第一篇：初三化學教學經驗交流

初三化學教學經驗交流

連江僑中 趙錦鈺

化學中考分數為40分，比起其他學科來說是很低的，所以現在的學生非常不重視化學，覺得這只是副科，一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道。現在我們普遍感到最大的問題是學生不想學。學習多枯燥??！要背要記要動腦，多累啊！我們深知強扭的瓜不甜，但是人生有的時候就是這么無奈，明知不可為，偏卻要做，還要做到底，做人累，學生累，家長累，老師更累。但是，我們要明知是累，也要發揮革命樂觀主義精神，不到最后一刻，也不能放棄一個學生。以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，經過一段時間的探索反思后總結了一些教學經驗，并向大家簡單的介紹一下：

進入初三，不少學科開始復習，可對于化學來說，卻承擔著新授加復習的雙重任務。新授搞不好，復習無從談起；復習搞不好，中考無法交待。所以，這一年，是及其緊張的一年，是節奏感非常強的一年。我常想：280天能孕育一個生命，我們該如何在280天內做好對學生化學的啟蒙教育呢？下面談幾點點我認為行之有效的做法:

1、深感一定要扎扎實實打好基礎，拼命趕進度是不可取的。學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

3、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

近年試題多涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度逐年加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

4、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)?；A教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們老師

們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，還要在初三化學的教學中滲透“新課標”的要求。

5、強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

6、加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

7、從實際出發，總結經驗，吸取教訓。

全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業合格率，最后取得高的升學率及較好的優秀率。

2012-12-28

第二篇：七里廟中學初三化學備課組經驗交流

七里廟中學初三化學備課組經驗交流

羅璇

一、努力成為一名“有魅力”的教師，讓學生更重視化學

由于化學本身的學科特點，學生一般到初二甚至初三才接觸到化學這一學科。那么，相信在座的各位老師一定曾經有過和我一樣的困惑：作為化學教師，如何讓學生喜歡學習這個半路殺出的化學？如何讓學生在已經比較繁重的語數外學習中擠出時間給化學？如何讓我們的教學在有限的時間中達到最好的效果？

在解決這個問題的過程中，我們逐漸發現要讓學生重視化學，就要讓學生先重視我們。被重視的方法無非兩種：要么變得非常厲害，讓學生怕我；要么讓自己成為有魅力的、學生喜歡的教師。當然后一種更能讓主動地學習，這一點我比較有體會：我的初中化學老師是現在翠微的聶校長，那時聶老師給我的印象是有氣質、要求嚴格，筆記的內容非常詳盡，完全可以用來做教案的參考。她在我們學生眼中絕對是偶像級的，因此我們學習化學的熱情很高。可是我們的氣質沒有那么的出眾，就迫使我們想更多的辦法。

我們所教的孩子正處于叛逆期，屬于年紀不大，想法卻很多的時期。相比與父母、老師他們更喜歡和朋友交流，他們需要尊重、渴望被關注和關心。依據這一點，一句鼓勵、一點關心、一個微笑都可以成為學生喜歡我們的理由。想辦法成為他們的朋友，可以讓我更好的與他們交流，也會讓他們更加重視這一門學科。

二、努力成為“會學習”教師，讓教學豐富

在這兩年的教學工作中，我體會到個人的能力總是有限的，我們需要不斷地吸收和借鑒別人的經驗。我們學校初三只有兩位化學老師，所以在學案制作、資料編寫等方面相比于其他學校而言略顯不足。但是，劉校長安排的豐富的教研活動給與我們很好的學習機會，讓我們有機會見識到其他學校老師的好的教學方法，接觸到優秀的教學設計等。讓我印象很深刻的是在二十三初聽的集體備課，在過程中，四位老師從學案編寫到試卷出題，從本周教學任務的完成到下周編寫計劃的安排，從各班的測驗情況到教學難點的突破，充分展示了集體的智慧給我很大的啟發。其實，在備考期間每次教研活動后，各個學校的精心編寫的學案都會成為我們借鑒、參考的資料。

三、備課與上課

想上好一節課，前提是先備好一節課。

在中考備考期間，我們打破課本上各個章節的限制，按照各知識點之間的內在聯系編寫學案，如：根據物質的性質間的相似點把水、氫氣、碳和一氧化碳整合在一起。再比如，根據考點的相似性將初中化學三大氣體二氧化碳、氧氣和氫氣的實驗室制法進行歸納。幫助學生由“點”記“面”、從“一”推“多”，掌握物質之間的聯系和區別。

許多學校的復習學案大多是以題帶點，用不同類型的題目引出相關的重點知識點。而我們根據我校學生學習能力較為薄弱、自我歸納意識比較差等特點，將學案的組合方式進行調整。我們在學案的第一部分有大量相關知識點的羅列，而知識點并沒有直接給出，以作業形式要求學生在課下通過自己復習進行填空，首先喚起學生對所學知識的記憶，方便教學。然后在課堂上訂正答案，主要的形式是由學生講和完善內容，老師的作用就是對不規范的說法進行糾正和規范、對重點內容進行重點強調，對學生遺漏的地方進行補充和完善。

相信每一位化學老師都使用過聽寫的方法檢查學生，除了常規的聽寫檢查方法外，我們也補充了一些其他方法。如：首先在集體聽寫中發現問題，找到在存在問題的學生，然后在課堂上約用5分鐘，利用前后黑板請其中5——6名學生上來聽寫，全對的學生第二天可以不用寫，而如果有錯誤就需要再接再厲、明天繼續了。采取這種方法時，往往比單純用罰抄督促學生背書的效果更好。因為沒有學生愿意因為這個原因長期占據一個位置，從而將背書由被動變為主動。在復習備考中，除了化學方程式用聽寫的方式檢查外，其他的性質或注意等都用課前5分鐘的形式檢查，這些內容口答要求更高。

