第一篇：語文教學總結

教學總結

不知不覺又過了一個學期了，在這一個學期的教學中，我既有收獲，因為有我和學生們的付出，也有不足，需要我們不斷改進和努力。

教學也是一種藝術，我把這句話作為激勵自己的座右銘。要想作到更好，就必需對過去的工作進行不斷的反思，總結經驗教訓，查漏補遺。

現在就具體的一些措施反思本學期的教學：

一、備課

備課是教學的第一環節也是最為重要的環節。我在備課時先在稿紙上寫出這一課時的教學提綱，設計步奏和相關活動，以及所涉及的課堂練習。然后再把整理好的思路寫在備課本上，第二天帶到課堂上指導教學。這樣雖然很耗時間，但是經過兩遍的思考我已經把整節課默記于心，保證了我第二天上課的流利性。這對于我們年青老師來說是很有必要的。下個學期我還會繼續保持。

當然，在備課時也有一些不足。比如在把握整堂課的整體性方面不是很有經驗，有時一節課的容量明顯很多，我想講的東西也很多卻沒有考慮到是否能按時完成，有時為了趕時間完成本堂課的教學任務，結果給學生思考練習的時間又很少。這是我有時上課不好把握的一方面。根據新課標的要求，教師主導，學生主體，因此，在備課的時候我不能只是考慮我本人教學的任務，進度，而是轉位思考如果我是學生，這節課我能學到什么，主要能解決什么問題。然后在設計練習的時候，難度應該有梯度，這樣才能照顧的到各個層次的學生。

二、課堂

課堂上，我力爭依循新課標的要求上課，讓學生交流與合作、自主創新學 第一課時，上課的時候學生對這堂課總是非常喜歡，情緒高漲，適當的時候我還叫學生根據話題展開討論，表演，能從整體上把握整個單元。第二課時就是主要圍繞語言點和練習。這樣把一個閱讀分為兩節課我覺得效果挺好的，我們組也都采取這種方式了。但是，如果只是把第一課時都當作是介紹整個單元來講的話，的確能提高學生興趣，但一節課下來，學生笑完了也就什么都忘了，所以以后在第一課時中加入些與考試閱讀理解相仿的題目，讓學生讀完文章后做這樣的練習以提高閱讀理解能力。同時采取抄寫，聽寫單詞的方法加強詞匯記憶。在上下一

節課前，把閱讀過的課文變形---挖空填詞，聽取信息，漢英翻譯。這些變形都是根據考試題型設計的，這樣一堂課上既有聽，說，讀，寫，加強學生對課文的熟悉度。這些是我下學期應該改進的地方。

三、方法

創設各種情景，鼓勵學生大膽地說，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態度。在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。在備課的時候教師都會很理想地設計一些環節，但在真正課堂上的時候卻沒能把這樣的理念貫徹出去?？偸桥聲r間不夠，怕自己還有很多東西沒講。在這方面，我也有犯同樣的毛病，這樣既不能按照計劃完成，也讓學生感覺不舒服。所以在方法上，我覺得還應該精講多練，力爭把更多的時間給學生，讓他們多操練，多動口，多動腦。這也是我下學期要做的。

四、學生

在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對學習的恐懼感,只有對學心感興趣，才能保持學習的動力并取得好成績。刻板的學習，不僅會影響學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于學習。今后還應做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試；鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢；促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感；對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

本期的教學工作中,使我深刻的認識到教師這個職業,不僅要有過硬的專業知識,而且要有愛心耐心,更主要的是管理學生的能力。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業。人們都說教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業的一員。但現在深有體會,當一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而優秀的老師更是難上加難。自己要積極進取，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長。

崗李中學：李梅

第二篇：語文教學總結

實用的語文教學總結

實用的語文教學總結1

一、基本情況分析

四年級大部分同學良好行為、學習習慣已養成，對語文學習有濃厚的興趣，班級形成了學習語文的良好氛圍。在此基礎上，本學期語文教學針對班級中后等學生基礎較薄弱的特點，在課堂教學設計中有意識地加強了語文的工具性部分的設計，經常進行語言文字訓練。我認為只有語文的基礎夯實了，才有能力進行更高層次的訓練，才能提升學生的語文綜合能力；同時，本學期我與同事多次進行集體備課，共同籌劃預設。我認為語文教學上了一個新的臺階，每個學生的語文水平也有了一定的進步。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

三、重知識遷移重課內外結合

以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發學生在平時學習中養成隨時積累的好習慣！讓學生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。為此我還特意和學生上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。

四、教學反思和設想:

1.閱讀能力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認真閱讀理解；書寫不規范的學生有一少部分，作業格式不規范。

2.帶著興趣學的學生并不多，學生閱讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現許多錯別字、錯用詞語現象，特別是寫作立意不新穎，主題不突出，內容太膚淺，有的學生學習態度不端正。作為老師應負一定的責任，要教給學生學習方法，要改變學生的學習觀念和態度，另外，更重要的是要提高自身的修養和專業水準以及教學藝術，先把學生的學習興趣培養起來。

3.今后教學要充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，實施啟發式、討論式教學；注重兒童語文創造潛能的開發，促進兒童可持續性發展。

“一份耕耘，一份收獲”。好教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材；好教師要多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，我會努力做名好教師!

實用的語文教學總結2

轉眼間，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下頭是本人的教學經驗及教訓。現將具體工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新本事，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

(一)注意導入的新穎。

“興趣是最好的教師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課時，讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不一樣的課型，設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

(二)培養進取探究習慣，發展求異思維本事。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識本事、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，能夠根據已有的經驗，知識的積累等發表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。經過辯論，讓學生進一步認識，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習的空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供給了廣闊的舞臺。

二、要提高教學質量，要害是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：

⑴課前預備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③研究教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情景。

組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其堅持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的愛好和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，留意引發學生學數學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象，意義，情感。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自我閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

四、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;經過這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。注意學科間的整合。讓學生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識，培養本事。

本學期我雖然盡了自我的職責和本事去完成了教學工作任務，也取得了必須的成績，“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。此刻，我也正在不斷改正中。今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績和本事而努力奮斗!

來到上海教科院福田實驗學校將近一年了，在學校領導的關心和語文教研組其他老師的幫助下，我感到自己的業務能力得到了提高，教育教學理念得到了更新。本學年我擔任了高一（4）、（6）、（7）三個班級的語文教學工作和高一語文備課組組長。現將我一年來的工作總結如下：

一、反復學習語文新課標，切實更新教育教學理念，讓自己跟上新課改的步伐。去年暑期我參加了深圳市教研室組織的為期三天的“新課程培訓”，獲得了培訓證書。通過培訓，我深刻認識到教師轉型的必要性和重要性。為了讓自己更深入了解新課程的基本理念和課程目標，我經常到深圳書城查閱各種有關新課改的書籍。在教學實踐中，我努力探索互動教學、合作教學與探究教學的方式，并堅持寫教學后記，既發現了教學中存在的問題，又積累了經驗。面對新課程實施中出現的新問題，我一方面向老教師虛心請教，另一方面找學生座談，進行自我反思，對癥下藥。為了進一步擴大自己的`教學視野我經常到深圳中學、福田中學、紅嶺中學等名校聽課取經，學習他們先進的教學方法。教學之余我也會在互聯網上瀏覽一些最新的教改動態、教改成果，經常寫一些教改札記，進一步提升自己的教學理論素養。通過一年的努力，我感到自己對新課程的理念領會更深了，在教學實踐中能夠自覺主動地貫徹新課程的理念，互動教學、合作教學與探究教學的方式已初見成效。

二、認真貫徹落實福田區教育局頒發的“兩個常規”，精心組織課堂教學，向課堂四十五分鐘要質量。對于上課我給自己定了這樣一條原則——決不上無準備之課，每一堂課力求讓學生有所收獲。因此在教學準備環節我常常會花費大量時間鉆研教材、編寫教案、研究教法、學法，但決不照抄照搬別人的教案，我力求在教學設計中體現自己的思考，自己的教學特點，這樣更便于我輕松自如地駕馭整個課堂教學的節奏。當然在備課過程中也會遇到一些難題，我一方面向組內老師請教，另一方面上互聯網查閱相關資料，力求用最通俗、最形象的方法突破重點難點，決不回避。備課最難的當數備學情、學法了，三個教學班三個層次，“一刀切”顯然不符合學生實際，也達不到預期效果。因此，對于基礎較差的班級，我要求他們弄懂教材就行了，對于基礎較好的班級，我比較注意知識的遷移、拓展、創新，要求他們既要走進教材，也要從教材中跳出來。在教學實施環節，我比較注重創設教學情景，最大限度地激發學生的學習興趣，促使學生有效地參與教學活動。上課前我會努力調整情緒，決不把自己的壞心情傳染給學生，影響課堂教學的效果。當然在教學實施過程中，肯定會出現背離教學設想的情況，這時我會現身說法啟發學生的思維。對于上課說話、睡覺的學生，我會讓他們站起來來個一分鐘即興演講或講個故事，這樣既活躍了課堂氣氛，又防止了課堂違紀現象的發生。在教學鞏固環節，我精心設計作業，決不簡單地照抄照搬課后練習，而是根據學生的興趣以及課堂教學的內容有針對性的加以設計。每次作業量少而精，既不增加學生負擔，又能讓學生獲得做題的成就感。為了提高學生的閱讀能力和寫作能力，我注重學生良好學習習慣的養成，讓他們學會勾畫、圈點、批注、積累和寫札記、寫周記，每次周記我都認真批閱，兩學期下來每位同學都有一本厚厚的周記本，學生感受到了寫作的樂趣，寫作水平自然很快提高。在教學評價環節，我根據新課程的特點設計考卷，增加了開放性與探究性題目，開拓了學生的知識視野。學生成績出來以后，我認真做好質量分析，針對考試中存在的問題，找原因、找對策、找差距、找學生。一年下來，我已形成“誦讀——質疑——探究——合作——遷移”的教學模式和教學風格，兩個提高班的語文成績一直處于年級前列。

三、積極參加校本教研，并在教學實踐中不斷提高和豐富自己的教學理論素養。本學年我先后積極參加了研究性學習、“我的教育教學故事征文比賽”、校內公開課等大型活動。為了帶領學生搞好“中國古典詩歌中的節日詩”這一研究課題，我經常利用休息時間查閱資料，指導學生，修改論文。通過這次活動，我不僅對古典詩詞有了更為深入的認識，也對研究性學習這一新生事物有了更為全面的了解。在“我的教育教學故事征文比賽”活動中，我認真準備、精心構思把參加好這次活動當作對自己教學理論水平的一次檢驗。盡管在學校的初賽中我的文章《掌聲響起了五次》沒有獲獎

，但我并不氣餒，最后學校還是將我的文章推薦到區里參選，我又進行了認真修改，功夫不負有心人，我的文章獲得了區三等獎。為了配合學校教研室搞好校內公開課活動，我主動承擔了語文教研組的公開課任務。我知道自己的壓力很大，我代表的是整個語文教研組的形象，同時也要為學校新課程的課堂教學提供借鑒。為了上好這堂公開課，我和備課組的艾新懷老師齊心協力，制作課件，就教學中的細節問題反復磋商。6月2日下午我的公開課《米洛斯的維納斯》終于獲得了全校老師的好評。我覺得通過參加這些活動不僅增加了自信心，而且也切實提高了自身的教學理論素養。

以上是我對自己一年來教學工作的一個簡單的回顧和評價。當然在我的教學實踐中還存在著一些亟待解決的問題，如信息整合技術有待于進一步提高，C層班的課堂教學效率不高，教學理念、教學方式有待于進一步更新等等。在以后的教學實踐中我會朝著更高更遠的目標奮進！

