第一篇：中學英語教師工作小結

個人工作小結

(2007-2008學年第一學期)

李坊中學占 渝

本學期我擔任七年級的英語教學工作，轉瞬一學期的教學工作即將結束，現我對本期教學情況作如下總結：

首先，我十分熱愛我所從事的這份事業，也同樣熱愛我的學校、我的學生。正是有了這樣的愛，我對我的工作充滿了熱情，總有一股力量鞭策著我，激勵著我前進。做任何事，我首先想到的便是我是一名校骨干教師。同一辦公室內，我團結每一位老師，和睦相處，衛生工作爭著做，始終將自己最先進的、最優秀的一面展現在大家面前，用自己的人格魅力去影響周圍的老師，讓他們同自己共同進步。另外，學校交給的任務，我總能盡全力做好，其次，我想談談的是我的教育教學方面。對學生的愛，主要體現在對他們的耐心和恒心上。正因為這樣，我持之以恒的愛心換來的是學生的學習熱情，學習效率也較高。同樣地，他們的學習成績也有了明顯的提高。教會學生做人是我的另一個重要使命，面對學生身上的問題和困惑我總是不厭其煩地指導教育，直到他們明白為止，曉之以理，動之以情，學生的心是十分純真和善良的，在我的諄諄教誨之下，不僅學生的學習習慣有了改變，而且我的業務水平也隨之提升不少，因為了解學生是上好每一堂課的基礎和關鍵。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸學生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究 書本，教材，想方設法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結果后來下課一調查，一聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況：

一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3.》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出

了重點，難點，準備有針對性地講。當講到“half”和“quarter”時的時候，我通過畫圖，用數學上的“圓”來加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞，學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習”what is the time?it’s??”的句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想。可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。在四班和五班，我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。

總之，經過一個學期的努力，取得了一定的成績,同時也有許多不足之處,在今后工作中還要繼續努力.

第二篇：安遠中學英語基地校階段工作小結

2010—2011學年英語基地校工作總結

安遠中學英語組

我校建立英語學科基地校近一年的時間，一學年來，我校英語教研組在上級領導、專家的關心和支持下，在校領導的組織和帶領下，經過全體英語組教師的共同努力，工作按計劃有序開展，一方面積極開展教研活動，提升教研水平，促進教師專業成長。另一方面，努力嘗試和探索新的教學模式，深化課堂有效教學研究，提高我校英語教育教學質量。在平時的教研活動實施過程中形成了適合我校英語教學的新模式，并獲得了一些寶貴的教學經驗，為提高我校的整體英語教學質量的提高做出了較大的貢獻。但也存在一些不足之處，現將一學年來的工作總結如下：

一、取得的成績

（一）、堅持理論學習，全面促進教師素質的提高

1、組織全體英語教師認真學習《基礎教育課程改革綱要》、《英語新課程標準》，不斷更新教育教學觀念，探討教學新策略。根據當前教育發展的要求，教師隊伍的專業化將是未來教育發展的必然趨勢，因此，我校根據實際情況，立足校本，充分挖掘校本教材資源，充分發揮學校骨干教師的引領作用，有計劃、有目地的進行校本培訓，目標明確，形式多樣，效果明顯。上學期學校邀請縣進修學校教研員張鳳英老師對我校全體英語教師進行“淺談初中英語書面表達的有效性”的理論培訓，請縣進修學校中研室主任楊薇老師到校做如何進行課題研究的講座，下學期每月安排一名本組有教學經驗的教師做專題 1

講座，使得英語教研組成員受益匪淺。

2、英語教研組利用集體備課時間認真學習各年級段的優秀教學案例和觀看優秀教學錄像，時刻關注教學科研課改信息。另外，還運用所學教學理論指導教學實踐，認真撰寫教學論文和案例。