在批改作業的過程中，堅持全批全改。備考階段，對于重點和臨界生的作業采用面批面輔。

四、學生管理

我們教的學生都是一群真正的90后，有的是家長手里的寶、寵壞了，有的是特殊家庭走出來，當然，不論如何，都并不好管理。所以我們始終堅持從初三接手開始，逐步培養他們的學習習慣。

第一、不論成績如何，筆記一定要記。學生在記筆記的過程中就是一個記憶的過程，補課開始階段就反復強調記筆記不僅可以減少回家背書的時間，更重要的是還是復習的重要依據。

第二、不論多少，作業是每天都有。由于學科特點，我們的課不可能每天都有，所以更需要用作業不斷地鞏固所學知識。而我為了避免自己可能由于某些原因忘記布置作業，會給與課代表代替我布置作業的權利。

第三、在新課階段，鼓勵每一位同學積極舉手發言，調動大家學習化學的積極性，也便于我充分掌握學生狀況，了解學生的能力水平。而在復習備考期間，不再大力提倡大家舉手發言，大多由老師指定學生回答。這樣做是因為，通過前期學習已比較了解各個學生的問題所在和薄弱環節，能有的放矢，通過薄弱學生的回答情況可以基本判斷整個班的掌握情況。

第四、由于所教的班級較多，所以很難一個人兼顧到所有的學生，故而逐步的培養學生管理學生。在備考期間，讓學生強弱組合，結成互助對子，主要是幫我檢查學生記憶和背誦的內容。

第三篇：初三化學教學心得

--精選公文范文--------------------------初三化學教學心得

第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部目錄第一篇：初三化學教學心得第二篇：初三化學教學心得體會第三篇：南京六中初三化學備課組學習《教學建議》心得體會第四篇：初三化學教學思考第五篇：初三化學教學計劃上更多相關范文正文第一篇：初三化學教學心得

今年我擔任初三2、3兩個班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題?；瘜W學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------面臨的困難也就大。

現在的學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理，面對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。

一、調動學生學習化學的興趣。

今年我校實行快樂教學法的教學，把學生分成小組，充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，在課堂上真正做到了讓學生動起來，課堂活起來、效果好起來。教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣?！痹诮虒W實踐中，我很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。例如：在《質量守恒定律》教學時時，我設計并實施以下----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------幾個教學環節：

[提出問題在化學變化中物質的質量有什么變化？

[猜想或假設

[設計并進行實驗實驗一 p96 實驗二 p96

[結論]

1、在化學變化中物質的總質量不變。

2、設計實驗探究“在化學變化中物質的質量有什么變化”時，若裝置是敞口的，則反應不能有氣體參加或生成

若選擇的反應有氣體參加或生成，則裝置必須是密封的，[練習]

1、下列說法符合“質守定律”的有

1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。

完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質量之和仍是10g。

鎂條燃燒后增加的質量等于參加反應的氧氣的質量。

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10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。

100g酒精和100g水混合后的質量為200g。

1、用微粒的觀點解釋“質守定律”

[歸納化學變化中“五不變”及“兩必變”

在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。

二、發揮化學實驗的作用

化學學科有它自身的優勢——化學實驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。、例如，組織學生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質；探究二氧化碳的制取和性質，安排學生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況；學生在輕松愉快的氛圍中感受了科學知識的魅力。第二篇：初三化學教學心得體會

初三化學教學心得體會

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可培養學生觀察、思維、獨立操作能力，同時也是引起學生學習化學興趣，最有效的手段之一。為此，我們在加強化學實驗教學中，作了一些有益的探索。

采用簡潔而又有形象化的語言指導實驗教學

簡潔而又形象化的語言，能引起學生注意并激發興趣。如試管的拿法，強調“三指頭”，不要“一把抓”。過濾實驗操----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------作要注意“一帖，二低，三靠”。在制取氫氣，還原氧化銅實驗時，我們編了二首順口的歌訣；“制取氫氣要小心，貿然點火定傷人。取支試管集滿氣，點燃之前先驗純。實驗開始先通氫，通氫以后再點燈，由黑變紅先撤燈，試管冷卻再停氫”。以上例可知，在教學中采用簡潔而又有形象化的語言，對加強基本操作能力理解和鞏固化學概念，有較好的作用。

教師認真作好演示實驗

教師的演示實驗，是學生實驗的榜樣，一定要起示范作用。初三學生剛接觸化學實驗，都有好奇心，對于教師的演示實驗會格外注意。我們應該充分利用學生的這種心理，力求使演示實驗給學生留下深刻的印象。為了達到此目的，我們把演示實驗當作備課的一個重要內容。例如：氫氣的爆鳴實驗，按照教材裝置往往在課堂演示中難以成功，由于爆炸聲巨大，彈得很高，也會使學生產生一種恐懼心理。為此，我們在爆炸容----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------器氫氣進口處，切取5厘米高的小口，并用鐵架臺的鐵圈壓住爆炸容器。由于裝置的改進，達到了實驗目的。總之，我們在向學生做演示實驗時，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規范，速度適中。嚴格要求，講解清楚。現象明顯。結果準確。

認真上好化學實驗的基本操作課

加強學生對實驗基本操作的訓練十分重要，我們的具體作法是：

1、注重培養學生良好的實驗習慣

培養學生良好的習慣，必須從起始年紀抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實驗課中，我們要向學生進行實驗室規則的教育，如有違反實驗操作，損壞儀器，浪費藥品的，要追查責任，并照價賠償。并要求學生每次實驗完畢，要清洗、清點和擺好實驗用品。并派專人打掃實驗室。由于注意了這方面的教育，學生良好的實驗習慣初步形成。

2、嚴格要求、嚴格訓練

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要使學生掌握每一個化學實驗的基本操作程序，必須嚴格要求、嚴格訓練學生。我們在學生進行基本操作訓練的過程中，發現有錯誤，立即糾正。

