第一篇：班主任工作經(jīng)驗交流材料3

班主任工作經(jīng)驗交流材料

常富堂

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。回顧三十年來的教育教學工作經(jīng)歷，我覺得我沒有什么經(jīng)驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經(jīng)驗就是盡職盡責的工作態(tài)度。我平時只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你快樂，給你幸福。

我的經(jīng)驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，每一次我接的班開始成績很一般，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，也不因為少拿成績獎金而懊惱。每次考完試都會把情況如實地告訴學生，不發(fā)火，這時候生氣發(fā)火，與事無補，一點意思都沒有。并且每次我都重復一句話，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好。事實也證明了這一點。

當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大。

現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化。

我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。

我的治班方針：公平、民主。

我的治班策略：

1、培養(yǎng)主動學習的習慣；

2、樹立快樂學習的心態(tài)；

3、創(chuàng)造輕松學習的環(huán)境；

4、發(fā)現(xiàn)幸福學習的樂趣。

我的治班方法：

1、用個人實力吸引學生

2、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

3、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

4、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。

5、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學生在輕松愉快中學習。

6、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

7、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。

當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其

言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態(tài)度給學生做出表率，培養(yǎng)學生良好的品德。我要求學生做到的我必須做到，我答應學生的事我一定做到。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。

以上，是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會，今天說出來和大家一起分享，說得不好，請各位班主任老師多多指教。其實這是所有有責任心的班主任都做了的工作。

第二篇：班主任工作經(jīng)驗交流

班主任工作經(jīng)驗交流精選5篇！

【篇一】

作為一名教師是辛苦的，而作為一名班主任尤其是處于青春期初中學生的班主任更是辛苦的。做一名我們學校普通班班主任真的是辛苦加辛苦。而我就是從04年開始的普通班班主任中普通的一員。班主任工作真的是充滿酸甜苦辣的堅持過程。付出艱辛的勞動和辛苦的汗水不一定有收獲的，但是不付出是肯定沒有收獲的。普通班管理和實驗班管理有很多的不同之處，以下觀點僅代表我自己的一些想法和實際中的一些做法，接下來我談從四方面來談一下自己這幾年當班主任的一些做法和體會：

一、學生管理

1、建立班委會，班委會是老師的左膀右臂、是班主任老師的通訊兵、是老師了解班級的一面鏡子；所以要注重班委會的建立、健全，同時要注意在不同的階段要進行更換和填充；比如在新初一學生往往比較單純，來自不同的學校對環(huán)境也不太熟悉；對制度也有很大的敬畏，相比之下還循規(guī)蹈矩些；這時候我往往選擇一些成績好、個頭相對來說高一點的性格比較直爽、誠實的，這樣的學生在他們中間有一定的威望，而且和老師也比較坦誠，我們能了解班級中的很多實際情況。在初二的時候學生開始兩級分化，就需要適時的進行一些調整；因為隨著年齡的增長，他們會不斷的被大部分同學同化，不愿意再和老師坦誠相見更愿意幫助那些學困生去欺騙你，打掩護。而且此時會出現(xiàn)一些成績差、搗亂、難管理而且還有一定的小威信的學生，這時候我們用一個“官套”套住這些學困生（這種管理是不持久的有時他自己就很難管住自己），并且需要不斷的進行談話，把他所謂正的一面要不間斷的保留下來（那些愿意幫助班主任又怕別人說三道四的班干部可以作為幕后我們了解班級狀態(tài)的不二人選）初三是關鍵的一年也是最難管理的一年，有些學生開始破罐子破摔，反正是最后一年了，開始有一種混下去的想法，而有些同學開始不斷的努力（即使是普通班也會出現(xiàn)幾匹黑馬，比如今年畢業(yè)的5、6、7班到最后每個班里都有兩三個早起晚歸盡力學習的學生，當然中考的成績也比其他人好了許多）這時我把班干部也大致分成兩部分：一是正在學、想學、努力學、成績較好的由班干部帶領學習樹立正面的典型；一是不想學、跟不上、自暴自棄的由初二選出來的所謂差生班干部帶領，這些人需要做的就是不斷的灌輸“學習行不行不能影響別人，幫不了別人不能害人、給班級做不了貢獻但是不能撤了班級的后腿”思想，時刻不斷的敲響警鐘；（使這種思想不斷的在他們頭腦中生根發(fā)芽，哪怕是有思想的微小變化改變一絲絲的行為）減少給別人造成不必要的負面影響影響，同事也盡力讓他們找到自己的方向和目標。

