第一篇：優秀輔導員事跡

讓我為你們的成長鋪路

——撫順市順城區將軍二校孫璐

“林花謝了春紅，太匆匆。”轉眼間，我和孩子們一起走過了四年的時光，在這些日子里，我不知不覺地與他們一起成長，我把滿腔熱忱，諄諄教導，無私的奉獻化作細雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”滋潤著孩子們的心田。

一、嚴于律己,做學生的榜樣

孔子曾經說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從.”這深刻揭示了輔導員工作中身教的重要.所以,在班級教育教學中,我要求學生做到的首先自己做到.比如,間操時我要求學生做操手臂伸直,兩套廣播操間歇的時間不亂動,我自己也這樣做.各種集體活動要求學生有組織,有紀律,那我也做到不與其他老師閑聊;中午吃飯我要求學生愛惜糧食,我自己也做到吃多少打多少,不剩飯;我要求學生學知識要扎實,我也做到字典等工具書不離手.用自己的行動告訴學生做到這些并不難,老師可以做到,他們也同樣可以做到。

二、循序漸進的對學生進行養成教育

盲目的養成教育，東一下西一下，對學生的培養缺乏系統性，教育應該和教學一樣，有目標、分階段的進行，可是無論是《小學生守則》還是《校規》都太籠統了，所以我結合不同年級學生的特點，制定出了對學生不同階段行為習慣培養的目標，從學習和生活中的一個個細節來培養學生的行為習慣。在工作中我力求做到“把每件簡單的小事做好就不簡單，把每件平凡的小事做好就不平凡”。我在教育中我也是這樣培養我的學生的，我相信這些好的習慣會讓孩子受益終身。

在三、四年是對學生行為習慣的養成階段，我用“每天進步一點點”的形式，對學生進行習慣的培養，與家長溝通，共同培養學生的好習慣，周五下發下一周的培養目標和評價表，并和學生講清楚每個行為習慣對他們的重要性，比如，培養學生在樓內自動成排，靠右側通行的習慣時，讓學生明白這樣做可以避免擁擠，避免擠倒，撞到等傷害。對自己有好處的事情學生當然愿意去做。教育中我不是告訴學生不要做什么，那樣會引起他們的反感，而是告訴他們應該怎樣做，這樣他們更容易接受。

五、六年級是學生行為習慣養成鞏固階段，我班成立了“班級行為儲蓄銀

1行”，出臺了班級存取款的細則，每個月下發“班級銀行存款儲蓄對賬單”評選班級的首富和富翁，還有不同存款數的有不同人物等級，根據不同的存款進行升級。每人認養一個樹，50元錢買一片葉子，看誰的小樹比較茂盛。通過這些活動，同學們明白了，好習慣和財富一樣需要一點一點的積累。通過這些活動學生一點點形成好習慣，班級一點點建立了好的班風，而且學生樂在其中。

六年級下學期，學生臨近畢業，而且學生正是青春期，為了和家長一起幫助孩子順利的鍍鉻這個時期，我每周下發“學生情況的周反饋”，把學生在學校的學習、衛生、紀律、活動以及收費等多方面的情況都與家長進行溝通，每周對孩子的表現進行總結和表彰，讓好的學生體驗到獲得榮譽的快樂，也督促其他學生迎頭趕上。

三、變說教為有策略的交流。

單純的說教或是訓斥都不是好的教育方法，孩子想做的事必須是對他有利有好處的，那么想讓孩子做什么就要讓他知道這樣做的好處，還要向孩子說明為什么有些事情不能做。在向孩子說明時不妨變換一下策略。

例如，我在四年級的時候發現孩子買學校外面的小食品猖獗，經過暗訪我知道了他們買的都是一兩毛的東西，家長不給買的。我想孩子買東西花的不是我們的錢，我們做老師的硬下命令“你別買”，一定會引起學生的反感。我就和他們一起算了一筆經濟帳，我問他們：“你們買的小零食多錢？”他們告訴我：“老師可便宜了，一兩毛。”我說“你們誰知道這里都包括什么費用？”他們紛紛說起來，買的人要掙一點，批發的人掙一點，有運費，有包裝費，生產的人也得掙，當他們說的差不多了，我問：“那你們想想生產的原料費用能是多少？”他們吃驚的說“幾分錢？”我說“是的，你們想想幾分錢的原料能是好的東西嗎？吃了對身體有益嗎？”從此，不用我說他們就不買了。

四、在活動中讓學生受到教育

1、利用學校的活動，讓學生受到教育。學校每學期都會開展許多活動，用我班車曉彤的話說就是：“學校的每一次活動，我們老師都重視和認真對待。比如運動會，我利用運動的契機教育學生學會拼搏，教會他們要有集體榮譽感，教育他們面對同學的失敗要學會寬容，當別人的心靈有傷口時，要用安慰給他的傷口上藥，而不是往別人傷口上撒鹽。再說說春游，我在春游中教會學生體

會老師或是同學之間的情誼，教會學生互相幫助。在今年春游之前，我聽說孩子在拉鏈活動中要過橋，以往學生都互相揚水，把衣服弄得濕濕的，我就在之間引導孩子，我說：“我們是一家人，出去以后一定要互相幫助，男生這個時候就是小男子漢，你們要有男子漢的風度，發現有危險的地方比如爬山或是過橋，一定要保護女生，不能讓班級的任何一個人掉隊。”通過之前的引導，孩子們在春游中的確做到了互相幫助。

幾年來，我一直堅持這樣的做法，在學校的活動之前提出明確的要求和溫馨的提醒，并且在活動之后要有針對性的總結，通過我和學生一起總結，讓學生知道什么是對的，什么是錯的。平時的課堂上，我從不壓堂，但任何一次活動結束，我從不會在操場上讓學生解散，一定要做完總結才讓同學離開學校。因為總結是必要的，沒有總結，活動的開展就沒有意義，而延后的總結也很難激起學生的共鳴。

2、創造的開展學校活動，讓學生受到教育。

學校開展的許多活動都給我們班主任留有創新的空間，比如說特色中隊的活動，在開展活動中，針對班級的情況，我決定把鞏固學生的行為習慣養成，穩定學生畢業前的情緒作為這次活動的重點。于是在班會上我提出了這樣一個問題：“我們即將離開母校，我們是不是應該給母校留下些什么呢？”同學們紛紛說出了自己的看法，其中有許多觀點讓我大吃一驚，有的孩子說：“給母校種一棵樹。”有的孩子說：“我們應該多幫助小同學，那樣當他們六年級時也會幫助其他的小同學，我們的愛心會傳遞下去。”有的同學說：“我們可以幫助低年級的班級做力所能及的事情”等等。最后我們全體師生共同協商開展主題為“為母校留下美好回憶，爭做優秀畢業生”的班級特色活動。通過這次活動，孩子們體會到了“送人玫瑰，手留余香”的快樂，通過這項活動孩子們體會到了老師的辛苦。劉美杉在日記中這樣寫到：“贈人玫瑰，手有余香”，受到了老師的表揚和感謝，我們當然十分高興，幫助了別人我們的心里是十分快樂的，這種快樂是常人體驗不到的，也是其他的快樂所不能取代的。

3、開展班級活動，讓學生受到教育。

枯燥的學習和教育都會令孩子感到乏味，所以我在教育教學中為孩子們設計了豐富多彩的活動，比如：馬拉松、班級儲蓄，儲蓄進級、成長樹等許多活

動，在活動中對學生進行教育，在活動中完成對學生的評價，通過4年的實踐，我發現在活動中對學生進行習慣養成教育是個好方法，對引導良好的班風是個好途徑。

五、愛心從教，贏得學生的信任。

愛是啟迪學生靈魂的源泉，愛也是叩開學生心靈的新鑰匙，工作中我用點滴的師愛滋潤學生的心田。

李奇感冒住院，我便到醫院去看望他，并告訴她同學們很像他，李奇知道了很高興，病未徹底好就回到學校來上課，到校后我每天小心的呵護他，叮囑她照顧好自己的身體，我發現從那以后他更聽話了。

呂思禹的小狗被媽媽給人了，經常哭泣著找我傾訴對小狗的思念，我發現這件事影響了她的學習，與她交談幾次也不見效，我便送給她一個毛絨小狗，當她拿到小狗時目光中流露出喜悅，從此她又和以前一樣開朗愛笑了。

楊盈過生日時，她的姥姥病危，父母沒有時間和心情給她買生日禮物，我就送給她一份生日禮物，她的媽媽打電話對我說：“孫老師，你比我這當媽的想得都周到，謝謝您。”

有時愛不僅是物質的給予，還是對孩子的一句關懷和問候。當孩子生病休息重返學校，我會問問他們的病情：當他們不開心時，問問他們有什么心事：當孩子生病時，給他們倒一杯熱水，把自己手爐給他們取暖。記得初冬的一天，我們都已經穿了棉衣，而我們的曹英辰只穿一件毛衣就來上學了，我打電話提醒家長：“天氣冷了，該給孩子加衣裳啦。”下課時我讓孩子不要出去，免得著涼。就是這樣點滴的關懷贏得了家長和學生對我的支持和信任。

