第一篇：多角度營(yíng)造小學(xué)生心理健康氛圍胡云娟

多角度營(yíng)造小學(xué)生心理健康氛圍

濰坊市寒亭區(qū)固堤街道大灣口小學(xué)胡云娟

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的思想觀念也在的逐步轉(zhuǎn)變和完善，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，心理健康教育是兒童身心和諧發(fā)展的前提。現(xiàn)今社會(huì)，大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子。在生活上，家長(zhǎng)基本上對(duì)孩子都過(guò)分溺愛，有求必應(yīng)，使得孩子產(chǎn)生盲目的優(yōu)越感，使他們產(chǎn)生“唯我獨(dú)尊”的心理。他們過(guò)著“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的生活，自理能力特別差，造成了當(dāng)今的孩子心理承受力很差。在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)們更是“望子成龍，望女成鳳”，為了孩子的學(xué)習(xí)不惜一切，甚至采用一些孩子反感的方式強(qiáng)迫、命令孩子按照家長(zhǎng)的意愿去發(fā)展，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生對(duì)抗的心理，這樣不但使孩子的性格變得固執(zhí)了，而且還嚴(yán)重影響了孩子的健康發(fā)展。

作為教師我們深知健康的概念已不僅僅是在身體上的健康，而真正意義上的健康兒童，不僅指沒有身體上的缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)以及適應(yīng)社會(huì)的正常能力。為使我們的學(xué)生能有較好的社會(huì)適應(yīng)能力和環(huán)境適應(yīng)能力，能經(jīng)受得住任何困難和挫折，我們的心理健康教育顯得尤為重要，所以我們應(yīng)該從小抓起，從我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作抓起，為學(xué)生奠定好基礎(chǔ)。

一、為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境和空間。

由于在不同的家庭中成長(zhǎng)，所以每個(gè)孩子都有著不同的性格，智力潛能也不盡相同，所以我們作為教師要科學(xué)的組織一個(gè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生動(dòng)活潑、有規(guī)律、有節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。這就要求我們應(yīng)將心理健康教育融入到日常的教育教學(xué)工作中，一定要對(duì)我們的學(xué)生細(xì)心觀察記錄，了解學(xué)生，用心接納每一個(gè)學(xué)生。我們一定要用愛心去滋潤(rùn)孩子幼小脆弱的心靈，要給他們更多的關(guān)愛和呵護(hù)，并努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都能在溫暖和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)。讓我們的孩子感受到愛，關(guān)心和呵護(hù)，以嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)膩、冷靜、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并要預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。我們可以通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們自己動(dòng)手，獨(dú)立生活的能力。作為教師我不光要教會(huì)他們基礎(chǔ)知識(shí)，還要指導(dǎo)他們從事一些力所能及的勞動(dòng)，激發(fā)他們的勞動(dòng)激情，培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)，不怕苦的優(yōu)良品德。

我們要尊重學(xué)生，應(yīng)該讓每一個(gè)孩子都能感受到老師給他們的愛，持續(xù)、不斷地對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，感受到歡樂，感到被尊重，感到被理解，感到自尊、自信，感到獲得成功的喜悅，學(xué)生能否身心愉悅的投入到日常的學(xué)習(xí)中去，關(guān)鍵在于教師對(duì)他們的態(tài)度和教育方式，嚴(yán)格的限制、過(guò)分的責(zé)罵都會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性甚至?xí)寣W(xué)生喪失自信心，充分的理解和尊重及必要的自由空間可以很好的維持師生關(guān)系，讓學(xué)生的心理得到更好的發(fā)展。

二、做好孩子的風(fēng)向標(biāo)

教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對(duì)學(xué)生都有較大影響。教師首先要尊重學(xué)生，不但要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績(jī)，更重要的是要尊重學(xué)生的隱私等。另外，對(duì)待學(xué)生我們要公平、公正，不能感情用事。最重要的我們還要講誠(chéng)信。教師就是孩子面前的一面鏡子，我們要做好孩子的榜樣，在學(xué)生面前我們一定要三思而后行。