運用多媒體輔助實驗教學

運用多媒體輔助實驗教學?？梢赃M一步幫助學生裝形成化學概念、鞏固和理解化學知識。例如：分子形成這一節，通過多年的教學實踐，我們深深認識到，這一節內容抽象，學生難以理解和掌握。后來，我們改進了教學方法，用多媒體來突破這一難關。首先分組做金屬鈉在氯氣燃燒生成氯化鈉的實驗，以讓學生獲得感性認識，然后再由感性認識上升到理性認識。教師緊接著反問，為什么鈉在氯氣中然燒會生成氯化鈉？這時教師借助多媒體的直觀教學尋找答案，分析氯化鈉形成原因、反應過程、反應結果以及表示方法。在制氯氣的中，屏幕投視出先撤燈再撤導管的錯誤操作所帶來的實驗后果，這比教師在講臺上講十遍的印象還要深刻得多。又如在講溶解、----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------溶解平衡、結晶時，從微觀講述學生裝也難以聽懂，為了實在這一難關，我們自做了四張幻燈片：第一張描述微粒的溶解；第二張描述微粒的溶解平衡；第三張是描述微粒的結晶；第四張是歸納微粒溶解，經溶解平衡、結晶的狀況。由于采用了多媒體教學，效果鮮明，學生易懂。特別是對溶解平衡是一種“動態”平衡給學生留下了深刻的印象。以上實例充分說明，幻燈、電影等電教形式在實驗教學中所起的作用是何等重要。

開辟化學的第二課堂

我校的實驗條件比起其他兄弟學校有較大的差距。為了彌補這一差距，我校采取了很多辦法。第一、課余時間開放實驗室，讓更多的實驗愛好者補做實驗。第二、在各個班培養一支實驗隊伍，每次學生實驗由他們與實驗教師一道準備實驗。第

三、利用板報定期刊登一些化學實驗基本操作方法的要領。第四、開設科普講座，進行實驗考核，舉辦化學游藝----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------晚會等。第五、在升學考試前在畢業班級中進行集中實驗展示。第三篇：南京六中初三化學備課組學習《教學建議》心得體會

南京六中初三化學備課組學習《教學建議》心得體會

唐 玫

初三化學只有一年的學習時間，既要完成新課教學，又要開展中考復習，即使是在以往學有補課的情況下，完成教學任務都很緊張。執行“五嚴”規定以后，課時銳減，但教學內容并未減少，而且近幾年南京市中考化學試卷難度都較大。雖然從上學期一開始我們備課組就認真制定了教學計劃，嚴格控制了教學進度，精心選擇了教學內容，但客觀上因為進度緊張，練習和復習的時間大大減少，一定程度上還是影響了學生對知識的掌握程度。所以從上學期開始，我們備課組就開始認真學習、研究《南京市初中化學教學建議》，盡管區教研室只安排了三次學習《教學建議》的----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------機會，但我們備課組一直堅持在每周一下午的集體備課中抽出一點時間來學習、研究《教學建議》，以求從中尋求到一些指導意見用于我們本周的教學中。我們備課的宗旨就是：反對“題?！睉鹦g，但又要有一定量的習題配套訓練，以實現對知識掌握從“量變”到“質變”的轉化。

通過學習了《教學建議》后，每次備課我們都要制定雙向細目表和檢測樣題，目的是使每個老師在進課堂前明確三個問題：① 我要把學生帶到哪里去？② 怎樣帶學生去？③ 有沒有達到這個目的？于是每次備課活動中，負責主備的老師就要“按照知識點及水平要求→制定教學目標雙向表→指導教學→制定教學評價雙向表→命題、篩選編制試題”，帶領其他老師備課。

本學期進入中考復習階段，我們備課組準備在每次備課中都要仔細研究《化學新課程標準》、《南京市初中化學教學建議》、《南京市中考指導書·化學》、近三年的南京市中考試題，吃透教材和----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------教學大綱，不能脫離綱、本，必須依“標”靠“本”，按要求羅列出每節、每章的考點，尤其是要抓好核心內容，力求做到心中有考綱、手中有教材、眼中有學生。在教學中我們還要切實抓好基本概念、物質的化學性質、實驗技能和原理等核心內容的教學，切實抓好基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，使他形成完整的化學知識體系，將基礎知識通過點線面連成合理的網絡結構，引導學生會用所學的知識，解決所遇到的問題，激發學生學習的興趣。

《南京市初中化學教學建議》明確指出：紙筆測驗應把重點放在評價學生化學基礎知識和基本技能掌握情況、獲取信息的能力、分析和解決化學問題的能力上。因此我們在編選試題時一定要注意有梯度性，容易層次的題目主要考查學生對基本內容的了解和識記，使基礎較差的學生不致于在考題面前束手無策，而心灰意冷；中等層次的題目主 1

要考查學生對概念、原理和規律的----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------理解和掌握，解決一些簡單情景中的問題，使中等程度的學生能取得一定成績，考出水平；較難層次的題目主要考學生靈活運用和探究知識的能力，綜合運用知識解決較為復雜問題的能力，使程度較高的學生的優勢得到發揮。

提升課堂教學質量是以研究和編寫“雙向細目表和檢測樣題”為出發點和歸宿，應該說編寫“雙向細目表和檢測樣題”研究只是一種促使我們教師研究《化學新課程標準》和鉆研教材，并有效落實《南京市初中化學教學建議》很好的、行之有效的手段和平臺。

總的來說，我校備課組在平時的教學中要注重資料的積累，做一個有心人，堅持不懈地學習研究《南京市初中化學教學建議》，在實踐中思考，在思考中實踐，在積累中發展，在發展中創造，只有思考才能幫助我們從無效走向有效，只有實踐才能幫助我們從有效走向高效。

