第一篇：參加教材教法培訓心得體會：撥開云霧見青天

參加教材教法培訓心得體會：撥開云霧見青天

2013年3月，我非常幸運地參加了由xx縣進修學校組織的xx縣生物教師教材教法培訓，在培訓學習中，聆聽了進修學校副校長白劍林老師和李小芳老師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；同時結交了一群優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。通過這次培訓，感受頗深，收獲頗豐，對教育教學工作又增加了許多新的認識。下面將我的學習心得總結如下：

一、更加堅定了從事教育教學工作的信念

我參加工作的時間不長，是2012年元月份才開始上班的，在暑假的時候我參加了繼續教育培訓和公修課培訓，從中學到了很多的知識，同時這學期我又學習了計算機模塊，“國家培訓”還有教材教法培訓，每一次培訓都使我受益匪淺。使我對教育教學工作有了更深的理解。尤其是教材教法過關培訓，使我認識到老師不僅僅是教給學生知識，更重要的是讓學生學會做人，做事，在學生學習知識時要讓學生感受到快樂，而不是逼著他們學的。同時我更加深入地懂得了作為教師的責任，進一步明白了自己所從事的教育教學工作的價值，更加堅定了從事教育教學工作的信念，對自己的心態作了一個很好的調適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態投入到教學工作中。

二、班主任工作方面（全腦優勢的運用）

以前，每次只有看到自己所教的班級、科目考試成績出類拔萃時，就會產生一種幸福感和自豪感；反之就會有一種深深的失落感。而且，對學生從來都是學習好的我說話都是微笑著說，而對于學習比較差的學生說話就帶著態度，可以說我自己能感覺到學生對我有偏見，我自己也很矛盾，可自從聽了老師講的全腦優勢后，我懂得了每個人都有自己的優勢，只是表現的地方不一樣罷了，對學生我也有了新的看法，不再單純的看學生的單科成績，而是會拿著學生的成績單跟學生一起分析存在的問題是什么，然后我們一起想解決辦法。作為班主任，以前排座位可以說沒有根據的排，可現在不一樣了，排座位以前，我利用全腦優勢圖測出每個同學的優勢大概是哪個部分，例如有些同學屬于“理智之家”或“ 組織之家”，而有些同學屬于“ 感覺之家”或“ 實驗之家”，將他們排在一起，建立了學習互助合作小組，學生的成績有了很大的提高。老師的話語也使我懂得了要勇于面對自己，保持一顆平常心，以良好的心態來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。

三、教學方面（自主學習）

在以前的教學中，教師負責教，學生負責學，所有的教學活動都是圍繞“教師的教”而轉，“一切以教學為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者，學生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。李老師《以自主為主導的課型》的講座，使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。在現在的教學中，就應該把課堂還給學生，讓學生做學習的主人，使學生學會自主學習。自主學習是“自我導向，自我激勵，自我監控”的學習，學習者參與確定對自己有意義的學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價指標。當然，對于農村的學生，自主學習能力還不是很強，所以在教學過程中，教師就要把握好放手與推手的時機，凡是學生自己能夠學習掌握的內容，教師不會越俎代庖；學生自己學習不能掌握相關內容時，在老師的幫助下，點撥下才可以掌握，如果老師發現學習內容存在“我有你沒有”，“我懂你不懂”，“我能你不能”時，就要做學生學習的“推手”。在實際教學中，有些比較簡單的問題我讓學生自主學習，稍微有點難理解的我會引導學生來學習，推學生一把，取得的效果很好，而且對于我自己來說還比較輕松，學生也輕松。當然，我現在才是慢慢的自己適應，并讓學生適應，還有很多工作需要我們共同努力才會達到滿意的效果。我會盡量學好做學生學習的引導者、參與者，引領并配合學生去積極探討和學習，真正達到促進學生學習方式改變的目的。

四、對《生物課程標準》和生物教材有了更全面的認識

新課程為何特別注重研究創新？新課程新在哪？老師的講座分別講了知識及其分類、知識層次、知識的掌握層次，讓我深刻認識到我們應該把一類知識歸類，使學生對于每個具體的知識形成整體的印象，對學生學習有很大的幫助。雖然，以前在學校上學時老師講過三維目標，但一直以來我沒有實踐過，但老師將過后，我試著去運用，在讓學生掌握了新知識后，還盡量去上升學生的情感態度價值觀，例如在《探究廢舊電池對環境的影響》這個問題時，除了讓同學知道廢舊電池對環境的危害，還告訴了學生以后該如何處理廢舊電池。以達到教學目的。以前上課我從來都不會區分什么是事實性知識，什么是概念性知識，什么是程序性知識，但現在我會教給學生方法，然后讓他們自己找出來，使學生形成生物學的基本概念，理解認同生物學的原理（如：生物的遺傳變異、生物與環境的相互關系、生物體結構和功能相適應的觀點等）；在能力方面，提高他們的探究和實踐能力，養成科學思維習慣；理解人與自然和諧發展，有環境保護意識。領悟到了教材版塊的處理與課標的關系，但真正領悟新課程理念的時候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學生的探究中自然就內化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。

