第一篇：高職高專講師職稱評(píng)定個(gè)人工作總結(jié)

述職報(bào)告

本人2012年7月畢業(yè)于東華理工大學(xué)長(zhǎng)江學(xué)院土木專業(yè)，同年7月進(jìn)入渝州科技職業(yè)學(xué)院職業(yè)學(xué)院任教。從教以來，一直工作在教學(xué)第一線，對(duì)本職工作一絲不茍，盡心盡責(zé)，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作量飽滿，勤懇敬業(yè)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，全心全意搞好教學(xué)，積極參與科研與教改工作，現(xiàn)將任職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：

一、思想政治方面

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識(shí)和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會(huì)主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。我與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取成為這個(gè)時(shí)代的主旋律。作為信息時(shí)代的教師的我，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。我熱愛教育事業(yè)，依法執(zhí)教，為人師表，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，有奉獻(xiàn)精神。團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志，人際關(guān)系融洽。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院下達(dá)的上級(jí)文件，配合系部搞好各項(xiàng)教研活動(dòng)，不缺勤，服從領(lǐng)導(dǎo)安排。

二、教學(xué)與教改方面

（一）教學(xué)工作方面

任職以來，我對(duì)待教學(xué)一絲不茍，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、授課。我掌握了系統(tǒng)而堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和一定廣度的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，努力學(xué)習(xí)教育理論和教學(xué)方法，吸收新的教育思想和教學(xué)理念，積極探索基于工作過程的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，針對(duì)本專業(yè)的課程特點(diǎn)大力推行和采用項(xiàng)目教學(xué)法，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，積極制作多媒體課件，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為專業(yè)教學(xué)注入新的活力。我積極改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，把社會(huì)中各種相關(guān)工作崗位的能力需求與專業(yè)課內(nèi)容緊密結(jié)合起來，向?qū)W生介紹本學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、發(fā)展方向和熱點(diǎn)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展了學(xué)生的知識(shí)面和視野。熱心與學(xué)生交流，悉心幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出的問題耐心講解和指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生反映的教學(xué)問題進(jìn)行總結(jié)和探索改進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生在堂上大膽質(zhì)疑，在培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力，解決問題的能力，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。

為了能更好改進(jìn)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)計(jì)劃，在擔(dān)任房地產(chǎn)學(xué)院專業(yè)課老師以來，我主動(dòng)擔(dān)任《建筑施工》、《建筑法規(guī)》、《造價(jià)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》、三門課專業(yè)課程，通過親自授課，不但增強(qiáng)了我的專業(yè)知識(shí)，更使我了解各門課程之間的關(guān)系。每年平均課時(shí)量充足，工作量飽滿。

自任助理講師以來，我就一直參與本系學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)工作中，我一絲不茍，嚴(yán)格按學(xué)院關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)文件進(jìn)行指導(dǎo)和管理，根據(jù)學(xué)生自身對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握情況和社會(huì)需求設(shè)計(jì)題目，在指導(dǎo)過程加強(qiáng)跟學(xué)生交流，認(rèn)真審閱學(xué)生作品；通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握更多有用知識(shí)和技能。

（二）教學(xué)改革工作方面

在教改工作中，將高等職業(yè)教育教學(xué)要求、崗位實(shí)際要求、國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三者相結(jié)合，初步形成了具有高職特色的“三位一體”的崗位能力培養(yǎng)教學(xué)模式。針對(duì)實(shí)際工作體系重新構(gòu)建課程體系，并按實(shí)際工作結(jié)構(gòu)重新設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。針對(duì)實(shí)際工作任務(wù)需要，以職業(yè)活動(dòng)為主線，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，重新組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。改造教學(xué)情境，打破單一的學(xué)習(xí)1

模式、課堂化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)盡可能與工作實(shí)境接近的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境與工作環(huán)境、校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合。

運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，不斷革新教學(xué)方法，打破學(xué)科型課程教學(xué)以知識(shí)灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受、實(shí)踐與理論脫節(jié)的實(shí)施方式，形成主要進(jìn)行任務(wù)實(shí)施、學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建，融教、學(xué)、做一體的實(shí)施方式；以學(xué)生為中心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特殊需要，尊重每個(gè)學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)體驗(yàn)，完成從明確任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施檢查到評(píng)價(jià)反饋整個(gè)過程；在實(shí)踐教學(xué)方面，主要采用“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)專周+職業(yè)技能鑒定+頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)形式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵（核心）能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，受到學(xué)生歡迎，取得了良好的教學(xué)效果。

為更好的提高教研水平和能力，我積極參加多項(xiàng)教改。改革和完善考核方式。建設(shè)考試測(cè)試題庫(kù)，初步形成了“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)專周+職業(yè)技能鑒定+頂崗實(shí)習(xí)”的綜合實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)；探索了“過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合”、“校內(nèi)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合” 和“課程考核與職業(yè)資格考核相結(jié)合”的“三結(jié)合”考核形式。

（三）專業(yè)團(tuán)隊(duì)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作方面

任職以來，做為房地產(chǎn)學(xué)院的專業(yè)教師，除了不斷加強(qiáng)自身教學(xué)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還積極追蹤本專業(yè)和相關(guān)學(xué)科的教育教學(xué)科研信息，依據(jù)基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革，探索適合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)新路子。為配合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整制定出更合理的人才培養(yǎng)方案，我多次到企業(yè)調(diào)研和總結(jié)，邀請(qǐng)和組織企業(yè)專家召開專業(yè)任務(wù)分析會(huì)，協(xié)助系部領(lǐng)導(dǎo)確定符合本系相關(guān)專業(yè)就業(yè)崗位的短期、中期、長(zhǎng)期人才培養(yǎng)目標(biāo)。為系部修訂和完善2012~2013各級(jí)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)貢獻(xiàn)自己的一份力量。一年來一直對(duì)本職工作兢兢業(yè)業(yè)，吃苦耐勞，不計(jì)較個(gè)人得失，努力為把專業(yè)做強(qiáng)做大而奮斗。

