第一篇：暑期骨干教師培訓會議發言

暑期骨干教師培訓會議發言

年級組是一個不可分割的整體，而且定位考和中考是捆綁在一起的。以人為本，構建和諧的團隊非常重要，為此，我們只有扎實工作，花大力氣，發揚苦干加巧干的精神，才能提高全年級的教育教學質量，才能確保完成初三的教學目標。

一、本學期的奮斗目標：

團結、和諧、拼搏，奪取定位考的好成績。

二、主要工作：

1、發揮年級組的作用，提高合作意識。

加強組內團結合作的意識，我們工作的指導思想是：工作上多協作；生活上多照顧；思想上多交流；教學上多研討，力爭使九年級成為一個和諧進取的團隊。

2、發揮班主任的作用，增強班級的凝聚力。

班主任要加強工作的責任心，要加強工作方法的學習，力爭使每個班級保持穩定有序，有良好的班風和學風。

3、協調好各科的教學，保證學科的均衡發展。

協調好各科的教學，保證學科的均衡發展，對初三來說就顯得尤為重要，我們要強化同學科教師的集體備課，幫助學生夯實每個知識點，不吃夾生飯，從時間上保證各科的均衡發展，班主任要協調控制好學生各科的作業量，防止學生出現偏科現象，增強學生的自信心。

4、年級組全體老師通過學習討論要把提高教學質量作為中心工作。

5、認真做好提優補差工作。

確定年級前50名同學進行提優，召開學生會議，召開這部分學生的家長會，使這部分學生學的更好，學得更輕松，將來能考上市重點中比較好的高中，要提高年級的優秀率。對學習困難的學生要緊緊的抓在自己的手里，合理安排好時間，合理安排教師，相互協調，把能利用的時間都充分利用起來，使他們在原有的基礎上有所提高。