2、建立、健全學生檔案；首先，要有一本學生詳細的通訊方式，包括姓名、籍貫、父母職業(yè)、以及有效的聯(lián)系方式（有變化時及時的糾正）。其次還要有三個檔案：一是：優(yōu)秀生檔案，主要記錄班級優(yōu)秀學生的成績，每次考試成績記錄，包括優(yōu)秀生成績下滑的和普通學生上升比較快的。二是：普通生檔案記錄每次成績和與同學間的關系；避免由于成績的急速下滑而成為問題生。三也是最重要的就是問題生檔案，主要記錄一些學習上的交作業(yè)情況，學習成績分數(shù)的波動、以及與同學的關系（尤其是同學間發(fā)生的一些矛盾、沖突或在課堂上不遵守紀律的情況）

3、細化學生學習、紀律、衛(wèi)生的記錄、總結與獎懲；班干部輪流值班，每天一個人記錄課堂學習、遵守紀律情況（有專用的本子）和衛(wèi)生打分情況（量化墻）包括值日學生名單；課代表對交作業(yè)情況進行詳實記錄；做到每天一記錄、一匯總；每大周離校時在班級進行總結，對優(yōu)秀者進行獎勵，對不良者進行適當?shù)膽徒洹！?、階段性考試過后的不同獎勵與調桌；對班級一般情況下是前六名進行物質獎勵（獎狀和一些學習用品）而且在班級里隨自己的意愿挑自己中意的位置。對成績上有很大進步的學生找出來三個獎勵同上；對最后六名不進行懲罰反而給他們學習的機會—獎勵一次挑自己中意位置的機會而且是先挑（這樣減少一個為自己成績不好找的借口，也打消班主任在學生心中有偏向的傾向）。對不在此范圍的學生一律按個頭大小調桌。這樣調桌一般情況下避免了很多意見的出現(xiàn)（很少出現(xiàn)調完桌以后的心理混亂）

二、家長交流

加強與家長之間的交流與溝通，可以讓家長更好的理解老師的一些做法，同時也有利于老師站在家長的角度去思考問題，這樣的相互換位無形中家長和老師就站在了同一條“戰(zhàn)線”上必然會減少或避免很多不必要的矛盾和沖突。因此要注意把握一下幾個方面：、1、時間上應選擇每天的飯后（吃飽喝足之后往往對事件的看法會光明一點）或家長的工作之余（前邊檔案里了解了家長的職業(yè)了），除非一些緊急情況（比如晚上檢查宿舍時不見了，無論是多晚我們都要通知家長，以避免不必要的麻煩；比如和其他學生打架斗毆了打人或被打了；以及意外受傷了等等）

2、內容和方式上：我們一般跟差生和問題生家長交流比較多，切記不要過于頻繁，以免讓他產(chǎn)生是“光看我孩子不順眼、故意找我孩子的事、不愿意要我的孩子了等等”（本來自己知道自己的孩子什么樣，你再貼上一大堆的副標簽，有時候家長也會自暴自棄的）所以對于一般性的問題能解決的盡力自己去解決，而且把自己解決的都要記錄下來可以不通知家長，最好是問題堆得也差不多了，而且學生你也看到有一些進步的情況下可以叫家長來聊聊先談進步（哪怕是一丁點的進步）再說存在的問題（兩個消息：一個好消息；一個壞消息一般情況下都愿意先聽好消息）。

3、另外有一些我們看起來是蠻不講理的家長，我們可以先穩(wěn)定下來他們的情緒，（不講理、耍賴無非就是想不讓老師懲罰他或減輕處罰甚至是怕老師開除而使出的伎倆）然后把學生所犯的錯誤以及給班級帶來的損失，更重要的是把學校的紀律放在首位要一再強調，并且擺在首位。

三、任課教師的溝通

學生大部分的課上時間是和任課老師接觸的，學生課堂上的表現(xiàn)如何除了學生的反應，任課老師是一個很重要的渠道，我和他們溝通注意著幾個方面：1、在課前和老師交流，可以提前到教室門口和老師聊上一會順便也看看學生的狀態(tài)和衛(wèi)生。2、課間見到上完課的老師可以問問這節(jié)課效果怎么樣，那幾個差生有沒有搗亂，優(yōu)生有沒有積極的發(fā)言。3、對于課堂上擾亂秩序影響學生學習和老師講課的學生絕不手軟，必須讓他給老師賠禮道歉以打消老師顧慮保證稍好的課堂紀律

