第一篇：新課程心得和外出學習心得體會

小學語文(漢)新課程標準學習心得體會

帕提古麗肉孜

《新課程標準》是《語文教學大綱》修訂之后，教育部頒布的《新課程標準》)，這是面對時代挑戰作出的積極回應。面對雙語語文教學的重要變革，讓我們一線雙語教師作出應答，是每一個雙語語文教師面前的現實課題。

通過學習我們明確了《語文課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行了一次系統而大膽地變革。它吸收了現代課程論的最新成果，對雙語語文課程的性質、特點有了進一步的認識。新的理念對于富有膽識、敢于創新的人來實踐它。它在呼喚著能夠對課程標準的理念進行準確詮釋，以新型的教學方式完美實施課程標準的新一代雙語教師。

當代，具有鮮明個性特征的學生，他們渴望著有著獨特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨特體驗，渴望師生間的平等對話，在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。順應這一潮流，《語文課程標準》倡導個性化的學習方式，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。個性必須靠個性來培養。這必然要求我們的教學必須具有鮮明的個性，能夠靈活運用多種教學策略。只有這樣，我們的雙語語文教育才能沖破傳統的羈絆，走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨特的魅力。也只有這樣，才能讓學生在掌握知識的過程中體驗到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學生崇拜的大師。

讓“學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”，是現代社會所需要的語文實踐能力。《語文課程標準》強調“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用”

這要求我們教師必須具有淵博的知識，能夠對不同學科的知識進行有效的整合，還要能夠運用多媒體等現代教育技術，改變以往語文教師的教學行為和習慣。

教育教學的變革意味著重組。同樣，在新的《課程標準》面前，對每個教師來說，既是一個挑戰，更是一個機會，也為我們在事業上的追求提供了更為廣闊的空間。只要不懈努力、勤于追求、敢于創新，我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手、學生崇拜的偶像、受人尊敬的名師。

教師不僅是一種職業，還是一項事業，更是我們生命旅程中的一段重要經歷。為師的過程應是我們不斷學習、不斷充實的過程，應是我們自我完善、自我超越的過程。樹立終身學習觀念不僅是我們自身的需要，也是語文教育對我們的期盼。

《語文課程標準》倡導開放而富有創新活力的課程觀，要求教師高度重視課程資源的開發與利用，要求教師“通過報刊、電視、廣播、網絡等媒體了解國內外重要事件，通過考察、訪問挖掘本地蘊藏的自然、社會、人文等多種語文課程資源”，它具有豐富的人文內涵。要想讓語文教學對學生的精神領域產生深廣的影響，我們語文教師首先應該善于鉆幽探微，透徹理解文本的深刻內涵，把教科書中直接呈現的(即顯性的)價值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)

價值取向，都能呈現給學生，在師生共同探究的過程中和學生一起體驗語文的美。

現代社會媒體技術的發展，使學生獲得知識的渠道已不再僅僅限于課堂。因此，我們教師要重新認識自己，向學生學習，要真正在師生平等對話的過程中進行我們的語文教學，和學生一起成長。

總之，《新語文課程標準》給小學雙語語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。作為小學雙語語文教師，我最大的感受就是教學方法多元化了，教學目標更加明確化了。

我認為以前單純傳授知識逐步向目標整合轉變，弘揚人文精神。語文教學內容上堅持知識傳授、技能訓練和智力開發的整體教育;語文教學方法上堅持讀、寫、聽、說的綜合訓練。新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握。新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求和規定，還有量化的標準。

《新課程標準》的出現――學習――運用，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經驗、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴。“新課標”的實施確實給當今教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學生學習興趣越來越濃，越發變的活潑、可愛了，更多表現在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養。

在教育教學規律的推動之下，“新課標”的指導之下，我們的教育教學工作逐步遠離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面發展。

外出學習心得體會

帕提古麗肉孜

近期，通過學校安排到山東省濟南市緯二路小學外出學習，使我受益匪淺，令我豁然開朗。從精彩的講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我們的教育教學觀念進一步的到更新。下面就通過我的學習獲得的三個方面的體會。