6、抓行為規范訓練，促進良好班風和學風的形成。

因為學生的行為規范的好與壞，將直接影響到學生學習成績的好壞。（比如：上課的紀律；作業的質量；考試作弊等等。如果我們把這些問題抓好了，也能提高我們的質量。

7、針對學生的實際進行心理健康教育。

比如講：自信心的問題；克服惰性培養良好的意志品質等等。

8、要重視學生的德智體全面發展。

要把學習搞上去，身體素質很重要，要重視學生的廣播操、眼保健操、體育課、活動課等等。

9、我們要認真做好家校聯系工作。

有針對性的做好家庭教育指導工作。

第二篇：骨干教師暑期培訓心得

精選范文:骨干教師暑期培訓心得(共2篇)與來自全省各地的骨干教師們共同度過這20天，是一個令人向往的學習機會，也是一個令人難忘的交流過程。這些天來，有收獲，也有疑問，有快樂，也有煎熬，不過總的來說，收獲是多的，快樂也是多的，讓我領略了專家講課的風采，體會到了點點教學的真諦，更領悟到了身為人師身心健康的重要。本次培訓看得出省教育廳和貴州師大是精心策劃安排的，對授課教師的選擇、內容的講授都作了細致的布署，對專題培訓的選擇都作了認真的調研，讓我們不虛此行，學有所獲。培訓內容共分為八個模塊（即師德建設、師生身心健康、中小學課程改革問題研討、教育教學新理念、現代教育技術、教育科研與校本研修、發揮骨干教師示范輻射作用、參觀與交流），全面滲透了新課程改革的方方面面，務實有效的為教師專業成長作鋪墊。現就我具體的學習情況回顧如下：我深知能有此學習機會很不容易，所以在學習過程中遵守紀律，按時簽到，認真聆聽授課教師的講解，并就其中關鍵的地方作好筆記。其中讓我感受最深的是師生心理健康、道德修養兩塊內容，讓我明白需要強化心身健康，爭做健康師者。通過培訓，使我更進一步認識到教師身心健康的重要性。作為一名教師，以往只要求對學生這樣那樣，而沒對自身行為作認真細致的審視與體察，特別是心理素質，殊不知一個教師的身心狀況直接影響學生的發展。正如培訓中揭示的道理：心身健康的教師才會培養出健康發展的學生。如果一個教師的心靈有陰影，那他所面對的學生也會或多或少的存在這樣那樣的心理問題。這不僅關系學生的成長，還直接影響著師生和諧關系的建構。范老師一再強調修身養性，明心凈氣，其實就是教導每位教師首先要做人，做一個心性健康的人，做一個品德高尚的人，做一個平凡不俗的人，這才能真正達到“德高為師，身正為范”的師者形象。其次是為期四天的教育技術培訓，在這個培訓中所占的時間不少，想必是要求我們應該緊跟社會發展的步伐，順應教育發展的需要吧。特別是作為一名骨干教師，應該具有更多的獲取知識的途徑和解決問題的辦法，那教育信息技術就為我們提供了一條捷徑。第一天老師在講課前，問了大家這么一個問題：“電腦能干什么？”大家眾說紛紜，最后老師告訴大家：電腦什么都能做。是啊，隨著社會的迅速發展，電腦早已走尋常百姓家，不再是什么高科技的神秘物件，那就說明，電腦將成為我們生活、學習、教育中的一位親密朋友，它會為我們提供很多的服務和幫助。所以學好信息技術不光是教育發展的需要，更是教師自身專業成長的助手。再次是參觀與交流，學校安排參觀的目的，是增進校際了解，借鑒成功經驗。通過參觀貴陽一中與實驗三中后，我的心像被什么猛激了一下，就像一位同行的學友說：“博士與小學生的差別。”現在國家在大談教育公平，通過這么一參觀，就讓你感覺到教育也許永遠都不會公平。不過這只是一時的強烈感受，但細想之，參觀過后才讓人看到差距，看到彼此的位置，更給與我們這稱之為骨干教師的人們啟發：回校后，應該怎樣去回報學校，出言獻策，以促進自己學校的更好發展。面對這厚厚的筆記，回想那么多精彩的過程，讓我的心沉重起來，這培訓意味著什么，培訓結束又意味著什么。我想這培訓不僅僅是為了“骨干教師”稱號而培訓的，而是為著每個人的專業發展和不斷成長，甚至整個貴州的教育發展而培訓的，這些培訓的內容將會輻射到全省各地。這樣一來，自己身上是否應該有責任和義務了呢？ 最后特別要提的是穆陟垣老師教學的《提升課堂教學技能的途徑：微格教學》，通過他對微格教學的認真解析，給我們做了很好的指導。“微格教學可以進行課堂行為研究、教學評價、教學技能訓練。”通過微格教學，更進一步認清自己的真實狀況，也為教師提供了一條提升課堂教學技能的途徑。總之，接受培訓是辛苦的，但也是快樂的，我愿把這份辛苦帶到工作中，再從工作中尋求更多的快樂。[骨干教師暑期培訓心得(共2篇)]篇一：2013暑期骨干教師培訓總結

暑期骨干教師培訓總結

撫寧縣驪城學區初級中學 唱云芝

今年暑假的7.17-18號，我有幸參加了在我縣舉行的暑期骨干教師培訓會。通過培訓我再一次感受到了要成為一位合格的骨干教師，必須付出更多，領悟到了教學的艱辛與骨干教師所肩負的重任。在新教改實施以來，我心中有許多困惑，通過這次培訓學習，使我茅塞頓開，聽著專家們的講解，我如沐春風。對教育教學理論的深層面的認識，對校本研修的意義的認識，新時期教師職業道德的提升，再一次激起我對自己所熱衷的教育事業更加充滿信心和挑戰的決心。現將本次的學習情況總結如下：