三、家訪工作很關(guān)鍵

當(dāng)今的小學(xué)生，面臨著環(huán)境的改變，從家庭的“小霸王”變成了同等的學(xué)生，這就要我們教師和家長(zhǎng)密切配合，發(fā)展和改善他們對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力。家訪工作，能為兒童心理的健康發(fā)展提供更為廣闊的發(fā)展空間。我們經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互交換教育孩子方法，使家長(zhǎng)建立教育孩子的正確理念和方法。同時(shí)針對(duì)孩子的一些問(wèn)題，與家長(zhǎng)一起商量對(duì)策，通過(guò)正常、科學(xué)、和諧的途徑，采用有效的手法積極的予以引導(dǎo)，來(lái)達(dá)到輔助孩子身心健康成長(zhǎng)的目的。并且做到通過(guò)各種形式定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)的反饋孩子的在校表現(xiàn)情況，幫家長(zhǎng)指導(dǎo)教育孩子的方法，來(lái)配合我們教師完成對(duì)孩子的轉(zhuǎn)化工作。真正形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育體系，使每個(gè)兒童的心理都能得到健康發(fā)展。

四、興趣是最好的老師

教師在上課時(shí)應(yīng)努力讓學(xué)生保持良好的情緒，對(duì)學(xué)生要和藹可親，以便誘發(fā)他們良好的情緒；善于觀察學(xué)生情緒的變化，及時(shí)排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是“弱視群體”，更應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)給予不同方式的贊許，鼓勵(lì)他們進(jìn)取。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。要培養(yǎng)孩子超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，一定要培養(yǎng)孩子對(duì)于世界的好奇心，讓他們仔細(xì)觀察生活，用興趣來(lái)作為他們的老師。只有這樣，我們的學(xué)生在未來(lái)的人生道路上，才能不斷對(duì)工作有新的創(chuàng)造和新的靈感。

五、建立融洽的師生、生生關(guān)系

我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生能與周圍的人保持一種融洽的交往關(guān)系，只有這樣才能讓他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。所以幫學(xué)生建立好融洽的師生、生生關(guān)系是開展小學(xué)心理健康教育的重要保證。

小學(xué)生的心理健康教育，責(zé)任重大，這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)寓教于理、寓教于樂，深入淺出的進(jìn)行引導(dǎo)、教育，讓他們多參加一些有意義的活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，使他們充分認(rèn)識(shí)社會(huì)，開闊視野，增強(qiáng)心理健康。并根據(jù)心理健康教育的原則、方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，確保兒童的健康成長(zhǎng)，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備，使他們真正成為德智體全面發(fā)展的創(chuàng)造型人才。

第二篇：大力推進(jìn)心理健康教育 積極營(yíng)造和諧校園氛圍

大力推進(jìn)心理健康教育 積極營(yíng)造和諧校園氛圍

報(bào)送單位：武漢大學(xué)

近年來(lái)，武漢大學(xué)深入貫徹落實(shí)中央16號(hào)文件精神，堅(jiān)持育人為本、德育為先，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，將大學(xué)生心理健康教育融入和諧校園建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生追求陽(yáng)光心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，形成了“以人為本，促進(jìn)發(fā)展，立足教育，重在預(yù)防”的工作理念和“面向全體，分層推進(jìn)，抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)”的工作思路，精心構(gòu)筑心理健康教育的宣傳平臺(tái)、教育平臺(tái)、咨詢平臺(tái)、互助平臺(tái)和干預(yù)平臺(tái)，把校園建設(shè)成促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的溫馨家園。《教育部簡(jiǎn)報(bào)》曾先后4期介紹推廣了學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn)。中央電視臺(tái)、《人民日?qǐng)?bào)內(nèi)參》、《光明日?qǐng)?bào)》、《新華每日電訊》、《中國(guó)教育報(bào)》、香港《文匯報(bào)》等多家新聞媒體都對(duì)學(xué)校大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行了多次報(bào)道。目標(biāo)與思路

近年來(lái)，武漢大學(xué)深入貫徹落實(shí)中央16號(hào)文件精神，堅(jiān)持育人為本、德育為先，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，努力建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，大力推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，引導(dǎo)學(xué)生追求陽(yáng)光心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，形成了將心理健康教育融入和諧校園建設(shè)的獨(dú)特的校園文化風(fēng)景線。《教育部簡(jiǎn)報(bào)》曾先后4期介紹推廣了學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn)。中央電視臺(tái)、《人民日?qǐng)?bào)內(nèi)參》、《光明日?qǐng)?bào)》、《新華每日電訊》、《中國(guó)教育報(bào)》、香港《文匯報(bào)》等多家新聞媒體都對(duì)學(xué)校大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行了多次報(bào)道。