（四）科研工作方面

正確理解科研與教學(xué)的關(guān)系，一個(gè)合格的高職院校教師除了教學(xué)，科研也是一個(gè)不可缺少的部分，高職高專院校更注重“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)要具備一定的科研能力。為此，我在教學(xué)的同時(shí)也注重進(jìn)行科學(xué)研究，及時(shí)把握學(xué)科的發(fā)展方向，真正地把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。結(jié)合在曲阜師范大學(xué)攻讀工程碩士學(xué)位期間跟隨導(dǎo)師所作的管理運(yùn)籌學(xué)方面的課題工作，以及參加高職工作以來的教學(xué)及就業(yè)指導(dǎo)等教輔工作，我選擇了本校的一個(gè)課題研究——《關(guān)于高職院校人才培養(yǎng)模式》。

三、德育工作方面

總之，本人在學(xué)院、系部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和其他教師的共同努力和幫助下，任現(xiàn)職以來，在教學(xué)、科研、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、等工作中均取得了一定的成績(jī)。本人將在以后的工作中繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)，更好地為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

渝州科技職業(yè)學(xué)院

房地產(chǎn)學(xué)院

陳小勇

2013年07月03日

第二篇：高職高專講師職稱評(píng)定個(gè)人工作總結(jié)

個(gè)人工作總結(jié)

**職業(yè)學(xué)院**系

***

本人20**年*月研究生畢業(yè)于***大學(xué)***學(xué)院***專業(yè)，同年*月進(jìn)入***職業(yè)學(xué)院任教。從教以來，一直工作在教學(xué)第一線，對(duì)本職工作一絲不茍，盡心盡責(zé)，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作量飽滿，勤懇敬業(yè)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，全心全意搞好教學(xué)，積極參與科研與教改工作，現(xiàn)將任職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：

一、思想政治方面

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識(shí)和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會(huì)主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。我與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取成為這個(gè)時(shí)代的主旋律。作為信息時(shí)代的教師的我，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。我熱愛教育事業(yè)，依法執(zhí)教，為人師表，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，有奉獻(xiàn)精神。團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志，人際關(guān)系融洽。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院下達(dá)的上級(jí)文件，配合系部搞好各項(xiàng)教研活動(dòng)，不缺勤，服從領(lǐng)導(dǎo)安排。

二、教學(xué)與教改方面

（一）教學(xué)工作方面

任職以來，我對(duì)待教學(xué)一絲不茍，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、授課。我掌握了系統(tǒng)而堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和一定廣度的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，努力學(xué)習(xí)教育理論和教學(xué)方法，吸收新的教育思想和教學(xué)理念，積極探索基于工作過程的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，針對(duì)本專業(yè)的課程特點(diǎn)大力推行和采用項(xiàng)目教學(xué)法，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，積極制作多媒體課件，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為專業(yè)教學(xué)注入新的活力。我積極改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，把社會(huì)中各種相關(guān)工作崗位的能力需求與專業(yè)課內(nèi)容緊密結(jié)合起來，向?qū)W生介紹本學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、發(fā)展方向和熱點(diǎn)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展了學(xué)生的知識(shí)面和視野。熱心與學(xué)生交流，悉心幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出的問題耐心講解和指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生反映的教學(xué)問題進(jìn)行總結(jié)和探索改進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生在堂上大膽質(zhì)疑，在培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力，解決問題的能力，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。

為了能更好改進(jìn)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)計(jì)劃，在擔(dān)任計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)員的工作期間，我主動(dòng)擔(dān)任《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)》、《VisualFoxpro 程序設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》、《算法設(shè)計(jì)與應(yīng)用》六門課專業(yè)課程，通過親自授課，不但增強(qiáng)了我的專業(yè)知識(shí)，更使我了解各門課程之間的關(guān)系。每年平均課時(shí)量充足，工作量飽滿。

自任助理講師以來，我就一直參與本系學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)工作中，我一絲不茍，嚴(yán)格按學(xué)院關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)文件進(jìn)行指導(dǎo)和管理，根據(jù)學(xué)生自身對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握情況和社會(huì)需求設(shè)計(jì)題目，在指導(dǎo)過程加強(qiáng)跟學(xué)生交流，認(rèn)真審閱學(xué)生作品；通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握更多有用知識(shí)和技能。到現(xiàn)在為止，我共帶過計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、電子信息工程技術(shù)三個(gè)專業(yè)三個(gè)年級(jí)學(xué)生，平均每年指導(dǎo)學(xué)生20余人。

（二）教學(xué)改革工作方面

在教改工作中，將高等職業(yè)教育教學(xué)要求、崗位實(shí)際要求、國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三者相結(jié)合，初步形成了具有高職特色的“三位一體”的崗位能力培養(yǎng)教學(xué)模式。針對(duì)實(shí)際工作體系重新構(gòu)建課程體系，并按實(shí)際工作結(jié)構(gòu)重新設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。針對(duì)實(shí)際工作任務(wù)需要，以職業(yè)活動(dòng)為主線，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，重新組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。改造教學(xué)情境，打破單一的學(xué)習(xí)模式、課堂化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)盡可能與工作實(shí)境接近的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境與工作環(huán)境、校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合。

運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，不斷革新教學(xué)方法，打破學(xué)科型課程教學(xué)以知識(shí)灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受、實(shí)踐與理論脫節(jié)的實(shí)施方式，形成主要進(jìn)行任務(wù)實(shí)施、學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建，融教、學(xué)、做一體的實(shí)施方式；以學(xué)生為中心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特殊需要，尊重每個(gè)學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)體驗(yàn)，完成從明確任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施檢查到評(píng)價(jià)反饋整個(gè)過程；在實(shí)踐教學(xué)方面，主要采用“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)專周+職業(yè)技能鑒定+頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)形式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵（核心）能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，受到學(xué)生歡迎，取得了良好的教學(xué)效果。

為更好的提高教研水平和能力，我積極參加多項(xiàng)教改。改革和完善考核方式。建設(shè)考試測(cè)試題庫(kù)，初步形成了“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)專周+職業(yè)技能鑒定+頂崗實(shí)習(xí)”的綜合實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)；探索了“過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合”、“校內(nèi)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合” 和“課程考核與職業(yè)資格考核相結(jié)合”的“三結(jié)合”考核形式。