一：沒有學生的主動參與就沒有成功的課堂教學。

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。通過聽課，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考，要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要，要看學生的交往狀態，思維狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙的不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有真正的互動起來，是非常值得注意的一個問題，應當創設情景，巧妙的提出問題，引發學生心理上的知識沖突，同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會。讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動的參與學習過程，個體才能的到發展。

二：在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習能力，把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示再見學習的過程，教師也就可以自如地展開教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式。三：在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。

一堂課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素，課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索，會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標，內容，同時，加強自學方法的指導。

B總之，在學校的教育改革中，我們應積極投身于新課改的發

展之中，使學生在新課改中獲得能力的提高。

在學校教務處的組織下，為我組安排了一次外出學習的機會，作為一名年輕教師，學習的途徑應該是多種多樣的，應做到書本學習與實踐學習相結合，接受學習與探究學習相結合。在積極聽課的基礎上，我學會了如何有效的聽每一堂課，主要學習老教師如何巧妙運用教學方法，比如，教材的處理技巧、課堂的導入、結束、提問技能，語言表達技能、板書的設計、課件的制作等，當堂記錄這些要點并在課后深

入反思，另外要多與學生互相交流，能夠讓學生更多地展現自己的想法。就陳老師的這節課的教學思路來說，可以看出他是經過了精心設計的：她讓學生更多地展現自我，她始終能貫徹“整體輸入，整體輸出”的理念，以難度遞增的練習、思路清晰的板書將整節課流暢地展現出來。在感受精彩的同時，我也更清晰 地看到我與陳老師之間的差距以及我將來努力的方向。

2013年10月8日

第二篇：外出學習心得體會

外出學習心得體會 語文組

2013年10月25日，我有幸赴蕪湖市安徽師范大學附屬萃文中學參觀學習，非常感謝學校給我的這次外出學習的機會。聽課是使教師快速成長的最簡潔的方式，在這次聽課學習中，我學到了許多東西。以下是我聽課后的心得體會。

第一、整體突出初中語文課程標準，全面貫徹新課程理念。兩位授課教師目標定位準，綜合考慮了三個維度目標，很好地把握教材，合理安排教學步驟，不僅將詩歌的意境講解透徹，而且能將文中的情和景緊密地交融在一起，把握文本的感情脈絡，讓學生感悟語言運用的妙處，全面提高了學生的語文素養。

第二、合理運用教材，做到以學定教。教材的妥帖使用是展示教師個性，體現教學特色的關鍵所在。一名優秀的教師能夠對教材的處理，做到取舍，同時又要善于生成新的東西。這就要求教師在授課時，既能把握整體，又能兼顧局部。如陶夢莎老師在講解《石壕吏》一文時，一會讓同學們上臺表演，一會讓大家互相討論，一會又深挖教材。又如朱建星老師緊抓詩歌的意境，恰當能夠引導，最后又水到渠成，非常到位的體現了一位青年教師的授課藝術。第三、教學方法的巧妙地運用能使一堂課增添不少的色彩。中學語文有著豐富的人文底蘊，如何讓學生更深刻的感知，在實踐中可以自主，合作，探究，小組合作等等，方法是多樣的。授課教師能夠重視語文的熏陶和感染力，比如朱老師在教授《觀滄海》一課時，巧用相似詩歌毛澤東的《沁園春 長沙》類比，讓學生進行比較閱讀，既豐富了學生的課外知識，又極大調動了學生的學習興趣。教師妙趣橫生的語言藝術，令學生定是難以忘懷。

第四、教師具備扎實的基本功，呈現良好的語文素養。在這次聽課中，朱建星、陶夢莎兩個老師都進行了詩歌朗誦，可見，要想打動學生，語文老師的文學底蘊要深厚。陶夢莎老師在朗讀發面下了很大的功夫，能夠把《石壕吏》讀得繪聲繪色，讓學生大開眼界；兩位老師教態自然，有親和力；導入極具詩意；這些都說明了好的語文老師是有著扎實的語文功底和良好的個人素養的。

