第一篇：九年級思想品德教學計劃

學生情況分析

(一)對思想品德學科學習的認識

全校學生對思想品德學科的目的不明確,一部分學生誤認為主科語、數、外就是興趣,中考要考的高分科目就是興趣。興趣對一些基礎不好的學生來說尚無定型,隨著年級升高、任課老師變化而變化。中考壓力越大,對主要學科興趣越高,對一般學科興趣越低,并呈現興趣的多樣性。喜歡某老師,則某老師所任的學科就是最大的興趣。興趣的變化不穩定,反映出學生在興趣上的不確定性,沒有形成自己的獨特興趣,學習目的不明確。

(二)學生學法上的不恰當。

通過上學期未統考來看,學生會讀圖、識圖、漫畫分析的只有三分之二。還有近六分之一的學生不能獨立完成作業。學生考“抄書本”的要占36.%。鑒于以上情況,許多學生還沒有掌握正確的學習方法,他們停留在“上課記筆記,考試考筆記,抄書本,考后不理解”的應試教育的一套。還是不會“注意觀察”、“思考理解”、“識記聯想”、“應用遷移”。停留在“攙著走”,甚至“牽著走”或“推著走”的水平上,碰到不懂的問題,任其自然。有相當一部分學生自己不會查找材料,不能分析資料、運用資料獨立完成布置的學習任務,要靠老師、家長指導才能完成。造成考試成績很低。

九年級學生即將完成九年義務教育學業,面臨著人生的一次重大選擇。每位同學都能夠很好地把握自己的人生航標,對成才和擇業之路能做出正確的選擇,因而在學習上有一定的學習興趣,學習比較認真刻苦,經過兩年多的學習積累了豐富的學習經驗,有了一定的分析問題解決問題的能力 ,能夠做到合作學習、探究學習、自主學習,不僅能對簡單的問題做出正確的分析而且還能對一些較為復雜的問題進行分析綜合。在學習過程中主要適應探究性學習,充分發揮自己的想象力和創造力。

教材分析

九年級思想品德教材主要有四個單元組成,第一單元、第二單元、第三單元 上學期已經學完,本學期的主要內容是:第四單元:立志成才報效祖國、民族政策常識、時事政治、總復習四部分內容。教科書所設的四個單元的內容是有內在聯系的:它將引導學生正確認清國性、理解國策;深刻領會我們國家“全面建設小康社會”這個目標的現實需要從政治、經濟、文化等方面加強建設。

教科書的呈現方式繼承了前四課的優點,每課內容主要有“探究園”、“國性導讀”、“實踐與評價|”、“閱讀與感悟”四個既有功能區別又相互聯系、相互作用的板塊組成。這是對教科書的再創造,是“用教科書的”的體現,也是這冊教科書的特色所在。

教材重點難點及突破重點難點的措施和方法

1、什么是民族政策

2、我國民族關系的原則

3、如何發展少數民族地區經濟

4、什么是民族區域自治

5、構建社會主義和諧社會

6、三個代表

7、建設社會主義新農村

8、科技創新

9、我國面臨著嚴重的人口、資源、環境形勢;

10、為什么要把計劃生育作為我國的一項長期的基本國策;

11、如何理解保護環境的基本國策;

12、如何實現共同富裕;

13、人民當家作主是社會主義民主政治的本質要求;

14、加強思想道德建設是發展先進文化的重要內容作中心環節;

15、和平與發展是當今時代的主體。

針對上述教學重點和難點在教學過程中主要應該結合教學內容,創設教學情境打造教學平臺,讓學生通過探究學習、合作學習、自主學習獲取知識,在討論、辯論中培養創新能力和創新意識,幫助學生理解掌握教材中的重點和難點內容,加深對知識的理解和運用。

幫困扶優的措施

通過“你喜歡嗎?”“你會嗎?”“你能行嗎?”“我棒嗎?”“你認為如何?”“請你談談看法”等問卷形式,了解學生對思想品德的興趣、參與度、重視程度及對學生的學法、并進行了統計與分析。

課堂是教與學共同活動的場所。在組織教學的各個環節中教師應將主要任務放在培養學生的學習主動性、學習習慣、學習能力上,培養良好的學習素養與探究能力。

1.教會學生學習技能。這是學法輔導中的主要任務。教師需向學生講授學會學習思想品德的方法。首先要學會讀圖、識圖、填圖的本領。通過課文中“閱讀材料”、“活動內容”、“表格填寫”、“問題回答”要求能自己獨立完成,并有提出質疑問題的能力。在課堂上對學生活動做具體指導,組織有效的教學。教師多使用談話法,開展“談”、“議”、“講”、“練”、“填”相結合的方法,并利用多媒體教學,不斷給學生以新鮮感。充分調動學生的注意力、思維力、創造力。要指出學生不良學習心理的弊端。引導學生自己去查尋材料,或者同學之間開展相互討論和幫助等方法來解決,促進他們智力的發展。