四、正確對待學校分配的任務；

我們班主任除了日常的班級管理、家長、老師交流以外要認真完成學校布置的各項任務；班級計劃的制定要依據(jù)學校的總體進度，班級服從、服務于學校的管理。

班級管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，很多老師笑談，是痛并快樂著！工作方法成千上萬，很難有一個固定的模式，但只要方法得當，工作踏實，關心學生，注意溝通，把握好管理尺度，堅持以學生為本，對學生的教育就能收到事半功倍的效果。希望能得到各位同事同仁的指導，讓我們班級的工作，只有快樂沒有痛苦。5

【篇二】

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中堅力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。所以說，一個班的好壞與一個班主任的工作關系十分緊密。那么怎么去管理好一個班呢？下面我就從以下幾個方面談一談自己的看法。

一、作為一個班主任，應該與學生建立良好的師生關系，這一點十分重要。

因為一個中學生，已經(jīng)初步形成獨立的人格，獨立的人生觀和價值觀，所以一個老師第一就是要尊重學生，真誠關心和愛護學生，用情感去教育學生，去感染學生，滋潤學生的心田；感化學生的心靈。在思想上、學習上、生活上等給予關心，增強師生情感交流，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。起引感情上的共鳴，拉近教師與學生的距離。

二、要建立一個好的班規(guī)，規(guī)范學生的日常行為

在每學期初，會組織學生認真制定班規(guī)，使學生認識到?jīng)]有好的班規(guī)，沒有嚴格的行為規(guī)范，制定班規(guī)時，實行廣泛的民主，先由班、團干部制定出討論稿，印發(fā)給學生，組織大家反復討論，收集、整理大家的建議和意見，然后定稿。班規(guī)的內容不有損學生自尊心、體罰學生等與教育規(guī)律、教育法規(guī)相違背的內容。班規(guī)具體，可操作性強，例如制定“管理制度獎懲辦法、清潔承包責任制、課堂紀律連帶責任制、午休紀律分管制、作業(yè)質量天天報、班級日記人人記”等等。通過制定規(guī)范化，制度化，經(jīng)常化的班規(guī)，學生養(yǎng)成良好的文明習慣和行為規(guī)范，建立了良好的班風，達到“真正的教育是學生的自我教育”的目的。

三、在教育學生中不失時機地賞識學生，表揚和鼓勵學生。

發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。每個人都是希望得到別人的贊揚。學生也是一樣。很難想象一個成天被挑剔的人，垂頭喪氣的人，會有成就感。我們在工作中能及時地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。對他們的每一點進步，及時地給予表揚，使他們不至于覺得自己一無是處。對于學習成績等各方面都表現(xiàn)很好的學生，經(jīng)常鼓勵他們應向高標準看齊，不要浪費了自己這塊好材料。讓學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，讓學生對未來充滿信心，這就是我做班主任的職責。

四、安全工作歷來都是學校各項工作中的一個重點工作，它關系到學生的人身安全，關系到學校的聲譽。

作為班主任，安全教育經(jīng)常掛在嘴邊，從學生的安全意識，校園安全，飲食安全，交通安全，消防安全，等各方面進行教育和提醒，并組織學生多次召開安全教育的主題班會。

實習兩個月來，一直兼任六班班主任助理。作為他們的小班，在平時的工作中也實感班主任工作的艱辛，也確實在這兩個月里學到了不少東西，切切實實的感受到了一個班主任對一個班級學生影響力之大。班主任工作不易，以后定要多向有經(jīng)驗的老師多多學習，不斷加強自己的管理能力。

【篇三】

一、讓壓力轉變成動力，使動力支配自己的工作。

當我得知自己被任命為三年級四班班主任之后，我的心情并不是很輕松，相反，我倒感覺自己的壓力很大，覺得自己肩上的擔子更重了。

因為我清楚三年級是整個小學階段基礎教育的中心環(huán)節(jié)，再加上自己教齡不長、工作經(jīng)驗又少，四班又一直是學校的“尖子”班，學校能把這樣一副重擔交給我，顯然是對我寄予了很高的期望。如果我不能完成使命，萬一把班級帶垮了，我該如何去回報領導的信任？怎樣去面對那些望子成龍、望女成鳳的學生家長？又如何面對那些聰明活潑可愛的孩子們？我心中充滿了顧慮，壓力也油然而生。但是，在壓力面前我并沒有退縮，而是選擇了努力。我的婆婆很早就過世了，父母又都有病在身，丈夫工作也很忙，家里除了我根本就沒有人照顧我的兒子，為了不拖班級的后腿，一心把精力撲在工作上，我狠狠地下了決心，含著淚把剛滿四個月的寶貝兒子送到農(nóng)村我的姨家照顧。有時甚至一個月都不能見面，平時更沒有多余的時間。新城近在咫尺，自擔任班主任工作以來，我?guī)缀醢肽甓嘉垂溥^街。為了彌補自己帶高年級經(jīng)驗的不足，工作中我加倍努力，勤于向有豐富帶班經(jīng)驗的教師學習，經(jīng)常向他們請教帶班的方法。備課時我總是花上更多的時間去反復推敲，總想找一個讓孩子們最易接受、最易掌握的最佳途徑。領導的信任、教師的職責，再加上家長的期待，使我在工作中不敢稍有懈怠，總是感覺有一種無形的壓力在支配著我忠實工作、埋頭苦干。