一、在聽課中提升自我

1.教育理念的改變。通過培訓，使我認識到傳統教學的一言堂要摒棄，課堂教學要體現學生的主體地位，學生是學習的主人，要加強對學生物理思維的培養，充分實現教師的主導作用，要引導學生動起來，教師提出問題，要讓學生去分析，去探討，去解決問題；教師要勤于校本研修，要樹立“終身學習”觀念，努力使自己向“學者型，鉆研型，專家型”的教師靠攏。通過學習了解了作為一線教師必須在學習先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀的基礎上，還要在教學活動中注重校本研修，遵循客觀規律、調整自身的角色轉變以及教學方式探索與研究。

2.重視課堂教學的設計。課堂教學不僅僅是基礎知識的傳授，更是思維能力、表達能力的培養，要重視學生非智力因素的挖掘與培養。要在備好課的同時，根據教材和學生的需要設計好課堂，如先解決什么，后解決什么，以什么方式解決，如何調動學生的思維，讓學生活躍起來等。通過這次培訓，我明白

了設計課堂教學的重要意義，上好一堂課應該注意的問題，為今后的教學改進獲取了方向。

3.物理教育教學是一項系統工程。校本課題——校本研修；課堂教學設計——教學活動多元化——教學反思深刻到位——師生互動關系等，都在這次培訓中獲得再認識：教育觀念的更新；教學理論更加明晰的認識；對開展教研活動的方式更加明確；校本教研的重要意義都有了全新的理解。這使我以后投身教育改革的激情更加充沛。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，“骨干教師”這一稱謂帶給我的不僅是榮譽，卻是無盡的責任，特別是一線教師需要為之奮斗的目標。4.師道尊嚴不容缺失，師德的維護不容忽視。“愛”是教育的靈魂，是啊，正如專家所說，“愛”教育不僅僅是愛學生，同時也是愛自己，愛自己身邊的親人。我要說“愛”是一種責任，“師愛”更是社會發展傳承人類文明的載體。維護師德尊嚴，警鐘長鳴，義不容辭。

二、在專家指導下提高自我

“問渠哪得清如來，為有源頭活水來”。“日習則學不忘，自勉則身不墜”，每[骨干教師暑期培訓心得(共2篇)]一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學實踐中的種種疑問，我們走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我們內心的感應，更激起了我們的反思。在這種理論和實踐的對話中，我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

培訓期間，聆聽了專家老師對教材資源的有效利用的獨到見解，講述了非常先進、獨到的觀點。讓我懂得了如何利用課本中的實驗，探究，課外實驗，實驗活動，能做的盡量做，還要注意對教材實驗的進一步挖掘。專家還教我們要重視課本中的圖表，充分利用課本裝置圖，加深學生對基本儀器基本操作的

理解和掌握，培養其觀察能力。專家的講座，讓我們重視課本，防止了本末倒置。

三、在學習中提升自我。

各位知名專家、教師的講座，對我們來說，是一次徹徹底底的心靈洗禮，重新詮釋了自我，從中找到了差距：雖愛學生但還不夠深入不夠全面；雖懂教育規律但重理論輕實踐；雖能研究但沒有成為自覺行為；雖有底氣但還遠遠不夠?? 古人云：聚沙成塔，集腋成裘，萬丈高樓，平地起。在工作中要不斷的總結與積累，才能逐步的提升自己。學習，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我們感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。這次培訓，給我們帶入了一種求學的氛圍。“逆水行舟不進則退”，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習進步才是唯一的路！

總之，教育教學工作是永無止境的。基于社會的不斷發展，學生的個性和特點也在不斷的變化。骨干教師培訓為我補充動力，增添了信心，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任，作為一名縣級骨干教師，必須要站在一定的高度要求自己，盡心盡力地做好本職工作，為教育教學事業貢獻綿薄之力。

篇二：暑期骨干教師培訓心得體會

暑期骨干教師培訓心得體會

七月流火，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，2014年7月我有幸參加了由青島通濟實驗中學承擔的初中骨干教師培訓。聆聽了專家的教育教學理念、治學精神。

此次培訓，專家所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生

動有趣、發人深省。他們各具特色的前沿講 座，他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作起著極大的引領和導向作用。為期七天的集中培訓我獲得了很大的收益。現總結如下：

