第一篇：2012小學四年級下科學教學總結

2012小學四年級下科學教學總結

科學課歷來被學生視為副科，在學校的教學中也不被重視，學生雖然有較為濃厚的學習興趣，但是受時間所限和主科老師的教育和影響，學習效果卻很是不理想。對既擔任主科教學又任科學教學的我來說，處理好這一關系事關科學教學的好壞。因此，我特別對本學期的科學教學工作詳細的總結如下：

一、深入了解學生科學學情

四年級學生學習了科學課已經有一年半時間，并且有濃厚的學習興趣，他們不能學好這門課原因是多方面的：主要有以下幾點原因

1.家長不重視，有些家長看學生成績只看語數兩門的分數，其他的學科都是旁之若鶩。

2.學生學習感到困難。一部分學困生在理解某些深層次的問題時，難以理解，造成了學習的困難，對學習失去了自信心。

3.作業(yè)太多，課外實踐沒有時間，精力持之以恒方面做不好。

4.上課時老師的原因，老師只是為了對他們講解知識，對課中實驗、相關問題不理會，學生失去去了興趣。要學好這門課，特別是在上有分組實驗的課時，我往往采取讓學生自己先來談談對實驗結果有什么預測，自己是怎樣的認識。這樣上起課來，就更有針對性，這樣上起課時來心里更有數。知道了哪些地方要重點講，哪些地方要作為難點突破。

二、精心備好每節(jié)課

在深入了解學情的基礎上，我精心備好每一節(jié)課。在備課上我是王紅兵文檔 1

這樣做的：

1、多看教學設計，包括教育局的教學通案和網上的教學設計，吸取他人的長處，融合本班學生實際，思考每個教學環(huán)節(jié)老師、學生要進行什么教學活動，采用什么教學方法。重點是解決什么問題，難點要解決什么問題，做到心中有數?？茖W課不像其他那些課，課堂上很多問題是在40分鐘解決不了的。

2、重視實驗操作?？茖W實驗是學生動手、動腦進行知識探索的最好的活動，學生參與的積極性很高在備課中，我精心設計每個教學實驗。實驗材料的選取、實驗時的步驟及組織安排，在備課中充分考慮到位。如上《種子發(fā)芽了》這課，課前要想好要準備什么實驗器材，課后要重點注意對學生進行哪些方面的觀察指導，課堂上要討論些什么內容。一旦某個地方出現(xiàn)些小問題，像學生材料不足，不合適，觀察不及時到位怎么辦等問題，我更是做到了考慮周全。

三、反復檢測提問，培養(yǎng)學生及時復習的習慣。

在每節(jié)課的前十分鐘，我都要進行課堂提問，引領學生對學過知識的重點進行系統(tǒng)的回顧。有時在班內抽查，有時進行筆試，有時逐一提問。問題不多，提問難度也不大，就是看看學生在課下是否對所學知識回頭看，讓學生有一種輕松的感覺。并且，在復習提問中我還對學生進行計分獎勵，答對答好的學生不僅有口頭的表揚，還有分數的獎勵，學生的積極性自然很高，復習也就在不知不覺中進行。

科學教學同等重要，需要每個教師和學生正確認識，認真教學和學，今后的工作中，我會一如既往的從事科學教學工作。王紅兵文檔 2

第二篇：小學四年級科學教學總結

小學四年級科學教學總結

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

轉眼間,一個學期的教學工作結束了,為了更好的提高教育教學質量,先將本學期的工作總結如下:

一、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

二、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業(yè)，多種方式交替進行，減輕學生的負擔，增加學生學習數學的興趣。

三、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學階段的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生不能完成作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

四、積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，補己之短，提高教學水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

五、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動，對于后進生的態(tài)度經常是比較急躁，這些都需要我在工作中逐步的改進，認真對待每一位學生。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

李 永 峰

2009年12月27日

第三篇：小學四年級科學教學總結

科學教學工作總結

緊張而忙碌的一學期教學工作即將結束，細細回顧一學期的教學工作的得與失，我深深的感到一份耕耘一份收獲，以下算是自己的一點小小總結吧。

小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質量,一學期下來，我積累了不少教學經驗,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

一、關注學生參與的能力

要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

二、激發(fā)學生的參與興趣。

在課堂教學中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

三、豐富學生參與的方式。

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記

硬背的教學手段?？茖W課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調，太干癟了。如在課堂教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

四、關注學生的參與過程。

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、讓學生體驗參與的快樂。

學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，愛崗敬業(yè)，工作專心致志。工作求真、求實、求新。

第四篇：小學科學四年級下教案

第一單元 電 1 生活中的靜電現(xiàn)象 2 點亮小燈泡 3 簡單電路 4 電路出故障了 5 導體與絕緣體 6 做個小開關 7 不一樣的電路連接 第二單元 新的生命 1 油菜花開了 2 各種各樣的花 3 花、果實和種子 4 把種子散播到遠處 5 種子的萌發(fā) 6 動物的卵 7 動物的繁殖活動 第三單元 食物 1 一天的食物 2 食物中的營養(yǎng) 3 營養(yǎng)要均衡 4 生的食物和熟的食物 5 面包發(fā)霉了 6 減慢食物變質的速度 7 食物包裝上的信息 第四單元 巖石和礦物 1各種各樣的巖石 2認識幾種常見的巖石 3 巖石的組成 觀察、描述礦物

（一）5 觀察、描述礦物

（二）6 面對幾種不知名礦物 7 巖石、礦物和我們

第一單元 電

一、單元教學意義

當我們輕輕閉合開關:電燈就會發(fā)出光，收音機就會播放動聽 的樂曲，電視機就會呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面……這一切對我們來 說似乎早就習以為常了。

電的大規(guī)模應用，是基于人類對電的不斷探究。孩子們也對 電感興趣。這一單元將借助導線、燈泡、電池等電器元件和許 多有趣的探究活動，幫助學生建立有關電的初步概念，促進他 們對科學探究的理解和探究能力的發(fā)展。

本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”，學生將首先對身邊的 靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動。靜電現(xiàn)象在學生們的身邊經 常會發(fā)生。在這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質在外力作 用下，發(fā)生電荷轉移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷 相互吸引。如果電荷能持續(xù)地向一個方向流動，就會產生電流。這些是學生們建立電概念的基礎。