提高教學質量的方法

要對學生進行思想上和學法上兩個方面的指導,進行心理品質教育和思想教育,要求學生正確對待升學和就業,創設合適的教學環境。

1.要求學生正確對待升學和就業,增強學習的內動力。

現代社會科學急需大量的懂信息知識的人才,以此激發學生學習思想課的求知欲,激勵學生學好政治課的興趣。

2.建立良好的師生關系,營造和諧的學習環境。

3.教會學生學習技能。這是學法輔導中的主要任務。教師需向學生講授學會學習地理的方法。首先要學會讀圖、識圖、填圖的本領。通過課文中“閱讀材料”、“活動內容”、“表格填寫”、“問題回答”要求能自己獨立完成,并有提出質疑問題的能力。時事政治會、新聞發布會,對學生進行時事政治教育。

4.加強雙邊活動、完善反饋機制。為了確保思想政治教學任務的全面完成,使各類學生都有獲得成功的機會,體驗到成功帶給他們的滿足和愉快。有了這種體驗,學生就不再表現出種種情緒上的干擾,從而提高學生學習政治的自信心和探究能力。

確立的教學研究專題

對初三政治“綜合實踐課”的思考

活動課作為一種新的表現模式,在新修訂的《課程標準》中應運而生。九年級新教材在每節后都出現了喜聞樂見的“活動課”。怎么能使“活動課”上得生動而有意義?下面,我就對此談談自己的認識。

一、教師在思想上要高度重視

新修訂的《課程標準》明確規定,用于開展學生課堂活和相關實踐活動的時間不少于課堂總數的百分之二十。因此活動課是必修課,絕不是可有可無的,也不是可以相互替代的。

二、教師對活動要進行適度指導

三、教師要注意“活動”面向全體

“活動課”不是課外活動,它是面向全體,讓每一個學生都要參加的課。教師要根據活動的內容,學生的具體情況作出具體的部署。讓每個學生都動起來,參與活動的全過程。只有這樣,才能使每個學生都有受重視的感覺,從而培養學生的自信,才能使學生獲取親身參與研究探索的體驗,從而享受參與的快樂,還能使學生學會分享與合作。培養收集、分析、利用信息材料的能力,進而培養學生對社會的責任感和使命感。

四、教師要注重過程的評價

“活動課”教師要特別注重對其參與過程的評價。即評價應反映學生在整個活動過程中的表現,以及他們是如何解決問題的。而不僅僅是針對他們得出的結論。即使最后結果按計劃來說是失敗的,也應從學生參與活動的態度、積極性,獲得寶貴經驗等方面去評價。

第二篇：九年級思想品德教學計劃

2013-2014學年上期

九年級思想品德教學計劃

一、指導思想：

認真貫徹新課改精神，不斷優化課堂教學，以課堂教材改革為核心，進一步深化課堂教學的改革。通過九年級《思想品德》的學習，使學生學會對自己負責，對集體負責，對國家和社會負責；在了解我國基本國情和基本國策的基礎上，進一步了解我國的基本經濟制度、基本政治制度、社會主義精神文明等內容，了解全面建設小康社會的奮斗目標，增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感，立志報效祖國。

二、學生情況分析:

本級學生已經進入初三階段的學習了，已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路，特別是經過每學期幾次大型考試的鍛煉和磨礪，學生對本門學科的答題規范和答題要領有了一定程度的認識，但是仍不夠細致和全面，還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。

三、教學措施

1、以課改的精神統領一切，徹底改變傳統教學模式，培養學生自主學習能力。

2、，加強學法指導，繼續培養和提高學生規范答題，、勤奮競爭的學習意識和氛圍。

3、強情感教學，多與學生進行情感交流，培養良好的師生關系，提高學生學習本門學科的自覺性和主動性。

4、及時進行階段反饋，及時查漏補缺。

教學進度:

第一單元6課時第二單元10課時

第三單元9課時第四單元8課時剩余時間復習

第三篇：九年級思想品德教學計劃

九年級思想品德教學計劃

一、正確的指導思想

教材以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹十六大提出的“加強思想道德建設”、“弘揚和培育民族精神”、“建設社會主義精神文明”的要求.二、新的教材編寫理念

關注學生獲得終身必備的基礎知識和基本技能，關注學習的過程與學習的方法，注重潛移默化地培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

三、教材分析 1.教學理念新

新教材遵循課程功能的多元化指向，十分關注學生的實際生活、關注學生的情感體驗，關注學生的道德生活，使課堂不僅是知識傳授的殿堂，更是人格養成的殿堂。為此，教材滲透著情感、態度、價值觀的內容，為教師和學生提供了生動豐富的道德、人文因素。為教師創造性地展示教學才能提供了平臺，另一方面也為學生創造性地自主學習和多渠道獲取知識提供了空間。關注人是新課程的核心理念，一切為了每一位學生的發展，讓學生成為學習的主人，同時也是教材的主人。教材十分關注教師與學生交往、互動，為師生相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充提供了時間與空間，從而使教師和學生實現知識共享、教學相長，達到共同發展。2.內容結構新

