第一篇：九年級(jí)地理教學(xué)總結(jié)

2013---2014年度第一學(xué)期九年級(jí)地理教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)1、2、3班的地理教學(xué)工作，共180余人。在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵專業(yè)知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既嚴(yán)格要求、尊重學(xué)生，又發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作大致總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教師服務(wù)中心工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，深化“318問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。

開學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成績(jī)分析制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求以及宣布課改計(jì)劃，從正面鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明確目標(biāo)，又使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)各個(gè)班級(jí)之間開展良性的競(jìng)爭(zhēng)。

三、努力鉆研教材，積極投身課改。

課前投入大量的時(shí)間對(duì)教材進(jìn)行鉆研，每一課都做到“有備而來(lái)”，因?yàn)椋抑廊绻脗鹘y(tǒng)的滿堂灌的教法，必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的地理知識(shí)及教法感到厭倦，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，教學(xué)效果就可想而知。為了避免這種現(xiàn)象，為了尋求較適合我校學(xué)生的教法、學(xué)法，本人實(shí)施了討論法和設(shè)置對(duì)手法的教學(xué)方法，即讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，充分地自讀教材，多讀圖析圖，這 1

樣既能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)的過(guò)程中加深了印象，感覺(jué)到了自己就是課堂中的主人。我在教學(xué)工作中特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教具，使抽象的教學(xué)直觀化。

充分利用多媒體課件,使抽象的教學(xué)直觀化，大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、總體的教學(xué)常規(guī)措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改全講評(píng)。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地理課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。積極參加教研教改活動(dòng)，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

4、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

6、擬好總復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

7、每次考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決

2014年2月12日

第二篇：九年級(jí)地理教學(xué)總結(jié)

九年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)

九年級(jí)

陳莉芳

本學(xué)期本人擔(dān)任九年級(jí)地理科教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)大致總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。

開學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成績(jī)分析制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求以及宣布課改計(jì)劃，從正面鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明確了目標(biāo)，又使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)各個(gè)班級(jí)之間開展良性的競(jìng)爭(zhēng)。

三、努力鉆研教材，積極投身課改。

課前投入大量的時(shí)間對(duì)教材進(jìn)行鉆研，做到了課前掃清教材及其涉及問(wèn)題的所有障礙，每一節(jié)課均感到了得心應(yīng)手的輕松。本人認(rèn)為，如果用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法，必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的地理知識(shí)及教法感到厭倦，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，教學(xué)效果就可想而知。為了避免這種現(xiàn)象，為了尋求較適合我校學(xué)生的教法、學(xué)法，本人實(shí)施了討論法和設(shè)置對(duì)手法的教學(xué)方法，即讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，充分地自讀教材，做好筆記，這樣既能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)的過(guò)程中加深了印象，感覺(jué)到了自己就是課堂中的主人。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教具，使抽象的教學(xué)直觀化。

充分利用地理掛圖,使抽象的教學(xué)直觀化，大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、總體的教學(xué)常規(guī)措施

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改全評(píng)講。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。積極參加教研教改活動(dòng)，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

4、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

6、擬好總復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

7、每次考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決

2016年1月

第三篇：九年級(jí)下學(xué)期地理教學(xué)總結(jié)

學(xué)習(xí)從分享開始

九年級(jí)下學(xué)期地理教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我積極鉆研業(yè)務(wù)，態(tài)度端正，勤奮刻苦，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，教育目的明確。

一、教育教學(xué)方面：

認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、政治思想方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們，當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。

總而言之，成績(jī)只能代表過(guò)去，今后我會(huì)更加努力，以更加優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)學(xué)校和社會(huì)。

