第一篇：幽默風(fēng)趣的語言是上好課的催化劑

幽默風(fēng)趣的語言是上好課的催化劑

新華鄉(xiāng)馬蓮村皇臺實驗學(xué)校：徐國斌

教育工作是一個人際關(guān)系系統(tǒng)。教師教書育人，學(xué)生掌握知識做人，都要通過師生的交往才能實現(xiàn)。良好的師生關(guān)系，本身也是教育質(zhì)量的一個指標。在今天的課改實驗中，合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。在新的教育理念的引導(dǎo)下，為我們做教育工作的人——教師，提出了更高的要求。教師不但要有較高的文化素養(yǎng)，還要有各方面處理好人際關(guān)系——師生關(guān)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的形成。把教師真正轉(zhuǎn)變成一位同學(xué)們的知情人、有心人、組織者、參與者、引導(dǎo)者。下面就將自己在教學(xué)實踐中所遇到現(xiàn)象和想法提出來和同仁們商榷。

平時上課一本正經(jīng)嚴格要求的我，在一次上課時遇到這樣一種情況。上課鈴響后，我進了教室，但我發(fā)現(xiàn)還有四、五個學(xué)生不在。正詢問情況時，有幾位學(xué)生有說有笑的邊走邊談?wù)撝约涸鯓舆M行下課后的具體的玩法。還有一個學(xué)生大聲地說著玩笑話。引得教室里所有的學(xué)生大笑不止。等他們到教室門口喊報告時更是哄堂大笑。如果是平時我。我會讓他們站在教室門口反省反省才能讓他們?nèi)胱＿@次我沒有這樣做。而是隨口說了一句玩笑話：“玩風(fēng)吹得教師醉，直把課堂作笑堂”，同學(xué)們聽了這句話更是大笑不止。但笑后轉(zhuǎn)入正題時。同學(xué)們學(xué)習(xí)很起勁。課堂氣氛也活躍了許多。并且在講課中也不時的說幾句幽默風(fēng)趣的話，學(xué)生也仿效著說這樣的話，這一節(jié)課很順利。課后我想：在我們導(dǎo)入新課時，教師若能根據(jù)進行教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生的實踐情況。采用一種風(fēng)趣幽默的手段去導(dǎo)入新課，會增強教學(xué)的趣味性，也能改變師生緊張的關(guān)系。且能引起學(xué)生的求知興趣，愉快接受知識。使學(xué)生的思維隨興趣投入到學(xué)習(xí)之中。所以我認為，導(dǎo)入新課時幽默是引入學(xué)生進入主題的磁石。

有位教師在講л時他先用粉筆很藝術(shù)的把“л”畫成一個小腳女人，接著寫出3.13、3.143.15等幾個數(shù)字然后要求學(xué)生“誰能給這個小腳姑娘找一個最合適的‘丈夫’呢？”當學(xué)生找到后。這位教師又說：“誰能說出他的職業(yè)？”數(shù)還有職業(yè)嗎？學(xué)生們一下愣住了，這時教師不慌不忙的說：“大家看，這是他住的地方，‘山巔一寺’寺就是廟，在寺廟里工作的人當然應(yīng)該是老和尚。”大家一笑，在笑聲中3.14這個數(shù)字在頭腦里

留下了深深的影響。我覺得用常理，這種做法似乎有些不當。當教無定法，只要能讓學(xué)生把所學(xué)的知識深深地留在腦海里。我想這位教師的教學(xué)目標已實現(xiàn)。尤其是在新一輪課改中，達到自己的教學(xué)目標。這是衡量上課的標準。從這里可以看出，在上課時用幽默風(fēng)趣的語言，說出嚴肅的道理比直截了當提出更讓人能夠容易接受，而且記憶深刻。幽默.是智慧的火花，幫助記憶的催化劑。他會讓人笑顏逐開。所以米·斯維特洛夫說：“我一只認為教育家最主要，也是第一位的助手是幽默”。在講授知識的過程中，用點小幽默，它好處是不言可明。