（二）、積極參加和開展各項教研活動

1、認真組織好本校的聽、評課活動。每周一次的本校英語組教研活動，教師做到有準備地聽；有意識地聽；有針對性地評；真正做到每課一評，尤其是觀摩課、研討課、示范課，都要及時組織互動式評課，及時反饋，從而不斷提高課堂效益。如教學環節的銜接，重、難點的突破，教學手段的使用，教學方法的滲透等等。

2、進一步加強了集體備課活動。每學期的集體備課常抓不懈，做到定時，定點，定內容。將集體智慧與個人特長進行有機地結合，且注重備課的實效性，在此基礎上再次進行二次備課。在備課的過程中，根據教材特點，以學生為主體，鼓勵學生積極思維并綜合運用交際語言，鼓勵學生大膽創新，給學生營造和諧的語言交流空間，著重培養學生綜合運用知識的能力；備課時，對于同年級的教師則要求做到“同備一節課、同上一堂課”，最終將最優秀的教學設計落實到課堂上。

3、充分發揮了骨干教師的引領作用。學校積極組織英語教研組成員參加省、市、縣級開設的多項教學研討活動。上學期派王立榮老師到省里參加英語學科的教研活動，下學期派馬嵐老師到市里參加如何研究課題的有關培訓。另外，派老師外出聽課，向名師學習，不斷

完善和充實自我。上、下學期派謝洪珍老師分別參加寧化二中和泉上初中的英語基地校教研活動。

4、一年來在全校兩次開展了規模較大的英語教研活動。上學期開展北片英語教研活動，并邀請縣進修學校的專家和其他片的英語老師光臨指導。下學期開展全校的英語教研活動，熱情邀請本校其他學科的老師來聽課，并提出寶貴意見。

5、通過多種方式激發、培養學生學習英語的興趣和信心。

（1）、三個年段分別成立學生興趣小組，組織開展興趣小組活動。下學期各年級組織開展了一次學生興趣小組活動。三個年級根據學生特點和知識基礎確定不同的活動主題，并做好活動記錄。

（2）、開展各年級的學生英語學科知識競賽活動。通過學生知識競賽激發學生的學習興趣，尤其這對培養英語尖子生很有好處，并且能為參加奧林匹克英語知識競賽培養苗子。下學期七、八年級開展學科知識競賽，而九年級同學因總復習時間比較忙，不參加競賽活動。結果陳龍明，邱晗和曾愛容同學分別獲得七年級一、二、三等獎。熊蓮蓮，伍旺炎和王超同學分獲八年級一、二、三等獎。

（3）、開展英語研究性學習活動。由于國家、民族的不同，中西方存在文化方面的差異，這使得學生在學習語言方面存在一定的困難。下期我校英語組開展“中西方文化差異”的研究性學習活動，讓學生了解中西方文化的差異，這對于幫助學生理解所學知識和提高英語學習的興趣很有幫助。

（三）、進行了市級級課題《英語寫作指導方法的優化》的研究 英語寫作水平最能檢驗學生英語綜合運用能力的高低，在每次的英語考試中，我們發現各個年級的學生都是在寫作題中丟分嚴重，甚

至部分學生一個單詞都寫不出來，交白卷?；诖?，我校馬嵐老師承擔了市級課題《英語寫作指導方法的優化》的研究工作，通過這一課題的研究，進一步提高了我校英語教師的教學水平和科研水平，也進一步提高了學生的英語寫作能力。

(四)、進一步健全教研組制度，加強教學常規管理

1、一年來我校進一步加強了對教師的教學常規管理檢查。每兩星期進行一次老師的教案檢查，及時向老師反饋檢查結果，有問題的責令老師及時整改。加強對學生的作業布置與批改。我校英語組全體成員能根據新課標精神，按照相關文件要求，結合學生實際和教學內容布置作業，做到作業及時布置、及時批改、及時校正。學生的作業書寫較以前有了很大的提高。