《思想品德》九年級教材突破學科化傾向，根據學生發展的需要，對九年級這一年齡段學生所需知識進行了整合，將心理、道德、法律、國情知識進行有機的交融，形成一個新的貼近學生實際需要的結構體系。3.呈現方式新

根據新的課程理念，在編寫教材時，教材突出了以學生為本的原則，適應學生發展的需要、適應學生的實際水平，采用主題探究、情境導入、用圖說理、師生互動、相關鏈接等方式呈現教學內容，留有展示學生才能的空間，同時也為教師開展創造性教學提供平臺。教材內容的呈現是多樣化的形式，它包括： 正文──學習的主體內容，全部用宋體字。

師生互動──主要是探究性學習，用虛線框標識。探究活動內容豐富、形式生動活潑，有情境、思考問題、實踐活動等；情境有圖片、材料，實踐活動有寫、說、看、做、查等。名人名言──選擇一些偉人、名人、學者的經典名言，穿插在教材中。相關鏈接──對事例、資料、數據的引述。插圖──配合教材內容的照片、圖片等。

總之，新教材的呈現方式新穎、生動活潑，適合初中學生閱讀和使用。4.鮮活的信息資料

教材在信息材料的選擇上，突出了時代性、國際性、民族性的特色。為遵循課程改革的新理念，利于學生體驗、感悟，在選擇材料時，注重貼近學生、貼近生活、貼近時代，讓學生學起來親切。

5.促進學生發展的評價方式評價方式是教學的重要環節，它直接影響著課程培養目標的實現。注重情感、知識、能力、行為等方面的綜合評價，強調教師與學生的自我反思，促進教師與學生的共同發展。通過評價，努力創設有利于學生積極、主動、創造性學習的氛圍。

四、把握新教材的方法

首先，我們要有一個新的教材觀。特別對教材的功能，要進行全新的思考：從“教教科書”到“用教科書教”。

新的教材觀念：以學生為主體，教師、教科書、媒體等都是保證學生學好的環境。教科書只是諸多教學媒體中的一個。1.適應新形勢

當今世界科學技術飛速發展，國際競爭日趨激烈。中國現在已全方位地向世界開放，與世界融為一體，各種文化、思想、觀念相互激蕩。教育也面臨多方面的挑戰。面對新挑戰，我們要有充分的思想準備。2.符合新理念

（新教材較大幅度增加了實踐教學。在教學時間安排中，至少要有20%的課時，用于開展學生課堂活動和相關的實踐活動，做到知行統一。①創設豐富的教學環境。②注意學生的親身體驗。

③引導學生將知識轉化為能力。能力目標

初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地做出選擇。能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，能夠獨立思考、提出疑問和進行反思。△知識目標

了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規范。了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況。

九年級教材的主題是“責任與使命”，即重點探討個人與國家和社會的關系。4.教學方法

要增強教育的針對性、有效性和時代感，必須改進教學方法，采用啟發式、討論式、探究式、自主式等方法進行教學。當然，教學方法是多種多樣的，也沒有一定之規，每位教師都有自己的教學特色。但是，從總體上教學方法都應該符合以下要求。

（1）能使學生主動參與。課堂上的學生行為來自自身的需要，注意重在參與。

（2）鼓勵學生勇于探索。把課堂上的師生交往，看作是師生對知識共同探索的過程，視作為知識再發展、再創造的過程。

（3）有利于學生勤于動手。學生在動手中求知、求情、求發展。

（4）促使學生善于反思。反思包括自我反思、交互反思──通過別人的評價來認識自己、學習日記等方式。

（5）能讓學生樂于合作。資源共享，情感共鳴，互幫互學，合作分工。為了達到以上要求，對教師的具體建議是做到“五要”。

（1）要重視情境創設。能讓學生在具體活動中得到體驗，求得發展。

（2）要學會活化教材。能拓寬教材的探索空間；挖掘教材的個性內涵；還原教材的生活本色。

（3）要善于和諧教學。三段式──課前參與；課中探索；課后延伸。

（4）要發揮學生作用。要充分發揮學生的主體作用，突出創新精神與實踐能力的培養。（5）要運用教學媒體。有條件的學校，應利用現代信息技術手段進行教學，努力實現教學手段的現代化。

第四篇：九年級思想品德教學計劃

九年級思想品德教學計劃 文明鋪鎮中心學校 張保國

一、教材分析： 第一單元：

本單元在于幫助學生反思自己在日常生活中承擔責任的情況，使學生認識到自覺承擔責任就是自己的事情自己做。做好自己力所能及的事。并且對自己做的事負責，讓學生在承擔責任中既感受到壓力，同時感受到成長的喜悅。學生的成長是一個連續的過程，并不是到了九年級才開始培養責任意識，通過活動讓學生認識到，在以往的學習和生活中，很多同學已經承擔了不少責任，培養了自己的責任意識和履行責任的能力。但是，在很多情況下，學生的這些行為是無意識的，甚至是被動的。本單元有助于他們了解自己承擔責任的實際情況，體驗承擔責任的感受，提升自己的責任意識和履行責任的能力，從而負責的投身于社會實踐，更好的融入社會生活。第二單元：

