第一篇：七年級地理教學工作總結及質量分析

文 章來件 w w w.unjs.com xiexiebang.com七年級地理教學工作總結及質量分析（2009-2010年上）七年級地理教學工作總結 星轉斗移，轉眼又到期末結束時，回顧本學期的教學工作，既有激動和喜悅，也有失落和無奈，七年級地理教學工作總結及質量分析。為使今后的工作做得更好，現總結如下。

1、本學期我主要擔任七年級⑴、⑵二個班的地理教學任務。課務較輕，但由于我還擔任學校總務后勤工作，所以真正放在教學上的時間、精力不是很多。七年級同學剛剛踏入中學課堂，本身就需要一個適應過程。雖然同學們在小學的科學、品德與社會課程中，已經了解一部分地理知識，但馬上要完整、系統地學習地理知識，同學們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學期地理教學過程中，我注意充分發揮地理趣味性的功能，從七年級學生的年齡出發，尊重他們的語言習慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業術語，摒棄板著面孔說教的教風，盡可能多地聯系學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學期下來，同學們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。

2、認真備課，努力上好每堂課。⑴ 能認真鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的知識體系、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。為此,我除了讀好教師用書之外，經常上網搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經驗，課件，試題和知識材料等等。⑵ 教學的主陣地在課堂，上好每節課是提高教學質量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學不放松，向45分鐘要質量。采用多種方法（謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等）來激發同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性；緊緊抓住地圖輔助教學的功能，引導學生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，把知識點落實到圖上，幫助學生掌握學習地理的方法，培養他們逐漸從“學會地理”走向“會學地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動”內容，“活動”是教學內容的重要組成部分，既能復習鞏固課堂知識，又能承擔一部分新知識的教學，通過師生互動、生生互動，使同學們在生動活潑、不受拘束的氣氛中達到對知識的掌握；緊緊抓住基礎知識的記憶，地理屬于文科，文科的特點就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫助學生記憶。如氣溫與緯度的關系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”。通過不斷操練，提高了大家的記憶能力。

3、重視對學生進行愛國主義情感、環境保護意識、科學態度和科學精神，以及人文精神的培養。

4、本學期教學秩序正常，教學情況良好，學生成績在不加重負擔的情況下有所提高，教學工作計劃《七年級地理教學工作總結及質量分析》。在以后的教學工作中，我還要加強理論知識的學習，不斷提升自己的理論水平和業務能力，爭取更上一層樓。](E7 ~* q$08-09學年上期七年級地理質量分析　2009-01-13 15:2

3一、試卷的基本特點本試卷設計體現了地理新課程標準的要求。能反映地理知識的內部聯系和基本規律，理論聯系實際，兼顧知識、能力、情感的考查。考查內容覆蓋面較廣，突出教材重點，試題無偏題、怪題, 注重考查基礎知識，注重地理讀圖能力的考查，特別考查了從不同角度看地圖（地球）的能力。試題將記憶、應用和創新相結合，具有一定的靈活性。題型結構比較合理，但讀圖分析題難度較大，有四個選擇題超所講進度范圍。整體看，是一套較好的期中考試試卷。由于七年級學生才學習兩章地理知識，故本次采取閉卷考試。

二、學生答卷情況分析

（一）、單項選擇題25題，共50分，考查的是基礎知識，大部分學生掌握較好，得分率高；個別學生審題不認真或知識不扎實，導致失分。

1、第15、16、23、24小題超出本次考試范圍，第2、3、6、7、10、11、20、22、25小題失分較多。

2、第2小題是讓學生確定半球位置，由于大部分學生理解不夠透徹，模糊不清，出現了錯誤。

3、第7、25題很多學生犯了經驗錯誤，審題不清，失分嚴重。

4、第11題關于從等高線地形圖上辨認山谷，由于基礎知識掌握不牢固，失分較多。

5、第20題是對地球不同位置在不同時間晝夜長短的考查，由于學生理解不夠透徹，失分嚴重。

6、第22題較靈活，難度不大，但學生應變能力差，失分嚴重。

（二）、綜合分析題

1、連線題（共5分）：主要考查了地理方面杰出人物與他們的貢獻，難度不大，除個別學生混淆外，得分率較高。

2、在經緯網地圖上確定位置（10分）：一半以上學生失分，不及格的學生大多在此不得分，學生答題出現的問題是：（1）對經緯網知識掌握不牢固。（2）東西半球的劃分、南北半球的劃分方法沒掌握好。

3、讀圖回答（19分）：主要考查七大洲的輪廓，七大洲的面積，大洲之間的分界線及主要的國家，除個別程度較好的學生得分外，大部分學生得分較低。失分原因：（1）七大洲的面積、輪廓學生沒有記死，在面積排序上錯誤嚴重，（2）有部分學生答題不夠規范，該填字母代號的不按要求答題，失分厲害。