（三）專業(yè)團(tuán)隊(duì)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作方面

任職以來，做為信息工程系的專業(yè)教師，除了不斷加強(qiáng)自身教學(xué)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還積極追蹤本專業(yè)和相關(guān)學(xué)科的教育教學(xué)科研信息，依據(jù)基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革，探索適合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)新路子。為配合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整制定出更合理的人才培養(yǎng)方案，我多次到企業(yè)調(diào)研和總結(jié)，邀請(qǐng)和組織企業(yè)專家召開專業(yè)任務(wù)分析會(huì)，協(xié)助系部領(lǐng)導(dǎo)確定符合本系相關(guān)專業(yè)就業(yè)崗位的短期、中期、長(zhǎng)期人才培養(yǎng)目標(biāo)。為系部修訂和完善2008~2011各級(jí)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)貢獻(xiàn)自己的一份力量。三年來一直對(duì)本職工作兢兢業(yè)業(yè)，吃苦耐勞，不計(jì)較個(gè)人得失，努力為把專業(yè)做強(qiáng)做大而奮斗。

同時(shí)為配合教學(xué)需要，為本系相關(guān)專業(yè)的建設(shè)提供配套教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，我參與了本系專業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，同時(shí)還多次作為帶隊(duì)老師指導(dǎo)本系部相關(guān)專業(yè)學(xué)生的進(jìn)行教學(xué)性實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。

（四）科研工作方面

正確理解科研與教學(xué)的關(guān)系，一個(gè)合格的高職院校教師除了教學(xué)，科研也是一個(gè)不可缺少的部分，高職高專院校更注重“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)要具備一定的科研能力。為此，我在教學(xué)的同時(shí)也注重進(jìn)行科學(xué)研究，及時(shí)把握學(xué)科的發(fā)展方向，真正地把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。結(jié)合在曲阜師范大學(xué)攻讀工程碩士學(xué)位期間跟隨導(dǎo)師所作的管理運(yùn)籌學(xué)方面的課題工作，以及參加高職工作以來的教學(xué)及就業(yè)指導(dǎo)等教輔工作，我選擇了計(jì)算機(jī)算法與程序設(shè)計(jì)和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃作為我的研究方向。參加工作以來，先后以第一或以第二作者身份撰寫的《有一個(gè)配送目的地的分批排序問題》、《一臺(tái)串行批處理機(jī)上的一類有主次指標(biāo)的排序問題》、《基于電子商務(wù)環(huán)境下物流配送系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《基于Web的農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)》、《淺談高職高數(shù)課程的文化定位》、《淺談高職高專大學(xué)生如何樹立科學(xué)就業(yè)觀》六篇論文分別在《濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》、《咸陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》、《科技信息》、《中國(guó)科技博覽》、《職業(yè)技術(shù)教育》、《中國(guó)教師》等國(guó)內(nèi)相關(guān)中文學(xué)術(shù)期刊雜志公開發(fā)表。同時(shí)，參加工作以來還積極參與了高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)教材的編寫工作，先后參加了由東北大學(xué)出版社出版的國(guó)家高職高專十一五規(guī)劃教材《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)理論與實(shí)踐》，和由清華大學(xué)出版社出版的21世紀(jì)高職高專規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)用教程》的相關(guān) 2

章節(jié)的編寫工作。本人還作為參與人參加完成山東省教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”規(guī)劃課題：“多元化高校入學(xué)考試模式研究”，負(fù)責(zé)模型設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析工作，目前結(jié)題材料正在報(bào)送中。

三、德育工作方面

教書必須育人，我在教學(xué)的同時(shí)更注重對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，從教以來我每年都擔(dān)任本系相關(guān)專業(yè)的輔導(dǎo)員班主任工作，近三年來，先后擔(dān)任了2007級(jí)計(jì)算機(jī)信息管理、2008級(jí)電子信息工程技術(shù)、2011級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)班的班主任工作。在當(dāng)班主任工作期間，定時(shí)召開主題班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，并對(duì)大學(xué)生對(duì)高校的生活出現(xiàn)的問題進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過豐富的活動(dòng)，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到提高，同學(xué)之間交流也活躍起來，班級(jí)凝聚力和活力得到增強(qiáng)。同時(shí)我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同類型不同個(gè)性的學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行思想交流；對(duì)其錯(cuò)誤的習(xí)慣進(jìn)行改正。在班級(jí)的整體管理上，講究工作方法，工作有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有總結(jié)；重視班干部的作用，能針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生思想的變化采取相應(yīng)對(duì)策；努力做到對(duì)學(xué)生有愛心、信心、對(duì)工作有恒心。

總之，本人在學(xué)院、系部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和其他教師的共同努力和幫助下，任現(xiàn)職以來，在教學(xué)、科研、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、班主任等工作中均取得了一定的成績(jī)，基本達(dá)到了講師的條件。本人將在以后的工作中繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)，更好地為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

**職業(yè)學(xué)院 **系 ***

**年**月**日

第三篇：講師職稱評(píng)定申請(qǐng)書

職稱評(píng)定申請(qǐng)書

尊敬的xxxx學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：

我于2013年7月畢業(yè)于xxxx大學(xué)，xxxx專業(yè)，獲得xxxx學(xué)位。自2013年8月入職xxxx以來一直在xxxx學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)擔(dān)任專任教師，這些年來，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下和實(shí)踐鍛煉下，工作能力和思想認(rèn)識(shí)有了極大的提高。在這三年間我從一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)變成為一名合格的教師。工作情況匯報(bào)如下：

一、在思想上，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身政治思想素質(zhì)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，切實(shí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的要求，對(duì)黨的十八大、十八屆三中全會(huì)重要精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別重視對(duì)總書記的一系列重要講話的學(xué)習(xí)并撰寫學(xué)習(xí)筆記。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，在思想上有了更深的理解，自身素質(zhì)有了更進(jìn)一步提高。

二、在教學(xué)工作中，踏踏實(shí)實(shí)，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐應(yīng)用能力。