接下來在“點亮小燈泡”“簡單電路”“電路出故障了”三 課中，學生將開展對電路的研究。用一根電線和一個電池使小 燈泡發(fā)光。這一活動看似簡單，但四年級的學生仍會津津有味 地參與到活動中。他們將在活動中認識電、電路，想象電流是 怎樣流動的。而在一次次使小燈泡亮起來的實驗中，他們會提 出更具挑戰(zhàn)性的任務，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮 起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定，并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”，學生將探索不同 電路連接方式對小燈泡的影響。在電路中，如果某個地方連接 不好或者某個電器元件出了問題，都有可能導致燈泡不亮。“ 電路出故障了”一課的學習內容，引導學生在尋找電路故障的 過程中，將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具。同時，在此過程中，學生們將形成關于電的一些重要概念，如“電 是一種能源，它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光，電 必須流經包括電池在內的完整的回路”“用相同的材料可以連 接不同的電路”等。

用“電路檢測器”檢測“導體和絕緣體”，將使學生對身邊物 質性質的認識得到發(fā)展，同時對電的理解也得到加深。本單元還在導體與絕緣體的認識基礎上，安排了“做個小開關 ”一課，旨在使學生把已形成的電路概念進一步發(fā)展為一個“ 可以控制的電路”，同時也深化對導體和絕緣體的認識。單元的最后一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理學生的 發(fā)現(xiàn)和認識，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。整個單元的安排是一個嚴密的結構，前后課之間有著學生認識 發(fā)展上的邏輯關系。學生從認識電的本質一電荷開始，到認識 電路、電流、開關、電路檢測器、導體、絕緣體，這一系列的 探究活動將最終指向對電的認識。

在本單元中，學生使用的是電池這樣一個安全的電源，而在日 常生活中，多數用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓 學生知道220伏交流電的電源是很危險的，不能直接用家里和學 校里插座中的電做實驗。要把安全用電的教育貫穿單元教學的 始終。

二、單元教學目標 科學概念：

1、靜電現(xiàn)象是物質在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產生的 帶電現(xiàn)象。

2、電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷 相互排斥。

3、電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流。

4、要使電流經過導線使小燈泡發(fā)光，需要有一個完整的電路。

5、使用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式 連接的電路具有不同的特點。

6、有的物質容易導電，這樣的物質稱為導體;有的物質不容易 導電，這樣的物質稱為絕緣體。

7、開關通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。

8、電是一種能量來源，能產生光和熱。過程與方法：

1、組裝簡單的電路。

2、在關于電的探究活動中，進行預測、觀察、描述和記錄實驗 的結果。

3、用簡單的電路圖表示電路的連接方式。

4、制作簡單的開關，并用它來控制電路。

5、用電路檢測器檢驗電路中的故障。

6、用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。

7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。情感態(tài)度價值觀：

1、知道安全用電的重要性。

2、激發(fā)探究電的興趣。

3、發(fā)展探究和解決問題的自信心。

三、教學準備

氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電 池盒、導線、回形針、小開關、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個和 6個接線頭的盒子、橡皮、木質材料(小木片、小木棒等)、金屬 材料、絲、棉、皮、各類布料(濕和干)、鉛筆、鋼筆和玻璃等。

1、生活中的靜電現(xiàn)象 【教學目標】 科學概念：

1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產生電流。過程與方法：

根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解 釋。

情感態(tài)度價值觀：

發(fā)展探究身邊科學現(xiàn)象的興趣?！窘虒W重點】解釋靜電現(xiàn)象 【教學難點】認識正負電荷 【教學準備】

一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的 支架、靜電現(xiàn)象的相關圖片或幻燈片?！窘虒W過程】

一、體驗靜電現(xiàn)象

1、引入

生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可 能會出現(xiàn)什么？

教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣？----頭發(fā) 飄起來了。

頭發(fā)為什么能飄起來呢？----出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象

2、體驗靜電現(xiàn)象

小組實驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。發(fā)現(xiàn)了什么？----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？----塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了。

3、生活中的靜電現(xiàn)象

生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？

二、認識電荷

1、不一樣的電荷

1）靜電既然存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到 物體帶電呢？認識正電荷和負電荷 2）進一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討

解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶 負電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時產生互相吸引的現(xiàn)象，所 以頭發(fā)就飄起來了。

3）用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側面，將氣球的一個 側面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個小組，一人操作，一人 觀察，后互換）

小結：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟 我們前面所學的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或 都是負電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負電荷）互相吸引。

2、讓電荷流動起來

摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上 正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流 就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。板書設計： 生活中的靜電現(xiàn)象 靜電現(xiàn)象：正電荷、負電荷 電荷能流動起來 教學后記：

2、點亮小燈泡 【教學目標】 科學概念：

1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。

2、利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。

3、一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建 立起來。

4、電池兩端直接用導線連接在一起，就會發(fā)生短路。過程與方法：

1、連接簡單電路。

2、觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。

3、根據實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。情感態(tài)度價值觀：

1、體會對周圍事物進行有日的、細致地觀察的樂趣。

2、敢于根據現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。

3、激發(fā)進一步探究電的興趣?！窘虒W重點】正確連接電路

【教學難點】認識小燈泡的結構，正確連接小燈泡 【教學準備】

小燈泡、1.5 v的干電池、導線、實驗記錄單、小燈泡的剖面 圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等 【教學過程】

一、引入

當我們閉合家里的開關，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢 ？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！

二、認識小燈泡等的結構

1、小燈泡的構造

1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要 求劃出小燈泡的內部構造觀察小燈泡。2）每組一個燈泡，觀察小燈泡的各部分結構。3）交流觀察結果，并對自己畫的小燈泡作出修正。4）猜猜電流是怎么從小燈泡內部通過的？用手指畫一畫。

2、觀察導線、電池，說說導線和電池的結構

三、讓小燈泡發(fā)光

1、點亮小燈泡

1）小組活動----連接這些實驗器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動的？并做好記錄，用箭頭畫出流 動的方向。

2）組織學生匯報：連接好的小組上臺展示，并說說電是怎么流 動的？它的方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺展示，與全班 同學一起分析，可能出現(xiàn)的問題----滲透短路、斷路等知識。

2、嘗試用多種方法點亮小燈泡

1）還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。2）畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑，說說自己是 怎么想的。

