第一篇：我的新聞我做主

“我的新聞我做主”

——低年級寫話教學從說到寫策略

說，是寫的基礎。要引導學生寫好一句話，首先就要指導學生能說好一句通順、有序、生動的話。一年級學生由于生活經驗少，詞匯貧乏，雖然記憶中已初步有了詞、句的概念，但卻不夠明確，想到什么就說什么，缺乏中心和條理，詞語搭配不當，還不善于獨立地按一定的順序連貫地說話。因此，在一年級由說到寫的訓練中，我在班級開展了“一句話新聞發布會”的活動，有準備、有計劃、有層次的訓練，引導學生由說順利地過渡到寫。下面，就談談我班開展“一句話新聞發布會”的一些具體做法：

我校每天下午2：00至2：10為午讀時間，原本是要求各班學生自己讀書閱報的，可剛進校的小朋友識字量有限，不能自己讀報，我又不想獨占這個舞臺。于是，我就把這寶貴的每天十分鐘打造成“一句話新聞發布會”的天地，循序漸進地訓練學生聽話、說話、觀察、想象能力，力求為寫話打下堅實的基礎。

一、鋪石引路

營造一個良好的說話環境，打造一個輕松的說話氛圍，是我訓練的初衷。為了讓學生開好頭，大膽說、自由說，我決定從自我介紹開始。

自己，是一年級小朋友最熟悉的人，說自己，給一年級小朋友提供了最流暢表達的機會。新學期開學，大家都會要讓學生自我介紹。我是在午讀時間開始的，先做了個示范：“我叫嚴芳，是一年級三班的語文老師。我愿意和大家做好朋友！”然后請全班小朋友按順序逐一介紹，按照：“我叫什么，今年幾歲了”的句式說，把話說完整。大家說得十分順利。在此后的一個星期內，我又讓學生輪流介紹自己的家庭成員、興趣愛好等等。試著用：“我家里有誰、誰和誰”“我喜歡干什么”的句式完整地說話，這個話題也是剛入學的孩子非常眷戀的，于是，接下來幾天開始有了大家都爭搶著上臺介紹的場面。

二、激趣深入

經過一個星期的互相認識、了解，孩子們對站在講臺上說話的方式熟悉了，我開始引導學生“說日記”了，也就正式拉開我班“一句話新聞發布會”的帷幕。

我提前一天告訴學生：明天午讀時，我們要開“一句話新聞發布會”，要邀請小小發言人到講臺前發布新聞，說說每天的見聞。把你在上學或放學路上看到的、聽到的事情或者學校發生的有趣的事情、甚至可以是自己想的有意思的事說給大家聽聽。可以看出，我班的“一句話新聞發布會”自由度很大，因為我的宗旨就是“我的新聞我做主”，讓每一個孩子都成為新聞發言人。

由于范圍廣，內容自由，引起學生極大的興趣，一個個從放學開始就嘰嘰喳喳和家長談論起來。

第二天早上，碰巧學校附近的路口發生了一起小的交通事故，午讀時間，孩子們一個接一個地說了起來：“早上，我看見路口的電線桿被什么撞歪了。”“我看見一輛小轎車把電線桿撞歪了。”“早上，我在上學路上，看見一輛小轎車把電線桿撞歪了，幸虧車子里的人沒有受傷，真險啊！”孩子們上學時間有差距，幾個孩子就把這場小事故補充完整了，最后一個孩子還說出了自己感受，我馬上表揚了這些同學有一雙亮晶晶的眼睛，會觀察；有一張能干的嘴巴，會表達，并激勵全班孩子向他們學習，練習用“今天，我看見什么”或者“今天，我聽到什么”發布自己的新聞，有了剛才的引子，小發言人們坐不住了，紛紛上臺發布新聞。

第一天的新聞發布會成功了！不過，要把“一句話新聞發布會”的活動堅持下去，老師就要在說的內容上想辦法、下功夫，在學生自由發言出現疲倦時引導專題新聞發布，力求延續興趣的同時，逐步有效地提高學生說話能力。