實用的語文教學總結3

備課情況：

全體教師都及時備課，課時數量足夠，環節齊全，對學生的作業考試情況進行了登記，較好地反映了學生平時的學習情況，體現出老師們對學生基礎學習的重視程度。在備課方面具體表現為比較完整、規范，有反思，教學過程也較清晰，步驟有序，重點突出，難點則有待進一步突破，學習方法在備課中也有反映，但不夠具體、詳細。板書設計的科學性和藝術性是今后備課應該努力的方向。練習課和試卷分析課的教學目的不夠明確，針對性不明顯，多為校對而無情況分析。作文指導課和作文點評課需要作進一步的努力。另有部分新教師的教案寫作則不夠規范，結構不甚清晰，內容也較混雜，需做指導。老教師中韓飛、李兵林等老師的教案寫作十分仔細認真，皆為詳案，備課注重學生的學習活動，課型多樣，韓老師在作文指導和講評方面的備課尤為仔細。年輕教師中做得較為突出的是南菲菲、周曉武、金雙雙等老師，教案寫作都仔細清爽，其中劉雪山老師的教學設計注重創新，南菲菲老師的教案注意突出學生活動，練習指導仔細，有學生考試情況分析，周曉武老師的教案有自己的思考，金雙雙老師以雙色筆突出教學重點，一目了然……另外，通過本次檢查，發現在教案寫作能力方面還需提高，建議新教師的備課方面還要學習，提倡以書面教案為主，避免簡單知識點羅列。在電子教案方面，部分電子稿屬于網上借鑒，個人思考體現不足，需要改進。

聽課情況：

所有老師的聽課都完成得較好，除了聽本組成員的課也聽了其他學科的課，聽課有側評、總評，有根有據，提出了不少建設性的意見，其中李兵林老師、周曉武老師做得就尤為仔細。但同時也有個別老師的聽課記錄較為簡單，也未能在聽課后將個人的意見和建議進行標注，實錄多于分析，或者評議的更多是是對教師的教，而對于學生的學則分析記錄較少，

作業批改情況：

所有老師都能做到作業按時布置，批改認真及時，等級評定層次性明顯，作業的種類也呈多樣化，有抄寫、聽默寫、練習、檢測等等，作文精批細改的數量和質量達到要求，批改的作業有評語，但建議在評語寫作上應多給學生以激勵，少一些冷硬之語。另有老師對學生作業中出現的錯誤未能做到訂正監督，另部分班級學生作業習慣相當不好，隨意亂涂、多類型作業混雜、作業本亂撕現象都有存在。

教學反思寫作：

所有老師都能按要求達到教學反思的寫作數量，但反思大多寫的是學生的學習情況，對于課堂中存在的問題及本課時的優點，在反思中經驗總結不夠，解決問題的對策沒有。其中能有針對性寫作反思，在質、量上都較為好的有韓飛老師、李兵林老師、南菲菲老師、周曉武老師等。

實用的語文教學總結4

轉眼之間，一學期又將結束了。本學期我擔任六（2）班語文教學工作。在教學工作中，我不敢怠慢，認真學習，深入研究教法?，F將我在本學期的教學情況總結。

一、學生基本情況概述

六（2）班這個班集體是個團結和諧的集體，是個積極向上的班級。學生個性比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、學困生占較大多數，尖子生相對較少。因此，在教學中，要了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教。

二、本學期，教學中取得的成績與經驗

教學中，我覺得備課是一個必不可少，是十分重要的環節，既要備學生，又要備教法。備課不充分，會嚴重影響課堂氣氛和學生的積極性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

三、在教學中，采取的教學方法和措施

要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓學生對語文有興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也就根本學不好了。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些故事，讓學生更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。我根據不同的課型，設計不同的導入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分學困生進行有計劃的輔導。對平時懶動腦筋不學的同學，我采取集體輔導的方法，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；肯學能力不強的同學進行適當引導，耐心輔導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；對紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學，主要利用進行課余時間個別輔導，利用優等生來幫助他們，成立“一幫一對紅”互幫小組。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后上課的效果就會更好。

除了抓課堂教學效果之外，我還注意讓學生多讀，多講，多練，多讀課外書籍，多積累課外知識。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

四、今后努力的方向

經過一個學期的努力，期末考試就是一種檢驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。當然這并不是最重要的，重要的是在以后后如何自我提高，如何提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多學，多想，爭取進步。

以上是我在本學期的語文教學工作總結，本學期我圓滿地完成了教學工作任務，也取得了一定的成績。今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

實用的語文教學總結5

小學語文學科肩負帶領學生領會祖國博大文化，培育學生正確的審美觀念、審美能力的重要職責。在教學中我們必須將美育滲透到教學過程的每個階段，這對陶冶高尚的道德，培養全面發展的人才，具有重要作用。將美育滲透到語文教學中，有著其他教育方式所沒有的、獨特的、不可替代的作用，它也是完成小學語文教學目標的重要組成部分。本學期以來，在學校領導的關心下，在教導處的科學領導下，在教研組的直接指揮下，我根據期初的教學工作計劃，努力將美育滲透到教學教研工作中，取得了一定成效?，F總結如下：

一、明確計劃目標，做到有的放矢

本學期我在教學中非常重視美育滲透工作，開學初就安排、策劃、制定好了美育工作工作計劃。比如，在語文課堂教學中組織學生收集優美詞句，在課外閱讀中開展美文賞析，在教學過程中注重培養學生發現美、認識美的能力培養，注重引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。因為美育教育工作涉及的范圍比較廣、面比較大，是一項不好做的工作，所以我在制定計劃時把各項都安排的非常細致，為本學期的美育滲透工作奠定了良好的基礎，做到了有的放矢。

二、搞好有機結合，豐富美育載體

為了確實能提高學生的美育，我努力在教學中將美育滲透到各個教學階段。在課堂中，我結合四年級小學生自身特點，注重用多媒體手段提高小學生的審美意識，樹立美的思想。通過注重將美育滲透與其他學習緊密結合，利用美術、音樂等手段，提高美育滲透的直觀性和可操作性。例如在語文作文教學中，我通過播放一段優美的音樂，讓學生暢談自身感受，引導學生提高對美的鑒賞能力，從而完成作文目的。另外，結合建黨90周年，我利用多媒體幻燈片播放建黨90周年來的偉大成就，提高學生的愛國熱情和對美好事物的向往。

三、開展美育教育，提高實踐能力

通過鼓勵學生參加美育實踐活動，給學生提供表現美、認識美的舞臺。把主動權交給學生，讓他們通過形式多樣的比賽、活動，給他們一個自我展現的平臺，從而提高對在語文教學中美的認識。例如，我利用組織學生開展“經典美文朗讀比賽”，組織學生學習書法，利用黑板報宣傳美育知識，推廣語文科目美的理念，組織學生建立語文興趣小組，引導學生從自己的校園、自己的生活中，發現藝術、創造藝術、培養藝術天賦。這一系列的活動，使學生提高了對語文學科的興趣，增強了美育方面發展，充分認識到生活中處處皆語文，生活也是語文學習的課堂。

四、增強自身素質，適應教學發展

教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還學習了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

《蘆葉船》這篇文章是作者吳珹回憶小時家鄉童年的生活，充滿了童真童趣。文章脈絡清晰，語言樸實自然十分易懂，作者描述小時玩蘆葉船的情景也十分吸引學生的興趣，能夠引起學生的共鳴。

教學思路：在第一課時時引導學生由自己身邊的一些玩具帶給自己的快樂與想象，再由學生充分探討下去引出本篇課文，初步感知本篇文章的主要內容。

在第二課時，主要引導學生去體味蘆葉船帶給“我”的歡樂以及想象。借助文章中水鄉的美景去引導學生走進水鄉、走進水鄉的孩子，在這里主要抓住了第一段中的三個比喻句，通過圖片和朗讀希望學生融進去仿佛自己就身處水鄉中。這么美的景色中“我”和想伙伴們就是通過玩蘆葉船來度過的，蘆葉船不僅給我帶來了快樂還開發了我們動手動腦的能力，從第三段中好幾種蘆葉船的做法可以看出，還通過“我”和伙伴們放船的動作看出我們的自信、嫻熟。兒時的“我”想過蘆葉船會飄遠遠航，但不知道蘆葉船究竟能飄多遠，表兄帶給“我”的一次經歷讓我有了無盡的遐想。

但是在上課過程中仍有很多不足之處：

1.我發現一些學生對于字詞的把握還不夠扎實，因此造成了課上有幾名同學將生字讀錯，在以后不僅要注重生字的認讀還要訓練學生將生字放到陌生的語境中時熟練地把握。

2.在授課過程當中，過分強調與本文中心無關的語句，總想力求全面，句句去分析，限制、阻礙了學生的思路，沒有放開學生，充分調動學生的積極性。因此教學環節顯得拖沓、冗長，不夠精煉，也因此在突出文章主題方面不夠明確。

3.在把握文章中心思想上也不準確，只側重引導學生去體驗蘆葉船帶給我們的想象、幻想而忽略了蘆葉船帶來的樂趣，也正因如此在分析文章過程中才顯得散亂，沒有中心，使得文章前兩段游離于授課之外了。應該是引導學生走進作者的美麗童年環境之后去追問一句“他最忘不了的是故鄉的什么？”“為什么會對此念念不忘？”然后由這兩個問題展開扣中中心思想，不管是同伙伴們玩蘆葉船還是同表兄到江邊去放蘆葉船都將會讓學生感受到“我”對蘆葉船的喜愛，以及蘆葉船帶來的歡樂，再由歡樂去引出“我”的遐想，由小豎河的想象再到蘆葉船到長江、東海后的想象，也正因為有了這些想象“我”的童年才充滿了歡樂！

實用的語文教學總結6

時間過得真快，緊張而忙碌的20xx年一眨眼就過去了……想一想這一學期的教學工作，捫心自問，我無愧于xx中學這片神圣的土地，無愧于教師這個光榮稱號。

我所帶的班級，大部分學生有重理輕文的思想，而且語文基礎不扎實。作為語文教師，我非常懂得“大語文”對學生一生的重要性，他們開口要與人說話，靜下來要記下自己的學習心得，要生存，他們必須活到老學到老，而這一切都不能離開學生的語文水平。為此，我特別注意激發學生的學習興趣，培養學生的表達能力，教他們一些行之有效的自己解決問題的方法。

1、讓學生快樂學語文

不少學生認為，學習語文無非是死記硬背，過于枯燥無味。甚至認為語文可以無師自通，現在應把主要精力放在理科的學習上，語文什么時候學都來得急。

針對學生們這些不正確的思想和傾向，我經常利用語文課和課外活動時間，組織學生們開展成語接龍、詩歌和散文朗誦比賽、作文競賽、熱門話題辯論賽、名詩名言背誦賽，諺語警句運用賽等活動，甚至開展物理公式、數學定理的表述賽。讓學生明白學好語文的優勢，找出與同學的差距，從而培養他們的興趣，讓學生充分體會到學習語文的樂趣和重要性。

2、培養學生的學習獨立性

小學時，凡涉及到“主題思想、段落大意”之類，都是老師抄在黑板上，學生跟著抄在筆記本上，下去再背記。

他們上初二后，我從來不給他們概括中心、段意，一般都是給學生提供幾個關鍵的詞，讓學生自己去組織語言，然后在全班交流，此法讓學生的概括能力有了質的飛躍。

3、樹立學生的學習自信心

我在每天的語文課前三分鐘都讓一個同學到講臺上，為大家介紹一個成語和一個俗語警句，介紹前要向同學們問好，介紹完后要向同學們表示謝意，特別要注意在講臺上的氣質風度。

對這一個半月才輪換一次的風光，每個同學都非常珍惜，事先都做了充分地準備，都能獲得意想不到的驚喜，此舉讓每個同學都覺得自己能夠做一個稱職的小“老師”，心中的喜悅和自信自不用說。

學生的作文我一般不輕易下評語，都是讓學生自己評點，評點的方法是：為自己的文章找優點，找出一點在本上用紅筆寫出一點，不必謙虛，要敢于肯定自己。

這樣，即使寫作水平最差的學生也能挖空心思地找出優點來，然后在班上交流，如此他們會很喜歡寫作文，而且他們的本上再也看不到老師批的缺點了。對他們文中的不足，我就用口頭的方式為他們提出，讓他們改正，看著自己作文本上只有優點沒有缺點的評語，看看自己的作文水平越來越高，他們能不自信嗎？

4、扶持學生的創造性的思維和發散思維

語文課上對學生的創造性思維和發散思維，我從來都是采取扶持的態度。如在講《從百草園到三味書屋》這一課時，一般我們都認為文中的“我”是一個熱愛大自然、向往自由快樂生活的兒童。