在理論教學(xué)工作中，主要擔(dān)任DSP原理及應(yīng)用課程、微機(jī)原理與應(yīng)用課程、檢測(cè)技術(shù)與儀表課程的講授。在理論授課過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型思維。課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)"以學(xué)生為中心, 將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性充分地調(diào)動(dòng)起來；選用應(yīng)用型教材，有創(chuàng)見性、針對(duì)性和科學(xué)性、側(cè)重應(yīng)用知識(shí)的講解，使課堂教學(xué)更貼近于工程應(yīng)用；不斷改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)模式，注重學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，因材施教，推廣啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)方法，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，兢兢業(yè)業(yè)，提高專業(yè)技能。主要擔(dān)任DSP原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課程，編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作。整理工廠供電實(shí)訓(xùn)室的論證方案及招標(biāo)文件，學(xué)習(xí)、開發(fā)、調(diào)試過程控制實(shí)訓(xùn)設(shè)備。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，讓部分感興趣的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的開發(fā)、調(diào)試過程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

在實(shí)踐教學(xué)工作中，理論與應(yīng)用相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)。擔(dān)任自動(dòng)化學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，共指導(dǎo)17人，畢業(yè)論文16人合格，1人優(yōu)秀；擔(dān)任自動(dòng)化接本課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，共指導(dǎo)學(xué)生66人完成課程設(shè)計(jì)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力的突破口，從文本格式、內(nèi)容、深度上要求學(xué)生，使學(xué)生建立從理論闡述轉(zhuǎn)向仿真設(shè)計(jì)，進(jìn)而做出實(shí)物的設(shè)計(jì)思想。

在科研、教改立項(xiàng)、自動(dòng)化專業(yè)改革工作中，熱情工作，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。主持關(guān)于基于PLC的過程控制系統(tǒng)的研究課題的科研立項(xiàng)，并參與1項(xiàng)科研立項(xiàng)；參與2項(xiàng)教改立項(xiàng)；負(fù)責(zé)自動(dòng)化專業(yè)試點(diǎn)改革項(xiàng)目中的課堂教學(xué)改革部分，從課堂教學(xué)改革的背景和意義、改革的目的和改革實(shí)施的措施三方面進(jìn)行闡述，并已經(jīng)整理出相關(guān)文檔材料。

三、在企業(yè)實(shí)踐鍛煉中，作為青年教師的我積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，為了鍛煉和提高自身的教學(xué)水平、專業(yè)技能及道德素質(zhì)，于2016年3月3日到2016年7月6日深入“邢臺(tái)納科諾爾精軋科技股份有限公司”進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。在實(shí)踐鍛煉過程中，我深入企業(yè)，參與企業(yè)技術(shù)部電氣設(shè)計(jì)崗位的日常工作，了解相關(guān)企業(yè)的運(yùn)行模式，企業(yè)文化，企業(yè)對(duì)人才的需求等，對(duì)于學(xué)校以后人才培養(yǎng)問題以及人才培養(yǎng)方向有了更清楚的認(rèn)識(shí)。在這次的工作經(jīng)歷中，不但使我鍛煉了專業(yè)技能，同時(shí)也培養(yǎng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了分析問題和解決問題的能力。另外，還培養(yǎng)了我與其他同事團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

四、在日常生活中，樂于助人、關(guān)心學(xué)生、與同事融洽相處，并能配合其他教師做好教研室工作。嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，謹(jǐn)遵“正人先正己”的古訓(xùn)，時(shí)刻提醒自己，重視“為人師表”的職業(yè)形象，自己能做的事自己做，盡量不給學(xué)校添麻煩，努力保持正派的工作作風(fēng)。經(jīng)常主動(dòng)的接近學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的理解和溝通，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。平時(shí)除了做好本職工作外，無論是領(lǐng)導(dǎo)安排的什么工作任務(wù)，還是同事的要求幫助，都愉快的接受并盡力完成。

我將繼續(xù)努力工作，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐應(yīng)用能力，爭(zhēng)取在自己的崗位上做出成績(jī)。通過三年的工作，自己已具備了一名講師所具備的基本素質(zhì)。我特此申請(qǐng)講師職稱的評(píng)定，請(qǐng)批準(zhǔn)。

申請(qǐng)人：xxxx 申請(qǐng)日期：xxxx

第四篇：重慶市高職高專職稱評(píng)定條件

重慶市高職高專、成人高校教師教授、副教授職務(wù)評(píng)

審條件(試行)2007-08-01 11:30:40 發(fā)布者：admin 訪問量：

渝教職改〔2007〕15號(hào)

重慶市教育委員會(huì)職改辦

關(guān)于印發(fā)《重慶市高職高專、成人高校 教師高級(jí)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)教授、副教授

職務(wù)評(píng)審條件(試行)》的通知

各職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等?？茖W(xué)校、成人高校：

為加快建設(shè)一支適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高職高專、成人高等學(xué)校教師隊(duì)伍,進(jìn)一步規(guī)范高職高專、成人高等學(xué)校教師職務(wù)申報(bào)評(píng)審工作，充分體現(xiàn)其激勵(lì)導(dǎo)向作用，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》、《高等學(xué)校教師職務(wù)試行條例》和重慶市職稱改革相關(guān)政策，遵循實(shí)事求是、分類指導(dǎo)、區(qū)別對(duì)待這一原則，結(jié)合本市高職高專、成人高等學(xué)校教師高級(jí)職務(wù)申報(bào)、評(píng)審工作的實(shí)際，特制定《重慶市高職高專、成人高校教師高級(jí)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)教授、副教授職務(wù)評(píng)審條件（試行）》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

二ＯＯ七年五月十一日

主題詞：高等教育 教師職務(wù) 評(píng)審 條件 通知 抄送：重慶市職改辦。

重慶市教育委員會(huì)辦公室 2007年5月11日印

重慶市高職高專、成人高校教師高級(jí)職務(wù) 評(píng)審委員會(huì)教授、副教授職務(wù)評(píng)審條件（試行）

一、基本條件

（一）擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和黨的各項(xiàng)路線、方針、政策，有良好的職業(yè)道德，遵紀(jì)守法，為人師表，學(xué)風(fēng)端正，積極承擔(dān)教學(xué)科研任務(wù)。

（二）具有高等學(xué)校教師資格。

（三）具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷。

（四）申報(bào)副教授職務(wù)須聘任講師職務(wù)5年及以上或博士學(xué)位獲得者從事本專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作1年及以上；申報(bào)教授職務(wù)須聘任副教授職務(wù)5年及以上或博士學(xué)位獲得者聘任副教授職務(wù)3年及以上。