微果網(wǎng) 人人都是好老師

第四篇：九年級(jí)地理教學(xué)反思

九年級(jí)地理教學(xué)反思

“地理書象一本大畫報(bào)”，不少同學(xué)如此形容他們第一次看到初中地理課本時(shí)的感受。的確在新版初中地理課本中，圖片的數(shù)量得到了更大幅度的增加，同時(shí)地位也由原來(lái)的輔助教學(xué)提升為“以圖引文”的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。選編中編者還注意到圖片的實(shí)用性、思想性、教育性、藝術(shù)性，以及學(xué)生的年齡、心理特征，力圖使圖片具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，強(qiáng)化其發(fā)展學(xué)生地理思維的特殊功效。這既符合地理的學(xué)科特點(diǎn)，也符合素質(zhì)教育要求，給學(xué)生充分參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)。如何把握住這一特點(diǎn)，積極引導(dǎo)，提高初中地理的課堂效率，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握盡可能多的知識(shí)，是擺在地理教師面前的重大課題。隨著教學(xué)手段的改進(jìn)，電化教學(xué)已逐漸走向各科的教學(xué)，當(dāng)然也包括地理教育。但資源的有限和許多地方特別是農(nóng)村地區(qū)電教手段的不盡普及，使得我們不得不重新審視傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用。電教手段無(wú)非是運(yùn)用電化儀器對(duì)教學(xué)內(nèi)容用聲、光、影像、動(dòng)畫等形式表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行直接刺激，從而使學(xué)生留下深刻的印象而獲得良好的教學(xué)效果。在沒(méi)有條件的情況下，要刺激學(xué)生的感官，特別是針對(duì)初中生好奇心重、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我認(rèn)為運(yùn)用書中圖片、加上有效的表現(xiàn)手法，也可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

我國(guó)古代讀書人學(xué)地理就有“左圖右書”的習(xí)慣，今天學(xué)習(xí)地理更不能孤立于圖片之外，掌握用圖方法是學(xué)好地理的關(guān)鍵。知識(shí)的獲得，能力的形成，內(nèi)容的記憶，都必須建立在認(rèn)真、有效運(yùn)用圖片的基礎(chǔ)上。在運(yùn)用教材圖象系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理能力培訓(xùn)的研究中，我有如下幾點(diǎn)深切體會(huì)：

一、建立精讀與泛讀相結(jié)合的讀圖模式。以《美國(guó)》一節(jié)為例，有關(guān)美國(guó)的基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)繁多，要教師來(lái)講只會(huì)使課堂變得枯燥無(wú)味，這時(shí)便可采用精讀“美國(guó)地圖”獲取知識(shí)的辦法。一開始學(xué)生從圖中可能只能找出美國(guó)的位置特點(diǎn)（如東臨大西洋、西臨太平洋，位于中緯度地區(qū)等）、地形特點(diǎn)，但隨著教師有效地引導(dǎo)、學(xué)生讀圖的深入，學(xué)生會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)：美國(guó)領(lǐng)土的構(gòu)成（除北美大陸中部的本土外還有兩個(gè)海外州，一個(gè)在北美洲的西北角，一個(gè)在遠(yuǎn)離大陸的太平洋上）、五大湖（五個(gè)湖泊通過(guò)狹窄的水道相連，除密歇根湖外其余四湖為美加兩國(guó)共有）、城市（城市名稱、分布規(guī)律）、河流（密西西比河的流向及支流的流向，并引伸到對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)的影響）。通過(guò)一個(gè)細(xì)致的讀圖，學(xué)生獲得了探索知識(shí)的樂(lè)趣、牢固的掌握了知識(shí)還培養(yǎng)了良好的讀圖習(xí)慣和方法，雖用時(shí)稍多但效果是文字?jǐn)⑹鏊荒鼙葦M的。在地理教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，多讓學(xué)生讀圖，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)觀察的方法和養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，不斷提高他們觀察地理事物的能力。

一本地理書里有上百幅圖，要在課堂上一一細(xì)讀顯然是不現(xiàn)實(shí)、不必要的，對(duì)于某些圖就需要泛讀，即有針對(duì)性的讀圖，對(duì)圖中反映的某一問(wèn)題加以認(rèn)識(shí)即可。如《中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃》一節(jié)中讀“中國(guó)的疆域”圖時(shí)，就只需從圖中把握四至點(diǎn)的位置便可，課堂中不宜過(guò)多停留。圖的精讀與泛讀的把握體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知能力的把握，需要課前仔細(xì)琢磨。