六、取得家長配合，經常與家長溝通，工作得心應手，自己更快樂

往往有這樣的家長，領著孩子對我說：“我這孩子交給您就放心了！孩子犯了錯誤要打就打，要罵就罵，我決不埋怨您！”家長說話時流露出一臉的真誠。還有的家長，到學校告孩子的狀，控訴孩子在家的種種罪行，末了往往說一句：“您幫我說說他，我的孩子就聽老師的話。”

每當我遇到這樣的家長時，我會為自己能被他們真誠的信任所感動，但同時就會感到不安。我毫不懷疑這些家長對老師對學校教育的厚望，但這種厚望背后隱藏著一種令人憂慮的現象，這就是——同樣作為教育者的家長的失職。

我一個人的力量能把孩子教育好嗎?就連教育家魏書生都說：一個人不能把幾十個孩子教育好。何況我呢？

在工作中，我用閱讀改變家長，在向孩子推薦書的同時，也給家長一些閱讀建議，或是推薦一些適合親子共讀的書，比如《哈佛家訓》，雖然不一定所有的家長都能去讀，但有幾個家長，甚至一兩個家長得到啟發，就有一兩個孩子受益！

用家長改變家長，讓一部分優秀的學生家長以自己的現身說法，去影響另一部分還不夠優秀或者正在走向優秀的學生家長。利用家長會的機會推廣一兩個家長的教育方法，我簡要的介紹，讓家長具體的談談，這些家長都不是專業的教師，也沒有系統地學過教育學，但他們講得生動樸實，可行性很強，很容易引起學生的共鳴。

用溝通指導家長。我班的張鐘月同學，現在是我的小助手，而且成績進步很大。其實她以前只是班級中一個不起眼的孩子，甚至還有撒謊等壞毛病，我曾發現周三的下午她不在看護班學習，而在馬路上閑逛，發現后我及時的和家長溝通，家長進行了教育，我也對她進行了安全教育。為了防止孩子說謊，我和家長約定，利用卷紙簽字的事情進行引導她，每當有卷紙需要簽字，我就通過電話告訴家長，而家長不動聲色看她是否主動讓家長簽字，如果孩子說謊了，我們就及時地進行教育。孩子寫作業磨蹭，我建議家長如何幫助孩子提高學習的效率，而家長也積極地嘗試。經過家長與我的配合，孩子有了很大的進步。

輔導員工作并不輕松，但我始終以這樣的一段話來自勉：“天空能容納每一片云彩，無論其濃淡，所以天空廣闊無比；高山能容納每一塊石頭，無論其大小，所以高山雄偉無比；大海能容納每一滴水，無論其清濁，所以大海浩瀚無比；我們用真情容納每一個孩子，無論其優劣，所以我們桃李滿圓。”如果人生可以選擇，我愿做雨花石，為學生的成長鋪成一條五彩的路。

2009年7月5日

第二篇：輔導員優秀事跡)

愛心激發熱情，責任凝練價值

——我和我可愛的孩子們

從我認識我的那幫可愛的孩子已經有快兩年的時間了。兩年，對于一個人的一生來說可能不算很長，但是對于大多數像我一樣工作在大學校園里的年輕的輔導員來說，可能就是我們輔導員生涯的一半時光了。我很慶幸，在此刻，我有這樣一個機會來對我的輔導員工作進行一次回頭的、徹底的思索，我也相信，在這次思索之后，我的人生軌跡可能會發生一定的變化，我對輔導員這份工作的感情和意義也將會有更深刻的認識，我也希望，在一次又一次的思索之后，能走得更加成熟，更加堅定。

從九年前走進化工大學，就和這塊神秘的地方結下了不解之緣，在這里，在我的努力和老師們的幫助下，我獲得了我想要的一切，特別體驗與收獲了與人相處最好的工具——愛。在我當輔導員之前，我曾經幻想過很多種和學生相處的方式。比如像姐姐，像朋友，像老師等等。但是，有一種從沒有假設過的稱呼，卻是后來有些學生形容的所謂“慈祥的??”，不知道這對我來說是一種褒義還是含有什么別的意義，可是卻讓我思考了很多，歸根到底，那就是“我到底是學生的什么？”，“我要給他們帶來什么？”，“我的價值體現在何處？”。

一、選擇，因為愛

和大多數同齡人一樣，從小我就對教師這個職業充滿了向往和熱愛，并一直在朝著這個方向努力，雖然在這個過程中發生過這樣或那樣的變化，但是，也許由于命運的眷顧，在我研究生畢業的時候，我有了實現夢想的機會。我非常希望自己對他人有所幫助，并且這種幫助是來自心靈的溝通與碰撞，我想，輔導員就是我最好的選擇。從大三開始，我就開始擔任大學新生的小輔導員，在幫助他人的過程中，我自己對于輔導員的認識也在不斷加深，我的思想也逐步成熟。研究生學習期間，我兼職擔任畢業班輔導員，非典肆虐，讓我更加體會了輔導員在平凡工作中的價值所在，并且迫切的希望可以有機會將學生從入學帶到畢業。因此，在一次次的碰壁中，我開始思考自己的職業生涯規劃，因為那份潛藏在心底多年的割舍不斷的情感和感染人、塑造人的強烈愿望，我毫不猶豫的選擇了輔導員這個職業，并且希望可以在這里尋找到我終身的事業。

二、激情，因為愛

工作如果沒有激情就等于身體失去了靈魂，因為我選擇了自己喜歡的工作，并且我愿意將它當作我的事業去經營，因此，我的生活每天都是快樂的，我的工作每天都充滿激情。激情離不開目標和理想，在工作中，我逐步的踐行著自己的理念，將我大部分的精力都放在了學生身上，下面就對我近兩年來的工作做一個簡單的回顧。目標——和諧發展 在當輔導員之前，我就根據自己對人生價值的思考和對大學生活的理解給自己確立了目標，那就是“把學生培養成和諧發展的人”，正如我們致力于要建設“社會主義和諧社會”一樣，我們也要致力于培養和諧發展的人。綜合考慮國家和社會對人才培養的需求以及人的一生發展需要，我認為和諧發展必須包括以下幾個方面的內容：具有激情，樹立遠大的理想和信念；具備在工作中繼續學習的能力；養成良好的習慣，擁有生活的智慧；培養競爭中的合作意識；擁有健康的心理和體魄。在我以后的工作中，我就圍繞這樣的目標，從實現每一項要求的角度出發，嘗試將學生培養成“和諧發展的人”。立場——以學生為本

這是一句說起來很容易做起來卻很難的話，而我卻是在和那些所謂的“問題學生”的交往中體會到這句話的分量的。陷于感情的失敗而不能自控，沉迷與網絡的虛幻而不能自拔，不愿思考而每天渾渾噩噩等等，這是所有的輔導員都會遇到的問題，解決這些問題沒有固定的方法，幾千年前的大教育家孔子的“因材施教”是最好的解答，也是我對“以學生為本”的理解。只要有一顆為學生著想的心，就沒有不能解決的問題。只要可以讓學生找到適合自己的發展之路，花再長的時間，再多的精力都是值得的。“謝謝老師，我也在想自己的出路問題，我以后都會早起，盡量不逃課，去年冬天的那次談心我很歉意，不過我不想騙您，嘴上說不去我最后還是會去的，謝謝您，理解萬歲”，這是一條沉迷于網絡游戲的學生發給我的短信，是那些學生中的代表之一。我想，任何一個對工作有所追求的人，看到類似這樣的話，都會感到欣慰和有成就感，會對自己的工作充滿激情，對自己的學生充滿信心。工作永遠沒有止境，問題也會不斷的出現，但是，只要我們始終記著學生的重要和需要，就能讓他們走上良性發展的軌道。方法——以情感人，以理服人，針對實際，解決根本

前人們都總結了很多有效的工作方法，為我們的工作提供了重要的指導和借鑒，但是，每個人都有自己的特點，每個學生都有自己的個性，在借鑒和應用的同時，要注意針對性。“以情感人”是我的方式，“以理服人”是我的目標，“針對實際”是要解決具體問題，“解決根本”是我喜歡探討本質，想讓學生具備自我控制和自我激勵的能力。真摯的情感是獲得學生信任的基礎，他們是我的親人，可以像朋友，也可以像弟弟和妹妹，還可以像是我的孩子。我希望可以像朋友一樣，和他們談理想，談人生，談感情；也可以像姐姐一樣，在學習和個人發展上引導他們，給他們建議；還可以像長輩一樣，從生活上去關心他們，告訴他們要珍惜生命，珍惜時間，告訴他們要心中有愛，讓他們體會和感受做人的道理。針對出現的各種問題，我也開展了很多的工作，除了通過日常的年級和班級、宿舍等管理的方式外，我也根據自己的特點開展了很多特色的工作，如“干部團隊”每周一次的交流和總結；職業生涯規劃教育落到實處，長抓不懈；“考前輔導班”幫助學生順利通過考試；“感懷﹒成長——我的大一紀念會”讓學生感悟成長，樹立目標；“英語四級輔導班”為提高四級通過率而努力；“短信網絡”縮短和每一個學生的距離，進行心與心的溝通；每學期的頒獎會是鼓勵學生，總結過去，展望未來的機會，以及即將要開展的“將問題留在北區，把希望帶到東區”活動等等，都是我和我的團隊為了解決實際問題而開展的。當然，問題層出不窮，要解決根本，就是要讓學生有正確的態度，能夠自我調整，自我發展，這是工作的根本所在。成績——屬于學生