第四篇：初三化學教學思考

初三化----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------學教學思考

朱石橋中學郭喜

從事初中化學教學斷斷續續已有十年了！人們常說“十年磨一劍”經過十年的歷練，雖然盡心盡力，可一年一年的教學下來，感覺并不是那么游刃有余，理想和現實的差距還是有距離。在教學中有許多矛盾和困惑讓我很糾結，借著這次難得的學習和交流的機會，我把這些問題提出來，望領導和同事們多多指導，不吝賜教。

如何激起學生學習化學的長期興趣

雖然化學是九年級新設的一門課程，可學生除了對化學實驗有著濃厚的興趣外，實在是無法和其他科目一樣和生活緊密的聯系起來?；瘜W是以實驗為基礎的，可作為農村薄弱中學，很難讓每個學生都有自己動手的機會，再加上現在的班級較大，就算是演示實驗，后面的同學也看不清楚，所以這唯一的興趣也因為失望而淹沒了。所以如何培養----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------學生對化學學習的興趣，讓他們想學，并又能學得好還真有點難。

對化學用語的記憶和理解該如何突破

化學用語一直是化學學習最大的攔路虎，許多學生就是從化學用語開始對化學僅有的好奇和新鮮感消失了，覺得化學枯燥乏味，難于理解，甚至“不可理喻”。雖然平時要求學生分散記憶，逐個擊破，可效果不是很明顯，有些同學就以一個“記不住”搪塞 了自己和老師，也有同學雖然花了很多力氣可是容易混淆，還有的同學記得很好，可就是不理解，無法學以致用。這是一件勞神費力的事情，不逼學生嘛，記不住，學不好。逼他們又覺得違背自然規律，有點“強扭的瓜不甜”的感覺。這的是困惑不已啊！

如何在課后讓學生用最短的時間來取得學習效果的最大化

初三的同學，學習任務非常繁重，每個科目都同等重要，學習壓力大，心理負擔重，有時候靜下心來想一想，他----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------們也真挺累的，每天學習十幾個小時，可為什么學習效果并不理想呢？這樣累卻又沒什么價值，真的不能平衡。我平時都不敢布置什么作業，孩子們太累了，可不做練習，學習效果肯定不好，所以就陷入了布置和沒有時間做，或者做了沒有時間分析等多個結果。有什么方法能讓學生少做，又能很好的掌握知識呢？有層次有梯度的練習，要形成系統，真的任重而道遠呢！

在課堂上如何做到優生和潛能生兼顧

我們現在一直在強調合格率，要注重每個學生的發展，這是讓我最糾結的一件事啦！我非常明白這個道理，可一到實踐中真的好難，讓每個學生在力所能及的范圍內得到最大的發展，要關注每一個學生的學習動態，只有盡力而為。在實際教學中，我難免會為了某些優生提的很好很有價值的問題去探討而費不少時間，盡管這時已有一半的學生已經有點難于理解。也會因為某些潛能生的----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------停滯不前，不斷督促，不斷提醒，雖然這時時間就此匆匆過。這樣顧此失彼的事時有發生，可我又不能自控。如何有機結合，提高課堂效益也不是一日能為，需要不斷磨練才能提高，有什么好方法做到因材施教，真想向同事們好好學習!

雖然困惑不斷，盡管還在摸索，但我會盡力的！我會虛心學習，認真求教，在自己力所能及的范圍內給我的每個學生以最大的化學學習的空間！以此為志！但求無愧于心！第五篇：初三化學教學計劃上

初三化學教學計劃

一、學生分析：

本人所教學學科只有一個班，為168班，這些學生來基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生比例偏小，學習發展生所占比例太大，----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------其中發展生大多數對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。

根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在初三才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。

為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。首先從培養學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真備課、批改作業，做好優生優培和學習困難生轉化工作。

二、教材分析

本教材復習時常以以化學基本概----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------念和理論，元素和化合物等知識，化學基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結構等為骨架。在理論和舒述中結合初中學生身心發展和學生的認識能力和發展順序及他們對化學知識的認識順序擬定的。同時從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。

本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

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三、教學目標

理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問1、2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養

學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

3、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------答案 的各種技巧。

四、實施措施

1、重視基本概念和理論的學習。

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西。

五、在平日講課中學會對比、競賽輔導

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要深入總結、探索優秀生、特長生培養的路子，構建適應優秀生成長的課程體系，改變單一的培養模式；搞好優秀生的早期發現和培養，加強優秀生銜接教育，完善激勵引導機制，健全各級各類競賽體系，以賽促練，賽練結合，鼓勵優秀生拔尖、冒尖。