（五）任現(xiàn)職以來考核為稱職(合格)及以上。

（六）外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、繼續(xù)教育符合渝職改辦[2005]99號(hào)和[2007]53號(hào)文件要求。

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（七）不具備相應(yīng)學(xué)歷或任職年限要求破格晉升高級(jí)職務(wù)的須符合渝職改辦[2000]439號(hào)文件要求。

（八）學(xué)術(shù)成果鑒定的有關(guān)要求按《重慶市教育委員會(huì)職改辦關(guān)于高等院校教師、中等職業(yè)學(xué)校教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列晉升高級(jí)職務(wù)學(xué)術(shù)成果鑒定有關(guān)問題的通知》（渝教職改[2004]37號(hào)）執(zhí)行。

（九）身體健康，能夠正常工作。

（十）任現(xiàn)職以來教學(xué)、科研業(yè)績(jī)基本條件。1.教學(xué)條件

申報(bào)教授、副教授職務(wù)應(yīng)系統(tǒng)承擔(dān)2門及以上課程的教學(xué)。

申報(bào)教授、副教授職務(wù)應(yīng)完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良，教學(xué)效果好（學(xué)校提供專門的評(píng)估意見）。雙肩挑等兼職教師的工作量不得低于各學(xué)校規(guī)定教學(xué)工作量的三分之一。任期內(nèi)無重大教學(xué)事故。申報(bào)教授、副教授職務(wù)應(yīng)指導(dǎo)新教師、進(jìn)修人員或講師、助教。2.科研條件

申報(bào)教授職務(wù)的應(yīng)具有比較穩(wěn)定或相對(duì)集中的研究方向。

申報(bào)教授、副教授職務(wù)所提供的論文、著作、教材、項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)等成果是指與申報(bào)學(xué)科（專業(yè)）相同（相近、相關(guān)）的已結(jié)題（出版、發(fā)表）的成果。報(bào)送論文中必須有1篇為教學(xué)、教改方面的內(nèi)容。3.需要說明的問題

（1）本評(píng)審條件只是申報(bào)教授、副教授職務(wù)的基本要求，申報(bào)人是否達(dá)到該職務(wù)所要求的專業(yè)技術(shù)水平由評(píng)審委員會(huì)根據(jù)申報(bào)人提供的材料提出具體評(píng)審意見。

（2）教學(xué)、科研工作某方面業(yè)績(jī)特別突出者，經(jīng)重慶市高職高專、成人高校教師高級(jí)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)認(rèn)可，評(píng)審時(shí)可以不受本評(píng)審條件的限制。

（3）省部級(jí)課題含重慶市教委下達(dá)的教學(xué)類課題或規(guī)劃項(xiàng)目。全國(guó)一級(jí)學(xué)會(huì)課題可視為省部級(jí)課題，省一級(jí)學(xué)會(huì)課題可視為校級(jí)（地廳級(jí)）課題。

（4）各類成果除有特別說明外均指第一作者或主持人，但內(nèi)刊、論文清樣不能作為正式材料報(bào)送。（5）實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，申報(bào)人員應(yīng)具備“雙師”素質(zhì)。

（6）各學(xué)科門類除有特別說明外，核心期刊以北京大學(xué)圖書館公布的《中文核心期刊目錄》為準(zhǔn)。核心期刊含中文核心和人文社科核心期刊，被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載視為核心期刊。權(quán)威核心期刊由評(píng)審委員會(huì)根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)定。高質(zhì)量的項(xiàng)目、獎(jiǎng)項(xiàng)或者專著等可否折算為權(quán)威核心期刊以及如何折算，由評(píng)審委員會(huì)根據(jù)實(shí)際情況研究確定。

（7）其它未列入的相關(guān)業(yè)績(jī)成果由評(píng)委會(huì)根據(jù)實(shí)際情況提出具體評(píng)審意見。

二、各學(xué)科門類高級(jí)職務(wù)教學(xué)、科研具體評(píng)審條件

（一）學(xué)科門類：哲學(xué) 1.教授（1）論文

發(fā)表論文8篇及以上（其中核心期刊至少5篇，權(quán)威核心期刊至少1篇）。（2）項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)、論著具備下列條件之一： ①省部級(jí)及以上品牌專業(yè)、精品課程的主持人。②主持省部級(jí)及以上的教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。

③主研（前3名）省部級(jí)及以上的教學(xué)、科研項(xiàng)目至少3項(xiàng)。④獲省部級(jí)及以上教學(xué)、科研等級(jí)獎(jiǎng)（前3名）至少1項(xiàng)。

⑤出版學(xué)術(shù)專著至少1部（20萬(wàn)字以上，獨(dú)著或第一作者撰寫三分之一以上）。⑥主編、副主編省部級(jí)以上統(tǒng)編教材。2.副教授（1）論文

發(fā)表論文5篇及以上（其中核心期刊至少2篇）。（2）項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)具備下列條件之一：

①校級(jí)（地廳級(jí)）及以上品牌專業(yè)、精品課程的主持人。

②主持校級(jí)（地廳級(jí)）或主研（前3名）省部級(jí)及以上的教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。③獲省部級(jí)（前5名）及以上的教學(xué)、科研項(xiàng)目獎(jiǎng)至少1項(xiàng)。

（二）學(xué)科門類：經(jīng)濟(jì)學(xué) 1.教授（1）論文論著

主持撰寫（或以前2名身份合作撰寫）并出版專著至少1部（20萬(wàn)字以上，本人至少撰寫5萬(wàn)字）或參編規(guī)劃高校教材1部（本人至少撰寫三分之一以上）且發(fā)表論文10篇及以上（其中核心期刊至少5篇，權(quán)威核心期刊至少1篇）。

（2）項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)具備下列條件之一：

①省部級(jí)及以上品牌專業(yè)、精品課程的主持人。②主持省部級(jí)及以上的教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。

③主研（前3名）省部級(jí)及以上的教學(xué)、科研項(xiàng)目至少3項(xiàng)。④獲省部級(jí)科技成果三等獎(jiǎng)或社科成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)及以上的主持人。