2、我校規定每天的課前20分鐘為英語晨讀課時間，并列入學校的考核。每位英語教師每天早上7：30分準時到班上指導學生朗讀、背誦前一天所學的單詞、短語、句子、對話和課文。每天上課前老師抽出5分鐘左右的時間進行聽寫，檢查學生的掌握情況。對于重點詞匯，除聽寫外，輔于相應練習，一到兩個單元我們專門設置一張詞匯練習題，以達到重復、鞏固，學生熟練掌握并加以應用的目的。

二、存在的問題及今后采取的措施

（一）、教研工作沒有形成鮮明的學校教研特色。一學年來，我校英語教師以基地校建設為契機，積極開展形式多樣的教研工作，雖然取得了一些成效，但還沒形成鮮明的特色，還不能發揮示范、引領和輻射作用。今后，將結合我校的市級課題《英語寫作指導方法的優化》的研究，在英語寫作方面深入教研，各個年級將針對學生的知識基礎，進行不同的寫作教學訓練。

（二）、新教師在教研工作中發揮的作用不夠。一所學校，青年教師的成長，為教師隊伍源源不斷輸入新的優秀教師，關乎學校教學成績得以延續，不斷突破的關鍵。我校英語基地校教研工作中，青年教師的積極性和主動性不夠，甚至有些教師只是應付了事。今后在教研教改中將積極為新教師搭建平臺，給他們壓擔子，多給他們機會，引領新教師專業成長。

（三）、在激發學生學習興趣方面還做得不夠。盡管我們采用了許多措施來培養學生的學習興趣和信心，但是力度還不夠，還不能真正去激發學生的求知欲和興趣，學生厭學情緒重，自信心不足，這對我們的教學工作帶來很大的麻煩。今后，我們將在課堂教學上下功夫，提高課堂教學的有效性。實行分層教學，讓所有學生都能學有所得，不會因為學習成績差而輟學。確實減少學生的負擔，同時又能激發學生的學習興趣，提高學習效率。另外，鼓勵更多的同學積極參加興趣小組活動。

（四）、部分教師的專業素質不強。部分老教師的思想比較陳舊，教法比較傳統，在更新教學方法和提高提高課堂效率方面下的功夫不夠。課堂上滿堂灌，使學生的學習興趣不濃，導致教學效果差。另外，部分老教師對多媒體的應用不熟，這也是制約教學成績的一個因素。今后要求教師能真正轉變教學觀念，更新教法，學習多媒體教學手段，為提高教學質量做準備。

第三篇：中學英語教師面試

一．Teaching material analysis.I.Status and function

Today I’m going to talk about_______________________________________ This is an important lesson.From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample.To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing.To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words.To start asking the Ss to write the English sentences well.Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.II.Teaching aims

1.Aims on the knowledge

(1)To enable the Ss to understand and speak: ______________________Make sure that Ss can use these sentences in real situations.(2)To help Ss to finish _________________________________

2.Aims on the abilities

(1)To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2)To train the Ss’ ability of working in groups.(3)To foster Ss’ abilities of communication.3.Aims on the emotion

(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.(2)To enable Ss to_________________________________

4.Key-points of this lesson

(1)To help Ss_____________________________________

(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3)To develop Ss’ interest in English.5.Difficult points

(1)To help the Ss ________and make sure they can use

____________correctly.(2)How to_________________________________________

6.Teaching aids

In this lesson, the multi-media will be used to make the class lively and

improve my teaching result.二.Teaching methods

As we all know: the main instructional aims of learning English is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method.That is to say, I will let the Ss learn

in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition.And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed.Students should prepare some school things.三．Study methods

① Teach the Ss how to be successful language learners.②Get the Ss to form good learning habits.③Teach the Ss how to communicate with others and take competition methods to develop the Ss interest in English.四．Teaching procedures and purposes of my designing.I’ll finish this lesson in five steps.Step 1.Warm-up and preview

_______________________________________________________________________________

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time

it provides situations to review learnedknowledgefor the next step.Step 2.Presentation

Now I’ll mainly talk about this step._____________________________________________________________________________

Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn

and grasp the meanings.Proper competition can arouse the Ss’ interest inEnglish learning.___________________________________________________________________________

Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue

and the relationships between people better.Tell the Ss we should showour loveliness to the Ss.Step 3.Practice

_______________________________________________________________________________

Purpose: Task-based teaching methodis used here to develop Ss’ ability of

communication and also their ability of co-operation will be well trained.Step 4.Production

_______________________________________________________________________________

Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.Step 5.Homework

__________________________________________________________________________

Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they

as in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercises

after class to consolidate the knowledge they learned.五．Blackboard design

Good afternoon, everyone.I'm Zhou Yan.I'm an English teacher from Experimental School of Suqian.Now I'll say Sample A of Lesson Six in Book One.I'll prepare to say the lesson from four parts.Part One Analysis of the Teaching Material

(一)STATUS AND FUNCTION

1.This is an important lesson in Book One.From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample.To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing.To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words.To start asking the Ss to write the English sentences well.Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(二)ANALYSIS OF THE STUDENTS

The Ss has learned English for about one month so far.They can understand some words and some simple sentences.The Ss have taken a great interest in English now.(三)TEACHING AIMS AND DEMANDS

The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision.1.Knowledge objects

(1)To make the Ss know how to use the affirmative sentence “This is....” and the negative sentence “This is not.”Everyday expressions for “Apologies”“I'm sorry”“That's all right”.(2)To study the new words “six, hey, sorry, it's, that's”, etc.by learning the dialogue of this lesson.(3)To finish some exercises.2.Ability objects

(1)To develop the Ss' abilities of listening, speaking, reading and writing.(2)To train the Ss' ability of working in pairs.(3)To develop the Ss' abilities of communication by learning the useful structures.3.Moral objects

(1)To enable the Ss to be polite and love life.(2)To enable the Ss to look after their things well.(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS

The teaching key and difficult points' basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material's position and function.1.Key points:

(1).To help the Ss to communicate with each other.(2).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3).To develop the Ss' interest in English.2.Difficult points:

(1)How to make dialogues and act them out.(2)How to write the right whole sentences.(五)TEACHING AIDS

Multi-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on.They will be needed in this lesson.Part Two The Teaching Methods

1.Communicative teaching method

2.Audio-visual teaching method

3.Task-based“ teaching method

As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students' abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language.So in this lesson I'll mainly use ”Communicative“ teaching method, ”Audio-visual“ teaching method and ”Task-based“ teaching method.That is to say, I'll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.I'll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition.Teaching special features

To use these methods are helpful to develop the Ss' thought.Part Three STUDYING WAYS

1.Teach the Ss how to be successful language learners.2.Let the Ss pass ”Observation-Imitation-Practice “ to study language.3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.Teaching special features:

Let the Ss communicate with each other and adopt competition methods to develop the Ss' keen interest in English.Part Four Teaching Procedure

I'll finish this lesson in four steps.First I'll divide the Ss into four groups and bring a competition into the class.At last let's see which group is the winner.Step1 Warm-up

1.Free talk between T and Ss.Such as: Hi, I'm....What's your name

This is.How do you do

Who is he/she How are you

Who can count from 1to 5

What's this in English etc.2.A game: Ask the Ss to give T some school things.For example:T: Give me your book.(ruler, box, pen, table, knife, etc.)

T: This is your book.This is not my book.It's your book.etc.In this course I'll ask them to make a dialogue group by group without repetition.Find out which group will make the most dialogues.Purpose of my designing: I think it is important to form a better English learning surrounding for the Ss by imitating and at the same time it is necessary to provide situations to review learned knowledge.Step2.Presentation

This course is very important.I'll mainly talk about this step.I'll use CAI to present the whole dialogue.Arrange some situations to help Ss understand Sample A.First scene: There is a bag onthe floor.B is picking it up and get ready to leave.Now A is talking with B.A: Hi, B.How are you today

B: I'm fine, thank you.And you

A: I'm fine, too.Oh, this is my bag.B: No, this is not your bag.It's my bag.A:(Look closely)Oh, I'm sorry.B: That's all right.(At the same time, C is running up and hitting A.)