隨著學生年齡的增長，生活的范圍逐漸從家庭、學校擴展到社會。聽從祖國和人民的呼喚，自覺承擔報效祖國、奉獻社會的重任，是每一個中學生義不容辭的責任和使命。要肩負這一任務和使命，就要了解我們偉大祖國輝煌燦爛的文化，感悟偉大的民族精神的力量，增強對民族文化的認同感。只有全面深刻的了解我們的祖國，我們才能在將來更好的參加祖國的經濟、政治和文化建設，更好的為祖國服務。第三單元：

在前一單元的基礎上，更進一步了解我國的基本經濟制度，基本政治制度、社會主義精神文明建設等內容。人民作為國家的主人，是怎樣行使自己的權力的，做到學法、懂法、守法、用法，依法維護國家的利益。依法規范自身的行為，依法參與政治生活。還應該清楚社會主義既要有高度的物質文明、政治文明，也要有高度的精神文明。要自覺的堅持先進文化的前進方向，自覺的投身于社會主義精神文明建設，把自己培養成為“四有”新人。第四單元：

通過前面的學習，學生在了解基本國情、基本國策的基礎上，進一步了解全面建設小康社會的奮斗目標，增強為中華民族偉大復興貢獻力量的使命感。這部分學習內容，意在結合學生的親身體驗，培養學生愛國、愛黨的情感，培養學生艱苦奮斗和開拓創新精神。

二、學生狀況分析：

目前，許多學生的“責任”概念模糊。一些學生認為責任只是對成人和職業人員的道德，與自己沒有關系，一些學生對責任的范圍認定比較狹窄，認為只有法律規定的才是應該承擔的責任，法律沒有明確規定的就不屬于責任范圍之內。在建立和完善社會主義市場經濟體制的過程中，積極向上的思想道德觀念不斷發展，但是，個人主義、享樂主義、拜金主義等腐朽思想也借機蔓延。這兩方面的思想都對中學生有所影響。現在的學生生長在對外開放的時代，感受著外面精彩的世界，但是，一些學生盲目崇拜西方發達國家，認為外國的一切都比中國好，主張全面引進，獨立自主和自力更生的意識較弱一些學生對人口、資源和環境等問題的嚴峻性認識不足，對保護環境、實施可持續發展戰略的重要性認識不足；另外，部分學生缺乏遠大的人生目標，面臨考試時，不同程度的陷入考試焦慮；缺乏選擇的策略和勇氣；缺乏學習積極性。

三、教學目標： 知識目標：

知道責任的含義；知道責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人因該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；我國的基本國情；社會主義初級階段的含義；現階段我國社會的主要矛盾和國家的根本任務。“三個代表”重要思想的含義極其重要性。人民代表大會是人民行使國家權力的機關。公民享有政治權利的內容、行使渠道，維護國家安全的政治義務。我們的最高理想，現階段我國各族人民的共同理想，全面建設小康社會的共同目標，艱苦奮斗是中華民族的傳統美德。能力目標：

能分清責任的來源；能夠隨著角色的變換調節角色行為，承擔不同責任。培養學生的開放意識和世界眼光，提高全面分析和認識世界的能力。有意識的關注知識本身內在的關聯性，提高抽象思維和總結的能力。培養收集材料、分析材料并從中得出結論的能力。培養學以致用的能力。認識人民代表大會制度是人民當家作主，行使權力的機關。知道依法治國是我國的治國方略，了解法治國家的特點，樹立法律意識；培養全面分析問題的能力，既要看到我國人民生活水平達到小康這一歷史性成就，又要看到我國的小康還是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康。

情感態度和價值觀目標：

對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；從中華文化、中華民族的根本利益和各民族共同心愿等方面，增強學生維護祖國統一的情感，加強對“和平統一、一國兩制”方針的理解。認識法律在維護社會秩序中的重要作用，自覺維護法律的威嚴。樹立國家安全意識。結合無數中國共產黨人為實現共產主義遠大理想不斷奮斗的歷史，確立為共產主義奮斗的價值目標。