二、把愛灑向每一個學生，使每個學生都感受到愛心。

關愛學生是教師的天職，班主任對學生的愛護，對學生的身心發(fā)展有著直接深刻的影響，而這最重要的就是要處理好偏心與愛心的關系。偏心表現(xiàn)為偏愛優(yōu)秀生、冷落中等生、厭棄后進生。對優(yōu)秀生實行種種優(yōu)待，編座優(yōu)先，改卷、提問優(yōu)先，每天表揚都是優(yōu)等生，即使發(fā)現(xiàn)他們有缺點或錯誤也能寬容。對中等生如路邊小草，聽之任之，認為他們對班集體貢獻不大，而讓其自由發(fā)展。對后進生漠不關心、不尊重、冷淡相待。班主任的偏心往往助長了優(yōu)秀生的“傲氣”，造成了中等生的“惰氣”，挫傷了后進生的“志氣”，給自身的教學工作也帶來影響和阻力。愛心是班主任熱愛學生情感的真實流露，這種愛表現(xiàn)為對優(yōu)等生嚴格要求不斷勉勵，對中等生熱情幫助，耐心引導，對后進生鼓勵關懷，不倦教誨。班主任的愛心可使優(yōu)等生產(chǎn)生一種使命感、責任感，使后進生產(chǎn)生一種緊迫感、榮譽感，使班集體朝著團結奮進、進取向上的方向發(fā)展。愛心尤其對后進生來說，更是雪中送炭、雨中送傘，實際差生更渴望老師、同學、家長對他的信任和尊重。因此，班主任在平時教育教學中要做有心人，對他們的每一點細微進步都要看在眼里、記在心上并及時給予表揚。如一個后進生在幾次測試中語文、數(shù)學從未超過50分，同學們都不理他，家長也經(jīng)常訓斥，導致他每天上課都無精打采。后來我細心地發(fā)現(xiàn)他特喜歡唱歌，有一次我就故意讓他在班里給大家唱，唱完以后，我讓同學們評，大家都說他唱得好，我當時就表揚了他。我說：“你今天唱得真棒！咱們班沒有誰能比你唱得更好，這是你的優(yōu)點。只要你平時注意聽講，多動腦筋，你的成績也一定會很棒。”之后，我又找到他的母親，讓他們多關心、多鼓勵自己的孩子。在以后的教學中我一發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點就及時表揚他，不久這位小同學便找到了自信，在這兩次的單元測試中他都超過了80分，他喜不自勝，我也樂不可支。因此，我覺得愛心是班主任應該具備的品格，愛心更是催化劑，他可使“枯木逢春”、“錦上添花”。

【篇四】

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。

要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：

第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。

要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。

比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

第二，班主任做個標準的天平。

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。

另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

第三，協(xié)調各科平衡，平等對等科任教師。

班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。

現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。

比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班有一些同學，如：蘇小飛，董甲甲，班小飛，陳梅，陳彥妮等會經(jīng)常主動為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯，如：李樂樂，杜文斌，于朋威等。我會表揚他們，因為他們已知道并勇于承認，自然不會再犯類似的錯誤。

同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。有一次我進行民意調查，胡雪穎這樣寫道：“我以我是三（5）班的學生為榮，我不愿做任何有損班級的事。我要更加努力學習，幫老師管理好班級，輪到我值日時，我會認認真真地把教室打掃得干干凈凈！，爭取每周拿上流動紅旗，月底評上行規(guī)示范班”看了她的日記，我好感動！我的班主任工作沒有白做，再辛苦也值得。

第五、增強管理意識使班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥确艡啵{動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環(huán)。

3、開好班會。

第六、開展豐富多彩的活動不斷提高學生的各種能力。

1、說，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發(fā)現(xiàn)學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2、寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如《假如我是班長》《老師我想對你說》《我的家》《我的學習計劃》等等，評選出馬雪嬌、呂娜、申新豫等優(yōu)秀小作家，通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便于做學生的工作。

