第一篇：掉牙風波-小學生校內意外安全事件的個案分析

掉牙**

——小學生意外安全事件的個案分析

淮安市實驗小學 堵守艷

【摘 要】為了營造平安校園，給學生一個安寧的學習環境，盡管教育者做了大量的工作。校園內有時還會出現偶發意外事故，使安寧的校園出現不和諧音符。作為老師、作為學校該如何預防，杜絕發生呢？即使發生了，又該怎樣解決呢？又怎么將之轉化為教育資源，警鐘長嗚呢？

【關鍵詞】掉牙校內意外安全

【引言】小學生因安全事故死亡的，平均每天有40多人，就是說幾乎每天有一個班的學生在“消失”。校園安全涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有20多種。通過安全教育，提高中小學生的自我保護能力，80%的意外傷害將可以避免。

一、案例：掉牙**

工作中以“小學生守則”及“行為規范”、“校規”、“班規”來規范小學生在校行為，為使其養成良好的行為習慣，特在小學生中開展“文明標兵”、“文明模范”的評比，以此來倡導校園文明之風的形成。盡管這樣，校園內有時還會出現偶發意外事故。

2007年5月16日11點10分，我和往常一樣，在辦公室寫好下午的上課安排，準備到教室放學。突然，聽到班長倪偉程急促地說：“堵老師，不好了，陶磊哭了，好像是牙斷了。”我下意識地抬起頭，看到因著急而滿臉通紅的倪偉程我一下子懵了，工作四年來，我還是第一次遇到安全意外事件，有點不知所措，只是毫無意識地來到事發現場，本來57名同學，5個路隊排的在走廊上就擠得夠嗆，再加上意外發生，全班亂成一團。

就在危急時刻，經驗豐富的王老師得知了此事，王老師告訴我，先將肇事學生唐雪菲、徐震，受傷學生陶磊及目擊學生倪偉程留下，再將其它學生放學，然后立即了解清楚事情發生的前因后果，掌握詳細具體的真實情況，緊接著打電話通知他們的家長來校告知。在家長來校期間，兩名肇事學生寫下事發經過，內容如下：

唐雪菲：我在站路隊的時候，想起昨天與徐震商量好，今天我站在他的前面，當我跟他說時，不知為什么，他不同意了，我就不服氣地拉了他，他就拉站在他前面的陶磊，接著陶磊就跌倒了。

徐震：今天中午放學時，我站在陶磊后面，唐雪菲站在我后面，她提起昨天開玩笑時說 1的，今天她站我前面的事，我沒答應，她就硬拉，我只有拉前面的陶磊，可能是陶磊沒站好，地面一打滑，他牙磕到了地上。

此案例中，作為學校，作為老師安全告知義務也盡到，對事情的發生并沒有過錯，且事件的發生純屬意外不應承擔責任。我一次次與家長交涉協調。最后受傷學生陶磊家長由1萬多元降到4000元，肇事學生家長由2000元加到4000元達成一致，肇事家長一次性支付人民幣4000元，陶磊以后所發生的醫療費用由自家承擔，對方家長不再承擔責任與義務。我作出妥善處理，處理結果使雙方家庭均滿意且無話可說。

二、分析：引發原因

安全事故造成原因，是各種復雜因素共同作用的結果。只有分析產生校園傷害的主要原因，才能作出行之有效的對策。產生校園傷害的主要原因有：

(一)學生的原因。學生是校園傷害的主體，傷害有其自身的重要根源。由于學生有爭強、好勝和好動的心理，學生自控能力差，有極強的好奇心，敢于嘗試各種有安全隱患的事，同時很多學生缺乏鍛煉，身體素質差，這些都可能導致校園傷害頻繁發生。

(二)家庭的原因?，F在的學生普遍是獨生子女，受到家庭的寵愛較多。而父母作為孩子的第一任教師，如果把這種關愛變成溺愛，對孩子明知有缺點也不糾正，就會培養子女的任性、驕橫等不健康的心理。有的家庭則采取打罵等不正確教育方法，使孩子產生逆反心理，從而脫離家庭的監管。近年來，我國的離婚率直線上升，家庭結構的殘缺，孩子得不到家庭的溫暖，溺愛、放任等家庭教育的誤區。