五、學習了先進的經驗和方法（教案）

這次李老師不僅從理論知識上闡述了寫教案的含義，如何寫教案，而且聯系具體的課例清楚地介紹了寫不同類型教案的每一個環節和步驟，每一個環節具體要寫什么，同時上課時該用那種方法以達到更好的效果，這些都使我對備課有了更深入的認識和了解，備課與上課不同，需要我們結合教育理論方面的知識來設計一節課的教學設計和思路。同時上課時包括這樣幾個步驟：導入新課，學習探討，鞏固知識，[ ]其中導入新課是為第一次集中反饋做好鋪墊，學習探討是為第二次集中反饋做好鋪墊遷移，鞏固知識是為第三次集中反饋深化知識。在重新認識了備課的基礎上，我們每一個老師都有了自己的想法與構思，對我們自身的提高也有著很大的幫助。李老師對《教材分析和教法建議》的講座中，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念，落實三維目標，運用分層遞進教學法：分層練習，分層的問題設計，組成臨時的同質班，組成課內外的異質組，分層作業，課后練習卡。還有教師進行有效教學的五種教學行為：“清晰授課、多樣化教學、任務導向、引導學生投入到學習過程和確保學生成功率”，使我對教材和教法有了新的認識。

這次培訓，給了我許多思考和心得體會，并將我帶入一個廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學策略，注意師生角色的轉變，使學生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態，讓學生自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學生在思維上都能進入一個自由馳騁的空間。我也清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。在下學期的培訓中，我會更加努力的學習，以豐富自己的課堂，提高自己的的同時也提高學生。

感謝xx縣教育局組織這次學段教材訓練，感謝所有給我們授課的老師。在今后的教學中，我會把所學到的運用到實踐中去，提高自己的教學水平。

第二篇：初中數學教師培訓心得體會——撥開云霧見青天

撥開云霧見青天

——翁旗初中數學學科課例研究活動體會

烏丹五中 胡國娟 2017年12月4日，我參加由旗教研室組織的初中數學學科課例研討活動。上午聽了兩節課，一是紅山區紅山中學敖敏老師的《實際問題與一元一次方程》，最大特點是例題典型，講解透徹，講練有機結合。這種方法非常實用，它能對學生所出現的錯題有更深刻的認識，做此種類型題的思路也開闊了，有助于挖掘學生的潛力。二是喀旗王爺府中學王永杰老師的《因式分解---提公因式法》，變式題的運用，充分利用類比和轉化，并且留有一定時間讓學生簡記。下午，老師們進行了交流討論。這次顆粒研究，令我豁然開朗。名師們就是這樣，他們對學生、對教育、對生活那深情的愛，使我深受震撼，真正感受到了“新課程、新理念、新思路”帶到的新變化。他們那博大的思想和睿智的想法在課堂教學方面有著獨特的見解。他們上的真正的生活數學，讓孩子們感受到數學就在我們身邊，數學無處不在。有人說：“名師是大樹，能改善一方環境，且在樹葉間閃動精彩。”不錯的，這一次我們教研活動又讓我再一次感受到名師對我們的影響，他們的“新課程、新理念、新思路”在我們的老師中得到了充分應用和釋放。特別是在課堂上他們認真的傾聽學生想法，引導學生深入思考，對學生進行“點撥”、“啟發”、“激勵”，讓學生們的思維得到了充分的發展。學生也積極參與課堂。從老師們的授課中，我學到了要上好一節課一定要精心設計每一個環節，以學生的為主，多樣的評價來鼓勵學生的積極性。只有這樣才能真正有效地改革課堂教學。

走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業，講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。

第三篇：特崗教師經驗交流總結：撥開云霧見青天

特崗教師經驗交流總結：撥開云霧見青

天

今天我來到了實驗小學，對這里有種熟悉的味道。第一次來的時候是以一名考試的學生身份進來的，而這次來的卻是以一名老師來的，在這里我見到了一個月前的老對手----考招教的學生，相比已以前、今天他們都有很大的變化！