3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學生的綜合能力。

第七、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰(zhàn)。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

第八、捕捉閃光點——鼓勵上進。

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。抓住契機，鼓勵上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。以上是我對班主任工作的一點見解，有不妥之處，請各位老師多提寶貴意見。

【篇五】

教師:“人類靈魂的工程師”,擔負著培養(yǎng)人才的歷史重任,教師的人生觀、道德觀對學生的人生觀、道德觀的形成起著直接的重要作用。國家教委副主任柳斌同志指出：“必須把育人看作是頭等重要的事情。因為一個人學業(yè)上的缺陷并不一定會影響他的一生；而道德、人格上的缺陷卻可能貽害他一輩子。”老教育家加里同志說得好。“教師的世界觀,他的言行,他的生活,他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著全體同學”。因此,作為一名教師都必需認識到,不僅要用自己的學識教人,而且更重要的是用自己的品格教人,在思想品德、學識才能、言語習慣、生活方式和舉止風度等方面“言傳身教”。職業(yè)學校的學生特別是中職學生，他們正處于青春發(fā)展的關鍵時期，也是人生觀、心理等發(fā)生變化的時期，在這個時期，人生觀和世界觀逐步確定，是可塑性非常強的時期。為此，作為一名教師要把學生的德育工作作為工作中的重中之重。而作為職業(yè)學校的一名班主任，更應該不斷加強德育方法的創(chuàng)新和實踐，不斷提高德育工作的科學性、針對性和實效性，加強班級的德育管理，才能讓學生在今后的工作中有所作為。以下是筆者在班主任德育工作中的一些實踐與探索：

1、加強理論學習，大膽創(chuàng)新、努力提高班主任自身的素質

班主任是學校德育工作的主力軍，要使學校德育工作真正做到為全體學生的終身發(fā)展服務，就必須最大限度地發(fā)揮班主任的責任心，積極倡導敬業(yè)、奉獻精神，塑造班主任在學生和家長心目中的良好師德形象，以高尚的職業(yè)道德，飽滿的工作熱情，嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度去影響人、培育人。加強班主任隊伍建設，以適應新形勢下德育工作的要求,注重理論與實踐的結合，注重常規(guī)與提高并重，將理論學習和班主任工作方法指導相結合，注重實際效果，切實提高班主任的理論水平和業(yè)務能力，使德育工作與時俱進，真正使德育工作跟上時代步伐。

2、充分發(fā)揮課堂教學、主題班會課的德育教育主陣地。

抓德育工作不是班主任的責任，也不是那位老師的責任，在學校每位教師都要樹立“以德樹人”的思想，樹立全員德育、全程德育、全方位德育的觀念，先教學生成人，再教學生成才。科任老師要充分利用課堂教學這個德育教育的主陣地，每一節(jié)課的教學都要滲透德育內容，尤其要注重課堂紀律的管理和樹立學生正確的價值取向。而作為班主任則要充分利用主題班會對學生進行心理教育。把班會作為學生自我教育的平臺。思想教育主要靠自我教育，因此，要改變上班會課由班主任唱獨角戲的現(xiàn)象，應根據(jù)各班實際把班會課讓位給學生，班主任只起引導作用。每堂班會課的目的、程序、形式最好能讓學生根據(jù)自己班的實際而制定，讓學生充分發(fā)揮自主作用，自己教育自已。

3、加強班級文化建設，營造班級文化氛圍，提升德育品味。

校園環(huán)境是育人的隱性陣地，良好的校園環(huán)境隨時在潛移默化地影響著學生，陶治著情趣，感化著心靈，發(fā)揮著巨大的教育功能。班主任要加強班級文化的建設，通過班級教室的布置、主題班會的開展、班干部的建設、期末總結評比等各種渠道，提高德育的實效。努力構建正確的輿論導向，樹校園之星，樹楷模之行。大力宣傳先進典型事例，用身邊真實感人的事教育學生。充分利用板報、宣傳欄、校園廣播站等宣傳陣地進行正面宣傳，擴大影響，促進良好班風、學風、校風的早日形成。

4、積極開展德育工作經(jīng)驗交流會，促進德育工作者的管理水平

定期召開德育經(jīng)驗交流會、主題班會觀摩課、德育論文、成功案例評比等活動。讓德育工作者在活動中有所收獲，從而提高自身的綜合素質和管理能力。

5、依靠家庭、社會的力量齊抓共管，營造良好的德育環(huán)境

逐步完善不斷整合并發(fā)揮家庭、學校教育的德育功能，為學生健康成長創(chuàng)設良好的德育環(huán)境。定期與家長聯(lián)系，讓家長了解學生在校的情況，讓教師了解學生在家情況，增進了解，并肩作戰(zhàn)，切實幫助學生健康成長。充分發(fā)揮社會的德育作用。依托社會力量，齊抓共管，建立良好的德育環(huán)境。

