序，活動看情緒。在實踐中不斷摸索學生工作的規律和特點，經常深入班級，檢查并指導班級工作，調查研究，總結經驗，抓好典型，宣傳推廣。

正確認識大學輔導員工作有利于更好地堅持正確的工作方向，在我看來，大學輔導員所從事的不只是事務性的工作，雖談不上舉足輕重，但是，大家是大部分學生除父母之外最信任的人，在其位謀其職盡其力，這幫可愛的孩子，需要我們的引導，需要我們的愛心，需要我們。

第二篇：建筑工程學院學生黨支部工作經驗交流材料

建筑工程學院學生黨支部工作經驗交流材料

尊敬的各位領導、老師、同學們，非常感謝大家給我院這樣一次與大家溝通、交流工作的機會，受我院學生黨支部委托，由我向大家匯報一下建筑工程學院學生黨支部在培養、發展、教育學生黨員過程的工作模式及工作經驗，希望能夠得到各位的指導與幫助。

學院共有學生998人，學生黨支部共有正式黨員28人，預備黨員 46人。其中一般積極分子376人，重點積極分子192人，列為發展對象 123人。我們學院一年來發展學生預備黨員 45人，預備黨員轉正18人。學生黨支部下設4個黨小組和“三個代表”重要思想學習會，以團支部為單位成立了28個理論學習小組。

我院學生黨支部按照學校黨委有關文件精神和學院黨總支的工作部署，結合學生黨支部工作的特點，在嚴格做好學生黨建工作的同時,積極而富有實效地開展了以下工作：

一、高度重視入黨積極分子的培養和教育工作

我院學生黨支部重視入黨積極分子的教育、管理和啟蒙教育。采取多種方式加強對積極分子的思想教育。新生入學后，通過輔導員、班主任了解新生的政治情況，及時對他們進行教育和指導，對有入黨要求，向黨組織提交入黨申請的同學，經過三個月的考察，由支委會討論確定為一般積極分子。對部分學習好，各方面表現優異，有培養前途，但本人尚未提交入黨申請的學生，黨支部會主動關心他們，啟發教育他們，激發其要求入黨的主動性和自覺性。

對于一般積極分子，我們學院采取以下三種方式進行培養：一是黨支部有計劃的組織了積極分子進行黨的基本理論、基本知識的學習，開展了豐富多彩的實踐活動；二是由輔導員、班主任老師對各方面表現突出的積極分子，通過談心交流等方式使其盡快成長，并給其安排適當的工作，鍛煉他們各方面的能力，培養他們為同學服務和甘于奉獻的意識；三是我們學院成立了“三個代表”重要思想學習會，學習會由學院分團委書記作為指導教師，班級團支部書記作為班級學習會的主要負責人，每年由學院組織對入黨積極分子開展有關黨章和黨的基本理論知識的學習和研討活動，開展黨的基本理論和基本知識的競賽活動。并且結合實際開展豐富多彩的主題實踐活動，組織積極分子到社區、福利院、小學等地開展獻愛心活動，通過學習和參加活動，使入黨積極分子系統掌握了黨的基本理論知識，提高了奉獻意識，端正了入黨動機。一般積極分子經過黨支部半年或一年的考察，選擇部分各方面表現較為突出的積極分子，經支部大會討論后確定為重點積極分子，填寫《入黨積極分子培養考察登記表》，并由支部指定兩名黨員作為其培養聯系人。在重點考察階段，支部要求重點積極分子定期向黨組織匯報思想，支部每學期對其進行考察，并真實、具體、準確的填寫考察寫實，指出其優點、缺點，提出具體要求，明確努力方向。同時給重點積極分子創造條件參加學校組織的黨校培訓，組織入黨積極分子認真學習黨的基本知識和理論，系統掌握馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，使他們端正入黨動機，真正解決思想上入黨的問題。此外，黨支部還強化了實踐環節，有意識引導和鼓勵積極分子積極思考、主動工作、勇挑重擔，在實踐中鍛煉成長、盡快成熟。

二、結合黨員標準，嚴格組織程序，嚴把預備黨員發展質量關 對于發展對象和預備黨員的培養和考察，我支部以“成熟一個，發展一個”為原則，在預備黨員接收上嚴格履行了組織規定的推薦、考核、公示制度。過程民主，程序透明，充分聽取群眾意見，嚴格遵循“堅持標準，保證質量，改善結構，慎重發展”的原則，把好發展黨員的入口和質量關。在每次發展黨員前夕，由團支部組織推優工作。對于低年級學生黨員的學習成績進行嚴格控制；對于大四學生，一般控制在前50％左右，并主要考察學生的綜合素質和能力以及四年來的業績和貢獻，對于有特殊業績和貢獻的學生學習成績還可適當放寬。同時我們也考慮到各個專業、班級黨員人數平衡發展的問題，對于獲得校級以上先進班集體、團支部等榮譽稱號的班級，在黨員發展名額分配上給予相應的傾斜。具體做法是：學生黨支部將符合條件加入黨組織的同學的發展對象名單通知其所在團支部，團支部召開全體團員大會對發展對象進行認真討論，并且組織選舉推薦，將推薦票超過半數的發展對象名單上交學生黨支部。黨支部充分征求黨內外群眾尤其是輔導員、班主任和任課教師的意見，了解其現實表現情況，同時召開支部大會，根據學校黨委組織部下達的發展指標，研究并提出入黨人選的初步意見，報送黨總支審議。總支研究同意后進行公示。公示時我們同時公布學院黨總支書記和副書記的聯系方式，以便于群眾能夠更直接、更有效的對發展黨員的過程進行監督。經過一周的公示，若沒有人提出不同意見，便進入入黨材料的準備階段，材料完備的，發給《入黨志愿書》。學生黨支部嚴格要求入黨志愿書的質量，每人的草稿至少修改三遍，以保證內容的規范、完整、準確。在填寫入黨志愿書時，我們對發展對象加強指導，要求其嚴肅認真如實填寫，并且要規范、工整，使每名發展對象能夠認識到入黨的嚴肅性，時時刻刻端正自己的思想和行為。在材料準備完畢后，召開支部大會。召開支部大會前，我們能夠做好充分的準備工作，支部大會能夠按照規范的程序進行，保證逐一討論和表決，并認真做好大會紀錄。為了保證到會黨員的數量和接收新黨員大會的質量，我們通常都是利用休息時間進行工作。支部大會結束后，我院學生工作的副書記將向組織員介紹基本情況，并聯系商定具體工作計劃，把所有材料鄭重交給組織員審核。組織員及時檢查所有發展對象入黨的手續是否完備，材料是否齊全，有無違背關于發展黨員規定的地方，并與主管學生工作的副書記及黨支部書記溝通被考核人的具體情況。同時確定談話的內容，并逐一談話。談話內容主要了解被考核人入黨動機是否明確；了解其掌握黨的基本知識情況，是否明確黨的性質和宗旨、指導思想、最終目的、黨員的義務和權利、黨的紀律、黨的組織原則等；了解其為了入黨都做了哪些努力，思想上和工作上的優缺點。然后實事求是地對發展對象作出客觀評價，將談話的主要內容、對被考核人的主要看法以及是否同意發展其入黨的意見認真負責地填寫在入黨志愿書相應欄目內。