3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流 4）分析接亮的共同點

3、出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。

四、安全教育

我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而 發(fā)電廠發(fā)出的，通過導線送到各家各戶的電是220V交流電，這 是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能直接用 家里、學校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注 意。板書設計： 點亮小燈泡 小燈泡 導線 電池 不同實物圖展示： 教學后記：

3、簡單電路 【教學目標】 科學概念：

1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

2、電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就 組成了一個完整的電路。

3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：

1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

2、觀察、描述和記錄有關的實驗現(xiàn)象。

3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。情感態(tài)度價值觀： 激發(fā)對電探究的興趣。【教學重點】

1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

【教學難點】用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡?！窘虒W準備】

每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導線4根、小燈泡 2個、記錄紙若干，記號筆1支?！窘虒W過程】

一、活動導入：

1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導線和一個小燈泡，把小 燈泡點亮。

2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不 亮了。是不是有點不太方便?。?/p>

3、引導學生想辦法解決這個問題。(提醒學生觀察或回憶學校 和家里的電燈是怎樣安裝的)

二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。

1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。

2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?

3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生觀察的基礎 上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學生，不必對使用 方法進行討論。教師邊講解，學生邊操作，保證每個學生都會 使用。）

4、學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。

5、請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號 畫電路圖的方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來：

1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣 使兩個小燈泡同時亮起來。

2、學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

3、教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

4、根據各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一 個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

5、實驗結束，小組匯報，互動交流。

（交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好? 為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電 路中是怎樣流動的。）

四、活動延伸：

1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來 嗎？

2、討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發(fā)展。板書設計：

3、簡單電路

電池 導線 用電器（電池盒和小燈座）連接方法 點亮小燈泡 教學后記：

4、電路出故障了 【教學目標】 科學概念：

1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。

2、電路出故障了，電流就會中斷。過程與方法：

1、制作一個電路檢測器。

2、應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精 神?！窘虒W重點】

用一種新的方法來檢測電路——做一個“電路檢測器”，體驗 科學的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題?！窘虒W難點】應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障?！窘虒W準備】

每組2-3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小 燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做 電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖?！窘虒W過程】

一、觀察導入：

1、出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學生畫出簡單的電 路圖，并說一說電流是怎樣流動的。

2、說明：小燈泡發(fā)光是因為在這個電路中形成了一個完整的回 路。（板書：回路）

3、提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮 了?引出下面的探究活動。(建議：教師可準備多個好的和壞了 的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。)

二、什么地方出故障了?

1、首先可以引導學生檢查連接的方法，結合前面的學習，排除 連接方法上的問題。

2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導 學生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。造成小燈泡不亮的原因 1.小燈泡壞了； 2.燈座松了，沒有連上；

3、4、（說明：這是發(fā)掘學生已有知識和經驗的過程。要給他們一定 的時間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。）

三、做個電路檢測器：

1、討論，用什么辦法來檢測有故障的電路？ 一般有下面幾種方法：

①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾 上的導線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎……）

②替換法：用另外的燈泡、電池、導線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。

2、在此基礎上指導學生按教科書中的提示做一個電路檢測器。（電路檢測器做法：把上節(jié)課連接過的簡單電路中的小燈座上 的一根導線頭拆下來，另外再連上一根導線，這就是我們的電 路檢測器。）

3、做好電路檢測器后，試試靈不靈。

4、根據教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個部分(小燈泡、導線)的方法。（把故障電路的某一部分電路或某一個 元件連到電路檢測器的兩個導線頭之間，如果小燈泡亮了，就 說明這部分電路或這個元件是暢通的、沒有故障的，否則就證 明這部分電路或這個元件不暢通、有故障。）

5、檢測器檢測電路故障注意以下幾個問題：

（1）在檢測電路時，應先把故障電路中的電池從電池盒中取出;（2）檢測故障電路中的電池是否有電，應采用取出電路檢測器 的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電 池盒里，看看小燈泡會不會亮。

6、制定檢測計劃。提醒學生用電路檢測器查找故障產生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數一數電路中一共有幾個地方出故 障了。

7、利用排除法進行測試，找出故障的原因，要讓學生再試一次，使小燈泡重新亮起來。分組匯報。

8、強調安全事項。

電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路，不能用來檢測220V 的電路。

9、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？ 板書設計：

4、電路出故障了 回路 故障 電流中斷 造成小燈泡不亮的原因 1.小燈泡壞了； 2.燈座松了，沒有連上；

3、4、電路檢測器 教學后記：

5、導體與絕緣體 【教學目標】 科學概念：

1、有的物質易導電，這樣的物質叫做導體;有的物質不易導電，這樣的物質叫做絕緣體

2、導電性是材料的基本屬性之一。過程與方法：

1、根據任務要求制定一個小組的研究計劃，并完成設想的計劃。

2、實施有關檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。情感態(tài)度價值觀：

1、學會與人合作。

2、培養(yǎng)尊重事實的實證精神。

3、認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很 重要的?！窘虒W重點】 【教學難點】 【教學準備】

為每組學生準備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵 絲、卷筆刀、硬幣、導線、插座、20種待檢測的物體，一個電 路檢測器。一份科學檢測記錄表。【教學過程】

一、觀察導入：

1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。

2、討論將電路中的導線剪斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么?

3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導學生發(fā)現(xiàn)電路檢測 器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接 觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。

4、討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會 亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在 一起，小燈泡就不會亮。

5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質叫做導體；像塑料 那樣不容易讓電流通過的物質，叫做絕緣體。（板書：導體、絕緣體）

二、檢測橡皮是導體還是絕緣體

1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢？

2、預測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。

3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否 發(fā)光。

4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。

5、重復檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況 記錄下來。

6、得出結論：橡皮是絕緣體。

三、檢測20種物體的導電性：

1、在材料盤中為學生提供20種供檢測的材料，一張“我們的檢 測記錄”表。

2、在檢測前，要求學生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做 出預測，然后進行嘗試實驗，并做好檢測記錄。（活動中，要 關注每組學生活動的參與性、興趣的持久性，鼓勵他們學會合 作。）

3、待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結果。

4、表達與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小 燈泡發(fā)亮。

5、在觀察的基礎上對20種物體進行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定 的規(guī)律，由學生對導體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對 插頭、卷筆刀等復雜物體可以引導學生進行識別，知道許多物 體構成復雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部分不能使小燈 泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。）