有人這樣說：“當你說再見時，要是他的臉上帶著笑容。”幽默式的結(jié)課能受到著樣的效果。如：魯迅在中華藝術(shù)大學(xué)做《繪畫雜論》的演講指出中國市儈主義喜歡月份牌上“病態(tài)的女性”是中畸型審美觀。并痛切剖析這類畫的內(nèi)容鄙劣結(jié)束時說：“今天我?guī)硪环袊嬑迩晡幕慕Y(jié)晶，請大家欣賞欣賞。”說時一手伸進長袍，把一卷紙徐徐從衣襟上方伸出，打開看時，原來是一幅病態(tài)十足的女人的月份牌，引得全場哄堂大笑。魯迅便在笑聲和掌聲中結(jié)束了演講。演講中這樣，在教學(xué)結(jié)束時若教師能機智靈活地把這種機制使用好。我覺得也不失一種好方法。

總之，相聲大師們追求幽默風(fēng)趣的語言，語言大師也追求幽默風(fēng)趣的語言，他們的目地只有一個，讓人在笑聲中接受他們的思想，從而受到教育。我們作教育工作的人，尤其是在教學(xué)過程中，就是要求學(xué)生接受我們所教的知識和探索他們要探索的知識。在這過程中如果能用點幽默風(fēng)趣的語言這無疑是促進學(xué)生接受知識的良好手段之一。所以，幽默風(fēng)趣的語言是上好課的催化劑。

第二篇：幽默風(fēng)趣的語言

幽默風(fēng)趣的語言

說吧，你是想死呢還是不想活了？

●好久沒有人把牛皮吹的這么清新脫俗了！

●你給我滾，馬不停蹄的滾……

●人人都說我丑，其實我只是美得不明顯。

●無理取鬧,必有所圖！

●天被熬亮了。

●不是路不平，而是你不行。

●惡心媽媽抱著惡心哭得很傷心，為什么呢？因為惡心死了…… ●要不是打不過你，我早就和你翻臉了。●我這心碎得，捧出來跟餃子餡似的

李碧華說過： 什么叫多余？夏天的棉襖，冬天的蒲扇，還有等我已經(jīng)心冷后你的殷勤。

●永遠年輕，永遠裝嫩，永遠不知好歹，永遠熱淚盈眶。

●我爸面對我發(fā)胖一事發(fā)表了看法：沒有韓紅的命，還得了韓紅的病。●你來我信你不會走，你走我當你沒來過。——我們該這樣對待緣分與愛。●曾以為我是那崖畔的一枝花，后來才知道，不過是人海一粒渣

美好的初中終于結(jié)束了，臨別時同學(xué)和老師都給我留言了！

同桌：哈哈！我的惡夢終于結(jié)束了，再也不用和你坐在一起了！

王小花：我知道你喜歡我，但是希望你喜歡我之前先照一下鏡子！

狗剩子：我一直相信你說的那句名言‘學(xué)校就是垃圾場’ 現(xiàn)在咱們終于被人從垃圾堆里撿出來了。

翠花：終于畢業(yè)了，我再也不怕你薅我頭發(fā)了！

王麻子：哈哈！大哥咱們這樣的也畢業(yè)了，我想你是不會忘了我的，從認識你到現(xiàn)在，每次你都是倒數(shù)第一，我倒數(shù)第二，大哥！

語文課代表：我現(xiàn)在終于解脫了，每次看你的作文我都有一種想要自殺的沖動！

體育課代表：看看你是我們班體育最好的一個人了！

每次你逃課跳窗戶的時候都像猴子一樣敏捷。

數(shù)學(xué)課代表：我建議你畢業(yè)之后千萬不要從商啊！你根本就不識數(shù)！

你的數(shù)學(xué)成績從來沒有超過20分，3＋7你都能說等于21

地理課代表：畢業(yè)之后千萬不要說我是你同學(xué)啊！我丟不起這人。

還有！中國的面積是960萬平方公里，不是960萬平方米！

化學(xué)課代表：我現(xiàn)在再次告訴你一次，硫酸不是用來潑的！

政治課代表：我相信你這輩子都不可能當官了，三個代表不是語文課代表

英語課代表、數(shù)學(xué)課代表！你個白癡！

英語課代表：有機會你要是看見外國人時候，千萬不要和他們說話啊，盡量躲遠點，你說的英語只有火星人能聽懂！

第三篇：教師語言幽默風(fēng)趣

教師語言幽默風(fēng)趣

有人把幽默比作教學(xué)語言中的鹽，它可以吊出語言中的百味，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的聽課情緒，減輕學(xué)生的疲勞強度，吸引他們的注意力，形成愉快和諧的教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)效果。同時，要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，離不開形象思維的支持，而幽默又往往以形象思維為特征的，從這個意義上講，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言也是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要借助。當然，幽默不同于庸俗的說笑，它來自敏捷的思維和豐富的學(xué)識，因此，表現(xiàn)幽默和風(fēng)趣更需要教師具有很高的語言修養(yǎng)。

