第一篇：淺談如何提高高中音樂課堂教學效率

淺談如何提高高中音樂課堂教學效率

懷集縣第一中學黎樂清

【摘要】：創設高效的教學課堂，一直以來都是我們廣大音樂老師追求的目標。筆者根據多年的教學經驗，就如何提高音樂教學效率進行一些探討：一是用心備課是提高課堂教學有效的前提；二是優化教學過程是提高課堂教學有效性的關鍵；三是教師自我反思是提高課堂教學有效的保障。

【關鍵詞】： 有效課堂提高效率

隨著新課程改革的不斷發展和深入，我們已經看到，高中音樂課堂教學呈現出嶄新的面貌。高中新課程標準在音樂課程任務、課程目標、課程實施和課程評價等方面都做出了重大的突破。但當我們深入到課堂教學實際，仍可發現我們教師課堂教學上還是那么勞累、學生上課依然是疲倦、求知欲望不強、學習的效果依然得不到有效的保證。筆者根據多年的教學經驗，就如何提高高中音樂課堂教學效率談談自己的看法。

一、用心備課是提高課堂教學效率的前提

要實現有效的課堂教學，教師課前的備課工作至關重要。備課是否充分直接關系到課堂的教學效果和最終達成的效果。為此，要提高課堂教學效率，用心備課是前提。那么如何備課呢？需要做到三點。一是備教材。無論教學內容如何千變萬化，教師在處理教材時都應緊扣大綱，真正了解該課的重點、難點及教學目的，做到心中有數。二是備教法。一節課能否吸引住學生，取決于它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時注重創新，力求上出一節有自己風格特色的好課。三是備學生。在教學中，學生處于主體地位，評價一節課是否成功主要看是否能調動學生的積極性，能參與課堂教學，這就要求我們老師深入了解學生，經常站在學生的角度去關注學生的學習狀態，關注學生的學習過程，關注學生的學習情感，自覺做好學生的學習伙伴，蹲下來與學生共同學習：他們喜歡什么，他們喜歡怎樣學，我們要從學生的需要出發，從學生學習的規律出發，預設學生喜歡的學習內容，讓學生樂學；預設學生喜聞樂見的學習形式，讓學生愛學；預設學生引起學生善于思考的問題，激活學生思維，喚起其個性經驗，激起他們學習的欲望；預設不同程度學生的學習內容，給學生提供及時有效的幫助，讓學生在快樂中度過一個個美妙的四十分鐘。

二、優化教學過程是提高課堂教學效率的關鍵

（一）精心設計導入，激發學生學習興趣

有效的導入方法能夠在第一時間抓住學生的有意注意，激發他們求知的興趣與欲望，使他們在“潤物細無聲”的教學過程中，進行積極有效的學習與探究。根據不同的教學內容，教師應選用合適的導入方式，這樣就能極大地提高和加快教學任務的滲透，使學習者的學習行為更為有效。例如筆者在執教《走進天鵝湖的故鄉—俄羅斯音樂之旅》時，課前播放了具有小調風格的流行歌曲《白樺林》，既拉近了與學生的距離，又契合了本課的課題。又如在欣賞藏族民歌《酒歌》時，筆者播放藏族同胞去布達拉宮朝拜的電影片段，那雪域高原的神秘景色以及虔誠朝拜的藏族同胞，一下子就把學生的視線和思緒吸引了進來。巍峨的雪山讓學生領略到藏族歌曲的高亢嘹亮，虔誠的朝拜讓學生領略到藏族人的善良、淳樸，這時已不需要過多的語言解釋，學生已經能感悟到藏胞生活地域的特點和風俗，這對下一步理解藏族音樂有很好的幫助。課堂的導入可采用不同的方式，如故事導入、多媒體導入、懸念導入、名言名句導入、對比導入等等，舉不勝舉。當然，在教學中也并沒有固定導入模式，我們在教學過程中還可以設計具有個性化的導入。但不管使用哪種方法，我們的目的都是讓學生能對所學的內容產生強烈的求知欲望，為我們的教學服務。