4、讀以南極點為中心的半球示意圖回答（16分）：該題學生失分較多，主要原因是：（1）該知識點難度較大，七年級的學生空間想象力欠佳。（2）平時練習不夠，沒有從不同角度來看地球，來確認大洲位置及大洋名稱，沒能及時練習反饋。

三、反思教與學存在問題

1、學生學習從成績來看，過半學生對基礎知識的掌握相對較好，但對于綜合性強、想象力較強的題目回答得不夠好，知識沒有得到鞏固。一方面反應出學生不重視地理學科的學習，學習的主動性較差；另一方面反映出學生在平常的學習中基礎知識不夠扎實，該掌握的知識沒有掌握牢固，如確定地理坐標，一半以上的學生沒有得分；此外課堂練習不夠，知識不能靈活運用。

2、教師教學在教學中只強調學生的理解，沒有對學生的學習情況及時反饋，這次閉卷考試該記憶的沒有讓學生去記憶，學生只會說，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因；練習太少，對學生個體輔導不到位，沒能做到因材施教，對中等以下的學生調動的學習積極性不夠。教師對教學難點克服不到位，對難點沒有積極采取有效的教學手段。

四、今后教學應注意的問題

1、靈活創造性地使用教材。在教學中一定要結合學生的特點，對教材進行適當的調整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。

2、要創設學生自主學習的空間，激發學生學習地理的興趣。在教學的各個環節，注意分層教學，重視中等以下學生的學習，充分調動每位學生學習的積極性，在地理教學中要求教師做到“精、細”，教師備課要精，知識點要抓細。為此，“精導”是實現自主學習的關鍵，“實學”是實現自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。

3、在課堂上重視讀圖能力的培養。地理試題可謂無圖不成題，讀圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位。因此，在教學過程中要重視探究活動，加強讀圖訓練，而且要讓學生從不同角度讀圖，從而培養讀圖能力，這就要求教師在課堂上有意識地對學生進行讀圖、填圖訓練，并做到精講多練。

4、落實好基礎知識，使學生學會學習并運用地理知識分析問題和解決問題。在教學過程中必須夯實基礎，注重課堂教學，提高教學實效，努力提高學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創設情景，融基礎知識于生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。

四、考生存在問題1．區域定位不準確，區域知識掌握不扎實特別是國家區域。2．重要知識內容沒有落實在地圖上，讀圖、識圖能力差。3．基本概念不清、基本知識記憶不準確。4．知識遷移能力及綜合思維能力欠缺，不能用已經掌握的知識分析解決問題。5．文字表達能力差、答題不簡潔、不完全。6．應考經驗和能力欠缺，不認真審題。

五、今后教學建議

（一）注重培養學生學習地理的興趣。“興趣是最好的老師。”對初一年級的學生來說，對地理知識一無所知，遇到難題就會失去學習的興趣，所以地理教師在一開始就要注意培養學生學習地理的濃厚興趣，讓學生學習生活的地理，有用的地理知識，學生才會對地理產生興趣。認真學習鉆研《地理課程標準》，把握命題方向，有的放矢指導學生復習重點。

（二）教學中要教會地理學習方法，讓學生會學。要教會學生注意地理學科內不同知識點間的差異，用不同方法進行學習。自然地理關鍵在于理解，要理解各種基本原理和規律；還要做一些題，鍛煉解決問題的能力。人文地理關鍵在看書背書，掌握區位分析方法，熟悉人文事項的分布，答題時要防止漏點。區域地理關鍵在看圖看書，掌握空間位置，熟悉區域特征。

（三）回歸課本，夯實基礎回歸課本要注重知識點的落實，要著重加強對重點知識的掌握，萬變不離其宗，不論試題怎樣變化，都離不開課本，復習時一定要緊扣課本知識。

（四）注重地理圖表判讀能力的培養地圖是地理的第二語言，由于文字表述的局限性，有些地理知識，如地理事物的空間分布、空間結構等，必須借助于圖像來表示；學好地理，關鍵是學會讀圖，通過圖表發現問題，提出問題、解決問題，從一年級就要培養學生從圖表中獲取地理信息的能力。地理試卷中讀圖題一直“領銜主演”，綜合題則無圖不考。要教會學生判讀地圖的關鍵： ①先讀圖名；②細辯圖例；③注重位置確定；④抓好地理事物界線；⑤進行整體性分析。

（四）加強應考輔導，教學生認真審題、規范答題審題和解題能力的提高，一方面需要靠不斷完善知識結構來解決，另一方面也需要在練習和講評試題中對學生進行具體有效的訓練和指導。多年的期末考已形成一定的固定形式，教師可對學生進行題型解答指導，讓學生熟悉考試，充分發揮自己的能力。答題失分較重原因往往是：未讀懂題意，沒有充分提取有效信息；空間定位不準；粗心，審題不慎；因而為了提高學生的得分能力，一是要精選一些仿真試題，訓練學生提取信息、整合信息、準確表述信息的能力；二是要精選過去有代表性的試題，從其答案中理解答題思路，提高語言表述的準確性和規范性。讓學生養成做題時先審清題意，提取材料中的有用信息，再組織答案的習慣。

