第一篇：宿豫區蔡集中心小學住宿生安全管理基本要求-2

宿豫區蔡集中心小學住宿生安全管理基本要求

（一）、住宿生管理要求

一、晨起：

1、按時起床，迅速整理好床鋪，把被子折成方塊，被子一律放在指定位置。枕頭放在被子上，枕巾蓋在枕頭上，拉平放好。

2、床上不許放其他物品，不許將衣服掛在室內。

3、鞋子全部放在宿舍門前的鞋架上。床底下不得亂放其他雜物。

4、漱洗完畢后，牙缸、牙刷、牙膏要向著一個方向放齊，保持好五個一條線。熱水瓶一律放在柜架上。臉盆放在臉盆架上，擺放整齊。臉盆內不準囤放臟水。毛巾整齊地掛在規定的桿子上。

5、宿舍內不準隨便拉線(繩)掛衣物。桌面、柜面、窗臺、陽臺上不準亂放洗衣粉等雜物，一定要保持室內整齊干燥。

二、早讀：,1、由學習委員在黑板上寫明晨讀內容和目標，所有學生必須根據晨讀內容和要求用心放聲朗讀，做到聲情并茂。

2、中途不得無故離開教室，不得做與晨讀無關的任何事情，如確需外出，必須征得任課教師或班干的同意。

3、晨讀結束后，迅速將桌面整理整齊，并將下節課所用書本文具擺放在課桌的左上角，將凳子或椅子放到課桌下面，離開教室。

三、就餐：

1聽到下課鈴聲，由班干組織在教室門口集隊，清點人數，由當班教師待 帶入餐廳。

2、進餐廳途中做到隊伍整齊，按要求行走，做到不講話，不搶隊，不插隊。進入餐廳后，按指定餐桌入座，統一用餐。用餐時要做到文明用餐，保持餐廳的安靜，不得將飯菜倒在餐桌上，不將腳放在餐桌底襯上，不挑食，不浪費，不將食物帶出餐廳之外。

3、用餐結束后，每桌最后一位同學負責把餐桌擦抹干凈。

4、出餐廳后，將碗筷 及剩下飯菜放入指定地點。

5、參與值周學生及時檢查各班餐桌及地面衛生并作好記錄。

四、早操：

1、早操信號發出后，立即到指定地點集合，由體育委員組織集隊，做到快、靜、齊。做操時，嚴格服從指揮，聽清口令，跟隨廣播認真做操，動作整齊有力，規范到位，精神飽滿，同時注意保持隊形的整齊。

2、出操遲到的同學應主動站到隊伍的末尾，不得穿插隊伍；

3、因傷病不能出操的同學，要有家長的請假條，經班主任同意后在教室安靜等待上課。做操完畢，迅速處理私事后，回到教室等待上課。

五、上課：

1、保持讀寫姿勢的正確，眼睛離書本一尺，胸離桌一拳，手指離筆尖一寸，讀書時雙手捧書，讀完迅速將書放回桌上，并恢復坐姿。

2、上課時，要自覺遵守課堂紀律，專心聽講，認真思考，大膽發言，不做小動作，不看與課堂無關的書籍，不交頭接耳，不打瞌睡，不傳遞小紙條。當堂完成作業。

3、不在本班教室上課的課程（體育、音樂、微機、實驗課等），需提前三分鐘由班長組織列隊，在任課教師帶領下，安靜的到達上課地點，不得影響其他班級上課。

4、體育課不得攜帶小刀、瓶子或其他硬物上課，不得穿皮鞋上課，嚴防發生意外傷害。

5、實驗課必須嚴格按照老師的要求，規范操作，不得將實驗物品帶出實驗室。

6、如果上課時間已過，教師還沒有進入教室，由當節科目的課代表向教導處匯報。

7、如果身體不適或特殊情況需要外出，必須經任課教師同意，寫好請假條，經班主任核實簽名并通知家長來校接人后方可離校，假條一式兩份，一份交門衛，一份交校本部備存。

六、課間活動：

1、上下樓梯靠右行，不擁擠，不推搡，不奔跑，不跳躍，不趴在樓梯扶手自上滑下。

2、不隨便進入辦公室或其他教室，進入辦公室需先報告，經老師同意后方可進入。

3、不在教室或走廊內奔跑、追逐或做其他劇烈運動，不得大喊大叫、不趴教室走道護欄。

4、保護綠化，不攀折樹木，不進入花園，不踐踏草坪、花壇、不采摘花果，不亂扔垃圾。

5、活動時注意安全，且做到語言文明，不說臟話。行為規范，不打架斗毆。

6、上廁所要大小便入池，便后洗手，不得在廁所內逗留嬉鬧。

7、進入教室要做到門窗輕關輕放，輕輕挪動桌椅。（大課間集體組織活動，同早操）

七、午休：

1、全體學生在午休時間內要保證充分休息，不講話、走動、進出教室等。允許在不影響他人的情況下，進行自學。但不準翻看小說、雜志、報紙、聽收錄機、吃東西等。

2、不得在午休前進行體育活動。不得在午休期間接待任何外來人員。

3、午休結束后不得再在教室睡覺。值日生、值周班在午休前打掃好衛生，保證教室及校園整潔。

八、課外活動：

1、按時到達指定地點，在班主任及體育教師的指導下集體活動（跳繩或者踢毽子），活動中人與人之間要保持足夠的距離，嚴格遵守活動紀律，不妨礙別人和別的班級，防止安全事故發生。