而我的學生，有的認為他淘氣、貪玩；有的認為他沒有環保意識；有的認為他厭學、不尊重老師；有的認為一個學生只有懂禮儀、勤學習，將來才能有所建樹，所以文中的“我”對學習和老師的態度不可取，面對如此思維活躍的學生，我不得不稱贊有加。

總之，我和學生的共同努力使學生的語文水平有了大幅度的提高。在20xx年里，我們也會繼續努力！

實用的語文教學總結7

一、充分認識普通話教學的意義

我國有五十六個民族，每個民族都有自己的語言，交流起來障礙重重。就算在漢區，同是使用的漢語，各地發音區別也很大。要掃除交流上的障礙，必須統一語言，我國語文語委會在全國推廣普通話就是為此目的而實施的。其次，我們中華民族有著五千年的悠久歷史，有著燦爛的文明，毫不夸張地說，中華文化是世界文化的發祥地之一。為了傳承和弘揚燦爛的中華文明，讓中國文化更好地走向世界，讓世界更好地了解中國，繼承和弘揚中華文化是我們每個炎黃子孫義不容辭的責任，學好普通話勢在必行。第三，可以促進學生今后學習和工作的發展。學生從小學到中學乃至大學甚至國外教育，教育資源來自全國乃世界，語言是我們學習知識的載體，我國加入世貿，我國語言已走出國門，很多國家興起了學習漢語的熱潮，所以普通話教學是時代給我們提出的要求，同時也是世界對我們提出的挑戰。

二、提高學生學習普通話的興趣

興趣是人們對某種事物的一種心理傾向，它可以驅動人們內心的潛力，最大限度地讓學生把心智集中在所學的'目標上，激發旺盛的求知欲，保持強烈的好奇心?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眰ゴ蟮奈锢韺W家愛因斯坦也說過興趣的重要性，他說：“興趣是最好的老師。”牛頓研究出萬有引力定律，愛迪生一生有一千多項發明，成為世界發明大王，都源于他們對科學的執著。小學生不會理性思考問題，凡事憑興趣導航，情緒很重，學習興趣顯得十分重要。我在教學中采取了以下方法來提高學生的興趣：

1.利用多媒體播放童話。童話是孩子想象的天堂，孩子想象十分豐富，天馬行空，馳騁萬里。童話是孩子喜歡的文學作品，因為它能拓展孩子的視野，建立一個想象的藍天，潤澤干枯的心靈，升起幻想的翅膀，適合孩子對語言的感悟，可以透過文字的高墻看到豐富多彩的宇宙。通過普通話朗讀，富有感染力的音色，抑揚頓挫的韻律，蕩氣回腸的情景，圖文并茂的視頻，聲情并茂的演說，猶如春風化雨，給孩子一種無窮的力量，激發了孩子學好普通話的愿望，學生隨著童話也打開了一扇扇智慧的天窗。如播放《小馬過河》，學生聽了后記憶十分深刻，大多數能夠把故事的情節完整地敘述出來，還提出問題說：“老馬應該尾隨著小馬過河，不讓小馬知道，待他經過獨立思考后還不能解決再指點。你看一去一來花費了多少時間?！睂W生不僅提高了學習普通話的興趣，還激發了創新思維能力，一舉數得。

2.評選普通話播音員。小學生表現欲比較強，所以給孩子提供更多的表現機會、多參與練習十分關鍵。我在教學時與校方聯系，在全校進行播音員評選活動，公示評選條件，大家興致非常高。學生在賽前準備十分認真，換上自己的新裝，整理自己的容貌，盡量做到語音清晰、流暢，表情自然，肢體語言得體，嚴格要求控制自己的語速，美化自己的語音和節奏。盡管很多落榜了，但他們認識到參賽不是一定要成功，發現自己的不足，找出學好普通話的方向。

三、科學施教，突破進展

1.拼音教學常態化。拼音是學習普通話的門戶，要讀準字音，拼音就是一個萬能工具，所以拼音顯得十分重要。有的老師認為小學低段拼音教學就完成了，但孔子說過“溫故而知新”，雖然學過了，學生對拼音的發音技巧隨之也就遺忘了，好多拼音掌握不夠到位，試想想目前我國央視的播音員普通話等級算最高的吧，他們仍然沒有達到理論上的最高級。所以拼音教學常態化十分必要，要求學生熟練掌握發音的部位，氣流呼出的方向、輕重，不同音發音的口形，輕音、兒化音、鼻音、平舌音、翹舌音爛熟于胸，做到發音自動化。

2.模擬表演導游、車站播音員。學生隨父母外出的機會多。平時在鄉村沒有感悟到現場的普通話對話的氣氛，我便引導學生外出注意車站、碼頭、機場的英漢雙語廣播，廣播音色純正，節奏感強，對學生有著無窮魅力。有的學生為了隨時可以再聽，用手機錄下來，傳在自家的電腦上，學生收集了很多音頻資料，學習顯得更加主動和積極。

3.給學生建立口頭表達的錄音檔案。為了激發學生學習口頭表達的興趣，在課堂上抽學生朗讀課文，都制作了錄音磁帶。每人都有朗讀的就會，一人一個光盤，錄制下來，要求學生反復聽。開班會、晚會、模擬導游、校園廣播要求用普通話表達，學生相當認真，在活動前就認真準備，對著鏡子看自己的發音口型，看看自己的表情、服裝、肢體語言有沒有不到位地方，準備十分充分。這樣有兩個好處：其一，學生看到要給自己制作錄音，學習十分認真，感到十分自豪，自己就像電視的播音員一樣，向著夢寐以求的播音員職業已經邁出了第一步。其二，學生可以隨時聽、看自己的“表演”，與真正的播音員對比，不斷發現自己的不足，從而完善自己。

第三篇：語文教學總結

語文教學總結(15篇)

語文教學總結1

隨著時間的流逝，轉眼一學期又過去了。新課程為我們的教育注入了新機，也給我們帶來了嶄新的教學舞臺。期末臨近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。

這學期以來，我按照制定的課改方案有條不紊地開展工作。聽其他老師的課，認真聽取其他老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。在本學期的教學過程中，在學生開展自主學習的過程中，在學生情緒激昂、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現“我想我要我能我來做我還有我認為”。這是，我都盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。于是學生都能自始至終情緒高昂地參與整個教學過程，感受到學習的快樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時在學生進行發散思維的基礎上，引導學生相互鑒別，把發散的思維再回攏起來，這樣就有利于培養學生思維的系統性、嚴謹性和深刻性。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

語文教學總結2

本學期我嚴格按照計劃，把工作落到實處，并根據班級學情變化及時予以調整。這學期，我主要做了以下工作：

1、繼續加強詞、句訓練。引導學生自覺地運用查字典、聯系的方法理解詞語，運用上下文和生活實際的方法理解含義深刻的句子。并經過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

2、重視朗讀的指導和訓練。

在教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使朗讀本事不斷提高。堅持多讀少講，在教學方法上，應以學生自我閱讀，自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。閱讀教學的方法：重要的是“把閱讀的時間交還給學生”。讓學生朗讀，啟發他們想象。課文后面通常有一道思考題，既致力于整體感知課文資料，又注意向課文外延伸。

3、充分發揮學生學習的進取性和主動性。在教學方法上，以學生自我閱讀，自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。充分發揮學生的進取性和主動性，讓學生經過自學理解課文思想資料，并在自學實際中逐步提高理解本事。教師善于運用富有啟發性的問題指導學生思考，討論，合作，有的放矢地進行指導，點播，講解。

4、充分利用課余時間，適當進行思想教育，增加學生的閱讀量，指導閱讀方法。我班繼上學期《會飛的教室》《大灰狼羅克》《小王子》《搗蛋鬼日記》《秘密花園》之后，又閱讀了《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《探索基因的奧秘》《動物莊園》《百科全書》等書籍。豐富了知識，開闊了視野，很多同學由愛上讀書到愛上了學習，學習興趣逐步提高。

5、加強日記的檢查與指導，大部分同學養成記日記的習慣，培養了觀察和表達本事。

6、進取營造民主和諧的課堂氣氛，向40分鐘要質量，突出主體地位，培養學生的創新本事。

7、注意培養學生書寫認真、審題認真、做事不馬虎的好習慣。

8、針對本班遵守紀律自覺性差和部分學生不完成作業的實際情景，我采用競爭機制，小組合作，互幫互助等措施激勵學生很好的完成作業，并評選出優勝小組。多數同學出現明顯的轉變，有的甚至由落后生一舉躋身班級前十名的行列。雖然我在期中考試前出發近兩星期，但在同級部教師的協作下，我班成績位列第一，這是讓我十分欣慰的。

團結友愛的六年級三班，自強自信的六年級三班，在附小這片素質教育的沃土上，必須會創造更大的輝煌

語文教學總結3

本學期我繼續教授選修課《大學語文》，每個班90人，二個班共180人選了此課。每班32課時，時間是每周二的7、8與9、10節課，選材選用的是南京大學出版社出版、王步高主編的高職高專適的大學語文教材，現將本人教學情況做個小結。

一、在制定教學計劃時，考慮學生的實際，選擇的課文是經典的名家名篇。從詩經、楚辭、莊子、大學、漢魏六朝詩歌、到唐詩、宋詞等，以文學史的順序來組織教學，讓學生對中國古典文學有個清晰的認識，加深對中華文化的感知。

二、在教學中把增長知識與學生獨立思考能力相結合。中學階段，教材大致只是對學生進行正面教育，以一個聲音說話。大學語文教學中介紹一些爭鳴的意見，可以引發學生思考，有利于克服思維的片面性與絕對化，使學生多層次、多角度思考。即使是文學精品，也介紹一些批評意見，讓學生不迷信名家、迷信書本。

三、發揮多媒體教學的優勢，激發學生的學習興趣。每次上課皆用多媒體課件，插入相關的教學視頻，引起學生興趣。如講莊子的山木篇時，插入莊子的動畫片。講陶淵明作品時，引入南京大學教授《詩意人生五典型·陶淵明》。講授張若虛的《春江花月夜》時播放著名播音員的朗誦。講唐詩時，插播唐詩專題片《唐之韻》，讓學生課后

觀看百家講壇中的李白、杜甫、蘇軾等，拓寬學生的知識面。給少數愛學習的學生開點課外閱讀書目。

教學不足之處是少數學生學習態度不端正，曠課的、上課空手而來的，點完名就走的學生，一定程度上影響了教學。今后要強化管理，嚴格要求，進一步提高教學質量，讓大學語文課成為學生愛學的一門文化素質課。

語文教學總結4

時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學已經結束。由于我擔任六年級的語文教學，經驗尚淺。所以，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗?，F對自己這一學期的教學工作總結如下：

一、狠抓基礎知識和基本技能

由于我班學生參差不齊，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，要求學生每天認真練鋼筆字20字，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。范嘉、郭輝、任興亮等由原來的書寫潦草，到現在基本能做到較工整的書寫。

二、積極貫徹新課程標準，認真上好課。

⑴、根據新課程標準要求和學生的情況備好課。

認真鉆研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點。

⑵、充分發揮學生的主體作用。

口語交際教學中，我一方面訓練學生養成良好的聽話、說話習慣，使他們有禮貌的聽別人講話;另一方面講話時聲音洪亮，態度大方，有條理有重點的表達自己的觀點。

一句名言可以改變人的生活和學習，所以引導學生收集名人名言，使之成為自己的座右銘是本節課要達到的教學目標。充分利用評價激勵的功能.進一步開發學生交際的潛能，是取得本節口語交際成功的關鍵。

小學六級的學生，好像到了一個“羞澀期”，他們不愿意講話，有的更不愿意與人交流，這就要求我們的老師很好地利用口語交際課，激發學生想表達、愿交流的欲望。在口語交際中，我盡量做到多表揚少批評，多鼓勵少指責，讓學生在一個寬松、愉悅的氛圍里樂于表達、樂于交流。只有這樣，學生才有興趣、才有積極性參與到口語交際的實踐中，學生學習口語交際的自信心增強了，就能釋放出蘊藏著的巨大潛能，從而以更加高漲的熱情投入到交際中來;也只有這樣，學生才能夠在實踐中得到鍛煉和提高。學生在實踐時，會遇到這樣或那樣的問題，我們的老師一定要有耐心，不要動輒隨意批評、訓斥學生，要善于發現學生哪怕是細小的、一點點的進步，并及時給予表揚，幫助學生樹立學習的信心。