（二）創設教學情境，誘導學生全身心投入到學習中

夸美紐斯曾說過:“孩子求學的欲望是由教師激發出來的?！泵绹睦韺W家皮亞杰認為：“所有智力方面工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。偉大的科學家愛因斯坦也說過：“是強烈的興趣和頑強的耐力才使我達到了我的思想境界”?？梢姡粋€人對某種活動的濃厚興趣，將有力地推動該活動的進一步發展。所以在音樂課堂教學中，讓學生對教學內容產生興趣，就需要創設合理的情境。在平時教學中，教師可利用多種形式來創設一種可以讓學生聽、視、感、融的環境、氛圍，以激發、感染、陶冶，誘導學生的情感，來體驗音樂所蘊含的情感世界。例如筆者教學《高亢的西北腔》時，利用多媒體播放大熒幕上西北黃土高坡的圖片與王宏偉的《西部放歌》，在這樣的視覺和聽覺沖擊下學生一下子從江南來到了大西北；這時有學生就會說：“嗬！那里真是千溝萬壑??！難怪這歌聲這么高?！庇械恼f：“那里的歌好像叫信天游”還有的說：

“有個叫阿寶的，就是唱這樣的歌的。”看來學生們已經進入狀態了，這時教師再介紹西北的民歌就猶如順水行舟了。

（三）發揮學生的主體地位，讓學生參與課堂

1．注重課堂提問的有效性，激發學生自主探究

提問是音樂課堂教學中的常規環節，其目的是在于給學生提供一些探索、思考、創造、表現的機會。一節音樂課的效率高低，往往與教師能否成功地誘導學生發現問題、思考問題、解決問題有著密切的關系。提什么樣的問題才是有效問題主要是看三點：一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性。因此，教師要善于提出有效的問題，讓學生思維參與，從而引導學生去討論、思考、探究。例如教學《藝術歌曲的成熟》一課時，筆者通過采用設問的教學方法讓學生了解“藝術歌曲”的基本概念。先讓學生聆聽《魔王》、《鱒魚》、《菩提樹》這三首歌曲，然后教師設問：歌曲的歌詞是誰寫的？（根據文學家詩詞，為達到某種藝術表現的目的而作）；歌曲的演唱形式怎樣？（多為獨唱曲）；歌曲的伴奏形式怎樣？（作曲家精心編配的鋼琴伴奏）；一般采用怎樣的演唱方法演唱？（多為美聲唱法，對演唱技巧有較高要求）。這樣一來，通過學生自己對歌曲的分析、對比、探究，輕而易舉地概括出“藝術歌曲”的基本含義。這樣的鑒賞方法，不僅學生樂于接受，而且便于學生記住音樂概念。

2.加強合作學習，發揮學生的主動性

新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，“合作”是增強課堂參與意識的標志之一。合作式學習就是要求教師在班級授課制為主的教學組織形式下，采用小組合作結對的學習形式。這種形式可以促進學生服情感交流，體現學生的主體地位，使每一個學生都有思考、表述、體驗和表現的空間，既活躍了課堂氣氛，又能使學生在民主、寬松的氛圍中展開充分的探討，從而更加有效的完成學習任務。例如在教學《非洲歌舞音樂》這一內容時，筆者讓學生以組為單位在網上或課外書上找相關的資料，然后自主編輯教材，用幻燈的形式展示學習成果。因為有競爭，小組成員個個盡心盡力，自主性、研究性得到充分體現，學生的綜合能力得到充分鍛煉。學生的展示內容豐富多彩，有的小組給大家展示了非洲的風景圖片、人物圖片、介紹了非洲音樂和舞蹈的特點，有的介紹了關于非洲人和手鼓的故事，有的小組從網上下載了非洲的典型歌曲進行賞析??運用這種學習方式，培養了學生自主學習的能力以及合作學習的精神，激發了學生學習音樂的興趣。