C: Oh, I'm sorry.A: That's OK.I'll write the key points on the Bb while they are watching.After watching, I'll teach them to read the words and sentences on the Bb.Make sure they can read them well.Purpose of my designing: To present Sample A by CAI is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the Ss better.Step3.Practice

First play the tape recorder.Let the Ss listen and imitate the dialogue.Pay attention to their pronunciation and intonation.In this step the Ss

are required to practise the Sample in pairs by reading the dialogue aloud.This step is employed to make the Ss grasp the Sample.At last I'll ask the Ss to think hard and act it out with a partner according to Sample

A.Then find out which group will act it out well.I'll give them red stars.Purpose of my designing: This step is employed to make the Ss get the general idea of the dialogue as a whole one.At the same time let the Ss have a chance to practise their listening and spoken ability.Step4.Production

In this step I'll give the Ss a free space to show their abilities.Second scene: The Ss are having a picnic.It's hot and they take off their coats and put them together.They are singing and dancing, laughing and chatting.After the picnic, they begin to look for their coats.D and E are talking.F and G are talking.etc.After watching, I'll give the Ss some tasks to make similar dialogues without repetition and find out which group will make more dialogues.Purpose of my designing: ”Task-based" teaching method is used here to develop the Ss' ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Tell the Ss we should be polite and take good care of our things.We should love our life.I think proper competition can arouse the Ss' interest in English learning.If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English.2.Skill 1 Model 1.I'll ask four Ss of the groups to write these sentences on the Bb in the four lines.Then check their handwriting, correct their mistakes.Find out who will write well and whose handing is the best.3.Finish the Ss' workbook.Purpose of my designing: To check the knowledge Ss have learned in this lesson.Step5.Homework:

(1)Recite the words as many as possible after class.(2)Make a dialogue according to Sample A and write it in the exercise book.Purpose of my designing: I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.Blackboard Design

Lesson Six Sample ASix This is my.hey This is not your....sorry It's my....Picture it's=it is Oh, I'm sorry.that's=that is That's all right/OK.

第四篇：中學英語教師訪談

訪談記錄

1.請問老師你在讀大學以前就有想要成為一名老師的想法嗎？

有的。以前想的還是比較美好，想著出來以后一定要當一名老師。

2.在成為一名老師之后，你會不會覺得教師這份職業與之前你所想象的不同？這種差異又具體表現在哪里？

是有點不同。剛進入職場的時候，各方面都還沒適應，又得當班主任，又要上兩個班的課，比較辛苦疲勞。以前是沒有想到當老師是這么辛苦的。尤其是剛開始，對教材也不熟悉，對班主任工作也不熟悉，需要自己多加摸索，加上學生又比較調皮，需要投入很多時間與精力。

3.請問老師在剛步入教師生涯時，是如何適應由學生到老師的轉變？又是如何調整改進自己的教學的？

其實，只要你一站上講臺，你就會意識到你是教師的這 種身份，你就知道你應該干什么，所以角色的轉變是很自然而然的事情。

至于調整改進教學，需要根據班里學生的實際情況和備課組的要求，慢慢摸索，慢慢調整。因為每個班級情況都不一樣，每個人的教學特點也不一樣。

4.請問老師的教學理念是如何的？（主要就學生管理和英語教學方面談一談）

學生管理：首先要發揮班干部的作用，先選出一批得力的、老師信得過、學生也支持的班干部。選好班長這個火車頭，讓班長再來協助老師管理。其次，要培養學生的集體榮譽感，讓他們明白哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的。當學生有了集體榮譽感之后，他就會知道他的一些行為會影響到別人甚至是整個集體。第三點就是要和學生多溝通。多和他們聊聊天，談談心，了解他們近期的思想動態，看看他們有沒有什么需要老師幫忙的，建立起和學生之間的信任感。最后，要多點和家長溝通。讓家長清楚孩子在校的情況，同時了解家長的想法和學生在家的表現。還有最重要的一點是要賞罰分明。學生做對了就一定要及時表揚，做錯了事要及時指出和批評，和他分析批評他的原因，讓他自己更好地意識到自己的錯誤。

