第一篇：小學數學課改之星課堂教學展示交流會聽課感想

切實落實小學數學課程改革的基本精神

——小學數學課改之星課堂教學展示交流會聽課感想

非常榮幸我能在湯莊實驗學校參加小學數學“課改之星課堂教學展示交流研討會”。在那里我有機會聽到了張永花、陳雪麗和王永勝三位老師的課，受益匪淺。他們的課堂智慧而不失活潑，學生樂學而不覺疲倦。課雖然已經上完我卻還感覺余音繞梁。

我欣賞王永勝老師機智幽默的語言，喜歡他把與學生，與老師的對話都當做是和朋友的交流，他的課堂學生是快樂的，是輕松的。我欣賞張永花老師的清新淡雅，像一朵慢慢盛開的菊花。我也喜歡陳雪麗老師鋒芒畢露的機智和固執。王老師說，聽過了，就忘了；看過了，就知道了；做過了，就會了。這句話說得很透徹。數學不只是教會學生計算，更重要的是教會學生去體驗。盡管在文化傳統和應試考試的影響下，我們總會出現一些偏激的情況，但是作為一名教師，我覺得我們應該時刻反省自己。做到忠實學科，而不背叛兒童，否則將成為教育的災難。

通過課后這些名師的課后評課，使我感受到數學課的生活化、藝術化和細致化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。在張永花老師在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。張老師上的是《找規律》這一課，在課堂中她創設了學生們都非常熟悉的“六 一”情景，讓學生在兒童節這一歡愉的氛圍中，循序漸進、由淺入深、由單一到綜合，嘗試學習、描述擺放的規律。做這樣的情境讓學生體會到數學來源于生活并運用于生活，激發了學生的學習興趣。學生們也非常樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境真正的為教學服務，非常適合低中年級的學生。陳老師在《三角形的內角和》的教學中，先創設情境讓學生說出三角板的各角的度數，學生容易算出各角的內角和是180度，接著提出問題：“是不是所有的三角形的內角和都是180度呢？”，讓學生猜想激發了學生探究的熱情和驗證的欲望。王老師執教的《因數和倍數》，做的非常細致，單說作業設計方面，做的就很到位，既設計面向全體學生的習題，又設計了面向特殊學生的習題，多角度、階梯型、重新鮮，給了學生鞏固新知和自我提升的空間。在這些名師的課堂中，教師真正做到了放手讓學生自主探究、解決問題。，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，留給學生足夠的活動時間，讓學生在活動中掌握知識。這充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些名師講課注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮了學生的主體作用。課堂上也做到了關注全體和個別指導，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

褚墩鎮朱莊小學田忠科

2012年4月8日

第二篇：課堂教學展示聽課體會

課堂教學展示聽課體會

陳進華

2013年11月18日，我參加了張家港課堂教學展示活動，雖然只聽了兩節課，但精彩的課堂教學，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。兩位老師體現先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，精美的課件制作等，讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。對這次活動談談自己的一點聽課體會：下面我簡單談談我對此次活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。聽了兩位教師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住線索，一步步地深入文本。毛慧娟老師在《絕句》一課的教學活動中，始終緊扣作者描繪的畫面，思路清晰，感染力強。錢芳老師在《厄運打不垮的信念》中圍繞談遷堅定的信念，展開聯想想象，讓學生練說。

第二、注重啟發式教學，讓學生積極主動地投入學習。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者，兩位名師師都充分做到了這一點。真正把課堂還給學生，教師不再一味地灌輸知識給學生，而是引導他們去發現。《絕句》教學讓學生上臺畫畫，共同評析，走進作者的內心世界；啟發式的教學模式有利于培養學生積極主動的學習態度，真正成為學習的主體。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀。兩位老師不約而同地采用了個別讀、自由讀、集體讀、配樂讀等形式，帶著濃濃的情感色彩，仿佛可以擰出情感的汁液來。

第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習方法，當他以后遇到類似的問題時，就能夠靠自己的力量去解決。如，錢老師在指導學生讀到談遷日夜奔波時，就要求學生在自己感受最深的地方寫下自己的感受，然后讓學生讀出來。這是一個很好地學習習慣的養成，值得我們去學習。