我做了幾點嘗試：

1、以畫幫說

一年級小朋友對直觀形象的圖畫特別感興趣。一幅畫似乎就是一個故事，就是表達他們內心情感的文字。作畫無疑是最能體現學生思維和想象的，也是孩子們很樂意做的一件事。我經常引導學生畫簡筆畫，再來簡單說說。一次，在“新聞發布會”時，我聯系語文樂園的題目，在黑板上畫了一個圓，讓學生想想“看到圓你想到了什么？”給學生充分的想象時間和空間，讓學生在課堂上自己動手把想到的畫一畫，再拿著自己的“佳作”來給老師、同學們介紹。我提醒學生用“我看到圓，想到了什么”的句式完整地介紹，這是多么高興的一件事呀！學生的答案異彩紛呈，有的說：“看到圓，我想到了金黃的向日葵。”有的說：“看到圓，我想起了裝菜的盤子。”有的說：“看到圓，我想到自己圓溜溜的腦袋。”??對著自己畫的畫，說起來可真是頭頭是道。

2、操作練說

為了激發學生說話的熱情，我還帶動學生多動手，為新聞發布會充實更豐富的內容。秋天到了，樹葉搖曳著離開大樹，紅的、黃的、綠的落葉隨處可見，我在一個周五告訴學生，周末利用落葉完成一個拼圖創作，周一在新聞發布會上展示。在大自然中玩、撿、貼??孩子們做自己喜歡的事，甭提有多高興。周一的發布會上，有個孩子很激動，舉著自己的葉貼畫搶著說：“看，我的畫上有房子，有小草，多好看哪！”我馬上表揚了他葉貼畫做的漂亮，但是我接著說：“這張葉貼畫真漂亮！如果你能告訴我這幅葉貼畫是怎么做出來的就好了。請大家試著用‘先??再??然后??’這幾個詞，說一說制作葉貼畫時的先后順序吧。”大家看著自己的葉貼畫想了想，何嘉樹同學說：“我先用銀杏樹葉當傘，再畫上小雨點。”聽了他的發言，我馬上表揚他用上了“先??再??”的詞語。接著說話的同學也都用上了這幾個表示時間先后的詞語。有的說：“我先用橢圓形的葉子當魚身子，再用梧桐樹葉當尾巴，然后用兩顆綠豆當眼睛，就做成了金魚。”有的說：“我先把兩片玉蘭花的葉子對著放，再把兩片小葉子在下面對著放，做好蝴蝶的身子，然后用兩根草當觸角，這樣就做好了一只漂亮的蝴蝶。”聽，說得多好啊！有了這幾個表示時間順序的詞語，孩子們把制作的方法說得多有條理。

3、玩后樂說

“玩”得開心是一年級小朋友的一大特點。我就抓住這一特點，讓學生把“玩”中的樂趣作為素材練習說好話。例如：我們班上開展了拼魔方活動，為了把這一新玩具引到“一句話新聞發布會”中，我在前一天活動課上，就和學生一起比賽拼魔方，小小魔方在我手中旋轉翻滾，不一會就還原好了六面，孩子們個個瞪著大眼睛，羨慕地說：“老師，你是怎么做到的？你在變魔術吧！”于是，第二天中午我們有了“看老師拼魔方”的話題。那天，教室里可真是熱鬧非凡。新聞發布之前，我提了一個要求：請大家說“我看到??”的句式。于是，有的說：“我看到老師左擰右擰，魔方一下就拼好了。”有的說：“我看到老師很快就拼好了

魔方，我好想像老師一樣快啊！”聽到這，我馬上說：“你真棒！不僅說了自己看到的，還說了自己心里想的呢！真是個杰出的新聞發言人！”聽了我的評價，聰明的孩子馬上就明白了，王叢笑說：“我看到魔方在嚴老師手里翻了幾個身，一下就變成整整齊齊的了！我真羨慕啊！”馮為學說：“不知道老師用了什么魔法，一下就把魔方還原了！我想：老師是不是和劉謙一樣會魔術呢？”任遠說：“我瞪大眼睛盯著嚴老師的手，想把拼的方法記下來，可是老師嘩嘩幾下就還原了，我的眼睛都看花了，真神奇！”這樣，玩后樂說，孩子們對說話的興趣也越來越濃。其實，只要稍加注意，就會發現學生的“玩”法多：跳皮筋、跳繩、開火車、丟沙包??一旦發現了新的玩法，其余學生聞風而動，紛紛效法。老師可以抓住學生玩的興奮點，恰當地指導說話方法，就能讓學生玩的快樂巧妙的遷移到新聞發布會上，營造快樂地說的氛圍。