一、教育教學理念得到了更新，爭做課改的實踐者。

通 過培訓，讓我深刻地認識到必須更新教育教學觀念。時代在前進，社會在進步。“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師必須具有現代教育教學觀念，并能在教育工作實踐運用。埋頭苦干固然必要，舉目往前更是必須的。隨著新課程改革的縱深發展，教育教學中的深層次問題不斷地出現，教學中不時出現疑惑迷茫，這時候更需要理論的指示與專家的引領。

這次培 訓對我無疑是一場“及時雨”，它讓我明白了作為一名老師不能再閉門造車，不能再固步自封，必須與時俱進，具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著專家型的方向努力。張金豹的《陽光引領前行》提出的陽光教育理念，讓全

體學生在充滿溫暖與活力的陽光下全面發展。主旨就是：以人文本。探索建立陽光課堂“一二四”模式，促進了學生的主動學習。特別是《讓課堂閃現生命的活力》的課例回顧，提出的安全課堂的理念，允許胡思亂想，允許沉默不語，允許犯上作亂，允許技不如人??教師要帶著微笑和激情走進教室，要原諒學生的態度不良??我聽的目瞪口呆，原來課還可以如此上，老師還可以如此當啊！我知道了怎樣更好 地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。

我明白了，自己必須做課程改革的實踐者。積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它，做一個課改的積 極實施者不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題能提供新的解決思路與方法。

二、教育教學知識得到了更新，爭做知識更新的主動者。

通 過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著教育現代化工程的不斷推進，教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改 變。教師是一個永新的職業。知識的更新與教學藝術的更新是作為一名合格的教師的必備條件。作為語文老師，更應始終站在時代文化的前沿，把握住時代文化發展的脈 博，傳承知識與文化。所以，作為語文教師必須時時保持充電的狀態，此次培訓 無疑是一次良好的機會。經

過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面也得到了一次新的補充。

陳玉婷博士帶來的大港五中的《多元互動 , 健康課堂》的教學案例，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調了作文教學的“偷作文狀態”下的互動情境導學。生活作文的來源——成文之前的生活觸發——激發表達的欲望——作文干預生活——參與討論等。并著重指出，他們的作文課分為命題作文活動課，寫作方法指導[骨干教師暑期培訓心得(共2篇)]課。作文講評課分為：佳作欣賞課，潛力提升課，班級作文pk課，網絡作文交流課。我一邊聽，一邊記，一邊感嘆，作文可以這樣上啊，作文可以這樣講啊，回去一定要在自己的課堂上試試。他們作文課的形式，講評課的方式，有效的解決了學生無料可寫，無法來寫，無興趣來寫的幾大難題，對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。

案例《語文：如何拓寬語文學習渠道》也讓人大開眼界，獲益匪淺。拓寬語文學習的渠道，我也曾嘗試過。給學生補充課外的文章，推薦名著，課堂上擠出時間給學生讀名家名篇，將語文教學和電影結合起來，可是效果不是很好，問題到底出在哪里呢？這個案例講的就是把語文課與電影藝術整合，促進學生對教材課文的理解，培養學生的探究能力。他們是怎樣做的呢？

感悟。

子們原來可以這樣上學。眼界的開闊，名師專家的風采都讓我認識到自己的不足。特別是此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。讓我深受啟發。此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是教學一線的骨干，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機 會。我時時處處學習，努力加強自己的理論素養和專業技能的學習，有目 的地總結教育經驗，反思教學實踐。一切從實際出發，爭取切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

雖然夏日炎炎，但7天的培訓還是轉瞬即逝，在這7天里，我認真聽，仔細記。全新的教學理念，新教材教法的更新，有了很大的收獲。在教育思想和教 學理念上有了極大收獲。觀摩了專家名師風采，開闊了眼界，認識到了自己的不足。“他山之石，可以攻玉”，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，在教學中發揮自己應有的作用，爭取做一個課改的實踐者，知識更新的主動者，不斷努力探索，為教育教學盡自己最大的力量。