(三)學校的原因。有的學校的硬件設施不過硬，如課桌椅破損、電源插頭老化等情況都存在安全隱患?，F在雖然強調素質教育，但分數仍然在很大程度上決定學生及至教師的前途。一部分教師對學生成績的關心有加，而對學生個人行為有所忽略。表現在對后進生缺少必要的關心和幫助，批評多鼓勵少，傷害了部分學生的自尊心和上進心，對學生的思想動態和心理狀況也不夠了解，這是學校教育的漏洞。

(四)社會的原因。不良社會環境的污染也是導致校園傷害的原因，因為校園并不是伊甸園。由于他們還不能明辨是非，模仿能力又強，受暴力內容的書刊音像影響較大。社會環境的影響，隨著改革開放的進一步深入，西方社會的垃圾、丑惡現象乘虛而入，嚴重侵害了青少年的身體健康。

三、啟發：采取策略

事情雖然過去了，留給我的是沉思。作為老師、作為學校該如何預防，杜絕發生呢？即使發生了，又該怎樣解決呢？又怎么將之轉化為教育資源，警鐘長嗚呢？

(一)積極預防，杜絕隱患。

1．加強安全教育。安全是一項長期浩大的工程，需要我們天天添磚加瓦，時刻提醒學生，利用一切時機強調。我不僅在晨會、夕會中每天一小結，還在班隊、思品課上一主題，還將學生瘋玩的兩天后的星期一作為強化安全日，成立“排除安全隱患小組”，選拔“課間協管員”定期評選“紳士”“淑女”。學校充分發揮黑板報、櫥窗等的作用，積極、持久地開展安全教育活動。結合學校實際開展豐富多彩、形式多樣的活動，如自我保護競賽、宣傳手抄報、漫畫比賽、演講比賽、安全標語比賽等，通過這些競賽，學生自覺不在校園里進行不文明（容易造成意外傷害的）游戲。使學生在潛移默化中接受教育，受到啟迪，防患于未然。

2．針對典型管理。要求各班班主任對本班學生中行為習慣差、心理素質差、有各種殘障的學生進行排查，制定有針對性的幫教措施，杜絕意外事故的發生。

學校對組織學生外出活動都實行嚴格的管理，責任到人；對體育課的安全管理也有一套相應的辦法，體育老師不僅熟紀，而且處處留心在意，杜絕意外事故發生。

3．增強責任意識。小學生在校發生意外事故，老師，尤其是班主任老師麻煩很多。如陪送就醫，報告家長，醫藥費分擔的調處等等。一旦出事，老師要花費較大的精力調處此事；同時，事故有損班級榮譽（六項評比得不到優勝）。當然，視意外事故的情況還可能承擔相應責任。讓老師時刻繃緊學生安全的這根弦，不得松懈和掉以輕心。為讓老師清醒認識這一點，學校利用學習時間反復強調此點，使每位老師對“責任”二字有一個全新的認識，起到警鐘長鳴的作用。

4．加大檢查護導。由德育處和少先隊大隊部牽頭在校園內增設紀律監督崗，挑選在學生中威信高，責任心強的高年級學生作監督崗成員，于課前、課后、課間執行監督任務，一發現不文明行為即取締，不能化解的迅速報告值日教師，由值日教師處理。對違紀學生進行教育外，還須扣罰班級“紀律”評比中的積分。

求當值老師佩上值日標志，在規定區域內值日護導。每日有一位行政人員參與值日護導，檢查值日情況，對不能準時到崗、不履行值日職責的進行督促。每晚放學前，由值日行政領隊對校園進行巡視，進行清堂作業，消除校園內意外事故的隱患。