4、觀察引說

贊可夫認為：應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現象，映入學生的腦海，借以豐富學生的感性經驗，激發學生的表達欲望。可許多東西，學生都進行著無意識的觀察，在他們的腦海里，留有印象，為他們所熟知，但要他們形象完整地用語言表達出來，卻比較困難，即便說了，往往缺乏條理性和完整性。我就想通過“一句話新聞發布會”，將這些孩子們眼中的平常景、芝麻事有意地引進，刻意地指導。

1）賞自然。比如：春天到了，我布置學生看我們校園的春天在哪里呢？學生可以帶著問題有目的地觀察燕子、柳樹、小草、小花甚至同學們的衣著又有什么變化等。然后在新聞發布會上交流。再如，元月6日中午下起了大雪，我當時就組織全班孩子排著隊到教室外去看雪，觀察雪花飄落的樣子，伸手接朵雪花看看它的形狀，機靈的家伙還用舌頭嘗了嘗??回到教室里，沒容我開口組織，孩子們已經嘰嘰喳喳講成了一片。等他們激動了幾分鐘后，我說：“這場雪可是2010年第一場雪呢！你們剛才用眼看了、用手接了，還有的同學用嘴嘗了，能將你的感受和大家分享嗎？”孩子們高高地舉起了小手，有的說：“雪花很大很白，像棉花糖。”“真棒！你說出了雪花的顏色！”我適時評價了。徐興炎小朋友說：“雪花像小松鼠一樣從天上跳下來！”“哦，你真會想象！”我說道。徐子睿說：“雪花跳著舞落到我手上，它有六個瓣呢！”“雪花在你眼里成了雪仙子了，真美！”周楚浩說：“我嘗了嘗雪花，冰涼冰涼的，真爽啊！”安卓爾說：“雪花落到臘梅上，又帶著臘梅的香味落到我身上，我成了香味雪人了！”??就這樣，引導學生把觀察到的自然美景清楚地、美妙地說出來，天真爛漫的情懷溢滿教室。

2）觀事物

我曾向學生提出這樣的觀察要求：早晨從進校門到教室，在這短短的一段路上，你見到了什么？雖然他們每天都要走這段路，但沒覺得有什么可看的。但在我提出要求后，他們開始注意了，大門的校牌、宣傳欄剛勁有力的大字??進了教學樓，樓梯里打掃衛生的同學，帶著各種神態、動作、表情??學生觀察后，在“一句話新聞發布會”時，我給出的話題是：我眼里的學校。要求每個人只說學校的一處就行了，于是，就有了這樣一些話語：“我們的教學大樓真像機器人。”“你看這走廊多美，墻上和頂上掛滿了圖片。”“花壇里的花可多了，真香！”“操場上的螞蚱可真多，我一下抓了四只！”

就這樣，有話可說，有話能說，我班“”滿是孩子們洋溢真情的話語。

三、方法規范

可以看到，孩子們在“一句話新聞發布會”中漸為主角了，教師在其中要恰當地對學生進行說話方法的指導，幫助學生由想說到會說，引導學生說完整、說通順、說具體。

我簡單談幾點做法：

1、導格式

授以簡單套路，在訓練成熟的基礎上，作多變引導。

低年級學生年齡小，加上生活中口語的隨意性和方言的影響，在新聞發布中經常說“半句話”。我就教給學生一些基本句式。如前面提到的“誰叫什么？今年幾歲？”“誰怎么樣”“什么干什么”“什么怎么樣”“先??再??接著??最后”說一句話時必須包括這幾部分才算完整，學生每一次發言，都引導學生用這種基本格式把話說完整，說具體。