六、課時按排

第一、二周：緒言、物質的變化和性質，化學是一門以實驗為基礎的科學。第三周： 走進化學實驗室、單元測試。

第四周：空氣、氧氣。

第五周：制取氧氣，單元測試。

第六周：水的組成、分子和原子、水的凈化。

第七周：保護水資源、最輕的氣體、單元測試。

第八周：原子的構成、元素、離子。

第九周：化學式與化合價、單元測試。

第十周：期中復習及考試、試卷分析

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第十一周：機動

第十二周：質量守恒定律、如何正確書寫化學方程式。第十三周：利用化學方程式的簡單計算、單元測試。

第十四周：金剛石、石墨和c60、二氧化碳制取的研究。第十五周：二氧化碳和一氧化碳、單元測試。

第十六周：燃燒和滅火。

第十七周：燃料和熱量、使用燃料對環境的影響。第十八周：石油和煤的綜合利用、單元測試。

第十九周第二十周：期末復習。

第二十一周第二十二周機動和期末考試

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第四篇：初三化學教學反思

如何上好初中化學復習課

一、把握復習內容，講究復習策略

新課程將生活和社會融入化學；空氣、水、食品、材料、燃料、藥物、環境等內容已成為初中學生學習化學和研究化學的素材進入課堂。因此，新課程的實施，中考

化學試題也有如下一些變化。

1、試題的覆蓋面有一定幅度的降低。

2、考試的重點發生了較大的變更，體現在考試的重點由過去的酸堿鹽知識的應用轉移到與生活、生產密切相關的內容，而這部分知識的難度雖然都不大，但現在的學生卻了解不多；

3、綜合計算難度要求降低，且多與生活、生產相結合。綜合計算難度把握不好，很容易挫傷學生對化學學習的積極性，對化學產生厭煩心理。

4、推斷題的難度顯著降低，在復習過程中不要把舊教材的推斷要求移植到新課程復習中，不然容易挫

傷學生的學習興趣。

5、實驗題的份量在試題中顯著增加。一些省市的中考化學試題在簡答題甚至填空題中都有實驗小題。實驗的分值已超過總分的一半,凸現實驗的份量。這就要求在復習過程中的每一個環節都要注意實驗內容的滲透，實驗的復習在整個復習備考中應占據核心位置。面對新的標準、新的教材、新的要求，教師應擯棄多年來習以為常的復習模式，而應征對中考化學試題的變化，在復習中使教師的觀念和思維方式與新課程標準“接軌”應準確把握復習內容，講究復習策略，制定有效的、高效的復習

方案。

二、制定有效的、高效的復習方案。

1、精選習題，示范講解，充分發揮例題的作用。

例題教學不僅有助于學生理順解題思路，復習鞏固知識和明確解題規范，更重要的是可以培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]多方面的能力，但由于課堂時空有限，化學習題類型繁多，不可能面面俱到。為此，教師必須對例題進行篩選，精選典型的、具有普遍指導意義的習題作范題，從方法步驟著眼，從解題思路入手，注意引導學生認真分析題意，弄清要求和條件，找出例題所涉及的知識點，以及要求解答的問題與已知條件的關系，抓住解題關鍵，形成正確的解題思路和方案，并適當列出解題格式、要點和注意事項，使學生從解題思路、方法、層次和規范要求等方面受到啟發。通過對典型例題的剖析，不僅可以收到以題及類舉一反

三、的效果，更重要地是可以達到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養能力的目的。

2、加強解后評析，注重思路啟迪，提高解題效率。習題評析，不僅能及時清理學生的解題思路，引導學生反思解題過程，同時對訓練思維，提高分析問題、解決問題的能力，有特殊的功效。解后評析可采取“一題一評析”的策略，可先讓一位學生匯報結果或上講臺作解答，并要求其作適當的講解，然后師生共同分析、討論，鼓勵學生提出不同見解，補充不同的解法，但絕不能將習題的評析變成“就題論題”，而應該引導學生深化習題，挖掘習題內涵，進一步拓寬知識，做到融會貫通。方法可采用“一題多解”、“變題討論”、“錯例分析”等。通過評析溝通知識間的內在聯系，把知識講活，從而達到培養思維變通性、創造性，開拓學生解題思路，提高解題效

率的目的。

3、注重實驗貫穿章節復習

在章節復習中以實驗為主線貫穿各章知識點，實驗應以教師指導學生動手實驗和回憶為主。在復習實驗過程中，還可培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的動手實驗能力，觀察能力和創新能力，更可激發學生興趣，提高復習效果。

三、提高學生閱讀、處理化學信息和化學表述的能力

新課程標準的實施，各地的中考化學試題的閱讀量、表述題普遍增加。應對新課程的中考，要在抓好基礎知識的基礎上，花更多的時間和精力去加強閱讀和表述的訓練。在復習過程中我們應特別重視對學生的閱讀能力和自學能力的培養，重視學生分析和解決實際問題的能力的提高。我們采用簡答題專項練習、結合生活、生產中的化學方程式書寫專項練習、圖表圖像的閱讀與理解數據處理能力的專項練習、推斷題的專項練習、實驗探究和實驗綜合的歸類訓練等，從而使學生提取信息的能力、書面表達能力和處理實驗數據能力有一定的提高。另外在中考化學綜合復習階段，除了注意化學基礎知識的綜合考查，還要側重于組織學生廣泛接觸不同角度的新題型，提高他們的解題能力。教師首先是自己明確，進而要告誡學生，不應抱有希望通過大量做題，碰運氣撞到現成中考題目的僥幸心理，而應立足于自己解題能力的提高。這種能力概括起來，就是“讀懂信息—整理信息—篩選信息—使用信息”的一般性本領，面對一道看來面目全新的考題，先不要怕它，靜下心來讀懂題意，理出頭緒，運用自己掌握的化學基礎知識積極求解，這即所謂以不變應萬變?？傊趶土曔^程中應始終把提高學生閱讀、處理化學信息和化學表述能力作為復習工作中的重點來抓。

四、主動反思復習方法和效果

中考結束，教師應及時地按照“教學大綱”及“考試說明”對中考化學復習過程中所實施的各種教學活動的效果以及學生的復習質量與發展水平進行全面、科學、系統的總結，這種總結的目的在于使教師對復習效果作出準確恰當的估量，進而總結經驗教訓，以便更有效地改進和指導今后的復習工作，深化中考復習。

以上就是我們在實施新課程兩年來的復習備考過程中，對新課程化學中考的認識和體會及在化學復習過程中的應對策。俗話說“教無定法”，復習工作也不例外。我們

還會進一步探索中考復習的優秀方法二、九年級化學課堂教學的幾點反思

上傳: 朱小琴

更新時間：2014-1-10 20:24:43

九年級化學課堂教學的幾點反思

江西省定南縣第二中學

朱小琴

【摘要】教學是一門遺憾的藝術，反思成為教師的工作常規，而且教師必須善于反思。課堂教學得到較大幅度改革的今天，本文筆者僅就自己多年的九年級化學課堂教學針對課堂引入、實驗教學和課改下化學作業設計三方面的教學反思，談談個人的粗淺看法，供大家一起參考。【關鍵詞】化學教學 課堂引入 實驗 作業設計 反思 教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，經驗＋反思=成長，隨著新課程的推進，這一由美國教育心理學家波斯納提出的教師成長公式已日益為人們所熟知。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定就能成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。”本文筆者僅就自己多年的九年級化學課堂教學針對課堂引入、實驗教學和課改下化學作業設計三方面的教學反思，談談個人的粗淺看法，供大家一起參考。