三、強化日常教育、管理，加強對黨員的再培養

我們以“三個代表”重要思想和“十六大”重要精神為指導，以參觀、觀看影片錄像、學習、座談、研討等多種形式組織黨員定期學習黨的有關理論知識。通過學習，激勵了支部成員的學習熱情，使同學們的主觀能動性得到了很大程度的發揮，也提高了他們的社會責任意識和奉獻意識，為黨支部工作的有聲有色的開展和黨員素質的提高提供了建設平臺。

我們建筑工程學院學生黨支部就是做好全院學生的思想教育工作，全心全意為同學做實事，今后我院學生黨支部將進一步探索和實踐，把日常工作和對黨員的教育有機結合起來，促進我院學生成人成才。非常感謝大家對于我院學生黨支部的工作給予的關心與幫助。

謝謝大家！

建筑工程學院學生黨支部 2007年9月10日

第三篇：獨立學院學生黨支部建設現狀及思考

獨立學院學生黨支部建設現狀及思考

摘要：獨立學院學生黨支部建設沒有固定的模式可循，必須在現有探索的基礎上，充分利用母體高校的資源，結合學院實際情況進行大膽創新，進一步加強指導，明確自身定位，完善相關制度，加強班子建設。

關鍵詞：獨立學院；黨支部；建設；創新

一、獨立學院學生黨支部建設的重要性

獨立學院是我國高等教育事業的重要組成部分，雖然創辦時間不長，但同樣肩負著為社會主義現代化培養人才的重任。近年，隨著辦學規模的迅速擴大，獨立學院在校生人數越來越多。在獨立學院獨特的辦學體制下加強黨的建設，保證獨立學院健康、穩定發展顯得尤為重要。

獨立學院學生黨支部處在學生思想政治教育工作的第一線，最貼近廣大青年學生，了解學生的思想狀況，是黨聯系學生的紐帶，在教育、團結、管理大學生方面具有獨特的優勢。加強獨立學院學生黨支部建設，把學生黨支部建設成為服務學生、引導學生、促進獨立學院持續發展的堅強堡壘，是獨立學院黨建工作的重心之一。

二、獨立學院學生黨支部建設的特點

獨立學院學生黨支部建設既不同于公辦高校的學生黨支部建設，又不能完全照搬民辦高校學生黨支部建設的模式。獨特的辦學體制使獨立學院學生黨支部建設必然有其自身的特點。

1.獨立學院學生黨支部的工作帶有母體公辦高校黨建工作的色彩

按照規定，獨立學院黨委受母體公辦高校黨委的領導，且獨立學院黨委書記大多由母體高校委派，這使獨立學院在沒有經驗積累的情況下可以充分利用母體高校的資源，指導和加強學生黨支部建設。當然，由于受母體高校黨委的領導，獨立學院學生黨支部工作也必然帶有母體高校黨建工作的色彩。

2.獨立學院學生黨支部的工作必須結合民辦高校的實際

獨立學院雖然由公辦高校舉辦，但本質上是民辦高校，具有民辦高校的特點。獨立學院實行董事會領導下的院長負責制，辦學資金自籌，這就決定了獨立學院重中之重的工作在于招生和就業。獨立學院學生黨支部建設必須結合獨立學院的實際情況，圍繞學院的中心工作來加強建設，不能照搬公辦院校的模式。

三、獨立學院學生黨支部建設的探索

以廣州大學華軟軟件學院為例。華軟軟件學院是由廣州大學舉辦的一所民辦獨立學院，成立于2002年，目前在校生已經超過1.1萬人，下設9個系，最大的系有學生2000多人。為加強黨建工作，華軟軟件學院下設8個黨總支，有21個學生黨支部，學生黨員643人。

1.成立系一級黨組織，加強對學生黨支部的指導

目前，獨立學院成立系一級黨組織的還相對較少，各獨立學院為了節約成本大多數都由黨委直接管轄學生黨支部。但獨立學院學生人數較多，不同于普通高校的下屬院（系），一個黨委直接管轄著十多個學生黨支部甚至幾十個學生黨支部，并且學生黨支部的規模也往往較大，不利于學生黨支部的建設。學院成立系一級黨總支后，由黨總支對學生黨支部的工作進行具體指導，大大加強了學生黨支部的建設。目前，學院學生黨支部有的按專業劃分，有的按年級劃分，也有的建立在學生宿舍，黨員結構、人數等都比較均衡。