在閱讀教學中，我引導學生通過語言文字的閱讀和體會，正確的理解課文的思想內容，受到應有的感染和教育。我在指導學生有感情的朗讀、背誦或復述課文，使他們表達出內心的感受。在充分理解課文內容之后，啟發他們進行聯想和想象，說出沒有的課文內容，借以抒發內心的情感。我認為一節好課，應該凸現感悟的主題。巴金老人對孩子、人民、祖國的愛就是本節課的“領”、“主題”。圍繞“愛”字主線，層層深入，扎實讀悟，最終，讓每個孩子在自己的心中建構起一個有大愛之心、無私奉獻的巴金。

這篇課文主要通過讀，培養孩子對語言文字敏銳的感悟能力，尤其是關鍵詞句的表情達意方面的作用，謂之語感。積淀語感之后，并嘗試在口語交際與寫作中運用，最終促使人的言語生命的發展和言語品位的提升。其次，每一篇文章，都蘊涵著人類優秀的文化。學生在閱讀的同時，情感得以陶冶，品格得以提升。本課的教學以“讀”字當頭，學生自主讀悟所獲得的原始感受做為閱讀的起點，輔以教師的點撥、引導，使學生的感受走向深刻。

閱讀教學追求應是“簡單而深刻”的境界。深刻是點上的深刻，是體驗感悟的深刻。就本課教學而言，引導學生深刻體會巴金“對祖國和同胞有無限的愛”，無私奉獻的大愛之心就是難點所在。在作文教學中，我培養學生鍛煉表達能力的過程中提高認識，陶冶情操，評文揚善。我平時留心觀察學生的生活與思想，看他們喜歡哪些事物，有什么情感要傾吐，然后恰當的設計訓練題，使他們清楚、流暢的寫出心中要說的話，充分的表達自己的思想感情。我在批改和講評中，對學生在習作中流露出來的好思想、好品德給予表揚，鼓勵他們追求更高的思想境界和道德理想。對學生在作文中表現出來的不正確的觀點和不健康的情趣，我通過評語、當面批改等方式恰當的批評教育。

語文教學總結5

本學期完成了以下幾個方面的工作：

一、順利完成了本學期的教學任務：

1.本學期完成了高中語文必修第一冊和第二冊的教學任務，并通過8次大作文訓練，學生能夠寫出像樣的記敘文。

2.培養學生鑒賞品味、思考領悟能力，全面提高學生的語言表達運用能力；

3.熟練運用自主、合作、探究的學習方式，學會傾聽，善于表達交流；

4.培養學生熱愛祖國語言的思想感情和民族共同語的規范意識，提高道德修養，審美情趣，發展健康個性，形成健全人格。

二、把抓實教研活動作為提高教學成績的有力轉手。

1.教研活動，首先就本周的教學重點難點進行研討，力求使全組一盤棋，不使一個教師帶著問題上課。

2.建立每周兩節的教師輪流講課制度，切實抓好每周一次的教研活動。認真組織教師聽課、教研。

3.教研活動，本著治病救人、提高教學水平的原則，暢所欲言，并做好教研記錄。

三、積極探索高一語文教學改革的新途徑。

1.課前檢查的改進。首先組織教師編寫《早讀與課前檢查一本通》，使教師檢查有本可依，學生學習日積月累、循序漸進，有規可循，及早構建學生語文知識體系，訓練學生的基本技能。

2.作文教學的新嘗試。從高一開始，每周安排一節作文課，確保作文的應有地位不動搖。間周一次大作文，作文之前，先講技巧，進行專題訓練，然后通過大作文，加以遷移鞏固提升。同時，采用二次作文的形式，有效提高了學生的作文能力。間周一次閱讀課，擴大學生的視野，積累寫作素材和技法。

3.文言文教學的新思考。如何幫助學生跨越語言障礙，培養學生的語感，是個很大的問題。因此，從高一開始，利用早讀和課前檢查的時間，有意識地幫助學生積累重要的文言知識，比如文言實詞、文言特殊句式、翻譯技巧指導等。

存在問題及改進方法：

存在問題：

1.課前檢查抓得還不夠扎實，流于形式。

2.教師的思想還比較保守，新課程的理念還沒有真正落實到課堂教學中，穿新鞋走老路，自欺欺人。

3.作文教學，因為缺少統一的教材，加之不同的教師認識和教學水平不同，教學中難免打折扣。

改進方法：

1．進一步加強學習，解放思想，狠抓課堂教學改革，探索新課堂的模式，并在全組推廣。

2．強化教學督導，加強檢查力度。

征訂或編寫統一的作文序列化教材。

語文教學總結6

從我出發可以到達世界的每一個角落，而從別人出發卻永遠都無法到達自己。”早就聽過這句話，但一直沒有特別的感觸。而當今天黃博士飛揚談“語文是存在的家園”時順勢蹦出這么一句，我似乎被一陣突如其來的悶雷給驚醒了。

是啊!我們一直在提倡做人處事從別人出發，不要過多的以自我為中心，凡是想想別人，不自私，保持一種豁達、包容、關懷之心，這是適應社會、適應交往的基本法則。這無可厚非。但是，這是否同樣適用我們的語文教學呢?恐怕不是。

黃博士畢竟不是一名一線的小學教師，他執教的這堂課我并不很喜歡，他所倡導的“追尋語文的厚重和詩意”在那僅有的四十分鐘里似乎體現得不多，文字背后的故事、文字背后的呼吸、文字背后的聲音我們聽不到，只是從頭至尾的“一問一答”。語言的詩意，語言的才情永遠只是教師學識的展示，而留給學生想象、創造的空間少之又少……但是，坐在他的課堂里，我們很輕松，輕松到由內而外的放松;我們很愜意，愜意到跟著博士機智的幽默放聲大笑;我們很坦然，坦然到猶如欣賞一個沒有負累的春晚小品。是的，博士是從自身出發，他陶醉在自己在最短的時間里設計的公開課里，他沉醉在自己對于文本的每一處獨到的理解里，他幸福在自己調控的每一個課堂細節里。當他發動孩子給市長寫信，孩子會不假思索地說：“你寫羅!你寫得好些!”此刻，我覺得黃博士是成功的，孩子已經不是置身在一個規矩繁雜的課堂，而是像出席一個朋友的茶會，可以調侃，可以拉家常，甚至可以討價還價。因此，我喜歡他的灑脫，喜歡他的無所顧忌……

再看看當下的我們，臨到自己上一堂所謂的公開課，會莫名的緊張。緊張自己的設計是否合理，緊張自己的設計是否創新，緊張自己的學生是否精_，甚至會緊張聽課領導和同行的每一個不經意的議論和眼神……因此，課未伊始，手心里的冷汗就已滲滿忐忑不安的心房。想必有這樣的諸多牽絆，課堂上還有灑脫?還有突如其來的靈感?是的，我們需要給自己更多自信的理由，需要給自己的課堂注入更多自在的氣氛。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。那么，面對同一個文本，一千個教師就應該有一千個精_獨到的課堂。打開我們的課本，作為師者我們應該靜心地從自己的心靈出發閱讀我們的教材，去感受我們自己的感受，去發現我們自己的發現，去領悟我們自己的領悟，去創造我們自己的創造……不要動不動抱起教參，不要動不動照著別人的教案照本宣科，因為“從別人出發永遠無法到達自己”，既然不能到達自己，我們又怎能到達我們的學生?

那么，讓我們每一位語文教師都自負一點，都自我一點……

語文教學總結7

一學期又在閃念之間過去了，回顧一學期以來的工作情況，感慨良多，不知是該閉門思過還是該怪罪學生的不爭氣。總之一個學期以來總有許多話想說，卻又不知從何說開去。若要用心去總結肯定是怨語良多；倘若要說假話，那也有許多的客套話那都是摘抄的。現就本學期本人的教學工作總結總結如下：

1、教學態度還是挺不錯的。

每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學生當中去，尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學生讀的同時，自己常常是先示范讀一遍，以至于有的學生說：“老師這篇文章好像就是你寫的?！蔽易约河X得這個學期的教學態度較以前有了很大的進步。

2、較注重學生能力培養方面的教學。

本冊書單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題，比如說明文單元……因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考，有興趣思考。在教學的過程也注重學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文的能力。每堂課都會根據學生實際情況精心備好學生，知道學生喜歡課外的知識，于是每節課前就由我自己給學生講一個課前小故事，讓學生起來復述，并讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理，還可以鍛煉學生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業設計也注意一些發散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會?！?重視創設語文學習的環境。

3、作文教學也貼近生活實際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多樣化了。

比如本學期學生參加了運動會，因此本學期就有作文有關這方面的，因是學生親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水準也提高了許多。周記就讓學生多寫隨筆,讀書筆記，做些摘抄寫一寫讀后感，有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫，學生的作文水平有了一定的提高.。

作業的布置和批改也有所區別，因人而異，照顧到不同學生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發生的重要的大小事，或在摘抄的基礎上寫出相對應的感受想。而作文也有區別，一些有能力的作文字數就要求600字以上，而一些后進生則要求450字以上則可以。

4、注意抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

要讓學生樹立信心，只有多抓學生的優點，讓他們意識到有人關注他們，有人在乎他。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”。所以我不能放棄每一位同學。

5、積極地參與學校的教研活動。

雖然個中滋味無人知曉，但我能積極參與這種有意義的教研活動，我還是感到很開心。這學期準備了一節公開課，,同時對這節課我也進行了深刻的反思，為自己今后的教學沉積了一份經驗。

以上就是我這學期的總結，是真實且發自內心的心聲。我期待自己以后會有一個更好的心態來對待自己的教學和自己的學生。

語文教學總結8

一學期的教學結束了，回顧這學期的語文教學工作，我感慨頗多。以下是我在本學期的教學工作總結：

本學期我擔任了八年級104班的語文教學工作。八年級是一個過渡年級，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從八年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；寫作也有問題，新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力??面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發：

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰明確。如本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

二、優化課堂，培優補差，不斷完善：

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初二年級學

生水平參差不齊，所以教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

課后個別輔導、培優補差也是語文教學的一個注意點。初二年級是學生出現兩極分化主要階段，該班學生在不斷學習中，也出現了好差分化現象，差生面的擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長：

直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？??如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。

我努力的探索著。

努力地。

語文教學總結9

時光飛逝，一學期又過去了。回顧這學期的教學工作，我在教學工作中能做到用心鉆研、探索、反思、總結經驗，把語文融入到孩子們的生活當中，力求學生能快樂地學習，讓學生各方面的能力都有所提高，真正做到學有所得?，F將情況總結如下

一、積極聽課，認真備課，善于反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。

二、緊抓作業批改、注重后進生輔導

作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對于整個班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發學生的學習熱情。

三、深入扎實的上好每一節課

語文是一門工具學科，它不同于數學，語文教學要求語言文字教學和情節、內容教學相結合，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節，我認為，在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。

四、培養學生良好課堂學習習慣，促進學生的全面發展。

運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。二年級也是學生年齡小自制能力差，上課小動作多，課堂養成良好傾聽習慣和學習習慣是提高教學質量的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位小老師領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

五、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用平時識字課精心對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫，學生書寫質量規范多了。

語文教學總結10

一、了解學生，因人施教

俗話說：十個手指有長短。一個班的學生學習成績也會有參差不齊。我們首先要全面了解學生，根據本班學生的實際情況，制定可行的教學計劃，因材施教，因人施教。現在的孩子大多是獨生子女，生活條件十分優越，父母也比較關切孩子們的成長，而孩子們想得更多的是享受。這些孩子有的很自覺參與學習，主動學習，成績比較好。優秀生容易滋生驕傲的情緒，自以為了不起，容易滿足，往往粗心大意，養成粗心、容易受挫的不良行為。有的孩子由于父母在外面工作，跟爺爺、奶奶生活，缺少管教，比較貪玩，對學習不夠主動，成績比較差。對于不同情況的學生就要采取不同的教學方法，因人施教。對這些學生，要淳淳善誘，正確引導他們虛心學習，樹立遠大理想。以“英雄模范”故事感染學生。老師要貼近學生心靈，做學生的知心朋友，做學生的第二父母，面向全體，教育好每個學生。