一、對課堂引入教學的反思

“好的開始，就是成功的一半”。精彩的課堂都有一個精彩的引入，一節成功的課必需有一個好的開始。老師們在課堂上巧妙的引入，把學生的學習興趣一下子調動起來，學生在整節課中思維處于高度積極的狀態，學習效率肯定很高。課堂引入的方法很多，但是不能千篇一律，教師應經常對每節化學課所采用的課堂引入取得的效果進行反思，尤其是新授課。比如：在學習《緒言》一節時，許多教師（尤其是新教師）都是采用講解法引入新課，沒有從如何使學生對化學課產生濃厚興趣并今后學好化學這門課的角度去引入，其實，我們反思一下，激發學生對化學的學習興趣是本節課的重要教學目標之一，不仿在這課充分利用化學實驗的魅力，給學生做幾個趣味實驗，像“白花變紅花”，“水變牛奶”，“燒不壞的手帕”，“紫紅色的高錳酸鉀溶液褪色”，“鐵釘變銅釘”等等趣味實驗的現象都給學生留下深刻的印象。化學教師就像是魔術師一般呈現在學生面前。從而使學生對化學產生濃厚的興趣。教學效果非常好。

二、對實驗教學的反思

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。多年的教學實踐明：實驗在化學教學中起著舉足輕重的作用，化學教學本身并不只是傳授給學生一些初步的化學概念和規律，而是通過一系列有效的教育教學手段，全面提高學生的智能。雖然課改已幾年了，但九年級化學實驗教學未能擺脫中考指揮棒的束縛，使得化學實驗教學一直存在輕過程、重結果的問題。大多數探究性實驗仍在課堂上以教師演示、驗證的形式呈現出來，條件差的一些學校，化學老師甚至采取講實驗背實驗的方法完成實驗教學。在以往的考試中，學生的成績卻不差，縱觀這兩年我省的化學中考成績發現，高分的學生很少，原因之一是實驗試題越來越活，開放性試題越來越多，不只是考查學生的實驗操作能力，更重要考查學生的設計實驗的能力、分析問題的能力。這就迫使我們教育工作者對化學實驗教學進行反思。如何改進實驗教學，使學生具備應有的實驗能力，我認為如果把單一驗證性實驗，講實驗背實驗，變為發展學生多元智力，形成多樣的實踐活動，那么化學實驗教學將會發揮它應有的強大功能，完成化學實驗教學育人的任務。比如：在學習滅火的原理和方法這一知識時，經過反思，我把課本第125頁的實驗7-2重新進行了設計：在講臺上點燃了六根蠟燭，現提供以下實驗儀器和藥品，剪刀一把、燒杯一只、水、碳酸鈉、鹽酸、泥土，讓學生設計六種不同的方法進行滅火，并說出各自的滅火原理，經過同學們動手動腦，創新設計，既激發了學生的創新意識，調動了學生的學習積極性，又培養和鍛煉了學生的創新思維能力，收到事半功倍的教學效果。

三、對課改下化學作業設計的反思

在化學新課程理念的指導下，化學教材改革、課程改革、教學方式以及學習方式的改革等都在如火如荼地進行，但化學作業的改革卻相對滯后。由于多種因素的影響和制約，化學作業特別是課外作業存在著照搬練習冊及習題集，以及布置的作業偏多、偏深或只注重統一性等現象，導致學生學習負擔過重，學習興趣和積極性下降，影響了整個化學教學質量的提高。

事實證明，如果我們設計一些符合學生實際、趣味性、實踐性、探索性強、形式新、入口寬的作業，對鞏固學生基礎知識、促進學生思維發展、培養學生創新精神和實踐能力等，會起到良好的教學效果。例如在學習了《緒言》和第一單元后，我設計了以我愛化學為主題寫小論文比賽，先后在班上召開班會和出化學板報活動，許多從網上和生活中的取材超出了老師的想象，在激發學生學習興趣方面起了很大的作用。比如在學習《元素》這一課題時，我設計了以游戲和猜謎語為形式的課堂作業，達到鞏固所學元素的目的，教師出示卡片上的元素名稱或元素符號，學生立即回答對應的元素符號或元素名稱，如像兩口合一金、黃金被盜、有錢的討飯者等謎面，讓學生來猜，小組間以記分的形式比賽，又如：在學習了溶液酸堿度的表示法——ph后，我把ph試紙發給學生，讓學生回家后自己生活中各種溶液的ph，第二天交上來的答案達十多種，如有自來水的，有河水的，有鹽水的，有洗衣服后的水的，有醬油的，有雨水的等等。學生在完成這樣的作業的過程中，培養了學生對信息的收集、處理、分析能力。學生通過思考、創意、構思和設計，既提高了學生的實踐能力、創新能力，也增加了化學與生活的聯系，從而提高了學生學習化學的興趣?？傊?，教學反思是一種優化教學過程與提高教學效果的手段。反思后則奮進，發現問題就深思，存在問題就整改，找到經驗就升華。如此說來，教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。多進行教學反思，等于在本來沒有窗的墻上開了一扇窗，你可以領略到前所未有的另外一面風光。不但是多了一雙眼睛、一對耳朵，甚至還多了一個頭腦！

九年級化學復習課教學反思 永修縣外國語學校

黃解秀

本學期的化學教學除了要完成新課，還要全面復習，迎接中考,對于這段時間的復習我有很多感慨,也有很多收獲,對此有以下幾點反思和體會:

一、重計劃性，忌盲目性

初中化學知識比較凌亂、分散因而要充分認識到復習不是簡單的“熱剩飯”，而是再“升華”、再“提高”，這就需要在復習時，不能是對知識的簡單羅列,因此我在復習知識點時以考綱作為基礎,并配合資料進行集中訓練使得知識系統化、條理化，形成知識網絡，構建基本知識框架圖，同時在原有的基礎上不斷提高，并能培養學生分析、解決問題的能力。

二、重因材施教，忌好高騖遠

我所任教的三個班級中實際情況都不一樣,針對這樣的情況我對每一個班級的要求都有所不同：使好學生“吃飽”的同時又要“吃好”；中等學生進一步“吃飽”；差生“吃好”。此外，在狠抓教學的同時，學生的心理問題也不容忽視。狀態反常的學生一經發現，我主動與班主任溝通，以便選擇行之有效的方法對其加以引導，使其盡快調整好狀態，去迎接新的挑戰?？傊逃徒虒W都需要切合實際的因材施教，忌偏離實際的好高騖遠。

三、及時反饋、強化指導

為了進一步了解學生的掌握情況，我及時地通過簡單、雙基性的練習和課下提問及時反饋，抓住學生的漏點、易錯點、易混點強化指導，同時注重發展學生的思維，開闊學生的解題思路和分析問題的能力，在這個環節中選題是關鍵，要少而精，有梯度性、層次性，適應于不同此的學生，達到不同層次的學生各有所取，各有所進。

總之,在一段時間的復習課教學中,同學們有一定的收獲,同時,我也在教學中掌握了一種新的教學模式,為以后的教學起到良好的幫助.初三化學教學反思：如何使化學在中考取得理想的成績

(2011-03-31 18:52:23)轉載▼

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雜談

化學中考分數只有50分，所以一些學生非常不重視化學，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道。所以我感覺到壓力好大。學生不愿學、學習枯燥，要背要記要動腦，多累啊！但是，明知是苦，也要發揮樂觀主義精神，不到最后一刻，也不能放棄一個學生。以學校實際出發，注重學生在原有的基礎上提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率，爭取高分。對于進一步提高教學質量，在中考復習的最后階段取得更好的教學效果，我有一些體會：

（1）扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，要針對學生實際情況因材施教，盡量減小落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

（2）重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的思維方法。

近幾年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

（3）密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

近幾年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

（4）深化課堂教學改革，鉆研教學大綱（化學課程標準）。

基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，老師們都已開始研究新課程的特點，并用于指導自己的教學，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

（5）加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，就可以獲得較高的分數。

總之，從實際出發，總結經驗，吸取教訓。全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業合格率，最后取得高的升學率及較好的優秀率，多取得高分段的學生。

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第五篇：初三化學教學反思

初三化學教學反思

本學期本人擔任初三化學，由于初三化學是一門新接觸的課程，又是一科以實驗為基礎的學科，再加上本班學生比較活潑，所以暫時三周的課堂教學中學生很認真，能夠積極參與，課堂中也比較活躍，但是由于部分學生的基礎較差，記憶能力差，使整體沒有得到平衡發展，故在教學中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學作一個簡

單的反思，具體如下：

一、教學方面的經驗

1.認真研究新教材及各章節處理方法引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。

2.認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。3.深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。

4.密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。

5.注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得進步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以

稱贊，激勵他們喜歡上化學。

6.練習的選擇：一份好的練習可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。

7.科學制定計劃：制定出詳細的教學、復習計劃，明確其內容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲

目性。

二、教學方面的不足

我還應該多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發揮信息互動，取其之長補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地

做好工作。

第二方面只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下五點入手，第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第二點：注意和學生一起探索各種題型，我發現學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。第三點：每節新課后注意反饋，主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點：要進行一定數量的練習，我反對題海戰術，但用相當數量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透化學思維，強調一點是老師的練習要注重學生化學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。以上五點教學方面的看法我本人只是想根據自身與本班實際情況綜合運用，有機結合，最終想顯露一定效果。

一、從學生實際情況出發，認真備好每一堂課。

備課是教師課前所作的準備工作。教學是一種有目的、有計劃的活動，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師（尤其對新教師而言）必須做好充分的準備?？梢酝ㄟ^認真備課來了解教學課標、熟悉教材、收集和組織材料，更應從備課活動中對學生的情況進行分析，減少教學時的不確定感，找到一個有針對性的教學方法，教學質量就會顯著提高。

在教學中，我更多的是從教材、教參出發來進行備課，很少考慮學生的實際情況。因此在教學中時常出現這樣的情況：當我自認為講解分析清楚的時候，學生卻不知所云、鴉雀無聲；當我自認為內容簡單、不必強調時，學生卻常在此出現錯誤；當我自認為學生在考試中能取得較好成績的時候，學生的成績卻讓我慘不忍睹。有時，在教學中我還會錯誤地認為化學學科在初三年級是起始科目、任何學生都沒有基礎；因此對不同程度的學生提出了相同的要求、教學上也采用了相同的進度。這樣一來逐漸磨滅了后進生的學習積極性，讓本已學習習慣、行為習慣較差的他們對新學科的學習更加失去了興趣。

經過反思，我在的教學中加以改進，備課環節更注重“備學生”。我發現我們的學生缺乏主動思考問題的能力，更缺少發現問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點與正在實施的課改精神中對學生能力培養目標是背道而馳的。要讓學生能發現問題、提出問題，就得先讓他們學會主動思考問題。因此在教學中我的陳述更少了、提問更多了，學生思考與回答問題的機會也就越多了。讓學生在不經意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對于后進生，我將教學要求適當降低、教學進度適當減緩、課后作業量適當減少，讓他們覺得這門課程并不難學、并能保持對化學學科的興趣。我也始終堅信——我們的后進生是“一桶金”。