四、討論教室電器設備的絕緣措施和進行安全用電教育。

1、引導學生觀察教室里哪些設施是絕緣體做的，哪些是導體做 的。

2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學生要好 好保護電器設備上的絕緣體部分，注意安全用電。

3、概括：我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕 緣體阻止電流到人們不需要的地方。板書設計：

5、導體與絕緣體

導體 導電性 絕緣體 安全用電 教學后記：

6、做個小開關 【教學目標】 科學概念：

1、開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作 狀態(tài)。

2、開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來 做。過程與方法：

利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電 路。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。【教學重點】觀察手電筒的開關

【教學難點】設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。

【教學準備】

為每個小組準備:一只手電筒和相應的干電池，軟木塊(橡皮)一 塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池 盒一個、電池一節(jié)，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。【教學過程】

一、觀察手電筒：

1、觀察組成手電筒的各種材料。

討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體？為什么 有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？

2、觀察手電筒的構造。

思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣 的？試著標出電流的路徑。

3、觀察手電筒的開關。

觀察并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和 滅的。（教科書提供了一張手電筒內部構造的電路圖，圖中表 示的是電路斷開的時候?？梢砸龑W生想一想，如果手電筒的 電路是通的，圖上的開關該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池 的一端通過開關和小燈泡回到電池另一端的。）

二、做個小開關：

1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設計一個開關。重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。

2、利用身邊的材料，討論并設計制作一個小開關，然后在全班 展示交流。

3、利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠 燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關來控制紅綠燈的亮與滅。）

4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應該怎么辦?（方法：在一個開關控制兩個電路的基礎上，再 增加一個電路，用一個開關控制三個電路。）

5、交流匯報：

（1）在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？（2）解決了哪些問題？（3）還有哪些問題沒有解決？（4）一共運用了幾種小開關的制作方法？

（5）自己設計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什 么區(qū)別？

三、延伸與拓展：

1、介紹幾種不同的開關，如遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等。

2、布置學生課后調查家里用電器的開關是什么樣的，這些開關 是怎樣控制電路的。板書設計： 6、做個小開關 開關 連接或斷開電路 導體 絕緣體 做個小開關 控制紅綠燈

遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等 教學后記：

7、不一樣的電路連接 【教學目標】 科學概念：

1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這 兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。

2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。過程與方法：

1、用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。

2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)不 同連接方式的特點。情感態(tài)度價值觀：

1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。

2、樂于交流自己的觀點。

【教學重點】用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況 【教學難點】能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路 【教學準備】

為小組準備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(其中一 個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導線幾根?！窘虒W過程】

一、里面是怎樣連接的： 活動一：關于第一個接線盒的研究

1、發(fā)給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及對應 的數字標號

2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導線連接 在一起的。

3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之 間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？

4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結果是不是和前面觀察到 的一樣。

活動二：檢測、推測第二個接線盒內導線的連接情況

1、發(fā)給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒 子里面是有導線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢 驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？

2、學生先討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結果記錄 在表格中。

1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通 路 斷 路

3、檢驗完后，根據檢驗結果推測接線盒內的連接情況，把推測 結果畫在記錄紙上（教材17面）。

4、各小組匯報推測結果，并討論哪種推測是合理的。

5、打開接線盒，讓學生看看里面到底是怎樣連接的。

二、比較兩種不同的電路連接： 活動一：電池的兩種不同連接方法

1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和 四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮 起來，看看有幾種不同的方法。

2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、學生匯報后，教師作適當講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的 電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V，所以小燈泡會特 別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）

活動二：小燈泡的兩種不同連接方法

1、發(fā)給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒 和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡 都亮起來?？纯茨苡袔追N方法。

2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、學生匯報后，教師作適當講解。

（說明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動，在教學中還 可以采用讓學生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路 連接方式連接電路，重點放在讓學生觀察兩種連接方法有什么 不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學 生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質不同。）

三、拓展活動：看誰的設計最有特色

提供學生若干材料，以小組為單位自由設計電路，比一比誰的 設計最有特色、最實用。板書設計：

7、不一樣的電路連接 通路 斷路

里面是怎樣連接的（電路檢測器）比較兩種不同的電路連接 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路 教學后記：

第二單元 新的生命﹙附:單元學習指導﹚

一、單元教學意義

本單元是在三上《植物》、《動物》單元對一些動植物外部特 征進行觀察，并初步掌握了一定觀察方法，又在三下經歷了《 植物的生長變化》、《動物的生命周期》對動植物的生命周期 進行觀察的基礎上來學習的。本單元主要是圍繞植物的“新生 命”誕生來指導學生認識新生命產生的相應器官及相對較長的、微細的新生命誕生的變化過程，從中知道新生命與環(huán)境之間 的關系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本單元的核心概念。本單元包括兩部分：第1—5課是第一部分，是幫助學生認識開 花植物的繁殖方式。這部分的學習是從引導學生觀察一棵油菜 到一朵油菜花再到一棵油菜花開始，即《油菜花開了》，從對 一種花的觀察，發(fā)展到對《各種各樣的花》的觀察，在觀察中 也許學生會產生一個問題：顏色、形狀、大小、構造千差萬別，人們是根據什么把它們統(tǒng)稱為花的呢？于是就產生《花、果 實和種子》一課，隨著活動的展開，探究重點便轉移到了果實 和種子上了。如果種子都落在旁邊會出現(xiàn)怎樣的情況呢？活動 自然推進到《把種子散播到遠處》，那么一粒種子在自然環(huán)境 下又是怎樣生長的呢？學生勢必進入《萌發(fā)的種子》的研究課 題，植物是這樣，動物呢？第6—7課是第二部分，是幫助學生 認識動物的繁殖方式。通過認識動物的卵、卵的孵化過程及哺 乳動物的繁殖方式，幫助學生建立“繁殖也是動物的共同特征，不同的動物有不同的繁殖方式”的科學概念。

二、單元教學目標： Ａ、科學概念：

1、繁殖是生物的基本特征。動物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物 種。

2、許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵 都要經過受精后才能產生新的生命。

3、花是植物的繁殖器官，花的特殊構造使它能夠承擔生產種子、繁殖新生命的任務。

4、植物種子和動物卵的構造是與它們發(fā)育新的生命的作用相適 應的。

5、植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與 植物的果實和種子的結構是有聯(lián)系的。Ｂ、過程與方法：