（五）聯系社會生活和社會熱點，關注社會、關注人類。要注意熱點內容的本身并不是最重要的，關鍵是把握熱點的主題以及與學科相關的一些原理和區域，其內容材料通常作為學科考查的背景材料。文 章來件 w w w.unjs.com xiexiebang.com

第二篇：七年級地理教學工作總結及質量分析

七年級地理教學工作總結及質量分析

（XX-XX年上）

七年級地理教學工作總結

星轉斗移，轉眼又到期末結束時，回顧本學期的教學工作，既有激動和喜悅，也有失落和無奈。為使今后的工作做得更好，現總結如下。

1、本學期我主要擔任七年級⑴、⑵二個班的地理教學任務。課務較輕，但由于我還擔任學校總務后勤工作，所以真正放在教學上的時間、精力不是很多。七年級同學剛剛踏入中學課堂，本身就需要一個適應過程。雖然同學們在小學的科學、品德與社會課程中，已經了解一部分地理知識，但馬上要完整、系統地學習地理知識，同學們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學期地理教學過程中，我注意充分發揮地理趣味性的功能，從七年級學生的年齡出發，尊重他們的語言習慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業術語，摒棄板著面孔說教的教風，盡可能多地聯系學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學期下來，同學們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。

2、認真備課，努力上好每堂課。⑴能認真鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的知識體系、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。為此,我除了讀好教師用書之外，經常上網搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經驗，試題和知識材料等等。⑵

教學的主陣地在課堂，上好每節課是提高教學質量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學不放松，向45分鐘要質量。采用多種方法（謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等）來激發同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性；緊緊抓住地圖輔助教學的功能，引導學生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，把知識點落實到圖上，幫助學生掌握學習地理的方法，培養他們逐漸從“學會地理”走向“會學地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動”內容，“活動”是教學內容的重要組成部分，既能復習鞏固課堂知識，又能承擔一部分新知識的教學，通過師生互動、生生互動，使同學們在生動活潑、不受拘束的氣氛中達到對知識的掌握；緊緊抓住基礎知識的記憶，地理屬于文科，文科的特點就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫助學生記憶。如氣溫與緯度的關系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”。通過不斷操練，提高了大家的記憶能力。

3、重視對學生進行愛國主義情感、環境保護意識、科學態度和科學精神，以及人文精神的培養。

4、本學期教學秩序正常，教學情況良好，學生成績在不加重負擔的情況下有所提高。在以后的教學工作中，我還要加強理論知識的學習，不斷提升自己的理論水平和業務能力，爭取更上一層樓。](E7~*q$ 08-09學年上期七年級地理質量分析

XX-01-1315:23

一、試卷的基本特點

本試卷設計體現了地理新課程標準的要求。能反映地理知識的內部聯系和基本規律，理論聯系實際，兼顧知識、能力、情感的考查。考查內容覆蓋面較廣，突出教材重點，試題無偏題、怪題,注重考查基礎知識，注重地理讀圖能力的考查，特別考查了從不同角度看地圖（地球）的能力。試題將記憶、應用和創新相結合，具有一定的靈活性。題型結構比較合理，但讀圖分析題難度較大，有四個選擇題超所講進度范圍。整體看，是一套較好的期中考試試卷。由于七年級學生才學習兩章地理知識，故本次采取閉卷考試。

二、學生答卷情況分析

（一）、單項選擇題25題，共50分，考查的是基礎知識，大部分學生掌握較好，得分率高；個別學生審題不認真或知識不扎實，導致失分。

1、第15、16、23、24小題超出本次考試范圍，第2、3、6、7、10、11、20、22、25小題失分較多。

2、第2小題是讓學生確定半球位置，由于大部分學生理解不夠透徹，模糊不清，出現了錯誤。

3、第7、25題很多學生犯了經驗錯誤，審題不清，失分嚴重。

4、第11題關于從等高線地形圖上辨認山谷，由于基礎知識掌握不牢固，失分較多。

5、第20題是對地球不同位置在不同時間晝夜長短的考查，由于學生理解不夠透徹，失分嚴重。

6、第22題較靈活，難度不大，但學生應變能力差，失分嚴重。

（二）、綜合分析題

1、連線題（共5分）：主要考查了地理方面杰出人物與他們的貢獻，難度不大，除個別學生混淆外，得分率較高。

2、在經緯網地圖上確定位置（10分）：一半以上學生失分，不及格的學生大多在此不得分，學生答題出現的問題是：（1）對經緯網知識掌握不牢固。（2）東西半球的劃分、南北半球的劃分方法沒掌握好。

