第一篇：初三數學復習工作小結（推薦）

初三數學復習工作小結

回顧2005年度比樂中學初三數學總復習工作，應當說是取得了一定成績?，F總結如下：

我們認為初三總復習是重要的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素質，發展學生思維能力，培養學生分析問題解決問題能力的“收獲季節”，是學生繼續學習和參加工作的準備階段，每位教師應負起責任，讓學生滿載著素質教育的豐碩果實結束義務教育。

一、總復習工作要面向全體學生

具體做法是：

㈠教師的板書與學生的板演

教師的板書應體現知識的發生過程，知識之間的縱橫聯系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明，電教手段運用要和諧。

強化學生板演作用，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，學生板演中出現的優秀解題方法，為教師提供向學生學習的良好機會；另外也可以培養學生膽識，培養學生獨立思考能力，促進記憶。

㈡注重學生解題中的錯誤分析

在總復習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先教師可以通過錯誤來發現教學中的不足，從而采取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。

首先，教師應預防錯誤的發生，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，調查中發現：

⑴字面理解水平

⑵聯系的理解水平

⑶創造性水平

其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。

最后，課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場。

㈢關心學習上有困難的學生

對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業生。

首先，教師找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，教師熱心、體貼、耐心的幫助，學生會從心理體會到師生之間真摯情感，從而激發他們的學習信心。其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。

最后，在班內開展學習中的互相幫助活動，創設一個良好的復習情境，同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作。

二、要把“發展學生思維能力是培養能力的信心”這思想貫穿整個復習的始終。

1、變更命題的表現形式，培養學生思維的深刻性。

2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培養學生的思維廣闊性。

3、變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養學生思維的靈活性，敏捷性。

4、強化題目的條件和結論，培養學生的思維批評性。

5、變封閉題目為開放型題目，培養學生的思維創造性。

三、做好數學技能的再學習，全面培養學生素質

根據數學大綱的規定，一般認為數學技能指以下3種

⑴運算技能

⑵作圖和畫圖技能

⑶推理技能

為此，在數學復習中，特別在學生練習中要做到下面幾個方面：第一，正確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結論中都要準確無誤。

第二、速度。注重解題速度。

第三、協調性。在解題過程中有意識地控制自己的反應，對于文字、符號、圖形運用自由，融為一體，作出連貫反應。

以上，是我們初三數學組在數學實踐中，總結得到的不完全的經驗概括，請不吝賜教。

第二篇：初三數學工作小結

年終工作總結

本學年，我擔任初三（3）、（5）兩個班的數學教學工作。初三年級的教學任務較重，教學工作壓力較大。不過在各任課教師的相互協調和學生的積極配合下，我堅持“以學生發展為本”的指導思想，關注每位學生，幫助他們在原有基礎上得到提高和發展。經過一個學期的努力，現將具體工作總結如下：

一、德

認真學習馬列主義毛澤東思想，認真學習黨的十六大會議的有關精神，化理論為實際行動，處處以身作則，勇于開拓，積極進取，不怕困難，不怕挫折。積極參加學校組織的各項政治學習和活動，并認真做好筆記，認真學習新課程教學標準，學習其新的教學理念，使自己能適應不斷發展的教育新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環境下學習成長。

二、能

作為初中數學教師，我深知基礎教育的重要性，特別是近幾年，在從應試教育向素質教育的轉軌過程中，我更是注重學生素質的全面提高。平時，我認真備課，努力鉆研教材，明確教學目的，突出教學重點，攻破教學難點，精心設計教學過程，采用生動活潑的教學手段，提高學生的學習興趣。教學中，我盡量設計一采取不同的教學方法，因材施教。對于班級中成績較好的學生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對于差生，我從不氣餒，總是及時發現他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心的幫他們補課，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態度，努力提高學生學習成績。在教學中，遇到難題，我總是及時的向經驗豐富的教師請教，學習其優秀的教學經驗，取長補短，努力提高自身的業務水平。