二、建立地圖與其它形式圖片的配合運(yùn)用模式。

初中地理教學(xué)基本是以感性教學(xué)為主，除地理專業(yè)圖外還有不少非專業(yè)圖，如為了反映地理事物的面目，配以素描圖；為了說(shuō)明地理事物的成因，配以示意圖；為了增強(qiáng)直觀感受，每?jī)?cè)課文前配有大量彩色圖片；為了拓寬學(xué)生視野，每?jī)?cè)課本封面配以衛(wèi)星圖片；為了增強(qiáng)德育功能，配以幽默漫畫。這些圖片直觀、形象、生動(dòng)，對(duì)學(xué)生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空間分布規(guī)律，進(jìn)而分析地理事物各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，起到文字表述無(wú)法替代的作用；對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率有重要作用。在地理教學(xué)過(guò)程中，由于時(shí)間和地區(qū)的限制，很多的地理現(xiàn)象是學(xué)生不能直接觀察到的，書中圖片正好彌補(bǔ)了學(xué)生地理表象的空缺。正如包洛文金的《自然地理教學(xué)法（上冊(cè)）》所說(shuō)：“因?yàn)楫嬈粌H能把描述對(duì)象的形狀很好地表達(dá)出來(lái)，而且也能把描述對(duì)象的色彩表達(dá)出來(lái)。一張畫得美好的藝術(shù)畫，對(duì)觀眾來(lái)說(shuō)就像有了一扇‘窗子’。穿過(guò)這扇窗子可以看到畫上所描述的對(duì)象。”因此，通過(guò)地理圖片，可使學(xué)生獲得遠(yuǎn)方的、抽象的、不能直接觀察到的地理事物的具體面貌。例如，《世界的氣候類型》一節(jié)中要求學(xué)生了解世界氣候類型，單單用地圖來(lái)說(shuō)明顯然達(dá)不到好的教學(xué)效果，地圖上只能反映各種氣候類型的分布規(guī)律，講解不免顯得空洞，如果配以各種氣候區(qū)的景觀圖，學(xué)生便可對(duì)直觀的影象加以比較分析把握各種氣候的特點(diǎn)，記憶里不再只有單調(diào)的氣候名稱，還有一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面。

三、建立教師板畫教學(xué)與學(xué)生填圖繪圖操作相結(jié)合的互動(dòng)模式。

板畫教學(xué)是教師對(duì)地圖的再創(chuàng)造，是教師根據(jù)需要把地圖作簡(jiǎn)化處理，刪去大量繁雜的信息，只保留部分知識(shí)的教學(xué)方法。通過(guò)簡(jiǎn)化圖的構(gòu)思設(shè)計(jì)，達(dá)到突出重點(diǎn)、深刻揭示地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律、幫助學(xué)生理解掌握的目的。現(xiàn)今板畫的優(yōu)勢(shì)正逐漸被一些教師所忽視，更多的教師習(xí)慣運(yùn)用多媒體教學(xué)，其實(shí)與多媒體圖片預(yù)先設(shè)定放映相比板畫有它自身的優(yōu)勢(shì)——機(jī)動(dòng)性。教師用不同顏色粉筆畫示意圖，靈活運(yùn)用板畫教學(xué)，可形象、鮮明、清晰的把意義識(shí)記和形象識(shí)記結(jié)合起來(lái)。板畫教學(xué)的靈活、動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)，有利于集中學(xué)生注意力，是日常教學(xué)中十分有效的教學(xué)手段。

能力的培養(yǎng)，是眼、腦、手多種感官的密切協(xié)作的結(jié)果。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生親自動(dòng)手指一指，畫一畫，可以加深對(duì)地理事物的印象。如講我國(guó)山脈分布規(guī)律時(shí)，教師可邊講邊繪板畫，學(xué)生可邊聽邊繪簡(jiǎn)圖。這樣，不僅能使各種地理事物在學(xué)生頭腦中打下深刻烙印，還活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)。