一、把握特點(diǎn)，深化認(rèn)識(shí)，明確心理健康教育的工作目標(biāo)與基本思路

1、把握特點(diǎn)，明確目標(biāo)

當(dāng)前，我國(guó)正在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)。社會(huì)和諧包括人與自然的和諧、人與社會(huì)的和諧、人與人之間的和諧，以及人自身的和諧。其中，作為和諧社會(huì)最基本的和諧的人自身的和諧，包括人格健全、自我悅納、情緒穩(wěn)定、心靈舒展的內(nèi)和諧，與關(guān)愛他人、融入集體、適應(yīng)社會(huì)、親近自然的外和諧，是內(nèi)外和諧的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

我們認(rèn)為，服務(wù)于社會(huì)主義和諧社會(huì)與和諧校園建設(shè)，就是要根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，努力營(yíng)造促進(jìn)大學(xué)生提高素質(zhì)與健康成長(zhǎng)的良好校園文化，促進(jìn)每個(gè)大學(xué)生的心身和諧，讓每一個(gè)大學(xué)生都具有健全的人格與陽(yáng)光的心態(tài)，能夠主動(dòng)適應(yīng)與順利發(fā)展，成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

為此，武漢大學(xué)將大學(xué)生心理健康教育作為和諧校園建設(shè)的有機(jī)組成部分，融入校園文化建設(shè)之中，大力開展促進(jìn)學(xué)生心身和諧發(fā)展的大學(xué)生心理健康教育。

2、統(tǒng)一思想，形成共識(shí)

學(xué)校深入分析心理健康教育工作面臨的形勢(shì)與任務(wù)，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，努力使大學(xué)生心理健康教育實(shí)現(xiàn)“四個(gè)根本轉(zhuǎn)變”，做到“四個(gè)有機(jī)結(jié)合”。“四個(gè)根本轉(zhuǎn)變”，即從局部的心理健康素質(zhì)教育向整體的素質(zhì)教育觀念轉(zhuǎn)變，從重在治療心理疾患的工作模式向“心理健康，教育為本”的工作模式轉(zhuǎn)變，從課堂的、單純的心理健康教育向?qū)嵺`的、結(jié)合的心理健康教育轉(zhuǎn)變，從由思想政治教育教師兼任的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)向以專職教師為骨干、專兼職結(jié)合的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。“四個(gè)有機(jī)結(jié)合”，即在心理健康教育工作中做到多元發(fā)展，合力推進(jìn)，將普及性教育與專題性教育有機(jī)結(jié)合，普遍性教育與特群性教育有機(jī)結(jié)合，全程性教育與階段性教育有機(jī)結(jié)合，解除心理困惑與解決生活困難有機(jī)結(jié)合。

實(shí)施方法與過(guò)程

二、拓展途徑，構(gòu)筑平臺(tái)，積極營(yíng)造和諧校園氛圍

1、提供保障，整合資源，大力推進(jìn)心理健康教育

一是提供保障，對(duì)心理健康教育傾力推動(dòng)。學(xué)校建立與完善了心理健康教育工作“決策系統(tǒng)”、“運(yùn)作系統(tǒng)”、“執(zhí)行系統(tǒng)”、“反饋系統(tǒng)”各司其責(zé)、有效運(yùn)轉(zhuǎn)的工作機(jī)制，頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作的意見》和《武漢大學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)暫行辦法》。還在相關(guān)學(xué)院設(shè)立心理健康教育基地，提供優(yōu)厚的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，并對(duì)基地建設(shè)實(shí)行目標(biāo)管理，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校建立了以20余名心理咨詢專家為骨干、以140余名獲得了國(guó)家心理咨詢師資格證書的學(xué)生輔導(dǎo)員為主體、以學(xué)生同輩教育骨干為支撐的心理健康教育工作隊(duì)伍，投入70萬(wàn)元專項(xiàng)資金在學(xué)生住宿相對(duì)集中的區(qū)域建成4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的心理咨詢室，總面積達(dá)580m2，配置多種現(xiàn)代化的專業(yè)設(shè)備，并不斷加大心理健康教育投入，每年撥款50萬(wàn)元用于開展心理健康教育工作。