三、勤

平時，嚴格遵守學校的各項規章制度，從不遲到早退，不會因為個人的事情耽誤工作，服從學校的安排，積極完成學校分配的工作任務。

四、績 堅持以教學為中心，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給學生知識，培養了學生正確的學習態度，形成良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好期中、期末質量檢測。所教班級在平行班級中成績優秀。

五、廉

為人師表，守住心中的一片凈土，不接受學生家長任何方式的禮物、禮金。一份耕耘，一份收獲?？傊衲晡业慕虒W工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。

第三篇：初三工作小結

初三工作小結

一、加強思考，更新教學理念

1、舉行2次體考，并且將成績計入升學總分，提高全體學生對體考的重視程度

2、嚴格控制教學時間，讓學生有更多的時間和空間，自覺學習，自主地學習，最終達到學會學習。

3、將班級管理活動系列化，增強班主任對班級管理的預見性，提高班主任對班級管理的宏觀調控能力。如：策劃以理想、方法、信心為主題系列班會公開研討課等。

4、學科分層設標，分段輔導，分時教學，讓各種層次的學生體驗成功。

5、學生分層管理，分類設標，讓每個學生得到應有的尊重和理解

二、年級、班級活動豐富，愉悅身心

初三年級時間緊，師生壓力大，身心容易疲憊，適當適時的活動能愉悅身心。

1、各班利用每周的班會課開展適合自己班級的活動，如針對一部分男生不愿意參加體育鍛煉的問題，3.5班在操場開展的一節開放班會。針對部分學生學習方法有欠缺，利用每天常規管理時間開展的”學習方法—實話實說”活動。

3.3班為了克服學習的懈怠，開展的以小品表演，時事評論等班會活動

2、年級設計了“爬長城，攀高峰”為主題的秋游活動?！拔沂菑娬摺卑魏颖荣?、“中考向前沖”班級接力賽，每一項活動喻予它積極暗示，增強學生的自信心，激發學生向上的一面。

3、鼓勵全年級班級積極參與學校的大型活動。全程參與校運動會，10.1歌詠比賽等。在各類活動中初三年級均取得的了不俗的成績，增強了學生的班級自豪感。

4、及時了解學生的心理需求，及時開展各類講座，努力做到為學生傳道，授業，解惑。定期的專家講座包括與成功人士的交流。如：與著名主持人陳愚叔叔的互動交流。北京四中網校的老師對學生的學習方法的指導的專場講座，優秀畢業生回校與初三學生一起回顧他的初三歲月中的所感所悟。本年級優秀學生暢談他們的理想和追求。

5、表彰先進樹立榜樣

半學期以來召開兩次學生表彰會

三、規范學生行為，保持教學秩序

主管校長，年級組長、班主任對學生全程管理

從早上到校，課間操，午飯、午休，天天練，放學均到場巡視，每天一反饋，每周一總結，每周一回訪，年級組建立、健全了良好的學生常規檢查、評比、考核

制度，建立良好的管理秩序。班主任嚴格各班管理制度，關注學生的養成教育，指導學生養成良好的行為習慣?？迫卫蠋焻⑴c學生管理保持與班級、年級要求高度的一致。初三年級教學秩序井然，平安穩定。全年級師生關系，生生關系，班級之間的關系和諧。

四、家校和諧，形成教育合力

定期及時召開各類學生家長會，確保工作的及時落實，增進溝通交流，加強家校合作，促進教學管理工作。半學期以來兩次全年級家長會。

第四篇：初三數學復習經驗交流

初三數學復習經驗交流

第七中學蘇子延

初三畢業班總復習教學時間緊，任務重，要求高，如何提高數學總復習的質量和效益，是每位畢業班數學教師必須面對的問題。下面就結合我校近幾年來初三數學總復習教學，談談具體做法和體會。