2、活動中如身體不適，應及時告知班主任。不能參加活動的傷、病學生，應事先請假，經班主任同意后在教室學習或休息。

3、參加其他體育集訓的學生，要在指導老師的指導下，科學訓練。

九、晚輔導：

1、認真獨立完成作業，及時預習復習功課，不下座位隨便走動，不得借上廁所名義在教室外逗留，不喧嘩，遇問題可以同桌小聲討論或向老師請教，但不得影響周圍同學的學習。

2、突然停電，要保持教室的安靜，不尖叫、不亂竄，要在老師的指揮下靜待來電或有序撤出教室。

3、學校或班級組織集體活動要積極參加，遵守秩序，進出場不推搡，不擁擠，不喧嘩。

4、晚輔導結束后，由當班輔導教師，負責集隊，清點人數，按指定樓梯口帶到指定地點，由當班值班人員核查并做好交接手續。

5、進入寄宿部后，任何人不得外出，因病不適，由班值班人員或生活指導老師，帶領外出就診。病情較重，由值班教師通知家長帶回治療，并做好交接手續。

十、晚就寢：

1、學生應自覺遵守宿舍管理條例，接受、配合 宿舍管理教師及值班教干檢查。熄燈鐘響后立即熄燈。

2、熄燈后學生必須在本寢室內就寢，并保持安靜，禁止喧嘩和電話聊天等影響休息的行為。

3、睡在上鋪的學生，一定要睡在有護欄的一頭并系好安全帶。

4、夜間大小便上下床的動作要輕，不得影響其他同學的休息。

5、對于身體不適，鬧肚子的同學，要及時和值班教師反映，臨時調入應急宿舍。

（二）、班主任及輔導教師工作要求：

1、早接班：當日護導教師到宿舍門前清點班級人數，確保無誤后和值宿教師填寫交接單，把本班學生帶進教室；

2、早輔導：

（1）、當日陪餐老師全程指導學生晨讀，及時糾正學生的朗讀錯誤和不良的朗讀習慣。

（2）、班主任老師做好學生晨檢工作，確保無學生帶管制刀具等危險物品進入校園，發現身體不適學生要及時和家長聯系，讓家長把身體不適學生帶回治療。

三、陪餐：

1、當日陪餐老師將學生清點后，及時在就餐記錄簽到簿上寫清當餐實際就餐人數、缺席學生名單，列隊將學生帶入餐廳，全程管理本班學生就餐，嚴防學生在就餐過程中發生燙傷或其他事故。就餐中在本班學生沒有完全走完，陪餐人員不得離開。

四、早操：檢查本班級出操人數，站在班級隊伍后面，全程管理本班學生做操，督促學生認真做操。安置好傷病的學生。

五、上課：

如果當節無課，必須對班級學生上課情況進行室外巡查，課后與任課教師交流。

六、午休：

當日護導老師配合值班教干做好每天安全排查工作。認真組織本班學生午休，原則上應與本班學生一起適當休息。不得遲到、中途離開和早退。

七、輔導：

1、指導興趣小組活動的老師要全程和學生在一起，認真輔導和指導，關注活動動態，嚴防安全事故發生。全程組織管理本班課外活動，清點參加活動人數，及時了解未參加活動學生情況。認真關注活動動態，發現意外情況及時處理。安置好傷病學生。

2、老師進入課堂，清點班級人數，發現有學生缺課，應立即了解情況。及時處理課堂突發事件。認真組織學生自學，及時回復學生的提問。在自習課期間，不得以任何方式教授新課。

八、就寢:

1、輔導結束后，督促班干集隊，清點人數，把學生帶到相應樓道，指揮學生上下樓梯，維護安全。

2、將學生帶到指定地點，同值班人員、宿舍管理人員，辦理交接手續。對于因病缺課、事假或被家長帶回的學生，要在缺席學生姓名及原因一欄注明。

（三）、宿舍管理人員工作要求;

1、宿舍管理員每天上午在起床號響后，要逐一宿舍督促學生起床，要求學生整理好內務。學生起身后督查學生洗漱情況，并與當日護導老師做好交接工作。

2、每天上午8:00前，要將宿舍走道打掃干凈、衛生間沖刷拖干，并上鎖。

3、每天上午10:00前必須將學生所有水瓶灌滿開水，確保無一漏灌。

4、11;00點之前，要對管理的宿舍進行檢查、記錄評分。

5、晚自習結束前十分鐘，在宿舍內巡查，及時打開相關電源，檢查樓道燈有無損壞，等待寄宿生自習結束后協助班主任及值班教干晚就寢巡查工作。

6、學生就寢后每隔三十分鐘巡視各宿舍一次，檢查學生就寢情況，并到值宿辦公室簽到一次。巡查時，要重點巡查寄宿生有無就寢違紀情況。嚴禁睡崗、脫崗。不得在值班室飲酒、打撲克、下象棋等，及時處理突發事件，遇到重大問題，立即向校長室反映。

7、每天下午2:00---4:00作為個人自由支配時間。其余時間，必須在崗履職，不得隨意外出。

（四）、夜值班保安人員工作要求

1、外來人員或學生家長需要進入校門，必須先電話聯系，經過允許方可允許進入，做好出入登記手續。

2、進出學校大門的所有物品要詢問、檢查，必要時做好登記工作。因門衛失職造成學校財產損失的，值班門衛承擔全部經濟損失。

3、在學校大門附近逗留或肇事的不法人員，要勸其離開，如不聽勸告，要及時通知學校值班教干，嚴重的撥打報警電話110。

4、確保每天24有人在崗，做好交接班工作，發現問題要及時處理、報告。每晚10點后方可入睡。

5、發生突發事件（如火災等），門衛要在第一時間打開校門，保證安全通道的暢通。

6、做好校園內夜間巡視，協助值班人員做好學校的安全工作，發生突發事件時隨時啟動相應的安全應急預案，做好應急處理。

7、確保傳達室的內務整潔衛生，嚴禁學生、教師及其他閑散人員隨意進入室內。

8、注重個人儀表，著規定服裝上崗、文明用語、熱情友好，搞好窗口形象。

9、白天學生出校門必須要有班主任或相關老師出具的《出門證》方可放行，并向其家長通報。晚間學生因病、因事出校門，必須有人陪護。需要回家的學生，必須由家長到場簽字領回。對于參加完晚輔導的走讀生，必須出示“登記卡”，卡上記錄必須齊全，缺一項不得出校門。