英語教學：初中英語還是要先以培養興趣開始。要先讓學生對英語產生興趣，讓學生感受到學英語是一件有趣的事情，不能一開始就布置太多作業或者試卷。給他們播放一些英文歌曲，英文影片或節目是比較好的方法。比如說，我會給學生播放《小豬佩奇》英文版，他們會感覺到內容蠻生動活潑的，而且就算看的是全英文版基本上也能看懂。他們就會意識到學好英語對自己的生活尤其是娛樂方面還挺有作用的。還有就是展示一些生活中的英文的例子給他們，其中有些不懂的話是會鬧出笑話的。

5.請問老師的教學方法是如何的呢（老師是怎樣上課的）？在上對很多學生來講比較枯燥的語法課時，老師又是采用怎樣的方式呢？怎樣上的有趣而又高效？

上課主要是課本和PPT相結合。一般以多媒體教學為主。通過多媒體，課本內容可以通過錄音、圖片、VCR等多種方式展示在投影儀屏幕上，這一點讓英語教學變得更加活潑有趣。

一般不會用一節課來專門講語法，除非是復習課。一節課45分鐘，通常就是用 15分鐘講一下語法。因為如果一節課都在講語法的話，學生也會感覺枯燥乏味，導致吸收效率低。初中的語法相對不難，一般就是先分析語法的要點，然后做一下練習，再針對練習中暴露的問題進行講解。

6.請問老師如何看待自主學習？自主學習在老師的課堂中占比重大嗎？老師又是如何將自主學習運用到課堂中的？

自主學習是一種很好的學習方式，能夠充分發揮學生的主觀能動性。但是自主學習對學生的基礎有一定的要求。如果學生基礎較弱，還是需要以老師指導為主。如果學生基礎扎實，學習能力強，就可以經常布置一些任務讓他們回去自己查找或者和別人討論。自主學習目前在我的課堂占比重還是比較小，因為我所帶班級的學生大部分基礎還是比較弱。但是自主學習還是有的，比如說，講新課之前會讓他們組合小組，選出小組長。然后我會給他們話題去討論，再讓他們上來講臺呈現他們討論的結果。

7.請問老師在教學生英語時，會向他們傳輸“英語學習是終身的”“不要只為考試而學英語”等觀念嗎？老師是怎樣看待英語教學的目的的呢？

“英語學習是終身的”這種觀念很少會向他們灌輸。畢竟初中生還比較小，思想也沒成熟。而且他們會想著眼前的應試都沒搞定，更不會考慮太長遠的，先把當下搞好再說吧。至于英語教學，短期目的就是在應試中得到好成績。長期的話，還是要培養學生在生活中運用英語的能力。

8.請問老師是否會通過課堂教學以外的方式來激發學生的興趣呢？如果有，可以舉一下例子（方式）嗎？

會的。比如像我之前所說的觀看《小豬佩奇》英文版，或者是給他們一個主題，讓他們組合小組做全英文的手抄報，自己設計排版與內容，然后評比，給優秀的一些獎勵。在這個過程中他們既能學英語，又能培養藝術感以及與他人合作的能力。還有可以和“第二課堂”相結合，讓他們自由選取喜歡的影片進行配音。