來到這里我們都各自講著自己學校的事情，羨慕、喜悅的心情無溢于言表，2；30分到了領導來了，“同仁們，下面男子漢快速的把椅子拉成五五座。”幾分鐘的時間我們已經搞定了，抽組開始了我很幸運的抽到了第三組，這一組里清一色男生，但也是最出眾的一組（最后才知道的）。

每一組分配一名導師，很榮幸高老師來到了我們那一組，她本就不比我們大幾歲所以說很快的就和我們融入在一起了，自報姓名、介紹學校，我們很快的打成了一片。同事們大多都和老師交談自己在學校里遇到的難題，高老師耐心細膩的給我們講解，我們都在那用心的聽著，問題太多了，老師就一直說，聽到老師的講解覺得自己的東西太少了，感覺自己學到的挺多的，心里美滋滋的。

談論的重點自然離不開老師和學生，學生不寫作業、校信通沒看見、家長不督促孩子學習、老師怎么怎么的..........等一些列問題。高老師耐心的講解，到自己的問題了我們都聽得格外用心，高老師說：“只要我們老師做的好、就不怕別人說什么”。“記住你永遠不要讓孩子、家長摸清你的脾氣”！我問的問題是一直困擾著我的語文課文，我是二年級的語文老師，請問下課本中的重點應該是字詞還是啊我一直很迷茫啊！高老師聽到這之后細心地說：“低年級的孩子字詞第一位、課文不用講、你只需要讓孩子多練、多讀，但是你講課要注意和孩子溝通、交流，更要適時的給予孩子一激勵的話語，還有很多很多啊我都得到了老師的講解，心中疑惑解除了，我想在以后的工作中會努力朝著這幾方面改進的！

最后我們都討論瘋了，大家的話語剎不住車了，但是時間有限我們不得不停止了瘋狂的討論，有些老師說教室是自己的，我的地盤我做主，我希望用我自己的地盤來打造屬于我們自己班的王國。區領導對我們這這樣的討論很是滿意，并稱贊了我們。我想、有領導的關心與支持我們這些新老師定會給管城注入新鮮血液、帶來希望，感謝領導給了我這樣的學習機會，謝謝！

第四篇：撥開云霧見陽光

撥開云霧見陽光

——《跨越百年的美麗》教學反思

《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的課文。在教學中，假如沒有一個合適的切入點的話，只會陷入“面面俱到”的泥沼。因此，我在教學這篇課文時，重點以“美麗”為主線，引導學生深入文本，通過句段及重點詞感受居里夫人的外在美以及堅定執著、淡泊名利的內在美，最后再以跨越百年的美麗作結，力求做到結構清晰。

反思本節課，我認為導學自主教學模式運用是比較成功的。學生小組合作學習時，緊緊圍繞“想一想，除了美的容貌，居里夫人的美麗還表現在哪些地方？”為統領全文的問題入手，展開了對全文的學習。學生在組長的帶領下讀書，勾畫，感悟，并在小組內分析討論。班級展示時，各個小組的同學爭先恐后匯報學習的成果，在互動中進一步完善自身感悟，情感得以升華。在課堂上，發言的同學從讀到悟，字字句句直擊重點，連我都覺得他們的回答有些近乎完美。

所有的學生真正讀懂居里夫人的這份美麗了嗎？不是的。在達標測試環節中，讓學生用上“美麗”一詞來寫一寫自己對居里夫人的贊美或贊美象居里夫人一樣獻身科學的人，還可以用“什么是真正的美”為題寫一首小詩。部分課堂上發言積極的孩子寫得不僅語言流暢優美，而且對美麗有了深入的體會，說明這部分學生真正體會了課文蘊含的思想感情，理解了課題“跨越百年的美麗”的深刻內涵。而其他大部分學生達標測試題，竟然是一片空白。的確，在導學自主教學模式下，學生的自學能力一天天提高著，但凡事有利也有弊，這樣的方法也忽視了對中下等生的關懷。特別是高年級的孩子，正處在生理和心理產生微妙變化的時期，在課堂上不舉手發言，不愿意交流。課堂上，小組合作學習時是那幾個優秀的學生參與。班級展示時，依然是幾個優秀的學生或者朗讀，或者評價，或者表演；其他的學生成了一言不發的“看客”，成了為其他同學喝彩的“觀眾”。即使給學困生交流的機會，他們總是沉默無語，教師總能在孩子的肢體語言中感受到他們的躲閃，甚至是憤怒。在大力倡導高效課堂的今天，一節課高效不高效，課堂容量和節奏成了很重要的參數，在40分鐘里，我們得看學生學了多少東西，完成學習任務了沒有。有多少個教師有足夠的耐心給學困生以等待呢？見樹木不見林，只著眼優等生，學困生被遺忘，那么學困生會越來越“困”，越來越“啞”，班級兩極分化會越來越嚴重，教學要“面向全體學生”、取得大面積豐收就成了空話。“學困生發言，中等生補充，優秀生總結”說起來容易，實踐起來難！

