第一篇：《走進繪畫樂園》教學反思

《走進繪畫樂園》教學反思

信息技術課程是一門“知識性和技能性相結合”的學科，不同于其他課程的教學模式，特別是小學的信息技術課，更應該采用多樣化的教學模式來達到預期的效果。

1、一邊講、一邊演示。這種教學模式應有一定的硬件和軟件，如投影儀、液晶投影機、多媒體網絡教室、常用操作系統和應用軟件、局域科技電子教室和一些課件或一些輔助教學軟件。

2、以上機實踐為主的教學模式。根據小學生的年齡和心理特征，可有意識的介紹一些易懂、好玩的益智游戲。

3、以網絡教室為主的機房中上課，對于操作性強的內容，教師講后學生可以馬上實踐操作，效果較好，學生掌握較快，同時教師可用電子教室進行監控，廣播教學，學生演示等不同的操作，可以較好地掌控學生的學習情況。

4、適當采用計算機的輔助教學。其關鍵是合適的課件和軟件，教學演示光盤或自制的小課件等。有待改進地方：精講多練，從小培養良好的自學習慣。在上堂課中，我的“教”比學生的“學”的時間長，所以學生的學習思路還是在教師的掌控的思路中，這不利于學生創新和自學能力的培養。因此在教學時應給學生留有更多的思維空間，不需要面面俱到，包辦代替學生所要做的一切。應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗探索的樂趣。比如在介紹“畫圖”窗口中的工具箱或顏料盒時，可問學生為何有的出現在窗口中，而有的則沒有？然后讓學生去摸索，去找到答案。

第二篇：《走進繪畫樂園》教案

《走進繪畫樂園》教案

走進繪畫樂園

教學目的和要求

使學生知道inds系統中的畫圖軟。

2掌握畫圖軟的進入與退出,并熟悉畫圖軟窗口的組成。

3熟練掌握窗口中各部分的操作方法。

4通過運用畫筆軟繪制簡單圖畫,使學生進一步熟練掌握畫筆軟各部分的操作方法,同時激發學生對學習電腦的興趣。

教學重點：繪圖軟的操作與應用。

教學難點：曲線工具的運用。

教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟。

教學過程

一、新導入

談話：同學們喜歡畫畫嗎？教師早就聽說咱們班同學中有好多繪畫高手，真讓我高興！今天老師也給同學們帶來幾幅畫，不過它們可不是畫在紙上的，而是畫在電腦的文檔里面的，請同學們欣賞。（出示圖畫）

欣賞完了，你想對老師說點什么？

這節我們就一同走進繪畫樂園。（板書）

二、新教學

1、繪畫樂園是indns自帶的一個繪圖軟，啟動它的方法很簡單。

（演示）A單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；

B將鼠標指向“開始”菜單下的“程序”選項，打開“程序”

菜單。

將鼠標指向“程序”菜單中的附選項，打開“附”菜單。

D用鼠標單擊“附”菜單下的“畫圖”選項，啟動畫圖程序。

2講解并演示畫圖軟的窗口組成:

打開這個繪圖軟，一個暫新的窗口展現在我們眼前，那么窗口中都是由哪幾部分構成的？指生回答

標題欄菜單欄工具箱調色板繪圖區

3講解繪畫工具的選擇和應用:（邊講解邊演示）

繪畫中工具是必不可少的，那么這個工具箱便尤為重要。你都認識工具箱中的哪些工具？（生介紹工具）在實際中它們又是如何應用的呢？誰愿意給大家演示一下？（指生演示）

老師也想給同學們演示一下，同學們愿意看嗎？

4．指定圖畫畫一畫。

經過同學和老師的演示相信同學們已經掌握了各項工具的運用方法，請同學們觀察這兩幅簡筆畫，它們都是由哪些圖形組成的，應該運用哪些工具。

請同學們選定一幅畫試著畫一畫。

．演示學生作品并匯報在畫圖中遇到的問題。

6作品存盤退出:（講解并演示）

講解：退出畫圖程序：

a單擊畫圖窗口右側的關閉按鈕；

b單擊菜單中“文”選項中的退出命令；

單擊【否（N）選項，不保存圖形，退出畫圖程序；

7．練習：選擇“文”菜單下的“新建”命令,打開一個空白的繪圖窗口,繪制小雞覓食的簡筆畫。

第三篇：走進樂園

走進樂園

教學設計

一、新理念引領新教育

聯合國教科文組織在《學會生存》中提出：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主題。”美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應是信息的被動者和接受者，而應該是知識獲取過程中的主動參與者。”在學校的教育中，促進個體自己教育自己，幫助學生成長為具備人類特征（即“自由自覺的活動”），已成為教育者的共識。綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的運用的實踐性課程，它具有實踐性、開放性、自由性、生成性，它的開發和實施基于如下基本理念：（1）堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力。（2）面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間。（3）注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的改革。在這新理念的引領下，引導學生自身發展，綜合運用元認知理論及自組織理論對學生進行教育，引導學生認識自我，發展自我，自我發展，成為自由自覺地發展的人的教育，即自育。