第三篇：暑期骨干教師培訓學習心得

暑期骨干教師培訓學習心得

2018年8月2日至4日，我通過3天在濟寧高新區海達行知學校的骨干教師培訓，使得自己對新的課程理念、課程內容等也有了更深一步的了解。下面就這幾天的培訓，談談幾點體會：

一、學會放手，讓學生成為學習的主人。

所謂“271”模式，即課堂的45分鐘分別按照2：7：1的比例，要求教師的講課時間不大于20%，學生自主學習占到70%，剩余的10%用于每堂課的效果測評。

“271”教育模式對時間的劃分：“2”是課堂上老師講課不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以分開講；“7”是學生學習（自學、討論、展示）30分鐘；“1”是5分鐘反芻過關。他們還堅持三大不講原則：一是學生都會的堅決不講；二是學生討論后能會的堅決不講；三是學、教也不會的堅決不講。這樣，既節約了時間，又真正實現了高效。

我們雖然都知道老師少講精講，讓學生自主學習，可是，做到的又有幾人呢？為什么271教育集團能做到呢？我認為不僅僅是因為他們有完整的項目管理體系，有更精細的工作標準，有團結一心的一家人，有對學生的一片深情，更是因為他們敢于實踐，持之以恒。不管我們的領導團隊或者教師群體與他們有什么不同，他們一群人敢于一起走，敢于邁出這一步，這就是我們應該學習的地方。我們不是要完全照搬271教育模式，而是先要學習271教育精神，先敢為人先，邁出成功的第一步：把時間還給學生，學會放手，讓學生成為學習的主人。

二、給學生創設一個活動，讓他們自主、合作、探究。“271”教育模式對學生組成的劃分：20%是優秀學生，70%是中檔學生，10%是后進學生。一個班50個學生，10個學生是能夠自學的；35個學生是需要通過與同學討論、老師點撥才能學會的；5個學生是大家幫助的對象，通過小組討論、老師指導幫助這5個學生完成學習任務。

“271”教育模式是對學習內容的劃分：20%是不用講學生能自學會的；70%是通過討論才能學會的；10%是同學之間在課堂上展示、互相回答問題，老師的強調、點撥，反復訓練才會的。“2”就是自己學會的，“7”是討論鞏固學會的，“1”是同學幫助、老師點撥學會的，這樣就都會了。

而這些學習任務能夠真正的完成，學生有充足的時間是前提，時間能夠高效利用真正落實才是關鍵。對于初中生而言，優秀生可以完成，而大部分學生卻需要老師的巧妙組織安排。教師怎么安排呢？給學生創設一個活動，讓他們自主學習、合作、探究、體驗。即導學案的精妙編排。

導學案的編寫是至關重要的。它應包括（預習案、探究案、訓練案）三部分，或者三體合一，但編寫過程中總是以培養學生的核心素養為中心，以“任務驅動，情景體驗，真實探究”十二字為原則來進行課堂創新與實踐。只有充分考慮了這些方面，“三案并舉”的學案才會真正引領每位學生自主的合作、探究，達到高效學習的目的。當然，這些需要老師間的團體合作，共同研究。

三、培養學生核心素養，給每個學生一份精彩的回憶。

課堂教學中有一項主要內容就是讓學生（每個學生都有機會）自己表述解題思路并接受其他組質疑進行答辯，培養了學生的語言表達、思維等方面的能力；另外，二中每個學年要求初中學生讀40本書，要求每個學生學會一種樂器，初三學生學一周的華爾茲，學校還不斷開展讀書節、藝術節、美食節、體育節和拉練等活動，是既培養了學生的能力，又豐富了學生的生活。這樣學生的初中生活豐富多彩，給他們自己的人生增添了精彩的回憶。