人的成長過程其實是無聲的，對于“做人的工作”的輔導員來說，工作的效果也是不能用具體的指標來衡量的，“潤物細無聲”就是我追求的境界。但是，我也很慶幸，有一批學生發揮出了他們的潛能，取得了突出的成績，這些都是他們個人努力的結果，而我更愿意充當他們的見證者和鼓勵者。在過去的兩年中，機械0407班和裝備0403班獲得校優秀團支部；裝備0402班獲得校先進班集體和紅旗班級體；蔣振宗同學獲得全國大學生信息技能大賽特等獎；潘鑫同學獲得全國非物理專業物理競賽一等獎及其它北京市和校級學科競賽獎項；夏冰同學擔任北京化工大學國旗護衛隊隊長和“首都慶祝學生軍訓20周年大閱兵”北京化工大學方隊隊長，并獲得“北京市三好學生”稱號；付佳旭同學代表學校參加北京高校“國防杯”辯論賽并獲“最佳辯手”稱號；多名學生在校內各級學生組織擔任主要職務；沒有任何學生受到校內任何處分。更重要的是，在班級內和班級之間都形成了家一樣的氛圍，我相信，在不久的將來和他們長遠的人生發展道路上，他們一定可以取得更大的成績。提高——在于自己

毫無疑問，和學生的交往，給我帶來了前所未有的快樂和自信，我找到了自己事業發展的方向，發現了自己的價值所在，明確了自己需要努力去完善的地方。工作中的思考讓我不斷的提高自己，工作的要求讓我不斷去充實自己。我學習理論知識，如管理學、心理學、教育學，為了讓自己的工作少一些感性，多一份理智；我沉淀自己的浮躁，以給學生正確的指導；我用心感受生活，以給學生真誠的關愛，學生們也給了我最大的回報——信任，還給了我“校優秀輔導員”的稱號。我在“育學同行”刊物上發表多篇論文，我參與撰寫的論文《論北京化工大學學校精神的培育與弘揚》在北京化工大學第三期黨建立項研究課題論文評選中被評為二等獎，并發表在了《北京化工大學學報》（社科版）上，我參加北京化工大學“我心目中的輔導員”征文活動并獲得一等獎。成績都已成為過去，更重要的是我找到了進一步學習的方向，我愿意為學生的發展做出最大的努力。

三、價值，無限愛 價值——在于責任與追求

從心理測試的結果看，我屬于助人型的人，我希望把自己的價值體現在對他人的幫助上，而輔導員給了我最好的機會和空間，我在幫助學生的過程中體會到快樂和價值；強烈的責任感和“要做就努力做到最好”的原則讓我總是追求完美。

問題——我要更加努力

個性需要更多方位的發展，知識需要更進一步的儲備，認識需要更加全面的提升??，我知道自己還有很多的事情要做，我只能說，我會更加努力！

我非常感謝給我機會和空間的所有的領導，給我幫助的所有的同事，給我鼓勵的所有的親人，特別是給我信心的所有的學生們！“只要找到了路，就不怕路遠”，送給自己！

用愛心譜寫教育的篇章

緣于一種愛——我傾注了滿腔的熱情。

緣于一種執著——我收獲了成功的喜悅。

在輔導員這個工作崗位上默默耕耘了十個春秋的我，雖說沒有驚人的成績，但卻付出了許多艱辛和汗水。自踏上工作崗位的那天起，我便以滿腔的熱情投入到輔導員的工作當中去，心中始終牢記一個信念：用我的真心去關愛學生，用我的真愛去溫暖學生，用我的真誠去感動學生。

一位教師曾這樣說過：“真愛在心，享受孩子。把自己的理想、青春、快樂、幸福融入到為孩子們的服務中去，感受到的必是質樸的泥土的芬芳。”在輔導員工作中，我注重有風格、有創新、有品位，力求用獨特有效的方式，對學生達到最佳的教育效果。

——勇于創新，敢為人先

在我擔任中隊輔導員工作的這十年里，創新是我不竭的動力。上班第一年，我便向校長提出創建學校的電聲樂隊，得到校長的大力支持，經過艱苦努力，在吉鐵分局的文藝匯報演出中獲得優秀創作獎。求新求異給我的工作增添了一份精彩。

在“雛鷹爭章達標”活動中，我倡導打破“框架式”、開展“開放式”的爭章形式，各小隊結合各自實際，自定章目，形成人人有創新，隊隊有特色的格局，隊員再根據自己的特點制定自我奮斗目標，通過自評、小隊評、全體隊員評的方式，評選出符合要求的隊員，頒發雛鷹獎章。為了讓每一位少先隊員發揮積極性，重視張揚他們身上的管理潛質和組織才能，我打破了中隊干部一學期不變的慣例，做到中隊干部每月換一次，讓人人都能當中隊干部，讓他們從中得到體驗。

——以身示范，潛移默化

古代大教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我也始終認為“身教勝于言教”。因此，平日與學生相處，我時時處處注意規范自己的言行，以身示范，達到了顯著的教育效果。就拿一件小事說吧，在學校只要我發現清潔區、教室里有紙屑、果皮時，總是悄然無聲地彎腰拾起，發現哪組桌椅不整齊就親自調整好。久而久之，每當我往教室門口一站，全班同學都不約而同地在看自己周圍有無紙屑，桌椅擺得是否整齊。

——走進孩子的心靈，珍愛孩子，讓每一個孩子健康成長

“勤奮努力，奉獻愛心”是我當中隊輔導員的信條。十年來，為了架起師生間相互依賴的橋梁，培養師生間良好的情感基礎，我常利用班會、隊會給同學們講故事，給同學們選精彩的文章，對他們進行愛的教育，讓他們在感受的同時也學會表達自己的情感，去愛每一個人，因為一個真正得到愛的孩子才會有健全的心理和人格，才會懂得真正去愛別人。

作為學生思想上的引導者和生活中的朋友，我除了經常找學生談心，了解他們的學習和生活，并及時給予他們各方面的幫助外，我還與一些學生家長建立了電話聯系，對學生的基本情況及在校情況進行交流，增進對學生的了解，以便更好開展工作。同時還利用家長之間的關系為一些下崗的家長解決工作問題。我準備了一本備忘錄，記錄了一些學生的個人信息，并通過自己的接觸將這些同學的性格特征總結下來，還記錄了和他們談心的進展情況以及學生提出的問題的解決情況，增強了輔導員思想教育工作的實效性。

——精心打造，為孩子搭建自主成長的平臺

為了充分發揮中隊干部的潛能，培養中隊干部，讓他們成為中隊工作的智囊團，發揮智囊團的作用，我別出心裁，成立了“中隊干部活動營”，活動營由中隊長主持工作，定期活動，中隊干部共商中隊中的大事，討論中隊活動計劃，籌備各項中隊活動。無論中隊開展什么活動，我都會來到孩子們中間，和他們一起參與活動，分享快樂。活動營就像一個搖籃，培養出了一批批優秀的中隊干部。

——設計新穎的活動，為孩子積累寶貴的精神資源

活動是培養隊員各項素質、增強中隊凝聚力的最有效的載體，是培養優秀種子的最好的土壤。因此，只有隊員成為集體活動的主體，他們身心發展的巨大潛能才得以發展。為了使中隊活動不斷創新，我經常從報刊、電視少兒節目以及社會生活中尋找信息，搜尋有益的活動線索。我策劃并組織了“老師，我愛您”、“我為祖國獻賀禮”、“我健康·我快樂”、“綠色的呼喚”、“奧運圣火在我心中”、“心中的領巾永遠紅”等活動，豐富了隊員們的課余生活，增長了他們多方面的知識和實踐能力。

人生的樂趣在于創造，生命的價值在于奉獻，青春的美麗在于未來。我的人生才剛剛起步，我將帶著兒時的夙愿坦然挫折，理智面對誘惑，用拼搏去迎接挑戰，用奉獻鑄就人生。

（一）思想政治教育工作--不平凡的選擇 大學畢業后，玉山可以選擇的工作崗位很多，但他注意到，新疆各高校十分缺乏從事專職輔導員工作的思政專業人才，經過反復思考和斟酌，玉山決定作為一名高校專職輔導員。當他做出這個選擇的時候，幾乎身邊的每一個人都感到吃驚和不解，因為輔導員工作的繁重和艱辛，以及難以做出成績的忙碌與平凡。為什么選擇當輔導員?這是二十多年來玉山不斷被人問及的問題。“我喜歡和學生在一起，輔導員是一份充滿挑戰而又極富藝術性的工作，在這里能找到生活的意義和價值。”