第四篇：幽默風(fēng)趣的音樂語言

幽默風(fēng)趣的音樂語言

“說”是指教師的課堂教學(xué)語言富有藝術(shù)性。準確簡練、生動形象、情深意切的語言都會讓你的課堂錦上添花。下面，讓我說說幽默風(fēng)趣的音樂語言。

1．風(fēng)趣的語言，是維護課堂紀律的調(diào)味劑

學(xué)生在音樂課做律動或表演時，總會使課堂上顯得有些混亂，有些學(xué)生不能控制自己的情緒，唱個不停，跳個不停，都沒有結(jié)束了要回到座位上的行動，此時當教師想讓學(xué)生快速回到座位上時，不能用生硬的語言命令學(xué)生回到座位上，而是微笑地對學(xué)生說：“下一環(huán)節(jié)的比賽項目是，看誰能以最快的速度回到座位上，最后一名到的要給大家表演節(jié)目，相信學(xué)生會爭先回到自己的位置，立刻坐的筆直，等待老師的評比。”

2．風(fēng)趣的語言是慈愛的批評

風(fēng)趣的語言可以使教師對學(xué)生的批評顯得委婉含蓄，使學(xué)生在愉快中接受教育。學(xué)生在唱歌時，很多孩子含胸駝背，姿勢很不好看，這時，我隨意地問一句：“你們見過大龍蝦嗎?互相看看，咱們班就有。”學(xué)生們馬上就能意識到自己唱歌時坐的姿勢很像彎曲的大蝦，馬上會自覺地挺直身體，而不需要老師點他們的名字。

3、風(fēng)趣的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

風(fēng)趣的語言可以把抽象的道理解釋得具體、形象、深刻，的確有變呆板為神奇的力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如：我把音符名稱編成歌謠：全音符像雞蛋，二分音符小白臉，四分音符像黑人，八分音符翹尾巴??我鼓勵學(xué)生在課間游戲時邊讀歌謠邊玩，學(xué)生們興致勃勃，枯燥的知識也變得生動起來。

實踐證明，風(fēng)趣的語言既是獨特的教學(xué)手段，又是行之有效的教學(xué)方法。在音樂課堂教學(xué)中，靈活而恰當?shù)倪\用，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與課堂實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。它可以使音樂課堂教學(xué)產(chǎn)生無窮的魅力，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都成為一種享受、一種樂趣。

第五篇：怎樣使作文語言幽默風(fēng)趣

怎樣使作文語言幽默風(fēng)趣——大詞小用、貶詞褒用

作者：未知文章來源：劉兵整理點擊數(shù)：2415更新時間：2007-7-9`

怎樣使作文語言幽默風(fēng)趣——大詞小用、貶詞褒用

例文

我從小就喜歡讀書。開始，我讀的是帶拼音的童話書。年齡稍長，我的“野心膨脹”，開始了“殖民擴張”：獲獎作文和古典名著都成了我涉獵的對象，我省下的錢一次又一次心甘情愿地被書商“騙”去。有時，為了得到一本好書，我竟“輾轉(zhuǎn)反側(cè)，茶飯不思”。家里的人見我愛書如狂，怕我“玩物喪志”。于是宣布了種種禁令：“吃飯不準看書”，“上廁所不準看書”??我詐降。明修棧道，暗渡陳倉，各種花招層出不窮??

