第一篇：學習初中數(shù)學新課標的幾點體會

學習初中數(shù)學新課標的幾點體會

初中數(shù)學這一學科是義務教育的一門主要課程,它對于數(shù)學與自然界,數(shù)學與人類社會的關系,認識數(shù)學的科學價值,文化價值,提高學生提出問題,分析問題,解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用.它也是學習初中物理,化學,技術等課程和進一步學習的基礎.初中數(shù)學新課標結(jié)合學生情況和實際需要進行了很好的修改，在課程基本理念、設計思路、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議等方面進行了必要的修改，因此在今后的教學中我們要吃透新課標精神，把新課標的實施與教學實踐相結(jié)合，以此為契機，努力提高自己的教學水平。通過對新課標的學習，得出以下體會：

一、數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示，學生親自動手做一做等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。

二、新“課標”指出，要讓學生“形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考習慣”。在教學中教師要多鼓勵學生大膽設疑、質(zhì)疑、釋疑、辯錯。通過設疑，培養(yǎng)學生追根究底、不斷探索、創(chuàng)新的精神。通過質(zhì)疑，使學生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，觸發(fā)思維，尋求正確的答案，從而培養(yǎng)學生好求甚解、凡事多問的精神，讓學生“學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”。通過釋疑充分發(fā)揮教學民主，讓學生把自己當作學習的主人，敢于舉手發(fā)表不同的意見，積極去找問題、找病因、找解題方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生富有創(chuàng)新、敢于實踐、獨立思考的精神。辯錯環(huán)節(jié)，教師有意的把估計學生易錯的做法顯示給學生，以引起學生的注意，然后通過師生共同分析錯因，加以糾錯，達到及時、有效預防，并避免學生出現(xiàn)類似錯誤的目的，防患于未然，并提高學生分析、判斷、解決問題的能力。

三、教師要不斷地改進教法、指導學法，把教與學過程很好地統(tǒng)一起來。首先，變學生“苦學”為“樂學”，使學生“能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)

學有好奇心與求知欲”。其次，要著重于指導變“學會”為“會學”。新課改的實施給學生教師和學校帶來的變化是巨大的，學生的學習積極性開始調(diào)動起來了，學習中敢于發(fā)表自己的見解，敢于超越教材、超越教師，學生的個性和綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。教師把促進每一個學生的發(fā)展作為教育教學的準則，改變課程忠實的執(zhí)行者的角色，課程意識和課程實施能力不斷提高。在新課程理念的沖擊下，教師在課堂教學中，能面向全體學生，關注個體差異，根本改變了教師滿堂灌而學生傾聽、死記硬背的教學方式。為學生營造了民主、和諧、寬松的課堂氛圍，創(chuàng)設了引導學生自主、探究的學習情境，讓學生參與教學活動的全過程。指導學生進行自主探究、合作、交流、發(fā)現(xiàn)、應用等活動，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，為學生的終身學習與發(fā)展打下了基礎。

四、要求教師在吃透課標、教材的基礎上，積極開發(fā)和利用課程資源，充分發(fā)揮自身的教育機智，創(chuàng)造性地開展教學工作，不能照本宣科，做教材的奴隸,更不能“穿新鞋，走老路”。

在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上我們必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。

第二篇：學習初中數(shù)學新課標的體會 2

學習初中數(shù)學新課標的體會

關鍵詞：初學數(shù)學新課程理念教學體會

論文摘要：在新課程理念的指引下不斷解放思想，更新觀念，轉(zhuǎn)變原有的教學方式，成為學生學習活動中的組織者、引導者、參與者和合作者。讓學生自己去探究、感悟、體驗，從而提高學生對數(shù)學的認識，激發(fā)學生的數(shù)學情感，促進學生數(shù)學水平的提高。讓學生通過我們的課堂教學，學有價值的數(shù)學。

隨著新課程改革的深人，初中數(shù)學課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化，教師的教育觀念、教學方式，學生的學習方式都發(fā)生了可喜變化，但課程改革帶來的不僅是變革，在探索中也帶來了不少爭議。作為一名初中數(shù)學教師，我在困惑中不斷地反思，在實踐中不斷地思考—新課程理念下該如何進行數(shù)學教學?下面結(jié)合自身近年來的教學實踐，淺談幾點感受。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)變教師角色是根本