二、活躍課堂，延伸課堂

我們的教學任務，主要是在課堂完成，但也要延伸課堂才能做得更好。每節課四十分鐘很重要，向四十分鐘要質量，必須活躍課堂氣氛，提高教學效果。在教學中，設計形式多樣的學習活動，有利于激發學生的學習興趣。讓學生在學習游戲中進行愉快地學習，更好地掌握知識。如，扮演課文角色，朗讀比賽，背誦比賽，猜謎解字，講故事等。在課堂教學中，要關注后進生的表現，要給他們表現的機會，及時表揚，增強他們學習的自信心。靈活使用激勵性語言，讓課堂氣氛達到高潮，這樣教學效果會更好。延伸課堂要做好反饋，不要布置了就不檢查，這樣學生可能會沒有完成，或者忘記做了。督促學生完成課堂延伸的任務，更好地開拓學生學習的平臺。

三、聯系生活，學習實踐

我們的教學必須聯系生活，滲透生活常識的教學，人生道理的教育。通過學習，實踐，掌握基本的學習技能，懂得做人的道理。教材是來自生活的，所以也是應用于生活。我們要教會學生學習，掌握基本技能，應用到實際生活中。對于學生怎樣把所學的知識掌握得更好，就要從細從嚴入手。輔導學生不僅要耐心，還要細心。俗話說：嚴師出高徒。我們治學要嚴謹，才能培養高素質的學生。我們要鼓勵學生參與生活實踐，養成認真觀察，親自動手，學會積累知識的好習慣。

通過一學期的努力，我班整體素質有了很大提高，后進生進步很大，拉短了與尖子生的距離。全班學習成績有了穩步提高。為了更好地提高后進生的成績，今后還要努力抓好后進生的輔導工作。

語文教學總結11

今年是我第一年教高三，還記得一開始接到通知時的興奮，但興奮之余又有點擔心，怕不能勝任高三的教學工作。時間過得真快，轉眼一學期過去了，這一學期我學到了很多，現將我的一些心得總結如下。

一、用理論指導實踐

高三的語文教學不同于高一二，高一二重在培養學生的閱讀興趣和能力、積累知識、拓展閱讀面，主要以課文為載體；而高三因為高考備考的特殊性，需要進行系統性的復習，這就決定了教師要熟悉高考考綱和各個知識點，并進行階段性復習。所以我認為高三的復習更需要學習理論性的知識，對教學有個總體把握。

因此我借網上培訓之機學習了《高中語文總復習研究》這一篇文章，明確了高三語文復習包括了基礎知識和提升能力兩大方面。

高三第一學期主要是語文基礎知識的復習，包括字音、字形、近義詞辨析、成語、病句、銜接連貫、背誦默寫以及文言文。以積累為重，老師為學生選題宜全面覆蓋知識點，所以對題量的要求很大。對于基礎知識的復習，具體的做法是：除了課堂教授，還可充分利用每一個語文早讀，利用《自主培優》中的知識清單，循序漸進地積累。開始可以是專項，比如字音專項、字形專項、近義詞專項、成語專項、病句專項、銜接連貫專項等，之后走向綜合。

再比如對于文言文的復習，也宜以積累為主?？梢韵扔靡欢〞r間帶領學生把高中已學的重要文言課文中的實詞、虛詞、古今異義、詞類活用、特殊句式等知識梳理一遍。我們還帶領學生整理過考綱中曾提到過的18個常用虛詞的用法，以所學課文為例做整理篩選。這樣既復習了課內文言文，又梳理了虛詞用法。因為高考考查的雖是課外文言文，但常用詞匯的積累主要是在課內。所謂陌生的文、熟悉的詞正是這個道理。此外，再輔以一定數量的課外文言篇章練習，進行一定量的詞匯積累，提升語境意識。方法也宜循序漸進，比如高三每周的三個早讀，可以分別安排一次語文基礎知識練習，一次默寫，一次文言文練習。這樣就會關照全面，合理推進。

高三復習的第二個階段是循序漸進，提升能力。高考是以能力立意為主的考試，除一定量的基礎知識外，主觀試題占有相當大的比重，解答這些題需要知識的支撐，更需要具備理解分析、歸納概括、鑒賞及探究能力，需要學生在反復練習中提升遷移解決問題的應考能力。因此無論是在作文還是古詩復習、現代文閱讀等方面，都應該“授之以漁”。

比如在古詩鑒賞的復習可以帶領學生從以下幾個方面入手：

（1）重視題目，注意注釋。題目往往概括詩歌主要內容，透露很多重要信息。注釋則多交待詩歌寫作的背景，對準確理解詩歌意義重大。

（2）辨明詩類，整體把握。（關注寫了什么）。所謂詩類，指的是詩歌的題材。古詩題材豐富，如送別與懷人、邊塞與田園、登高與懷古、詠物與詠懷、寫景與敘事、思鄉與閨怨等等。不同題材的詩歌表達內容不同，抒寫情懷各異。了解題材分類可以幫助把握類別，從而了解詩歌內容，為進一步的鑒賞奠定基礎。

（3）抓住意象，理解情感。古詩意象豐富，無論是自然界大漠孤煙、長河落日、春光秋露、鳥啼蟬鳴、柳絮榆莢、清霜白露、冷雨寒窗、銀燭青燈、晨鐘暮鼓、古寺幽徑、橙黃桔綠、小荷殘菊、鷓鴣杜鵑、山水煙花雪月風。還是生活中的羌笛、羌管、憑欄、折柳、床前明月，都被古代詩人賦予特定的情感內涵。了解這些常見意象代表的含義，能夠幫助學生準確理解詩歌。如折柳代表送別，憑欄代表吊古懷遠、羌笛羌管代表邊人思鄉等。

（4）分清修辭，明辨技巧。（怎樣寫的）。先讓學生明確修辭、抒情方式、表達技巧的種類，再結合具體詩歌來分析。其中“表達技巧”的使用顯得最豐富、最靈活；對于一首詩的理解，“表達技巧”常常最關鍵、最重要；高考中，“表達技巧”的考查“設點”最多、“考頻”最高?？忌绻麑@些表達技巧不熟悉、不了解，就會出現答題障礙，不能真正讀懂一首詩，更談不到上升到理論層面去鑒賞了。所以只有明辨表達技巧才能體悟詩歌的佳妙，明辨表達技巧是能夠進入鑒賞層面去欣賞古詩的保障。

（5）明了章法，破解詩意。章法指的是詩詞的結構謀篇。前人將絕句的章法歸結為“起”、“承”、“轉”、“合”，“起”即一首詩的起句，“承”是承接起句，是“起”句的延續、延伸，“轉”就是轉句，表明詩意的轉折變換，“合”則是合筆，是結句，往往有點明題旨，收束全詩的作用。障。

（6）知人論世，深入領會。就是要能夠了解其生平身世，時代特色，作品表現的主要內容、呈現的風格特點等。如陶淵明的詩表現田園生活的安適，對官場的厭棄，常采用白描手法，語言清新自然。杜甫的詩則憂國憂民，厚重沉郁。

通過理論性知識的學習，我不僅整體把握了高三語文教學的方向，在每個知識點的具體落實上也有了更好的方法，因此語文教學還是要以一定理論為基礎。

二、在實踐中貫徹考綱、落實考點

理論性的知識只是指明方向，具體到每個知識點，還需要教師用心教授。

首先應該提高學生學習的積極性。興趣是最好的老師，如何讓學生喜歡上語文，特別是高三的語文學習，這是學好語文最基本的條件。道理其實很簡單，就是要讓學生聽懂，讓學生全身心地投入。比如語音復習重在朗讀和熟記，在課堂上除了講解特殊字詞讀音外，我還讓學生大聲朗讀出來。另外就是精心制作課件讓學生更直觀地理解，這在表文轉換、圖文轉換這一專題中更體現了課件直觀地特點。提高學生學習積極性能讓教學更有效。

其次應該嚴格要求學生，用多練習來查找問題，爭取做到老師講過就必須掌握。在教學過程中我發現，很多學生在聽課時對于部分知識點一知半解，卻不懂得課后請教老師，因此問題越積越多。針對這一問題，我在教學時做到反復練習，知識點如果沒有徹底掌握就會讓學生提問。比如在講授“下定義”和單復句轉換時學生一直無法用“單句”來做題，我在評講完練習后讓學生自由提問，針對學生的實際問題就更好地解決了問題。

最后是布置學生做好復習和積累工作。語文教學不是單憑教師課堂上的三寸不爛之舌就可以做好的，更重要是的學生課后的復習和積累。比如字詞讀音、成語含義、文言實詞虛詞等都需要學生課后一點一滴的積累。古詩文的背誦默寫也不可忽視，教師如果在課堂上檢查可能會浪費太多時間，因此我也嘗試著在早讀檢查學生默寫掌握情況，效果還是不錯的，既能提醒學生多讀多背，又可以節省一些時間。

三、多請教有經驗的語文老師。

剛上高三，可能會覺得不知從何入手來復習，因此這學期我利用空余時間多聽課，向有經驗的老師學習。比如在教授文言文這一部分時，我在請教黃主任時學到了很多。從語法結構到教學方法、教學重點，我都會通過聊天的形式和黃主任交流。

高三這一年已經過去一大半，我也清楚下一階段對于學生和老師來說都是一個沖刺階段，因此我也會繼續不遺余力做好語文教學工作。

語文教學總結12

一個多月的實習，讓我在語文教學方面學到了很多，既提高了我的教學技能，又增加了我對語文教學問題的認識。這次總結，我就語文教學的情感教育方面談談我的體會。我教的是高一（4）班，這個班是高一年級的快班，語文老師是高一語文組的組長，我先細心聽了老師一個星期的課，再結合自己上課的感受，認識到了語文教學中，情感教育的重要性，這里說的情感教育，是指為了讓學生很好地理解課文的思想情感內涵而運用的教育方法，我認為這是新課標的本質的體現。要實現這種情感教育，我覺得有以下幾個方面是應該注意的：

一、教師對課文的思想內涵應有深入的理解。

教師在備課時不僅要注意語文知識點的把握，最重要的還是深入理解課文的內涵。語文這一學科的性質帶有鮮明的人文性，這就決定了它不能像理科那樣機械地向學生灌輸知識點，語文教學應該有較強的靈活性，這種靈活性首先體現在語文教學中情感因素方面。情感是一種難于把握的東西，語文教學中的情感教育的一個重要前提是要求教師對課文的內涵和情感特征理解透徹。所以教師在備課過程中，這一點是應當加以重視的。

這里有一點是應該注意的，那就是一篇課文所體現出來的情感往往不只是一個方面的，這樣教師在把握它的情感因素時應該分清主次，從大的方面去把握其情感的主要內容即可，當然，在教學過程也應該兼顧小的情感因素，這樣才能細致深入地理解課文。例如在巴金的《小狗包弟》中所表現的情感，既有對小狗包弟的懷念之情，又有作者的懺悔之情，更有對xxx時那種非人性的社會的控訴之情，但對xxx的控訴是整篇文章的主要情感，其它兩個方面的情感都是為了更好地為表現這種情感服務的，所以教師應注意把握主次，明確課文情感內涵的主體，這是情感教育的重要前提。

二、利用多媒體等教學工具營造恰當的課堂情感氛圍。

上課時，課堂的氣氛是決定教學成功的關鍵，但是對于語文課來說，我覺得并不是什么樣的課都是氣氛越活躍越好，那種能讓學生受到感染從而很好地課文情感的氛圍才是語文課所追求的。因此，怎樣才能營造出適當的課堂情感氛圍才是上好課的關鍵。