四、教學進度安排： 第一單元：6教時 第二單元：8教時 第三單元：8教時 第四單元：8教時

2009年9月1日

第五篇：九年級思想品德教學計劃

九年級思想品德教學計劃（湘教版

（二）一、學生情況分析：

本學期擔任九年級C111班的思想品德教學。現對學生的基本情況分析如下：目前，許多學生的“責任”概念模糊。一些學生認為責任只是對成人和職業人員的道德，與自己沒有關系，一些學生對責任的范圍認定比較狹窄，認為只有法律規定的才是應該承擔的責任，法律沒有明確規定的就不屬于責任范圍之內。在建立和完善社會主義市場經濟體制的過程中，積極向上的思想道德觀念不斷發展，但是，個人主義、享樂主義、拜金主義等腐朽思想也借機蔓延。這兩方面的思想都對中學生有所影響。現在的學生生長在對外開放的時代，感受著外面精彩的世界，但是，一些學生盲目崇拜西方發達國家，認為外國的一切都比中國好，主張全面引進，獨立自主和自力更生的意識較弱。一些學生對人口、資源和環境等問題的嚴峻性認識不足，對保護環境、實施可持續發展戰略的重要性認識不足；另外，部分學生缺乏遠大的人生目標，面臨考試時，不同程度的陷入考試焦慮；缺乏選擇的策略和勇氣；缺乏學習積極性。

二、教學目標：分類 知識目標：

了解互聯網和感受今日世界的信息化趨勢；引導學生感受今日世界的經濟全球化和政治多極化趨勢；引導學生了解當今世界的主題是和平與發展；幫助學生了解中國在世界政治、經濟中扮演的角色；引導學生在理解我國在世界格局中的地位、作用的基礎上，理解我國在維護世界和平、促進世界經濟發展方面，積極承擔應有的責任和義務；通過學習和宣傳，引導學生增強憂患意識，維護世界和平，用我們自己的方式關注世界和平和表達愛心；了解人類與自然關系的變遷；了解可持續發展的必要性，了解可持續發展的提出；掌握可持續發展的含義和要求。了解我國人口發展的特點，懂得人口眾多給我國經濟和社會帶來沉重壓力。了解我國資源結構特點，知道我國是一個資源豐富的大國，又是一個資源相對緊缺的小國。了解我國嚴峻的環境形勢，了解造成環境問題的原因。了解我國計劃生育基本國策，懂得計劃生育目的和意義。了解我國保護環境的重要性，了解關于環保方面的知識，特別是法律知識。懂得珍惜資源，節約能源的重要意義。了解科技發展的歷史，特別是三次技術革命帶來的變化與影響；認識到我國與發達國家在科技上的差距；了解科技在人類社會發展方面的成就和發展中的巨大推動作用。理想的含義；個人理想的調整；不同的理想可以造就不同人生；理想與幻想、空想的本質區別。社會的共同理想體現的是人們的共同追求，是處在一定歷史環境中的社會全體成員共同的奮斗目標；現階段我國各族人民的共同理想是把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家；實現我國各族人民的共同理想的途徑是全國各族人民的艱苦奮斗。能力目標：把握共同理想與最高理想之間的內在關系；實現中華民族的偉大復興，是當代中國青年的崇高使命。讓學生知道生活、學習中會有壓力，導致學習壓力過大的原因有自身和外在兩方面的因素，初步懂得克服學習壓力的方法。

能力目標：

培養學生辨證思維能力；培養學生辨證思維能力。培養學生的憂患意識、和平與發展意識。引導學生理解我國在世界政治、經濟格局中的地位和作用。引導學生在理解我國在世界格局中的地位、作用的基礎上，理解我國在維護世界和平、促進世界經濟發展方面，積極承擔應有的責任和義務。幫助學生了解全球觀念的內涵。增強憂患意識，樹立平等、開放和參與的全球觀念，維護世界和平。掌握、生態危機產生的原因；知道我國是世界上人口最多的國家，人口基數大，增長快，素質偏低。了解我國資源嚴峻形勢。得保護環境的必要性。了解我國計劃生育的偉大成就。懂得怎樣保護環境。懂得我們珍惜資源，節約能源的必要性。分析科技給我們的生活帶來了如此大變化的原因；探究科技是如何推動人類社會不斷發展的。結合“我”的親身經歷，體會理想的真正內涵；比較不同人物的理想，明白不同的理想可以造就不同人生。培養全面分析問題的能力，既要看到我國人民生活水平達到小康這一歷史性成就，又要看到我國現在達到的小康還是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康；從我們青少年承擔的歷史使命的角度，體會發揚艱苦創業精神的重要性。通過主題班會，讓學生理解自己肩負的崇高使命，并能指導學生正確對待就業和升學。學會分析自身學習壓力過大的原因并尋找到幾種適合自己的克服學習壓力的方法。讓學生正確地分析自己學習生活中的成敗得失，正確面對學習壓力，克服考試焦慮。