第五、親切的評價語言。兩位老師評價學生的語言是那么的貼切、到位，“你真聰明”、“讀得真好”這些套話幾乎沒有，而是針對學生的回答做出恰如其分的點評，使教學層次井然，讓我感觸很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。教師應該去發現、去贊揚學生的優點，鼓勵他們，讓他們學習更有勁頭。

通過此次活動，我對語文教學應該是動情去讀去感受有了更深刻的認識，但遺憾的是，一上午的時間太過短暫，意猶未盡。這次的活動，、更讓我明確的今后努力的方向：必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水。而現在，僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這要求我們要不斷地學習，給自己充電。轉變傳統的教學觀念，轉變自己的角色。教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，把課堂還給學生。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎。

第三篇：湖北省小學數學名優教師課堂教學展示交流會聽課有感（范文模版）

小學數學名優教師課堂教學展示交流會聽課有感

峽口中心小學 楊金蓮

2011年3月24日我參加了湖北省小學數學名優教師課堂教學展示交流會，觀摩學習了幾位優秀教師精彩的課堂展示，收獲頗多，可以說是受益匪淺。這次觀摩不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師精彩的教學技藝，也讓我從中看到了自己在課堂教學手法與技巧方面的不足。下面就自己在第一會場聽到的幾位教師用不同的手法教學《1000以內數的認識》來談談自己的體會。

一、將導入情境化，讓學生在樂中學。

教師創設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在這幾節課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，不管是亞運會的情景導入，還是“竹園小學葫蘆絲合奏”，還是賽場的比賽場景，各位教師都能結合生活實際，而且大多是結合近期國內發生的一些大事為背景，創設一些讓學生感興趣的情境，既激發學生的學習興趣，也引導學生關注了生活中的數學現象。讓學生經歷思考——猜測——驗證的過程，有效地培養學生的估算意識和能力，使學生感受到大數的實際意義。

二、將教學內容活動化，讓孩子在做中學。

活動不是越多越好，關鍵是發揮活動的實效，讓活動有趣，有意，有力。而這幾位教師都精心設計了活動環節，有的老師是借助屏幕上雜亂的正方體估一估，數一數的，也有借助計數器理解相鄰數位的十進制的，還有放手讓學生擺正方體，數小棒的。如荊門的馬老師就安排了“在計數器上撥出一個你喜歡的數”這樣的活動，要求學生先讀一讀，在對齊數位寫一寫，然后在班內交流說一說，活動目標性強，有序且開放，學生至始至終保持著濃厚的興趣。這些活動旨在讓學生在活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。數一數過后安排了議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么發現？你是怎樣這么快找到的？有什么好方法嗎？學生在交流中明確找的又快又好的方法，在實際運用中進一步培養了學生的數感。最后是練一練的活動，這個環節包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等系列活動，題盡其能，發揮了最大的效益，讓學生在活動中完成了新知的應用和拓展。

三、將教學互動化，讓學生在探中學。

這次的交流會課堂上，教師都十分注重學生探的過程。例如黃岡的郭老師在教學《1000以內數的認識》時，當教學到1000以內數時，老師是把八個小組的學生數的小棒收集起來，全班一起跟著老師數有多少根，數完后放在一邊，數到八百九十時，問再拿出十根一捆的小棒，是多少根？使學生能夠很直觀地看出來一共有九個一百。這一次是突出讓學生會一十一十的數。當數到989時，接著再問989添一根是多少？這里主要讓學生學會個位滿十向十位進一。在這個過程中，老師把代表個位的十根小棒捆起來，放進代表十位的地方。又把代表十位的小棒10捆小棒捆起來放進代表百位的堆里，表示一百向百位進一。像這樣，數到一個數時，讓學生寫出這個數，并引導學生說出這個數表示幾個百幾個十幾個一。中間數位和末尾數位沒有要用0占位。999、1000.這時老師又很直觀地把10個一根捆在一起放進十位堆里，再把十位堆里的10捆小棒捆在一起成一百放進代表百位的堆里。這時學生又發現百位堆里已有10捆一百根的小棒了，“怎么辦？它們還能呆在這個堆里嗎？”學生都激動的搶著回答：“把這10捆一百根小棒放進代表千位的堆里！”這就是1000。學生一下就知道了10個一百是一千，并寫出了1000。