2、導順序

對一物、一圖、一場面、一件事，分門別類，揭示順序。

一年級的學生大腦邏輯思維還缺乏順序，跳躍性強，因而想到哪里說到哪里，給人以雜亂無章之感，教師要善于引導學生按一定的順序說，使兒童語言組織有序，說話清楚明了。如要說多樣事物和活動的時候，可用“××、××和××”、“有的??有的??還有的” “先??再??接著??最后”句式，說同時進行的兩項活動時，用“一邊??一邊”等等。

3.導具體

教師根據說話內容，引導學生提問題，指導學生在問中思索、充分討論的基礎上，運用擴充句子的方法把發言說得更具體。

如：一次，“新聞發布會”上，大家發言時是練習說“誰干什么”的句式。學生說道：“我和媽媽一起看了電影《2012》。”“我在寫字。”“雪花飄下來。”我讓大家對這幾位發言人提問，有的說“這部電影好看嗎？”有的問“你在哪里寫字？” 還有的問“雪花落得快嗎？”一問一答，剛才的幾個句子變了，變長了，變美了，變具體了。成了：“我和媽媽一起看了電影《2012》，覺得很害怕。” “我在家一筆一筆認真地寫字。”“美麗的雪花從天上慢慢地飄下來了。”這些句子猶如一個個美妙的、跳動的音符在課堂上彈奏著童年交響曲。

4、導評議

“評”是另一種說。“評”的實質就在于用“聽”來監督和指導“說”，達到以評促聽，以聽促說的目的。我一般采取這樣的方式：一是及時反饋，采取老師示范評議，同桌互聽互評，小組交流互評，肯定優點，指出不足，讓學生重新練習，把他人的聽說監督轉化為自我的聽覺監督。二是自說自聽自評，培養自我監聽能力。這樣做，有利于讓“說”上一個臺階。現在，孩子們會評了“她的‘手足無措’這個詞說得好”；“‘五彩繽紛’這個詞用得好”；“她說雪花像小松鼠很有趣”??其實，孩子們是不可低估的，她們會評了，也很快在自己的說話中學著用上這些優美的詞語了，老師指導好學生評議則會輕松引領大家進步。

“我的新聞我做主”，班級開展“一句話新聞發布會”的活動中，我做到讓興趣引路，以生活實踐為源頭，指導恰當的方法，讓每個孩子做發言的主人。在整個過程中，我堅持一個原則：不急、不躁，學生說不清楚老師教他說，學生說不完整老師引他說，學生說好了老師激勵他明天再說。經過一段時間的新聞發布會，孩子們的觀察能力、說話能力大大提高，每次發布會時間就只能說兩三個學生了，遠遠不能滿足同學們。“老師想聽到全班同學的一句話新聞，這怎么辦呢？”我發動同學們跟我一起想辦法，有的說“下課接著說”，有的嚷“都寫出來給老師看”??我抓住這個提議，趁機提出：“是啊，大家可以把要發布的新聞用筆記下來，第二天交給老師，這樣，我就可以欣賞到每個小朋友的新聞了。”用了孩子們自己想出的好辦法，大家當然是激動不已。同時，我還告訴大家，只寫一句話，把你看到的、聽到的、想到的寫在本子上，不會寫的字用拼音代替。因為內容和說新聞的要求是一樣的，自由而廣泛，孩子們并未覺得有多難，第二天，孩子稚嫩的筆觸開始在寫話本上留下童年快樂的痕跡。由說到寫就這樣自然、順利地走上了正軌。

創造一個寬松的環境，營造一個快樂的氛圍。一年級的孩子，在人生路上剛剛起步，讓我們做孩子的領跑者，引導孩子做生活的有心人，說心中話，悟生活美，道童真情，用稚嫩的話語留下童年快樂的痕跡，讓孩子澄明的心靈放飛于課堂，讓我們的課堂彌漫孩子童年的真情！

第二篇：我的暑假我做主

7月14日下午三點半,小記者新聞學校的我們來到了蘇州公園,進行我們第1次室外采訪。這次采訪的主題是“我的暑假我做主”，我們隊由我、蘇湖、林澤中、辛璐組成，辛璐是初級班的學員，是來旁聽的。