三、教師自我反思是提高課堂教學效率的保障

教師通過自身教學的反饋而做出反思，對課堂教學效果的評價很重要。教師要善于總結教學過程中的體會、心得，同時找到針對問題的解決方法，調整教學思路，研究改進策略。有意識、有目的地積累教學中的點滴經驗，把得到的感性材料上升到理性認識。不斷提高自身教學水平，提高課堂教學的有效性。如反思教學思想方法是否符合教學原則；學習活動的組織是否關注學生的情感、態度、價值觀的發展；是否留給足夠的空間讓學生思考和回答問題等等。

總之，追求課堂教學藝術，提高課堂教學效率是每一個教師永恒的追求。民主、和諧、高效的課堂教學是每一個教者夢寐以求的期待。運用新課程理念指導課堂教學，不斷提高教學水平，從而使高中音樂課堂教學效率得到大幅度積提高。

參考文獻：

1、徐世貴，《新課程實施難點與教學對策》，北京開明出版社，2003年

2、施鐵軍、王仁甫, 《教師少教，學生多學是有效教學策略》，上海教育科研，2008年第4期

3、張靜.，《如何提高中學音樂鑒賞課的教學水平》，中學教學參考，2011(33)

第二篇：提高課堂教學效率

提高課堂教學效率

王海彬

課堂教學改革是提高教學效益的根本出路。當前，我校正在轟轟烈烈的舉行“課堂教學精品課大賽”，如何提高課堂教學的有效性？我結合自己的體會談幾點想法。

一、轉變課堂教學觀念，積極參與課堂教學改革

目前，影響課堂教學效益的一個最大問題就是教師講得太多。從老師的心理分析，主要有以下四個原因：

1.懷疑心理。有的老師只相信教師的講課功能，不相信學生的自學能力。認為多講總比少講好。特別是一些難度較大的內容，更不相信學生有探索、發現和解決問題的能力。這是典型的懷疑心理在某些老師頭腦中的表現。請老師們想一想，你在高一高二講的知識，不用說將來，到高三學生能記住多少?

2.害怕心理。有的老師認為采用目前的教學方法成績還說得過去，害怕進行課堂教學改革后教學成績會受影響。難道教學改革就一定等于成績下降嗎？你目前取得的教學成績的效率又有多高？

3.急于求成的心理。有的老師認為讓學生在課堂上自學、討論，內容講不完，不如直接把結論告訴學生。結果，老師、學生都花了很多力氣，學生仍未很好的掌握。實際上還是一個理念問題，我們教學的目的是“講完”還是“學會”？

4.不求上進的懈怠心理。有的老師缺乏高度的責任感，既無虛心學習、勤奮鉆研和不斷上進的強烈愿望，也無心研究采用新的教學方法，這種不求上進的懈怠心理，也是導致教師過分多講的一個因素。

我校的《關于深化課堂教學改革的實施意見》中說道：“觀念上的落后是最大的落后，認識上的問題是最大的問題”。的確如此，如果我們不想改變自己的教學方式，即使學校再做要求，老師們再聽多少高水平的課，也很難給自己的課堂教學帶來變化。因此，我們首先要經常反思自己的課堂教學，要經常思考一個問題：我的課堂教學是否是最有效的？我是否還能

提高自己的課堂教學效益？只有不斷反思，才能不斷改進，進而不斷提高自己的課堂教學水平。

教師課堂教學理念轉變的關鍵是實現課堂角色重點的轉變，要變講堂為學堂。核心問題是真正讓學生動起來，變“教”為“誘導”、“引導”、“指導”，充分發揮教師的指導作用，學生的主體作用。

二、提高課堂教學各個細節的有效性

1.課前精彩5分鐘。上課開始5分鐘可讓學生輪流講課，內容可多種多樣。

2.課堂答疑5分鐘。下課前5分鐘，讓學生自我總結本節課內容，提出問題，當堂完善。有時我們可能覺得離下課5分鐘時，剩下一個題目還沒講完，不如干脆講完。實際上這是一個理念的問題，我們講完了，學生學會了嗎？我們的目的是讓學生學會知識。