情感態度和價值觀目標：

樹立正確的網絡觀，自覺地辨證對待網絡文化；樹立全球觀念，以世界的眼光來看待我們的地球、國家和整個人類生活；培養學生的憂患意識、和平與發展意識。樹立開放意識、和平意識和全球觀念。引導學生在理解我國在世界格局中的地位、作用的基礎上，理解我國在維護世界和平、促進世界經濟發展方面，積極承擔應有的責任和義務。增強憂患意識，樹立平等、開放和參與的全球觀念，維護世界和平。認識生態危機的產生是人類自己造成的。樹立保護地球，關愛地球的觀念。牢固樹立可持續發展的觀念；提高維護生態平衡、珍惜資源的覺悟。懂得我國實行計劃生育基本國策的必要性。學會節約資源保護環境。學會自覺愛護環境，依法保護環境。宣傳計劃生育的基本國策，堅持可持續發展之路。學會依法保護環境，與污染和破壞環境的行為作斗爭。增強憂患意識，以實際行動珍惜資源，節約能源。了解科技發展的歷史，特別是三次技術革命帶來的變化與影響；認識到我國與發達國家在科技上的差距；了解科技在人類社會發展方面的成就和發展中的巨大推動作用。樹立和掌握實現理想的動力、勇氣和方法。結合我國人民衣、食、住、行、用等實現由貧困到溫飽、再由溫飽到小康的歷史性跨越，增進對社會主義的情感；通過了解當代青年的社會責任，明確自己肩負的歷史眾人，增強社會責任感，立志做社會主義事業的建設者和接班人。

三、教材分析：

第一單元 世界在我心中

第一單元《世界在我心中》作為九年級開篇，統領全書，將學生關注的生活領域從身邊、國內轉向世界。幫助學生站在一個新的起點和高度了解我們的世界、我們的地球和我們的國家；幫助學生站在世界的角度，學會以世界的眼光來關心整個人類、整個自然和整個國家，跳出“小我”，形成“大我”；第一單元《世界在我心中》將目前世界所共同關注的問題呈現給學生，引導學生感受世界、認識世界、樹立全球觀念，認識到中國與世界、世界與中國有著千絲萬縷的聯系，以引起他們對世界和人類的思索。

第二單元 關愛自然關愛人類

本單元以“人類與自然的關系變化——環境問題的出現——環境問題出現的根本原因——選擇——我國環境的現狀——針對環保的國策——怎樣保護環境”為線索，讓學生關注環保，關注自然，以關愛自然為己任，以保護環境為自豪。第一節 “共同的問題 共同的選擇”，以初中生趙名鳴的故事引入，通過周邊環境變化，趙名鳴的困惑和憂慮以及故事中趙名鳴父親的話“孩子，那不是我們該管的問題，掙錢才是最重要的。”引出中心話題：“人類發展與環境保護”。在“日益嚴峻的生態危機”中，從“曾經的人類與自然的和諧共處”展開，指出人類與自然的關系并非一開始就像今天一樣如此嚴峻。接下來講到人類通過改造自然、利用自然創造了輝煌的人類文明，促進了人類的發展。但隨著人類開發自然的力量的無止境和濫用資源，環境問題、資源問題正日益嚴峻地顯現在人們面前。那么問題的根本原因是什么呢？怎么來解決？自然就引出“可持續發展的必然選擇”。

第二節 “我國的環境壓力”，從要學生來談“沙塵暴、藏羚羊、非典”等我國典型的環境問題入手，讓學生積極參與進來，引出我國環境問題的嚴峻性。接著，從人口、資源、環境三個方面，以圖片、數據、小故事等多種形式來對這一沉重的話題來一一展開，進行闡述。這里的每一個知識點都是一個大專題，都可以做大量的文章，那么在教材里，怎樣讓學生自然地在接受教育時又進行自我教育，在給教師給出話題時而又不限制其發揮，不把教師圈定在教材里，這的確花費了編者們很多的心血。最后，選定了一些很有代表性的事例、漫畫、數據等幫助說明。整個這一章節的容量很大，但又不顯臃腫、冗長，而是在非常輕松的情況下來達到它的教育效果。

第三節 “我國的可持續發展戰略”，可持續發展，是全世界處理好自然與人類關系的必然選擇，同樣，中國要解決環境問題，也必須走可持續發展之路，我國把“可持續發展”定為我國的發展戰略，本節是要求學生了解我國關于環保的相關政策，并樹立環保意識，把“環保”真正落實到行動中來。

第三單元 《發展科技 振興教育》

了解我國在科技、教育發展方面的成就，知道與發達國家的差距，理解實施科教興國戰略的現實意義，感受科技創新、教育創新的必要性，努力提高自身的素質。感受教育在綜合國力的形成中的基礎地位；體會我國面臨的發達國家教育方面占優勢的壓力；增強自身的責任感和使命感，提高自身素質，樹立終身學習的觀念。通過分析教育是如何改變一個人的命運，影響一個國家和民族的；探究我國教育的現狀，學會分析我國教育與發達國家、地區間的差距。了解教育的重要性；認識到我國與發達國家在教育上的差距；認識到科技是第一生產力，教育是發展科技和培養人才的基礎。經過感受、體驗，認識到創新特別是教育創新、科技創新的重要意義；注重提高自身的創新素質，自覺履行受教育的義務。注重培養和愛護學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維。充分認識到實施科教興國戰略的重大意義；認識到創新的重要性；了解教育權，同時明白義務教育既是公民的權利又是公民的義務，珍惜自己受教育的權利。