5．借助家庭力量。學校德育處利用“家長學?！笔谡n的機會對學生家長進行教育，言明學生在校園內進行不文明游戲的危害，以校園內意外事故的個案就事論事，引起家長的重視。同時向全體家長印發“告家長書”，期望家長配合學校老師對學生進行行為文明教育。加強中小學生安全教育，是向全社會普及安全知識的一個重要環節。因為，每個學生身后都有一個關心、愛護著他（她）的家庭，每個家庭又是構成社會的基本單元，因此，面向學生的安全教育還可以從校園拓展到家庭和全社會，從而推動全社會安全意識和防犯能力的提高。學校的安全教育搞好了，就能達到“教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會”的目的。

(二)妥當處理，緩解矛盾。

安全是每一老師尤其是班主任老師工作的重中之重，不該發生的事卻意外地發生了，現在最要緊的是如何處理此事，先聽聽雙方家長的意見吧！

受傷學生家長與我交流時說：“因為今后陶磊終身持續性治療的不可預知性和醫療費的上漲，肇事學生家長起碼承擔孩子成人之前的兩次換牙費用，加上孩子所受到的一系列傷害。（容貌傷害；心理傷害，因為烤瓷牙的使用壽命有限，一生中需要多次換牙以及與牙床磨合所需的時間與孩子所承受的不便與痛苦。以及由于他缺損的牙齒牙神經已被剔除，在裝烤瓷牙之前的幾年中，幾乎喪失功能，進食受到嚴重影響，另一顆門牙獨自負擔切咬功能，時間長久之后，健康勢必受到影響；經濟傷害，孩子及監護人終身為此損耗的時間、精力及精神、心理上的壓力是無法估量的。）”

肇事學生家長與我溝通時說：“這件事情的發生純粹是意外，并且是小孩無意而造成的?！?令我意想不到的是三家家長卻各執一詞。從雙方家長的談論中，能明顯感到，他們都在偏袒自家小孩。由于全班同學都目睹了此事的發生過程，他們明知我時刻將在校安全、課間安全、路隊安全、交通安全等掛在嘴邊，落實行動的，竟然在這種情況下還發生，那幾天學生一個個似乎懂事了很多，課間大聲說話的少了，放學拉拉扯扯的不見了，文明乘車的多了。當同學們得知陶磊要利用上課時間去治療時，唐雪菲、徐震等同學主動提出為他補課，不愛寫作文的張亮提議全班同學寫信安慰他，以此減輕他因治療帶來的疼痛，連家境貧困的孫子菲倡議全班為他捐款??我被這群天真、可愛、富有愛心的孩子們感動了。

校園內的意外事故，是同學間不經意所致, 純屬意外。這是一個意外，誰都能想到，但事情的發生必有一定的原因，唐雪菲拉徐震，徐震拉陶磊,這是客觀存在的事實，這是真實的因果關系，是事件發生的導火索。

(三)巧妙利用，轉化資源。

利用此事對學生進行教育，將此例轉化成教育資源，借此契機進一步強化

學生的安全意識，將此類意外事件消失在萌芽狀態，由于這事發生在學生身邊，學生經歷了全過程，教育起來更有說服力。同時也給我深刻的教訓，將日后的學生安全工作考慮得更細致，杜絕意外安全事件的發生。

教師對學生進行安全教育是工作的需要，是社會的需要，當前，中小學的安全事故處于多發期，學校安全工作也出現了新的特點和情況，學校安全工作形勢十分嚴峻。青少年正值人生的春天，對學生開展安全教育，無疑如同在生命中播下了平安的種子。俗話說，春種一粒籽，秋收萬顆糧。要切實提高全民的安全素質，抓好學生的安全教育就顯得尤為重要。