9.從長遠出發的話，如何讓學生學到更多的知識（除了課本知識以外）或者說，鼓勵學生通過什么方式來學習到更多的內容？

讓學生多點留意生活中英語的應用。比如說，家里的CD機上的開關就寫著on，那學生平時會留意到這個嗎？會知道這個on就是“turn on”的意思嗎？生活中有很多運用到英語的地方，學生多留意一下身邊，就會發現大學問。多從生活中學習英語是很好的，因為英語學習最終也是要為生活服務的。比如路邊可能會有No Parking標識，那學生學習了之后就會知道這是禁止停車的意思。

10.請問老師上課才采用什么方式來讓學生更集中、更專心聽講？

正式上課前先和學生回顧前一天學習的內容，一般是通過提問學生尤其是精神比較渙散的這種方式進行。知道要提問后，大家都會打起精神。在提問完以后，讓大家大聲朗讀一下課文再進行今天的課程。有時候也會在課前的Warming up準備一些熱身音樂等，讓他們將注意力轉移到課堂中去。

11.老師在教學以外也一定在不斷提升自己的現有知識水平，請問是通過怎樣的方式呢？

平時會閱讀一些英文雜志或報紙。另外，在觀看英文影片的時候，遇到熟悉但又想不起意思的單詞馬上去查，這也是對之前知識的一種回顧方式。

12.請問老師對于不同水平的學生是如何引導學習的呢？尤其是英語水平稍弱或者不大感興趣的同學？

對于不同的學生會有不同的要求。對于基礎扎實的學生，可以給他們多布置一些任務或者是要求他們完成的準確性要高一點。比如我會和他們說作文和閱讀是很重要的部分，你們要用心完成。寫好了作文可以拿過來給老師看一看，老師幫你修改分析一下?；A一般的同學，就要多鼓勵他們盡量做好。比如說今天發了試卷做，就可以讓他們先用心把選擇題做好，遇到不懂的單詞去查閱詞典，遇到不懂的語法點去翻閱一下筆記，看看老師有沒有講過類似的。不管準確率多少，先用心完成，評講的時候認真聽，爭取每天都進步一點點?；A較弱的同學，要求他們上課能聽懂多少就聽多少，多記課堂筆記，多讀背單詞，盡力完成作業。同時還要和家長進行溝通，看看家長能不能配合督促一下。

13.初中英語的學習可謂是處于“過渡期”，既不同于小學英語學習的簡單性，也不同與高中英語學習的高要求，老師是如何引導學生適應這種轉變，并為他們更好適應高中英語學習打下基礎的呢？

要根據課本的編排和要求來一步步循序漸進。到了初一下學期，課程難度有所增大，學生也會有這樣的認知，會慢慢跟著教材和老師來調整進行。到了初三，也會和他們說“高中英語比初中要難很多”，鼓勵他們在中考后的暑假里自行了解和準備一下。

14.請問老師自己認為什么樣的老師才是一位好老師呢？（即老師怎么理解“好老師”？）這樣的評判是否和你在讀書時代所想的有所出入呢？

首先要在崗位上盡職盡責，做好老師的本分工作。要對得起自己的良心，用心去做好這份工作。有一點出入。讀書時代覺得是既要教學生教得成績很優秀，又要培養健全學生的人格。但是成為一名老師之后發現并不簡單。一個孩子的教育不僅需要老師和學校，還有家長、社會等各個方面。只能說是盡力做好自己本職工作。

15.請問老師在課下會與學生們有較多的互動嗎？老師怎么形容你與學生之間的關系呢？

當班主任的時候比較多，只當科任老師的話相對少一點。但如果有學生喜歡英語這一科的，他也會主動來找你聊聊天之類的。是亦師亦友。

16.其實很多時候教師與學生的關系是雙向的。老師在教導學生的同時，也會在學生身上學到一些東西。請問老師在過去的教學生涯中，學到最多的又是什么呢？

他們為人處世的方法。比如有些學生我很欣賞，就是他們能夠在班里建立起好的人際關系，當別人需要幫助毫不猶豫地就挺身而出，很為別人著想。

17.當下很多學生都是非自愿選擇了師范專業，也有很多學生認為當一名教師比較安逸，他們不想要這樣的生活。老師，請問你如何看待這種現象？你對教師這個職業又是如何解讀的？身為一名高中老師，想對現在尤其是高三面臨專業選擇的畢業生說什么呢？