四、建立疊加讀圖模式。

學(xué)地理不光是記憶，還要認(rèn)識(shí)各地理要素之間的聯(lián)系，分析地理事象相互之間的關(guān)系。在學(xué)生初步掌握運(yùn)用簡(jiǎn)單地圖的基礎(chǔ)上,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析多幅地圖、掌握疊加讀圖法,以培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力是十分必要的。地圖的疊加可以有多種方式，有將一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的各種地圖放在一起讀，了解和掌握這個(gè)國(guó)家或這個(gè)地區(qū)的地理特征，理解其成因的；也有將不同地區(qū)或不同國(guó)家的某一類地圖進(jìn)行疊加，了解在某一問(wèn)題上不同地區(qū)或不同國(guó)家的共性與差異的。例如，讀“中國(guó)溫度帶的劃分圖”，可以知道，根據(jù)積溫的多少，我國(guó)自北向南劃分為五個(gè)溫度帶及一個(gè)高原氣候區(qū)；讀“我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖”，可以知道，根據(jù)降水量和蒸發(fā)量的關(guān)系，我國(guó)劃分為四類干濕地區(qū)。要是把兩副圖疊加起來(lái)閱讀，就可以分析出中國(guó)氣候復(fù)雜多樣的原因，進(jìn)而說(shuō)明為什么世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動(dòng)植物都能在我國(guó)找到適合生長(zhǎng)的地區(qū)，為什么我國(guó)的農(nóng)作物及各種動(dòng)植物資源極其豐富。再如，復(fù)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)涉及日本、美國(guó)、巴西、澳大利亞、俄羅斯的人口分布時(shí)，可利用各國(guó)人口分布圖進(jìn)行比較，找出各國(guó)人口分布的異同點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)異同點(diǎn)加以分析幫助學(xué)生歸納認(rèn)識(shí)人口分布的影響因素。圖片是學(xué)生獲取地理知識(shí)的窗口，是學(xué)生建立空間概念的重要工具。在學(xué)習(xí)地圖基礎(chǔ)知識(shí)之后，要將讀圖、繪圖訓(xùn)練貫穿在地理教學(xué)的始終，長(zhǎng)期堅(jiān)持，逐步提高。

第五篇：九年級(jí)地理教學(xué)之我見

九年級(jí)地理教學(xué)之我見

摘要：九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性，一要靠老師努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，“興趣是最好的老師。”二要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任心，有了責(zé)任心，才能更有學(xué)習(xí)的意志力，才能持之以恒的去努力學(xué)習(xí)。三要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的良好的學(xué)習(xí)方法，有了方法，才能事半功倍。

關(guān)鍵詞：興趣

責(zé)任心

方法

一．學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

地理這門學(xué)科，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)一是一門小學(xué)科，學(xué)生不太重視。尤其是相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為到了高中選理科，可以不學(xué)地理，照樣可以考到好的大學(xué)。二是地理課程有些枯燥無(wú)味，學(xué)科特點(diǎn)是很多考點(diǎn)都需要背誦，學(xué)生缺乏興趣。如此，培育他們的興趣就顯得非常重要了。著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)努力去追求、摸索，主動(dòng)去刻苦努力，并會(huì)在努力成功中體驗(yàn)到快樂(lè)、喜悅。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，就顯得格外重要了。

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段—多媒體教學(xué)，來(lái)點(diǎn)美圖、美文、漫畫，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知的欲望。學(xué)生有了熱情和求知欲，課堂教學(xué)才能順利進(jìn)行，教學(xué)才能有較好的效果，如此才能有較好的教學(xué)成績(jī)。比如在進(jìn)行亞洲課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，展示亞洲一些獨(dú)特的地理風(fēng)貌：冰山、雪山連綿的青藏高原、神奇的九寨溝、美麗的花園城市-新加坡。在展示這些美圖中，再朗誦幾句美文，讓學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)受到感應(yīng)，從而激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的熱情和求知欲。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，老師在平時(shí)就要多收集一些相關(guān)地理材料，關(guān)注國(guó)內(nèi)外的一些時(shí)事要聞。比如講一個(gè)國(guó)家時(shí)，適當(dāng)講點(diǎn)趣事軼聞還是可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛的。如在講印度時(shí)，先讓學(xué)生講一、二個(gè)關(guān)于印度的印象,然后老師講一、二個(gè)學(xué)生不太了解的印度趣聞：印度人上廁所不帶手紙，而是一個(gè)手澆水，一個(gè)手擦洗，且印度人擦洗是用左手。所以在印度，與人握手千萬(wàn)不要用左手，否則，會(huì)遇到很大的麻煩。再如印度人通常更習(xí)慣于用手抓飯吃，一般不用刀叉，更少用筷子。這樣學(xué)生講一點(diǎn)，老師說(shuō)一點(diǎn)有趣的，就可以使學(xué)生的注意力更快地集中到課堂上，對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和心里，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣易使課堂更生動(dòng),也更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但是，在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)遇到很多問(wèn)題和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生就是對(duì)地理不感興趣，遇到這樣的學(xué)生，就要單獨(dú)找他們談心，看看他們不愿學(xué)習(xí)的原因何在，以解開他們的心結(jié)。