在預防偶發意外事故方面做大量工作，但尚須努力，力求做到校園無意外事故發生。創建“平安校園”，保校園寧靜，讓孩子平安。

【參考文獻】

〔1〕《教育法》；教育部；1995.〔2〕新《義務教育法》；教育部；2006.〔3〕《中華人民共和國未成年人保護法》；2007．

〔4〕《學生意外傷害事故處理辦法》；教育部；2002．

第二篇：小學生心理個案分析

小學生心理個案分析

——給心靈一個自信的窗口 白銀市白銀區第四小學 丁興霞

一、個案基本情況：

姓名：小穎（化名）性別：女。年齡：10歲。所在班級：四年級四班。

二、問題行為概述：

1.她是個很靦腆的女生，性格十分內向，在學校沉默寡言，而且從來不和同學們交往，總是獨來獨往。

2.在學習上，她顯得很被動。作業經常拖拖拉拉，上課沒有精神，聽講心不在焉，學習成績在班上一直靠后。

3.個人衛生習慣較差，有時上學不洗臉、不梳頭，穿的校服也不夠整潔。

三、個案分析：

1.個人因素：經過我與小穎以前的老師交流，得知小穎從上一年級開始，性格就很內向，膽子也很小，在別人面前從不大聲講話。上課，只要老師一看她，她就趕緊低下頭，害怕老師叫她發言。有時叫她去黑板上寫生字，她也不上去，只說：“我寫不好，寫不好?！彼杂兄鴩乐氐淖员靶睦?。

2.家庭因素：

小穎的父母工作很忙，兩人在家里還經常吵架，這對小穎童年的學習生活造成了很大的影響。因為父母沒有時間照顧、教育小穎，與小穎缺少溝通交流的機會，這使得小穎沒有養成良好的學習習慣，導致在班里學習成績差，父母看到孩子的學習成績后，很不滿意，不是打就是罵。時間一長，隨著孩子年級的升高，便使孩子養成了不良的生活習慣：個人衛生差，學習趕不上，不愿意和同學交往，這就形成了自卑的心理。

3.學校因素：

在學校，教師要盡可能地了解自己所帶每一位學生的心理狀況，如果發現學生在心理上存在一些問題，就要及時研究與引導。有時，由于老師的疏忽，個別學習困難或行為偏差的學生渴望學習的進步，渴望與同學們一起活動，也渴望得到老師的欣賞與夸獎，老師卻沒有抓住他們的心理特點，對他們進行有利的心理疏導，慢慢地這些學生在心理上便逐漸產生失落感，對自己的學習能力與水平，失去了自信，自卑的心理越來越強。

四、輔導策略：

自信心是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價。愛默生曾說，自信是成功的第一秘訣。對于成才來說，居里夫人認為成才的竅門在于恒心和自信心，尤其是自信心。而小學階段是一個人自信心形成的重要要階段。如果一個小學生缺少自信，那么就會影響其身心健康和學習生活，作為教師，我們應對缺少自信的學生進行有效地培養，提高他們的自信心。

1.賞識教育，喚起自信。

心理學家威廉·杰姆士說過：“人性最深切的要求就是渴望別人的欣賞。”教師只有表現自己對學生的賞識才能使學生的自信心增加。

在小穎的自信心培養中，我首先利用的是賞識教育，喚起她的自信。通過我的仔細觀察，我發現小穎喜歡畫畫，在她的美術作業本上，幾乎每次作業老師都給她評的是“A”。在學生搞衛生時，她也很積極，而且搞得很干凈。同學們做操時，她的動作很到位，這些都是小穎身上的閃光點。所以在學校組織繪畫競賽時，我就把她推薦給美術老師；有時學校大掃除后，我在全班同學面前表揚小穎的勞動成果；有時同學們做完操，我夸贊小穎做得好，讓大家想她學習。這使小穎感到自己得到了教師的賞識，從而對自己有了自信心，在學習和活動上更加努力了。