四、將課件趣味化，讓學生在趣中學。

這幾節課都充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

在聽課過程中，我看到的是教師和學生之間的默契，感受到的是每位教師對本職工作的那份執著與智慧，不管是從教學語言、還是教學評價，板書還是作業設計等等，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習。在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我想，在以后的工作中，我要學習他們對教學的嚴謹與鉆研，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！

第四篇：小學數學課聽課心得體會

小學數學課聽課心得體會

今天一個令人難忘的日子，在短短的時間里，我有幸觀摩了小學數學等優質課的展評活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

1、上課的老師都能根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。

2、在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

3、各課都展示了《新課標》的新理念.在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗,進而使學生在獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展.讓學生學有價值的數學,使數學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數學來源于生活,而又為生活服務.老師把數學問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數學課堂,我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理.加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學,背數學,練數學,考數學”而是在“做數學”.在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識.充分發揮學生的主動性,積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的.讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力.4、對認識《新課標》的感受.通過一天的學習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數學與現實世界的密切聯系,注意內容貼近學生生活實際,呈現方式豐富多彩,重視學生在數學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學習方式,注意培養學生創新意識和實踐能力;注意激發學生學習數學的興趣,培養學生解決問題的意識和能力.5、對《新課標》的新思考.數學的知識,思想和方法必須由學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶.數學本身來源于生活,現實生活里充滿數學.我們注意從學生熟悉的生活情境出發,選擇學生具有一定數學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事物,創設鮮明的問題情境作為學習素材,以激發學生學習數學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義.總之，數學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人.

第五篇：小學數學課聽課心得

聽課心得體會

鐵匠中心小學 董文新

本次學校組織聽了劉承鑫老師二年級二班的語文、林科進老師四年級二班的數學、聶夢唯老師的語文課，課堂上老師們成熟與老練的教風都給我留下了深刻的印象；學生們思維的活躍，回答問題積極更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

林科進老師在教學四年級二班數學《可能性》一節時，使用讓學生做游戲的方式導入新課，讓同學們判斷可能和不可能，大大地提高了同學們的本節課的學習興趣，加深了他們可能性的理解和認識。所以我們平時的教學，創設的情境應該真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

劉承鑫老師上《我是什么》這一課中，讓學生自己想像畫水的形狀，是讓學生說出自己的想法，然后拿來展示導入水是如何讓變成雨的環節，將課堂還給了學生，教師只是起到很少的引導作用，讓學生在探索，思考中學習，使學生真正成為學習的主人。

通在今后的工作中，我確定了今后自己需要努力的方向：

一、提高自身的專業素養。作為一名青年教師，各方面都很欠缺，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高邏輯思維，駕馭課堂的能力，語言表達能力等等。

二、不斷完善課堂教學。認真研讀新課標，多聽老教師的課，不斷豐富自己的教學經驗，不斷地學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。精心設計課堂活動，注重實效。

三、做好課后反思。記錄自己每一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平;豐富自己的教學內容;記錄教學再設計，每節課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。

四、重視評價，關注學生的情感。數學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數學的情感教育。

參加本次教研活動之后，我對小學數學有了新的認識，也開闊了眼界，尤其在課堂改革上。作為一名教師，日后工作的路

還有很長，要學習的東西還有很多，我會努力完善自己，提高自身的道德素養，嚴格要求工作，通過不斷地學習和交流，盡快使自己成長為一名德才兼備、業務精湛的教師

過這次的聽課活動，我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。我要把老師們教學中的精華加以吸取，嘗試運用到自己以后的課堂教學過程中，來逐步提高和完善自己的課堂教學水平，更好地為學生知識的學習和全面的發展服務。