二．加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的培育

初中畢業(yè)生考試的地理成績(jī)?cè)诋厴I(yè)升學(xué)考試總成績(jī)中占比例較少，大部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生輕視的心里，這也是難免的。因此作為教師就要注意這個(gè)問(wèn)題，不能讓學(xué)生把這種心里發(fā)展漫延下去，否則，就難以搞好畢業(yè)班的教學(xué)工作了。這樣不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更要培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任，就要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的使命感；教育學(xué)生有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢灰茏龅酱笫抡J(rèn)真，小事不放過(guò)，凡是都認(rèn)真；培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。要讓學(xué)生明白，首先，對(duì)于升學(xué)非常重要，要取得高成績(jī)，一定要把該學(xué)科學(xué)好，考出好成績(jī)，才能如愿以償。其次，初中地理雖然是一小學(xué)科，但對(duì)于現(xiàn)代公民的發(fā)展來(lái)說(shuō)也是很重要的。地理學(xué)科畢竟是一門綜合性強(qiáng)的科學(xué)，對(duì)于中學(xué)生，在生活中也是一重要的常識(shí)，而學(xué)好了，對(duì)自己在分析問(wèn)題、探究問(wèn)題方面有很大的幫助，可以增長(zhǎng)見識(shí)，提高文化修養(yǎng)，陶冶情操。所以，在九年級(jí)教學(xué)，一上課就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)方面的培育。并且在以后的教學(xué)工作中，經(jīng)常要注意該方面的教育。三．學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 九年級(jí)地理的教學(xué)，不同于七、八年級(jí)的教學(xué)。九年級(jí)學(xué)生面臨升學(xué)中考的問(wèn)題，作為畢業(yè)班的老師，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)方法上多給學(xué)生培育。因?yàn)椋拍昙?jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)課目較多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，而地理學(xué)科的特點(diǎn)又使學(xué)生要么不重視，要么興趣不濃，所以在學(xué)習(xí)方法上學(xué)生沒(méi)有很好去總結(jié)歸納。這就要老師好好去傳授、培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握一套行之有效、事半功倍的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，老師也要在教學(xué)方法上下功夫，把這門學(xué)科教好。初中地理的學(xué)習(xí)方法，一般主要在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)：

第一，課前預(yù)習(xí)的方法。課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間只有一年，而且非常緊張，但也要認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，并要積極地去實(shí)踐，更要持之以恒，最終養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。所以老師要教育好學(xué)生必須養(yǎng)成在老師上課前，要去閱讀、思考、理解。俗話說(shuō)，好的開始，等于成功了一半。而預(yù)習(xí)，可以為上課打好基礎(chǔ)，讓上課更有時(shí)間去思考，聽起課來(lái)更輕松，一邊聽，一邊記，效果會(huì)更好。我們知道，預(yù)習(xí)可以讓自己在上課前做到胸中有數(shù)：在聽的過(guò)程中，那些好理解，那些很好懂的，那些自己不理解的就可以有的放矢去上課學(xué)習(xí)。而且預(yù)習(xí)可以鍛煉自己的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，從而也就提高了學(xué)習(xí)效率。比如，學(xué)習(xí)中國(guó)地理的氣候的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，課前去預(yù)習(xí)，則在閱讀的過(guò)程中，就會(huì)去想、去思考，為什么我國(guó)的南、北方的氣溫在冬天會(huì)相差那么大，為什么我國(guó)的季風(fēng)氣候會(huì)那么顯著。預(yù)習(xí)后，在上課的過(guò)程中，就可以把自己的理解與老師的講述對(duì)照，從而，更好的理解與記憶。所以我們老師要加強(qiáng)培育學(xué)生的自學(xué)能力。