2.家校溝通，培養自信。

小穎自信心的培養單靠學校教育是很難達到的，還取決于家庭的教育環境與方式。為了培養小穎的自信心。我經常與小穎的父母溝通交流。起初，小穎的父母以為孩子在學校學習不好，老師家訪是興師問罪來了，他們顯得很緊張。當我談到對孩子以后的發展時，他們很無奈，只覺得自己家的孩子不如別人家的。我看到小穎的父母對孩子的培養也缺少自信心，就將小穎在校好的表現詳細地說給小穎的父母聽，當他們聽完后，對小穎的培養也有了新的想法與信心。之后，我經常與小穎的父母溝通交流，引導他們注重自身的榜樣示范作用，首先自己要做有自信心的家長，為孩子創造良好的學習環境。再教給他們一些培養孩子自信心的方法與措施，比如對待孩子的過失，家長要在鼓勵的基礎上，更重要地是給以多種途徑的引導，耐心的向孩子解釋錯誤原因以及改正方法，同時引導孩子多向身邊的人請教和學習，使孩子在失敗的基礎上走向成功，在失敗的挫折下重樹自信。平時要善于從孩子身上發現他的優勢，幫助孩子找到適合自己發展的空間，幫助孩子開發自己內在的潛能，樹立牢固的自信心。經過我們家校的及時溝通，一個學期后，小穎的學習和性格有了可喜的變化，她的各科成績有所提高，開始和同學們在一起學習活動了。

3.尊重學生，增強自信。

小學生常常以自己獨特的思維和心理感知世界。教師只有尊重學生，給學生寬容、理解和期待，才能使學生天生具有的自信，不會被受到壓抑和打擊，學生才能積極地面對世界，充滿自信，通向成功。

在學校組織各種競賽活動時，我事先與小穎進行溝通交流，問問她自己的想法，如果她愿意，就讓她參加，不愿意，就暫時讓他當觀眾，用熱情和溫暖的話鼓勵她，給她打氣，讓她對活動充滿信心，等她有把握了再參加。漸漸地，小穎的自尊心得到了保護，她的想法贏得了老師的尊重，自卑感慢慢消除，對于學校的學習生活有了興趣，在各項能力發展中增了自信，取得了進步。

五、輔導效果：

通過師生、家長的攜手努力，小穎有了很大的變化。她克服了自卑的心理，學習成績不斷提高，上課專心聽講，舉手發言的次數越來越多，課后能主動與同學交往。她心中擁有了自信，所以愿意嘗試參加校內外組織的各種活動，能夠與班級、同學融為一體。

六、結論：

自信心是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的個性的品質，也是一種重要的非智力因素。作為教師，我們要尊重每一位學生?？茖W地評價學生，肯定學生的努力和進步，要充分發揮學生的特長，讓每個學生都有獲得成功的機會，運用賞識教育的方法培養學生的學習與生活能力，在學生成長的道路上，給學生心靈一個自信的窗口。

第三篇：小學生偷竊行為的個案分析

“家庭教育方式對學生行為習慣養成教育影響的研究”

學生個案分析

【基本情況】：

2010年8月31日我們班接收了一位學生叫馬超，男，9歲。該生家庭經濟較差，父母離異，父親常年在外打工，平時無暇顧及子女的學習生活，自小由爺爺奶奶撫養長大。隨著時間的推移，我發現在這個孩子身上集中出現了以下問題：

尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，不愛和同學交流，智力、想象力一般，做事無持續性，自我約束力不強，課下說話比較大膽，課堂上卻聲音較小，思想經常開小差，基礎較差，學習成績不理想，家長對其學習比較關心?！敬嬖趩栴}】：

課堂上注意力不夠集中，思想常開小差，比較沉悶，課下作業寫的字跡潦草，錯誤較多，不完成作業的現象嚴重。對其進行說服教育、表揚鼓勵，奏效的持續性短，學習成績不理想。孩子在家庭中的依賴心理較重?！驹\斷及措施】：

（1）父母教育子女的方式方法存在一定問題。

父母對孩子的期望值過高，但耐心程度不夠，看到孩子作業出錯、學習不理想，便經常發火，大聲訓斥，罰寫，加上孩子比較膽小，聽到訓斥哭，致使孩子喪失了學習興趣，作業出現了草、糊弄現象。（2）長輩對孫子過于偏袒，放縱。