1、用解剖的方法觀察花和種子的內部構造。

2、用適當的形式記錄花的變化過程和果實的生長過程。

3、按一定順序對雄蕊、雌蕊這樣細小的結構進行觀察。

4、持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過程。

5、經歷觀察卵的構造和動物卵的孵化的過程。Ｃ、情感態(tài)度與價值觀：

1、保持探究新生命產生的奧秘的好奇心。

2、養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度。

3、認識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個物種的延 續(xù)都至關重要。

三、教學準備

器材：鑷子、放大鏡、剪刀、燒杯、培養(yǎng)皿、小刀

材料：開花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果實、栗子 果實、蒲公英果實、蠶豆種子、黃豆種子、各種動物的卵、棉 花、棉簽、白紙、膠帶

1、油菜花開了 【教學目標】 科學概念：

1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。

2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生 一系列的變化。過程與方法：

1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；

2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變 成油菜莢的過程。情感、態(tài)度、價值觀：

獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

【教學重點】學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。【教學難點】花到形成果實的變化過程。【教學準備】

演示：油菜花變化過程的圖片，課件。

分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表?！窘虒W過程】

一、引入

單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單 元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖 后代的。請一位同學朗讀單元導語：“春天……”

出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學們平時認真地觀 察過花嗎？讓我們一起進入花的世界吧！板書課題：油菜花開 了

二、探究過程

1、觀察一棵油菜。

（1）請同學們說說油菜長得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。

（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的 植物叫綠色開花植物﹙板書﹚，它們都由根、莖、葉、花、果 實、種子六部分構成。

（3）請同學再說出幾種綠色開花植物。

2、觀察一朵油菜花。(1)觀察：

從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。注意萼、瓣、蕊的讀音。(2)解剖：

學習使用鑷子解剖一朵油菜花。示范：鑷子的使用和解剖的順序； 解剖的油菜花。

將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。觀察解剖后的油菜花的各個部分。填寫“油菜花的觀察記錄表”。(3)交流。

(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。

3、觀察一棵油菜的花。

(1)一棵油菜上的花是同時開放的嗎？(2)數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？（4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。

三、小結

花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一 系列的變化。

四、布置課外活動作業(yè)： 采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。

五、板書設計 油菜花開了

根、莖、葉、花、果實、種子 花是植物的繁殖器官 萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 教學后記：

2、各種各樣的花 【教學目標】 科學概念：

1、在花的各部分構造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。

2、根據花的構造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時 具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。過程與方法：

1、根據提示完成花的專題研究，能區(qū)分花的相同和不同，能將 研究結果以表格形式呈現(xiàn)出來。

2、以報告會的形式表述自己的研究成果，并與同學進行交流。情感、態(tài)度、價值觀：

能形成自覺珍愛生命、保護花草樹木的意識，有繼續(xù)探究花的 濃厚興趣。

【教學重點】花的專題研究。【教學難點】分辨完全花和不完全花。【教學準備】 演示：

分組：完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放 大鏡?！窘虒W過程】

一、引入

回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。

問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節(jié)課我們一起來研究各種 各樣的花。

板書課題：各種各樣的花

二、探究過程

1、花的專題觀察。

（1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。

（2）交流：準備研究的內容；怎樣研究；研究成果的呈現(xiàn)方式。

（3）供參考的研究專題：

校園里花的種類；各種花的花瓣數量；各種花的萼片研究；花 的大小；雄蕊和雌蕊；統(tǒng)計花的顏色；花的香臭等。（4）研究的方法：數一數、統(tǒng)計、測量等。（5）成果展現(xiàn)：表格、圖示、文字小結等。

（6）討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。

2、“花的觀察”報告會。（1）分組匯報。

（2）將研究成果進行分類，由學生自己制定標準。（3）討論研究中發(fā)現(xiàn)的問題。

3、認識完全花與不完全花

（1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構造上由哪些不 同？

不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊 或雌蕊。

（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花 與兩性花。

（3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？ 觀察其他的花，判斷屬于哪一類？

（4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？

4、交流與小結

（1）通過學習，知道了花的哪些秘密？

（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。

三、質疑拓展

還有哪些關于花的問題？

四、布置課外活動作業(yè)： 觀察更多的花

五、板書設計

各種各樣的花 不完全花與完全花 單性花與兩性花 教學后記：

3、花、果實和種子 【教學目標】 科學概念：

1、果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。

2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構造，使胚珠可以受精長成果實和種子。過程與方法：

1、進一步發(fā)展比較事物相同點和不同點的能力。

2、按一定順序對雄蕊和雌蕊這樣更細小的結構進行專題觀察。情感、態(tài)度、價值觀：

1、保持探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試應用學到的科學知識。

2、培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好 奇心。

【教學重點】觀察花的雄蕊和雌蕊。【教學難點】花與果實和種子的關系?！窘虒W準備】

演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。

分組：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的 花。【教學過程】

一、導入

我們已經觀察了油菜花，還認識了各種各樣的花，知道許多植 物會開花、結果。開花與結果之間有什么關系呢？ 學生提出自己的猜測。

（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我們還是仔細地觀察一下油菜 花的雄蕊和雌蕊吧！

二、探究過程

1、觀察花的雄蕊和雌蕊。

（1）我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。（2）教師在展示臺上演示觀察過程，學生歸納研究方法。a用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。b把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。

c再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。d用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落 在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。

思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么 聯(lián)系？

（3）學生分組觀察、輕聲討論。（4）全班交流匯報。

（5）教師根據學生發(fā)言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精 示意圖或有關課件。

（6）指導閱讀課文P28：雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始 成長，花朵開始凋謝。

提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依靠哪 些力量傳播花粉？

2、觀察油菜的果實和種子

（1）發(fā)放油菜的果實。觀察油菜的果實并按生長變化的順序排 列。

（2）小心剝開一個快要成熟的油菜的果實，觀察油菜種子是怎 樣排列的？數數果莢里有多少粒種子？（3）全班交流匯報。比較各組的數據與發(fā)現(xiàn)。

三、總結拓展 雄蕊和雌蕊的結構。

雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受 精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。袁隆平與雜交水稻。