二是整合資源，使心理健康教育工作協(xié)力聯(lián)動(dòng)。學(xué)校充分利用我校學(xué)科門類齊全、專家學(xué)者薈萃的有利條件，積極整合優(yōu)勢(shì)資源，將既有深厚的理論知識(shí)又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者組織起來(lái)，組成具有不同學(xué)術(shù)背景、不同研究方向、專業(yè)互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理的心理健康教育工作專家隊(duì)伍，為心理健康教育工作提供顧問(wèn)指導(dǎo)、案例督導(dǎo)、課堂教學(xué)、專題講座、培訓(xùn)骨干、心理咨詢、活動(dòng)組織等多方面的指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)心理健康教育工作協(xié)力聯(lián)動(dòng)。大學(xué)生心理健康教育中心還與附屬醫(yī)院精神衛(wèi)生中心等相關(guān)機(jī)構(gòu)密切協(xié)作，在心理評(píng)估、咨詢轉(zhuǎn)介、危機(jī)干預(yù)、疾病治療等方面形成工作通道。

2、拓展途徑，構(gòu)筑平臺(tái)，積極營(yíng)造和諧校園氛圍

一是精心構(gòu)筑宣傳平臺(tái)，形成良好的教育氛圍。我們充分利用學(xué)校的電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、校

報(bào)、櫥窗、板報(bào)等可資利用的宣傳渠道為心理健康教育工作服務(wù)，定期制作廣播專欄節(jié)目“心經(jīng)播報(bào)”、在宣傳櫥窗展出心理健康知識(shí)專題“心靈園地”，在校報(bào)開辟專欄“心海驛站”，在學(xué)生活動(dòng)中心賞析心理影片、舉辦心理漫畫展“開心樂園”等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康。大學(xué)生心理健康教育中心組織編印心理健康教育刊物《珞珈心源》，每月一期，每期印數(shù)10000份，發(fā)放到每個(gè)學(xué)生寢室；建立心理健康教育網(wǎng)站“珞珈心理在線”，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)網(wǎng)上輿論，豐富大學(xué)生的心理健康知識(shí)，開展在線心理服務(wù)，增強(qiáng)心理健康教育的親和力和吸引力；組織一批心理健康教育工作者編著大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)讀本《把握快樂的金鑰匙》，指導(dǎo)大學(xué)生了解心理健康知識(shí)，掌握自我心理調(diào)適方法，提高心理健康素質(zhì)。

二是精心構(gòu)筑教育平臺(tái)，營(yíng)造溫馨的心靈家園。學(xué)校面向全體學(xué)生開設(shè)了心理健康與心理衛(wèi)生、性心理健康、人生發(fā)展與職業(yè)選擇等10多門有關(guān)大學(xué)生心理健康與人生發(fā)展的心理學(xué)課程，并把這些課程納入學(xué)校公選課程進(jìn)行管理，計(jì)算學(xué)分，將心理健康教育滲透到教育教學(xué)體系和過(guò)程中。學(xué)校每年都要舉辦一次主題鮮明的心理健康教育系列文化活動(dòng)“溫心行動(dòng)”，開展“心理健康知識(shí)大賽”、“DV大賽”、“PPT大賽”、“演講比賽”、“征文比賽”、“心理茶座”、“陽(yáng)光劇場(chǎng)”、“影視賞評(píng)”等，歷時(shí)一個(gè)月。通過(guò)組建“心理探尋隊(duì)”、開展“健心大家行”、舉辦“拓展訓(xùn)練營(yíng)”等，將心理健康教育滲入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。實(shí)施“燭光領(lǐng)航”計(jì)劃，采取教師與一個(gè)或一組學(xué)生結(jié)對(duì)指導(dǎo)的方式，加深師生交流，讓教師更便利給予學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。將心理健康教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，與解決學(xué)生的實(shí)際困難相結(jié)合。通過(guò)開設(shè)“快樂成長(zhǎng)”家長(zhǎng)心理健康講壇、開辦“關(guān)愛子女心靈，共話新生適應(yīng)”新生家長(zhǎng)課堂、召開家長(zhǎng)座談會(huì)等形式，讓家長(zhǎng)與學(xué)校一道共同做好大學(xué)生心理健康教育工作。