⑤獲省部級(jí)科技成果二等獎(jiǎng)、社科成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)及以上的主研（前3名）人員。⑥獲省部級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)及以上的主持人、一等獎(jiǎng)及以上的主研（前3名）人員。2.副教授（1）論文論著

出版專著至少1部（本人至少撰寫3萬(wàn)字）或參編規(guī)劃高校教材至少1部（本人至少撰寫3萬(wàn)字）且發(fā)表論文5篇及以上（其中核心期刊至少2篇）。（2）項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)具備下列條件之一：

①校級(jí)（地廳級(jí)）及以上品牌專業(yè)、精品課程的主持人。②主持校級(jí)（地廳級(jí)）及以上的教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。③主研（前3名）省部級(jí)及以上的教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。

④主研（前3名）人員獲省部級(jí)科技成果三等獎(jiǎng)、社科成果三等獎(jiǎng)、省部級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)及以上至少1項(xiàng)。

（三）學(xué)科門類：法學(xué) 1.教授（1）論文

發(fā)表論文8篇及以上（其中核心期刊至少5篇，權(quán)威核心期刊至少1篇）。（2）項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)、論著具備下列條件之一： ①省部級(jí)及以上品牌專業(yè)、精品課程的主持人。②主持省部級(jí)及以上的教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。

③主研（前3名）省部級(jí)及以上的教學(xué)、科研項(xiàng)目至少3項(xiàng)。④獲省部級(jí)教學(xué)、科研等級(jí)獎(jiǎng)（前5名）至少1項(xiàng)。⑤主編出版學(xué)術(shù)專著至少1部（本人至少撰寫5萬(wàn)字）。

⑥主編、副主編省部級(jí)及以上統(tǒng)編教材1部（本人至少撰寫5萬(wàn)字）。2.副教授（1）論文

發(fā)表論文5篇及以上（其中核心期刊至少2篇）。（2）項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)具備下列條件之一：

①校級(jí)（地廳級(jí)）及以上品牌專業(yè)、精品課程的主持人。②主持校級(jí)（地廳級(jí)）及以上的教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。③主研（前3名）省部級(jí)及以上的教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。

④主研（前3名）人員獲校級(jí)（地廳級(jí)）及以上教學(xué)、科研等級(jí)獎(jiǎng)至少1項(xiàng)。⑤主編、副主編出版學(xué)術(shù)專著至少1部（本人至少撰寫3萬(wàn)字）。⑥參編省部級(jí)及以上統(tǒng)編教材1部（本人至少撰寫3萬(wàn)字）。

（四）學(xué)科門類：教育學(xué) 1.教授（1）論文

發(fā)表論文8篇及以上（其中核心期刊至少5篇，權(quán)威核心期刊至少1篇）。（2）論著具備下列條件之一： ①出版學(xué)術(shù)專著至少1部。②主編規(guī)劃教材至少1部。

③副主編著作、規(guī)劃教材至少2部（本人至少撰寫5萬(wàn)字）。（3）項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)具備下列條件之一：

①省部級(jí)及以上品牌專業(yè)、精品課程的主持人。②主持省部級(jí)及以上的教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。

③主研（前3名）省部級(jí)及以上的教學(xué)、科研項(xiàng)目至少3項(xiàng)。2.副教授（1）論文

發(fā)表論文5篇及以上（其中核心期刊至少2篇）。（2）項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)具備下列條件之一：

①校級(jí)（地廳級(jí)）及以上品牌專業(yè)、精品課程的主持人。②主持校級(jí)（地廳級(jí)）及以上的教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。③主研（前3名）省部級(jí)及以上的教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。④參研（前5名）省部級(jí)及以上的教學(xué)、科研項(xiàng)目至少2項(xiàng)。3.說明

（1）一級(jí)學(xué)會(huì)的會(huì)刊、重點(diǎn)大學(xué)學(xué)報(bào)、權(quán)威機(jī)構(gòu)主辦的學(xué)術(shù)期刊可視為權(quán)威核心期刊。

（2）本人主持1項(xiàng)國(guó)家級(jí)（含教育部）課題、主編（副主編）1部普通高等院校國(guó)家規(guī)劃教材可視為權(quán)威核心期刊1篇。

（3）獲省部級(jí)及以上政府一、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)可視為學(xué)科級(jí)刊物1篇；獲省部級(jí)及以上政府三等獎(jiǎng)1項(xiàng)可視為權(quán)威核心期刊1篇。

（4）獲市教委教育、教學(xué)、科研（含區(qū)縣政府獎(jiǎng)）成果一、二等獎(jiǎng)，可視為核心期刊1篇；獲三等獎(jiǎng)可視為公開發(fā)表論文1篇。

（5）主持子課題視為主研人員。（6）體育學(xué)的評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)： ①教授

總成果數(shù)（公開發(fā)表的論文、出版的專著或教材等）10項(xiàng)及以上（其中體育類核心期刊至少3篇，其余7項(xiàng)成果中第一作者或獨(dú)著至少3項(xiàng)）。

②副教授

總成果數(shù)（公開發(fā)表的論文、專著或教材等）5項(xiàng)及以上（其中核心期刊至少2篇，其余3項(xiàng)成果中第一作者或獨(dú)著至少2項(xiàng)）。③說明

省部級(jí)及以上教學(xué)成果獎(jiǎng)可視為核心期刊。主教練取得國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽前8名或主持省部級(jí)及以上品牌專業(yè)、精品課程可作為申報(bào)教授的教學(xué)、科研成果之一。主教練取得省部級(jí)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽獲前3名或主持校級(jí)（地廳級(jí)）及以上品牌專業(yè)、精品課程可作為申報(bào)副教授的教學(xué)、科研成果之一。

（五）學(xué)科門類：文學(xué)（外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類、藝術(shù)類另定）1.教授（1）論文

發(fā)表論文8篇及以上（其中核心期刊至少5篇，權(quán)威核心期刊至少1篇）。（2）項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)、論著具備下列條件之一： ①主持省部級(jí)及以上教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。