2.通過每學期以立項形式開展“黨日活動”，大大提高了學生黨支部工作的影響力

長期以來，由于經費缺乏、人力有限，獨立學院學生黨支部開展工作主要是以聽報告、開座談會等形式進行。這種單一的活動形式、單調的教育手段已經無法適應獨立學院黨建工作的需要。這種工作方式局限在于：不僅不能調動學生黨員的積極性，甚至可能讓他們產生抵觸情緒，而且脫離了廣大普通學生，削弱了黨組織的政治影響力和帶動力。學院黨委每個學期都以立項的形式要求黨總支指導每個學生黨支部，以“服務校園、服務社會”為主題，形式不限，開展一次“黨日活動”，立項后給予一定的經費支持。對于開展活動效果較好的學生黨支部，給予一定的獎勵。通過這種形式，學生黨支部工作的影響力大大提高了。

3.從新生入學開始，強化各種教育和培訓

為保證學生黨員發展質量，加強學生黨建工作，從新生入學開始，指導學生黨支部在全體新生中開展形式多樣的新生入黨啟蒙教育，如舉辦講座、召開座談會等，并且根據發展學生黨員各個階段的實際需要，定期舉辦入黨積極分子培訓班、預備黨員培訓班、學生黨員培訓班、學生黨支部委員培訓班等，為學生黨支部健康發展打下了良好的基礎，也為學生黨支部培養了一批骨干力量，促進了學生黨支部建設的良性發展。

4.在大力發展學生黨員的同時，處理好質與量的關系

發展黨員是獨立學院學生黨支部的一項重要工作。為了壯大學生黨支部的力量，將優秀學生吸納到黨組織中來，更好地為學生服務，學院黨委每學期都要求學生黨支部制訂學生黨員發展計劃，在青年學生中大力發展黨員，并注意黨員在各個年級和專業的分布，做到均衡發展。在大力發展黨員的同時堅持黨員標準不動搖。從發展對象到預備黨員再到正式黨員，每個環節都由學生黨支部、黨總支進行考核，只要有一項不符合黨員要求的，堅決不予發展或轉正，堅持原則，嚴把學生黨員的質量。

5.進行目標管理考核，引入監督機制，加強對學生黨支部和學生黨員的管理

針對獨立學院學生黨建工作實際和獨立學院學生黨員的特點，制定《學生黨支部目標管理細則》和《學生黨員目標管理細則》，通過細化的標準來對學生黨支部的工作情況和學生黨員的表現進行評價。對于工作突出的黨支部和表現優秀的黨員，給予表彰；對于目標管理不達標的黨支部和考核不合格的學生黨員，責令其改進，并且建立一套監督機制，黨內監督與黨外監督相結合，以黨外監督為主；對于沒有改進的黨支部和屢教不改的不合格學生黨員，堅決進行批評或給予相應的處理，以保證黨組織的戰斗力和黨員隊伍的純潔性。

四、獨立學院學生黨支部建設的不足

1.工作制度不夠完善，職責不夠明確，學生黨支部功能弱化

獨立學院學生黨支部大多局限于一般性的日常管理工作，且因為建立時間不長，還處在摸索階段，各項工作制度不完善，工作職責不明確，學生黨支部功能弱化。目前，獨立學院學生黨支部因各種條件限制，工作內容只是發展黨員、收繳黨費、統計黨員情況、收發上級通知等，組織開展的“黨日活動”也不能固定化、經常化，黨支部的思想政治教育工作開展不起來，黨支部缺乏感召力、說服力。同時，由于工作制度不完善，在某些方面個人隨意性較大，學生黨支部工作除基礎性的工作外不能形成一套有效的方法延續下來，大大影響了獨立學院學生黨建工作的發展。

2.學院對學生黨建工作重視不夠，學生黨建工作隊伍不穩定

招生和就業是獨立學院的重點工作，在教學過程中學院往往只重視對學生專業知識的傳授，而忽視對學生進行思想政治教育。大多數獨立學院投資方認為，黨建工作只是發展幾個黨員、搞搞相關培訓，黨建工作的經費、場地等得不到保障，況且學生黨支部書記大多由輔導員兼任，而這些輔導員自身的工作量又非常大，再兼顧黨支部的工作難免會心有余而力不足。此外，由于沒有明確的定位，輔導員兼職學生黨支部書記得不到相應的肯定，沒有報酬和津貼，加上活動場地、時間和經費的限制，自然也就對工作缺乏主動性。同時，獨立學院輔導員流動性較大，工作崗位也經常變動，這也從客觀上造成了學生黨建工作隊伍不穩定。

3.大學生入黨積極性不高，發展黨員程序不規范

獨立學院大學生大多都很有個性，對新奇事物的興趣較濃，樂于參加各種社團，但是在政治上的追求愿望不足。以廣州大學華軟軟件學院2009統計的申請入黨情況為例：2009年向黨組織遞交入黨申請書的有1328人，其中2009級新生1276人，只占新生比例的41%，這個比例也是歷年中最高的一次。而二、三、四年級學生中遞交入黨申請書的只有52人，大多數在大一沒有遞交入黨申請書的學生到高年級后就不再向黨組織遞交入黨申請書。與公辦高校80%以上的學生申請入黨的比例相比，獨立學院大學生入黨的積極性明顯不高。

另外，在發展黨員過程中存在一些不規范現象。如在團組織“推優”過程中，有些團支部不能做到廣泛征求學生意見，甚至幾個班干部簡單一商量就確定“推優”人選，不能做到公開、公平、公正，在學生中造成不良影響。再如培養人聯系制度，由于黨員比例不高，學生黨員人數遠遠滿足不了入黨積極分子的培養人數，有時一個黨員要培養一個班的入黨積極分子，甚至有些入黨積極分子根本沒有安排培養聯系人，只是在快要發展其成為黨員的時候黨支部才臨時指定培養聯系人，黨員發展程序不規范。