《數(shù)學課程標準》的基本理念指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。”因此，面對新課程改革，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份。在課堂上，讓他們自主探究、合作學習、小組談論等教學方法，給他們充分發(fā)表自己真實想法的機會，變“一言堂”為“群言堂”，讓學生真正成為學習的主人。

新課標下的課堂教學，我們完全站在學生的角度去分析每個知識點，考慮的是學生該怎樣學?學生怎樣帶著興趣去學? 初中教學中的許多概念，來源于生產(chǎn)和生活實際，概念教學應盡量從實例引入，以激發(fā)學生的學習興趣。如教學“正負數(shù)的意義”，的教學先讓學生閱讀教材，討論負數(shù)是怎么產(chǎn)生的，列舉生活中例子。激起學生想學的興趣。

興趣是學好一切知識的原動力，是數(shù)學學習的源泉。要使數(shù)學教學邁上新的臺階，必須從多角度、多層次激發(fā)學生的學習興趣，當學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣以后，數(shù)學學科的學習便不再枯燥乏味，不再晦澀難懂，而是充滿魅力，充滿情趣的。在數(shù)學教學過程中，只要我們認真鉆研教材，把握學生的學習心態(tài)，運用靈活多樣的教學方法，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，就能激發(fā)和增強學生的學習興趣，使學生在學中玩，在玩中學，學得有趣，學得愉快，學得輕松，學得主動，學得深刻，讓學生在輕松愉快的氣氛中理解并掌握數(shù)學知識。

二、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習興趣

《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境”。讓學生主動參與到學習活動中來，需要教師設計好情境的程序，讓學生開展觀察、操作、猜測、交流、反思等活動，并在活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過程，同時掌握相應的基本知識和基本技能。

要讓情境有效的為教學服務，首先，情境的創(chuàng)設不在于外在的形式，創(chuàng)設情境一定要緊扣所要教的數(shù)學內(nèi)容，要突出數(shù)學的實質(zhì)，要讓學習內(nèi)容本身吸引學生，要有數(shù)學味，否則再新的形式，也只是換湯不換藥。其次，情境的創(chuàng)設一定要合乎學生的實際，貼近學生的現(xiàn)實，讓學生在熟悉的生活中去探尋、去發(fā)現(xiàn)，感受到數(shù)學的親切。

科學知識來源于生活，我們生活在豐富多彩的自然界中。同樣，數(shù)學問題也來源于生活、生產(chǎn)實際。教師巧妙地聯(lián)系學生的實際，用學生生活中熟悉的事例，用學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗，合理地組織好教學內(nèi)容，使學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生一種認同感，親切感，使抽象的數(shù)學知識生活化，具體化，形象化。初中學生的好奇心和探究問題的傾向，最初只是一種潛在的動機力量。這種潛在的因素要通過實際生活的實踐活動，并在實踐活動中不斷取得成功，方能逐漸形成和穩(wěn)定下來。新《課標》也指出：“要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程”。數(shù)學概念的形成、數(shù)學方法的積累、數(shù)學規(guī)律的總結(jié)，都需要學生能從數(shù)學對象中抽象出數(shù)學模型。而這些數(shù)學模型的成功抽象，又都需要學生有極大的興趣，因此教學中學生學習興趣的培養(yǎng)就顯得至關重要。

例如，在課堂教學中，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，可還給學生一個微笑，這是對學生莫大的鼓勵。在教學時，鼓勵學生從多角度進行思考，盡可能地找出更多的方法，每發(fā)現(xiàn)一種好的方法時，老師要微笑、點頭，以表示對學生的贊許，這就會大大激勵學生的思考興趣，使學生有一種向往思考，樂于思考的沖動，把動腦思考視為一種樂事，對于個別差生，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時給與贊許的評價，是他們對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，有了濃厚的學習興趣，就能很好地增強學生的參與意識。