（三）助困育人--甘做學生成長的鋪路石

第三篇：優秀輔導員事跡

優秀輔導員事跡

從參加工作以來，我就一直默默耕耘在中隊輔導員這個工作崗位上。十幾年來，我在這個平凡的崗位上播灑汗水和愛心，同時也收獲快樂和希望。自從踏上這個崗位的那天起，我便以滿腔的熱情投入到輔導員的工作當中去，心中始終牢記一個信念：用我的真心去關愛每一位少先隊員，用我的真愛去溫暖每一位少先隊員，用我的真誠去感動每一位少先隊員。把自己的理想、青春、快樂、幸福融入到為孩子們的服務中去。

在十幾年的中隊輔導員工作中，強烈的事業心和責任感促使我在思考，作為一名中隊輔導員，不僅要做“活動型”，更要成為“理論型”、“經驗型”的輔導員。為此，我不斷更新知識結構，自覺學習少先隊工作的新理論，研究和探索少先隊工作的新方法，不斷提高自身素質水平，捕捉時代新信息，做到理論和實踐相結合。

長期以來我一直注重班級文化的建設，教室里的“圖書角”、“植物角”、“信息欄”等墻壁文化伴隨隊員們成長。教室后面的板報每月有主題，幾位小隊員定期為大家獻上一期期精美的板報，隊員們不僅欣賞了圖畫，更學到了知識；墻報，展示隊員的繪畫、書法作品、優秀的作業、精美的小報等等，讓隊員置身于美的環境，不知不覺，自然而然地受到美的熏陶和啟迪，良好的班級文化氛圍還可以浸潤隊員的心靈，熏陶隊員的性情，提升隊員的價值觀念。

我經常利用課余時間，組織中隊干部、小隊干部召開例會，總結中隊工作，制定下一步的中隊活動計劃。在我的培訓指導下，現在的中隊干部們工作認真、責任心強，都能各司其職，團結和幫助隊員們，發揮先鋒模范作用。

作為一名教育工作者，一名中隊輔導員，我對我的隊員傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待。我能深入了解學生，關心孩子的思想和心理變化，處處為學生著想，將自己定位為隊員們的知心朋友。我深感責任重大。雖然中隊輔導員的工作是繁瑣的，但我從不后悔，這份工作不僅鍛煉了我的工作能力，還使我在實踐中實現了“教書育人”的人生理想。

第四篇：優秀輔導員事跡

二十五年如一日 灑向學生都是愛

黨支部→黨員→入黨積極分子→黨校學員→已遞交申請書者→全體學生這樣一條主線

“學生黨建-思想政治工作-人才培養”良性互動效應已經顯現。“低年級班有黨員，高年級班有黨支部”的目標已經實現。還形成了一支榜樣隊伍，培養了一批優秀干部。

沙麗曼

踏實細致，大愛無形

“了解”，在新生入校前，她匯總了相關資料，認真翻看經濟情況調查表，連夜整理學生信息，制作了條分縷析、內容詳盡的學生情況統計表。迎新之后，沙麗曼同志主動創造了許多接觸、了解學生的機會，如宿舍走訪、宿舍長會議、班團委員座談、一對一面談等等，沙麗曼同志很快就準確把握了每一位學生的各方面情況。

堅持個體輔導和集體輔導相結合的原則。個體輔導以一對一面談為主要工作方法，集體指導則以階段性寄語、群發郵件的形式為主要手段。

解析職責，摯愛無聲

立足實踐，勇于創新 制度建設創新、班級建設創新、工作方式方法創新等。

形成“班團委+宿舍長”的班級扁平化分層管理體系

建立了“心理工作小組-年級主任-學生心理工作助理--班、團委員-宿舍長”五級心理危機干預體系，熱心志愿，甘于奉獻

郭福 勤于思考，創新特色輔導員工作理念

思想抓在先，探究德育新模式“規范做學術，誠信做人”

（三）注重勤溝通，引導學生全面成長

學生工作事無巨細 以用心謀發展，學生工作初見成效

學科特色為出發點，開展學風建設

丁丁

“輔導員就應該出現在最需要你的地方！

有了愛就有了一切 ”讓夢想照進現實“的主題班會

風雨彩虹我們一起見證

做一名合格的輔導員

柯紅巖

”刷馬桶“刷出了”信任“和”尊敬“

學生的”百事通“ 梯隊黨支部建設

胡志峰

未來教師自我成長營 在感恩中感受愛與傳遞愛，才是感恩教育的真諦

努力做一名職業生涯規劃和青年領導力培訓的專業化輔導員

搭建育人平臺，唱響思想政治教育主旋律

陳軍平

科學謀劃，創新機制，大力推進日常工作制度化建設

班主任接待日與匯報制 本科一年級新生學業導師制

機關黨支部與學生黨支部”一對一“結對子共建機制

楊曉英

像親人一樣愛自己的學生，為學生成長傾注滿腔熱情

把心理咨詢理論和方法應用到思想政治教育中，為學生心理健康助力

注重學生的體驗教育

好習慣比什么高學歷都重要

把做專業化、專家化的輔導員作為奮斗目標，不斷加強業務學習和工作研究

楊曉麗

將”育德、育心、育魂“貫穿整個工作的始終，以”推動學生的全面發展“作為工作目標。從關心學生的”三個生活--經濟生活、思想生活、學習生活“入手，大力開展優良學風、校風建設，成果顯著。黨建發展中，突出一個”活“字，從”黨旗飄飄“的旗幟工程入手，重在強化支部的模范作用與服務的職能。政治思想教育中，注重一個”導“字，逐步引導，細心指導，耐心教導，緊密與學生的思想實際相結合，”走進學生的內心世界“的主題談話中

以學生為本，愛心鑄真情，以情感的付出營造和諧的空間，用愛引領學生健康成長。

勤學篤思，積極進取，用知識充實自己的頭腦，用一顆感恩的心面對一切。

楊盛奎

亦師亦友，與學生情同手足

勇挑重擔，為工作拼盡全力

腳踏實地，對崗位一片癡心

劉正浩

他詳細了解和整理家庭經濟困難學生檔案，公平公正評選和評比各種家庭經濟困難學生獎學金和補助、積極爭取勤工助學崗位。

”優秀校友與在校學生見面會“ 輔導生制度 楊定鵬

堅持”三個一“工程（即辦公室每位同志每人每年讀一本書、寫一篇論文、作一場報告）

”愛字當頭、育人為本“

一系列主題鮮明、富有效果的教育活動，其中暑期”三下鄉“社會實踐、東信論壇、紅色實踐基地、就業信息平臺

”服務學生，奉獻自我，追求個人與社會的共同進步“ 宋妍

宋妍經常與學生談心、了解學生細微的變化，定期與家長溝通，以達到學校教育與家庭教育的良好結合。

潤物無聲--導航的舵手

育人為本--愛心的使者

高麗華

風雨無阻，三十年始終堅守輔導員崗位

實效為先，三十一年堅持服務學生成長成才

即”用先進思想引領學生，用社會實踐鍛煉學生，用朋輩典型帶動學生“ 她制訂了”三個一“的工作制度，為每名新生建立一個大學四年的成長檔案，詳細記錄該生的基本信息、家庭經濟狀況、成長目標與規劃；每學期至少和每名學生進行一次單獨的面對面談心，為每名畢業生提供一次專門的就業指導與推薦。

刻苦鉆研，三十一年不斷進取一路前行

趙強

”陽光書包百分百，災區重建心連心“

”就業情況調研“

鄭海龍

一方面為國防生的集訓做好后勤保障，另一方面和國防生們一起訓練，強化自身的軍政素質 王國華

采取講座、座談會、團體輔導、個體輔導、等形式對各學校的老師、輔導員，心理委員以及來自災區的學生包括家中有親人傷亡的學生提供危機干預、哀傷輔導、培訓督導等服務。

耿志明

他還開發了自己的心理網站--”保定心理網“和心理博客。

貼近學生，打好”感情牌“

寓教于樂，打好”活動牌“

發揮優勢，打好”心理牌“

跨國傳遞”生命火種“助殘奉獻愛心

尹宗毅

愛崗敬業，為人師表 開拓進取，勇于創新

其旨在改變對貧困生資助方式，實現由勞務型向智力型轉變；讓貧困生在誠實勞動、誠信經營中，在為他人服務中學習如何做好人，如何做好事；倡導、支持、扶助大學生特別是貧困生立足于校園服務，開展創新、創業活動。