②主研（前3位）省部級(jí)及以上教學(xué)、科研項(xiàng)目至少3項(xiàng)。③出版專著至少1部。

④主編學(xué)術(shù)專著至少2部（其中1部獲省部級(jí)及以上教學(xué)、科研等級(jí)獎(jiǎng)）。⑤出版獨(dú)立編撰教材至少1部、主編教材至少2部。2.副教授（1）論文

發(fā)表論文5篇及以上（其中核心期刊至少2篇）。（2）項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)、論著具備下列條件之一：

①主持校級(jí)（地廳級(jí)）及以上的教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。②主研（前3名）省部級(jí)及以上教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。③獲得校級(jí)（地廳級(jí)）及以上教學(xué)、科研等級(jí)獎(jiǎng)至少1項(xiàng)。④出版獨(dú)立編撰教材至少1部。⑤主編、統(tǒng)稿副主編教材至少1部。

（六）學(xué)科門類：歷史學(xué) 1.教授（1）論文

發(fā)表論文8篇及以上（其中核心期刊至少5篇，權(quán)威核心期刊至少1篇）。（2）項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)、論著具備下列條件之一： ①省部級(jí)及以上品牌專業(yè)、精品課程的主持人。②主持省部級(jí)及以上教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。

③主研（前3名）省部級(jí)及以上的教學(xué)、科研項(xiàng)目至少3項(xiàng)。④獲得省部級(jí)及以上教學(xué)、科研等級(jí)獎(jiǎng)至少1項(xiàng)。⑤出版專著至少1部或主編學(xué)術(shù)專著至少2部。⑥出版獨(dú)立編撰教材至少1部或主編教材至少2部。2.副教授（1）論文

發(fā)表論文5篇及以上（其中核心期刊至少2篇）。（2）項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)、論著具備下列條件之一：

①校級(jí)（地廳級(jí)）及以上品牌專業(yè)、精品課程的主持人。②主持校級(jí)（地廳級(jí)）及以上教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。③主研（前3名）省部級(jí)及以上教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。④獲得校級(jí)（地廳級(jí)）及以上教學(xué)、科研等級(jí)獎(jiǎng)至少1項(xiàng)。⑤出版獨(dú)立編撰教材至少1部。⑥主編、統(tǒng)稿副主編教材至少1部。

（七）學(xué)科門類：理學(xué)

1.教授（1）論文

在核心期刊發(fā)表論文5篇及以上（其中權(quán)威核心期刊或被SCI、EI收錄至少1篇）。（2）項(xiàng)目具備下列條件之一：

①省部級(jí)及以上品牌專業(yè)、精品課程的主持人。②主持省部級(jí)及以上教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。

③主研（前3位）省部級(jí)及以上教學(xué)、科研項(xiàng)目至少3項(xiàng)。（3）說明：以下條件之一可視同1篇權(quán)威核心期刊論文。

①省部級(jí)及以上三大獎(jiǎng)（自然科學(xué)獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)和科技發(fā)明獎(jiǎng)）獎(jiǎng)勵(lì)（三等獎(jiǎng)前二名、二等獎(jiǎng)前三名、一等獎(jiǎng)前四名）1項(xiàng)或省部級(jí)及以上教學(xué)、科研成果獎(jiǎng)（主持人）1項(xiàng)。②專著或獲獎(jiǎng)統(tǒng)編教材1部。

③國(guó)家發(fā)明專利1項(xiàng)，或成果轉(zhuǎn)化中取得巨大經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益而獲得省級(jí)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)者。2.副教授（1）論文

發(fā)表論文5篇及以上（其中權(quán)威核心期刊至少1篇或核心期刊至少3篇）。（2）項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)具備下列條件之一：

①主持校級(jí)（地廳級(jí)）及以上品牌專業(yè)、精品課程的主持人。②主持校級(jí)（地廳級(jí)）或主研（前三名）省部級(jí)及以上項(xiàng)目至少1項(xiàng)。③獲省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)（三等獎(jiǎng)前三名、二等獎(jiǎng)前四名、一等獎(jiǎng)前五名）至少1項(xiàng)。④在成果轉(zhuǎn)化中取得巨大經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益，并獲地廳級(jí)及以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)者。

（八）學(xué)科門類：工學(xué)

1.教授（1）論文

發(fā)表核心期刊論文5篇及以上（其中權(quán)威核心期刊至少1篇；或被SCI、EI等檢索收錄至少1篇；或出版專著至少1部；或主編教材至少2部）。（2）項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)具備下列條件之一：

①省部級(jí)及以上品牌專業(yè)、精品課程的主持人。

②主持至少1項(xiàng)或主研至少3項(xiàng)省部級(jí)及以上的教學(xué)、科研項(xiàng)目。③獲省部級(jí)及以上至少1項(xiàng)教學(xué)、科研獎(jiǎng)勵(lì)（前3名）。④主持橫向課題（含產(chǎn)學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目）經(jīng)費(fèi)不少于30萬(wàn)元。⑤擁有發(fā)明專利至少1項(xiàng)。⑥擁有實(shí)用新型專利至少3項(xiàng)。2.副教授

（1）論文論著具備下列條件之一：

①發(fā)表論文5篇及以上（其中核心期刊至少2篇）。

②出版專著（前2名）或編寫教材（前2名）至少1部且發(fā)表論文至少2篇或核心期刊至少1篇。（2）項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)具備下列條件之一：

①校級(jí)（地廳級(jí)）及以上品牌專業(yè)、精品課程的主持人。

②主持校級(jí)（地廳級(jí)）或主研省部級(jí)（前3名）、主研國(guó)家級(jí)（前5名）的教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。③獲省部級(jí)及以上教學(xué)、科研獎(jiǎng)勵(lì)（有效持證人）。④主持橫向課題（含產(chǎn)學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目）經(jīng)費(fèi)不少于8萬(wàn)元。⑤擁有發(fā)明專利至少1項(xiàng)。⑥擁有實(shí)用新型專利至少2項(xiàng)。

（九）學(xué)科門類：農(nóng)學(xué)

1.教授（1）論文論著

①至少主持出版1部或副主編2部專著、規(guī)劃教材。②發(fā)表論文8篇及以上（其中核心期刊至少5篇，權(quán)威核心期刊至少1篇）。（2）項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)具備下列條件之一：