南油三中的多媒體應用已經十分普遍了，每間教室都有多媒體設備，普及率達100%，在這樣一個環境下，必須充分利用多媒體的有利條件去營造課堂情感氣氛，很好地開展情感教學。教師在制作課件時，不單要顧及知識點全面性，還要注意課件內容的形象性和生動性，可以加進一些圖片、聲音和視頻，這樣就能使學生容易受到感染，把他們帶進課文的情感氛圍中。例如我在講短新聞兩則（《別了，“不列顛尼亞”》和《奧斯維辛沒有什么新聞》）時，頭一篇在課件中適當加入一些新聞評論和香港回歸的圖片，營造了喜慶活躍的氣氛，再在這種課堂氛圍中進行講解，學生就能很好的理解文章所要表達的民族自豪感。而后一篇則截然不同，我先通過一組南京大屠殺的圖片導入，讓學生們看到屠殺的慘象，營造了一種凝重悲憤的情感氛圍，這樣學生就能在聽講過程中更容易地領悟課文的思想內涵，達到事半功倍的效果。當然，在教學過程中，教師的語言表達對情感氛圍的營造也是很重要的，這都是在備課中的情感把握和多媒體的輔助教學的前提下進行的。

三、進行課外的情感拓展教育。

新課標要求的課外拓展，一方面是知識拓展，另一方面則是情感的拓展，因而不應忽視課外拓展的情感因素和作用。語文教學是靈活的而不是死板的，走出課本才是教學的最終目的。所以在教學過程中，教師應該在讓學生理解課文的思想內涵的前提下，進行情感的拓展教育。例如在講《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇課文時，理解文章對德國的納粹暴行的`深刻控訴這一思想內涵的同時，還可就德國戰后的殲悔與日本右派勢力的復燃作比較，發表自己的看法，討論其中的深層原因。這樣不僅有助于學生鞏固課文知識，還增加了他們課外知識量和提高其自主思考問題的能力。

總而言之，情感教育是語文教學中不可忽視的一環，作為語文教師應該加以重視。它不僅能幫助學生很好地理解課文，還能培養他們學習的自主性，使之自覺地參與到課堂教學中去，這是新課標的本質的體現，也是我在這次實習中對語文教學問題的一點點小小的體會。

語文教學總結13

一個學期緊張的教育教學工作已經結束。上學期我圓滿地完成了各項工作任務，雖說付出了艱辛，但也收獲了不少成功的喜悅，相信在將來的教學工作中我會日益走向成熟，現將上學期的工作做一小結，希望能幫助自己提高。

一、培養學生學習興趣，提高學生語文能力

語文是一門充滿思想、充滿智慧的學科。課堂上我經常采用學生自主學習，討論、交流、探究等學習方式，培養學生的創造能力。并在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，創造歡樂，從而發展學生的語文素養。

（一）注重學生新課的導入

在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。教學時采用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念等形式來引發設計，這樣一來比起簡單的講述更能激發學生學習的興趣。

（二）培養學生表達能力，活躍學生思維

在語文教學中，構建語義的理解、體會，讓學生大膽發言各抒己見。在思考討論中，我只做穿針引線，巧妙點撥，以此來促進學生在激烈的討論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的。這樣的課，課堂氣氛很活躍，留給學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自主，樂學。這充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生善于表達。

二、注重課堂教學方法，培養學生朗讀感悟能力

我們的語文書中每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了更好的掌握理解本文，于是在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富，優美。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，在品讀中積累好詞佳句，為寫作做好鋪墊。

三、注重課內外結合

在課程改革實踐中，注意把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，通過收集與閱讀，在課堂教學中多融入生活實踐知識，為深入理解課文內容奠定了基礎。注意學科間的整合，如讓學生收集對聯，自己創作對聯，進行對聯展。鼓勵學生關注時事，每周堅持做剪報，讓學生通過看新聞、讀報紙開拓視野。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。 工作中我力求扎扎實實的做好每一步，盡量更投入，更用心，精益求精，不斷創新，努力做好自己的教學工作。

四、注重年段特點的體現

三年級作為中段的起始年級，一定要鋪好基礎，為學生的中高段后續發展做充分地準備。首先，我在閱讀中注重學生對文本的整體感知與情感體驗；在習作訓練中，緊密結合教材，又跳出教材，讓學生整體認知到作文的幾種常見體裁，如：記事型作文、抒情性作文、寫景作文、寫人作文、狀物作文、應用文等。學生每篇習作，從篇、段到字詞都要進行精批細改。

五、狠抓基礎知識和基本技能

由于三年級時是中年級的轉折點，如果處理不好學生的能力很難提升。我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我提前根據學生的平時表現把學生分為不同的小組，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，我讓寫字不好的同學每天在小黑板上寫一課生字。又如，在學習生字方面，為了讓學生更加深刻和注意人容易寫錯的字，讓學生在黑板上比賽，為了使學習生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領讀、賽讀的方法教學，這樣學生學習的積極性高漲，而且注意力也集中，當然學習效果是最佳的。

六、重視閱讀教學

進入中年級學生的任務重點應有字詞教學轉向閱讀教學，因此教師的引導時非常迫切的，必要的。我在教學中要求做到“一思、二記、三理解”。一思，要做到讀第一遍時思考文章的主要內容；二記，要記住文章的故事情節，為理解文章主要內容做好準備；三理解，如果前兩項你都做到了，那么文章的中心就把握住了，各種練習題做起來就會得心應手。久而久之學生的閱讀能力就大大提高。

七、做好培優扶差工作

我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。開學初進行摸底，跟著課任老師聽課，逐一了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；安排好學生與成績差的學生負責督促、檢查學習任務完成情況；采取鼓勵與表揚相結合的方式。讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，”在輕松愉快的氛圍中知識能力得以提高。經常與他們談心，講解學習的重要性，把他們樹立正確的人生觀和價值觀。

語文教學總結14

為了全面落實市教育局課程改革會議精神，一年來，我們借鑒兄弟學校的成功經驗，立足本校實際，以新課程先進教育理念為指導，大膽嘗試構建“遞進式”高效課堂教學模式。如今，紅杏枝頭春意鬧，蜂飛蝶舞香滿園。已不難看出金秋時節的碩果累累的可喜局面。現將我校探索新課改模式之路情況匯報如下，以期拋磚引玉，取得以“課改聚義，摟抱發展，相互借道，共同成長”的效果。

一、提高思想認識，轉變觀念是深入開展課堂教學改革的前提。

第一、從領導到教師，我們做到三破：一破“名校”框，反對用因循守舊，走出去，虛心向兄弟學校取經；二破“名師”觀，把敢于改革課堂教學模式的教師當名師；三破“考分”關，即把一張考卷的考分看淡點，把提高學生自主學習意識看重點。

第二、抓好學習和轉變，即轉變觀點，充分認識新課改的重要性、必要性、緊迫性。

中國人為什么不能獲諾貝爾獎？很大程度上是因為我們的教育模式所致。只是一味著重對學生進行知識灌輸，忽視了學生主觀能動性的發揮，甚至阻礙了學生自主研究創新能力的生成，因此，課堂教學改革是培養新時代人才的需要。

第三、課改也是我校提高教育質量的迫切需要，我校是名校，是市教育局的樣板校，要說傳統教學模式，那是輕車熟路，好辦。然而教育政策要求學校規范辦學行為，減輕課業負擔，不改革學校就會停滯落后，不改革就沒有出路。一所學校辦得成功與否，關鍵也得落實在課堂上，因為課堂教學是學校教育的核心環節，課堂教學的模式，課堂教學的效果直接影響著學生的學習和成長。因此，我們必須把建設“高效課堂”作為把我校發展成“省內一流，全國聞名”的實驗性小學的重要推手。

第四、榜樣的力量在感召著我們。山東的杜郎口中學，一所偏居鄉間，條件落后的農村中學因“改”名動天下，刮起旋風；山東樂昌二中，名聞遐邇的高考名校，他們敢于否定自己長期積累下來的傳統教學經驗，放低姿態與杜郎口中學和兗州一中結成課改三架馬車，終于“改”出了“271”高效課堂模式，再一次讓樂昌二中成為同行注目的焦點，作為教育一線的我們，還能無動于衷嗎？

第五、新課改是學生內在的強烈需求。我們說，學生是學習的主體。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是說，要讓學生知道，了解某種知識事物，不如讓他們喜歡該項知識或事物，而讓他們從單純的喜歡變成從中得到樂趣，從而達到樂此不疲，那就能讓他們真正成為知識的迫求者、主宰者、創造者——也就是我們說的創新型人才。要讓學生成為“好之者”就必須改革傳統課堂模式，使之成為課堂的主人。要使學生從“好之者”變成“樂之者”，必須讓新課改深入持久開展，使學生主體作用得到充分發揮，學到知識的同時，得到樂趣，故而成長為“樂之者”?？梢娦抡n改是廣大學生內在的強烈需求。

二、“遞進式”課堂教學模式的構思與實踐。

認識提高了，思想轉變了，我們深入思考著：新課改到底改什么？大家逐漸統一了思想，學校教育的核心環節歸根到底是課堂，課堂教學的模式和效果直接影響了學生的學習與成長。課改的關鍵是課堂：要限度地把課堂還給學生，讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。而課堂教學的“改”不能隨心所欲，必須“有法可依”，—就是要有一定的模式去規范“教的方式”與“學的行為”。因此我們確定我校實施“遞進式”課堂教學模式，探求課改新路。我校“遞進式”課堂教學模式概括起了可分三層九段。

第一層：預習交流

a、要求提示：老師課前導學，提出預習要求，學習方法。

b、自學交流：可采用同桌式、分組式、全班式，師生共同參與，讓每個學生成為活躍的交流著；

c、點評小結：點評預習情況，師生采用分散式和集中式共同完成。

第二層次：探究解惑

a、質疑探究。教師組織學生，在集中學習的氛圍中，再回到新的學習內容中去，發現新的問題，然后展開討論，進行探究。

b、點播解惑。在學生質疑探究的過程中，教師要成為學生中的一員，適時進行點撥，引領他們始終處在正確的思維軌道上。點撥要點面結合：個性問題，個別點撥解惑；共性問題，面上點撥解惑。學生既是被點撥者，也是點撥點，形成師生互動，生生互動的點撥解惑氛圍。

c、評價總結。教師憑借自身的教學經驗，巧妙地運用臨場機智，快速梳理濃縮掌握的信息，進行準確、概括的評價總結，使每個學生都獲得質疑探究的快樂。

第三層次：鞏固延伸

a、練習檢測。練習主要以書面形式進行，課內或課外完成。練習內容要盡量避免死記硬抄，多考慮已學知識的重溫鞏固和遷移，檢測結果不能成為獎懲學生的憑據，要用發展的眼光看到每個學生的點滴進步，教師要通過檢測反思自己，不斷提高自身的水平和能力。

b、學練運用。通過課外學習這一渠道，運用學到的方法，通過大量的實踐，讓學生的才能得到鍛煉和提高，獲取更多的新知識。

c、生活鏈接。要引導鼓勵學生接觸生活，用所學知識為生活服務，并從生活中學習心的知識。

接著，我們制定了“遞進式”課堂教學實施方案，成立了課改領導小組，課程改革學科組，年級學科備課組，并立即付諸實施。同時采取以下措施，促進實驗的順利進行。

1、加強師資培訓，堅持“先培訓先上崗，邊培訓邊上崗，不培訓不上崗的原則”；

2、加強教學研討，把科研與校本教研結合起來，開展“自我反思”、“同伴互動”、“觀摩學習”、“實踐體驗”，參與“教學評比”促進對“遞進式”課堂教學模式的消化與吸收。

3、加強制度管理。學校在管理和指導課改實驗中建立了一系列相關制度來規范操作，以加強管理。如教研組例會制度、年級備課組例會制度、評比獎勵制度……圍繞“遞進式”課堂教學重新建立運行評價體系，配足、配齊課改所需的各項設施、設備，保障課堂教學改革穩步有序推進……

接著一場轟轟烈烈，又扎扎實實的“遞進式”課堂教學模式探索實驗在我校開展起來了，學校的每一間教室，都是人身鼎沸的學習“超市”。學生們一會兒潮水般地聚攏來，爭先恐后地搶黑板，一會兒爭搶發言權，一會兒又各自趴在課桌上埋頭書寫；有人鎖眉沉思，有人低聲交談，有人大聲爭辯，有人手舞足蹈……課堂上“洋溢著歡樂，升騰著幸福”。