《跨越百年的美麗》一文中的居里夫人有著執著追求，勇于獻身的精神，有著淡泊名利的品質。科學領域需要如此，教學中也需要如此！我相信在不斷磨礪中，在不斷思索中，肯定能沖破教學中的困惑，撥開云霧見陽光！

第五篇：撥開云霧見彩虹 吳雪公開課總結

公開課總結（吳雪）撥開云霧見彩虹

公開課結束了，作為一名青年教師，上好一節公開課得有充足的準備。公開課對我來說是一次非常難得的鍛煉與提升的機會，本次課我講的內容是人教版必修三《植物生長素的發現》，本課探討的是多位科學家通過實驗發現生長素的過程。在教學過程中，我體驗到了快樂、感動和欣慰。孩子們的精彩表現，領導的肯定，同事的建議都給我帶來了很多的震撼，特別是生物組的同事們的指導和幫助，讓我對于重難點的把握、教學方法的選擇都有了更加準確的認識。

公開課雖已結束兩周，但仿佛還是有那種上課時驚心動魄的感覺，很清楚的記得在課堂教學中出現的一個小插曲。有位同學回答第一個問題時大出乎我的意料，對實驗材料的處理以及相應的現象描述不準確，還有一些同學并沒有領會實驗的意思。這些問題我認為同學們是可以很容易回答出來的，面對他們給出的答案就懵了。面對座位上的領導和聽課的同事們，接下來我該怎么辦？是直接給出我認為的答案么？如果同學們不明白怎么辦？瞬間各種問號出現在腦海中。最后我并沒有直接給出答案，而是一步步的啟發，在我們共同的努力下，終于解決了這一問題。這個插曲是個意外，但在這次意外中我和同學們都獲益匪淺。新課程倡導的是合作探究式學習，當遇到學生不懂的問題時，教師應該堅持啟發性教學原則，做好引導，讓他們自己合作探究解決問題，而不應該是包辦代辦。這樣同學們的能力才會有較大的提升。當然這只是其中的一個插曲。對于本次的公開課，我認真的反思了備課、上課等過程，簡單總結如下：

一、要懂得如何引發學生的興趣，如何激起學生的熱情。正如恩格斯所說“興趣和愛好是最好的老師”，只要教師努力的去探索，認真鉆研教材，在備課的同時，注意把握學生的心理特點，充分調動其學習的主動性和積極性，選擇靈活多樣的、切合實際的方法，就能活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的氛圍中，積極參與課堂教學，達到激發學生學習興趣，提高教學質量的目的。

二、要加強自身修養，強化教育理論和專業知識的學習，增強自身課前的準備。教材、學生、教學方法、教學策略、教學媒體等都需要認真準備，而且不僅僅要在紙上備課，更重要地是要在心理上、思想上備課，這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。

三、樹立課堂信心，完美展示風采。將它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學風格的課。教師就應調節自己的心態，要帶著平常心走進課堂，把眾多的聽課教師也看作是學生，做好充分的心理準備，就會以良好的狀態去上這節課。

四、加強課后反思。教后的總結反思是組成教學環節的有機的一環，寫好教學后記有利于改進教學方法，是捕捉教學靈感的有效方法，將看似不相干的教學后記整理出來，認真思考、分析、概括和總結，探究教學中出現問題的解決途徑和方法。

五、板書設計要合理、規范。毫無疑問，老師的教學語言應該是簡潔、準確的，老師的板書應該是規范的，老師的這些教學行為無疑對學生具有示范作用，而我們學生在考試中書寫規范與否對他們的成績有很大的影響，如果老師板書亂成一團麻，字跡不清，怎么要求學生作業清楚、試卷卷面整潔呢？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規范化。因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”。

有句話我很喜歡，“送人玫瑰,手有余香，留有余味”。而公開課留給每個人的感覺就像這玫瑰，在吐露芬芳之后，總能讓你感受到那淡淡的香，亦苦亦澀亦微甜。在苦與澀之中，不斷揣摩與回味;在甘甜之中，品味教學的真諦。通過這次公開課，我更加認識到自己的缺點和不足，做到取長補短，撥開云霧見彩虹。在教學中，如果能把學生的學習主動性和積極性發揮好的話，我們的教學將會起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學生學得愉快。在以后教學中，我會更加注重對于課堂教學的重視和把握，不斷地學習，不斷地探索，從而提高自己的教學水平，讓更多的學生喜歡上生物課。