①省部級(jí)及以上品牌專業(yè)、精品課程的主持人。②主持省部級(jí)及以上教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。

③獲省部級(jí)科技成果二等獎(jiǎng)及以上至少1項(xiàng)的主研（前3名）人員、三等獎(jiǎng)至少2項(xiàng)的主持人。④獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)的前5名、二等獎(jiǎng)的前3名。⑤獲省部級(jí)教學(xué)成果一、二等獎(jiǎng)的主持者。

⑥主持育成具有重大突破并經(jīng)品種鑒定委員會(huì)鑒定的動(dòng)植物新品種。

⑦在科技興農(nóng)、成果轉(zhuǎn)化中取得巨大的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益獲省部級(jí)以上政府表彰獎(jiǎng)勵(lì)者。2.副教授（1）論文

發(fā)表論文5篇及以上（其中核心期刊至少2篇）。（2）項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)具備下列條件之一：

①校級(jí)（地廳級(jí)）及以上品牌專業(yè)、精品課程的主持人。②主持校級(jí)（地廳級(jí)）及以上教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。

③獲校級(jí)（地廳級(jí)）及以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)的主持者。

④在科技興農(nóng)、成果轉(zhuǎn)化中取得顯著的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益，獲地廳級(jí)及以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)者。

（十）學(xué)科門類：醫(yī)學(xué)

1.教授（1）論文論著

①發(fā)表論文（有中英文摘要）5篇及以上（其中CSCD至少3篇）且發(fā)表教學(xué)論文至少2篇。

②出版學(xué)術(shù)專著、主編規(guī)劃教材至少1部或副主編著作、規(guī)劃教材至少2部（本人至少撰寫5萬(wàn)字）。③作為主研（前3名）有新藥申報(bào)、新產(chǎn)品試驗(yàn)的完整資料至少2份。（2）項(xiàng)目、成果具備下列條件之一：

①省部級(jí)及以上品牌專業(yè)、精品課程的主持人。②主持省部級(jí)及以上的教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。

③獲省部級(jí)及以上科技成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)的主研（前3名）人員、三等獎(jiǎng)至少2項(xiàng)的主持人。④獲發(fā)明專利至少2項(xiàng)。

⑤獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（前5名）、二等獎(jiǎng)（前3名）。⑥獲省部級(jí)教學(xué)成果一、二等獎(jiǎng)的主持人。

⑦（在醫(yī)院工作的醫(yī)療人員）主持填補(bǔ)西南地區(qū)醫(yī)療空白的新技術(shù)、新方法（經(jīng)省部級(jí)衛(wèi)生行政主管部門鑒定）至少1項(xiàng)。2.副教授（1）論文論著

①發(fā)表論文（有中英文摘要）3篇及以上（其中CSCD至少2篇）。②出版專著1部或副主編出版教材1部（撰寫5萬(wàn)字以上）。③作為主研（前3名）有新藥申報(bào)、新產(chǎn)品試驗(yàn)的完整資料至少1份。（2）項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)具備下列條件之一：

①校級(jí)（地廳級(jí)）及以上品牌專業(yè)、精品課程的主持人。②主持校級(jí)（地廳級(jí)）及以上的教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。

③獲校級(jí)（地廳級(jí)）及以上科技成果二等獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)至少1項(xiàng)的主持人。④獲發(fā)明專利1項(xiàng)及以上。

⑤（在醫(yī)院工作的醫(yī)療人員）主持填補(bǔ)重慶市醫(yī)療空白的新技術(shù)、新方法（經(jīng)省部級(jí)衛(wèi)生行政主管部門鑒定）至少1項(xiàng)。

（十一）學(xué)科門類：管理學(xué)

1.教授（1）論文

發(fā)表論文8篇及以上（其中核心期刊至少5篇，權(quán)威核心期刊至少1篇）。（2）論著、項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)具備下列條件之一： ①省部級(jí)及以上品牌專業(yè)、精品課程的主持人。

②出版專著（合著前2位，本人承擔(dān)三分之一以上）至少1部。③主編至少1部、副主編至少2部省部級(jí)以上統(tǒng)編教材。④主持省部級(jí)及以上教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。

⑤主研（前3位）省部級(jí)及以上教學(xué)、科研項(xiàng)目至少3項(xiàng)。⑥獲省部級(jí)及以上教學(xué)、科研成果三等獎(jiǎng)及以上至少1項(xiàng)。⑦獲省部級(jí)行業(yè)主管部門及以上教學(xué)、科研成果一等獎(jiǎng)至少1項(xiàng)。2.副教授（1）論文

發(fā)表論文6篇及以上（其中核心期刊至少3篇）。（2）論著、項(xiàng)目具備下列條件之一：

①校級(jí)（地廳級(jí)）及以上品牌專業(yè)、精品課程的主持人。

②參與出版專著（合著前2位）至少1部或參與編著教材至少2部。③主持校級(jí)（地廳級(jí)）及以上教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。④主研（前3位）省部級(jí)及以上教學(xué)、科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。

第五篇：職稱評(píng)定個(gè)人工作總結(jié)

個(gè)人工作總結(jié)

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我已在教壇摸爬滾打幾十年?；仡櫼酝墓ぷ?，我感慨萬(wàn)千。這些年，我默默耕耘，努力探索，我迅速得到成長(zhǎng)。天道酬勤，一份耕耘也有一份收獲。但我深深知道，我取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開領(lǐng)導(dǎo)的信任、栽培和老師們的鼓勵(lì)與支持。新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近年來教學(xué)工作作出總結(jié)：

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。在工作中，“德高為師”在我心中根深蒂固，“為人師表”是我的行動(dòng)指南，并時(shí)刻以《師德規(guī)范》這面鏡子來要求自己。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，而是通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)語(yǔ)文并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報(bào)，2011年8月我撰寫的《如何提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性》在《科學(xué)咨詢》期刊發(fā)表，2012年1月撰寫的《如何培養(yǎng)中學(xué)生自主性閱讀的能力》在《新課學(xué)習(xí)》期刊發(fā)表。2016．05在《教育》第26期發(fā)表論文“實(shí)施生活化教學(xué)，提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量” 2016．07在《教育》發(fā)表論文“論如何培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣”

2016年9月22日