三、“遞進式”課堂教學模式的成效與反思

我校深入開展“遞進式”課堂教學模式已經一年多了，如今，紅杏枝頭春意鬧，已經見到可喜的成果。

首先可見到的是教師變了！教師的教學觀念變了：人人成了新課改的贊同者，參與者；教師的身份也變了，從“知識傳授者”變成“誘導者”、“點撥者”、“合作者”，從“演員”變成了策劃組織引導學生自主學習的導演；教師的教案變了，從照搬教參變成深入思考，吃透教材，了解學生需求的導學案；這樣教師確立了“一切為了學生的發展”的學生觀，認識到學生是學習的主體，從而放手讓學生自己讀書，感受事物，觀察分析、思考，有利地促進了教師的專業成長。一年來，我校參加省市各種課改教學比武，共獲各種獎項20人次，其中肖映《語文的魅力》參加省語文閱讀大賽獲一等獎，趙翠、張莉君、胡雁峰、文瑛等十多名老師的分別獲不同學科市一等獎。

其次可見到的是，課堂結構變了。作為課堂，過去是老師的講堂，導演、演員均由老師包了，學生始終處于被動接收狀態。如今的課堂關注的卻是學生的學習過程和學習狀態。課堂上學生通過預習交流產生疑惑，通過交流讓所有學生深化疑慮，產生疑惑感，通過探究解惑，讓學生互相啟智解疑，加上教師適當點撥，使每個學生獲得質疑探究的快樂；最后，通過鞏固延伸，讓學生實現知識的鞏固遷移，聯系生活實際，獲取新知識。如今，我?！斑f進式”課堂教學模式從學習探索、生成到廣泛展開，日臻成熟。已向省內外30多所學校，600多名教師提供了交流參觀的平臺。

第三大成效是學生變了：一是學生地位變了，變成了課堂的主體，學習的主人。通過預習、交流、使學生養成動手、動口、動腦的良好學習習慣，培養了交往合作能力；學生通過鞏固延伸的訓練，不僅能提出問題，解決問題而且鏈接生活中的問題，去思考，探究解決深層次的問題，實現知識的遷移和創新，自然也就提高了他們的探究能力與創新能力。

我們嘗試了以學生為導演的自主課堂模式，即讓學生當老師，對一節課，或對某一小部分課設計出導學提綱、引導和組織全體同學自主、合作、探究學習。小老師們的課也上得有聲有色，讓人贊嘆不已。

我們的課改只是剛剛邁出的第一步。回顧我校新課改的歷程，我們豪情滿懷，但也時常深深反思：我們探索的路子真的是一條坦途嗎？今后的漫漫長路該如何走才會更穩妥，更便捷？才能更好地攻堅克難，高歌猛進？

我們深深體會到以下幾點：

1、我們所取得的點滴成績，應歸功于上級教育部門的正確領導和課改先進兄弟校的引導，它只是我們新長征路上的一個起跑點，新課改模式沒有“，只有“更好”，我們必須以十倍的熱情，百倍的努力投入以后的征程，爭當新課改的勇士，不負“人類靈魂工程師”的神圣職責，不負時代的重托。

2、我們探索一種教學模式，是因為它能使我們的課堂教學有一定規律可循，實現“高效課堂”，目的是“高效”而非“模式”。也就是說，不能把模式刻板化、機械化，讓“模式”在教師精心導演下，根據學生及教學情境的變化而“活”起來，也就是說：“教學有模，但無定?！?，鮮活的、生動的模式，才是值得我們眾生追求的。

3、教學模式探索過程中主要因素是要擺正“主導”與“主體”的關系。好比一場演出，書本是劇本，教師是導演，學生是演員與觀眾，傳統教學中，教師把導演、演員集于一身，學生完全成了觀眾。新課改模式的改變就是要把“演員的身份”還給“學生”，課堂實際演出的主角應該是學生；說、唱、做、作全是主角在表演，而導演是完全處于幕后的。但關鍵因素還是導演，演員的動作、表情、語言該如何表達，導演都預先設計好，做到“胸有成竹”。也就是說“遞進式”課堂教學模式進行順利與否的關鍵是處于主導地位的教師。引導自學，引起疑慮，點撥誘導，激發思考，激勵探索；問題的提出，時間的分配，難易的安排，學法的指導，點撥如何精準，步驟如何安排，教師課前都要做到心中有底。因此，開放了課堂，教師的責任更大了，擔子更重了。

4、新課改進行過程中要盡量去形式，重實效。如“導學案”，學生人手一份，當然方便，但卻累贅而且浪費，我們如果充分發揮計算機、投影、音響、實物展臺、校園網絡等多媒體設備的功能，把導學案展示出來，不是更能節省書寫時間，提高課堂效益么？又如：合作學習中，所有學生全都以小組形式圍坐，雖然討論起來方便了，但是當老師需要板書，或出現影視畫面時，部分學生卻不便觀看，容易影響課堂效果。

5、新課改探索過程中很可能出現某些班級，部分學生考試成績下降的情況，很可能會很長時間看不到課改的明顯成果，這個時候一定要耐得住寂寞，經受住考驗，“寧可不要一時的高分數，也要鐵心搞課改”，才能使得新課改煥發光彩。

新課改是一項事關中華民族百年大計的一項探索、創新的重要實踐，不可能畢其功于一役，是需要我們終生奮斗去攻克的堡壘?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，讓我們乘著黨的十八大的浩蕩東風，在市教育局的直接領導下，不斷探索，勇于實踐，取得新課改的新的勝利！

語文教學總結15

轉眼一學期就要結束了，作為一名一年級語文教師，這一學期過得很忙碌、很辛苦，但也很充實、很快樂，時光如水，一眨眼的功夫，一個學期的教育教學工作已經接近尾聲了，現將本學期具體工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課后練習和語文園地中，大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發學生的學習興趣，培植識字的信心。教學中，我們從教材實際出發，依據兒童年齡特征，精心設計教法，激發兒童的識字興趣，教給識字方法。

二、利用新舊知識聯系法進行隨機識字。

我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎上。同樣，學生認識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中，我們常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。

三、在閱讀教學中指導學生多階段反復識字。

本冊共編排34篇課文，每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題，教師的指導非常重要。我在閱讀教學的各個環節，注意激發識字興趣，讓生字多次復現，在復現中鞏固識字。

四、重視并抓好課外閱讀

1、做好準備為進一步提高自身的認識，上網查找資料深入感知讀書的重要性；學習他人指導學生讀書的方法。

2、加強與家長溝通，爭取在讀書的問題上達成共識，進而得到家長的積極支持。事實證明，這項工作很有效，很多的家長都主動參與到此項活動中來了，管延續家長做得尤為突出。

3、讓學生明白讀書的重要性。

4、給孩子精心選擇讀物并統一購置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。

5、多種方法激發和培養學生的閱讀興趣。

6、保證孩子的閱讀時間———早晨、中午，專時專用、

7、將讀書納入作業中，逐漸讓學生在家養成讀書的習慣。

8、加強總結、評比，達到或激勵或鞭策學生的目的。

9、建立班級小書庫。每名學生捐贈了一本書，學生可以隨時借閱。我們也定期與其他三個班，交換閱讀。

五、利用語文課堂抓好學生的朗讀

1、明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到———讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。

2、教師做好范讀，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內容，給學生很好的導向。

3、抓住典型課文，逐句指導學生。

4、舉行朗讀比賽，激發學生朗讀興趣。

5、做好差生輔導。

六、扎實地抓好背誦

背誦能幫助小學生積累語文基礎、豐富知識，俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神，熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟，可見，背誦是學生語文能力、提高語文教學質量的有效途徑。

七、重視寫字教學，打好寫字基本功。

總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生以養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續努力！

識字方法，年級語文，漢字，教學，創新。

第四篇：語文教學總結

2011——2012學年上期11級交通1班語文教學工作總結

楊尚軍

一、以實際需求來安排課程內容

職業學校學生畢業后就直接面臨就業，而近幾年就業市場對職業人才素質的要求越來越高，這就導致學生們就業的壓力大，也使我們的教學在前進過程中有緊迫感，這就迫使我們想盡一切辦法來提高教學質量，改進教學方法，竭力把我們的學生培養成同行業最優秀的。事實上，所有的一切都是在圍繞著市場這兩個字進行活動，沒有了市場這張通行證，誰都會在前進的道路上碰壁。而作為市場經濟的重要組成部分，中等職業學校的發展就更離不開市場的認可。正是基于此，我們的語文課程的設臵必須切實結合市場需求和學生專業特點來設臵課程內容。

例如，對服裝專業的學生，教學中可以把源遠流長的中國有關服裝文化補充到語文教學內容中去;對于交通專業的學生，我們教學中可以加強用語文明的教學。這些訓練內容和專業聯系密切，學生認為學了有用，興趣提高了，思想上也重視了。只有這樣以實際需求有重點的來安排課程內容，才能收到事半功倍的效果。

二、培養中職生的學習興趣是改革的保障點

“興趣是成功最好的老師”。無論干什么事，只要具有了濃厚的興趣，就算是成功了一半。學生只有對所開設的課程產生興趣才會產生強烈的學習動力，再加上合理的引導與教學，成功也就順理成章了。因此，老師要注意引導，提高學生的興趣。提高中職生學習興趣的方法很多，現舉出本人總結的幾點方法：

1、精心設計問題情境，吸引學生注意

職業學校學生雖然普遍對學習不感興趣，但他們在學習中仍然不乏好奇心，因此，抓住中職生的這一心理特點，我在教學中創設問題情境，通過問題吸引學生注意，使學生們主動參與到語文學習中去。在語文教學中問題情境的創設方法很多，我們可以通過故事、對話、投影等等。

2、鼓勵式的評價，讓學生體驗成功的喜悅

學校學生由于種種原因，無論在以前的學習還是在職業學校里的學習，很多時候得不到老師的認可，有的學生甚至是飽受批評和打擊，因此，他們對學習也就沒有了興趣。針對這種情況，我們在中職生的語文教學中應多看到學生的優點，給學生鼓勵性的評價，讓學生能夠體驗到語文學習過程中的快樂和喜悅，這樣他們不僅可以找到自信，而且還會對語文學習越來越感興趣。這就要求我們老師在評價學生對教學問題的理解時不可強求統一，同一個問題，不同的學生應考慮其不同的背景、個性因素和生活經驗，給予學生的努力積極評價，一次的鼓勵表揚也許能改變一個人的一生，所以我們語文老師要注意做到這一點。

3、利用現代多媒體手段，激發學生興趣

運用現代化多媒體教學手段不僅可以增加學生感性認識，加深印象，激發興趣，增加信息量，提高教學效果，而且還能夠在具體形象的直觀教學中讓學生樹立審美意識，培養審美情趣和審美素質，提升教學品位，完成樂學語文。教師大量制作課件，運用電教設備等，恰當地運用音樂來渲染課堂氣氛，都可以創設出開放的學習氛圍。教師精選那些和課文內容、意境、作者、情感相和諧的樂教學設計，請保留此標記教學反思,工作計劃,在教學開始營造氣氛，在教學過程中烘托氣氛，還可采取配樂朗讀等形式，把課堂氣氛推向高潮。利用圖畫、音樂創設情境，既能體現學科之間的融合，對學生進行美的熏陶，又能達到事半功倍的效果。職業學校的學生由于沒有升學壓力，學習上相對于普通高中的學生更缺少緊張感，因而課堂學習的自覺性、積極性相對差些，注意力也往往容易分散。針對這種情況，職業學校語文教學的手段更不應該單調呆板，而要突出靈活多樣，以提高學生興趣。另外，職業學校的許多專業課具有實習、實驗、操作等實踐內容，這些內容客觀上促進了專業課教學手段的靈活多樣。學生適應了專業課教學手段的靈活多樣，也就自然而然地要求語文教學手段的靈活多樣。