3、讀圖回答（19分）：主要考查七大洲的輪廓，七大洲的面積，大洲之間的分界線及主要的國家，除個別程度較好的學生得分外，大部分學生得分較低。失分原因：（1）七大洲的面積、輪廓學生沒有記死，在面積排序上錯誤嚴重，（2）有部分學生答題不夠規范，該填字母代號的不按要求答題，失分厲害。

4、讀以南極點為中心的半球示意圖回答（16分）：該題學生失分較多，主要原因是：（1）該知識點難度較大，七年級的學生空間想象力欠佳。（2）平時練習不夠，沒有從不同角度來看地球，來確認大洲位置及大洋名稱，沒能及時練習反饋。

三、反思教與學存在問題

1、學生學習

從成績來看，過半學生對基礎知識的掌握相對較好，但對于綜合性強、想象力較強的題目回答得不夠好，知識沒有得到鞏固。一方面反應出學生不重視地理學科的學習，學習的主動性較差；另一方面反映出學生在平常的學習中基礎知識不夠扎實，該掌握的知識沒有掌握牢固，如確定地理坐標，一半以上的學生沒有得分；此外課堂練習不夠，知識不能靈活運用。

2、教師教學

在教學中只強調學生的理解，沒有對學生的學習情況及時反饋，這次閉卷考試該記憶的沒有讓學生去記憶，學生只會說，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因；練習太少，對學生個體輔導不到位，沒能做到因材施教，對中等以下的學生調動的學習積極性不夠。教師對教學難點克服不到位，對難點沒有積極采取有效的教學手段。

四、今后教學應注意的問題

1、靈活創造性地使用教材。

在教學中一定要結合學生的特點，對教材進行適當的調整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。

2、要創設學生自主學習的空間，激發學生學習地理的興趣。

在教學的各個環節，注意分層教學，重視中等以下學生的學習，充分調動每位學生學習的積極性，在地理教學中要求教師做到“精、細”，教師備課要精，知識點要抓細。為此，“精導”是實現自主學習的關鍵，“實學”是實現自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。

3、在課堂上重視讀圖能力的培養。

地理試題可謂無圖不成題，讀圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位。因此，在教學過程中要重視探究活動，加強讀圖訓練，而且要讓學生從不同角度讀圖，從而培養讀圖能力，這就要求教師在課堂上有意識地對學生進行讀圖、填圖訓練，并做到精講多練。

4、落實好基礎知識，使學生學會學習并運用地理知識分析問題和解決問題。

在教學過程中必須夯實基礎，注重課堂教學，提高教學實效，努力提高學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創設情景，融基礎知識于生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。

四、考生存在問題

1．區域定位不準確，區域知識掌握不扎實特別是國家區域。2．重要知識內容沒有落實在地圖上，讀圖、識圖能力差。3．基本概念不清、基本知識記憶不準確。

4．知識遷移能力及綜合思維能力欠缺，不能用已經掌握的知識分析解決問題。

5．文字表達能力差、答題不簡潔、不完全。6．應考經驗和能力欠缺，不認真審題。

五、今后教學建議

（一）注重培養學生學習地理的興趣。“興趣是最好的老師。”對初一年級的學生來說，對地理知識一無所知，遇到難題就會失去學習的興趣，所以地理教師在一開始就要注意培養學生學習地理的濃厚興趣，讓學生學習生活的地理，有用的地理知識，學生才會對地理產生興趣。

認真學習鉆研《地理課程標準》，把握命題方向，有的放矢指導學生復習重點。

（二）教學中要教會地理學習方法，讓學生會學。要教會學生注意地理學科內不同知識點間的差異，用不同方法進行學習。自然地理關鍵在于理解，要理解各種基本原理和規律；還要做一些題，鍛煉解決問題的能力。人文地理關鍵在看書背書，掌握區位分析方法，熟悉人文事項的分布，答題時要防止漏點。區域地理關鍵在看圖看書，掌握空間位置，熟悉區域特征。

（三）回歸課本，夯實基礎

回歸課本要注重知識點的落實，要著重加強對重點知識的掌握，萬變不離其宗，不論試題怎樣變化，都離不開課本，復習時一定要緊扣課本知識。

（四）注重地理圖表判讀能力的培養

地圖是地理的第二語言，由于文字表述的局限性，有些地理知識，如地理事物的空間分布、空間結構等，必須借助于圖像來表示；學好地理，關鍵是學會讀圖，通過圖表發現問題，提出問題、解決問題，從一年級就要培養學生從圖表中獲取地理信息的能力。

地理試卷中讀圖題一直“領銜主演”，綜合題則無圖不考。要教會學生判讀地圖的關鍵：①先讀圖名；②細辯圖例；③注重位置確定；④抓好地理事物界線；⑤進行整體性分析。

（四）加強應考輔導，教學生認真審題、規范答題 審題和解題能力的提高，一方面需要靠不斷完善知識結構來解決，另一方面也需要在練習和講評試題中對學生進行具體有效的訓練和指導。多年的期末考已形成一定的固定形式，教師可對學生進行題型解答指導，讓學生熟悉考試，充分發揮自己的能力。答題失分較重原因往往是：未讀懂題意，沒有充分提取有效信息；空間定位不準；粗心，審題不慎；因而為了提高學生的得分能力，一是要精選一些仿真試題，訓練學生提取信息、整合信息、準確表述信息的能力；二是要精選過去有代表性的試題，從其答案中理解答題思路，提高語言表述的準確性和規范性。讓學生養成做題時先審清題意，提取材料中的有用信息，再組織答案的習慣。