而我們也可以也要朝著這方面努力：多讓學生讀讀書，多給學生展示的機會，多組織一些活動，與學生一起創造美好的回憶，既培養了學生的核心素養，又增加了師生感情，減少了學生管理阻力，何樂而不為呢？

當然，除了這些之外，對山東271教育集團特別是271教育價值觀、271教育課程體系、271教育課堂創新、271教育管理經驗等，我還需要多加學習，深刻體會。比如如何讓自己成為一個有能力又有魅力的老師，讓學生“親其師，信其道”；如何增加學生的自我管理技能，讓班級更和諧有紀律；如何做好學生的德育工作，讓自己更加走進學生的心里，能以德服人……我會竭我所能，從我做起，從現在做起，孜孜以求，誨人不倦。

第四篇：暑期骨干教師培訓心得體會

暑期骨干教師培訓心得體會

衡水市景縣留府鄉小馮完小--------楊晨霞

炎炎暑假，累也快樂，今年7月，我有幸參加了河北小學數學骨干教師培訓班第一階段的培訓，雖然10的培訓時間很短，每天都過得幸福而充實，因為都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每天都能看到常老師美麗而又溫柔的笑臉，王老師的有求比應的可愛性格，累也不覺的怎么樣了，雖然短短幾天，但是這次培訓讓我受益非淺。我的教育思想、教學觀念、教育教學理論得到更新,極大的提高了我的教學方法、教學手段、教育教學策略。這次培訓的內容十分豐富，既有理論知識的講解，又有優秀教師的示范課。此次培訓我的收獲很大，現將自己的心得體會總結如下：

學生時代，總是不喜歡教書這個行業，認為這職業太清貧，太勞累。走進這個行業，似乎也是不得已而“誤入歧途”，但當我走上講臺，看到一雙雙明凈的眸子，看到他們對知識的饑渴，才真正感受到“老師”這一稱謂的神圣。可是，待自己成了一名小學數學教師后，卻對數學教學感到有那么一絲一點的茫然，當得知省教育局要組織第一批骨干教師培訓，且我有幸得以參加時，我知道，這是一次機會，一次提升自己的機會。

首先、我對這個職業有了新的認識。在這個物欲橫流的時代，要守住一份清貧，是多么的不易，特別是當看到城市林立的高樓，自己卻無立錐之地，別人開著寶馬奔馳，自己卻不得不騎著自行車來回奔波，心中，難免失落。但通過這次學習，了解了葉其孝教授在教育上不以為苦，反以為樂的精神，于是我明白，人生的意義并不都是通過金錢來衡量，人有不同的活法，“三千弱水，我只取一瓢飲”，只要我們“愿意做事，用心做事，真心做事”，只要我們對社會，對家鄉發出一點點光和熱，哪怕渺小，但我們活得坦蕩，活得充實。通過這次培訓學習，我感受到作為一個教師崇高，更明白的這份職業沉甸甸的責任。面對未來平凡而漫長的教學生活，我不再茫然，不再麻木。

其次、專業觀念的轉變。這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的不足和差距。以前，我對指導學生的自主探究也有一點的認識，但苦于無法擺脫舊的“以教師為中心”的教學模式。雖然知道要發展學生的能力，要讓學生體驗發現知識的過程，但在課堂上卻仍然走教師講、學生聽的老路。不學習，不研究，閉門造車，坐井觀天。不知道別人是怎樣教的，別人在教什么，也不知道自己應該怎么做。每天守著學生，對著教參，照著練習試卷，憑著自己讀書時老師給自己上課的感覺來上課。就我目前的教學而言，最看重的就是學生的分數，簡單的說就是學生的考試成績，它是我的生命，所以我整天圍著學生轉。課內效益不高，就利用課外補——學生戲言星期日為星期七。花了大量時間，反而出現了學生煩老師累的痛苦局面。忽視了學生的心理特點和已有的學習經驗。常常以我們成人的眼光審視學生，用成人的標準要求學生，并以自己多年習慣了的“題海”教學方式要求學生。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這幾天的培訓，幾位教授、專家從不同的角度給我們展示了涉及數學教育教學多方面領域的精湛講座，讓我從全新的視角了解了當今數學教育教學中最前沿的理論和研究，更讓我今后的數學教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。郭桂秋教授的《關于提高小學數學課堂教學時效性的思考》讓我眼前豁然一亮，茅塞頓開。下一學期，我將在課堂上進行一些教改實踐；同時，把宋艷峰教授的“建立教學‘新常規’”作為切入點，盡量讓學生在“樂學”“探究”中自求自得。如果說這種想法也算是進步，那就得歸功于教授、專家們的點化。