課后，市教研室的劉和程老師深入淺出詳盡而又妙趣橫生地點評了兩位老師的觀摩課，他認為兩位老師的新授課都極注重閱讀教學，在讀書聲中開始，在讀書聲中結束，整節課書聲瑯瑯這很好，既激發了學生學習興趣，又讓整個課堂氛圍激蕩，可謂兩全其美。兩位老師對文本的把握十分到位。陶老師盡管是一位剛畢業的新老師，教學經驗卻極其豐富，朗讀功力也極佳。這些精當的評析也讓我受益匪淺。總的來說，一天的聽課讓我學習了許多寶貴的教學經驗和教學方法，這將對我以后的教學產生很大的啟迪作用。我一定會認真總結，反思，在初中語文新課程理念的總指導下，加強自己的語文功底，完善自己的教學方法，踏踏實實地教學。

第三篇：外出學習心得體會

濰坊學習感悟

3月27-29日，我有幸赴濰坊參加濰坊市教育科學研究院組織“濰坊市小學語文10年課堂教學改革研討會”的參觀學習，令我大開眼界。從精彩的講座中和講課中，我更進一步了解和掌握了新課堂語文教學的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的教師專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：

一、在教學活動中，教師的教學方法靈活多樣。

本次研討活動中，教師所執教的語文課例所采用的教學方法靈活多樣。所教的語文課教學也都是基本分為四環節進行的，環節中教師采用的方法卻是多種多樣、靈活多變。有的教師直接出示生字詞教學檢查預習環節，有的教師則采用學生小廣播、小主持的形式導入新課，通過這樣的方法來糾正學生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學習、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學流程的基礎上，創造出了許多靈活度變的教學路子。

二、所有教師精心組織教學設計，使學生真正的主動參與，真正成為課堂的主人，打造出了一堂堂鮮活成功的課堂范例。

濰坊市教育倡導下的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引

起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有真正地互動起來，這次研討會中的課堂教學，教師們都是精心創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種 “ 心求通而未得，口欲言而弗能 ” 的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們讀、想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學生時間和權利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。使學生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學習過程中，個體能得到了發展。

三、教師的課堂教學不僅僅局限于課本知識點的教學，課外閱讀等多方面的教學模式豐富多彩。

我們的平時教學只是對所發教材的教學，這就顯得知識面少、知識面窄，學生學習的興趣嚴重不足，從而不能真正滿足學生的求知欲，也很難讓我們的學生具備較高的文化素養。而濰坊語文的課堂教學則大大地拓寬了學生的閱讀面和閱讀量，上下五千年的歷史文化都有所涉及，使得學生愛閱讀，對語文產生了濃厚的興趣，很自然的增加了他們的文化知識和語文素養，也為今后的學習鋪平了道路。

四、重視語言積累，深刻把握文本。

語言積累，是學生學習語文的基本途徑，是提高語文教學質量的重要手段。一堂有效的語文課，學生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在濰坊執教的這些名課中，教師讓學生該記住的東西讓他記住，要認的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內完

成，讓學生在課堂內就感受到成功。還要把閱讀的濃厚興趣留到課外，使語文教學走到低耗高效的新路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。

五、教師依據文本，努力開發出屬于適合自己學生的校本課程，而且對文本挖掘深、系統化、針對性強。

每位教師都有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學生得到自己的認可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點，能對文本做到了然于胸，不讓學生硬著頭皮上。問題設計有利于激活課堂，啟發學生思維，在處理教材時，做到了引導學生“于無疑處生疑”。

10年語文課堂教學的教育改革，使我深深感到作為一名語文高效課堂的參與者，應積極投身于它的發展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索，共同尋求適應現代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，使我們的學生獲得能力上的最大提高。2012、4、2

第四篇：外出學習心得體會

[外出學習心得體會]

——《宜賓縣幼兒園“主題教學活動與本土資源運用”培訓研討會》

09年11月30日，宜賓縣教師研培中心組織開展了《宜賓縣幼兒園“主題教學活動與本土資源運用”培訓研討會》，要求每個鄉鎮中心幼兒園由園長和一名骨干教師參加，外出學習心得體會。我有幸參加了這次會議。