”家長寄語大學生活動“

首先，從觀念上樹立入學就開始準備就業的觀念，對學風建設常抓不懈，形成班風正、學風濃的良好育人氛圍

全員動員，拓寬就業渠道，開通工作博客的方式發布就業信息和工作通知等

暑期社會實踐和”四進社區“

趙敬蘭

零距離撞擊學生思想的火花。黃向軍

”一個黨員，一面旗幟“等主題教育

學習危機預警干預系統；心理危機預警干預系統；家長信息反饋查詢系統。

張國興

學院家教助學中心

”在實踐中學習、在總結中提升、在研究中創新、以專業化立業“

在課堂教學之外，引入了”SWOT“職業生涯規劃體系和素質拓展訓練課外支撐體系，培養學生的知識運用能力、強化課堂教學效果。

”寫給未來的一封信“活動 ”受教育、長才干、做貢獻“為宗旨的暑期社會實踐工作，梁永鑫

”干一行，愛一行；愛一行，鉆一行“ ”耐心、專心、虛心“

自己先干、多干，并帶動大家一起干”

米丹

按照“教”、“導”、“評”三個步驟完成學生干部培養周期。即：教新任學生干部如何做好工作；指導學生干部完成各類學生活動；對學生干部工作進行綜合評價。通過引導、指導、輔導，保證工作的方向性，又尊重學生干部的創新意識，給他們創造發展空間，逐步培養他們自我教育、自我管理和自我服務的能力。

開展了“黨建帶團建、團建促黨建”活動，讓學生黨員、團學干部深入班級了解學生所需。

賀文霞

想學生所想--“輔導員有話說”伴隨學生一路成長

急學生所急--用心關愛“三困”學生

供學生所求--職業生涯規劃輔導讓學生走出迷茫 賀文霞把全年級分為考研組、求職創業組、出國組三個工作組，分門別類給予團體輔導。她還首創“輔導員咨詢日”，排學生所憂--畢業生關愛計劃溫暖人心 解學生所難--心系就業，與學生并肩作戰

抓好抓好班集體建設，讓學生工作“握拳有力” 學生骨干隊伍建設，讓學生工作“耳聰目明” 抓好宿舍文化建設，讓學生工作“十指靈巧聽指揮”。

立德樹人，潤物無聲顯高度

站得高，搶得快--以思想政治教育網絡陣地吸引學生

跟得上，做得實--以鮮活多樣的時政教育活動感染學生

貼得近，聽得廣--以信息渠道“雙線”建設深入學生

袁麗萍

抓住重點，建設團結向上的新集體 以心換心，營造溫馨師生情

代巖巖

勤于觀察細節，善于換位思考，樂于給予期望，衷于妙用網絡“是她思想工作得心應手的四大法寶

”更新學生工作理念，創新校園文化載體，注重實踐能力培養，完善社會接軌機制“是她開展學生素質教育工作的四大方向

她率先引入了企業的先進管理方式，聘請校外知名的拓展訓練教練和職業經理人培訓師為學生干部作培訓；開展特色的學生干部成長訓練；用國家公務員行政能力測試的考試題目來參考選拔學生干部等等。

”吾行吾感--社會鏈接平臺“，開展”學子企業行“活動

終身學習的專業理念、高質高效的做事風格、嚴謹求實的敬業精神、樂觀積極的人生態度”是她深深吸引學生的四大人格魅力

李詩朦

懷揣綠色夢想，與奧運同行

奔赴災區，到祖國最需要的地方去

“師德無短時，時時律己；學生無小事，事事育人”的信念 書寫人生履歷，順利開啟精彩人生

張亞東

講政治，勤思索，做學生思想上的引路人

善于總結經驗，通過大量實踐形成了“兩個服務”（成長服務、成才服務）的工作宗旨，“三實兩有”（實踐、實用、實干；有思想、有說服力）的工作原則及“兩個加強”（加強解惑與傳道、加強學習與實踐）的工作要點，重點突出“四個工程”（教育信息化工程、名師引領工程、優質教學工程、學生自強工程）的育人體系，構成了“2324”總體學生工作思路和工作模式。

抓業務，重實效，做學生全面發展的推動者 求創新，重特色，做增強學生社會責任感的倡導者

明使命，聚人心，做增強學生凝聚力的組織者 甘奉獻，當人梯，做學生就業服務指導的實踐者

探索和實施“階梯型”就業創業教育。新生一入學，以專業的設置與展望為主，明晰發展方向和個人目標；二年級鼓勵學生積極參加各類生產實習和社會實踐，邀請校友做寬泛式的講座；三年級依托一些友好企業、見習基地，大范圍地組織社會實踐和生產實踐，開設專門的就業創業課程，系統講述大學生的就業創業觀和求職技巧；四年級主動出擊、積極聯系一些長期的畢業生接收單位，同時為創業的學生提供政策信息和相關服務，為需要托管的學生辦理相關手續。

嚴悅幸

夯實思想基礎，明確工作方向

勤于日常工作，細于點點滴滴

愛生如愛己，潤物細無聲

思進取求創新，留足跡與時進

王用源

行思比翼，探索革新之法 見縫插針，借題發揮 以身作則，潤物無聲

因勢制宜，因“勵”制導 整合資源，重點引導

追求卓越，領航成才之路

尊重個性，因材施教 身體力行，實踐育人 用情育人，傳遞博愛之舉

以情動人、以德育人勝于以章律人、以言訓人

心系學生，情意綿長

“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。”

王震剛

在黨的知識教育方面，由以往過于重視入黨積極分子的教育轉變為進行全員引導教育，由以往階段性教育轉變為在學全程教育，宣傳黨的歷史、黨的精神、黨的先進理論，讓更多的優秀青年點燃政治熱情，明確政治方向。

在思想交流方面由以往面對面談話的方式豐富為利用短信、電話、網絡等多種媒介與學生們進行溝通，并且從生活中點滴小事入手，逐漸與理想信念結合起來，讓學生真正能夠與輔導員交心，輔導員也在潛移默化中幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而進一步堅定理想、信念。

由以往單一說教式的教育方式轉變為利用講座、影視、演講會、討論會、社會實踐等多種形式進行政治思想教育。

李朝暉

幫困育人---為學生健康成長搭建平臺

實際工作中他以素質拓展為切入點，培養學生的自信意識；以勤工助學為平臺，培養學生的自強意識；以助學貸款為契機，加強學生的誠信教育；以社會實踐為依托，提升學生的綜合能力。

在每次評比之前，他總是把上學期克服困難、在逆境中取得優異成績學生的事跡講給他們。在身邊事跡的感染下，有些同學掉下了眼淚，暗下決心向那些優秀的同學看齊；有些同學主動放棄了獲得補助的機會，讓給其他更加困難的學生。

搭建起了“多角度、多層次、全方位”的幫困育人工作體系，實現了助學工作由“經濟資助”向“育人成才”方向轉變。

就業塑人---為學生立足社會奠定基石

一方面強化實踐教育，提高學生素質；另一方面著力加強實習就業基地建設，保障學生就業，實現了教學與就業互相促進的良好局面。心理導人---為學生身心和諧傾注心血

每學年都建立“三困生”檔案，并開展跟蹤教育。對潛在心理問題學生，本著早預防、早發現、早干預的原則，確保萬無一失。他通過建立學生骨干信息網絡，及時掌握學生思想動態和基本情況。

全面樹人---為學生成就人生創造條件

他摒棄生硬、說教式的思想政治教育模式，把“愛國、敬業、奉獻”從課堂上搬到宿舍中、食堂里、球場上，幫助學生邁過求學路上的溝溝坎坎。

用真心去關愛學生，用真愛去溫暖學生，用真誠去感動學生。

郭云霞

言傳身教，以身作則

郭云霞平時要求學生做到的，自己要先做到。

思想引導，精神引領 無微關懷，潤物無聲

郭云霞在留級生和愛上網的學生的思想轉變上，用了許多的精力和方法。首先，在思想上不歧視他們。每次到學生宿舍走訪時，總會到留級生的集中宿舍與他們座談，了解他們目前存在的困難，為其指出需要努力的方向和方法，幫助他們解決問題，解除他們內心的自卑和排斥感。其次，在教育上做到動之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。再次，發動班級的力量，讓學習好的同學與他們形成互助，以關心和促進他們的提高。

雙向互動，過程管理

建立了容量為200人的“復合高才群”（覆蓋了所帶五個班的近90%的學生）。整個過程由全體同學參與，以此作為獎學金評定的準則，自我評定，自我總結，并采取“三評定、三公開”，即個人初評、班委復評和班主任終評，每次評定結果對全班公示，征求意見，添漏補缺，讓學生體會到自己才是班級真正主人，同時避免了某些徇私舞弊、弄虛作假的現象和化解了學生的不滿情緒。

潛心研究，不斷超越

胡芳

勤于學習、自覺錘煉，不斷提升黨務和思想政治工作的業務能力

不斷探索學生黨校分校的工作方法，發展黨員工作程序規范保質保量

學院黨總支在年終開展黨員述職活動，并由所對應團支部的同學填寫“黨員滿意度問卷調查表”，并要求黨支部委員在本支部對全體支部委員進行述職，由本支部全體黨員填寫“黨支部委員滿意度問卷調查表”和“黨總支滿意度問卷調查表”。