四、布置課外活動作業(yè)：

查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。

五、板書設計 花、果實和種子

雄蕊（花絲和花藥）雌蕊（子房、花柱和柱頭）受精 結果 教學后記：

4、把種子散播到遠處 【教學目標】 科學概念：

1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。

2、種子和果實的外部形態(tài)、結構與種子傳播方式之間是有聯(lián)系 的。過程與方法：

1、在觀察的基礎上進行合理的假設。

2、利用測量、實驗等方式尋找證據驗證推測的過程。情感、態(tài)度、價值觀：

1、有探究植物種子傳播方式的欲望。

2、培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好 奇心。

【教學重點】觀察種子傳播的方式。

【教學難點】種子和果實的外部形態(tài)、結構與種子傳播方式之 間的聯(lián)系?！窘虒W準備】 演示：椰果，水槽

分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實和種子 【教學過程】

一、引入

回憶：在種植鳳仙花的過程中，你發(fā)現(xiàn)鳳仙花果實成熟后，種 子怎樣傳播出去的？ 板書課題：把種子散播到遠處

二、探究過程

1、觀察油菜散播種子的方式（分組觀察）（1）觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點？

（2）輕捏油菜果莢，你發(fā)現(xiàn)了什么？與鳳仙花比較，推測一下 ：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的？（3）油菜種子的結構特點：質量輕。（4）油菜果莢的結構特點：干裂。

2、其他植物散播種子的方式

（1）鬼針草種子的傳播?；貞洠荷仙綍r褲腳經常會粘上什么？ 結構上有什么特點？（2）番茄種子的傳播。a發(fā)放番茄觀察。b推測傳播方法。c討論交流。d類似的植物。

（3）觀察隨風飛行的蒲公英種子

a用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現(xiàn)？ b推測一下蒲公英是怎么散播種子的？ c設計實驗驗證你的推測。

d分組設計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。e匯報測量結果，得出結論。

f還有哪些植物果實和種子的散播方式和蒲公英相似？（4）教師演示：在水中漂浮的椰果。

3、你還知道哪些植物散播種子的方式？

4、閱讀教材。

三、總結。水流傳播 彈射傳播

風力傳播

動物傳播

四、質疑討論。

種子成熟后，不散播到遠處，都掉落在植物近旁，會產生怎樣 的情況？

五、布置課外活動作業(yè) 收集有關植物散播種子的資料。

六、板書設計 把種子散播到遠處 水流傳播 彈射傳播

風力傳播 動物傳播 教學后記：

5、種子的萌發(fā) 【教學目標】 科學概念：

1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的 生命就會開始生長。

2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。過程與方法：

1、進行對比實驗并做記錄。

2、運用感官和工具研究種子的內部結構。情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài) 度。

【教學重點】觀察蠶豆種子的構造與各部分的作用?！窘虒W難點】認識子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用?！窘虒W準備】 演示：課件

分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆 的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子 【教學過程】

一、引入

復習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？ 討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？ 板書課題：種子的萌發(fā)

二、探究過程

1、觀察種子的內部構造

（1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解 種子的內部構造。

（2）介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領： a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放 在培養(yǎng)皿中。

（4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三 種種子的異同。（5）匯報交流。

（6）認識種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推 測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了 什么作用？

2、觀察發(fā)芽天數不同的蠶豆種子

（1）種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？（2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（3）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。（4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（5）匯報交流研究發(fā)現(xiàn)。

（6）子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？

三、小結

種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。

種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。

四、質疑

雙子葉植物與單子葉植物在種子結構上不同，花和受精過程也 不同嗎

五、布置課外活動作業(yè)

持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。

五、板書設計 種子的萌發(fā)

種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）↓ ↓ ↓ 根 莖和葉 養(yǎng)分 教學后記：

6、動物的卵 【教學目標】 科學概念：

1、很多動物都要產卵，卵有相似的構造，卵可以發(fā)育成動物。

2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。

3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的動 物叫卵生動物。過程與方法：

1、用圖片與實物相結合的方法觀察研究動物卵的結構特點。

2、觀察青蛙卵孵化的過程；用查閱資料的辦法了解小雞孵化的 過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性 和延續(xù)性。

【教學重點】觀察動物卵的構造。

【教學難點】經歷一個飼養(yǎng)動物、觀察孵化的過程?！窘虒W準備】

演示：各種動物的卵，不同孵化階段的雞蛋。放在透明水槽內 的青蛙卵和水草。

分組：一個新鮮雞蛋和縱切開的半個熟雞蛋，鯽魚卵，蠶卵，放大鏡。【教學過程】

一、引入

春天是一個繁殖的季節(jié)，許多動物是靠卵繁殖的。出示各種動物的卵。板書課題：動物的卵

二、探究過程

1、觀察動物的卵

（1）出示各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？

（2）小組觀察雞蛋、鯽魚卵、蠶卵：有什么發(fā)現(xiàn)？它們有相同 的地方嗎？

（3）觀察雞蛋外形： 畫一個雞蛋；

用放大鏡觀察雞蛋外殼：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 表面很粗糙；外殼有很多小孔；殼很脆容易破。這些小孔有什么用？透氣。（4）觀察雞蛋的內部 觀察：

打在盤中的雞蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黃、胚﹙蛋黃上的小白點 ﹚、殼。

縱切開的半個熟雞蛋。

匯報：雞蛋里面有一頭是空的；蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。

推測：它們在胚胎發(fā)育過程中起什么作用呢？

蛋白供給養(yǎng)料和水分；蛋黃提供營養(yǎng)；胚能發(fā)育成小雞；氣室 提供氧氣；蛋殼有保護作用。

2、青蛙卵的孵化觀察指導

（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？（2）討論觀察方法，設計觀察記錄表。

（3）學習飼養(yǎng)方法及注意事項。透明水槽。水草。

3、小雞的孵化

（1）觀察不同發(fā)育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分的作用。（2）小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風等。（3）小雞孵化的時間：大約3個星期。

三、小結

像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生?？柯逊敝澈蟠膭游锝新焉鷦游铩?/p>

四、布置課外活動作業(yè)： 發(fā)放青蛙卵

五、板書設計 動物的卵

蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜 靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風 時間：大約3個星期。教學后記：