一、第一階段：全面復習基礎知識，加強基本技能訓練

這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統，形成知識網絡。

1、重視課本，系統復習?，F在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復習應以課本為主。必須深鉆教材，絕不能脫離課本，應把書中的內容進行歸納整理，使之形成體系。課本中的例題、練習和作業要讓學生弄懂、會做。我們在這一階段的教學按知識塊組織復習，可將代數部分分為四個單元：數與式；方程與不等式；函數；統計初步等；將幾何部分分為六個單元：線、角、平行線； 三角形； 四邊形；相似； 三角函數； 圓等。我們初三數學備課組人數比較多，在分配出配套練習題時，由兩三個老師為一組集體研究某一單元，然后分工寫學案，在每一個學案中都有典型例題講解，隨后配以針對性綜合練習。授課時先由教師引導學生復習每個學案所針對的知識點，做好板書，指導學生按“板書提要”復習，同時引導學生根據個人具體情況把遺忘了的知識重溫一遍，加深記憶，并引導學生弄清概念的內涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導或證明，然后進行典型例題講解，教給學生解答的思路和方法，并及時進行歸納總結，讓學生形成知識體系、規律體系。每做完一張學案，老師們都能認真批改，通過批改發現問題，及時解決問題。共性的問題集中講，個別問題通過請教別人解決。這樣做即能激發學生的學習積極性，又能減少學生做題的盲目性。這是我們在第一階段第一層次中的做法。

第二層次：通過認真研究青島市歷年中考的題型以及出題的思路，我們在引領學生完成各個單元的學案后，有針對性的引導學生完成復習指導上的對應練習，做到有的放矢，這樣即復習了基礎知識，又順應了青島教研室對數學知識的引領。

第三層次：完成上面兩個層次后，對每一個單元都要進行質量檢測，查缺補漏。讓學生和老師都做到心中有數，并及時進行總結，好的繼續發揚，不足的及時彌補。

2、夯實基礎，學會思考。在歷年的數學中考試題中，基礎分值占的最多，如果再計入部分中檔題及較難題中的基礎分，則占分比例更大。因此，初三數學復習教學中，必須扎扎實實地夯實基礎，通過系統的復習，使每個學生對初中數學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求；在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。

為了充分體現中考數學考試選拔的公平、公正，在命題時，一定會努力對需要考查的知識和方法創設一個新的問題情境，力爭使每個考生面對的是相同的問題背景和相同起點，特別是一些需要有較高區分度的試題更是如此，以充分體現試題的公平性。每個中檔以上難度的數學試題通常要涉及多個知識點、多種數學思想、方法，或者在知識交匯點上巧妙設計試題。因此，讓學生學會思考是從根本上提高成績，解決問題的良方，這里講的不是“教會學生思考”，而是“讓學生學會思考”。會思考是要學生自己“悟”出來，自己“學”出來的，教師能教的，是思考問題的方法和策略，然后讓學生用學到的方法和策略，在解決具有新情境問題的過程中，感悟出如何進行正確的思考。

3、重視對基礎知識的理解和基本方法的指導。基礎知識即初中數學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學生掌握各知識點之間的內在聯系，理清知識結構，形成整體的認識，并能綜合運用。例如初中代數中的一元二次方程的根與二次函數圖形與x軸交點之間的關系，是中考常常涉及的內容，在復習時，應從整體上理解這部分內容，從結構上把握教材，達到熟練地將這兩部分知識相互轉化。又如一元二次方程與幾何知識的聯系的題目有非常明顯的特點，應掌握其基本解法。每年的中考數學會出現一兩道難度較大，綜合性較強的數學問題，解決這類問題所用到的知識都是同學們學過的基礎知識，并不依賴于那

些特別的，沒有普遍性的解題技巧。

中考數學命題除了著重考查基礎知識外，還十分重視對數學方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數學方法。在復習時應對每一種方法的內涵，它所適應的題型，包括解題步驟都應熟練掌握。