（五）、值班教干工作要求

1、重點督查當日護導老師是否按時到崗，以及到崗后的工作狀態，并及時做好記錄。

2、做好當班期間班級就餐、就寢等相關工作考核，及時各班當天考核得分。

3、做好夜間值班督查工作。

4、負責每天就餐集隊、訓話。

第二篇：宿豫區王官集小學特色學校申報材料

宿遷市宿豫區王官集中心小學創建

藝術教育特色學校申報材料

為了貫徹黨的教育方針、落實科學發展觀，全面提高學生藝術素質，面對全體學生，按照《全國學校藝術教育工作規程》要求，認真做好藝術教育工作，努力提高學生審美、鑒賞美、塑造美的能力，從而在提高藝術教育質量的同時有效推進素質教育的全面落實。近年來，我們王官集中心小學堅持走特色辦學之路，追求校有特色、教有特點，學有特長，讓全體學生得到全面發展，藝術教育成果逐年攀高，王官集中心小學藝術特色教育已聲名鵲起，花香四溢。

一、創設濃厚的藝術氛圍 凸顯藝術教育

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”塑造充滿藝術的育人氛圍一直是王官集小學不懈努力的主題，無論學校多么困難，藝術教育的投入始終先于其他，藝術教育氛圍的創設一直在堅持著做，深入著做，精雕細琢、不懈追求，真正為藝術教育搭建了好的平臺。

“明德教學樓”是2008年12月份剛完工的一座新的教學樓，從當初的設計到施工完成，在“功用第一”的前提下盡可能的去塑造出藝術美，大到樓的框架結構、小到明德樓標識、地面材質圖案、內外墻涂料顏色搭配及樓梯扶手安裝等無不體現出藝術性、人文性。舊樓內外墻壁的裝飾、樓前廣場地轉圖案的組成、大型不銹鋼雕塑“騰飛”的添置，花園植物的重組，校園內外墻壁的兒童畫，標語等等，處處在說話，處處在傳遞著藝術的美。

你的視覺將會受到強烈的沖擊，見大處你會感慨，見小處你會默然點頭一笑“嘿，不可思議，真藝術！”

二、打造藝術教育品牌 注重過程管理

|“打造藝術教育品牌”是我校多年來不懈堅持的工作重點，是我校藝術教育目標，具體做好“五抓”：

一抓組織建設

學校成立了由校長、分管副校長、教育主任、音美教研組長、專任藝術教師、興趣小組輔導老師組成“藝術教育工作領導網路圖”形成了主體網絡管理體系，健全了藝術教育規章制度，明確分工，責任分解到人，讓各方面的積極性得到了充分的調動，做到齊抓共管，共同推進！

二抓基礎教育

沒有足夠的基礎設施不能及時投入是難以保障藝術教育紅火開展的。在外欠近二百萬元情況下，學校想方設法尋求他方支持加大投入，確保藝術教育不脫節、不停滯，沿著既定目標努力實施！07年，學校積極聯系省臺辦，獲得了臺商王永慶先生的支持，投資興建了“明德教學樓”；08年學校在中心校長侍孝清帶領下多方努力尋求地方老板支持，鋪設了數百平方米高質量的水泥路面、受贈名貴花木幾十株，同時主動聯系“張家港兆豐實小”張校長尋求支持，建成了兩口高標準美術教室和一口音樂教室，添置了現代多功能美術專用桌62套、鋼琴一臺、多媒體一組、藝術圖書200多冊。09年，學校在資金嚴重短缺的情況下又多方努力建成了一個高標準大型舞臺、鋪設了藝術性較強的（中心路道兩側）人行道，架設了路燈，栽植了高品位的桂花、銀杏、石楠、枇笆等名貴花木數百棵------，為藝術教育創建了濃郁的氛圍，為學生“發現美、啟迪創造美”搭建了平臺。

三抓課堂教育

課堂教學是實施藝術教育的主陣地，是面向全體學生促進全面發展的主戰場，沒有優質的藝術課堂教學是難以有效推進藝術特色的發展的。要讓課堂教學效益最大化，就必須擁有高素質的藝術教育隊伍。為此，學校多次組織藝教相關人員走出校門，走進蘇南，與專家交友、與先進校聯誼，讓新鮮的血液不斷涌入，讓藝教人員不斷成長，以先進教學理念和無私大愛的奉獻精神去關注每一名孩子，執教好每一節課。

四抓活動開展

課外興趣小組活動的開展是藝術特長生“再創造、再提高”的有效途徑。為了做好各特色項目活動開展工作，我校通過家長會、告家長書等形式積極與孩子的家長取得聯系和支持，并以“尊重學生意愿”的前題下開展了“螢火蟲藝術團”、神奇的“水墨藝術苑”、“我懶、我版畫”、“兒童涂鴉”等多個興趣小組。

近期，為了更好地將藝術與體育結合，我校又特聘請了宿遷市區（為數不多的）“抖空竹”師傅親臨我校指導，組建了數百人（最終全體師生都參與的）“抖空竹表演”，計劃在不長的時間內，學校將再聘請南京抖空竹藝術較高的老師來校指導，為有效傳承民間藝術作出努力。以上各項活動均明確分工、明確目標、明確管理、為有效提高藝術教育保駕護航。

五抓獎懲落實

“不在多于少、看你能否想到”，教師辛勤的付出得不到相應的回報是不利于各項工作的開展的。學校為了有效、深入、持久的開展好藝術教育，經校委會研究產生了具體詳實、操作性強的獎懲細則，并逐步加大了藝術教育獎懲力度，這事必為更好地推動藝術特色教育的發展注入了強心劑。