三是精心構(gòu)筑咨詢平臺(tái)，適時(shí)開展心理援助。學(xué)校建立健全了心理咨詢工作制度，規(guī)范心理咨詢操作，使心理咨詢工作既符合心理咨詢的專業(yè)規(guī)范，也符合學(xué)校人才培養(yǎng)的教育規(guī)律，充分發(fā)揮心理咨詢服務(wù)的專業(yè)功能。積極推進(jìn)有條件的院系設(shè)立比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生心理輔導(dǎo)室，方便學(xué)生及時(shí)咨詢。結(jié)合新生心理健康普查和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，適時(shí)開設(shè)專題性團(tuán)體輔導(dǎo)，解決一些共性的問(wèn)題。

四是精心構(gòu)筑互助平臺(tái)，在分享和分擔(dān)中成長(zhǎng)。學(xué)校現(xiàn)有大學(xué)生心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)、研究生心理互助中心、珞珈心源報(bào)社等3個(gè)全校性學(xué)生心理健康社團(tuán)，并為這些社團(tuán)安排了專門的指導(dǎo)老師。各院系也成立了學(xué)生心理健康社團(tuán)組織，在班級(jí)設(shè)立了心理委員，形成了較為完備的學(xué)生心理健康同輩教育體系。同輩教育骨干本著“分享你我的快樂，分擔(dān)彼此的憂愁”的愿望，傳遞愛心，凝聚力量，化解紛擾，促進(jìn)發(fā)展，已廣泛參與到學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工

作之中，成為學(xué)校大學(xué)生心理健康教育的生力軍和好助手。他們積極宣傳心理健康知識(shí)，設(shè)立校園心靈熱線電話，組織形式多樣的教育活動(dòng)，參與學(xué)校危機(jī)干預(yù)工作，有效地促進(jìn)了心理健康教育工作的發(fā)展。他們?cè)趲椭鷦e人的同時(shí)，自身也受到了教育，得到了鍛煉，分享了成長(zhǎng)的快樂。

五是精心構(gòu)筑干預(yù)平臺(tái)，筑起堅(jiān)實(shí)的生命防線。學(xué)校從2002年開始對(duì)學(xué)生開展生命教育系列活動(dòng)，并在2004年率先推出了規(guī)范的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)辦法。通過(guò)課堂教學(xué)解析生命現(xiàn)象，在校內(nèi)媒體開辦熱愛生命的專版話題，開設(shè)生命教育系列講座，開展“熱愛生命，感謝生活”的主題班會(huì)，舉辦“生命惟重”家長(zhǎng)講壇，開展“熱愛生命，放飛心靈”體驗(yàn)活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命，理解生活，熱愛生活，提高承受挫折的能力。在心理危機(jī)干預(yù)工作中實(shí)施了普查排查、信息通報(bào)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、責(zé)任追究等幾項(xiàng)制度，設(shè)立了電話和網(wǎng)絡(luò)“生命熱線”，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀況變化和學(xué)生發(fā)出的求助信號(hào)，特別是重點(diǎn)關(guān)注重點(diǎn)時(shí)期（新生適應(yīng)期、就業(yè)考研期、期末考試期、春冬病躁期、自殺傳染期、節(jié)假影響期）重點(diǎn)對(duì)象的心理狀況，使有關(guān)院系和大學(xué)生心理健康教育中心對(duì)學(xué)生的心理危機(jī)信息能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)預(yù)警，努力做到早發(fā)現(xiàn)、早識(shí)別、早報(bào)告、早評(píng)估、早處理，防患于未然。建立和完善了心理危機(jī)干預(yù)工作的支持系統(tǒng)、治療系統(tǒng)、阻控系統(tǒng)、監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、救助系統(tǒng)，通過(guò)這五個(gè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)快速行動(dòng)，努力保證學(xué)生的生命安全，切實(shí)維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定和秩序。

工作成效與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

三、形成特色，凸顯成效，積極推進(jìn)和諧校園建設(shè)

學(xué)校大力推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，將心理健康教育融入和諧校園建設(shè)，努力提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)用健康的心態(tài)去面對(duì)人生，用快樂的心情去體味生活，用飽滿的激情去迎接挑戰(zhàn)。被稱為具有“陽(yáng)光心態(tài)”的2006年中國(guó)大學(xué)生十大人物之

一、2007年又被評(píng)為全國(guó)道德模范的我校學(xué)生黃來(lái)女，就是其中的杰出代表。經(jīng)過(guò)近幾年的工作實(shí)踐，我們?cè)谌〉贸煽?jī)的同時(shí)也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。