（五）聯系社會生活和社會熱點，關注社會、關注人類。要注意熱點內容的本身并不是最重要的，關鍵是把握熱點的主題以及與學科相關的一些原理和區域，其內容材料通常作為學科考查的背景材料。

第三篇：七年級地理質量分析

七年級期末地理考試質量分析

一、試卷評析：

試題依據教育部《全日制義務教育地理課程標準》﹙實驗稿﹚、《關于積極推進中小學評價和考試制度改革的通知》的要求進行命題。試題總體來說立足于基礎，難易適中，題型穩定。試題突出了地理學科的特色，體現了新課標的要求，又能對今后的地理教學起到很好的導向作用。

試卷基本結構：

試題類型共兩大題，27小題，總分100分，完卷時間60分鐘。其中第一大題為選擇題，共20小題，每小題2分，共計40分，第二大題為綜合題，以讀圖填空為主，包括填空題、簡答題、讀圖分析題、材料分析題和計算題等多種題型，形式比較多樣，有所創新。共7小題，共計60分。從卷面知識點分布及能力要求來看，覆蓋整個七年級，較為全面，體現基礎知識與基本技能的要求為主。

試卷主要特點：

1．立足于考查地理學科的主干知識。

在新課程中，地理具體知識內容的要求有所淡化，突出地理技能和能力的培養。本次試卷正體現了這一點，試題均圍繞地理新課程標準中的核心內容設計，考查初一地理基本概念、基本現象和基本規律，考查地理事物的空間位置、空間規律相互關系發展變化和形成過程等內容，突出地理學科的主干知識﹙如地球和地圖的基本知識、地形、河流、環境問題、世界的重要區域等﹚，考查學生對基礎知識和基本技能的掌握和應用。如22題，考查學生對氣溫和降水影響要素的分析。23題，考查學生對地球上五帶分布示意圖的掌握情況，包括五帶的名稱和界線、以及產生極晝極夜和陽光直射地區的分布等，這些都是在課程標準中有明確規定的基礎知識與技能。

2．重視地理圖像功能，突出地理學科特色。

圖表是地理信息的載體，試題運用了豐富的圖像，并以這些圖像為載體，利用地理圖像的功能，直觀地表達地理空間的概念，突出考查了學生對地理圖表，圖文材料的閱讀和分析能力，具有鮮明的地理特色，圖像形式新穎多樣，包括經緯圖、區域分布圖、地形剖面圖、天氣預報圖，氣溫和降水的分布圖、漫畫圖等。引導學生充分利用地圖進行學習，掌握通過地圖獲取地理信息、學習地理知識的基本技能。如27題第﹙1﹚小題，學生閱讀地圖讀出巴西和印度的地理位置。第4小題通過對印度的降水量柱狀圖的分析，歸納總結印度的降水集中分布在哪些月份。

3．充分聯系學生生活和社會熱點問題設置情境。

試題利用生活化的情境引入地理問題，如奧運圣火在全球的傳遞線路和四川汶川地震發生的位置，針對廣州的天氣狀況選擇生活用品等，充分聯系學生的生活實際，強調了“生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊”的地理學科價值，這樣的設置符合初一學生的心理特點，能夠提高學生的學習興趣，引導學生關注社會現實生活，改變學生的學習內容與現實生活相脫離的狀況。

4．加強對情感、態度、價值觀的考查。

試題體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個目標的統一，加強考查學生的地理觀念，環境意識和可持續發展等內容，引導學生關注社會發展、增強參與社會的意識，體現了地理課程在環境教育方面的重要作用。

二、學生考試成績分析：

參加考試的考生數為5296人，其中C級人數2769人，D級人數2520人，及格率為52.74%，平均分56.68分，最高分100分，最低分0分。

三、學生答題典型錯例及分析：

第2小題，實際上是考查關于地球自轉問題，錯誤較多，說明學生對地球自轉產生的現象這一部分的知識掌握不牢固。

第7小題，考查經緯網分布圖，判讀汶川的經緯度位置以及位于成都的什么方向。答錯的原因是學生的地理空間分布模糊，讀圖技能不足。

第14小題，試題是針對廣州的天氣預報來選擇生活用品，培養學生運用地理知識的能力。學生得分很低，說明學生把學到的地理知識運用到實際問題的能力還是很低。

第22題，考查關于海拔高度對氣溫和降水的影響，學生的數學計算很粗心，答錯很多。說明學生對地理基礎知識和基本技能掌握不扎實。

第26題，讀“澳大利亞地形圖”和“澳大利亞礦產分布圖”，考查學生從圖上獲取相關的地理信息，解答問題。但學生的失分還是很多，說明學生讀圖、析圖、用圖的能力還是很有限的。