6、加強學生的法紀教育和心理健康教育。

心理健康教育是德育工作的重要內容，是新形勢下德育工作形式的延伸和補充。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加以貫徹落實，要努力創(chuàng)造條件，落實心理健康教育的時間、師資和教育內容，在學科教學、各項教育活動中，都應注重對學生心理健康的教育。通過舉辦心理健康教育講座，幫助學生化解各種心理問題，防止由心理因素而引發(fā)的違紀事件的發(fā)生。重視學生心理健康教育，對學生進行心理教育、青春期教育，為學生解決實際的心理問題，發(fā)揮心理疏導的作用。切實開展學生綜合素質評定的研究和實踐。加強德育安全工作，及時做好學生的心理疏導。加強法制教育，增強學生的法紀觀念。要求思想政治課教師更要結合課程資源，不失時機的對學生進行法制教育，切實做好防差轉差工作，不讓學生違紀問題成為學校發(fā)展的絆腳石。各班要通過形式多樣的幫教，轉化后進生，要繼續(xù)建好有問題學生檔案，關愛問題學生的健康成長。

學高為師，我要在知識上不斷更新，在教學上不斷提高；身正為范，我要在人格修養(yǎng)上不斷提升，在師德上不斷完善。“德”是一個人內心對自己的要求，要求高了，“品”就自然高。我要努力做一個愛學生，同時也深受學生喜愛的老師，做一個有高尚師德的老師——這是我終身樸實而崇高的追求。

第三篇：班主任工作經(jīng)驗交流

班主任工作經(jīng)驗交流

我擔任班主任的時間比較短，中途接任的10形象設計班，2個月的時間談不上是經(jīng)驗，但在這段時間里也有了很多自己的感悟。要做好班主任的工作，首先最好能夠有預見性（可能這需要一些經(jīng)驗的積累和自己的用心），然后就是不停地遇到各種問題然后不停地解決矛盾和沖突的一個協(xié)調過程。

剛接手這個班級的時候，我對班級有一些很美好的展望，雄心壯志想要實現(xiàn)班級的最優(yōu)化，但這時候出現(xiàn)了一個問題，部分學生本身并沒有那么強烈的集體榮譽感和凝聚力，對于班級的良好建設和規(guī)劃個別學生表現(xiàn)出來的事不關己，沒有信心，沒有上進心，將傳染給其他人或者整個班級。

記得第一次上課的時候，我問學生，你們來到這所學校選擇了這個專業(yè)，你的理想是什么？你以后想成為什么樣的人？接下來要做什么？想怎樣去做？回應我的竟然是大多數(shù)學生的茫然和無所謂。

為了培養(yǎng)學生的獨立自主、自信心，我從以下幾個方面著手進行： 一．需要培養(yǎng)學生的自主性

目標是未來要完成的任務和要實現(xiàn)的理想。目標在個人的成長和班集體的形成中也有著非常重要的作用。班級和個人有了恰當?shù)膴^斗目標，才能明確前進的方向，朝著目標勇敢地前進。目標制定時既要有長遠目標，又要有中景、近景和具體的活動目標；班級管理中既要有班級總體目標，又要有每一類學生、每一個學生的具體奮斗目標讓學生明確知道自己干什么和怎樣干。實現(xiàn)目標先易后難，循序漸進，逐步提高。特別是實現(xiàn)近期目標，時間不宜過長，要盡快讓學生獲得

成功，盡早得到快樂的體驗。班主任要對實現(xiàn)目標的學生給予鼓勵。學生在享受獲得成功喜悅感的同時肯定了自己的價值，讓學生明白這個過程是很有意義，是一個享受的過程而不是完成任務時的解脫。讓學生產(chǎn)生主觀能動性，把要我做變成我要做。二．學會思考，懂得自省

我經(jīng)常會找學生聊一聊，聽一聽他們自己的想法，談談現(xiàn)在或者展望未來。其實每個學生對榮譽或者美好，心里都是向往的，抱怨或者氣餒只是為了給不自信或者懶惰的行為找一個很有個性的借口。對于叛逆期的青少年來說大道理基本都明白，懂不懂和做不做可是兩回事，老師講的多或少，并不能得出做到或做不到的概率。自己真正去感受到醒悟到的往往比別人百倍的勸說來的有效果。我告訴他們每天都想一下自己說過的話和做過的事，總結經(jīng)驗吸取教訓，對或錯已經(jīng)都過去了，重要的是明天一定要比今天更好。那些精彩的明天和青春不悔里面，肯定沒有碌碌無為和白日夢。三．培養(yǎng)學生自制力