7、動物的繁殖活動 【教學目標】 科學概念：

1、有的動物通過產卵來繁殖后代，有的直接產下小動物；卵生 和胎生是動物產生新生命的主要方法。

2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點，都要受精。

過程與方法：通過觀察圖片，情景再現(xiàn)，了解更多動物的繁殖 活動并進行分析。

情感、態(tài)度、價值觀：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生 不息的自然規(guī)律。

【教學重點】胎生動物的繁殖方式?！窘虒W難點】卵生和胎生的比較總結。【教學準備】

演示：動物的繁殖活動視頻資料，課件 分組：記錄紙，純牛奶 【教學過程】

一、引入

復習回顧：卵的構造。卵生動物。板書課題：動物的繁殖活動

二、探究過程

1、卵生動物的繁殖活動

（1）自讀教材P37，思考：植物繁殖與動物繁殖有什么共同點 ？

（2）交流。

植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并 與子房里的胚珠結合，使胚珠受精，便形成了果實和種子。動物和植物一樣，動物也分為雄性和雌性，當雄性動物的精子 與雌性動物的卵相結合，使卵受精，新的生命便開始孕育了。（3）動物的哪些活動是在為繁殖做準備呢？ 筑巢，發(fā)情，洄游，交尾，產卵，孵化等。(4)你還知道哪些動物是靠產卵繁殖的？

鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節(jié)肢類、軟體類各舉一種。

2、胎生動物的繁殖活動(1)胎生與胎生動物。

自讀教材P38，思考：什么叫胎生動物？你還知道哪些動物是胎 生動物？

像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的動物叫胎生動物。(2)哺乳。

胎生動物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng)小動物。回憶動物哺乳的情景。觀看動物哺乳的視頻。觀察純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優(yōu)勢。

第五篇：小學科學四年級下教學計劃

小學科學四年級下冊教學計劃

何慧慧

一、班級基本情況分析：

這一學期我還是教四年級1班，這班的學生比較活潑，生性好動，好奇性強。從上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學生還有許多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯(lián)系實際。通過一學年對科學課的學習，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心和探究欲更強了，對“科學”也很自己的見解。所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行著重培養(yǎng)。

二、學期教學目標

（一）充分展開教學過程，讓科學素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學活動之中 小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要通過教學過程來實現(xiàn)。為此，教學過程必須是經過周密思考后的精心設計。在教學中僅僅向學生提出學習的主題和探究的問題是遠遠不夠的，還必須對學生在科學探究中的主要經歷進行設計，確立哪些素材更有價值，哪些過程更為重要，孰先孰后。可以這樣說，教材為我們精心設計了相關的主題探究活動，但我們也不要讓這些設計束縛自己的手腳，在弄清活動設計的意圖后，我們完全可以把它當作一個例子，也可以對教材的內容作適當的裁剪或發(fā)展教材內容以適合不同學生的需要，實現(xiàn)真正意義上的用教材教，而不是僅僅去教教材。

（二）加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系

結構優(yōu)化的教學能夠發(fā)展學生的探究能力。教材編寫者明確指出在小學階段以兒童的心理發(fā)展為基礎構建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過程中，更提出所有活動設計都要為兒童的發(fā)展服務，都要在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行活動設計。具體說，就是活動設計要充分遵循兒童認識發(fā)展的序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。

那么，我們教學時就要不斷追問自己：為什么要讓學生進行這一內容的學習？它的意義究竟是什么？對于這一問題，學生們是怎樣想的？在觀察、調動原有的經驗時，學生產生的問題可能會是什么？他們對這一問題的認識發(fā)展過程是怎樣的？通過教學要引導他們繼續(xù)向什么方向發(fā)展？這才是真正把學生當作學習的主體。

（三）適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究重要的科學概念四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進。大家在教學舊教材時明顯地感覺到課題多、聯(lián)系少，每個課題的研究時間少，是內容上的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動。這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標具有重要作用。

（四）更加注重科學程序的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富

在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀察。確實，對于十一、二歲的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心，總是帶著一雙探索的眼睛去認識世界?？茖W上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。我認為四年級下冊教材在這兩方面是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察—統(tǒng)計—比較—分析—結論、觀察—假設（推測）—驗證（測量、實驗）—分析—結論等。

三、單元教學目標：

(一)、單元中，希望讓學生通過對電的相關內容進行調查、交流、預測、驗證、測量和推理、解釋等活動，使學生達成如下一些具體目標：

1、組織學生經歷一些典型的科學活動：

經歷調查家用電器的活動過程，并且記錄在活動手冊上。

經歷對發(fā)光小燈泡的連接裝置進行觀察和猜想電在小燈泡內的流動路徑的活動過程。經歷一次電路出故障的各種原因分析活動。

經歷用電路檢測器檢測故障電路的活動過程。

經歷對物體是否導電的檢測、記錄、整理、分析的活動過程。

經歷給模型房間設計電路，并能在活動手冊中畫出電路的過程。

2、在電單元的學習中，掌握一些基本技能：

能用一根電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來。

能在檢測25種物體是否導電的活動中找到導體、絕緣體的特點；并且將感性的材料轉化為理性的自己對導體和絕緣體的理解認識。

能夠自己連接簡單的串聯(lián)電路與并聯(lián)電路。

3、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習慣。

（二）、第二單元本單元的教學希望組織引導學生達成的具體目標有：

1、知道花的各組成部分的名稱；在對一棵油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來；學會這種科學思維方式。

2、能自己設計有關花的小專題研究方案，完成小專題研究活動，并能將研究結果以表格、圖示、文字等方式呈現(xiàn)出來。在專題觀察的過程中發(fā)現(xiàn)花的內涵，能夠區(qū)別什么是花？

3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花；知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。

4、知道植物的花承擔著生產種子、繁殖生命的任務，能用自己擅長的方法表達雄蕊和雌蕊的特征；能用圖片或其他形式表述植物的花——果實的成長過程。

5、能自己設計“豌豆莢里的種子數”圖表，并通過數學統(tǒng)計的方法知道豌豆種子數量的分布規(guī)律。

6、認識幾種常見的植物散播種子的方式；認識各種植物的種子和果實在外部形態(tài)上是不同的，都有其獨特的傳播方式；認識種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯(lián)系；激發(fā)探究植物種子和果實的興趣。