我們在公園門口碰到了我的同班同學駱家歡，他正好和他的伙伴一起在公園釣魚，第一個是蘇湖采訪，萬事開頭難！因為大家都是第一次，所以都比較緊張。我的同學對我們的采訪很重視，他每一個回答都很認真，很仔細，相對而言，蘇湖則東張西望，注意力很不集中。也就是因為我同學的認真態度，我對我們小隊采訪的信心又增加了一些。駱家歡暑假安排，玩電腦查資料，8月海南旅游，最想做的事是參加籃球訓練，作業不多。

然后我們來到了公園游樂園，這里太熱鬧了，聲音很吵。這時林澤中想出來用“石頭、剪刀、布”的方法決定誰先采訪。哈哈，林澤中想出這鬼點子，其實想最后一個采訪，但結果是他第一，蘇湖第二，我第三。

接著我們陪他找采訪對象，結果不是這個不滿意，就是那個不敢，另一個就緊張，再來一個就躲開。看著別的小組都已經陸續有了采訪對象，焦急啊！最后，我自告奮勇，總算捕捉到了采訪對象。

很運氣，我一下子同時采訪到了三位姐姐，是唯亭中心小學的五年級學生，她們都很特別，給我留下了深刻的印象。第一位發言的是蘭衣姐姐，她每次回答時頭總是微微地仰著，手指不停地來回劃動；第二位彩衣姐姐，她似乎對我的采訪很感興趣，在蘭衣姐姐開始回答時，看得出來，彩衣姐姐已經開始醞釀了，她嘴巴張了又張，欲言又止。輪到彩衣姐姐回答了，因為緊張過度(嘿嘿,姐姐,請放松一下!其實我也相當地緊張,大家都是第一次哦!),她剛開始的聲音都帶有顫音，可能看到我們還帶了一個專業攝像機的原因；當中的紅衣姐姐給人的感覺一點也不緊張，非常自然。

三位姐姐的暑假安排：蘭衣姐姐：中午游泳，做暑假作業和媽媽布置的作業，每天要做好幾本書，星期六彈一下古箏，7月7日去海南島，8月還要上語文興趣班，最想了解的是全國的小吃特色；彩衣姐姐：每周一三五做作業，剩余的時間玩和看書，8月上閱讀興趣班，準備8月去昆明。最想做的事是了解我們吳地的文化歷史名跡；紅衣姐姐：8月1日北京旅游，最想做的事是痛痛快快地出去玩一次。三位姐姐的作業都不是很多，白天有的獨自在家，有的有爺爺奶奶陪伴。

最后，我還采訪了我們小記者班的同學顧歆玙和林雨潔。顧歆玙：上午做作業聽英語，下午彈鋼琴，中午看電視，暑假作業多，爺爺陪她；林雨潔：8月份旅游，最想做的事就是旅游，作業不多，有時一人獨自在家。

這次采訪，我們組一共采訪了十二人，我采訪了8人；蘇湖采訪4人；辛璐妹妹表現很好，最后采訪的幾位中最后兩個問題都是她完成的；林澤中當了逃兵。我了解了同學們的暑期活動，很多同學都要上暑期興趣班，也會去旅游，作業一般不多，白天有的獨自在家，有的有家人陪伴。看來同學們的暑假活動很豐富！

蘇州滄浪區實驗小學四(六)班 過文瑜

第三篇：我的青春我做主

我的青春我做主

點點的歡笑，淡淡的憂傷，飛揚的青春，用歌聲唱響十六歲的灼熱年華，我的青春，我做主。

——題記

懵懂的歲月已悄然逝去，純真無邪已定格在過去，我們的青春如霓虹燈般絢爛，卻逃不過那繁華背后的落寞，從懂得什么是微笑背后的憂傷那一刻起，我們便踏上那條名叫“青春”的未知路。

沒有期待中的那份驚喜，沒有童話中可以讓灰姑娘變成公主的水晶鞋，沒有那可以接受無數鮮花與掌聲的舞臺。我們平凡如舊，我們有的，只是那顆火焰般熱情洋溢的心。不是不想活得瀟灑自在，不是不想叛逆、放任，不是不想不顧一切瘋狂地追尋，只是在夢想與現實交鋒的那一瞬間，我看到了它們的差距，我明白了我還沒有取得那通向自由的通行證，于是，我選擇了現實，畢竟我更趨向于現實的溫暖。而那絢爛的夢想也會永不凋謝，永遠珍藏在我們的回憶里，那是一個屬于灑脫青春的夢。