第二，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖的方法。地圖是地理的第二語(yǔ)言，地圖承載著重要的地理信息，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要工具。因此，教師在課堂教學(xué)中要善于運(yùn)用地圖，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)好地理能力的選擇。那么老師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力呢？首先，培育學(xué)生：讀圖要注意地圖的名稱、圖例及重要的地理界線，以確定地圖的類型、范圍等內(nèi)容。對(duì)地圖圖像有目的、有重點(diǎn)的觀察，多角度地對(duì)圖像進(jìn)行有效分析，提煉出地理事物的規(guī)律、特征以及各地理要素之間聯(lián)系的來(lái)龍去脈，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵，從而得出正確的結(jié)論。在地圖教學(xué)過(guò)程中，要把讀圖貫穿始終，把地理事物落實(shí)在地圖上，使學(xué)生牢固樹立地理空間概念。教師最好能把一些空白地圖發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)在地圖上表現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)檢查與督促，使圖植根于學(xué)生的腦海，有利于學(xué)生準(zhǔn)確快速地儲(chǔ)存和提取有效信息，提高學(xué)生思維敏捷性。其次，培養(yǎng)學(xué)生：在一副地圖上，充分利用地圖的直觀性，把相關(guān)考點(diǎn)填寫上去，這樣就可以圖文結(jié)合，一圖多有。如在巴西地圖上，現(xiàn)存的內(nèi)容有城市、河流、地形等等，老師要教學(xué)生把巴西的相關(guān)考點(diǎn)填寫上地圖上去，比如巴西的資源、城市、人口分布特點(diǎn)以及分布原因。這樣圖文結(jié)合，效果好多了。

第三，學(xué)會(huì)怎樣復(fù)習(xí)的方法。初中地理復(fù)習(xí)的方法很多，但任何時(shí)候都要記住：首先，要及時(shí)，乘熱打鐵，學(xué)過(guò)之后要盡快擠出時(shí)間來(lái)。雖然九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張，但只要課后拿出幾分鐘的時(shí)間來(lái)把學(xué)過(guò)的考點(diǎn)背誦一下效果就不同了。尤其到了九年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，更有這個(gè)必要。同時(shí)，盡量每天拿出五分鐘左右的時(shí)間復(fù)習(xí)一下地理，就應(yīng)該會(huì)取得較好的成績(jī)。其次，要把所復(fù)習(xí)的知識(shí)如“國(guó)家、位置、河流、地形、地勢(shì)、山脈”等等落實(shí)在圖上，因?yàn)榈貓D是地理的第二語(yǔ)言，利用地圖復(fù)習(xí)可以達(dá)到事半功倍之效，在進(jìn)行地理復(fù)習(xí)的時(shí)候，必須要做到：認(rèn)真地閱讀考點(diǎn)、地圖和筆記。老師在學(xué)生復(fù)習(xí)前，先給出復(fù)習(xí)提綱，學(xué)生根據(jù)提綱便展開復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，簡(jiǎn)單的、熟悉的，過(guò)個(gè)目，不要花太多時(shí)間。復(fù)雜的、不熟悉的、需要理解的就多花點(diǎn)時(shí)間想一想、理解后再背一背。再次，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也就是說(shuō)當(dāng)學(xué)習(xí)的時(shí)間比較充裕的時(shí)候，如能把所學(xué)內(nèi)容整理好，寫好一個(gè)提綱，以后復(fù)習(xí)的時(shí)候看看提綱，就能很好的提高復(fù)習(xí)效率，尤其是提綱與地圖聯(lián)系到一起來(lái)就更好了。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)的情況與老師的教是關(guān)系很大的。首先老師的態(tài)度要好，要善待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。不管是怎樣的學(xué)生，老師度要好好對(duì)待，不能歧視任何學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣看待，學(xué)生才能愿意與老師配合，這樣老師的教和學(xué)生的學(xué)才能相長(zhǎng)。其次在一堂課中，因?yàn)榫拍昙?jí)地理課時(shí)非常有限，所以每一堂課都要安排緊湊。盡量要安排到學(xué)生能有時(shí)間練一練，也有時(shí)間背誦，在課堂內(nèi)要求學(xué)生鞏固好當(dāng)堂課的考點(diǎn)內(nèi)容。要做到這一點(diǎn)，老師備課就要多下功夫。

以上所談的，就是我近幾年教九年級(jí)地理的一些所得，愿各位同仁一起分享，并批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)

《課前預(yù)習(xí)的重要性》 《中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法》