3.當堂內容當堂解決。能在課堂上完成的內容，就不要拖到課后。特別是讓學生看書的內容。

4.給學生明確的課堂小結。課堂教學中無論講多少內容，都要給學生一個明確的課堂小結，如這節課學習了幾個知識點或幾個題型等，不但讓學生在課后的復習中有一個明確的 思路，而且幫助學生更好的形成知識網絡。課堂小結要讓學生先自己完成。

5.要敢于讓學生討論。要相信，學生自己解決的問題比我們的講授要有效的多。

6.把思考的第一時機留給學生。對每一個教學活動，都要先讓學生思考。例如，實驗操作前，先讓學生預測實驗可能的現象；例題講解前，先讓學生自己解答；課堂小結前，先讓學生自己總結等。這樣才能有效的培養學生的思維能力。

7.課堂上要訓練學生規范審題的思路和方法-----引導學生從命題者的角度去審題。

8.課堂上要訓練學生規范答題的習慣和方法----要求學生從閱卷者的角度去答題。能讓學生說的就讓學生說一遍，能讓學生寫的就讓學生寫一遍。聽明白了、能說出來、能寫出來是三個不同層次的能力要求。

三、開展有效的合作學習和探究學習，培養學生能力

自主學習、合作學習和探究學習是新課程提倡的三種有效的學習方式。但所有的有效地學習都是建立在自主學習的基礎之上的，合作學習、探究學習也必須建立在自主學習的基礎之上。因此，我們在要積極倡導，大力實施合作學習和探究學習的前提下，我們也要注意合作學習和探究學習的有效性問題。

1.避免合作學習的形式化，建立基于自主思考的合作學習方式。

2.精心設計問題情景，有效有效討論。

2.采用多樣化的小組合作學習形式。

3.課堂教學中注重探究活動的設計。

我們經常說學生不會學習，學習方式落后。要實現學生學習方式的轉變，首要的一個前提就是教師教學方式、教學策略的轉變。從某種意義上講，教師的較決定學生的學，教師教的方式決定學生學的方式。學習方式轉變是新課程改革的顯著特征。教學觀念、教學方式的變革，最終都要落實到學習方式的轉變。只有學生的學習方式發生了根本轉變，才會有苦學變為樂學、會學、好學，進而老師們才會解放自己，變苦教為會教、樂教。真正實現快樂工作，幸福生活。

第三篇：怎樣提高音樂課堂教學效率

音樂教學是素質教育的重要組成部分，音樂教育家柯伊說：“普及和發展音樂教育是提高全民族音樂素質的根本途徑?！币虼嗽趯嵤┧刭|教育中，音樂教育應是自由、愉快、生動活潑的。課堂上每一個教學環節都必須通過學生的積極參與，這樣才能提高課堂教學效率。

一、在課堂教學中創設民主和諧的氛圍

音樂教學中，首先教師要放下“架子”，走向學生，多給學生一點微笑、盡量和學生一起共同參與到歌舞表演、音樂游戲中，使學生消除心理上的壓抑感。其次，老師要注意保護學生的自尊心，如有學生在律動和歌表演中，動作笨拙、呆板，老師要及時制止其他學生的取笑行為，并給予耐心輔導，糾正動作，幫助他們樹立自信心。再次，老師要能鼓勵學生大膽發言，并給予積極的評價?；卮鸬煤玫膶W生，要用肯定性語言進行評價，使學生感受到被贊譽的喜悅?；卮鸬幂^差的學生，盡量不要用否定性語言加以評價，而是適當降低問題難度，引導學生正確回答，并進行鼓勵，讓學生感受到老師熱切的期望。