我們歌唱青春。其實，青春就是一首歌，跌宕起伏，或傷感，或歡喜，朦朦朧朧，卻回味無窮。我們每個人都在很用心地詮釋這首歌，譜寫自己的淡淡青春。

在這十六歲的灼熱年華，我們獨自享受著快樂、憂愁、喜悅、寂寞。點點歡笑，淡淡憂傷，這就是青春。在這里，留下了我們微笑的瞬間，記下了我們流淚的剎那，這些就足夠了，不需要刻意裝點什么，這就是最真實的我們，要將青春把握在自己手中，去創造無悔的青春。在這青春的旋律中，我們就是主角，曾經的叛逆與瘋狂，曾經的辛酸與眼淚，曾經的感動與夢想，都已隨風而逝，留下的是值得珍藏一生的回憶。我們都是夢想的創造者，我們抱著夢想踏入青春，帶著感動度過青春，帶著希望邁出青春、走向未來。

在青春的歲月里，我們張揚著個性、飛揚著思緒；在青春的歲月里，我們肆意地哭著、笑著，有著屬于我們的純真；在青春的歲月里，我們留下了永恒的美好回憶。每個人都有自己的十六歲，雖然內容不盡相同，但意義是一樣的：可歌可泣的純真年華。我們歌唱著青春，歌唱著生活，歌唱著那并不完美卻絢爛多彩的年華。

不需要掩飾，不需要躲避，我的青春我做主，在這五彩的世界里，我們用那心靈的歌聲唱響了屬于我們的飛揚青春。我的青春我做主！

第四篇：我的成長我做主

我的成長我做主 家中我是父母心中的寶貝，是爺爺奶奶的心頭肉，從小一直沒做過家務活，認為做家務天經地義是媽媽的工作，而且挺容易；為此有一天媽媽突然決定讓我獨自體會一下做家務的生活。只有兩項工作——第一項是洗碗，看著盆里的碗我挺高興：不就洗幾個碗嘛，小事一樁。不過當我把碗拿到手時感覺不好，因為碗太滑差點掉地下，幸虧我兩手快速地抱住沒掉下去，為了不讓這樣的事再發生，我把自來水開到最大兩手托著碗只是用水簡單地沖洗幾下就完事，當費半小時把碗洗完放好時，嘩嘩的自來水流了不少，碗還是沒先干凈，我的衣服前面還濕了一大塊。沒理會濕衣服接著我進行第二項工作——擦地。擦前先掃地，看著被我扔得到處是紙屑的地面我臉紅了，當我用掃把清掃地面時習慣用很大的力，地面的東西都被揚起在半空，“要輕輕地掃，”媽媽在提醒我，掃完地我已經挺累了，所以在擦地時我一塊抹布擦得很臟臟時才用水洗，不象媽媽抹布剛有點臟就洗干凈，所以我很快就把第二項工作完成了，我癱倒在地上。

小蝸牛問媽媽：為什么我們從生下來，就要背負這個又硬又重的殼呢？媽媽：因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個殼的保護！小蝸牛；毛蟲姊姊沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢？媽媽：因為毛蟲姊姊能變成蝴蝶，天空會保護她啊。小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶他什么不背這個又硬又重的殼呢？“媽媽：”因為蚯蚓弟弟會鉆土,大地會保護他啊。“小蝸牛哭了起來：”我們好可憐，天空不保護，大地也不保護。“蝸牛媽媽安慰他：”所以我們有殼啊！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己。"

有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道：“你為何不要？”小孩回答：“我想要你手中的釣竿。”老人問：“你要釣竿做什么？”小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。”我想你一定會說：好聰明的小孩。錯了，他如果只要釣竿，那他一條魚也吃不到。因為，他不懂釣魚的技巧，光有魚竿是沒用的，因為釣魚重要的不在釣竿，而在釣技有太多人認為自己擁有了人生道上的釣竿，再也無懼于路上的風雨，如此，難免會跌倒于泥濘地上。就如小孩看老人，以為只要有釣竿就有吃不完的魚，像職員看老板，以為只要坐在辦公室，就有滾進的財源。