注重時代特色，貼近學生實際，加強過程教育管理

如采取“師兄師姐帶我逛校園”來防止“老生訓新生”。

嚴格管理，開拓創新，注重學風建設工作

在考勤、綜合測評、誠信教育等方面加強指導監督并健全嚴格的管理制度，做到考前進行動員并簽訂承諾書，發現違紀者均進行了嚴肅處理并予以公示；采取學生評教、師生座談會等方式，加強師生教學信息的溝通與反饋。

暖人心、聚人心、穩人心，全面關心學生的生活

岳敏

將“責任”、“激情”和“熱愛”投入到工作中，帶著深厚的感情做好學生工作

注重創新工作方法，高質量、高標準開展工作

提出了“突出”主體需求的多元性；“追求”活動內容的系統性；“兼顧”學生的差異性。構提出了三結合體系：“遠距離關注”與“近距離關愛”相結合；全員提高與重點盯防相結合；大力宣傳與服務全員相結合。建出特殊群體的“三結合”的工作體系和貧困生“轉換機制” 并堅持“資助有記錄、脫貧有備案、新增有依據”的“三有原則”，將資助工作做透、做細。貧困生管理體系，包括貧困生檔案動態管理機制、貧困生管理的雙向監督機制、脫貧申請及告知機制等，制度嚴謹，程序完善，年均脫貧率達42.67%，使資助款項更具實效。

唐穎

從“小”做起，指導學生全面成長

勇于創新，凝練輔導員工作心得

耐心工作，細心總結，勇于創新，凝練心得是唐穎對學生工作最大的體會。

張桂芹

愛崗敬業，無私奉獻，做一名鞠躬盡瘁的輔導員

一年級開展“感恩”的主題班會；二年級開展“我讀好書”思想體會的班會；大三開展“約會十年后的自己”主題班會；大四開展“積極就業、文明離校”等主題班會。

工作模式上形成獨特的“兩會”制度，每周召開班長、支書例會制度和團總支例會制度。

潤物無聲，凝聚精神，做學生思想上的引領人

深度關愛，悉心引導，做學生們的知心朋友

大愛澆灌心靈的花朵

汪梅芳

輔導員，使命的堅持

大愛無疆，責重如山

以學識激勵人、以道德教化人、以愛心感染人

春泥護花--學生心中的汪媽媽

良師亦友--學生成長路上的益友

助蛹成蝶--學生成長路上的導航者

痛中的深化--祖國政策在心中

希望的花朵在綻放

駐守那份永恒的愛

柳翠

深愛學生，精心凝練“以生為本促發展”的教育理念

擅長心理健康教育，著力培養大學生的和諧心理

開拓創新，重視培養學生的集體主義和實踐精神

創建一份班級刊物、輪寫一份班級日志、創作一首班歌、每年過一次班級生日、開通一個班級博客和公共郵箱、每月召開一次專業信息論壇“

團結同事，互幫互助，不斷成長

乘學術之風，塑完善人格

虞正亮

幫助學生獲得助學貸款；鼓勵學生努力學習獲取獎學金；合理分配各種助學金；安排勤工助學崗位。

一首詩·一個夢·一首歌

--中國海洋大學輔導員于德華個人材料

1、把愛國激情轉化為理性的愛國行動，讓愛國主義更有力。

《青春·夢想檔案》--播種夢想。

”名師專業導航“--走近”前沿“。

”學生星海啟航“--揚起風帆。

”青春夢想遠航“--收獲未來。

”大學生職業生涯規劃畢業生就業指導工作坊“，為人梯真愛似甘露 育英才真心如火焰

歷春風化雨，灑向學生都是愛 盡磨難，終有所成報黨恩

春風化雨，灑向學生都是愛

勇于創新，體驗教育育英才

啟迪心智，良師益友樂為梯

源于熱愛 成于責任 勤于探索

升華角色定位--用使命和責任履行神圣職責

付曉麗積極組建了”心理觀察小組“在每個宿舍都設立一名心理觀察員 勤于探索創新--更新理念引導學生成長成才

以建立學生成長檔案的方法探索思想政治教育新理念

（三）堅守使命--2008體驗感動和成長 潤物無聲--奉獻方顯人生價值

用愛心和智慧拔動青年學生的心弦

（一）有陽光，每一個心靈都堅強

有愛，每一個大家庭都溫暖

有道，每一個人生都圓滿

創新實踐，指導有方

以創業帶動就業出成效，對學生進行職業生涯規劃與創業指導

注重輔導員工作理論研究，獲教育部課題及多項獎勵

創新工作方法，把握時代主題，帶著熱情工作 立德樹人、與愛同行，設立輔導員激勵獎學金

抓兩頭促中間全覆蓋

身教勝于言教，重視社會主義核心價值觀教育

玉山·阿不都熱合曼

思想政治教育工作--不平凡的選擇 無私奉獻--敬業的楷模

助困育人--甘做學生成長的鋪路石

積極開展獎、貸、助、勤、減、免等方面給予幫助

以愛導航 幸福工作筑就精彩人生

（一）真情互動 以愛導航

（二）以生為本 勇于創新

（三）自覺錘煉 專業發展

金梅

積極幫助家庭經濟困難學生”過三關“：過心理關，對家庭經濟困難學生進行精神上的解困，鼓勵其消除自卑、封閉的心態，多創造集體活動的機會，促使其融入集體、找到自己的位置，培養積極開朗心態；過生活關，創造勤工儉學機會，評選助學金、獎學金項目時優先考慮，提供實際幫助；過就業關，關注就業去向，提供就業指導，甚至直接幫助聯系就業機會，實現其順利就業。

隨手記錄下班級每一個同學的詳細信息，包括家庭背景、性格特征、經濟情況、學習及思想動態以及就業意向等各方面的信息

地震中最美麗的準媽媽

（一）愛崗敬業，輔導員工作成績斐然

（二）美麗堅強，守護學生走過最困難的日子

免費教育師范生日常思想政治教育的積極探索者

孫楚航

（二）積極探索免費教育師范生日常思想政治教育，提出并踐行”一個根本“、”一個明確“、”五個堅持“、和”八大專項育人工程“的育人思路理念，積極探索具有免費教育師范生特色的日常思想政治教育新體系和新模式。”八大專項育人工程“即：構建和諧的師生關系，做到以人育人；宣講國家師范生免費教育政策，做到政策育人；創建具有免費師范特色的班級文化，做到文化育人；加強班團干部的隊伍建設，做到組織育人；加強黨團組織建設，做到先進性育人；開展免費教育師范生主題反思教育活動，做到全面育人；幫助免費教育師范生及時解決現實困難和心理困惑，做到真情育人；開展強調小行為、小細節、小習慣的”三小“養成教育，做到生活育人。

并通過創建班級博客、美學散步法、品茗談人生法、基層農村和班級宣講等全新的工作途徑和方式實現獨特的育人理念。

一位具有堅定信仰的少數民族輔導員

任勞任怨，樂于奉獻

哈力娜·哈麥拉

要做事，先做人 講公正，立誠信 勤實踐，勇創新

用真情，灑甘霖

甘平凡，樂奉獻

閻波

１、開創崇實書院工作新局面 學生安全穩定不放松

學院學生活動有特色

開創朋輩輔導新模式

學生就業指導見成效

規范學生黨建創佳績

精勤求學，追求學術與實踐的統一

敦篤勵志，堅持理想與現實的統一 果毅力行，實現語言與行動的統一

忠恕任事，體驗人格與黨性的統一

真愛育桃李 丹心鑄師魂

應志豪

講真誠、善溝通、求實效，學生心中的知心朋友

用真心、灑真愛、可依靠，學生心中的好兄長

重理論、善學習、講方法，組織信任的好干部

重規劃、善思考、敢創新，學生心中的好導師

董愛華

立德樹人、關愛學生，塑造高校輔導員模范 情系西部、愛灑定西，搭建校地合作新舞臺

服務青年、開拓創新，高舉團旗踏上新征程

因為愛，她選擇這份職業

因為愛，她選擇忍痛堅守

病患不怠,與愛同在

因為愛，她選擇與學生同在

因為愛，她選擇了繼續前行

賈成軍

思想過硬，立場堅定

愛崗敬業，品德高尚 尊重規律，注重過程和效果

抓住集體關心個體”

積極開展“適時教育

第一境--是求取文憑，這也是大學期間的最低境界（拿到了文憑，但是學到了知識沒有？）。第二境--是獲取特定的或有用的知識（學到了一定的知識，但是我們會獨立思考嗎？）。第三境--是形成對事物的獨特理解，發展獨立的思考能力（為什么每個人的成就大小會不一樣呢？）。