二、在課堂教學中引發學生的學習興趣

興趣是人們為求獲得某種事物的穩定因素，也是人們尋求知識、鉆研問題的高效催化劑。濃厚的學習興趣是學生進行學習的內在動力和行為保證，是取得理想學習效果的基礎和前提。學歌曲時，我讓學生試著把自己喜歡的用歌聲唱出來，也就是創作歌詞，孩子們互相討論起來，把自己感受到的全部用音樂表現了出來。學生這種大膽創作，勇于創新，積極展示的場面讓我感動，看來創新的環境真的能激發學生學的積極性，能積極開動學生的思維，能突出學生的個性，使學生的個性發展有足夠的空間，能激發學生創作的激情和對音樂的熱愛之情。

三、讓學生在愉快的教學中張揚個性

我們說音樂創造不是單純地把一個東西寫出來或是唱出來，表現出來，而是少年兒童通過感受音樂，想象音樂，真正對音樂有所體驗后通過創造出來的。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發?！鄙倌陜和南胂罅κ且话验_啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創造性的發揮。因此，音樂教學已成為促進學生全身心健康發展、塑造“創造型”人才的一個重要途徑?？梢?，想象力是推動學生積極創造的動力。

四、在課堂教學中設計穿針引線的問題

素質教育要求學生不僅是了解“學什么”，更要學會“如何學”。教學中可以讓學生圍繞老師精心設計的問題去思考、自習。引發學生的求知欲望，調動學生的積極性、主動性。如：教一首新歌，老師范唱后，可設計幾個問題讓學生思考，學生開動腦筋，認真自習后，老師再稍加點撥，這樣，學生思維的主動性得到了充分發揮。若能長期堅持下去，憑著幾個穿針引線的問題，發揮了學生的主體性，培養了他們的自學能力，又有效的提高了課堂教學效率。

五、進行有效的教學反思

教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新呈現方式，構建師生互動機制及學生學習新方式，也是提高課堂教學效率的有效方法。

綜上所述,音樂創造給學生帶來的收獲層出不窮，實際的教育過程遠遠比約定俗成的傳統的教學觀所給予的要生動、活潑、豐富得多。創造性是一個人的本性，教師要給學生創設環境，給學生創造條件，提供正確的方法，在音樂課堂教學中要能時刻與學生和諧、互動，這樣才能真正在音樂課中充分體現現代素質教育的成果。

第四篇：提高語文課堂教學效率

提高語文課堂教學效率心得體會

在語文課堂教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發、能力的發展;無論是情感、意志的培養，還是思想品德的提高，都必須通過學生的積極思考和實踐活動。因此，教師既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中?？傊?，只有尊重學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步，完成教學任務。所以，教師要把學習的主動權交給學生，真正從學生的學習出發，為學生主動、自覺地參與學習創造條件，這是提高語文課堂教學效率的關鍵。為此，結合自己的教學實際談幾點淺見。

1、課前教師要作充分的備課準備

課堂教學效率如何，前提在于備課。每一位語文老師對于所執教的教材都應有“用教材教，而不是教教材”的指導思想。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：一是落實一個“小”字。任何一篇課文的教學都不能做到面面俱到，要從小著手，解決幾個小的問題就可以了。二是會抓一個“巧”字。要選好切入點，抓住要害，讓學生一開始就產生濃厚的興趣。三是很抓一個“精”字。內容要精練，要顧及到知識的內涵和外延。

2、課堂要給學生獨立思考的時間

在教學過程中，要在提問后給學生一些獨立思考的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，當學生回答過程中遇到困難時，教師要以期待的目光鼓勵學生積極思考。這個等待的時間雖短，卻正是學生思維最為緊張活躍的時刻。如教學《鳥的天堂》時，教師可以在總結課文時提出：“這里為什么會成為鳥的天堂?”話音剛落，定會就有幾個同學舉手。這時，教師不能就此讓他們起來回答，因為在這么倉促的時間內作答很可能是零亂的、不完整的，而且讓他們回答會影響其他同學思維。于是，教師用手勢示意這幾位學生先把手放下。不一會兒，學生陸陸續續舉起了手，這時，教師喊一名中等生起來回答，回答基本正確，但不夠具體。又叫另一名學生進行補充，這樣答案就完整、具體、鮮明。語言是思維的外殼，從學生回答中不難看出學生經歷了一個分析、歸納、綜合的思維歷程，經歷了一個主動探索的過程。