三、苦心耕耘數十載 藝術之花滿園開

多年來不懈地努力、探索和實踐，我校藝術教育碩果累累，喜人的成績爭相涌現：

美術類：2003年學生張澤之的《雨中情》作品獲省藝術展演一等獎、國家級二等獎，張可等4位學生作品分獲二三等獎。在慶祝2004年元旦中小學生現場繪畫比賽中獲三等獎。2005年李一琪等5為同學8幅版畫作品被省美術館收藏，張澤之等23名學生榮獲中國第十一屆中小學生藝術展演金銀銅獎。2006年學生陳秋瑾的《水中的魚》作品獲省級科技創作一等獎、13人獲得二三等獎及優秀作品獎。2009年學生薛超文的《祥云祖國》作品被莫愁雜志征用。袁林濤、陸靜、朱用寶、王穎等多位專職教師近年來數次獲得區級以上不同等級獎。2003年至今累計有5820名學生參與活動（其中先后有268名學生的242幅作品獲獎）。2007年高寒等4名學生在小學生藝術展演書畫比賽中獲二、三等獎。

音樂類：2004年慶“六。一”中小學、幼兒文藝節目展演比賽中獲優秀組織獎，二等獎。2005年慶“六一”中小學、幼兒文藝節目展演比賽小學組三等獎。2006年《踢踏十分鐘》在文藝節目展演中獲得三等獎。2007年快板《道德放在行動中》節目獲第三名，同年在講故事比賽中榮獲二等獎。2009年快板《桃李滿園唱新篇》榮獲創作獎及表演二等獎、精神風貌獎。

四、藝術教育漫漫路 堅持不懈永向前

在喜人成績的背后我們也清醒的意識到：藝術教育不應該曇花一現！它是一項長期艱巨的系統教育工程，是一個需要多方參與、科科滲透綜合性的教育過程，沒有學校強有力的保障、沒有教師辛勤的耕耘、不能有效利用教育資源、不能完善過程管理，特色品牌學校將難保住、家長滿意學校將難保住、有限的教育資源效益將難以最大化、孩子接受的教育將難以全面------。為此，我校將以“創建”為契機，深入優化課程結構、優化教師隊伍結構、優化活動過程、優化管理體制，為進一步推進藝術教育更上一層樓。

第三篇：宿豫區順河中心小學 汪海娟

宿豫區順河中心小學 汪海娟

在興趣中快樂作文

宿豫區順河中心小學

汪海娟

摘要：由于種種原因，現在的小學生對寫作普遍沒興趣，他們認為寫作文是最難的，而幾乎每次作文都有抄襲應付老師的現象。為改變現狀，筆者以為，小學生的寫作教學應貼近學生實際，以興趣的航標引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，培養學生觀察、思考、感悟、創新的能力。本文試圖從以下四個方面談談興趣作文教學的膚淺體會，旨在拋磚引玉，與行家和同仁們商榷。

關鍵詞：自主的空間 口語交際 生活 評價

每個人都有表現自己的欲望，而寫作是表現自己的途徑。《課程標準》也明確指出：教師應高度重視開發和利用課文中潛在的讀寫訓練資源，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，注意讀寫結合，拓展延伸，以豐富學生的個性素材和生活經驗來點亮學生的眼睛，喚醒學生的靈性，鼓勵學生自由表達和有創意地表達，讓學生感到習作是生活和與人交往的需要，激發學生個性化寫作的興趣，促進學生思維能力的提高，開發學生的想象力和創造力，增強學生在各種場合學語文和用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。然而，長期以來，作文教學遠離生活，遠離學生，過于強調怎樣寫及寫作知識的講解，乃至一提到作文，很多學生就厭煩，沒有一絲興趣和激情，學生無話可說，無話可寫，只得瞎編亂造，抄襲佳作應付檢查甚至備考。“ 學生寫作文難”、“ 教師教作文難”、“費時低效”等問題一直困擾著語文教師……為了改變這種現狀，培養學生寫作興趣，我們在作文教學中開展興趣教學探索。所謂興趣教學，簡單地說，就是通過創設學生愛 學、樂學的情境，激發學生的興趣，調動學生習作的主動性和積極性，以培養學生高尚的性情志趣。

早在20世紀初，我國著名的教育家姚銘恩就曾說過，兒童在寫作方面也具有自主去作文的潛能，但這種能力必須在其興趣的推動下才能得到不斷的完善和發展。那么怎樣使兒童在充滿興趣中，主動學習寫作，分享寫作的快樂呢？我通過自己的教學實際總結了以下幾點心得體會：

一．自主的空間——點燃寫作的激情。

現代教學論認為：學生是具有巨大潛力的生命體，離開學生主體性的發展，教學則失去了依托和生命力。作文教學的過程，不是老師向學生傳授作文知識的過程，而是向學生提供一個和諧的作文訓練環境，組織學生自主練習作文，自我培養作文能力的發展過程。在這一過程中學生是學習的主體，而不是接受知識的“倉庫”，應是一個具有自主選擇作文題目，作文內容，作文中心的創造性發展主體。即在作文教學中培養學生自主、合作、探究的學習方法。

怎樣在作文教學中培養學生自主、合作、探究的學習方法？ 關文信在他主編的《新課程理念》一書第一頁就說：“新課程與舊課程的本質區別是理念的不同”。舊課程認為課程是知識，教師是知識的傳授者，整個教學過程是以教師為中心，學生是知識的接受者。而新課程則認為課程不僅是知識，同是也是經驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是體驗課程。課程不再是知識的載體，而是教師與學生同共探求新知識的過程。在這個過程中，教師與學生都是課程資源的開發者，他們共創共生，相互學習，形成一個學習共同體。這就是說，教師不再是傳統的知識傳授者，而是學生學習的組織者。組織者就是要給學生創設自主、合作、探究的學習空間，組織者就是要引導學生去發

現、尋找，搜集和利用學生資源去解決生活、學習中的各種困難和問題。怎么樣才能解決學生學習、生活中的困難和問題呢？作為一名研究教育問題的專家、學者，作為一名具體耕作于教育戰線的教育工作者，特別是作為一名從事語文教學的教師，你如何在語文教學中特別是在作文教學中去培養學生自主、合作、探究的學習方法，如何去搭建師生共創、共生的這個學習共同體的平臺，這不能不是我們深思的一個問題。