分析：

本段運用幽默風(fēng)趣的語言寫出了我對書的喜愛到了癡迷的程度。“野心膨脹”、“殖民擴張”、“騙”、“玩物喪志”、“明修棧道，暗渡陳倉”、“花招”等詞語的運用使語言幽默風(fēng)趣。

“野心膨脹”、“殖民擴張”、“明修棧道，暗渡陳倉”，本屬于政治術(shù)語，常用在權(quán)術(shù)、侵略、戰(zhàn)爭之中，在這里則指的是我對書的喜愛程度的加深、閱讀范圍的擴大，本來是大場合使用卻用在了很小的場合之下，可以稱之為“大詞小用”。

“騙”、“玩物喪志”、“花招”這三個詞語“貶詞褒用”，使語言富有情趣，更加巧妙的表現(xiàn)出我對書的癡迷。

小結(jié)：

要使語言幽默風(fēng)趣，可以使用大詞小用（小詞大用）、貶詞褒用（褒詞貶用）。當然，用詞的技巧不止這兩個，舉一反三，還可以運用諧音、成語改編、借用歇后語等。

補充典故：

楚漢相爭中，劉邦在進軍南鄭途中燒掉棧道，表示不再返回關(guān)中，用以打消項羽的疑慮；隨后率兵偷渡陳倉，打敗楚將，又回到咸陽。現(xiàn)在比喻用假象迷惑對方以達到某種目的。

怎樣使語言幽默風(fēng)趣二——行語活用

作者：劉兵整理 來源：會員供稿'>會員供稿 點擊數(shù)：17 【字體：小 大】

怎樣使作文語言幽默風(fēng)趣二——行語活用

各個行業(yè)都有自己的專門術(shù)語，俗稱行話或行語。巧妙的借用這些行業(yè)語言，可以使作品幽默風(fēng)趣。

例：一則春節(jié)祝福短信。

你要敢春節(jié)不快樂，我就把你臉打成彩屏的，腦袋打成震動的，耳朵打成和弦的，全身打成直板的，再郁悶打成折疊的，要還敢就打成二手的。

看了這則祝福，你臉上一定會洋溢著笑容吧。

讓我們來分析一下本則短信用了什么方法達到了這樣的效果。

很簡單，從“彩屏”、“震動”、“和弦”、“直板”、“折疊”、“二手”這些詞語我們就可以看出是使用了手機用語。由此可見，我們可以把不同行業(yè)的語言巧妙的“移植”、“嫁接”過來，收到妙趣橫生的效果，其它廣告語、網(wǎng)絡(luò)語、經(jīng)典臺詞、歌詞歌名等都可以借用。如：

廣告語——“身體倍兒棒，吃嘛嘛香”；

網(wǎng)絡(luò)語——“掉線兒”可指上課走神

電腦用語：“死機”、“黑屏”、“重啟”；

經(jīng)典臺詞——“飯已‘OK’了，下來‘咪西’吧”，歌詞“我要不把你打得滿臉桃花開，你就不知道花兒為什么這樣紅”。

怎樣使作文語言幽默風(fēng)趣三——化用經(jīng)典

幽默是智慧的體現(xiàn)，絕不等同于油滑低俗，也不同于矯揉造作和賣弄詞語，不能為幽默而幽默，在運用時一定要有選擇。

幽默有時也挺深沉，化用詩文就是一種雅致的幽默。讓我們來看一看啟功先生為自己寫的《墓志銘》吧。

中學(xué)生，副教授。

博不精，專不透。

名雖揚，實不夠。

高不成，低不就。

癱趨左，派曾右。

面微圓，皮欠厚。

妻已亡，并無后。

喪猶新，病照舊。

六十六，非不壽，八寶山，漸相湊。

計平生，謚曰陋。

身與名，一齊臭。

啟功先生化用了《三字經(jīng)》，幽默而又深沉。啟功先生何許人也？他乃中國當代著名教育家、國學(xué)大師、書畫家、文物鑒定家、詩人，北京師范大學(xué)教授。

先生于2005年6月30日2時許因病在北京逝世，享年93歲。可早在1978年66歲時寫下墓志銘，話語間透出“大家”的調(diào)侃幽默、無奈自嘲、豁達睿智。

小結(jié)：

《三字經(jīng)》是古文經(jīng)典之一，當然，其他名言警句、哲理詩詞都可以根據(jù)需要有創(chuàng)意的化用，在幽默的同時也折射出對某些問題的富有個性的思考，往往含義深刻，發(fā)人深思。