第四單元：理想與使命

第一節“暢談理想”，包括“多彩的個人理想”和“遠大的社會理想”兩個內容。在“多彩的個人理想”里，共講了“什么是理想”“理想的變化”“理想的影響”“理想與幻想、空想的區別（理想實現的條件）”四個內容。遠大的社會共同理想“這一框題，講述了三個內容：”什么是社會共同理想“"我國現階段的社會共同理想”“實現社會共同理想需要艱苦奮斗“。

第二節”感受使命，“包括”不同時代不同使命“"新的時代新的使命”兩個框題的內容。“不同時代不同使命”這一框題，主要是通過講述各個時代的先進人物的事跡來論證，讓學生了解在不同的發展階段，因面對的主要問題不同，那不同時代的人們所肩負的使命也就不同。“新的時代 新的使命”主要是講述現階段我們所肩負的使命是：到本世紀中葉，基本實現現代化，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義國家，實現中華民族的偉大復興。

第三節“堅持理想 擔當使命”，包括“思想引導人生”“實踐鍛造人生”兩個內容。第一框題“思想引導人生”，講述了“三個代表”的重要思想，教材從“三個代表”與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的關系，及與“西柏坡精神”的聯系等方面來進行了闡述。第二框題“實踐鍛造人生”，主要講了“勤于學習、立志成才”“甘于奉獻 勇于創新”兩個內容。

本單元分為三節：走過中學、面對人生的重大選擇、自信走向未來。

第一節“走過中學”，本節旨在引導學生反思自己的中學生活，幫助學生正確面對學習壓力，克服考試焦慮，培養正確的學習觀念。走過中學的過程，是我們不斷學習的過程。學習是快樂的、幸福的，但學習和生活中也會有壓力。承受適當的學習壓力、學會學習是我們快樂學習的必要內容。（“我學習我快樂”）承受適當的學習壓力，包括克服考試焦慮。對中學生來說，考試焦慮是一種較常見的心理現象，尤其是正面臨升學考試的中學生。克服考試焦慮，需要我們正確地認識和對待學習、考試和分數，保持良好的學習生活狀態。（“克服考試焦慮”）走過中學，并不意味著學習的結束。時代已進入學習型社會，學習是我們一生的責任和義務，我們需要確立終身學習意識，培養學習的自信心，掌握學習方法，養成良好的學習習慣和謙虛的學習品質，樹立良好的學習觀念。（“活到老，學到老”）

第二節“面對人生的重大選擇”，本節旨在引導學生做好升學和職業選擇的心理準備。每個人都成長在社會中，個人的前途和命運，總是同祖國、民族的興衰榮辱聯系在一起的。我們成長的過程，就是一個不斷地理解、接受、承擔社會賦予我們的責任與使命的過程。我們自覺投入到全面建設小康社會的宏偉事業，肩負起振興中華民族的偉大歷史使命。（“承擔我們的社會責任”）在承擔社會責任的過程中，我們也將思考個人的前途，選擇成才的目標和理想的職業。我們該如何樹立職業理想，選擇自己理想的職業呢？（“樹立良好的職業理想”）隨著九年義務教育學習的完成，我們將面臨人生的第一重大選擇：升學或就業。不管是升學還是就業，這都是我們承擔社會責任、實現自己職業理想的重要一步，都能創造我們的人生價值，“條條道路通羅馬”。（“把握自己的人生選擇”）

第三節“自信走向未來”，本節旨在引導學生樹立走向未來、創造美好明天的自信心。回首自己的成長故事，我們會發現成長的辯證法：因耕耘而收獲，因努力而成長，我們在不斷地收獲著和成長著；同時，我們還有許多方面還存在不足，需要不斷地改進和完善。（“回首我的成長故事”）美好未來的創造，就是我們不斷追求自我的發展與完善的過程，我們朝著目標邁進，不斷挖掘自我潛能，為自我與他人的幸福、為人類的發展而不懈努力拼搏。（“努力完善自我”）美好未來的創造，自我的不斷完善，我們要勇于挑戰到底，不斷創造新的成功記錄。（“勇于挑戰到底”）

四、教學措施：

1、重視學生自主學習，注意學生的接受性，注重學生的互動合作，強化學生學習的建構性。激發和提升學生的體驗，用活動激發和提升學生的體驗。在親身體驗中發展。

2、注重學生的互動合作，互動活動蘊涵著人文關懷，在學生的互動活動中提高教學的實效性。突出探究式學習，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究。