作為技校的學生，可能最缺的就是自制力，很多校園不良事件也都是由于缺乏自制力造成的。培養(yǎng)自制力不是一朝一夕的，先從養(yǎng)成好的習慣開始，在說話之前先想3秒鐘，好不好，然后決定說不說；在做事之前先想3分鐘，對不對，然后決定做不做。把好習慣的養(yǎng)成變成自制力培養(yǎng)的過程。四．多鼓勵肯定少批評

注意力通常決定一個人的方向，每個人都可能有這樣的經(jīng)驗：小時候學騎自行車，馬路上有一塊石頭，攆著都要壓過去，因為那時候

注意力都放在那些事物上。引導學生把注意力放在正確的被肯定的事物時，他就會朝著這個方向努力。所以駕校的教練經(jīng)常告訴學員當你的汽車輪胎開始打滑的時候，千萬要把注意力放在前進的道路上。當一些好的行為變成一種習慣的時候，才能從本質上改變。在教育教學過程中，一些立竿見影的措施或許能夠一時充饑，我更希望去培養(yǎng)學生的行為方式和思考模式，這將對他們終生有益。

這是我兩個多月來的總結，其中有很多不足之處，也缺乏很多經(jīng)驗，希望各位領導批評指正。

第四篇：班主任工作經(jīng)驗交流

班主任工作經(jīng)驗交流

一、把握好管與放的尺度，做好班級常規(guī)管理工作 1.勤

勤勞是做好班主任工作的基礎。俗話說得好，勤能補拙。要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。特別是剛接班的班主任，經(jīng)常到班里走走，與學生聊聊、問問，也許是這么不經(jīng)意地走、看、問，就會發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它很好地處理。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。

2.放

許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管。這種管理有其好的地方，但這種管理也是最沒有技術含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣。同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪。

班主任在把握好班級的整體發(fā)展方向下，要培養(yǎng)出一支強而得力的干部隊伍，在班級管理中，學生能干的，要大膽放手，充分發(fā)揮班干部的作用，把一些具體事務派下去，如每天的教室清潔、班級公共物品的管理、課前時間、主題班會甚至一些大型的活動等等。這樣，既能培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力，也把老師從繁瑣的管理工作中解放出來了。

二、樹立正確的學生觀，當學生健康成長的引路人

每一位教師都知道應當“愛生如子”，在平時的教育過程中，要始終以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生。但究竟怎樣做才是真正的愛學生呢？

崔麗娟教授講過這樣一個例子：她的學生在進行一個師愛調查時，問教師：你愛學生嗎？幾乎所有老師的答案都是肯定的。但再問學生：你覺得老師愛你嗎？答案卻大多是否定的。問題出在哪里？是我們還不夠愛學生嗎？肯定不是，其實是因為我們愛的方式出問題了。我們總是按照自己的標準去塑造每一個孩子，對孩子說的最多的話是：我這樣做都是為你好！可學生卻理解為一種壓力，甚至是壓迫。

我們的教育要真正站在學生的角度去考慮，多聽聽學生的聲音，應該是發(fā)展學生，讓每個孩子得到最適合自己的成長，而不是像生產(chǎn)流水線一樣去塑造學生。反思我們的教育，我們強調教師的個人權威，總是以學業(yè)成績來單一地評價劃分學生，要求每個學生都以成績?yōu)槟繕耍瑓s忽視了學生的心理。我們應當保護好每一位學生的自尊，尊重學生的多樣性，不讓孩子感覺是群體中的異類，讓學生擁有健康的心理。真正服務于學生的發(fā)展，讓孩子熱愛所生活的群體，具有適應社會、應對社會的能力。

真正出色的管理者是能讓每一個被管理者認為自己很棒。

三、用嚴格來治理班級，形成良好的班風。

對于學生，愛和教育是兩把鑰匙。在工作中，要將兩種方法交替使用，力求結合的最佳點。

“嚴”是治班之道。在治理班級、維持班級穩(wěn)定中，“嚴”確實是有一定作用的。“嚴”體現(xiàn)在兩個方面：

一是“嚴己”，這是針對老師而言的。班主任是一班之主，平常與同學們接觸最多，作為班主任也要嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規(guī)范來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。