奉獻愛心，努力解決實際問題平等友好，構建和諧師生關系 徐麗云

理想信念引領人

創新黨員發展轉正模式，加強學生黨支部制度建設

首先，通過群眾座談會制度建設，擴大思想政治教育覆蓋面。

其次，通過三級民主測評制，加強入黨積極分子培養力度。班級、黨章學習小組、黨支部三級民主測評推選制度

最后，通過引入答辯制，加強學生黨員和發展、轉正對象的思想交流。

規范黨章學習小組制度建設，加強黨員和入黨積極分子培養

關注重點熱點問題，積極幫助四川地震災區

人文關懷感召人

她從未叫過任何一個同學為”貧困生“，每次總會不厭其煩的說”家庭經濟遇到困難的同學“。

做學生的知心朋友和人生導師，增強思想政治教育的感染力

赤誠之心系工作 奉獻之情育學生

愛崗敬業，以無限的熱忱投入學生工作

《我愛我生手記》

愛心助學，用感恩的心奉獻社會

無償獻血，將青春熱血融入愛的暖流

開拓創新，把睿智勤勞用于思政教育

大仁大義，將火紅愛心傳遞給災區人民

滕玉皓

”以心換心、以情感人“，一切為了學生的發展是他堅持的信念

踐行著”三同“理念，做到與學生同吃、同住、同學習

”不拋棄、不放棄“，后進學生的一絲希望是他全部的動力

”傾情相助、不求回報“，家庭經濟困難學生的后顧之憂是他始終的牽掛

”身正為師、勤勉自勵“，不斷超越自我是他執著的追求

孫清潮

和血化瘀善解”突發事件“

”三讓“是指強化溝通與交流的三種方式，即讓每個學生有”事“做，讓每個老師有”空“坐，讓每個黨員有”手“拉。

抓住”五期“，即”突發事件“易發的”啞鈴期“、”敏感期“、”傳染期“、”焦點期“、”非常時期“等5個時期，對自己的學生、特別是”問題學生“給以關注。

”六原則“是指發生”突發事件“時應堅持的”六項基本原則“。即”活命原則“、”分化原則“、”整合原則“、”三D原則“、”控制原則“、”開門原則“。”活命原則“即堅持學生的生命安全高于一切的原則，確保學生在”突發事件“中盡量處于安全境地。”分化原則“即面對群體性突發事件時，應堅持”可散不可聚，可解不可結，可疏不可激“的原則，當學生情緒激動時，不可和學生爭論，不要刺激學生，待其離開現場后，再動情入理地教育學生。”整合原則“即借助各個方面的力量，整合家長、領導、朋友、專家、班干部、黨員的力量共同應對”突發事件“。”三D原則“即三個第一的原則，確保在第一時間感到第一現場，并掌握第一手信息。”控制原則“即對有些突發行為要采取強行控制，防止危及生命，對有些事件要有效控制，防止事態升級。”開門原則“即開門談話的原則，與當事人談話不要關門，以防不測。

”七措施“是”預案管理“的七條具體措施。他遵循”凡事預則立，不預則廢“、”事未至而預圖，則處之有余；事既至而后計，則應之常不足。“的古訓，把校內外曾經出現過的”問題“、曾經發生過的”事件“做成”案例“，總結出規律，制定出具體預防的措施，對”突發事件“和”問題學生“進行事先干預。這些措施是：信息采集分析措施，突發行為預警措施，心理危機干預措施，科學管理中的人性化措施，”問題學生、問題宿舍“干預措施，學生情緒適度宣泄措施，”私房錢“備用措施。特別值得一提的是”私房錢“備用措施，孫清潮家庭負擔比較重，前多年收入又非常低，但為了學生”因病因傷“住院這種突發事情，他還是一如既往地為學生墊錢，僅2008年一年內，累計墊錢就達一萬三千元。

”心中有情，眼中有人，耳中有風，口中有味，手中有文“

關愛學生，引導學生健康成長

關心學生生活，做學生成長的關懷者

理解學生，做學生思想成長的引導者。

創新校園文化活動，作學生素質鍛煉的指導者

重視班風建設，作學生成長的督導者

一熱、二守、三公、三結合”：一熱是對待每一位學生提出的問題都要熱心接待，熱心解答。二守是開會要守時，對學生的承諾和工作的落實要守信。三公是指在先優評選、選拔任用干部、發展黨員的工作中，做到制定評選條件要公平、評選過程要公正、評選結果要開。三結合是指輔導員的工作方法：高標準的工作目標與以理服人相結合，文明養成的嚴格要求要與適度性相結合，具體工作嚴格落實與私下的疏導相結合。

奉獻鑄事業 無悔育學生

開展人格培育工作，搭建學生成長平臺

緊牽思想政治教育生命線，開展形式多樣的教育活動

開展形式多樣的教育活動，豐富教育內容，挖掘教育載體。

提倡和諧的育人環境，滿足大學生的成長需要

一切為了學生，為了學生的一切就是工作價值的體現

堅持理論聯系實際，提高教育工作水平

恪守良好職業道德，譜寫嶄新育人篇章

銳意創新，全心全意投入到高校思想政治教育一線

采取了班級評議、學生干部意見、輔導員考察相結合的“三三制”評選方式；以就業為導向，建立“就業”、“考研”、“心理”刊物，建設班級特色文化。

維護校園穩定，促進民族團結，加強民族教育

心系學生，幫助學生解決實際困難

因材施教，激發學生潛能 楊文宏

思想上，用自己的理念引導感化著學生 生活中，樂觀向上，潤物細無聲

工作中，把“三心”有機結合，科學管理教育服務學生

2008年，輔導員四位一體的標準要求“政治強，業務精，作風正，紀律嚴”在他身上顯得淋漓盡致

趙永軍

加強學習，不斷提高自身修養和素質

勇挑重擔，積極投身自治區五十大慶工作

深入實踐，培養學生實踐創新的能力

盡職盡責，學生工作成效顯著

她的“智慧”法寶

“超前式”規劃--讓大學生贏在預跑線

“自主式”發展--讓學生成為自己發展的主人

“互動式”幫扶--讓“幫困”與“育人”同行

“愛心綠卡”制度

“菜單式”活動--讓“人性化”管理深入人心

“無間隙”交流--讓“愛”走進每個學生心靈

砥礪耕耘數十載，勤勉換得百花開

把學生工作當作事業來做

創新型人才培養，學生工作大有可為 要關愛困難學生，一個也不能少

就業工作要用心，畢業了也是自己的學生

嚴厲寬容都是愛，相親相愛一家人

聶永軍

堅持不斷創新，創造性開展工作

開辦“輔導員講堂”

打造“三個一工程

三個一工程”的目標是在未來的三年內，建立起一套可靠的人才培養保障制度，培養出一批能獨當一面的優秀人才，培育出一批精品可傳承的活動項目。他在學

創建輔導員俱樂部 創刊《軍訓戰地》

搶占網絡思政陣地 創新社會實踐模式

關心學生，做學生的知心朋友

工作勤奮，成果突出

用心、用情工作，做學生的引路人和貼心人 用心經營，平凡崗位細耕耘--當好學生引路人

用情澆灌，點滴之間暖人心--做好學生貼心人

周婷

因為愛，所以愛--以愛為根是學生培養工作的良方

愛的歷程--心理疏導是大學生四年跋涉途中的良藥

愛的成就--輔導員崗位是她堅持奮斗終生的事業

黃新業

堅持“四點原則”，讓優秀的學生更優秀

１、明確落腳點，進行“一輔三導” 一輔：創造條件，輔助學生成長成才。通過設立年級樓道信箱、樓長信息通報、建立學習資料平臺、積極開展社會實踐等方式，為學生成長成才創造良好條件。三導：通過開展愛國情懷、感恩教育、人生目標等專題的年級大會、班會以及個人談心等活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；通過文魁青年論壇、生涯人物訪談、假期感恩父母、青年志愿服務、新老生經驗交流等活動引導學生學會做人、學會學習、學會生活；通過“三下鄉”、成立愛心互助基金，引導學生學會實踐、學會擔當、學會奉獻。

關注個性特點，實施個性教育，進行分類指導

３、抓住關注點，提升輔導力

４、把握著力點，找準突破口

（二）抓住“三個方向”，讓年輕的生命綻放光彩 １、一切為了學生：這是輔導員的工作方向。

２、為了一切學生：這是輔導員的工作目的。

３、為了學生一切：這是輔導員的工作內容

（三）思考三個問題，讓西部夢想不再遙遠

我是學生的什么？“"我要給他們帶來什么？”“我能給他們什么”