4.學生黨支部與團學部門缺乏溝通和協調，甚至形成競爭關系

由于獨立學院對黨組織沒有一個明確的定位，甚至黨建工作和團學工作分開管理，學生黨支部缺少與團學部門的溝通和協調，往往單獨開展工作，沒有對團學工作進行指導，脫離了團學組織，這就必然不能很好地發揮黨的思想政治教育功能。同時，團學組織脫離了黨的指導，缺少理論學習和研究，不能形成正確的導向，把握不了正確的輿論方向，甚至一味迎合學生，開展一些低級庸俗和純娛樂性的活動，根本談不上教育效果。同時，有的學生黨支部對自身的定位認識模糊，包攬團學工作，大力開展文體娛樂活動，與團學部門搶風頭，忘記了黨支部的思想教育功能，造成黨支部、團總支、學生會――學生工作的“三駕馬車”不能形成合力。

五、關于加強獨立學院學生黨支部建設的思考

1.獨立學院黨委要加強領導，積極創造條件，促進學生黨支部建設

首先，獨立學院黨委要積極爭取學院董事會和行政班子的支持，明確學生黨建工作在學院發展中的重要地位，根據現實條件爭取將學生黨支部建設納入學院的整體規劃，在經費、人力、場地等方面給予支持，確保學生黨支部工作的順利開展和不斷創新。其次，要進一步明確學生黨支部的工作職責和職能定位，除日常工作外，明確學生黨支部要以思想政治教育為核心，聯系、團結、教育廣大學生，堅持為他們的成長和成才服務，充分發揮學生黨組織的政治核心作用，增強黨組織的凝聚力和影響力。再次，要加強對學生黨支部的業務指導，充分利用母體高校的資源，結合實際情況，充實、鞏固學生黨支部建設的成果，為獨立學院學生黨支部建設打下堅實基礎。

2.要完善學生黨支部各項工作制度，使獨立學院學生黨建工作規范化

獨立學院學生黨支部要結合學院學生黨建工作的實際，制定相應的學生黨支部工作職責、工作目標、工作程序和工作標準，并通過建立相應的監督、評價機制，規范獨立學院學生黨支部的各項工作，促進學生黨建工作的持續、健康發展。如完善學生黨支部工作職責、學生黨員發展制度、入黨積極分子培訓制度、黨支部和黨員目標管理考核制度等，使學生黨建工作的各個方面都有章可循，減少隨意性，促進獨立學院學生黨建工作的規范化。

3.加強獨立學院學生黨支部的班子建設，落實好黨支部書記的相關待遇

黨支部班子是整個學生黨支部的核心，是黨建工作的首要推動力，因此要加強獨立學院學生黨支部的班子建設。對于黨支部班子不健全的，要及時補充；對于黨支部班子不協調的，要及時調整；對于黨支部班子工作不力的，要及時整改。還要加強對黨支部班子的培訓和考核，建立一套行之有效的激勵機制，激發他們工作的積極性和創造性。學生黨支部班子的核心在黨支部書記，對于兼職做黨支部書記的輔導員，要落實好他們的相關待遇和工作量，并適當減少其他學生工作方面的事務，讓他們有更多的精力和時間投入學生黨建工作中，這樣才能確保獨立學院學生黨建工作健康發展。

4.開展黨員“形象工程”建設，做好大學生的政治引導工作

獨立學院學生黨支部要注意發揮學生黨員的先鋒模范作用，開展黨員“形象工程”建設。結合黨中央“創先爭優”活動，學生黨支部應提供載體，充分調動學生黨員服務普通學生的積極性，開展“亮牌示范”活動，搞好黨員“形象工程”建設。對于模范作用發揮充分、影響力較大的學生黨員，要大力宣傳，樹立典范，形成學典范、爭先進的氛圍，并以此為依托，加強對青年學生的政治引導，讓他們感到加入黨組織是一件十分光榮的事情，增強黨組織的吸引力和凝聚力，從而吸引更多的優秀青年加入黨組織。

5.敢于創新，積極探索獨立學院學生黨支部建設的新方法、新模式

獨立學院學生黨支部建設沒有固定的模式可循，既不能完全照搬公辦高校的一套，又不能局限于現有的經驗而止步不前。要做好獨立學院學生黨支部建設，為學院的發展提供動力和智力支持，學生黨建工作者就要努力探索適合獨立學院黨建工作的新模式、新方法、新思路。只有在學生黨建工作上大膽創新，不斷提出工作的新方法、新思路，獨立學院的黨建工作才能持續、健康發展。

6.明確定位，形成“以黨建帶團建、黨團共建”的良好局面

獨立學院學生黨支部應明確自身的地位及與團學組織的關系，加強與團學組織的溝通，互相支持，共同進步。學生黨支部應主動加強協調，“有所為，有所不為”，將工作重點放在學生思想政治教育上，為團學工作提供思想保證。學生黨支部要與團學組織定期召開聯席會議，相互傳達工作安排，并就學生中出現的問題進行探討，共同制定相應措施，形成“以黨建帶團建、黨團共建”的良好局面。學生黨支部還應加強與班級團支部、班委會的聯系，通過班級團支部、班委會加強學生黨建工作。

參考文獻：

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第四篇：獨立學院學生管理一體化研究論文

摘要：高校管理的目標是通過有效的教育管理使學生成人成才，在高等教育過程中，教學管理和學生管理是人才培養的兩個基本管理環節。由于獨立學院在辦學形式、運行過程及其教師學生的管理均有不同于普通高校之處，因此普通高校傳統的教學管理和學生管理工作模式不能完全適用于獨立學院發展的需要，需要針對獨立學院的自身特點，積極探索獨立學院教學管理與學生管理的特點，使教學工作和學生工作有機結合，構建一體化的管理模式，有效改善教風與學風，提高教學質量。