會議從早上8：30分開始一直到下午6：00整結束。

下午2：30在縣研培中心的報告廳進行研討會和有關項目培訓。首先進行的是研討活動：謝祥君老師講參加培訓的100多名幼兒老師分成了8個小組，每個小組一個組長和記錄員，講每個組老師們的困惑和意見總結起來，再選一名代表進行講解。我有幸擔任了第4小組的記錄員和講解員。每組的老師們都積極發言，并且將她們的觀點呈現在了紙上。8個小組的老師都將本組教師們的觀點進行了總結。老師們暢所欲言，將觀點闡述得淋漓盡致，把教研會推向了高潮。老師們講述完后，謝祥君老師和曾麗娜老師進行了總結性的發言，針對老師們提出的問題和困惑，給予了指導性的講話，使我們對于如何開展主題教學活動與本土資源的運用有了一個更新的認識。

研討會后，教育局劉股長談了自己對于本次教研會的一些感受，首先肯定了宜賓縣幼兒教育工作的成績，同時又將馬上要進行的督政工作的檢查提出了相關的要求和規定。彭股長也借這個機會提出了關于項目工作的有關要求。

本次教研會安排的內容非常適合我們鄉鎮幼兒園，就目前我們當前遇到的困惑及疑問給予了十分恰當的方式方法。真正達到了“帶著問題去，拿著方法回來”的目的。

我們下來將馬上采取行動，首先進行二級培訓，把本次教研會學到的先進的教育理念和方法傳達給我們一線的老師，讓她們對于“主題教學活動”有個全面的了解，并知道如何去開展符合鄉鎮幼兒園的主題活動，對于“本土資源的運用”有個更全面和可操作性的理解和認識，能找到屬于自己的一套方法進行教育教學活動，真正的理解幼教工作的重要性。更深刻的理解如何運用科學的方法發展農村幼兒的教育，將幼教事業推向一個更高的層次。

第五篇：外出學習心得體會

外出學習心得體會

盧燕飛

2015年9月20日，在尤校長等領導的帶領下，二十多名老師到北京市陳經綸中學帝景分校進行參觀學習活動。短短一天參觀學習時間，大家一路學習取經，一路深入思考，感受很深，收獲非淺，現談談自己的收獲。

踏進校園給我的第一印象就是美、感覺像是來到了家，優美的校園環境令人嘆為觀止，到處是花的海洋，書的世界，看不見一點塵土。該校文化底蘊深厚，濃郁的讀書氛圍布置洋溢在校園的每個角落。那這所學校的孩子們會得到多大的閱讀享受啊！羨慕！

隨后聽取的是一位物理老師的課，探究電流與電壓，電流與電阻的關系，教學設計獨特，導入新穎有趣，課件制作精美，舉止大方，點撥恰到好處，課堂氣氛活躍，把學習的主動權充分還給學生。在學生展示環節，學生運用控制變量法設計多種實驗方案，上臺講解，通過討論，從優選取，然后利用自己買的器材聯起了電路，拓展創新。師生配合默契，讓整節課

精彩連連，水到渠成。

最后李主任講了該校的辦學理念、該校創建于2007 年，是陳經綸中學集團化辦學的第二所九年一貫制學校。它秉承“實施精致教育、奠基幸福人生”的辦學理念，堅持“讓帝景成為幸福的家園、讓教師享受教育的幸福、讓學生體驗幸福的教育、讓家長擁有養育的幸福”的辦學目標。以培養學生健全人格為目標的“立體式”德育管理模式，把豐富多彩的年級系列化的德育活動、嚴格規范的習慣養成、個性化的德育課程進行了有機的結合，全方位的實現立體育人，打造了良好的校風、學風。科技創新、天文、生物、機器人、健美操、籃球、合唱等多個社團發展了學生特長，由于學校是一所普通的社區學校，生源水平位于全區中等水平，該校在教學上進行大膽改革，圍繞“構建高效課堂、提升學生綜合能力”這一主題，創建了“七環節有效教學模式”，即“家校協作，互通共育；分級預習，由粗到細；劃

分課堂，掌握全體；作業超市、兼顧個體；作業批改，體現激勵；課后輔導，縮小差距；周清月清，共享佳績”。“七環節有效教學模式”不僅實現了減負提質，更促進了教師施教能力的提升.通過這次培訓會以此為契機，加強學校德育工作，開展好讀書教育活動，積極營造書香校園，提高青少年學生綜合素質和人文素養，培養具有深厚文化內涵的一代新人。

通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，匠心獨運。

通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起帶頭作用。

今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去。

再次感謝領導給我這次學習的機會。