第一篇：人教版二年級品德與生活教學總結（本站推薦）

二年級品德與生活教學總結

一、成績分析：

本年級中有大部分是獨生子，平時嬌生慣養，集體主義思想淡薄合作意識很差，法制觀念不強。在教學工作中，我結合二年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認認真真做工作。幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。

二、各類目標和任務達到的程度

本冊三個單元共10個主題，落實了課標四個方面內容要求：

（一）健康、安全地生活

1、秋涼了要添加衣服；

2、秋游出發前準備什么，出行安全，怎樣防止丟失和掉隊；

3、學做小雛鷹，要勇敢，不嬌氣。

（二）積極、愉快地生活

1、團團圓圓過中秋；

2、做個“快樂鳥”變煩惱為快樂。

（三）負責任、有愛心地生活

1、當好值日生、我是小小保潔員、讓我們的教室清潔又美麗；

2、“團團圓圓過中秋”家人間的親情

(四)動腦筋、有創意的生活

1、“找秋天”、“神秘的月亮”發揮觀察力、想象力；

2、“留住秋天”、“秋天的游戲”發揮想象力；

3、制作“感謝卡”“我的成長包”“樹葉標本”等發揮動手動腦的能力。

三、取得的成績和經驗

1、讀透教材，嚴抓教學，力爭課堂的有序、有趣、有效。

本冊的教材編排中，其主要教學目標是要教育學生愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國；珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學；自信、誠實、求上進；初步培養學生形成良好的生活、勞動習慣；教育學生遵守紀律，養成基本的文明行為；

保護環境，愛惜資源；使學生初步了解了一些生活中最常見的自然、社會常識；掌握了一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。在教學活動的每一個環節我注意把握兒童的實際情況，根據課程標準的各項規定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。因此，教學活動中我注意活動之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的經驗和體驗。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發展。我注重創造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際，及時的把社會中新的相信、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高教育教學的質量。新課程的改革與實驗，賦予了品德與生活課堂更加生動而美麗的生命色彩，然而要演繹這美麗的課堂教學對教師就提出了更高、更細的要求。作為教師，我首先是對自己有信心，對學生有信心，始終牢記自己是學生學習活動的組織者、引導者和參與者，以尊重學生、熱愛學生的態度投入到實際教學當中。在課堂教學過程中，我深感教師對學生學習過程中的幫、導、帶的重要作用，努力確保學生學習的主體地位，促使教學最終實現它幫助每一個學生進行有效學習、學有成效的目的，讓每一個學生都得到充分發展。

2、以鼓勵性評價為主，注重評價方式的多樣化。

評價內容是多方面的，包括學生的學習興趣、學習態度、學生活動和實踐過程等。因此，在平時教學中，我首先注重對學生進行以表揚為主的鼓勵性評價，做到全面而有針對性和合理性的評價。其次是評價渠道多樣化，采用教師評、小組互評、學生自評、家長評等多種評價方式，并且評價講究及時、適度，這樣不同水平的學生在很多情況下都能得到老師的鼓勵和學習引導，充分地發揮評價的功能，讓每一個學生都能受到老師及時的表揚、激勵。在本學期的教學中，我通過品德與生活課與班級學生建立了良好的師生關系，大部分學生對本學科有了濃厚的學習興趣，并養成了良好的品德與生活習慣。

四、下學期的教學設想

1、加強自身的修養。教育學生，首先要身正為范。隨著時代的發展，世界觀和價值觀也、社會公德也在不斷變化。只有不斷的學習，才能不斷提高自身的素質，更好的教育學生。

2、作學生的良師益友。教師和其他職業不同，我們教育的是一群有著獨立思想的活生生的人，因此，光說教是遠遠不夠的，更多的需要教師與學生心與心的溝通，情與情的交流。采用多渠道的溝通，勢在必行。

3、加強專業教學水平。教師的專業即是教師之本，我將在具體的教學教研活動中，在教案編寫、課堂教學、課后反思等方面加強鉆研，不斷提升自己的教研能力、教學水平，并通過聽課加強互相學習，通過撰寫反思、教學論文等提高自己的專業水平。讓品德與生活教學更有趣、有效，更富創新思想，更能促進學生的成長。進一步探索課堂教學模式，發揮學生的積極性和主動性，運用好多媒體手段，活躍課堂教學的氣氛，必要時使學生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會，做到理論聯系實際。

4、繼續加強品德與生活學科教學研究，努力提高教研水平。在課改實驗中，我們一線教師要踴躍擔負起教改前沿突破的重擔，新理念下的教師要有“個人學習促成長”的思想，只有學習型的教師才能把教學研究工作做好,才能有所創新和突破，今后我還要繼續學習關于本學科方面的文章，結合海島教學條件，進一步理論聯系教材及教學工作實踐，創造性地開展教學工作，爭當研究型的教師。

5、和家長做好聯系，不斷了解學生在家中的表現，同時結合學校的活動，把學校教育和家庭教育結合在一起。

第二篇：二年級品德與生活教學總結

二年級品德與生活教學總結

《品德與生活》課程是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探求、酷愛生活的兒童為目的的活動型綜合課程。