第27題，考查學生通過閱讀巴西和印度圖，寫出巴西和印度的半球位置，由于學生對經緯度分布和區分，以及東西半球南北半球位置的劃分，沒有把握以致出錯很多。說明學生在具體情境中靈活運用地理知識的能力欠佳。

四、教學建議

1．倡導規范嚴謹的教學作風。在教學中，遇到學生的易錯點、易混點，教師要強調，讓學生不僅明白，而且能舉一反三，教學語言的表達要規范，盡量用專業的地理術語來表達地理的事物。

2．轉變地理學習方式，使學生形成主動學習的態度。

學習的“主體”是學生，只有學生積極主動的學習，才是有效的地理學習。但是這種“主動”，并不是靠老師在課堂上動員學生重視地理學科就能實現，教師還應致力于如何采用更多元化、更有效的教學方式來實現這種轉變，促使學生從被動學習轉為主動學習。

3．重視地理圖像的解讀，突出培養學生的地理思維能力。

地理學是一門兼有自然科學性質和社會科學性質的綜合性科學。學生學習地理往往感到很“難”，這與地理學習對空間思維能力的要求有關，從學生答題不難看出，地理的空間分布、空間概念對學生來說是一個難題，這也正是地理學科對于學生發展的獨特價值，是地理教學中很重要的內容。在教學中，堅持圖文結合的原則，讓學生以圖為載體，以問題為主線，說明地理現象，解決地理問題。引導學生聯系自然要素、人文要素及學生的生活、學習的體驗，對圖像進行認真觀察、閱讀、分析，培養學生對圖像信息的獲取、綜合的處理能力。

4．關注生活，提高學生對地理知識與技能的應用能力

地理課程標準指出“地理課程要提供學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識”，“學習對生活有用的地理”是這次新課程改革中最強調的理念之一。新課程強調把地理知識與社會實際生活問題有機地結合起來，強調學生要把所學的地理基礎知識與基本技能應用于實際問題的提出和解決，突出了地理學科的實用價值和社會功能。這就要求地理教師在教學中要引導學生關注社會、關注生活，把課本知識的學習與現實生活、社會實際問題緊密聯系起來，用所學的地理知識去解決現實生活或生產中的問題，做到學以致用。

5．關注學生個性發展，重視培養學生的創新意識

創新意識與創造能力是現代社會對人才的要求，地理教學也應反映這種要求。應適當增大地理教學的開放性，鼓勵學生根據自己原有的知識和生活經驗，在課堂教學中能更大空間地發表自己的地理觀點，為學生創造寬松的學習氛圍。這樣可以開拓學生的思維空間，發展學生的個性，培養創新意識。

七年級地理期末試卷質量分析

本學期的教育教學工作告一段落，期末考試也已經結束，從試卷成績來看，取得了一定的成績，也存在許多問題。為了有利于未來的教育教學，在實踐中吸取教訓，總結經驗，下面對本次地理期末統考進行質量分析，具體如下：

一、成績統計

本次考試共計抽取試卷50份，作其質量分析，具體如下：

題號 滿分 滿分 及格 0分

人數 % 人數 % 人數 % 一 30 0 0 26 52 2 4 二 10 6 12 24 48 1 2 三 36 0 0 17 34 0 0 四 24 8 16 34 68 1 2

二、逐題分析：

1、本次試卷共分四大板塊，分別是：

一、選擇題（30分）；

二、連線題（10分）；

三、讀圖題（36分）；

四、材料分析（24分）；多為學生常訓練過的常規題型，覆蓋面較廣，涉及內容較全面。注重考查學生的基礎知識和基本技能，并力求聯系現實生活，做到學以致用。由于多種原因，學生考試成績較低，很不理想。

2、第一題選擇題，包括30題單項選擇，旨在考查學生對基礎知識的掌握情況。從學生考試成績來看，得分率還可以。這說明學生比較長于基礎知識的死記硬背。

第二題是連線題，要求將相關地理內容與其相關國家和地區進行連線。由于是屬于地理 基礎內容，所以得分率還算可以。第三題是讀圖題。計四個插圖，都是教材上的原圖，旨在考察學生綜合地理能力。本題得分很少，說明學生學習比較教條，不靈活，不善于融會貫通。

第四題是材料分析題。旨在培養學生的識圖分析能力和地理綜合能力。包括兩部分內容：（1）介紹巴西遷都情況；（2）探討人類的生存環境問題；從學生答題成績看，得分率仍然不高，這說明學生的地理綜合能力很差。不能夠活學活用，機械地學，機械地背，沒有具備“地理的頭腦”。