3、加強學生的道德實踐，討論社會現實與自我成長的問題，根據學生實際和教學條件。

五、教學安排：

第一單元 世界在我心中 教學內容 課時 1.1感受今日世界

跨越國界的溝通 1課時 放眼國際經濟與政治 1課時 和平與發展的共同企盼 1課時 1.2開放的中國走向世界

世界不能缺少中國 1課時 中國積極走向世界 1課時 1.3面向世界的眼光

樹立全球觀念 1讓世界充滿愛 1第二單元 關注自然 關注人類 2.1共同的問題 共同的選擇

日益嚴峻的生態危機 1可持續發展的必然選擇 12.2我國的環境壓力

人口大國 1資源小國 1環境污染和破壞 12.3我國的可持續發展戰略

計劃生育 1保護環境 1珍惜資源 節約能源 1第三單元 發展科技 振興教育 3.1科技改變生活

感受科技 1直面成就與差距 13.2教育振興民族

教育是一種力量 1我國教育的現狀 13.3科教興國的重托

珍惜受教育的權利 1培養創新精神 1單元活動 科技創新體驗教育活動第四單元 理想與使命 4.1暢談理想

多彩的個人理想 1遠大的社會理想 14.2感受使命

不同時代，不同理想 1新的時代，新的使命 14.3堅持理想 擔當使命

思想引導人生 1實踐鍛造人生 1課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時

1第五單元 迎接挑戰 設計未來 5.1走過中學

我學習我快樂 1課時 克服考試焦慮 1課時 活到老 學到老 1課時 5.2面對人生的重大選擇

承擔我們的社會責任 樹立良好的職業理想 1課時 把握自己的人生選擇 1課時 5.3自信走向未來

回首我的成長故事 努力完善自我 1課時 勇于挑戰到底 1課時

九年級（下期）思想品德教學[復習]計劃

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一、指導思想：

學習社會發展常識與中國基本國情知識之間的內在聯系，培養學生初步整理歸納知識以及理論聯系實際的能力，理解人類社會發展和國情知識對個人成長的重要意義。提高愛國熱忱，弘揚民族精神，增強社會責任感，促進學生更好地成才；培養學生的探索創新精神和參與社會實踐活動的能力，推進素質教育。

二、教學要求 :

本學期根據學校工作調整，本人上期是從事七年級思品教學，這期從事九年級政治教學，本期的主要教學[復習]任務：七年級、八年級、九年級的教材復習，時政熱點等。由于是新接手九年級，三個班的教學進度不一樣，有的班級已完成新課教學，而個別班還有相當一部分新課未上完，可能要在第一學月才能完成，結束新課教學，這樣給復習帶來了一定的難度。

三、教學措施

1、激發學生學習興趣，調動積極性，以學生為中心開展教學，以中考為目標，進行全面的復習，樹立為學生負責的教育思想；

2、采用互動式教學，注重學生的全面發展，活躍課堂，激發學生主動學習；

3、扎實基礎、突出重點，培養學生堅強意志，能夠堅持學習。

4、充分運用新課程理念，加強對學生綜合能力的培養，注重教學的過程和方法，知識和能力，情感態度和價值觀的三維目標的落實。

四、教學過程與方法：

通過教學[復習]，讓學生了解我國的國情、國力，提高了愛國熱忱，弘揚民族精神，增強社會責任感，促進學生更好地成才；培養學生的探索創新精神和參與社會實踐活動的能力，推進素質教育。

根據初三政治學科的教學要求和中考的要求，先結束新課，已經結束新課的班級，組織復習，待三個班教學進度統一后，進行總復習。具體教學進度如下：

1、第一至第二周：完成第四單元的教學任務；全面建設小康社會和我們所面臨的機遇與挑戰，人類社會發展的基本規律和歷史發展趨勢；了解我國近幾年來所發生的變化，我國新世紀的奮斗綱領和奮斗目標；能夠聯系實際認清歷史發展趨勢，明確歷史使命，增強社會責任感。要求懂得“科教興國”的重要意義，當今的世界的是競爭歸根到底是人才的競爭。社會主義建設事業需要大量的、多種多樣的人才。每個青少年應該根據自身條件和祖國的需要，確立成才目標，努力成長為社會主義建設事業的合格人才。明確自己肩上的重任，承擔起神圣的歷史使命，為國家的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

3、第三周，對第四單元的內容進行復習，并進行檢測。

4、第四至八周：以初中思想政治教材為依據，進行第一輪的系統復習。然后進行一次（第一次診斷適應性考試）綜合性測驗。

5、第九至十三周：完成時政的教學任務；對時政要點、熱點結合教材進行第二輪復習。完成初三思想政治的綜合練習。

6、第十四周至學期結束：進行綜合性復習；挑選適量的符合中考要求的綜合性題目進行訓練。要求學生運用所學的有關理論知識，分析社會生活的實際問題和青少年成長的實際問題，在理論和實際的結合中加深對所學知識的理解，迎接中考的到來。

通過一學期的學習，讓學生能明確自己的歷史使命，努力學習，刻苦鉆研，提高覺悟，學好本領，準備擔負起社會主義現代化建設的重任；通過學習，師生能夠在學習中共同進步。同時力爭讓學生在中考中取得好的成績。