本學期開端，我承當了二年級品德與生活課的教育教學工作，擔任這個學科的教學，我做了許多嘗試，教學中，我了解二年級學生的心理和年齡特性，以及實踐學情，扎扎實實抓教學，認認真真做工作。在工作中只要不時深思、總結才干有助于今后的教學工作的進步，為此，我努力做到：

一、增強理論學習，為課前備課與課堂教學指明方向。抓好教學，理論學習是關鍵，我認真學習《品德與生活課程規范》，學習品德與生活課程規范教學理念，我深知備課不但要備學生，更要備教材、備教法，并能從學生的實踐生活、學習經歷動身，依據教材內容設計不同類型的課，認真預設教學，為上好每一堂課做好充沛的準備，更懂得了如何發明性地運用教材。《品德與生活》課程是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂于探求、酷愛生活的兒童為目的的活動型綜合課程。本課程以兒童直接參與的豐厚多彩的活動為主要教學方式，強調寓教育于活動之中。我非常注重對教材情境創設的發明性改編，對課堂教學練習的重組和創新，使得課堂教學更富有興趣性、生活性和生命意義，力爭課堂40分鐘的教學質量。

二、讀透教材，嚴抓教學，力爭課堂的有序、有趣、有效。第三冊的品德與生活，教學目的是初步培育學生構成良好的生活、勞動習氣；教育學生恪守紀律,養成根本的文化行為；維護環境，顧惜資源；使學生初步理解了一些生活中最常見的自然、社會常識；控制了一些本人生活中需求的根本學問和勞動技藝。在教學活動的每一個環節我留意把握兒童的實踐狀況，依據課程規范的各項規則制定教學方案和教案，協助兒童展開活動。兒童的品德和行為習氣的構成、學問和才能的開展、經歷的積聚是一個連續的過程。因而，教學活動中我留意活動之間的連續性，協助兒童取得彼此聯絡的、不時深化的經歷和體驗。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，展開兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到開展，價值判別得到初步的培育。

我注重發明性地運用教材，聯絡當地和兒童的實踐，及時的把社會中新的現象、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去,不時進步品德教育的針對性、實效性和生動性,進步教育教學的質量。作為教員,我首先是對本人有自信心，對學生有自信心，一直牢記本人是一名學生學習活動的組織者、引導者和參與者，以尊重學生、酷愛學生的態度投入到實踐教學當中,遠離權威性的教學思想，在課堂教學過程中，我深感教員對學生學習過程中的幫、導、帶的重要作用，努力確保學生學習的主體位置，促使教學最終完成它協助每一個學生停止有效學習、學有效果的目的，讓每一個學生都得到充沛開展。

三、以教研為平臺，力爭本身教研程度的再進步。教研工作必需是實真實在、兢兢業業的。于是，在每次的教學研討活動中都認真作好充沛準備，主動討論，積極考慮，大膽發表本人的觀念，同時在同伴學習中，學習他們的辦法，學習他人的優點，克制本人的缺乏，以改良工作，在教學之后，我都非常注重將感悟特深的教學勝利和失敗體驗、經歷、經驗停止發思、總結，這關于今后促進本人的教學工作發揮了很大的作用。

第三篇：二年級品德與生活教學總結

2011—2012學年第一學期品德與生活

教學工作總結

縣三小

李瓊

本學期我擔任了二年級（1）、（2）班《品德與生活》的教育教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。教學中，我結合二年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認認真真做工作。在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高，為此，我對本學期的品德與生活的教學工作進行總結如下：

一、讓學生自我辨析，提高道德認識，撥亮學生心靈

小學生有了一定的認識基礎，能對事物作初步地分析、推理、判斷和能力評價。教學中，應該讓所有學生參與評價，通過自我評價、相互評價，共同提高道德判斷和道德評價能力，增強道德規范自我約束能力。

（一）展開討論，相互評價。共同提高道德判斷能力，學生應多進行議一議，討論等形式，對自己的行為進行自我評價。

（二）判斷正誤，提高學生的識別評價能力

二、自我體驗，激發學生的情思

良好品德心理和品德行為的形成，光靠個人經驗不行，還必須使學生集體都獲得經驗，因此，在教學中，應該讓全體學生動腦、動手、動口參與情感體驗、行為體驗，從而豐富和加強內心體驗，并促使已有的健康的道德情感變為自己的內心需要。

三、自我督促，養成良好的行為習慣

學生的情感轉化后，應進一步對學生進行道德行為的自我訓練、自我監督，養成良好的行為習慣，這就需要開展一些豐富多彩的活動進行實踐。因為通過活動，不僅開拓了學生的視野，培養了社會交往能力，而且使學生在實踐中學會關心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。