我發現我長大了，所以我的成長我做主！！

記得放暑假期間,我無意中打開以前的相簿,竟然發現有一張自己剛出生模樣的照片,小小的手,瞇瞇的眼睛,看起來像個小傻蛋,媽媽告訴我:“那時的我,什么都不會,只會吃喝拉撒睡，慢慢的,我開始翻,坐,爬,并且長出牙齒,吃著美味的食物.”不久,在搖搖擺擺中,我跨出了人生中的第一步,從此世界變得更加遼闊,可以自由自在的到處游走.。

后來,我開始牙牙學語,知道喊“餓餓”就會有東西吃,要“車車”就會有玩具玩,不想洗澡就說:“不要”懂得用語言和人溝通,世界變得更不一樣了,這種成長的喜

悅,是筆墨所難以形容的.而現在的我,不只是會走,還會跑,會跳:不僅會說,還會寫,會畫,會交朋友,頭腦里的知識更是愈來愈豐富,上自天文,下至地理,無所不包;待人處事也愈來愈成熟,知道待人要誠心誠意,做事要勇敢負責.在不久的將來,我會進入青春期,外表上,聲音會變粗,會長喉結,會長青春痘;心理上,會變得更為成熟,更加穩重,而經過這一連串的改變后,我就會像毛毛蟲破繭而出,成為美麗的蝴蝶,迎向新的未來.成長是每個人必經的過程,只要以平常心面對,將會發現過程雖然有點驚心動魄,但也處處充滿驚喜!

我的成長我做主！！

第五篇：我的未來我做主

我的未來我做主

“我的未來不是夢，我認真的過每一分鐘，我的未來不是夢，我的心跟著希望在動，我的心跟著希望在動”。每當這首歌在我耳邊響起時，我便會陷入無邊的幻想之中去……

“ 天生我才必有用”！這句話曾是我的座右銘。認為長大以后我必定會成為一個有用的人，沒想到人才也是靠不斷地打拼出來的。即使小時候也不能輸在起跑線上。我曾有幾個遠大的志向，這也許是我的個性問題吧。我想成為一名優秀的教師，讓所有人都學到知識；我想成為一名醫生，為所有的人擺脫病痛的折磨；我想成為一名作家，寫出很多很多的好作品；我想成為一名律師，用我的口才為別人辯護。現在我想成為一名畫家，畫出充滿生機的春天；畫出暑氣逼人的夏天；畫出涼爽的秋天；畫出寒風刺骨的冬天。讓人們都陶醉在這一年四季的美景里。

我時常告誡自己不許偷懶，要靠自己的努力創造出美好的明天。即使失敗了也不放棄。距離美好的明天始終隔著漫長的黑夜，我雖然看不清我的未來，但只要心中有希望、有信賴，又何懼前途的艱難。我相信我的我的未來我做主。

我害怕長大

花開花落，似水流年。時光的悄悄流逝，而我們也在慢慢的改變。我已不是曾經那個瘋瘋癲癲的丫頭；我已不是曾經那個愛吃香草味冰淇淋的女生；我也已不是那個有著執著夢想并奮力向上爬的人……這一切訊號都告訴我：我長大了。

長大，這個我曾經一直想要的。但如今，當我又過完生日，當我看到自己長高了一點又一點，當我看見這個不熟悉的我時，我卻怎么也高興不起來。噢，長大，為這個詞，我迷失了很多。

長大，就意味著你要成熟懂事。我懷念曾經和好友打打鬧鬧的日子。依然深刻的記得我們穿著花哨的海綿寶寶的衣服在街上閑逛，不顧他人異樣的目光；我們會在下雨天打傘到外面踩水花；我們會在街道中肆意的奔跑和大笑 ….而如今，我們也只會肩并肩的走又或者是我自己戴耳機聽著那些舒緩的調，填滿屬于我的悲傷。我們的友誼沒變，但是那曾經的歡笑去那里了呢？

長大，意味這你將明白更多，放棄更多。現在我每天一進家門就看見父母疲憊的身軀和憔悴的面龐，他們是為了這個家整天奔波勞累而導致的，因此我就更怕長大了，我總是擔心我長大后也會像大人們一樣為了生計每天忙得不可開交，而沒有太多的時間去休息去娛樂，搞得身心疲憊。而歲月，勞碌在他們臉上刻下的深深的皺紋就是最好的見證。