也許，以前他的爺爺奶奶對他照顧過多，縱容過多，總之，孩子在老人的教育下沒有養成良好的學習習慣?！静扇〉拇胧浚?/p>

（1）持續、不斷地對孩子進行表揚、鼓勵，培養他完成作業的自覺性。（2）與父母聯系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法?！据o導效果】：

經過我與馬超家長的密切配合及他本人的努力，一個多月來獲得了可喜的成果： 1、雖然偶爾還是有時在生活上有依賴性，但我知道他一直都是自己在努力去做。2、馬超已清楚地認識到按時完成作業是每個小學生必須要做到的。盡管他的作業書寫和質量還有待提高，但按量完成作業對他來說就是一個不小的進步?！緜€人體會】：

馬超的轉變讓我真正感受到，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。對于馬超的教育沒有結束，還有更多的“問題學生”在等待接受教育?！皢栴}學生”的教育問題，需要學校、家守長和社會共同來關注。

昌吉市第十小學 趙永梅 2010年9月

“家庭教育方式對學生行為習慣養成教育影響的研究”

小學生偷竊行為的個案分析

［引言］

有一位哲人說過這樣一句話：寫在紙上的愛，一個早晨就可以讀完；說在嘴上的愛，一轉身就能忘記；而唯有我們老師的愛和父母的愛是寫在大地和天空，永遠藏在心底的。可見教師的愛觸及學生的靈魂。而飛速發展的現代社會，引發了各種各樣的心理問題。心理疾病的蔓延已經嚴重地影響著學生的身心健康發展。在小學階段，部分學生會因思想不成熟，心智尚稚嫩，欲望難控制等原因而做出違背《小學生守則》的事情。偷竊，就是其中的一種不良行為。用愛去觸及學生的靈魂，把因思想不成熟等原因做出偷竊的不良行為的學生，從迷途中拉回來，是作為“人類靈魂的工程師”的教師義不容辭的責任。

以下的個案，是對一位有偷竊行為的學生的個案分析，希望提供有同樣問題的學生的老師作為參考。［個案資料］

小華（化名），女，11歲，本班學生，性格好動，很愛和同學說話，愛吃零食，愛買東西玩。但上課很沉默，即使叫她起來發言，也是聲音極小。說話含糊，吐字不清，好像在喉管發出的聲音。學習興趣不高，經常不交作業。開學不久，有人反應她偷了同學的小錄音機，當時她沒有承認，一周后，辦公室老師發現不見了錢，追查下來，種種跡象顯示她的嫌疑最大，經過審問，她終于承認了。不但這樣，還交待了一周前她利用其他同學不在教室的時間，偷偷拿了同桌的小錄音機。后來還發現：以前她就有偷同學文具、玩具等行為，四年級時還偷過同學的幾十元買來的游戲機?？梢姡巴蹈`”對她而言已經不是一兩次的行為了。[個案背景分析]

（一）在校表現出的問題：因性格內向，小華不善言談，也從不在老師面前說實話。上課不講話，也不主動舉手發言。剛剛開學時未發現其有不良現象。有一次，她上體育課，課間自由活動時，她趁老師和同學不留意，偷偷回教室，偷了同學的小錄音機。還有一次，趁同學們出去做早操不在教室，她躲進廁所，等辦公室的老師都出去的時候她就溜進辦公室，打開老師的抽屜，偷了老師的幾十元。后來經過一番調查，掌握了有力證據，她才肯承認。

（二）周圍人對他的看法

在老師眼中，她不算勤奮好學的學生，沒有上進心，上課不認真，經常搞小動作，作業不完成，還喜歡說謊。

在同學眼中，她不愛學習，和同學的關系不好；還很貪心，常常拿別人的文具，還經常借同學的東西不還。

在父母眼中，不是聽話的孩子。由于她是女孩，父母對她關懷甚少。對于她的行為，父母管教方法不當，輕則惡罵，重則毒打，效果不佳。有一次，懷疑她偷拿家里的錢，藏起來慢慢花。她爸爸發現后一掌打在她臉上，留下深深的手指印，但收效甚微。［偷竊原因的分析］