無怨無悔為人師 碩果滿枝譽桃園

（一）用心帶班，無悔堅持二十余載

（二）傾心指導學生社會實踐，藍天社團舉國有名

（三）熱心老區基礎教育，情系“紅土地”支教

（四）全心育人又教書,碩果滿枝

我們在一起

王小月

（一）付出篇

1、扎根學生宿舍，一住就是五年

2、柔弱的肩膀，扛起沉甸甸的責任

3、同吃同住，一同實踐奉獻

4、義無反顧，為學生打造創新、就業平臺

5、心系災區，默默奉獻

（二）收獲篇

1、點滴間閃爍著情意

2、榮譽中肯定著付出

3、學生的收獲也是她的收獲

搭建成長平臺 促進學生成才

（一）搭建成長平臺，服務學生成長

善用校友資源，廣開就業渠道

正確解讀政策，合理揚長避短

重視干部培養，幫扶困難學生

內強素質，外塑形象

大 愛 無 形

（一）師德高尚，對學生傾注了所有的愛

（二）愛崗敬業，對工作投入了全部的身心 “五心”，即熱心、愛心、細心、誠心、責任心。這樣，才能換回“五贏”：學生找到工作；家長滿意；用人單位招到合適的員工；學校就業率高，影響擴大；自己滿足，心情舒暢。

無私奉獻，對名利表現了從容淡定的襟懷

愛的執著和責任

（一）愛的執著：“滴水穿石”

1、“真心愛心”--“學生的知心姐姐”

2、“交心談心”--“603宿舍里的榮譽居民”

3、“QQ聯線心靈”--“零距離老師”

（二）愛的責任：“滴水”成海

1、《行為養成手冊》--“引導學生學會自我成長”

2、“滴水恩”--“引導學生公益助學、就業、創業”

（三）愛的延伸：“滴水”成金

1、“心夢計劃”--“愛心成就夢想”

2、“四川地震尋親友網站”--“愛心凝聚力量” 精心育人 矢志不渝 爭當輔導員專業化發展的示范者

（一）敬業愛崗，在輔導員工作崗位上默默耕耘

（二）精心施教，做大學生的良師益友

（三）銳意創新，著力培養提高學生的“三大能力”

（四）堅持走工作、學習、研究相結合之路，科研成果顯著

（五）把握平臺，積極交流，整合資源，爭當輔導員專業化發展的示范者

路葵

（一）工作中體現的四種意識

一是腦中有思想，體現學習意識。

二是心中有學生，體現服務意識。

三是手中有作為，體現創新意識。

四是肩上有重任，體現責任意識。

（二）工作中的點滴回憶

1、通過指導班級活動，帶動優良班風的形成。

2、鼓勵學生開展課外學術研究，培養學生的科研能力和合作意識。

3、積極開展和參與各類社會實踐和志愿服務活動。

4、做好黨團骨干的培養工作，影響和帶動周圍同學。

5、結合就業創業，開展一系列工作

將奉獻作為人生態度，把學習當成生活習慣，用創造體現工作價值。

愛與責任，盡在春風化雨間

（一）責任，源于內心的熱愛

（二）“四重角色”下的優秀領路人

（三）善抓細微，大愛寫人生

（四）創新，學生工作的靈魂

（五）在愛中收獲別樣的幸福

熱愛激發奉獻 責任鑄就價值

（一）堅定方向，加強學習，不斷提高政治素質

（二）熱愛工作，關心學生，當好“知心人”、“貼心人”

（三）積極探索，勇于創新，努力實現“三貼近”

輔導員工作是事業，需要付出、奉獻；輔導員工作是科學，需要探索、研究；輔導員工作是藝術，需要創造、創新。“只要找到了路，就不怕路遠”，我知道自己還有很多的事情要做，我會更加努力！

（四）收獲累累碩果

桃李不言，下自成蹊

（一）心中裝著學生，心中充滿愛

（二）高度的責任心和使命感

（三）助困育人，潤物無聲

（四）關愛、勤勉必然迎來愛戴和回報

十數年如一日，甘為孺子牛

（一）力爭求實創新，確保科學發展

（1）以生為本，關注成長；因材施教，育用結合。

（2）言傳身教，以身作則；恪盡職守，精益求精。

（3）寓教于樂，改革創新；激發潛能，打造精品。

（二）勇于擔當責任，譜寫杰出詩篇

1、凝練提出了“三維一體”的大學生綜合素質培養模式

她提煉出了 “三維一體”培養模式，即堅持“以學生為主體”的教育理念，確立“主題引領，分級實施，強化素質”為基本骨架的“三維模塊”結構的立體化培養

該模式貫徹“因材施教、文理相融”的培養方針，以培養“厚基礎、廣知識、善創新”的復合型人才為目標，重點突出實踐能力的塑造，2、成功打造了一系列豐富多彩的大學生校園主題教育文化科技精品活動

4、多方奔波建大學生暑期社會實踐基地

3、努力攀越了科學研究的學術之巔

5、深入鉆研大學生優質就業長效工作機制

6．心系災區，積極開展各項援助工作

（三）關愛學生，無微不至

1、貼近生活實際，切實解決困難

愛心激發熱情，責任凝煉價值

（一）注重理論學習，加強和改進大學生思想政治教育工作

（二）積極探索教育、管理與服務三者和諧統一

（三）就業工作

（六）負責學院團委工作，指導學生社團積極開展文體藝術活動，促進學生身心發展

“以科技為龍頭，以文體為兩翼”

真情付出，只為學生的精彩人生

（一）2008的堅勁與榮光，有無數的默默奉獻

（二）秉承“奮發蹈勵、莊敬自強”的貴州民族學院精神，三流的條件，出一流的人才。

真心關愛學生，真愛溫暖學生，真誠感動學生

學生成長的引路人

盡忠職守，經受考驗

扎實有效做好高校學生思想政治教育工作 實行“三助”（助管、助研、助教）勤工儉學制度，在貧困生中挑選困難的學生從事“三助”崗位的工作。

責任愛心奉獻澆筑學生成長路

一個輔導員的日程表

智慧管理 創新進取

知人知心、大愛無形，牢記使命感

用心用情、絕不言棄，講求藝術性 打造團隊、加強學習，增強適應性

讓學生在關愛中成長

第五篇：優秀輔導員事跡

優秀輔導員事跡

教育的現代化是中國少先隊教育發展的必然趨勢。這是歷史的挑戰，也為廣大輔導員老師提供了一次難得的機遇，面向未來，銳意創新，教育現代化是國家經濟建設和社會主義現代化的先導和基礎，少先隊教育應有超前意識，因此我擔任十年輔導員工作以來，邊學習邊實踐，品嘗了太多的苦與樂，探索出了一條符合少先隊工作的新路子。我校少先隊工作在本人的不懈努力下，開拓了一片新的天地。取得了可喜的成績，但我并沒有因此而滿足，強烈的事業心和責任感促使我繼續思考，作為一名少先隊工作者，不僅要“活動型”的，更要成為“理論型”、“經驗型”的輔導員，我要把自己多年的工作實踐經驗總結出來，為全縣少先隊工作，尤其是農村少先隊工作作出自己力所能及的貢獻。為此，我積極參加各種學習，虛心向他人學習，不斷提高自己的工作水平和理論水平，并結合新時期少先隊工作的新特點，捕捉時代信息，做到理論和實踐相結合。

天道酬勤，十年來，我校的少先隊活動既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性、實踐性，活動開展得有聲有色，取得了可喜的成績，我校少先大隊曾被評為省紅旗大隊，我校被評為紅領巾示范學校，我深深知道，一串串的成績，都是全校廣大師生信任與支持的結果，我沒有把成績記在自己的功勞簿上。

一、拼搏在閃光的事業中。

自擔任輔導員以來，積累豐富的作經驗，以輔導員特有的敏銳和細致，針對孩子點點滴滴的小事，塑造少先隊員的心靈，培養他們的品質，譜寫了一曲曲動人的樂章。今年我對全校的特困學生進行了全面的摸底調查，特困學生的家庭境況使我的心靈受到了極大的震動。我馬上啟動了班級“愛心助學”活動。通過學校對特困學生進行資助，并將此項活動規范

理論去推動工作縱深發展，這才能使少先隊工作躍上新臺階。

三、用心育桃李、傾心奉真情

熱愛教育事業，熱愛少年兒童，既然選擇做教師，選擇了做一名普通的輔導員，那就應自覺奉獻。這些年來，我就是以這種積極的工作態度和無私奉獻的精神，贏得了組織的信任、同志們的尊重和全體隊員的愛戴。

四、奉獻在崗位，無悔獻青春

以師為本，著眼長遠。我立足于做一個普通而不平凡的教師這一理念，刻苦鍛煉、精心鉆研，從實踐到理論、再到教學實踐，悉心揣摩、探索創新。我在語文、品德教學實踐中形成了熱情、嚴謹、深邃而踏實的教學風格。一分耕耘一分收獲。以苦為舟，苦練苦學，讓教學更生動，以愛為橋，愛學生愛學校，教給學生自己的所有；酷愛學生，在平凡的崗位上求真務實。

熱愛本職、扎實工作，我追求崇高的職業理想。干一行，愛一行，專一行，努力成為教育工作的行家里手。任勞任怨、甘于奉獻，我將繼續以自己的實際行動來證明自己的價值、證明學生的價值、證明學校的價值。

范集小學

孟 謙 2008年4月2日