傳統的作文教學從命題根源上說是無根之木，無源之水。限制了學生靈活、清晰、有趣的創新思維，斷送了學生也是課程資源開發者的大好前程。老師可以給同學一個公平競爭，相互學習、相互評說的平臺，可以給學生創設一個自主、合作、探究的學習空間，使他們可以自由發揮自已的聰明才智。激活學生創新發散的神經，使他們真真動起來，活起來。通過大家的自主、合作、探究的學習研究，從中發現哪些作品沒有切中時弊，哪些作品有偷襲之嫌。變老師一人的感嘆為全班人的感嘆，變老師一人的婉惜為全班人的婉惜。變老師一個人的拍案叫絕為全班人的喜上眉梢……

二．口語交際——不可忽略的寫作情境。

古人云：“言為心聲”，其實作文本身就是“我手寫我口，我手寫我心。”作文不是閉門造車，而是“情動而辭發”，是學生對現實的體驗、思索和整理的過程。因此，我們要盡可能為學生創造實踐的機會，鼓勵幫助學生獲得成功的體驗，使學生樂于表達，激發習作的興趣與自信心。

師：屏幕出示（王穎同學明天過生日，媽媽給她20元錢，說：“孩子，媽媽工作太忙了，沒時間為你選擇生日禮物，你用這20元錢隨便買些自己喜歡的禮物吧。”）同學們，你們想一想，王穎會怎樣做呢？

（生興趣盎然，先是竊竊私語，接著議論紛紛，然后各抒己見……）

師：現在誰愿意把自己的想法說出來與大家共享？

生1：媽，您整天忙呀忙，什么時候有時間關心關心您的寶貝疙瘩，這20元您看……是不是太……小氣了點呢?還不夠請同學們吃冰激凌呢?說完做了個鬼臉.(眾生哈哈大笑)

生2：媽媽，您為我已經操了不少心，我知道您單位的效益不好，工資有時都不能按月發，再說，前幾天您才剛為我定了一套校服，就當是您送的生日禮物了。（學生鼓掌）

師：多好的構思啊！讓我們為他那顆尊敬長輩的心再次鼓掌。

生3：她搖了搖頭說：“媽，我不需要錢，您看我的小儲蓄罐滿滿的，您平時給我的零花錢，我都舍不得花，您不是經常頭昏嗎？明天我要去給您買腦白金……媽媽看著懂事的女兒，眼睛里閃耀著幸福的淚花，一把把女兒摟在懷里。（生熱烈鼓掌）

師：多么富有詩意的想象，多么與眾不同的見解，多么聲情并貌的表達，你的媽媽一定再苦再累也會感到幸福、甜蜜。

生4：迫不及待地說：“有句話“誰言寸草心，報得三春暉”。我知道孩兒的生日就是娘的苦日，我們不應該借生日之際，再給爸爸媽媽增加負擔，我要永遠熱愛您！

師：多么善解人意，這樣的家庭才是幸福的，因為他們相互理解、相互寬容。（聲點頭并熱烈鼓掌。）

以上生動逼真的生活情境為作文《難忘的生日》提供了源頭活水，在這一過程中，學生暢所欲言，從心靈深處流淌出汩汩清泉。學生不僅運用各自的語言去表達自己的新思想，同時也從相互交流中加強情感互動，這種情感互動既自然又樸實，拉近了作文與生活的距離。再加上教師富有激勵性的語言，時時撩動學生思緒，他們依據情境，但又超越情境，在不停的求異、求新的思維時空中捕捉生活的脈搏，在不停地思忖、辨析中，表達改造生活的意愿。

三．生活——寫作的素材之塔。

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”小學生生活本身是豐富多彩的，可是由于對周圍的環境、事物視而不見，充耳不聞，缺乏觀察力，儲藏不到作文的材料，所以寫作時只能“咬筆桿”，所謂“巧婦難為無米之炊”正是說明這個道理。“生活是創作的源泉”，是學生的生活體驗，拓寬他們的視聽，化虛為實、變無為有，使學生在獲得具體視聽等感受后再作文。我適時帶學生走出課堂去接觸社會生活的活水。作文的“真”從何而來，來自對生活的體驗與感悟，在多姿多彩的生活中有取之不盡的素材，誰能做生活的有心人，誰就能寫出真情靈動的作文。我引導學生善于觀察并讓學生在實踐中去體驗，形成一種內驅力，組織學生進行社會調查，參觀工廠、個體企業、野外郊游。讓學生從生活中采集作文的原始材料。

陽春三月，我組織全班學生徒步到三里外的果園踏青觀花，一路上學生們有說有笑，到了果園，學生們置身于花的海洋，仔細觀察花形，花色、感受花香，向園主人詢問花開、花落和果實成熟的過程并記錄下來，最后學生們戀戀不舍地回到學校，興趣盎然地談到自己的所見，所聞和所感并書寫成文。在我的指導下他們積極投稿，獲得了少兒征文比賽一等獎。

四．評價——享受寫作的樂趣。

從心理學的角度來講，越新鮮的事物對學生的刺激越大，興趣越高。教師及時評價作文，及時將信息反饋給他們。能引起學生的寫作興趣。但作文評價亦有法可循。以前我們上作文講評課時，教師先把學生的作文歸類，然后找出各類例文到課堂上去讀，并指出這些作文的優缺點，告訴學生怎樣去修改。還有的老師把作文課上成了表揚與批評課，對好的作文及作者大力表揚，對不好的作文及作者進行批評甚至挖苦。這些做法，不但起不到提高學生作文水平的目的，還會挫傷一部分學生的自尊心，使學生產生厭寫情緒。作文評價課的目的是為了讓學生意識到自己作文中存在的問題，并且能夠主動地去解決問題，進而提高學生的寫作水平。在這方面，我的成功經驗是： 在作文評價課上，我們讓學生唱主角，教師只起組織作用。具體作法是：