關鍵詞：獨立學院，教學管理，學生管理，教學質量，互通融合教學管理和學生管理工作是學校培養人才的最基本工作，是人才培養過程中的兩個極其重要的環節，而由普通高校和社會力量合作舉辦辦的獨立學院，是高等教育從精英化教育到大眾化教育發展過程中出現的新生事物，它既具有普通高等學校的共同點，又有其特殊性，作為一支新生力量，在我國的高等教學體系中占據著越來越重要的地位。本文從教學管理和學生管理的角度分析了獨立學院的基本特點及存在的相應問題，對如何加強獨立學院的教學管理和學生管理工作的互通融合、構建一體化的管理模式進行了一些嘗試性的探討和思考，以期為如何提高獨立學院的教育教學質量提供依據，促進獨立學院創新人才的培養。

一、學生管理和教學管理的意義

教學管理是學校管理者運用科學的管理原理和方法，通過一定的方式有效地協調和使用人財物，激發學校的教師、學生和管理人員的積極性，確保教學工作正常、有序進行，以實現人才培養的目標。教學管理的目的是：按照培養目標的要求，使學校教學活動順利進行，教學管理的各項規定，優化了辦學環境，落實了教學程序，解決了“教與學”兩個環節所可能出現的各類問題。教學管理肩負著制定計劃、組織實施、指揮協調、檢查監督和控制質量的任務。教學管理質量直接關系到學校工作的穩定和教學質量的提高。教學管理一般通過教師來完成，教師課堂教學完成的優劣對學生的培養至關重要，因此教學管理要著重對教師的上課情況進行監控。教學管理目標是指整個學校的教學管理系統在規定的時期內是否培養出了符合社會需求的人才。學生管理是通過對大學生行為規范諸方面的管理和教育，使大學生自愿接受學校的培養，自覺遵守各類規章制度。學生管理部門和輔導員側重于學生日常管理，學生管理關注的主要是學生的思想道德、心理健康、行為規范等。學生管理是對在校大學生的全方位管理，內容比較廣泛，涉及學校的多個部門，需要各部門協調一致，理順各部門關系，特別是與教學管理部門之間的協調合作，要形成合力，以應對學生管理過程中的出現的各類問題。學生管理工作一般最終由學生輔導員來完成，因此要著重做好輔導員的管理工作，特別是輔導員工作過監督和考核等。

二、學生管理和教學管理工作在獨立學院中的地位和作用

獨立學院是普通高校利用本校教育資源并吸收社會資金舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院從誕生至今，發展迅速，已成為我國整個高等教育體系中的一個不可或缺的重要組成部分，在推進高等教育改革、實現高等教育跨越式發展、擴大優質教育資源和滿足人民群眾接受高等教育的需求等方面發揮了積極的作用，做出了重要貢獻。同時，隨著自身品牌的形成和辦學條件的不斷完善，獨立學院的獨立性將會越來越強，逐步成長為成熟的、獨立的高校類型。隨著獨立學院的發展，教育教學質量越來越受到家長、考生和社會的重視，因此，教學質量作為獨立學院生存和發展的關鍵，需要學校各部門之間相互溝通、協同配合、高效組織，其中教學管理部門和學生管理部門作為高校中最重要的兩個部門，所負責的教學管理和學生管理工作也是高校中最重要的工作，二者之間的關系應是學校管理的最主要部分，二者相互矛盾，又相互促進，在矛盾中尋求平衡。因此，要提升教學質量不僅需要做好教學管理還要同時做好學生管理，二者相互協調、對立統一，教學管理與學生管理的優劣直接關系到學校工作的穩定和教學質量的高低，只有雙方互通融合、有機統一，才能促進學校各項工作共同發展，才能促進學院教育教學質量的提高。

三、獨立學院教學管理與學生管理的特點與存在的主要問題

獨立學院的特點是：學生多、教師少、管理人員少，基本沒有院系二級管理模式，學生管理和教學管理基本由學工和教務兩部門直接負責，系一級基本只有教師，管理一般是單線的，教學管理流程一般是教務部門——系主任——教師——學生，學生管理一般是院學辦——系學辦——輔導員——學生，這種單一的管理方式，使得學生的專業學習和思想教育不協調、不統一，甚至還會發生一定的沖突。在學校中，教學管理和學生管理一般分別由教務處和學生處負責，這兩個部門也是教學工作和學生工作的兩個重要職能部門，分別代表學校負責教學和學生工作，分工相對比較明確，但在具體工作運行中，兩部門一般各自對其他部門進行工作交流，彼此之間相互獨立運行，而相互之間沒有隸屬關系，從而使得教學管理與學生管理得不到統籌安排，也使教學管理與學生管理就像兩條平行線，管理模式刻板，從而產生了不少的問題。有時，教學和學生管理有時又是統一的，在實際運行時，就形成了縱向垂直關聯較強而橫向聯系卻很薄弱的管理運行模式，造成了教學與學生管理的之間又存在一種松散的連接關系，但這種關系十分不牢固。因此教學管理和學生管理之間的關系對于學生的全面發展和提高也極其不利。教育的目的是讓學生成人成才，但在實際工作中，有時很容易出現教書與育人相分離的現象。教學管理和學生各負其責，相互之間缺乏交流，一方側重于教書，另一方側重于育人，教學管理常常把教師的教學過程作為考核對象，而學生管理一般則把輔導員的工作過程作為監控對象。在平時的工作中二者關注重點可能不太一樣：學生工作更多的尋找表現好的學生做榜樣，從而激勵學生，因此在工作匯報中更多的是說我們在那些方面取得多少獎勵和榮譽，評優評獎針對的成績好的學生，而教學管理可能更多的關注全體學生，特別是對于那些暫時不符合畢業和授予學位條件的學生，因此在教學日常匯報中往往說有多少學生考試不及格、多少學生要補考或重修等。這種關注點的差異也影響教學管理人員和學生管理人員之間的溝通交流和平等對話。因此，認識教學管理和學生管理工作在學院管理工作中的不同，將二者的管理內容、方式等進行有機融合，建立一體化的管理模式就顯得十分必要。

四、建立教學管理和學生管理一體化的教育管理體系，提高人才培養質量

教學管理部門作為職能部門，要制定和完善教學管理規章制度、落實教學管理工作的目標，把教學環節的各項工作落實到位。同時，學生管理則要制定和完善學生管理規章制度、落實學生教育和管理工作的目標，兩部門協同配合，把教育教學環節中的各項工作落實到位。