二、課堂教學中適時滲透對學生的情感交流。課改精神中一直提到要注重培養學生的情感，要在學科教學中適時滲透情感目標。我一貫認為并不是只有班主任才有責任和義務對學生進行德育工作，每一位老師都應當注重對學生的情感交流，特別是對后進生的關愛。我經常在課堂教學中對學生進行正面引導教育，從他們身邊的事說起，從他們所見所聞說起，不和他們說空話、講大道理，而是讓他們切實感受到學校對他們個人的重要，力求在給學生教授學科知識的同時輔以學生一個健康的心理和積極向上的態度。我發現，在課堂教學中適時進行情感交流，拉進了我和學生間的距離，學生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學科，老師也能發現學生中的閃光點和可愛之處！

以上兩點是我在一年初三化學教學中體會最為深刻的。我們需要改變的是觀念，在與時俱進、不斷探索和創新中尋求最佳的教學方法，進而獲得最大的教學效益。

初中化學實驗及實驗教學總結

11月23日，在于國宇老師領導下，舉行了第二屆環翠區初中化學實驗及實驗教學改革成果展示與觀摩。會上于老師說：“實驗是化學課程的靈魂。要在做科學中學習化學，在學化學中做科學?！钡拇_，實驗是學習化學重要的方法之一。眾多老師展示了關于創新實驗和實驗改革的一些做法，讓我眼前一亮，感受頗深。

一、應適當增加實驗，以激發學生興趣，提高探究能力。

實驗雖然重要，但限于篇幅，教材上不可能編制太多的實驗。在實際教學中，可以根據需要，適當補充一些實驗，既可增加學生的動手機會，激發學生學習的興趣，又可提高實驗的探索性，從而達到良好的教學效果。

倪桂靜 老師和 周大煒 老師分別在水分子的運動和過氧化氫制氧氣增加了實驗，便于學生更好的理解知識，不難看出兩位老師的用心良苦和對學科精益求精的認真態度，值得我們學習。

此外，我認為，在教學金屬與鹽溶液的置換反應時，可補充金屬鈉與硫酸銅溶液的反應，現象明顯，效果很好，很能說明金屬與鹽溶液的條件，讓學生記憶深刻。在教學酸溶液與金屬氧化物的反應時，除做好鐵銹的稀鹽酸、稀硫酸的反應外，還可增加由學生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應的實驗，實驗易做，現象明顯。通過兩組實驗的觀察，更能使學生理解酸溶液能與金屬氧化物反應生成鹽和水的規律，便于學生得出和掌握規律。又如，在堿溶液與非金屬氧化物的教學中，可補充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應的實驗，先做硫在氧氣中燃燒的實驗，讓學生聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣味。這樣，既可讓學生進一步明確堿溶液與非金屬氧化物反應生成鹽和水的規律，又可以加強環保教育，強化環保意識，同時也增強了處理污染物的措施，提高了學生的能力。

二、應以創新實驗為突破口，轉變傳統的學習方式。

新課程理念要求各學科培養學生的創新能力，而培養學生的創新能力，化學學科有著得天獨厚的條件。

梁曉燕 老師在此方面的研究，讓我豁然開朗。她說，化學源于生活，因為從生活入手，喚起學生探究意識。如，用木條燃燒代替每條燃燒；由醫院輸氧聯想到過氧化氫制氧氣代替鋅粒與稀硫酸制氫氣；硫酸銅與氫氧化鈣反應代替硫酸銅與氫氧化鈉反應…

此外，關于氫氣燃燒的創新實驗，我有一些想法：例如：氫氣的燃燒實驗，常把氫氣通過玻璃管然后點燃，燃燒時只觀察到淡淡的黃色火焰而看不到淡藍色，因為玻璃中含鈉元素所影響的，可向學生如實相告。為了觀察的氫氣燃燒的真實現象，可以設計出不用玻璃管，改用注射用的大號針頭代替玻璃管，這樣就可以觀察的燃燒的真實現象，實驗更直觀、更富有吸引力，最重要的是訓練培養了學生的創新思維能力。又如：氫氣的燃燒爆炸創新演示實驗：利用廢棄的飲料塑料袋，把塑料袋的一角撕開裝滿水，用排水法收集約三分之二體積的氫氣，然后把剩下的水倒出，用長的導線插入塑料袋內，導線的另一端與打火機相連。老師按動打火機，塑料袋內的氫氣被點燃而發生爆炸，聲音響亮又沒有危險，現象非常明顯。學生觀察實驗后，異口同聲說：“這實驗真棒”。成功的創新演示試驗，不但給以示范，而且激勵學生的創新動機，培養了創新精神和創造能力。

以上是我在實驗教學實踐中的一些體會，實驗教學的價值顯示出其無限的生命力。相信，隨著課改的深入，不斷地學習、反思、總結，實驗教學一定能體現出其旺盛的生命力。

回顧多半學期的教學工作，有了一些自己的想法和看法。總結了幾點經驗：

一、認真研究新教材 前幾年用的是人教版的教材，今年改用了滬教版的教材。新教材的內容順序有所改變，知識面有所拓寬，用化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關心的課題，如材料、能源、環境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，讓學生積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。

二、認真研究新課程標準

在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究課程標準，細心研究授課方法，總結出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。

三、深化課堂教學的改革

在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生一定的閱讀時間。通過提問有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，讓學生在愉快的氛圍中學習新的知識。

四、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用

據了解近年來對環保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。

五、注重與學生的情感交流

雖然學生是學習的主體，但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態，利用學生問問題的時候多與學生談心，當他們取得進步時表揚鼓勵他們；當他們退步時找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學，由被動學變為主動學。

六、練習和考卷的選擇 一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果。練習要進行合理精選，主要以練習冊為主，資料為輔的方法，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。

七、教學方面的不足

我還應該多注重信息交流，通過多半學期的教學，發現自己的知識面還遠遠不夠，還要主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發揮信息互動，取其之長補己之短。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。