（1）學生分組閱文

把全班學生分成四人一組，每組學生循環閱讀其他學生的四篇作文，每人按自己的理解給作文按 A、B、C、D（由好到差的順序），評出等級。

（2）小組討論

小組內對四篇作文的優劣進行綜合評價，寫出每篇作文的評價意見。（3）分班討論

各小組長，對所評文章發表評價意見，然后推選全班得A等最多的一篇作文，讓作者在課堂上朗讀。朗讀后學生自由發言，談文章好在哪里，還有哪些不足，這些不足之處應該怎樣去修改。在發言過程中，讓每個學生去感悟自己的文章還存在什么問題。最差的文章拿到班內去討論、分析，指出那些地方存在問題，怎樣去克服，也可以，但最好不提作者的姓名，由別人代讀為好，以免挫傷該生的自尊心。

例：寫人的文章，要讓學生明白，寫人，要反映某人的思想品德、精神面貌或性格特征。怎樣去反映？人不離事，要通過事的記敘來反映。寫什么事，怎樣寫，結構怎么安排？怎樣體現自己的語言風格，運用什么技巧來寫等等。都可通過討論，讓學生自己去感悟，從中找到作文的規律性。

運用這種新的作文教學方法，能夠極大地調動了學生的寫作積極性，培養了學生在作文課上的主動參與意識，提高了學生的寫作水平，效果非常顯著。在今后的作文教學實踐中，我們還要進一步豐富它、完善它，使它更加適合素質教育的需要。

總之，尊重兒童自主選擇的權利，鼓勵兒童創作詩詞、隨筆、故事、童話、寓言等，不拘不束，不求高分，兒童就可以創作出生動的文章。而這文章常常是兒童真實生活的反映，真情實感的自然

流露，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，清新可愛。興趣領航，快樂作文的提出，上合天意，下通童心，應運而生，可謂“天意人心融一籌”。

參考文獻： １．《語文課程標準》 ２．《引導觀察 培養興趣》，高有忠《小學青年教師》06.8 ３．《走近生活，走近作文》，譚秀蓮《小學青年教師》07.4

第四篇：宿豫區社會管理創新工作情況匯報

堅持“四化”追求實效

全力打造社會管理創新示范區

——在全市社會管理創新動員大會上的發言

中共宿豫區委宿豫區人民政府

（2011年7月23日）

各位領導，同志們：

我發言的題目是：《堅持“四化”，追求實效，全力打造社會管理創新示范區》。2010年底，宿豫被確定為全省社會管理創新綜合試點區，半年來，我區嚴格按照中央和省市社會管理創新工作部署，緊緊圍繞市委、市政府相關工作要求，科學謀劃，先行先試，致力探索用統籌的方法提升社會管理水平，以綜合的手段保障民生民安。我們的主要做法是：堅持在“四化”上狠下功夫，爭創特色，追求實效。

一、堅持科學化引領，繪就社會管理創新“路線圖” 堅持實行“五個納入”，即，納入全區“十二五”規劃、納入政府為民辦實事工程、納入各級干部政績考核體系、納入全區綜合目標考核、所需經費納入財政預算。在此基礎上，堅持做到“五個到位”：一是創新目標明確到位。以保障民生、促進和諧、解決突出問題為立足點，從體制、機制、方法、模式上抓創新，著力構建“黨委領導、政府負責、社會協同、公眾參與”

1的工作格局，努力織就社會保障網、社會平安網和群眾問政網“三個網絡”，全面提升全區社會的安全指數、幸福指數和滿意指數。二是創新體系項目篩選到位。研究出臺了社會管理創新工作實施意見和重點項目分解方案，將社會管理服務工作主體內容歸納為“十大體系”、42個具體創新項目，內容及涉及體制的改革，也涉及機制的突破；既包含硬件建設，也包含軟件提升；既有規定動作，也有自選動作。三是創新機構組建到位。成立了區社會管理創新工作領導小組及辦公室，我本人擔任組長，其他常委、副區長任副組長，區委政法委書記兼任辦公室主任。創新辦作為常設機構，全面負責組織協調工作。各創新項目成員單位、全區16個鄉鎮及宿豫經濟開發區均建立了相應的工作機構。四是社會化動員到位。召開專題會議進行工作動員，在各類重要會議上，根據實際情況安排部署；專門邀請社會管理創新問題研究專家、北大教授岳慶平對全區干部進行專題培訓。各鄉鎮、各部門也都能夠積極通過各種宣傳媒體，引導群眾關注、參與社會管理創新工作。五是創新典型培育到位。針對當前影響全區社會安定和諧和民生保障的熱點、難點、重點問題，我們分別在有關部門、宿豫經濟開發區、部分鄉鎮及村居，選擇不同類型的典型先行試點，通過典型示范推動面上工作的開展。

二、堅持系統化創新，構建社會管理創新“坐標系”

我區以著力解決影響社會和諧穩定和人民群眾反映強烈的突出問題為主攻點，確定六大首批試點項目，先行試點，強力突破。一是創新發展社會矛盾大調解體系。整合力量，匯集大調解

工作合力，努力提高社會矛盾化解質效。上半年，全區矛盾糾紛調解成功率達99%。二是構建新型社區管理服務體系。全面推行“一委一居一站一辦”管理服務模式，著力提升居民小區社會管理服務質量。三是構建農村社會管理服務新模式。通過建立鄉鎮社會管理綜合服務中心、村居社會管理服務站、“雙聯四會”和“一家兩議”工作機制，深化“平安家庭”創建活動等，最大限度地解決群眾關心的熱點、難點問題。四是構建基層警務工作新體系。在基層公安所、隊建立了黨政推動、警民互動、公眾參與、警務協同、社會聯動、科技應用、雙向管理、工程推進“八項機制”，今年以來，社會治安可控性案件發案率與往年同期相比下降了30%。五是構建人口管理服務新體系。試點“以證管人、以房管人、以業管人”的工作模式，保證流動人口管理全覆蓋；搭建社區矯正管理服務中心、技術培訓基地等平臺，對重點群體進行管控幫教。六是構建民生和諧的保障體系。在宿豫經濟開發區先行試點，創新民生保障體系建設，通過“落實新安置、建設新社區、推行新就業、提供新保障、拓展新服務、弘揚新文化”的“六新”工作平臺，有效破解城市發展中民生保障與社會管理的難題。