第三、通過培訓學習，使我懂得榜樣的重要意義。一個個專家學者，他們的刻苦奉獻，兢兢業業，在波濤洶涌的經濟大潮中，守住自己的清貧，讓自己的心綻放著幽香，這是多么的偉大。是他們，喚醒了頹廢的我，他們是我的榜樣，他們既給我啟迪，又給我鼓勵。在培訓學習中，我感受到了一個個教授、專家的人格魅力。他們儒雅、淳樸、嚴謹、勤奮、求實、創新，他們是我這樣的年輕老師的無聲的引領，是潤物細無聲的榜樣。跟著他們，學習他們，我看到了平凡人生的美麗，看到了教師的美麗；跟著他們，學習他們，我相信自己的教學熱情將會一天天被激發。郭桂秋教授的講座，既有理論的支撐，又有實踐的導引。我深深體會到了“一個優秀的老師是離不開教學實踐的”這句話的分量。站在新課改的前沿，站在科研的高度。給了我們莫大的導引。一次次不厭其煩的展示案例，一次次不厭其煩的評析，理論聯系實際，不空洞，有可操作性。

幾天的時間太短太短，一個教師的成長需要多少個這樣的幾天啊。因此，作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，我認為這是繼續教育和終身教育的又一個新的起點，今后希望我省各級教育行政部門能夠提供更多更好更有效的培訓，我們更要自覺參加培訓。我將要針對本次培訓認真整理學習筆記，認真做好反思。特別是在下學期，我們要有針對性地根據此次培訓所學開展教學實踐與研究活動，把我們在培訓中學習到的知識應用到教育教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，邊反思邊總結邊實踐，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，學以致用。

俄國屠格涅夫說得好：“工作吧，工作吧，現在還不是寫總結的時候。”是的，這不是總結，這只是開端，幾天的學習也僅僅只是一個開端，我們的教育教學之路還很長很長。今后的路要自己走，有了這些教授、專家們的鼓勵，我們一定會走得從容，走得穩健。在人生一個個新的起點面前，我們會更加警示自己。

總之，通過這10天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

第五篇：骨干教師暑期培訓心得體會

骨干教師暑期培訓心得體會

x年x月，工作在教學第一線的我，有幸成為xx市骨干教師培養人選，x年開始參加市教育局舉辦的為期三年的培訓。每次培訓的時間雖然不長，但是每次每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。

在本階段培訓中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟.安振平老師的有效提問,也從多方面給我們講解了提問的藝術.主要是通過討論的形式來解決我們教學中的難題.并結合課例組織設計提問，引導討論其有效性,了解設計課堂提問應注意的問題,掌握有效提問的策略.再就是省教科所李興貴老師給我們講的“對當前課堂教學出現問題的思考”，李興貴老師主要從“新課程改革的背景”、“當前課堂教學出現的問題”、“解決問題的建議”三個方面談了他的思考，最后設半個小時互動時間，各位教師提出自己的問題或者困惑，和大家共同探討，共同解決，在共同探討中，每位在做的骨干教師，都積極發言，參加討論，這也是我求之不得的課堂氛圍，李老師的思考也起到了拋磚引玉的作用。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。

一、教師如何進行知識更新

“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

二、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。

三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。

四、加強專業文化學習，做一專多能的教師。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

五、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。

課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

這階段培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過這階段培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。