三、綜合分析：

一、取得成績：

從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的內容，了解中國地理的基本概況。能夠發揮“死記硬背”的優勢，有效地記憶地理基礎知識，從而得到較高的相關地理得分。

二、存在問題：

1、讀圖分析能力有待提高，答題出現地理知識和地圖兩張皮現象，不能一一對應。

2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關部分考試成績。

4、部分學生審題不清，地理概念混亂。

5、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。

三、改進措施：

1、提升地理學科重要性的認識。

當前地理教學的轉軌使應試教育轉為素質教育，要求地理教學質量達到大面積的提高。但由于認識的誤區導致師生行為的不到位，使學科教學成績多年來一直偏低。從學生角度而言，更多的學生早已把地理學科當作“副科”學習積極性不高，被動學習或者干脆不學，直接導致成績低下。地理學科的設置，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學科在素質教育乃至現實生活、學生終身發展中的重要作用，擺正位置，密切地理學科同其它學科之間的關系。在此基礎上教師要不斷教育學生重視地理學科的學習，因為學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。

2、上好每一節課，提高課堂教學效率。

我們必須承認，目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習，除了教師指定了此外，不想再看書。學生會在基礎學科下功夫，而對地理學科放任自流??除了要逐步引導學生轉變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。

3、重視學生學習方法的培養，使學生“會學”。

（1）、強調知識的內在聯系，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反

三、觸類旁通，“會學”新知識。

（2）、強調地圖的重要性，使學生手不離圖。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。（3）、強化學生預習、聽課、復習的良好學習習慣。提高學生的學習效率，使學生的地理成績不斷提高。

4、、開展豐富多彩的第二課堂活動，激發學生學習興趣，拓寬學生知識面。

積極開辟地理課第二課堂活動，是深入開展教學改革、貫徹理論聯系實際、學以致用的一項重要內容。地理活動有利于學生學習興趣的激發，有利于幫助學生深化知識，增長見識。

5、加強課后輔導，實行分類推進。

根據不同學生的個性基礎，課后及時輔導，幫助他們解決學習上存在的問題，尤其對提高學習困難學生成績起著重要的作用。在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。每次考試之后，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。

四、試卷評價：

從整體上看，這份試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有一定層次性，能注重考察學生的學習能力，區分學生成績優劣，個別題目還給學生提供了拓展到新的空間，符合新的課程理念，應該是新形勢下一套很好的試卷。

第四篇：七年級段考地理質量分析

七年級地理下學期期中試題試卷分析

一、試題特點

本卷結構整體穩定，形式內容有進一步的創新和突破，突出了新課程特點。試題較好地反映了新課程標準、教學要求，靈活新穎，難度適中。本卷考試內容與教材內容緊密結合起來，綜合考查學生析圖、識圖能力；判斷、分析能力。

二、答卷分析

本次題型分二大類：單項選擇題和綜合題，單項選擇題，每小題2分，30小題，共60分；綜合題有5個小題，共40分；卷面分100分，相對較為科學合理。與往屆試題比較，難度有所增加，這與中考命題趨勢相一致。本次考試中大多數學生在考試中總體感覺：看似不難但較難得分。從學生成績上來看，比上學期考試成績基本持平，但學生的成績兩極分化現象開始加劇，但是學生個體學習基礎懸殊仍然較大，加上各班學風、班風影響，班與班之間差距很大。如159班的均分是74.55分，而161班的均分僅為38.74分。

結合學生答題情況分類分析如下：

（一）單項選擇題：學生在解答5、7、10、11、13、14、27、28、30、等題的過程中出現審題不清，對所學有關亞洲、東南亞各國和地區的自然經濟地理知識掌握不夠全面、踏實，做題盲目性較大，不同學生答題的正確率存在較大差距。平均得分低，失分率較高，這是影響本次整體成績偏低主要因素之一。結合日常教學可以得出以下結論：各班學生客觀存在一定差距，在教學中對所任班級每一節教學因材施教，及時調整教學方案，有效控制課堂，激發不同層次學生的學習興趣，積極利用現代多媒體技術輔助教學，提高課堂教學效率和質量。

（二）綜合題：部分學生答題得分一般，在答題中得分率不高，這與平時基礎知識掌握不牢有很大關系。第31題(1)世界上最大的沙漠填寫不規范“撒哈拉沙漠”寫“成撤哈拉沙漠”，（3）不知從熱帶草原是在C、D、E、中的具體地理位置，導致盲目的亂選，第32題（1）D不懂是非洲，（5）答題不規范，答不到要點；第29題（2）工業部門打錯的較多，回答成重工業，（6）讀不懂題意，誤寫成南美洲，回答不到要點上，本題有點拔高。第35題（4）把五海三洲中五海的具體位置混淆