三、堅持項目化管理，建立社會管理創新“保障線”

以項目化管理手段推進社會管理創新，做到“工作體系項目化、項目內容具體化、項目推進責任化”。一是當前與長遠相結合，精選實施項目。在42個創新項目中，精選出近期實施和長遠完成的項目，列入為民辦實事工程，明確序時進度，認真組織

實施。二是采用“五個一”模式強化項目責任。對每一個創新項目，都明確一名區級掛帥領導、明確一個區直牽頭部門、建立一個專門班子、制定一套具體的攻堅方案和提供一筆財政配套資金支持，并要求各牽頭單位建立項目會辦聯席會議制度和聯絡員制度，完善工作責任體系。三是加大投入，創新基層保障機制體制。在鄉鎮探索建立專職黨委政法委委員（副科級），并配備1名專職綜治辦副主任和2名綜治專干；在村居，配備1名綜治專干和2名綜治社工。在每20戶中選定1人擔任調解員，實行“一人三責”，調解員同時承擔信訪信息搜集報送和法治宣傳的責任。調解員工資納入鄉（鎮）兩級財政預算，按月發放，保持了大調解隊伍的穩定性。四是督查獎懲相結合，動真碰硬落實項目。組織區創新辦、督查辦對首批實施的10個重點項目實行每兩天一督查、每周一通報，確保創新項目按規劃進度有序推進。

四、堅持規范化運作，開通社會管理創新民意“直通車” 在“中國宿豫”網站專門開辟了“宿豫網絡問政平臺”欄目，實行專人分管、專人承辦，并確定“網絡問政”的受理反饋流程和時限，確保群眾咨詢投訴落到實處。針對“網上宿遷”、網絡社區、論壇出現的涉及宿豫的帖子，在處理上做到“四個明確”：即，明確責任單位，明確反饋方式，明確受理流程，明確辦理質量和時限，初步建立了社情民意受理、轉辦、督辦、反饋工作機制，“網絡問政”的效率大大提升、效果十分明顯，網絡問政成為我區提高社會管理創新水平的重要抓手。

各位領導、同志們，宿豫作為綜合試點區，在社會管理創新

方面進行了一系列探索和嘗試，并取得了階段性成果，但我們深知，我們的工作與中央和省市的要求相比，與人民群眾的期望相比，還有較大差距。在今后的工作中，我們將認真貫徹此次會議精神，大膽創新，銳意改革，著重從五個方面狠下功夫：一是進一步突出工作重點。按照省委、省政府確定的“六大行動計劃”要求，在社會矛盾化解、人口服務管理、公共安全體系建設、社會組織培育管理和信息網絡綜合管理等方面加大創新力度，以點帶面，全面突破。二是切實解決當前影響社會和諧穩定的突出問題。采取更加有力的措施，解決人民群眾反映強烈的突出問題，維護群眾合法利益，最大限度地減少不和諧因素。三是著力加強社會管理基層基礎工作。把更多的人力、財力、物力投向基層，推動社會管理重心下移，夯實社會管理基礎，真正形成政府行政管理、社會自我調節和居民自治管理良性互動之勢。四是全力提高新時期做好群眾工作的能力和水平。按照省委、省政府部署，在全區干部中大力開展“三解三促”活動，了解民情民意、破解發展難題、化解社會矛盾，促進干群關系融洽、促進基層發展穩定、促進機關作風轉變。五是努力形成社會管理創新工作合力。充分調動各方面的積極性和創造性，凝聚民心，強化責任，狠抓落實，力爭社會管理創新工作創出“品牌”、創出經驗、創出更多的成果，走在蘇北乃至全省的前列！

第五篇：宿豫區曹集小學創建十佳安全文明校園

宿豫區曹集小學創建十佳安全文明校園

匯

報

總

結

2008年11月18日

強化安全管理 打造平安校園

——宿豫區曹集小學創建十佳安全文明校園匯報總結

2008年,我校在上級部門的正確領導下，始終把安全工作放在學校工作的首要位置。我校安全工作總體目標是：以安全法制教育為重點，以樹立安全意識為主線，以強化層層管理責任制為核心，及時全面排查、清理和整頓校園內安全隱患，努力創建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環境安定、校風良好的安全文明校園。

一、領導重視、措施到位

1、為做好學校的安全工作，確保學校工作的正常開展，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入重要議事日程，成立了安全工作領導小組，統一指揮，第一時間傳達貫徹落實上級有關部門關于安全工作的指示、任務和要求。

2、建立了校長室--教導處---值周組---任課教師四級安全工作管理網絡。層層落實安全責任制。明確分工和職責，堅持四主原則，即“誰主管、誰負責，誰帶隊、誰負責，誰檢查、誰負責，誰驗收、誰負責”的原則。

3、將校園安全工作實績與主管領導、教師考核、評優、晉職掛鉤，實行安全責任事故一票否決制。學校、領導、教師、層層簽訂了《安全工作目標責任狀》，加強了安全工作的責任心，真正使學校安全工作落到了實處，杜絕了責任事故的發生，到目前為止，學校無一起安全責任事故發生。

4、學校定期召開安全工作專題會議，研究做好安全工作的方法，解決工作出現的問題，將隱患和問題消滅在萌芽狀態，每周都利用周前會的時間，總結安全工作，強調安全事項。并指定專人去檢查落實安全工作。

5、凡是學生在校時間，學校實行24小時無縫對接交接班制度，學生在校的每一分鐘都在教師的監護之下。上課期間，教師課間做好

交接班；宿舍區管理，生活指導老師實行夜間不間斷輪流巡查制度。

6、建立健全了各種安全制度：建立了學校安全工作管理手冊，制定和完善了《重大事故責任追究制度》《緊急突發事件應急預案》《公共場所傳染性疾病應急預案》《學生緊急疏散預案》《樓內疏導和指揮制度》等近30項安全工作管理制度和應急預案。