4、重視對數學思想的理解及運用。如告訴了自變量與因變量，要求寫出函數解析式，或者用函數解析式去求交點等問題，都需用到函數的思想，教師要讓學生加深對這一思想的深刻理解，多做一些相關內容的題目；再如方程思想，它是利用已知量與未知量之間聯系和制約的關系，通過建立方程把未知量轉化為已知量；再如數形結合的思想，從近幾年中考情況看，最后的“壓軸題”往往與此有關，不少同學解這類問題時，要么只注意到代數知識，要么只注意到幾何知識，不會熟練地進行代數知識與幾何知識的相互轉換，建議復習時應著重分析幾個題目，讓學生悉心體會數形結合問題在題目中是如何呈現的和如何轉換的。

二．第二階段：綜合運用知識，加強能力培養

在這一階段，針對青島市中考題的每一道題目的題型進行針對性練習，針對每一個題型刻印適量的練習，以便與中考題型接軌，使學生適應每一個題型的思路。但是每一個題型又是千變萬化的，特別是探索性題目，因此這個階段同時又要使學生能把各個章節中的知識聯系起來，并能綜合運用，做到舉一反

三、觸類旁通。這個階段的例題和練習題要有一定的難度，這樣才能既激發學生解難求進的學習欲望，又使學生從解決較難問題中看到自己的力量，增強前進的信心，產生更強的求知欲。這一階段尤其要精心設計每一節復習課，注意數學思想的形成和數學方法的掌握。要注意復習形式要多樣，題型要新穎，能引起學生復習的興趣，教師還要精心設計復習課的教學方法，提高復習效益。

2．要把培養學生能力這一思想貫穿整個復習的始終?？v觀中考數學試題中對能力的考查，除了考查運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力以及分析和解決純數學問題的能力外，又強化了閱讀理解能力、探索創新能力和數學應用能力，以及對學生的情感、意志、毅力、價值觀等非智力因素的考查，就必然使中考數學試題對能力的考查進入一個新的階段。因此，在復習中，我們從以下幾個方面培養學生的各方面數學能力。

（1）．變更命題的表達形式，培養學生思維的深刻性。加強這方面的訓練，可以使學生養成深刻理解知識的本質，從而達到培養學生審題能力。

（2）尋求不同解題途徑與思維方式，培養學生思維的廣闊性。對問題解答的思維方式不同，產生解題方法各異，這樣訓練有益于打破思維定勢，開拓學生思路，優化解題方法，從而培養學生發散思維能力。

（3）．變換幾何圖形的位置、形狀和大小，培養學生思維的靈活性、敏捷性。引導學生把課中的例習題多層次變換，既加強了知識之間聯系，又激發學生學習興趣，達到鞏固知識又培養能力的目的。

（4）．改變題目的條件和結論，培養學生思維的批判性。這樣的訓練可以克服學生靜止、孤立地看問題的習慣，促進學生對數學思想方法的再認識，培養學生研究和探索問題的能力。

3．狠抓重點內容，適當練習熱點題型。多年來，初中數學中的“方程”、“函數”、“直線型”、“圓”一直是中考的重點考查內容，“方程思想”、“函數思想”貫穿中考試卷的始終，所以要重點復習好這部分內容。在全國各地的中考題中，應用題量普遍增加，而應用題也不僅限于“列方程解應用題”，除布列方程解應用題外，“應用性的函數題”、“不等式應用題”、“統計類的應用題”等都成為中考的熱點。同時，近幾年的應用題還十分注重分析解決實際問題能力的考查，因此我們適當加強這類應用題的訓練，做到有備無患。通過這類問題的練習，引導學生參與到教學過程中去，鼓勵他們去思考、去探索、去爭論，培養學生實事求是的科學態度、勇于創新的精神和良好的學習習慣。另外，“開放題”、“探索題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等問題有利于考查學生探索能力、發散思維和創新意識，這種類型問題大部分源于課本，有的對知識性要求不高，但題型新，背景復雜，文字表達冗長，不易梳理，所以在最后這段時間里要適當訓練一下，以便學生熟悉、適應這類題型。