另一方面是要“嚴紀”。首先表現(xiàn)為班級要制定嚴明的班級紀律，因為只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使班級穩(wěn)定。但因為咱的學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對于違紀的同學千萬不能聽之任之，一定要嚴肅地進行批評教育。否則規(guī)范、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩(wěn)定。

我們都知道贊美優(yōu)于批評，獎勵優(yōu)于懲罰，但，懲罰也是必要的手段。把握好懲罰的原則：

1.即錯即罰，罰期要短，不要事后算帳或新舊帳一起算。2.要保持公平性。3.要單純化。（就事論事）

4.有時應私下進行懲罰，保全受罰者的體面，（不要群體指責）。5.懲罰的同時要給出建設性的解決方案。

四、用個人魅力吸引學生，建立和諧的師生關系

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。1.講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。2.自信、樂觀、向上。用老師的自信，樹立學生的自信。3.每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學生在輕松愉快中學習。4.多理解、多鼓勵，少批評。5.講話精辟，不羅嗦，富有詩意。

班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒有固定的模式。憑著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，一定能夠“換來桃李滿園香。”

第五篇：班主任工作經(jīng)驗交流

班主任工作經(jīng)驗交流

———做一位有心的班主任

喀什市第二十八中學

六年級

趙蓉蓉

各位老師大家好！今天我很榮幸能在這和大家交流班主任工作的點滴，其實人人都說班主任工作勞累而瑣碎，但是我認為如果能做一位有心人，班主任工作就會輕松些。

一、做一位勤快的老師

說起勤快，最基本的就是跟班要勤。在學生自控力和習慣性沒有養(yǎng)成的時候，班主任一定要跟班勤，每天要比要求學生到校時間早5分鐘進班，從小讓他們養(yǎng)成進校就進班，進班就讀書的習慣。只有我們提前到校進班了，學生才會自覺上座位，安靜的讀自己的書，做自己的事。其次，勤和學生聊天、游戲，和學生做朋友。現(xiàn)在這個時代的老師扮演者不同的角色，在課堂上是學生的良師，在生活上是學生的益友，也只有多和學生在一起，你才能更深的了解每一個學生的個性。

二、班干部的培養(yǎng)

班級的核心力量就是一個班的班干部，有了好的班干部，班級才有正確的發(fā)展方向。我在開學初就會明確班干部的職責，大到班長，小到衛(wèi)生組長，班干部職責不但要明確，而且更重要的是發(fā)揮出班干部的能力，重視班干部在班級中的地位，并把班干部的權力最大化。比如：班級中的中隊長，小隊長，在班級中通常是沒有什么大的活動，他們在班級里就不會被老師和同學重視，覺得是一個無關緊要的班委，就針對這一現(xiàn)象，我就把營養(yǎng)餐的任務交給了中隊長和小隊長，中隊長負責督查小隊長領取、發(fā)放營養(yǎng)餐，及餐后的包裝袋的回收處理，同時如果班里有同學請假也由小隊長報告該小隊未到校學生及他的營養(yǎng)餐，中隊長在下午會根據(jù)情況分配多余的營養(yǎng)餐。通過這件事，中隊長有了最大化的權力，作為班主任的我也輕松了很多。

三、包產(chǎn)到戶，責任到人

特級教師魏書生常說“人人有事做，事事有人做”，我就借鑒了他的這種辦法，把能包產(chǎn)的都承包給學生，他這一學期就做這一件事，比如：擺桌子就讓段效成負責，澆花就讓敬尉張來做，講桌就由阿爾曼承包······等等。如果這些事都由學生承包了，班主任是不是就輕松了呢？

四、家校溝通，表揚、借力

自我做班主任工作以來，很少因為學生的調皮，不聽話而給家長打電話，我會盡可能在學校和學生解決的。因為我知道家長在家只面對一到兩個孩子，他看著自己的孩子一天天長大，也熟知孩子的脾性，只是了解的太透徹變得不太在意，即使我們說了他孩子犯得錯誤，家長已經(jīng)習以為常，無非就是回家把孩子打一頓，這樣長此以往就形成了一個惡性循環(huán)，家長越來越不管孩子，孩子越來越調皮。換個角度說老師身邊有50多個學生，有好有壞，很快就能鑒別出來，不要總讓調皮的孩子困擾你，因為他畢竟是個孩子，所以我想說的就是多表揚孩子，尤其是在家長面前多表揚，讓他看見他自己的孩子在你們班變得如此優(yōu)秀，有這么多優(yōu)點，家長就會在乎孩子，而配合你一起教育孩子。

總而言之，班主任工作說難也不難，只要你能做個有心人，常換位、常思、常總結，你的班主任工作就會輕松、愉悅。