二、加強教育，強化自護

我們深知“防”勝于“治”、“疏”勝于“堵”。我校在安全教育，防患于未然上深下功夫，經過認真的研究，在總結以往安全教育經驗的基礎上，我們確定了“四、五、六、七”安全教育工作新思路。即：貫徹“四位”思想、堅持“五不”原則、樹立“六種”意識、開展“七防”教育。具體內容：“四位”指：認識到位、責任到位、制度到位、措施到位。學校建立崗位責任制、安全責任追究制、行政值日校長制、教師值日、門衛值班巡查、人盡其責，責任到人，實行責任追究制，人人對安全負責，強化了全體教職工的安全責任意識。在安全問題上要求做到“五不原則”：安全檢查不認真不行；問題原因不查清不行；問題責任不明確不行；問題處理無結果不行；整改措施不落實不行。樹立安全工作六種意識：即樹立“安全大于天”意識、“安全責任”意識、“安全憂患”意識、“安全第一”意識、“安全防范”意識、“安全共管”意識。開展安全工作“七防”教育：即堅持開展防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故、防意外傷害教育活動。堅持以預防為主，疏導為要，整建結合，消除麻痹思想，杜絕不安全事故的發生。

具體做法：

1、認真做好安全教育周工作。學校安全教育周以“校園安全”為主題，在安全教育周期間，學校組織學習安全教育工作文件，對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大學習、大討論、大檢查，消除

隱患，有針對開展教育和防范工作。

2、利用升旗儀式、主題班隊會、黑板報、學科滲透、安全手抄報比賽、寫安全心得體會、少先隊主題活動等途徑，對學生開展七防教育。

3、建立安全法制教育知識專題長廊，通過懸掛安全掛圖、自護知識，生動的安全自護圖片吸引學生，鮮明的安全法制警示語教育學生，潛移默化地對學生進行安全法制教育。并且，以安全法制長廊為背景，開展了“千名師生簽名、安全法制知識競答、安全法制知識征文”等系列活動。

4、假期中我們也不放松學生的安全教育，寒暑假、雙休日、五一和國慶長假，學校放假前夕都發放致家長一封信，讓家長注意配合學校對自己的孩子進行安全教育，嚴防學生人身傷亡事故的發生，確保學生“一個都不能少”。

5、學校聘請多名有豐富經驗的老班主任，擔任心理健康指導老師，發揮他們豐富的育人經驗，及時疏導學生的不良心理傾向，讓學生能正確地對待自己，調整心態，擺正位置，全身心地投入到學習生活中去，讓他們擁有為理想而奮斗、不達目的誓不罷休的精神和斗志。其次，在保護學生隱私的前提下，通過全體老師認真疏理有自卑心理傾向的學生名單，通過談話交流、作業輔導等多種方式幫他們揚長避短，使他們堅信命運就掌握在自己手中。只有樹立信心，坦然面對，笑對生活，才能走出暫時的困境和陰影。

6、發揮校外輔導員和法制校長的作用，去年我校聘請的曹集派出所指導員為我校的法制校長，并邀請他經常性的到校對學生進行法制及安全知識的教育，收到了良好的教育效果。

三、加強檢查，及時整改

1、定期進行安全工作檢查，建立和完善檢查制度，落實長效管理。目前，學校已制定了部門自查、定期檢查、不定期抽查等三種形

式的安全檢查制度。學校安全工作領導小組成員除每周對學校安全工作進行一次大檢查外，還不定期抽查學校安全工作；每學期初、學期末和每年雨季前，學校后勤人員都將所有樓房、水電線路檢查一遍，發現安全隱患及時整改。

2、樓內設置領導安全責任崗，學校中層以上領導成員按要求的時間上崗，并堅持不間斷。每天每時每刻都不放松安全管理，上、下樓單人單行不聚堆，放學聽鈴（每隔一分鐘一遍指揮鈴）按先后次序下樓，值周教干、教師一直把學生護送過馬路，路途再遠也要送至安全地帶。

3、加強食品衛生管理，杜絕食物中毒的事故發生，嚴格規范食堂進貨渠道，嚴密監管衛生情況，所有飯菜堅持留樣，確保學生食堂飯菜質量。學校定期對校園周邊商店進行嚴格檢查，杜絕三無食品、過期食品、腐爛變質的食品。

4、認真落實“人防、技防、物防”三位一體的防范措施，堅持“從細微處著眼，從最小處抓起”的原則，加大安全工作人力、物力的投入，學校嚴防細查、速改快整，在經費十分困難的情況下，擠出資金，安裝校園監控系統，在師生活動集中和重要部位安裝8個紅外線攝像頭。

四、齊抓共管 群防群治

加強各方合作管理，主動爭取營造良好的校內外安全環境。

1、主動與工商部門聯系，及時制止、取諦無證，攤販在學校周邊設攤，教育學生不購買無證攤販的食品和其他用品。

2、建立“警民共建”，與曹集派出所等有關部門聯合做好校門口的周邊環境治理。

3、嚴格師生出校簽到制度、外來人員入校登記制度，嚴禁閑雜人員進入學校，從根本上保障了學生的在校安全。

4、通過家校聯手等方式來融化學生的心理薄冰，有效地改變其

不良狀況，促進其全面、健康、和諧地發展。學校在“心理咨詢室、老師、家庭”三位一體的心理疏導網絡中實現青少年的自我教育，自主發展。

總之，我校為建立良好的教育教學秩序，創設安全穩定的學習生活環境，切實把安全工作列入了學校工作的重要議事日程，并扎實有效的開展了一系列的工作，取得了一點成績，但還與上級領導的要求有一定的差距，與兄弟學校相比還有距離。安全工作只有起點沒有終點，今后，我們將進一步樹立“安全第一”的思想，加大安全工作力度，本著為學生生命健康負責，為國家財產和社會安定負責的態度，更加扎實努力做好學校的安全工作，為建設“平安宿豫”做出我們應有的貢獻。