（一）讓學生選擇正確的行為方式

當學生提高了道德認識，激發了道德情感，產生了行動動機之后，就要把正確的行為方式運用到日常生活學習當中去。

（二）自我監督，克服不良習慣。學生的良好習慣必須通過反復訓練才能養成。

四、自我做起，終身受益

我發現許多學生只懂得接受長輩的愛與關懷，不知道關心別人，有的甚至從未想過回報長輩、體貼父母這一傳統美德。于是，我讓學生自己講述父母愛我的故事。學生每天生活在父母身邊，感受最深，因而發言踴躍，從理性認識到父母對自己的一片苦心。緊接著我又讓學生進行自我體驗和自我反悔，讓學生說說平時在家里是怎樣關心體貼父母的？哪些方面做的不夠？你今后打算怎么做？這樣，讓學生通過自我體驗，認識到自己的不足之外，回家后就能主動幫助父母做家務事。受到父母鄰居的表揚，更加堅定了體貼、關心父母的決心，不自覺又強化了自我體驗。

2011.12

第四篇：二年級品德與生活教學總結

二年級品德與生活教學總結 本學期即將結束，下面就本學期二年級《品德與生活》教學工作做如下總結： 在教育教學任務中，我盡職盡責。按照品德與生活課課標制定并實施教育教學工作。做到開學有計劃，學期末有總結。教學中鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑。學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。綜觀《品德與生活》教材的全貌，都是以人文教育為核心的，教育我們的學生熱愛生活，熱愛大自然，樂于交往，體驗快樂，形成好的生活習慣，并能有一個正確的生存態度和處事方法，可以說這套教材它很適合提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質，并有了一種欣欣然的暢快！

1、在備課過程中，我認真仔細地領悟著教學目標和課標精神，一絲不茍地做著教學準備，精心設計教案，并千方百計地從各個渠道收集有關的圖片、資料和課程資源，這一環節我從沒馬虎和懈怠過。

2、在教學過程中，我注重了學生的整體學習氛圍，讓每個學生都活動起來，都積極參與，都來做學習的小主人，甚至都可以來當小老師，我不給他們框學習內容，不限制掌握知識的范圍，可以隨意的自我攝取知識營養，大膽的富有創造性的進行作業和實際生活演習。我和學生在教學過程中，經常進行角色互換，大多數時間里我都不以教師身份自居，常常是懂裝做不懂的去請教學生們，這樣一來就大大地提高了他們的學習熱情，激發了他們的求知欲望，我看到他們急不可耐地想說出自己的想法，從而忘記了膽怯和羞澀，忘記了貪玩和溜號，忘記了老師和學生，我們就象一個游戲小團體，在快樂中學習知識，在輕松中悟出做人道理。我們整個學習過程更象一個團體的營地訓練，這種教學方法樹立了學生的自信心，使他們勇于表現自我，其中生活場景表演方式更使孩子們學會了生活自理，鍛煉了獨立生活能力，在創設交往環境的同時更學會建立人際關系的技巧，從而培養了學生團隊合作的精神。在這個角色游戲表演中，他們互相接納，互相支持，互相信任，與此同

時能開放自我，表現自我，進而增強了對自己性格、能力的認識，此外，還大膽的做了一些自己從來沒有做過的事或自己認為不可能做得到的事，在發掘自己的潛能同時也鍛煉了他們的毅力。如：家鄉的物產多又多、我和動物做朋友、紅領巾胸前飄等活動都取得了很好的效果。

3、手指操活動也取得了圓滿成功會4——5首，并在活動中會產生意想不到的美感。

4、種植活動讓學生感到了種植的快樂。不足：不會自己寫觀察記錄，在老師的指導下能夠做一些簡單的記錄。每一次教學活動的結束都是我反思的開始，我下課以后都要問自己：我的活動策略有沒有紕漏，還有哪些地方需要改進和補充，我應該怎樣進行活動延伸和課外輔導？作為一名教師我做沒做到鎮定自如、充滿自信、精神飽滿、面帶微笑、儀態大方、聲音響亮、帶有童趣的去和孩子們交流？對于他們在活動中所表現出來的優秀一面我由衷的贊賞了嗎？對于他們的不足我及時的引導了嗎？這些都是我課下需要反思的。更重要的一點是，我感覺這一學科總想在《品德與生活》課程中更多的融入一些心理健康方面的訓練，并在平時就關注著學生心理學方面的研究，提高學生的心理素質，進行人格塑造，更實際地去解決當前小學生面臨的日益嚴重的心理困擾，從而最大限度地促進他們的健康成長，這一教學領域有待于我繼續探索和實踐。

讓我和新課程共同努力，在新課改中和《品德與生活》課程一起成長！

第五篇：品德與生活總結二年級

二年級品德與生活總結

虎林市第五小學王喜君

品德與生活課程旨在促進學生良好品德形成和社會發展，為學生

認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行

為習慣和個性品質。

品德與生活課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。通過

多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎

知識。

通過一個學期的學習,培養了具有良好品德和行為習慣、樂于探

究、熱愛生活的兒童。主要體現在如下幾個方面：

1、情感與態度：

愛親敬長、愛集體；珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學；自信、誠

實、求上進。

2、行為與習慣：

初步養成良好的生活、勞動習慣；養成基本的文明行為，遵守紀

律；樂于參與有意義的活動；保護環境愛惜資源。

3、知識與技能：

掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能；初步了解生活中的自

然、社會常識。

4、過程與方法：

體驗提出問題、探索問題的過程；嘗試用不同的方法進行探究活動。

學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。