1．進行管理體制創新，健全教學和學生管理制度，規范教與學的行為

創新高校學生管理，最重要的是制度創新，為實現教學管理與學生管理工作的有機結合，必須對教學管理和學生管理的制度進行創新，通過優化創新，引導教學管理與學生管理都圍繞學生這一主體開展，從而達到育人的目標。通過探索管理體制的改革與創新，完善教學和學生管理模式，突出教學的中心地位，明確教學和學生管理的職責和目標，強化管理，確保正常的教學和學習秩序，為教學質量的提升提供良好的環境和制度保障。在獨立學院中構建教學管理與學生管理一體化體系，可以使教與學這兩項工作緊密結合，使教師教學過程更加全面，傳道授業解惑同時進行，使學生培養和管理體系更加科學、完善和細致，使學生得到全方位的指導。

2．建立和完善教學質量監控體系，強化教學管理和學生管理在質量監控體系中的協同作用

教學質量管理是獨立學院教學管理的核心，對教學質量進行有效的監控管理是獨立學院提高教學質量和可持續發展的重要保證。教學管理和學生管理部門要通力合作，加強引導，積極引導教師和學生都積極地參與到學院的管理中，堅持教學督導在質量監控中的核心作用，建立和完善教學督導制度、教學信息員制度、領導專家聽課制度、教學周報表制度、輔導員和同行聽課制度、評教評學制度、期中教學質量檢查制度、事故認定與處理制度等，通過全員全過程的參與教學和學生管理，對教與學的過程、秩序、質量等環節進行檢查、監督、參謀、反饋，促進教與學都能夠沿著良性軌道發展，為教學質量的提升提供外部保障和監督。

3．加強教學管理和學生管理的交流溝通與相互融合發揮學生管理和教學管理的雙方優勢，加強學生教育。學生管理工作利用與學生接觸密切的條件，及時了解學生的思想動態、專業學習態度、課堂教與學的效果；教學管理部門要將學生成績情況、學分情況、教師對課堂的反饋情況及時與學生管理人員聯系，使學生工作更加有針對性。加強學生管理與教學管理的雙方配合，完善學生成績考核制度，注重學生管理與教學管理的雙方引導，開辟學生專業第二課堂，建立學生管理和教學管理交流溝通機制，定期活動，相互學習，相互溝通，學生的學籍問題、課程成績、畢業學位問題，都是學生特別關注的，也是學生管理人員應該了解的，例如自己所管理學生的學分是否可以修夠、成績是否合格，有沒有考試違紀、課堂違反紀律等，各類課程的考核辦法，哪些情況不能評定成績，如何重新學習、如何進行考試報名、如何辦理學籍異動等。學生對教學過程和教學結果的反饋是教學管理部門了解教學的第一手資料，教學管理人員應積極主動地通過學生管理部門了解各類教學信息和教學結果，對教學和學習過程中的問題及時收集、整理、分析和解決。

4．加強課堂教學管理，促進教書與育人共同提升

教師不僅要教書還要育人，在授課的同時要兼顧學生思想教育。既要授業，又要傳道，還要解惑。但在一些教師中，教師更多重視了“授業”而輕視了“傳道”。教師片面地認為對學生的管理是學生管理部門的事情，學生的思想品德教育與己無關。因此，對于學生學習動力不足、紀律渙散現象漠不關心，不注重教書與育人相結合，在課堂教學中放松對學生的管理，長此以往，就會使得學生學習積極性不高、課堂紀律不好，嚴重影響課堂教學效果。因此，教師應當把對學生的教育管理作為己任，重視“授業”的同時也重視“傳道”，加強對學生的管理，注重對學生思想品德的關心和引導，才能在課堂教學中取得事半功倍的效果。同時，在教學管理時要融入思想教育，要提高教學管理方式的靈活性，要注重社會現象對學生的影響，在傳授專業知識的同時還要注重學生的思想教育，引導學生樹立積極的人生觀和價值觀。

5．加強學籍管理，促進教學和學生管理工作一同規范

教學管理是高校各項管理工作的中心環節，學籍管理就是對學生在校期間的學生身份的管理，需要教學和學生管理部門都能了解每一位學生的狀態，包括他的專業年級、學習狀況、評獎懲罰、是否具有某些資格等等，因此，學籍管理也是教學管理中重要的組成部分，是學校教學管理部門最重要的工作之一，學籍管理工作的平穩也在一定意義上決定了教學狀態的穩定，對管理工作人員及時、準確地行使各項規章制度，以及提高管理水平、工作效率具有較強的督促作用。學籍管理規定是學生的行為準則和學習的目標，對指導學生的全面發展和學校對學生從入學到畢業全過程控制具有重要的指導作用。學籍管理對人才培養質量、教師教學質量和學生學習過程具有重要的指導、監督和檢測作用，無論教學管理人員還是學生管理人員都必須要熟悉學籍管理的內容，才能對學生做出針對性的引導，才能建立正常的教學秩序，調動師生教與學的積極性，促迸學生全面發展，提高教學質量。

五、結語

獨立學院辦學形式特殊、辦學歷史短、學生、教師都具有一定的特殊性，再加上管理人員少、機構不健全，因此獨立學院必須堅決做好自身的教學管理與學生管理工作，將教學管理與學生管理有機結合，融為一體，構建教學和學生管理一體化的管理模式，以學生為本，以育人為中心，以學生的成人與成才為目標，才能將獨立學院的教育教學質量提升到一個新的高度。

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第五篇：獨立學院學生養成教育的思考與探索00

獨立學院學生養成教育的思考與探索

鐘根佐1，張曉波2

（江西農業大學南昌商學院，江西，南昌，330013）

摘要：養成教育是通過教育者的教育、啟迪和引導，將其行為規范化、文明化、道德化。當前，高校有相當一部分學生缺失良好的思想品德和行為習慣，獨立學院這種現象尤其突出。本文分析了獨立學院學生養成教育的現狀，認為獨立學院學生“養成教育”具有特殊性、規范性、實踐性等特點。并從行為訓練入手，從規范行為、教師垂范、優化環境、內容差別等方面提出了改進的方法和途徑。