新《課標》也提出：“評價學生要多元化，要關注學生學習的過程、水平、情感態(tài)度和評價方法要多樣”。鑒于上述原因，在教學過程中，要根據(jù)學生的個性差異，創(chuàng)設不同的問題情境，讓層次不同的每一位同學都能嘗到成功的喜悅。提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。首先要了解學生的情況，挖掘?qū)W生在實踐、操作、測試等活動中表現(xiàn)出的各個方面的積極因素，對學生進行積極的、多元的評價，不能單以對或錯來進行判斷，這樣很容易扼殺學生的積極性，要善于根據(jù)學生的思維實際情況做出多元評價，不僅要指出“對”與“錯”，還要指出“好”與“壞”“繁”與“簡”“難”與“易”是否有創(chuàng)新精神等，同時還要注重評價的相對性。只有通過多元化評價，善于抓住和肯定學生的亮點，才會對學生的發(fā)展起到積極的鼓勵與推動作用。

第三篇：學習小學數(shù)學新課標體會

學習小學數(shù)學新課標體會

最近我學習了《小學數(shù)學新課標》，讓我受益匪淺。既增長了理論知識，又對工作有很大啟示。書中展示了全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新觀念。我深深的感受到要不斷的學習，樹立終身學的意識，立足于自己的本職工作，加強培訓學習，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，才能真正走進新課程。通過學習，使我越來越感受到課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學重知識、輕能力；重結(jié)果，輕過程，忽視學生思維水平的發(fā)展，制約學生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應該徹底地洗腦，改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受：

一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。

新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”。基本理念之三是“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變

三、堅持能力為重，著重突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求（1）、強化知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三維教育目標。

在教育目標上，不僅賦予了“兩基”新的內(nèi)涵，而且實現(xiàn)了由“兩基”目標向“四基”目標的轉(zhuǎn)化，即要求學生“獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”。揭示了教好數(shù)學、學好數(shù)學的基本規(guī)律，具體地指導了教學。

獲得數(shù)學的基本思想有：數(shù)學抽象的思想（分類、集合、數(shù)形結(jié)合、符號表示、對稱、對應、有限與無限）、數(shù)學推理的思想（歸納、演繹、公理化、轉(zhuǎn)換劃歸、聯(lián)想類比、代換、特殊與一般）、數(shù)學建模的思想（簡化、量化、函數(shù)、方程、優(yōu)化、隨機、抽樣統(tǒng)計）。突出以能力培養(yǎng)為核心：運算能力的培養(yǎng)與發(fā)展（由具體到抽象；由法則到算理；由常量到變量；由單向思維到逆向，多向思維）、推理能力的培養(yǎng)與發(fā)展（合情推理與演繹推理；合情推理與演繹推理功能不同，相輔相成；推理能力的發(fā)展應貫穿在整個數(shù)學學習過程中；通過多樣化的活動，培養(yǎng)推理能力；使學生多經(jīng)歷“猜想—證明”的問題探索過程）。

（2）、提倡自主、合作、探究和動手實踐等教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

“學生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎；獨立思考、學會思考是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法”。“動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、計算、推理、驗證等活動過程”。

四、教師要懂得欣賞與愛的藝術。

作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的評價。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學習，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。

總之，通過學習更加使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的、不能順應學生發(fā)展的教學模式，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要。教學的過程是“教”與“學”的雙向活動過程，教學實踐是一個“摸索”與“磨合”的征程，所有教學設計前提條件是：一定要適合學情，只有“教與學”的雙方和諧一致了，才會有學生個性化的精彩表現(xiàn)；才會涌現(xiàn)出真正創(chuàng)造性“思維火花”。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

回車鎮(zhèn)第一中心小學 郭英麗

2013 4月28

第四篇：學習初中數(shù)學新課標心得體會

學習初中數(shù)學新課標心得體會

黃群梅

2017年2月15日，在我校開展“新課標、新教材”學習培訓的教研活動中。我認真閱讀了關于“新課標、新教材”的解讀，感悟頗深，收獲頗多，受益匪淺，也有了自己真切的體會：

一、通過學習，了解到增加的主要內(nèi)容有:(1)會用根號表示算術平方根.(2)了解最簡二次根式的概念.(3)能解簡單的三元一次方程組.(4)能用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實根和兩個實根是否相等.(5)了解一元二次方程的根與系數(shù)的關系(韋達定理).(6)體會一次函數(shù)與二元一次方程、二元一次方程組的關系.(7)知道給定不共線三點的坐標可以確定一個二次函數(shù).(8)了解正多邊形的概念及正多邊形與圓的關系.(9)會利用基本作圖完成:作三角形的外接圓、內(nèi)切圓;作圓的內(nèi)接正方形和正六邊形.(10)為適當加強推理,增加了下列定理的證明:相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理,垂徑定理,圓周角定理、切線長定理等.但是,不要求運用這些定理證明其它命題.二、通過學習，了解到刪除的主要內(nèi)容有：