7．認識動物的一些繁殖活動及產卵動物的卵的特點，感受自然界生命的生生不息，動植物的多樣性特點及動、植物在繁殖上的相似性。

（三）、第三單元

通過本單元的學習，期望孩子們能獲得以下幾個主要的觀察食物的活動經歷：

1、交流討論食物中含有哪些營養(yǎng)成分的經歷。

2、檢驗脂肪、糖類的活動經歷。

3、觀察生、熟食物，使用酒精燈燒熟食物，進行簡單的觀察和描述活動的經歷。

4、觀察變質食物，比較新鮮食物和變質食物的活動經歷。

5、觀察霉菌的經歷。

6、觀察食物包裝的經歷。

（四）、第四單元

1、通過收集、觀察巖石特點、對巖石成因和變化的探索。對巖石產生更大的研究興趣，讓學生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情。

2、組織和引導學生在課堂中經歷以下的科學探究活動：

(1)引導學生經歷綜合運用各種感官觀察研究自己收集的各種巖石特點的活動過程，獲得觀察巖石的基本方法及技能。

(2)引導學生運用多種方法觀察巖石的構造特點，并通過觀察到的現(xiàn)象對巖石的形成過程進行合理的推測和假設。

(3)引導學生經歷對巖石組成的觀察探究活動，通過觀察、查閱資料、記錄等多途徑確定描述礦物特征的標準。

(4)組織和引導學生經歷對礦物光澤、硬度和礦物條痕的觀察和描述的活動過程，使學生初步了解和運用研究礦物的基本方法。

(5)引導學生經歷“假設——驗證”的科學研究活動。感受巖石變化，通過模擬實驗初步解釋自然界中巖石變化的原因。

(6)引導學生經歷調查、查閱資料的活動，了解巖石與我們的關系。

通過對巖石和礦物的一系列探究活動，引領學生運用觀察、實驗等科學方法進行研究，并能實事求是地進行觀察描述，能自覺地運用科學的方法進行探究。

3、獲得有關巖石和礦物構造、成因、變化等方面的科學知識。

4÷引導學生初步樹立起保護、利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識。

四、具體教學措施

（一）、第一單元

1、本單元是學生第一次在課堂上接觸電的知識，必須十分重視安全用電的教育。因為教材只涉及電池和直流電，不能把它擴大到照明用電上去，以免造成嚴重的觸電事故。要反復強調，電池的電與照明電路的電的不同之處，引起學生的重視。

2、學生對電的知識感到神秘，又感到好奇。因此要滿足學生的探究欲望，盡量讓學生在動手操作的基礎上，來學習電的知識。準備的材料要充分，一些材料可以讓學生課前準備。

3、激發(fā)學生課外研究的興趣，往往對電的興趣就是從本單元開始的。要鼓勵學生在課外研究與探索，適當提供器材，促進學生的課外活動朝著良好的方向發(fā)展。

4、注意教材編排過程中蘊含的教育價值和科學價值?？茖W課強調實事求是，強調對事實的尊重。在課堂教學中，要注重科學本質對學生的影響作用，促進學生科學素養(yǎng)的提高。

5、每個學生的發(fā)展水平是不同的，我們允許有的學生走得快一些，走得遠一些，發(fā)展到很高的水平，但是不要求每個學生都要達到高要求，要允許有的學生走得慢一些，學的少

一些。

（二）、第二單元

1、教材從生命的高度，編寫本單元的內容。因此，我們要有一種敬畏生命的意識，來教學本課的內容。自始至終要有一種愛惜生命、珍愛自然的思想感情，無論在研究花，還是果實、種子、卵的時候，盡量做到不傷害動植物的生命，竭力在自然狀態(tài)下進行觀察研究。

2、一些內容、一些活動與自然課差不多，我們可以從區(qū)別于自然課的角度來認識科學課。哪些方面改變了，改變的意義和價值在哪里？要從科學的方法、科學的思想和價值觀上去認識這些改變的內容，教師在實際教學中要盡量體現(xiàn)出這方面的內涵。

3、教師要以更高的視野來看待本單元的教學內容，不要局限于教材所涉及的內容，不要局限于動植物本身的知識，更要擴大知識面，更要體現(xiàn)對科學理解和科學的思想和價值觀。

要擴大學生的視野，不要局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學生走向自然。當學生學了本單元的內容之后，如果走到大自然中，會自覺地仔細地觀察一棵植物，會用教材上的方法進行研究，那么教學的目標就實現(xiàn)了。

（三）、第三單元

1、本單元的編寫是從學生思維發(fā)展的角度展開的，因此要十分重視學生在課堂中出現(xiàn)的生成性的問題，及時調整策略進行教學。

2、對比實驗是相當嚴謹的，變量的控制是關鍵。教師要指導好其中的幾個對比實驗，讓學生養(yǎng)成嚴謹、求真、求實的科學態(tài)度，形成科學價值觀。

3、科學課希望學生在學習的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并且想辦法解決問題。當學生遇到困難的時候，要及時提供幫助，不要以為提倡了自主探究，就放手不管，不能從一個極端走向另一個極端。

4、在本單元的學習過程中，學生將獲得很多有關事物的知識。我們在學習知識的過程中，一定要發(fā)展學生的認識經歷。通過對事物的觀察研究活動，能有意識的去關注自己日常的生活中的科學，使自己變得更聰明、更理智。同時學會收集資料、學會分析整理，以此來認識周圍的世界，是很有價值意義的。教師一定要站得高些看得遠些。

（四）、第四單元

教師在備課前思考以下問題：

1、學生對巖石已有的認識和探究興趣是我們開展活動的開始，你了解學生最想知道的是什么？

2、本單元的第一個活動“開個石頭展覽會”的目的是什么？如何調動學生的積極性，促使學生在課前體驗收集巖石的過程？

3、四下年級的學生應該具備怎樣的分類能力？學生在給物體分類過程中還會有什么困難？“給巖石分類”的目標是什么？它與第一個活動和后續(xù)對巖石的研究活動有什么關系？

4、貫穿整個單元中的線索是什么？你理解這些活動編排的意圖嗎？學生在經歷了這些活動后，在哪些方面會有發(fā)展？

5、最后一課你覺得用什么活動形式比較好？對學生后續(xù)的學習和發(fā)展有什么影響？

6、本單元結束后，你如何了解和評價學生的發(fā)展？