三、改進和完善教學方法

傳統的教學已不適應學生能力的培養和知識的構建，有很多老師在傳授的時候喜歡“滿堂貫”，即從頭講到尾，不留一點空余時間，這從某種角度來講，且不論實際收到的效果如何，單就學生的實際接受能力也是值得商榷的。因此，我們要改進和完善教學方法，多發揮學生的主動性，提高學習效率。

1、讓學生進行自主學習語文教學中老師的細致講解永遠替代不了學生自身的閱讀感悟。因此，這就要求我們在職業學校語文教學中引導學生，將課堂還給學生，讓學生從課外的土壤中汲取養分，讓學生通過文字這道“橋梁”去感悟文章的思想與蘊含，讓他們嘗試著以自己的眼光來解讀作者和作品，這種教學方式不僅可以很好的調動中職生的學習興趣，而且還能培養他們自主學習的能力，可謂一舉兩得。

2、采用合作式學習

中職學生存在的普遍問題是知識基礎較差，語文學習也不例外，而且他們在語文學習中表現出喜歡靜態的接受，而不是動態的互動的特點。語文課上老師提出問題時，大部分學生只有在被教師點名的情況下，才會被動地回答問題、表達自己的看法。這種學習方式不利于調動學生學習的主動性，更不利于學生今后的成長和發展，為此，我們可以采用合作式學習。即“分組學習，組內合作，組間交流”，教師分組時應考慮到學生的成績，采取差異互補的方式。圍繞一個問題由每個小組共同探討;也可以設臵幾個不同的問題由每個小組分別討論，還可讓學生進行分組競賽，激發學生的學習興趣，然后由教師歸納總結，說明相關的知識。例如，就求職信的寫作，先提出問題，由學生分組討論，進一步充實與完善學生的理論知識及應用能力。這樣多學多練，是為了促使學生盡快掌握知識。由于職業學校發展速度非常迅猛，我們必須要改進方法保證學生能夠掌握最實際的語文知識。這樣才能提高學生學習積極性，明確學習目的。提高自己的綜合素質和能力，增加就業機會與就業競爭力。總之，語文作為職教領域中最重要的人文學科，通過語文教學把學生培養成適應2l世紀社會需要的是合格人才具有責無旁貸的責任和非常重要的意義。學校和老師必須要重視語文教學的改革與發展，積極探討立足中等職業學校學生實際，配合實現中等職業教育人才培養目標的語文有效教學，提高教學的適用性，使中職生的語文素質和能力滿足社會和職業需求，促進他們發展。

第五篇：語文教學總結

語文教學總結1

一、想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。

1、做足課前準備。老師只有用心解讀文本，才不會出現“負效課堂”。我的每一課時都精心準備教學設計和課件。我的課花了心思，學生們是感受得到的。我每一天的課都會要求學生預習，而且每一次的預習任務都很明確。在我和學生的充足準備下，我們班每天的語文課都會有精彩的鏡頭！

2、我的課堂盡量做到幽默。從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，表情不豐富，對于很多的學生來說，無異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢？遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生———多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果肯定要好狠多。

二、想法設法培養孩子的自信心。

有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優生身上，提問時不注意，好不容易給個機會學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心？我提問會根據難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態度不同造成成績的差異。態度改變，成績一定進步。

三、基礎、閱讀和作文要進行專項訓練。

1、語文學科尤其重視知識的積累。我曾多次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記于心。數學老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會再考試中束手無策。如把轉述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。

2、我總認為，語文教師培養孩子良好的閱讀習慣甚于課堂知識的傳授。教材知識的容量畢竟是有限的，而課外閱讀所帶來的好處卻無法估量。所以，我總是想法設法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的快樂。愛好閱讀的孩子總是我表揚的對象，在表揚中，把我認為的好書向學生推薦，我所教的班級，大部分學生都變得愛看書，有些學生的閱讀量已經遠超大綱的要求。

3、作文教學是高年段語文教學的一大難點，我個人認為每學期八篇作文的訓練是遠遠不夠的。我每周對學生進行一篇作文訓練。我在本學期對學生重點訓練了寫人、些事、寫景和想象作文的訓練，其中我又拿出幾課時對學生進行細節描寫和審題的訓練。這些習作指導我都精心準備了課件，要求40分鐘內完成習作，收效很好。

語文教學因為其學科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學生一碗水，自己就要一桶水。因為工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書籍，下學期還要在這方面下功夫。憑經驗教書，總是以個教書匠，只有在理論的指導下教學，才能成為一個學者型的教師，一個受學生歡迎的老師。

語文教學總結2

本學期根據總校和學部領導的工作安排，擔任高一年級172、176班的語文課教學工作。這學期的語文課的的教學任務是必修1和必修2的兩個模塊的內容。為了有效的完成教學任務，全面提高學生的語文素養和語文能力，學期初就根據學生的特點和不同層次，以及教材的編排，制定了切實可行的教學計劃，并在落實中不斷調整完善，達到了預期的效果，現將本學期的語文教學工作進行小結，總結經驗教訓，以促進今后的教學工作更上一個臺階。

一、夯實基礎，溫故知新，全面提高學生語文學習的興趣，培養語文學習的能力。

高一階段對學生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的?；谶@樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領學生掌握基本知識，并將學習中遇到的已在初中學過的知識點，進行強化復習，然后聯系所學到的新的內容，做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的公固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。

二、嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學，抓好教學中的每一個環節。

學期初，總校和學部都根據上級教育部門的要求，制定了我校教學工作的總體目標和要求，這是教學工作的綱，貫徹落實到教學的全過程中。為了切實地提高語文課的效率和質量，從備課、上課、作業的布置與批改，到課后輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，保證了教學工作的規范化、制度化、科學化，從教的方面給學生的學提供了切實的保障。

三、嘗試“先學后教”的方法，落實“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高語文能力。

調動學生學習的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。而“先學后教”就是適應了這一要求，學生通過自己的自學發現問題，同學相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調動了學習積極性。

四、充分利用現代化教學手段，擴大課容量，豐富活躍了語文課堂。

我校擁有先進的多媒體教學設備，因而，在教學過程中，通過上網查找和自己制作語文教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學習《寶玉挨打》這一篇課文的時候，我就先播放了電影《紅樓夢》“寶玉挨打”的片段，營造出一種氛圍，然后再進入課文的學習，效果就好多了。許多課文的學習，我都播放配樂朗誦，給學生一定的熏陶和感染，同時也提高了學生的朗讀技巧。

五、開展多種多樣的語文學習的活動，促進語文學習，提高語文能力。

學習語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄聽好 課外，還建立了《成語積累本》《查漏糾錯補缺練習簿》《日知錄》等，做好語文的學習積累，開展語文背誦比賽，詩歌散文朗誦比賽，組織成立了中學部文學社，號召學生積極參加，在?？习l表作品，激發他們的寫作熱情，并將優秀的作品推薦到“中學語文資源站”發表，目前，已有20多篇文章在網上發表。

六、認真搞好培優輔差工作，全面提高學生的成績

現在的在校生的學習程度參差不齊，因而，做好培優輔差就顯得很重要了。教學中，我根據學生的不同程度，在教學過程中面向全體學生，利用每一節的培優輔差課分別對優生進行強化訓練，對基礎較差的學生加強基礎訓練。

七、以高考為方向，強化高考意識，明確奮斗的目標。

高一的學生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向學生講解有關高考的各種信息，介紹高考的狀元經驗，學習方法，往屆的高考語文試卷，使學生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準備。 總之，高一語文教學工作已經告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。

語文教學總結3

本學期我繼續擔任二(4)班的語文老師，現將這一學期以來的具體情況總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

(一)、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念......引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

(二)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《猴子種果樹》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三、注重課內外結合

美國的一位教育家指出：“課堂的`外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《真想變成大大的荷葉》后，讓家長帶學生去郊外走一走，尋找夏天的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。

四、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知DD探究DD反思DD延伸為主線的重點篇目學習法、以合作DD探究DD創造DD創新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

五、用扎實的雙基訓練，培養學生的語文實踐能力

學校開展的寫字課非常好，我每天讓學生練二十分鐘的字。使學生從小養成練字的好習慣。一般字寫得好的學生語文成績都不錯?！缎W語文新課標》 指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質的體現，有的利于學習、工作和交際。

此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但還遠遠不夠，今后我將繼續加倍地努力工作，努力全面提高學生的語文成績！

語文教學總結4

臨近教學尾聲了，我越來越覺得時間過得飛快。接手一年級語文已經一學期了，可我卻覺得仿佛是昨天的事。在每天的忙忙碌碌中，有些事做的還好，而有些事做得欠佳，現簡單總結如下：

一、我做到了課前早去、課后晚回。一學期以來只請了兩節假，其余時間全交給了學生。

二、課前做好了備課。能及時解決學生在課堂上提出的問題。認真上好了每一節課，一般情況下都是充滿激情的與孩子們交流。

三、作業批改及時，并做好了記錄。批語不同，對孩子們在作業中出現的問題及時給予指出。

四、對于課堂上不能完成任務的學生，課下抽時間指導其完成，有時請學習小組長代勞。

當然，在教學中也發現了許多地方做得欠佳。例如：

一、個別學生作業總寫不好，指導多次無成效，便有些氣餒。這點需注意，要長期抓。

二、為了不影響正常上課，一般情況下不許學生上課告狀，為此個別學生的小問題沒能及時解決，可能給他們造成了心理陰影。今后注意這點。

三、上課常抓多數，個別學生照顧不到，上課愛動。今后要講究講課技巧，吸引學生的注意力。

總之，這一學期以來，我努力地上好每一節課，認真教導每個孩子，給他們關愛。每當看到孩子們的點滴進步，我都異常高興。雖然每天都忙得厲害，可我卻覺得：因為有了這些孩子，我的生活、我的工作充滿了活力。我相信，只要我繼續努力，我能做的更好！

語文教學總結5

歲月如梭，轉眼一個學期地教學工作結束了，回首這一學期所做的工作，有得有失，為了今后更好的開展工作，特對本學期的工作總結如下：

一、基本情況：

這一學期，我擔任了三年級的語文教育教學任務。全班共有32人，其中語文成績較好的有7人。成級極差的有5人。大部分同學成績不穩定。

二、教學工作：

課前，我精心備課，認真準備，緊密結合《課程標準》制定教學計劃，同時也要求學生認真預習，獨立思考，認真完成作業，培養學生良好的學習習慣。

教學中，我按照時代要求以及學生年齡特點進行有的放矢的講解，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。課堂中采用自主、合作、探究的學習方法進行教學，同時，注重培養學生的學習興趣，良好的思想品質以及學生的各項能力。

課后，我認真批改作業，找到學生的不足與差距，做到查缺補漏。凡是課本中要求掌握的知識，要求學生必須掌握，并對每一個問題都落到實處，認真檢查過關，督促學生做好復習鞏固，同時要求學生注意積累課外知識來開闊自己的眼界，陶冶自己的情操。

三、思想品德教育：

在語文課中，結合生活實際和語文教材，學生進行品德教育，培養他們愛祖國、愛人們以及熱愛大自然的感情；教育他們向英雄人物學習，學習他們堅強不屈、無私奉獻的精神。這樣把德育教育和語文教學有機地結合起來。

四、教學成果

俗話說“一份耕耘，一份收獲”。通過期末檢測，學生也取得了一定的成績，但離要求還有一些差距。在今后的教育教學中，我一定找出自己的不足，克服缺點，嚴格要求自己，努力開拓，向有經驗的老師學習，鉆研新的教學方法，大膽探索，提高自己的教育教學水平，便于今后更好地開展教育教學工作。

語文教學總結6

本學期,我擔任七（5）班的語文教學工作。在日常教學工作中，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生,使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是我本的工作總結。

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。

為了上好課，我做了以下的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句(歡迎光臨不錯哦)話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況:

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

學生愛動、好玩，缺乏良好的自控能力，常常不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤(歡迎光臨不錯哦)其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3、積極參與多媒體教學設計交流，觀摩優秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

現在我利用業余時間學習，以此來提高自己相關的業務技能。

作為新教師，在教學工作中難免會有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等?，F在，我也正在不斷改正中。

總之，在本學期的教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為我校的建設與發展奉獻自己的力量。