關鍵詞：獨立學院；養成教育；特點；途徑與方法

教育是家庭、學校、社會以及個人不可忽視的重要問題，高校必須清楚認識到養成教育的重要意義。大學生在一定程度上是社會的縮影，隨時受到社會大環境的影響，如果沒有正確的引導和教育，在強烈的外來沖擊下可能會扭曲變形，甚至偏離正軌。因此，加強獨立學院學生養成教育是非常有必要的。

一、加強獨立學院學生養成教育的重要意義

中共中央國務院下發的《關于進一步加強和改進大學生思想道德建設的若干意見》中，明確提出新時期加強和改進大學生思想道德建設的緊迫性和必要性。與普通高校學生相比，獨立學院學生學習目的不夠明確、自主學習能力較弱, 對理論學習不感興趣，容易產生畏難情緒，部分學生處于學習疏離狀態，影響教學質量，甚至部分學生不能正常完成學業。這些特點和存在的問題，導致學生教育管理工作面臨著巨大挑戰。同時，養成教育是素質教育中最基礎、最重要的部分，其本質是塑造人格的教育。培養他們良好的道德品質、行為習慣、頑強意志 ,使之有利于個人的成長和社會的進步，是大學生素質教育的主導脈絡。因此，獨立學院需要進一步加強大學生養成教育。1鐘根佐（1979-），男，江西宜春，管理學士，江西農業大學南昌商學院，主要從事思想政治、學生管理研究。張曉波（1978-），男，江西九江，哲學碩士，江西農業大學南昌商學院，主要從事高等教育、心理學研究。

二、獨立學院學生養成教育現狀及特點分析

目前，獨立學院學生養成教育現狀不容樂觀，主要在心理、思想道德、學習和生活等方面問題較多。第一,心理方面。普遍缺乏毅力和抵抗挫折的能力，有孤僻、任性、我行我素、情感脆弱等性格特征，容易出現心理障礙、學習疏離、情感失控；第二, 思想道德方面。學生的功利性、現實性比較明顯，比較自我，在人際交往中自私偏狹,缺乏合作精神，學生之間會因就業、評獎助金等競爭，導致自我心理過度增強；第三,學習方面。大部分學生入校后沒有正確地進行學業和職業規劃，導致學習目的性不強，而學生考上大學后，有松懈思想，又沒有父母的看管，經常曠課、泡吧，投入大部分精力進行社會交往。第四，生活方面。學生獨立意識弱、自理能力差, 缺乏文明的生活習慣，就寢時間隨意性強，有攀比、高消費的現象，某些學生還有吸煙、酗酒等不良嗜好。因此，獨立學院養成教育有著自身的特點。

1．特殊性。獨立學院招生是本科第三批次招生，學生的素質普遍較低、個性更突出，思想較不成熟，學生自卑，定位不準確，難管理。但在校思想積極活躍，點子多。獨立學院應針對學生的特性，采取適合三本學生的教育措施，從入校開始著重抓好養成教育，貫穿于教育中的各個階段、各個環節。

2．規范性。獨立學院剛剛起步，與普通高校相比管理規章制度還不健全。養成教育就是以規范的制約和行之有效的規章制度為起點，進一步健全一系列符合獨立學院學生身心發展特點、符合教育規律和學校培養目標要求的科學管理制度，將學生的行為納入科學化、制度化、規范化的軌道上來，以養成良好的品德習慣、人文素質等。

3．實踐性。我國高校教育重理論教育輕實踐養成仍然十分普遍，獨立學院教研基礎設施不齊全，資金投入不夠，往往忽略或輕視養成實踐教育。而養成教育是以實踐為基礎形式，整個教育過程在實踐活動的基礎上展開、發展、完成、升華。養成良好的習慣，都必須在實踐中進行，在實踐去養成，并在實踐中經受檢驗。養成教育也是一個長期的教育過程。獨立學院應在不同時期采取不同措施強化學生行為養成，把文明習慣的養成作為學生追求的目標和境界，使養成教育由他律到自律。

三、獨立學院養成教育的途徑與方法

針對獨立學院發展實際和學生的特點，探討獨立學院大學生養成教育的途徑與方

法，以江西農業大學南昌商學院為例，學院主要從齊抓共管，逐步規范學生日常行為；教師垂范，給學生以潛移默化教育；優化環境，建設養成教育良好氛圍；完善制度，構建養成教育內容序列等四個方面。

（一）齊抓共管，逐步規范學生日常行為

1.學生工作部制定規范，細化學生養成教育內容。學工部深入落實《關于進一步加強和改進大學生思想道德建設的若干意見》，以不斷規范和完善《江西農業大學南昌商學院學生手冊》和《大學生日常行為規范》為切入點，長期規范學生平時儀容和言行舉止。一是通過成立協會、英語角、興趣小組、體育俱樂部等組織，加強學生公德素養和良好行為習慣的養成。二是抓好學生黨員、學生干部、新生輔導員三支隊伍建設，樹立榜樣，團結同學實現自我管理、自我教育、自我服務，形成良好校園文化。在學生黨員設崗定責活動中開設就業服務崗、寢室示范崗等10多個崗位，發揮黨員的模范帶頭作用。加強學生干部的培訓，規范學生會管理。如：學生會成立學習監督小分隊，對上課學生定期檢查、抽查，杜絕遲到、曠課、早退；紀檢部實行學生晚自習、晨檢早讀和晚檢，抓好紀律和考勤，讓學生養成良好的生活習慣。而針對大一學生，學院還從高年級中選拔綜合能力強的優秀學生，擔任新生輔導員，充當新生班主任的學生助理角色，對大一新生的養成教育進行指導和監督。