三、第三階段：戰前練兵，模擬中考。在基礎知識和重點內容復習完后，老師們模仿青島市近幾年中考題的路子出幾套模擬題，通過做模擬試題，讓學生適應試題的思路，不至于走上考場時慌張，同時又檢查復習效果，讓學生調整心態，振作精神，教師要認真分析試卷，找出學生存在的問題加以解決，并加強這方面練習。數學知識在于點點滴滴的積累，考試時遇到不會做的題時要學生學會鎮定，回想學過的各種方法，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結論入手尋找解題途徑，從而爭取中考取得優異成績。

第五篇：初三數學備課組小結

初三數學備課組小結

我們初三備課組三位老師，互相團結、互相信任、互相幫助、互相學習、互相探討、互相提高，是我們一貫的作風。將校長的以學生為本的教學理念、教學思想落到實處，實實在在地全面提高學生的數學素質。為了完成學校的中考目標，我們努力著、用心著、研究著。由于我們辦公比較集中，所以我們的研究探討活動幾乎天天有，從教學內容到教學進度，從教學方法到具體操作，從教學感悟到教學改革，從學生思想到學生現狀，這些都是我們研究的內容。下面就初三數學第一學期期末考試情況作如下小結。

一、基本情況。

本次考試是縣教研室統一命題、統一考試、統一閱卷，其可信度和可比性都較高。從考試成績看，總體情況良好。

二、存在問題。

本次考試試題比較靈活，難度在中等偏上。從學生的答題情況看，存在一些問題，需引起我們備課老師足夠的重視。

1、基本概念不清晰，基本知識比較欠缺。如選擇題第二題，從題中選出一個最簡根式，不少學生對最簡二次根式的概念不清，導致這一個問題的出現；又比如第17題，求它所在的位置比原來的位置上升了多少，有些學生則求水平移動距離。

2、計算能力還是不過關，一看就會算，一算就錯，基本運算能力較欠缺。如第19題，分別是絕對值、負整數指數冪、銳角三角筆、二次根式的綜合運算，學生的得分率不是很理想。

3、幾何證明思路不清晰。對學生來講，對于幾何的邏輯推理較難理解，因此有些學生到最后也不能入門，看到幾何證明就怕，結果就是放棄。如第21題第一個問題，學生不能完整寫出QC與邊AB的位置關系。

4、學生對應用題的文字理解能力還是比較薄弱，應用題也是學生學習數學的一個難點，有些學生無法把一些實際問題抽象成數學模型，不能利用方程思想解決問題。第23題的第二個問題，無法根據工作量、工作效率、工作時間的關系列出方程。

5、綜合解題能力缺乏。本次試卷的最后一題還是代數與幾何相結合的綜合題，求函數解析式及研究菱形與正方形是否存在。但部分學生由于基礎知識限制，對于這個習題的最后2個小問題，好多學生根本沒有信心看題目，更無法下手解題。

三、對策與建議。

鑒于此次考試分化比較嚴重，學生的應變能力不強，我們備課組從以下幾方面改進。

1、重視學生的補缺補差工作。對于30分以上、不到72分的學生，在課堂評講中給予格外關注，采取多種方法，提高他們的成績。

2、重視學生基礎知識的落實與適當的選練，保證基礎題扎扎實實全部達標，這樣才能保證合格率。

3、重視數學思想方法的研究滲透。數學思想和方法是數學的靈魂，是我們培養學生的最終目標。因此在復習課、評講課中都要注意數學思想方法的滲透，培養學生解決問題的能力，使他們遇到新問題時也有解決問題的方向。

4、加強非智力因素的滲透。學生是有情感的載體，老師的感情投入顯得尤其重要?，F階段，部分學生已經厭學，甚至放棄學習，原因是多方面的。但作為教師，一定要充分利用課堂陣地，做好學生的思想工作，引導、鼓勵他們向合格的方法刻苦努力。

以上是本次摸底考試的數學成績分析，不足之處敬請批評指正。