二、教學環境、社會資源、教學現狀分析

我市地處珠江三角洲的富庶之地，環境優美，處處藍天青山碧水，被譽為“綠色的珠海”，同時我校又坐落在藏龍臥虎、人杰地靈的唐家灣。被評為珠海十景之一的共樂園就是“中華民國”第一任總理唐紹儀的私家畫院，是我們寶貴的歷史遺產，也是我們的教育資源。今天，美麗的唐家灣以它嶄新的英姿迎接來自五湖四海的人們。隨著生活水平的提高，優越的生活環境、學習環境也給學校教育帶來新的教育問題：孩子們對社會的了解不多，參與甚少，導致他們的實踐能力、辨別能力、適應能力等急劇下降。為此，我校結合綜合實踐活動教材《認識杰出人物》和本地區的社會歷史資源——共樂園，和學生一起走進共樂園進行探究、考察，通過學生的自主探究體驗活動來促進學生的自我發展。

三、教學目標

結合實踐活動課程的目標之一就是讓學生親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍環境的意識和能力。共樂園既是我們本地豐富的歷史人文環境，也是優美的自然環境。通過開展“走進共樂園”這個綜合實踐活動課，讓學生展開調查與考察，親自去體驗、探究，促使學生自然而然地形成自覺保護歷史、人文、自然環境的意識和能力；綜合實踐活動課程的目標之二是考察周圍的社會資源，自覺遵守社會行為規范，增強社會溝通能力，初步形成服務社會的意識和對社會負責的態度。開展“走進共樂園”綜合實踐活動課，讓學生考察我們身邊的社會環境——共樂園，以個人親身的體驗、感受來養成自覺遵守社會行為規范的意識和習慣。考察本身就不是單一的活動，它包括參觀、訪問、查閱資料等實踐活動，這些實踐活動需要社會的支持，要得到社會的支持就要看學生與社會溝通的能力。因此，活動的開展有利于增強學生于社會的溝通的能力，在學生與社會溝通的過程中也使他們形成服務社會的意識和對社會負責的態度；另外，學生多參與這些親身實踐，對于他們學會并很好地掌握一些常用的工具和儀器，如照相機等都有很大的幫助。

第四篇：樂園教學反思

樂園教學反思

篇一：樂園>教學反思

一、創設情景，激發興趣，樂于識字

《語文課程標準》明確指出： “ 識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法 , 力求實用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。” 《動物樂園》一課，作為一節情境識字課，識字情境的創設，目的在于怎樣讓學生感受到動物的悠閑之 “ 樂 ” 和學生的學習之 “ 樂 ”，從而培養學生熱愛動物、保護自然的情感。因此，我在教學中，寓教于樂，注意增強學生識字過程中的趣味性。充分利用播放動畫片《獅子王》、教學情境圖。讓孩子們去觀察，并運用已有經驗和生活素材發展語言，感受動物之樂。然后通過媒體課件，為學生帶來多種影視圖片，讓學生學得快樂。

二、尊重學生已有認識，探究規律，巧識漢字

學生對于母語的學習不是零起點。甚至有的學生在入學前關于動物名字的漢字就已經全都會認了。那么教學本課生字的字音就已經不是本課的教學重點了，我把重點放在字形和字義上，如：帶有犭的字，鳥字邊的字。同時引導學生自理識字。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數筆畫等識字方法。激發學生的識字興趣。發現漢字的構字規律，感受漢字所蘊含的文化，從而激發學生的識字愿望，也使識字教學變得生動高效，趣味興強。

三、關注積累，發展語言，拓展發散。

在本節課的教學中，我還關注學生的積累，開展豐富多彩的識字活動，創造充滿活力的識字氛圍。比如：在學 “ 虎 ” 這個字時，我讓學生介紹有關老虎的資料。幫助學生們積累有關虎及其它動物的成語，在和學生一起回憶本課所學生字，我自編了一首好認好記的兒歌，鞏固生字，發展語言，為學生提供一個復現生字的載體。同時，教師有目的、有規律、有重點的向學生進行拓展發散。讓學生充分體會到漢字文化的博大精深。