(1)有效數(shù)字.(2)一元一次不等式組的應用.(3)利用一次函數(shù)的圖象,求方程組的近似解.(4)梯形、等腰梯形的相關內(nèi)容.(5)視點、視角、盲區(qū).(6)計算圓錐的側(cè)面積和全面積.三、通過學習，知道了本次數(shù)學要求從“雙基”變成了“四基”。即：數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。

四、通過學習，知道了結(jié)果目標使用“了解、理解、掌握、運用”等術語表述，過程目標使用“經(jīng)歷、體驗、探索”等術語表述。

五、通過學習，掌握了新課程下數(shù)學教學的特點 ：

1.重視情景創(chuàng)設，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應用的過程

新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取 “ 問題情境----建立模型----解釋----應用與擴展 ” 的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。例如，“ 在一個長 16 米、寬 12 米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計。” 這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。總之，新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。

2.營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍

現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習----使學生學會認知、學會做事----讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“ 字母表示數(shù) ”

中的第一課 “a 能表示什么 ” 沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn) “ 代數(shù)式 ” 的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會 “ 為什么要學習代數(shù)式 ”，“ 代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的 ”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如 “ 用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？ ” 這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。

3.尊重個體差異、面向全體學生

“ 人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。” 這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊 2 重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“ 用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應用題，并解答。”

在學生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數(shù)學的信心。

4.改變數(shù)學學習方式

《新課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“ 生活中的軸對稱和中心對稱 ” 后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會；當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。

5.樹立新的課程觀，用好教材，活用教材

新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教 3 材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡、報刊雜志等。

總而言之，在今后的數(shù)學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標，把握好數(shù)學教學的特點，確立“以人為本”的思想，認真上好每一節(jié)課，使得我的每一個學生在每一節(jié)數(shù)學課都能有所收獲，既學到數(shù)學知識，又有能力的提高，思維的發(fā)展，數(shù)學思想的形成。使得不同的學生在數(shù)學上有著不同的發(fā)展，為他們能成為國家未來的有用人才打好堅實的基礎。這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。

第五篇：初中數(shù)學新課標學習心得體會

初中數(shù)學新課標學習心得體會

9月19日教培中心組織了新一輪的培訓學習。內(nèi)容是關于新課標的解讀說明、在線研討等。薛老師作了詳細的解讀說明，使全旗的初中數(shù)學老師收獲頗多，受益匪淺。本人通過學習了這個新課標，有了以下的心得體會：

通過學習，使我更加認識到課堂教學要建立合理的科學的評價體系，既要關注學生的數(shù)學學習結(jié)果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在學習活動中表現(xiàn)出的情感態(tài)度的變化，關注學生個性與潛能的發(fā)展，調(diào)動學生學習的積極性。

第一、了解到刪除的主要內(nèi)容有：（1）有效數(shù)字；(2)一元一次不等式組的應用；(3)利用一次函數(shù)的圖象,求方程組的近似解；(4)梯形、等腰梯形的相關內(nèi)容；(5)視點、視角；(6)計算圓錐的側(cè)面積和全面積。

第二、了解到增加的主要內(nèi)容有:(1)了解最簡二次根式的概念；(2)能解簡單的三元一次方程組；(3)能用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實根和兩個實根是否相等；(4)了解一元二次方程的根與系數(shù)的關系(韋達定理)；(5)體會一次函數(shù)與二元一次方程、二元一次方程組的關系；(6)了解正多邊形的概念及正多邊形與圓的關系；

(7)為適當加強推理,增加了下列定理的證明:相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理,垂徑定理,圓周角定理、切線長定理等。

第三、知道了本次數(shù)學要求從“雙基”變成了“四基”。既：數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。

第四、掌握了新課程下數(shù)學教學的特點

①.面向全體學生、尊重學生的差異

新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來提高思維水平。

②.一定要改變學習數(shù)學的方式

《新課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。③.活用教材, 用好教材

新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學中，要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡、等。

總之，實施新課程決不能忽視 “ 四基”。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立 “ 以人為本 ” 的思想。教師要成為終身學習者，因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。