1、家庭環境的影響。

父母與孩子朝夕相處，是孩子的撫養者和監護者，是孩子道德行為的啟蒙老師，父母的言行對孩子有決定性的影響。如果父母的教育方法不當，正確引導不夠，就會引起孩子行為的偏差。由于小華的父母經常忙于工作，對孩子的生活學習不聞不問，對孩子缺乏教育和溝通，忽視了對孩子良好成長環境的構建，忽視了對孩子健康人格形成的教育。當小華開始出現“偷拿”行為時，家長知道后沒有嚴加管教，這樣就縱容孩子的行為；單一的粗暴打罵責罰，則導致小華的問題日趨嚴重。

2、學校的影響。因為小華在班中表現不突出，同學們都很少注意到她。所以，小華一定程度上是為了引起同學和老師的注意而去偷竊。

3、物質上的引誘。意志薄弱的小華總是被身邊花花綠綠的，精美的學習用品和好看的玩具所吸引。但是家長又不愿意給錢，所以為了滿足物質上的需要，小華學會了偷竊。［個案輔導策略］

（一）家庭教育

當家長發現孩子有偷竊行為時，就產生負面情緒，馬上采取打罵形式進行教育，就很難取得好的教育效果。因此，要小華的家長做到以下幾點：

1．真正關心孩子，多與孩子溝通：如多詢問孩子在學校的表現，幫孩子解決生活、學習上遇到的問題等。

2.教導孩子正確的道德觀念：如果經常家長強調誠信的重要性，他們的孩子亦學會講誠實。

3.當孩子有錯誤或做得不夠令家長滿意時，家長要杜絕惡罵，毒打行為。4.教導孩子尊重別人的財物：家長應時時強調尊重別人財物的重要，并教導孩子不隨便拿不屬于自己的東西。

5.教育孩子合理使用自己的零用錢。還應當讓孩子知道，當他們有額外物質需要時，可與他們商量。

6.避免誘惑孩子：家長不可隨意把零錢和錢包放置到家里顯眼的地方，以免誘惑孩子。

（二）學校教育

作為班主任，我主要從以下幾方面對孩子加以引導：

1、協助她獲得同學的信任，與同學建立良好的關系。

開始時，我與她單獨談心，表明了自己想幫助她的愿望，并向她保證不在班上說她犯錯的事。后來通過觀察，發現她樂于助人，就讓她幫忙搞好班里的衛生工作，以樹立她在同學心目中的地位。另一方面，我又鼓勵班上同學多與她交朋友，創造機會讓她和同學們一起活動、游戲，讓她同學建立良好的關系。

2、用“現實療法”，告訴她必須對自己的行為負責，不時向她講授法律知識，說明偷竊可能產生的嚴重后果。

3、用“角色轉換法”，讓其設身處地想象失竊者的感受。因為有了之前的信任，小華對于老師的教育批評都樂意接受，并愿意改正。

4、用“厭惡療法”抑制誘因。我首先讓小華在思想認識到隨便拿別人東西是可恥的，同時，我讓小華在每次想去拿別人東西的時候，都在心里對自己說：拿別人東西是可恥的，遲早被發現的，別人會看不起的。我還讓她背了兩句話：若要人不知，除非己莫為。這樣，以抑制她想偷別人東西的欲望。

5、凈化班級環境，糾正學生的心理偏差。在班里經常開展“尋找優點”、“誠實守信”等活動，有意識滲透誠信、健康的心理教育，給學生創造良好的交流平臺。通過活動讓他們懂得做人應該互相信賴，誠實守信。［個案輔導結果與成效］

經過一段時間的輔導，在家校共同努力下，小華慢慢改掉了偷竊的壞習慣，并把注意力逐步轉向了學習。

1、端正了思想觀念，消除了不良行為

再也沒有同學來反映小華偷別人的東西，我感到很高興。有一次，我又和她談話，當我提及以前的事時，她的眼神里流露出不安和羞愧，不大愿意回想以前的行為。當我問她為什么會改掉這個不良習慣時，她告訴我她自己認識到偷別人東西的行為是不對的，紙包不住火，偷了別人的東西，遲早會被發現的，到時就沒有人喜歡自己了。聽了這番