但是，在教學過程中還有很多不足的地方。、教材的把握上有些偏差：本節課容量大，只是把識字弄完了，沒有集中起來。反復識字。、沒有達到預定的目的。本節課學生的課前收集資料少，即使知道一些，學生不會匯報。

俗話說： “ 學而不思則罔，思而不學則殆 ”。識字教學的真正目的是讓學生 “ 動 ” 起來，自主發現規律 , 主動識字 , 樂于識字，感受漢字的趣味性和漢字所蘊含的文化。熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的快樂。通過教師的教，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，更使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。為此，在今后的教學中，重點研究識字教學的策略，尋找符合我班學生的識字方法，讓學生自主識字。為學生今后的學習奠定基礎。

篇二：樂園教學反思

本課的目的是要提高學生熱愛自然的意識，培養他們保護動物的美好品質。現在，我將結合本課的教學環節，談談我想體現的教學思想。

一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。

在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我創設了輕松的談話環節，由上一節講到的小青蛙為突破口，引出本節課題《動物樂園》。讓學生用自己的語言先來介紹小動物。識字中，通過和字寶寶交朋友，并開火車一同去走進了“動物王國”。這種教學情境的設立，學生有了一種“在學中玩，在玩中學”的感覺。

二、鼓勵引導學生，讓他們真正成為學習的主人。

我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發，讓學生有所發現和>收獲，讓學生真正成為學習的主人。我鼓勵他們合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入開火車的游戲中認讀不帶拼音的字，然后讀詞卡，加強鞏固。

篇三：樂園教學反思

本課以魚為主題，讓學生以“觀察魚—認識魚—了解魚—用藝術在現魚”的方法讓學生逐步進入角色，不僅提高課堂學習氣氛還增強了學生的學習興趣。

學生認識美術主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術的美，就必須投入到美術中去。運用媒體，創設情境吸引學生主動參與： 隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學。比如說我在《熱帶魚樂園》這一課時，運用 FLASH 動畫制作了精美的課件，創設了蔚藍的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后課件中的熱帶魚通過媒體展現在學生跟前，并且邀請學生參與游戲，并到大海里來一起游泳等等，這樣以來，學生全都爭先恐后地要求參與到美術活動之中來。

>心理學研究發現，小學階段的兒童在認識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照兒童的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設置等），誘發豐富的形象思維，從而激發其學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習，從而覺得學習是快樂的。

第五篇：走進成語樂園

走進成語樂園

──三年級下冊語文園地四教學設計 學習目標：

1．語文知識和能力：

通過本次活動使學生學習、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。

2．過程與方法：

在活動中充分運用成語資源，通過儲存、積累、揣摩和領悟，使學生受到思想和文化的滋補，從而引發學習的情趣，體驗成功的快樂。

3．情感、態度和價值觀：

在各種形式的成語練習中，激發學生學習成語的興趣，使學生感受成語豐富的思想內涵，從而擴大視野，升華情感，受到熏陶。

學習重點：

1．通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語、趣味成語等，激發學生學習成語的興趣。

2．使學生學習、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。

學習難點：

1．引導學生發現成語的規律，學習積累成語。

2．看圖說成語，培養學生應用成語說話、寫話能力。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入，揭示課題：

同學們，在廣闊的漢語天地里，有一個成語世界，那里有令人心曠神怡的青山綠水，有五彩繽紛的奇花異草，有生氣勃勃的珍禽異獸，還有栩栩如生的人物形象。今天這節課，讓我們走進成語樂園，暢游成語世界。

出示課件：走進成語樂園──語文園地四

二、欣賞畫面，激發興趣：

同學們，今天老師給大家帶來了一份特殊的禮物，那就是有趣的動畫成語故事，想不想看呀？在看之前，老師有個要求，請大家認真看，仔細聽，聽請故事主要內容。

1．欣賞動畫成語故事：

出示課件：畫蛇添足

看了剛才的動畫故事，你知道這是什么成語故事嗎？能用自己的話簡單說說嗎？這時你最想說什么？

我們不僅可以從故事里讀懂成語，還可以從生動的畫面上讀懂成語，下面我們來看圖猜成語。

2．觀察圖畫，猜猜成語（出示課件）。

（1）仔細觀察圖畫，看看圖上畫了些什么？

（2）猜猜這是什么成語，你是怎么猜出來的，并說說理由。（開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發百中。）老師這里還有幾幅圖，你也能猜出來嗎？