3、培養學生學會質疑問難的能力

古人云：“學貴有疑”,“學則須疑”。疑是思之源，思是智之本。質疑，作為一種能力，需要教師有目的、有意識、有計劃地進行培養和引導。

4、要給學生當堂練習寫作的時間

語文課往往是“君子動口不動手”，寫的訓練常常被擱至課尾，拖到課外，課堂書面作業變成了課外作業，加重了學生負擔，也大大降低課堂的教學效果。實踐證明，把練筆落實在課堂，讓學生當堂寫，通過教師的巡視指導，可以端正學習態度，提高訓練效果，那么漢字書寫就會更端正、正確率更高、速度更快。因此，教師總是在每堂課中盡可能把教師活動壓下來，保證學生活動的時間，包括擠5分鐘左右的時間完成課堂書面作業，課堂教學效率就會明顯提高。

5、充分利用多媒體開展課堂教學

隨著社會和科技的發展，多媒體教學越來越受到教育界的青睞。

教師運用多媒體教學，能感化學生、培養和激發學生的學習興趣，能簡化教學過程、突出重難點，使課堂教學收到事半功倍的效果。在教學過程中不難發現，一些中下生之所以學習跟不上進度，最主要的原因是學習興趣不夠濃厚，導致他們在課堂上的注意力不能高度集中，錯過了老師講課的內容。而多媒體教學能把語言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現出來，用絢麗的色彩，形象生動的動感畫面，把學生帶進愉悅輕松的學習環境中，誘發學生學習的興趣，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。

總之，教師只有讓學生在課堂有限的時間和空間內多讀、多思、多問、多說、多寫，充分發揮學生的主體作用，真正成為學習的主人，那么語文課堂教學效率才能提高。

第五篇：提高課堂教學效率總結

提高課堂教學效率總結

課堂是教學的主陣地，提高課堂效率，就是要在課堂教學中既要關注全面，更要突出重點，一節課的教學內容要達到優質高效，我校于2012年9月13日舉行了提升課堂教學效率，打造精品課堂的活動?，F就本次活動作如下總結：

1、優化課堂教學結構，積極借鑒情景教學等先進的經驗，真真正正讓學生成為學習的主人，努力形成生動活潑的課堂教學氛圍，堅持從實效出發，提高課堂效率，在設計課堂教學結構時，備大綱、備教材、備學生、備教法，在教學中應做到：“復習”快節奏，“導入”有磁性；新授抓三點，“反饋”需及時；“小結”講精要，從而保證學生學習的高效率。

2、優化教學方法，積極推進教學方法的技術化和情感化，重視因材施教，努力實現教學方法的個體化，教學有法，教無定法，教師應根據教學目標、教學內容、學生實際精心設計教法，做到教師創設問題情景與學生發現問題相結合，教師點撥誘導與學生自我解決問題相結合，發展智力與培養非智力因素相結合，教知識與教方法相結合，指導學生將教材的知識結構認化為認知結構，發展學說的創新意識與創新能力，充分展示“主體性與主導性”的協同作用，切實提高課堂教學效率。

3、優化教學手段，充分的揮現代化技術，提高課堂效率，把豐富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多側面地傳輸給學生，有利于充分發揮學生的各種感官協應，是現代化教學的重要手段之一，切實提高學生的參與程度與學習效率。

總之，教師要以學生的全面為目標，不斷更新自己的教育思想，努力改進自己的教學過程，大膽創新，不斷向周圍的同行學習，豐富自己的教學機智，促進課堂教學質量的提高。

三中小學 2012.9.15