話，我打心眼里高興。我知道她說的是真心話，也正是這美好的想法，抵制了她的不良行為。

2、增強了自信心，學會自覺地、主動地學習

在個案的研究過程中，我擔心小華會破罐子破摔，因此平時無論在上課還是課后的補習中，都十分注意她，當她有了點滴進步就及時給予表揚。同時，課后還經常與她談話，要她用自己的實際行動去為班服務，提高自己在班級中的信用。還要求她認真學習，掌握一些知識，提高自身的素質。現在，小華有了明顯的進步，在課堂上她敢于發表自己的意見，語文成績上升很快由原來考十幾分到能考六七十分了。數學雖然進步不大，但學得很努力。經常能看到她在課間做數學練習題。對于英語，興趣也濃了很多，經常看到她來詢問英語老師有關學習的問題。

3、增強了集體榮譽感，主動為班級做事

現在的小華能對人有禮，見到所有的老師都能主動打招呼。集體的榮譽感也十分強，上學期，班級內的衛生工作都由她來負責，打掃教室，擦門窗她干得不亦樂乎，成了同學、老師的好幫手。她還主動要求做另一位同學的小老師幫助他學習呢！［反思］

小華的個案還在繼續，而她與她的家庭也在悄然地朝著良好的方向發展。在我明查暗訪中也發現還存在著像小華這樣的孩子。當個別學生存在行為偏向時，教師有責任有義務去教育學生把他們從迷途中拉回來。“教書育人”，“育人”更重要，對于此類學生我們還必須有計劃、有目的地進行研究。作為教師更要全身心愛著孩子，使犯過錯誤的孩子沐浴在真、善、美的道德觀念中，以更有效地轉化孩子。

昌吉市第十小學 趙永梅 2011年11月

第四篇：2017-06醫療安全事件分析總結

醫療安全（不良）事件2017年上半年總結

為發現醫療過程中存在的安全隱患、保障患者安全、促進醫學發展和保護者的利益，醫院按照衛生部《二級綜合醫院評審標準細則》要求，制定了非處罰性的《醫療安全不良事件主動報告制度》，鼓勵醫護人員主動上報醫療安全不良事件，并作為績效考核加分項目，大大提高了醫護人員的醫療安全不良事件報告意識和積極性.?，F將2017.1—2017.6年肛腸外科醫療安全不良事件進行分析，以利于消除安全隱患，防范醫療事故、不斷提高醫療質量(一)總體情況

共報告不良事件5例，其中2017年4月份1例，5月份2例，6月份2例。不良事件的類型為醫護安全事件、設備器械使用事件的問題等這幾方面。

（二）醫療安全不良事件分析及整改措施

1.整體不良事件上報數量較少，不符合每百張床位應至少≥10例。說明醫療安全不良事件主動報告意識還沒有在醫護人員心目中牢 固樹立，還需加大宣傳、教育和培訓，提高醫療安全不良事件報告率。

2.圍手術期的管理不嚴格。對手術患者術前的病情評估過于簡單，未充分預計患者可能的手術并發癥及手術意外情況。今后應加強圍手術期的管理，做到認真評估，充分準備。

3.手術者有時不能保證每一臺手術的質量。作為一名醫務工作者，懷揣“健康相系，性命相托” 的責任，應認真對待每一位病人，術中仔細操作，避免手術并發癥，若發生手術并發癥，應正確對待之。

4.對患者的巡視不仔細等。本報告中有2例，1例為患者的止痛泵未啟動；1例為患者引流管滑脫。

5.醫療過程中出現問題未做好溝通。醫患關系的和諧影響醫療質量，良好的醫患溝通提升我們的醫療質量服務水平。在診療行為中出現任何問題，都有做及時有效的溝通，避免不良事件乃至醫療糾紛的發生。