（3）教師補充圖畫，學生猜謎（出示課件）。

猜出謎底：指鹿為馬、鶴立雞群、朝三暮

四、杯弓蛇影。

三、巧填成語，積累成語：

同學們，你們想了解更多的成語嗎？其實成語是有規律、特點的，只要我們

找到了一些規律、特點，就能掌握更多的成語。這里有許多成語，你能說出來嗎？

1．巧填成語（出示課件）：

（一）心一意

爭（先）恐（后）九（牛）二虎

（七）嘴八舌 積（少）成（多）打草驚（蛇）

（十）全十美（大）驚（小）怪 單槍匹（馬）

（千）鈞一發（左）顧（右）盼 順手牽（羊）

仔細看，你有什么發現？

有的成語是由數字組成的。同學們：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬”這些數字很神奇，能組成各種各樣的成語。有些成語非常奇特，是由反義詞組成的。你們知道十二生肖嗎？（鼠牛虎兔龍蛇馬羊猴雞狗豬）十二生肖都可以出現在我們的成語里，可有趣啦！你還能舉個例子，說出這類成語嗎？

2．接成語：

有些成語前后之間有內在的聯系，你能根據成語之間的關系接成語嗎？

取長補短（相得益彰）萬事俱備（只欠東風）

一葉障目（不見泰山）天網恢恢（疏而不漏）

十年樹木（百年樹人）螳螂捕蟬（黃雀在后）

拔苗助長（徒勞無功）鷸蚌相爭（漁翁得利）

瓜熟蒂落（水到渠成）江山易改（本性難移）

3．你演我猜說成語：

有些成語生動形象，能用動作演示，你愿意試試嗎？

捧腹大笑、張牙舞爪、東張西望、狼吞虎咽

同學們：成語有許多類型，有描寫景色方面的成語，有描寫人物方面的成語，有歷史故事成語等等，讀讀書上的成語，想想這是什么方面的成語？你能讀懂嗎？

博覽群書 孜孜不倦 勤學好問 學而不厭

堅持不懈 業精于勤 專心致志 聚精會神

廢寢忘食 竭盡全力 鍥而不舍 腳踏實地

1．你讀懂了哪個成語？你能用其中的一個成語說一句話嗎？

2．像這樣關于勤奮學習的詞語有很多，你還能說嗎？老師也收集了一些送給你們。

鑿壁借光 懸梁刺股 開卷有益 手不釋卷 學無止境

真才實學 學而不倦 發奮圖強 爭分奪秒 笨鳥先飛

自強不息 只爭朝夕 不甘示弱 全力以赴 力爭上游

3．齊讀成語。

4．你對自己的學習想提出什么要求？

.沙發

樓主| 發表于 2012-3-31 14:56:32 | 只看該作者

四、看圖說話，應用成語：

剛才我們積累了很多成語，現在老師看看你們會不會運用成語。

1．仔細觀察圖畫，（春天的美景圖、玩具店、東方之珠、北京天安門）用成語說說你看到的情景。（根據學生發言，適當板書）

春光明媚 春回大地 春暖花開 春意盎然 春意正濃

風和日麗 春花爛漫 鳥語花香 百鳥鳴春 鶯歌燕舞

草長鶯飛 桃紅柳綠 萬紫千紅 姹紫嫣紅 百花齊放

琳瑯滿目 眼花繚亂 應有盡有 各種各樣

絢麗多彩 光彩奪目 五彩繽紛 金碧輝煌

課件配樂：

2．用上幾個成語描繪你所看到的景象，并寫一段話。

3．交流反饋。

五、作業超市，拓展成語：

1．填字成詩：（把填寫的字豎著連起來讀是一首詩）

張冠（李）戴（忽）忽不樂 世外（桃）源（不）甘示弱

顛倒黑（白）耳（聞）目睹 春暖（花）開 過猶不（及）

（乘）風破浪 回頭是（岸）一（潭）死水（汪）洋大海

刻（舟）求劍 蒸蒸日（上）萬（水）千山 不（倫）不類

將）功贖罪 腳（踏）實地 水（深）火熱 雪中（送）炭

（欲）擒故縱（歌）功頌德（千）錘百煉 惟（我）獨尊

（行）尸走肉 隨（聲）附和（尺）幅萬里 深（情）厚意

2．成語之最：

最干凈的地方。（一塵不染）最危險的時候。（千鈞一發）

最快的閱讀。（一目十行）最完美的東西。（十全十美）

最高的人。（頂天立地）最狹窄的路。（羊腸小道）

最奇怪的動物。（虎頭蛇尾）最重的疾病。（無可救藥）

最遠的地方。（天涯海角）最珍貴的東西。（無價之寶）

六、總結活動，拓展延伸：

同學們：通過這節課的學習，你有什么收獲？

師總結：相信，通過這節課的學習，同學們對成語一定產生了濃厚的興趣。在以后的學習中，你掌握了更多的成語，說話時成語會脫口而出，作文時成語會層出不窮，文章會生動形象，令人回味無窮