“長大”是一件我童年渴望的事。我渴望長大后我來照顧奶奶，我帶著奶奶到處走。現在，我卻很害怕長大，我突然覺得“長大”是

個魔鬼它老是搶走屬于我的東西，我討厭它但更害怕它。雖然討厭害怕，但時間老人并不會因為我個人情感而停止。

我渴望長大

籠子里的小鳥，渴望飛翔；冬天里的小草，渴望春天；迷路了的孩子，渴望回家。而我，卻渴望長大。

每當我學習疲勞想出去走走時，就會遭到母親喋喋不休的批評，我真的感到很累很累，我望著窗外的麻雀，多么渴望自己快點長大，就象小鳥一樣擁有自己的一份自由，不用事事都讓父母安排好，可以自主地決定自己的事情，隨意地支配自己的時間，遠離大人給我的壓力。

好想快快長大，只要長大，我的肩膀就不再稚嫩，就可以擔負起對于現在的我來說擔負不起的東西；只要長大我就可以變得堅強，不再為一點點的小事感到傷心；只要長大，我就不會再害怕，不再害怕生病和醫院……

長大了，可以獨自一人自由自在地騎自行車去外面踏青，欣賞綠茵草地、鮮艷花朵、挺拔大樹，心情豁然開朗；可以休閑地和好朋友在陽光明媚的日子里，一起去書店這個奇妙的書海里歡暢遨游，如饑似渴地看書，愉悅地買書；可以和兒時的伙伴一起談天說地；更可以沒有拘束地戴上耳機，輕松地享受音樂……

雖然粉色的童年很美麗，長大的感覺也有青草莓的酸澀，但金色的未來更令我著迷，我渴望長大，長大就意味著我能有成熟的思想和獨立的人格，我可以底氣十足地表達自己的想法，冷靜沉著的面對事情。那時，未來的一切會變得新奇，我可以隨心所欲地唱歌，放飛自己的心情，那是多么自由自在，快樂而又美好呀！長大的感覺，猶如冰激淋的甜爽，所以，我渴望長大。

我們只有一個地球

我們全人類只有一個地球，唯一僅有的我一個地球。是它孕育了我們地球上的所有生命，所以我們要珍惜它，愛護它，沒有它就沒有我們，我們要向全世界呼吁:“保護地球 人人有責”。

千百年來，人類發生了多次戰爭，就拿海灣戰爭來說吧，伊拉克侵占科威特，導致許多石油庫發生爆炸，油井燃燒后的滾滾濃煙把太陽的光輝完全遮蓋住了，大地變得昏昏暗暗，空氣收到嚴重污染，噴出的石油流向海里，造成魚兒出群的死亡，有些水鳥下海捕魚，就再也飛不起來了……

看吧，現在的地球已經是傷痕累累、千瘡百孔，在痛苦的呻呤著，由于有些人大量地捕殺動物，許多動物都失去了自己寶貴的生命，而換來的卻是大筆的鈔票向人類滾滾而去，三分之一的哺乳動物面臨滅絕，五分之一的淡水魚也瀕監滅絕……這種悲劇，是人類一手造就的啊！

假如我們面對著地球上的最后一滴水，最后一張紙，最后一度電，我們會怎樣做呢，是哭泣，是后悔，是像寶貝那樣珍惜，還是發動戰爭奪取它？不管怎樣，這總是個人們不希望得到的結果。“物以稀為貴”倒是真的，可是物又為什么會“稀”呢，是原來就稀少還是之前不懂得珍惜她？地球只有一個，人類啊，你們難道忍心看著一只只小鳥因環境污染、家園被侵而死去嗎？珍惜現在擁有的一切吧！

地球是孕育人類的搖籃，我真心地呼吁人類愛護地球就像愛護生命。保護環境，合理利用資源，學好知識，掌握高科技來維護地球和平，為全人類創造一個和諧的生存環境。我相信，只要人人都參與進來，地球就會更加美好，世界也就會更加和平。