結合本學科教學加強基礎知識教學，把課程目標分解到日常課堂教學中去，認真落實好學期工作中的教學規劃。綜合分析題有一部分失分率也較高，這與開放性試題的特點有一定關系。結合學生答題情況看：學生對教材熟悉不夠，讀圖和用圖基本功較差，綜合運用地理知識解決實際問題能力欠缺。其中大部分學生審題不細，在解答中表達語言辭不達意，甚至差的學生做基礎的題也經常出現錯誤，盲目性大，造成易得分的題反而也出現了失分現象。

三、今后教學

結合本次考試的實際情況，綜合以上問題進行分析，我認為采取以下改進措施：

1、要創設學生自主學習的空間,調動學生學習的積極性。

2、在平時課堂教學中，要統籌兼顧到基礎知識和延伸部分兩方面的學習，要讓學生根據自己的能力盡可能的學到更多的延伸方面的知識。

3、要加強課堂管理：在紀律上進一步嚴格要求每個學生，課堂上學的知識盡量在課堂上掌握，向45分鐘要效率。

4、計劃期末復習工作要科學全面：以課本為“本”，堅持以導學練為主導的復習策略。

5、進一步挖掘學生的學習潛力，讓學生充分學有所獲，學有所樂，不斷保持較高的學習興趣和目標。

6、加強學生的良好習慣的培養，把學習習慣的培養與平時的教育緊密結合起來。使每個學生養成認真審題的良好習慣，同時養成良好的學習習慣、正確的書寫習慣。

7、注重學生基礎知識的教學，讓每個學生都能熟練掌握運用基本知識。

8、教學中應強化練習。

9、注重培優補差工作，擴大優秀面，加強學生。

本次考試，我對所任班級教學情況進行了分析，總結了考試中存在的問題，結合自己教學實際總結經驗，查找問題解決的策略和具體措施，為今后進一步做好地理教學工作打下良好的基礎。

第五篇：七年級地理期中測試質量分析

七年級地理期中水平能力測試質量分析

張敏

一、試卷基本情況

這次試卷的知識的考查并不是直接考查學生的死記硬背，而是重點考查學生應用課本知識，去分析解決問題的能力，體現了“學以致用”的觀點。試題在突出“雙基”考查的同時，注重評價學生解決地理問題的能力和過程；注重評價學生科學方法的掌握狀況和探索性活動的水平。總體來看，試卷難易度相對來說比較適中，重點突出，整重視基本知識的識記、理解和運用。重視基礎知識的考查，大多數知識取材于課本或稍有改編。試題重視運用圖像，突出了地理學科的特點。地圖是地理學的第二語言，地圖既是地理知識的載體，又能為考生提供豐富的地理知識信息。

二、答題情況及存在問題

從試卷題型看，題型分為選擇題、綜合題兩類。選擇題共九題，共十八分，綜合題也稱讀圖題，共22分。從整體上來看，學生的選擇題得分相對較高，而讀圖題的得分普遍較低。主要原因如下：

1、知識記憶不牢，知識關系混亂。比如選擇題的第一題，這道題主要考察學生對亞洲地理知識中的一些“世界之最”，很容易混淆。由于學生記憶不夠牢固，導致知識關系混亂，最終選擇錯誤。

2、審題不仔細，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒有重視，所以沒仔細審題。比如說讀圖題第10題的第三個問題：“把相應的國家子母代號填入橫線上”，很多學生不認真看題目，而直接在橫線上填了國家的名稱，而不是字母，結果導致失分。

3、地圖知識薄弱，不能夠充分的結合地圖來回答問題，不會判斷風向。比如讀圖題的第11題，給出了印度季風圖，要求看圖回答印度一月份和七月份風從海洋吹向陸地還是從陸地吹向海洋，以及分別吹的是什么季風，但是很多學生把風向和海洋、陸地給弄反了。

4、地理專用名詞不熟悉，比如把“旱災”寫成了“干災”，把“水災”寫成“雨災”；地理專用名詞錯別字情況突出，比如“陸地”寫成了“路地”，“洪澇”寫成“洪勞”。

5、還有一個原因可能是印刷的問題，試卷上的地圖打印的不清晰，有點模糊，導致學生看的不是很清楚，因而出現失誤。

三、采取措施

1、立足課本，學好基礎知識，突破重點和難點。只有在掌握了基礎知識的基礎上，才有可能去聯系實際。在“博”的基礎上要求“活”。基礎知識要求記住重要的地理事物及空間分布狀況，一些重要的地名、數據應當牢固記憶并能落實到圖上。教學中在突出基礎知識的原有基礎上，引導學生積極思考，培養學生正確的思維方式。運用掌握的地理基礎知識、基本技能和科學觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其在基本技能方面應注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識，分析解決地理問題的能力。

2、加強圖表訓練，善于運用圖表。一方面把所獲得的知識落在地圖上，另一方面要培養讀圖、畫圖及運用地圖分析問題，解決問題的能力。

3、適度練習，鞏固知識點，練習中突出開放型試題，精選試題。發揮多媒體教學優勢，拓寬學生知識面，增加閱讀量。抓好各班補差工作，做好考試分析，各班明確后進生目標。