1、統(tǒng)一工作思路，提供全面保障，全員參與心理健康教育

學(xué)校在深入分析心理健康教育工作面臨的形勢(shì)與任務(wù)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一了工作思路，并且在制度、人員和財(cái)物上予以充分保障。學(xué)校不僅大力倚重心理咨詢專家隊(duì)伍，充分依靠學(xué)生工作隊(duì)伍與學(xué)生同輩教育骨干隊(duì)伍，還注重將心理健康教育滲透到教育教學(xué)體系和過(guò)程中，滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，并且將家庭教育納入到學(xué)校心理健康教育體系中，形成了全員參與心理健康教育工作的良好局面，營(yíng)造了齊手共建健康溫暖校園的和諧氛圍。實(shí)踐告訴我們，促進(jìn)全員參與，是大學(xué)生心理健康教育工作良性發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和必然要求，有助于心理健康教育更好地服務(wù)于和諧校園建設(shè)。

2、規(guī)范工作機(jī)制，發(fā)揮專業(yè)功能，大力服務(wù)和諧校園建設(shè)

近年來(lái)，我校大學(xué)生心理健康教育中心每年通過(guò)心理咨詢室接待咨詢來(lái)訪學(xué)生約2500人次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)咨詢、電話咨詢等途徑接待來(lái)訪學(xué)生約1000人次；每年實(shí)施干預(yù)的心理危機(jī)都在40起以上，成功挽救了一些學(xué)生的生命，最大限度地控制了學(xué)生惡性心理危機(jī)事件的發(fā)生。我校大學(xué)生心理健康教育工作和心理危機(jī)干預(yù)工作，受到了教育主管部門的充分肯定和媒體的廣泛關(guān)注。由此我們認(rèn)識(shí)到，建立健全工作制度，整合資源，全面推進(jìn)，是心理健康教育工作充分發(fā)揮專業(yè)功能、有效服務(wù)于和諧校園建設(shè)的有力保障。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生力量，豐富教育活動(dòng)，有效融入校園文化建設(shè)

學(xué)校重視學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與各種心理健康教育活動(dòng)的熱情，不僅積極支持學(xué)生成立了3個(gè)全校性的心理健康社團(tuán)，安排專門的指導(dǎo)老師，而且還在各院系成立了學(xué)生心理健康社團(tuán)組織，在班級(jí)設(shè)立了心理委員，為開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)夯實(shí)了“群眾基礎(chǔ)”。由學(xué)生社團(tuán)組織開展的專題講座、知識(shí)展覽、互助活動(dòng)、拓展訓(xùn)練、讀書會(huì)、電影賞析，以及各種主題的校園比賽，不僅吸引了更多同學(xué)的參與，學(xué)生社團(tuán)成員作為活動(dòng)的組織者和參與者，他們自身也在各種活動(dòng)中受到了教育，得到了鍛煉和成長(zhǎng)。廣大學(xué)生對(duì)于各種心理健康教育的活動(dòng)的積極參與，也真正實(shí)現(xiàn)了將心理健康教育融入校園文化建設(shè)。

4、注重平臺(tái)構(gòu)筑，形成系列品牌，積極打造多彩校園文化

在開展心理健康教育工作中，我們注意凸顯特色，打造精品。我們積極開辟宣傳渠道服務(wù)于心理健康教育，并且注重打造精品，至今連續(xù)5年按時(shí)編發(fā)的《珞珈心源》報(bào)，贏得了廣大學(xué)生的歡迎，被學(xué)生譽(yù)為“成長(zhǎng)路上的良師益友”。我們每年都要精心推出心理健康教育系列活動(dòng)，并且對(duì)活動(dòng)統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)安排，講求系列活動(dòng)的連續(xù)性與每期活動(dòng)的特異性，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力。我校每年舉辦的“心理健康知識(shí)大賽”吸引了眾多學(xué)生積極參與，已成為了校園文化活動(dòng)的品牌之一。這些成績(jī)的取得，使我們充分意識(shí)到，大學(xué)生心理健康教育工作應(yīng)注重運(yùn)用各種有效資源，構(gòu)筑“大教育”平臺(tái)，多方位、多形式地開展學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，注重形成系列品牌，有效地融入校園文化建設(shè)之中。