2．教務部科學改革教學，嚴格規范學習養成教育。一是積極開展學風建設，養成良好的學習習慣。每年4月份教務部開展“學風建設活動月”，提出“把‘學而時習之不亦樂乎’進行到底”、“自主學習、快樂學習”等口號。二是對學生實行“全程閱讀”，要求學生大學四年從圖書館至少借滿100本圖書，每讀一本撰寫一篇閱讀報告，逐漸培養學生的自主學習能力。三是改革完善《課程考核成績管理辦法》，考試成績和平時成績各占50％，其中平時成績包括考勤和平時各考核項目成績，要求老師對遲到、早退、曠課，以及學生穿拖鞋進課堂、上課手機鈴響、擾亂課堂紀律等行為進行倒扣分的處罰，通過課程考核改革加強學生平時學習養成教育。

3．其他部門互相配合，齊抓學生養成教育。院就業部門加強畢業生就業禮儀和職業道德等教育。院系以開課、講座和報告等形式，聘請專家教授前來授課，邀請歷屆優秀畢業生做就業經歷、創業典型報告會，培養學生良好的就業禮儀習慣和就業道

德。后勤部門對宿舍和食堂的安全與穩定工作長抓不懈，創建文明和諧校園;

（二）教師垂范，給學生以潛移默化教育

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。身教是教育者用自身的行為、行動示范學生，達到教育的目的。學院要求以教職工規范的言行作表率，對學生進行影響教育，對學生不規范的行為及時糾正，正確引導。

1.對教職工定期組織“樹師德、孕新風”的培訓會和文明禮儀講座，不斷規范教師從業行為，嚴抓教師質量，不斷完善《教師日常行為規范》，建好建優教師隊伍。

2.優化教師隊伍實行外聘、校聘、院聘相結合，從嚴要求教師在思想政治、道德品行、學術教風方面，以身作則，率先垂范，做到為人師表。同時，學院專門聘請資深教學督導，對教育教學質量進行考查和點評，也對教師的行為進行監督和指導，如老師的穿著、儀態、語言等進行規范。

3.學院每年12月份開展“教學質量活動月”，集中加強教師教學質量和行為規范的提高，起到教育示范作用，學生對教師進行滿意度測評，推動教師質量的提高。如：2009年12月我院開展以“牢記使命，一切從點滴做起”為主題的“教學質量活動月”，其中有“師生互問，從我做起”，要求上每堂課之前師生之間互相問候等。通過老師帶頭規范，引領學生養成良好的文明習慣。

（三）優化環境，建設養成教育良好氛圍

1.抓好養成教育特色工作。除了堅持開展軍事訓練活動、文明監督等常規教育外，學院重點做好養成教育的特色工作。第一，豐富“兩課”教育內容，尤其是“兩課”實踐教育。學院每年組織學生瞻仰方志敏烈士墓、八一起義紀念館，邀請方志敏之女方梅女士作“緬懷革命先烈，樹立人生理想”報告等；創新法制教育形式，邀請法院、派出所等執法人員做法制報告，收看法制宣傳教育片等法制教育活動。第二，開設心理咨詢工作室。學院聘請心理專家陳忠教授，開展心理咨詢，加強學生心理疏導，培育學生正確的言行觀和健康的心靈。第三，讓養成教育滲透學生寢室文化建設中。嚴格統一起床、就餐、休息等作息時間，規定值日制度，積極創建愛護公物、生活節儉、節約用水、安全用電、文明用語、講究衛生等寢室文化，提倡和睦相處，團結互助，不吸煙，不喝酒，不吃零食等良好生活作風。

2.豐富養成教育教育形式。學院豐富養成教育形式，通過喜聞樂見的方式，多方面、多視角營造良好養成氛圍，形成“潤物細無聲”的佳境，達到規范學生行為、自管自律、自我成長的目的。第一，學院實施以扶貧助學、愛心幫扶、和諧共建美好環境為目的的“愛心工程”。如：組織為家庭特困生、天災人禍的學生捐款捐物，定期組織學生到養老院進行慰問和義務打掃衛生;組織學生開展“我為小樹穿冬衣”、掃除校園白色垃圾等環保活動。第二，加強陣地建設。在重點場所，設立一些有利于學生養成教育的宣傳標語等。

（四）完善制度，構建養成教育內容序列

根據學生特點及學院發展實際，將養成教育內容具體化、序列化，有助于加強學生養成教育的針對性、循序漸進性和可接受性，避免脫離學生實際，克服教育簡單化現象。把養成教育要求與教育內容按學年劃分，每個學年各有側重點，逐步提高。如：大一開展入學教育，在新生班中開展新生入學教育，包括環境適應、軍訓、愛國主義教育、思想教育；大二開展自我教育，包括大學生涯規劃、青春期教育、熱愛專業教育、集體主義教育、理想信念教育；大三開展職業教育，包括開設職業教育課、大學生職業設計競賽、職業道德教育、職業素質教育、擇業心理教育；大四開展創業、就業教育，包括創業教育、創業心理素質教育、就業技巧指導、勞動法規教育等。在每學年的日常管理和教學中，將養成教育在常規管理中內化為一種自覺的行為，引導學生結合專業特點和從業要求，綜合分析自我和職業環境，培養集體榮譽感和集體主義精神，懂得個人與集體、個人與企業、企業與社會的正確關系，將學生培養成既有一定專業知識和技能又具有不怕困難、勇于探索、勇于創新品質。

總之，大學生養成教育是一個長期而又艱巨的任務，需要家長、學校、社會一起來關注，有針對性地開展養成教育，共同努力把學生引導好、養育好，幫助學生養成良好的文明習慣，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使獨立學院的學生更快更好的適應未來社會的發展。

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（8）.作者簡介：鐘根佐，1979.12，男，江西宜春，江西農業大學南昌商學院，助教，現任人文與藝術系辦主任，管理學學士學位，主要研究高校學生管理；

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