如果能把自己的興趣愛好、職業規劃和父母的期許結合起來，選擇適合自己的專業，這是最好的方式。但如果只是滿足家長的愿望或者其他原因而被迫進入這個專業，會慢慢地失望，失去激情，很難做好本分。選擇專業時，自己的意愿還是很重要的。現在社會上對老師這個職業好像有些誤解，但是我想說每位老師都是很盡職盡責地在做好本分。

第五篇：中學英語教師訪談

訪談記錄

1.請問老師大學期間讀的是英語（師范）專業嗎？如果是，大學期間大致學什么？如何學？

是的，我大學讀的是英語（師范）專業。大學期間，我們學了語法、精讀、泛讀等等，印象比較深刻的就是口語、英語角活動，最苦最累的就是詞匯的背記。雖然感覺讀大學期間有點累，但是收獲還是挺大的。

2.請問老師在讀大學以前就有想要成為一名老師的想法嗎？

沒有這樣的想法。當時高考的時候考的不太理想，家人又不支持復讀，所以選擇了分數要求不是很高的師范院校。

3.請問老師在剛步入教師生涯時，是如何適應由學生到教師的轉變？又是如何調整改進自己的教學的？

我們當時讀大學的第二年就去實習了，時長一個月。在實習的那一個月里，我們開始慢慢找準教師這個角色，學會怎么面對學生，上課、改作業、做班主任等等。當時我們還是處于從學生到教師的過渡期，所以一邊向指導老師請教，一邊自己摸索。我們當時也和學生相處的十分融洽。我當時做班主任時，那個班的學生的足球賽在年級總是墊底。當時我作為老師，為他們加油，也指點了一下他們，最后他們的足球賽居然拿了年級第一。通過這個活動，也看見了自己的付出和收獲。實習結束以后，學生都很舍不得我們。后來我們也一直有保持聯系。畢業的第一年，我們也都是邊向老教師請教，去了解他們怎么上課、怎么備課，這一點很關鍵，課后也勤學好問，請教一下別人句法或者是語法或者是自己沒有把握的地方怎么教；邊自己摸索。不錯的是，我們和學生經常打成一片。學生如果喜歡我這個老師，那他自然會在英語上投入更多。

4.請問老師的教學理念是如何的？可以分別從管理學生、英語教學兩方面來闡述嗎？

首先說一下學生管理方面。你接手一個班，要引導全班同學制定合適的班規，以制度管人，實行班級量化管理；定期開展主題班會，盡力解決班里的一些問題；利用社會實踐活動進行集體主義教育；合理發揮學生的積極性，鼓勵每個學生都參與到班級的管理中來，形成班級有人管理的優良班風。作為班主任，我的另外一個主要工作就是督促學生學習。所以，在我的班級中，會常規性地進行“一幫一”活動，基礎好的學生幫助基礎差的學生來學習，盡可能將當天學到的知識進行消化；每次期中、期末考試后，我都引導學生根據自己的學習情況制定考試目標，確定一個水平相當的同學作為競爭對手，看誰下一次進步大。第二點就是做學生的“培優轉差”工作（即培養優秀學生，轉變落后學生）。我注重常規管理，從學生實際出發，根據學生個性制定有效管理。還要關注不同層次的學生，經常找他們談心。對兩個優秀學生干部，我是非常信任他們的組織和管理能力。當然，班干部不僅要管理好同學，成績也要出色，所以對他們的要求更高，要求他們是全班同學的榜樣，做到學習、管理兩不落。對于有些學生存在的思想問題，那可能是我們班主任最難掌握的。我一般都是盡力幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀等，在細節中感化他們，用檔案袋記錄他們的點滴進步，及時向家長匯報，獲得家長的支持。

教學方面，我注重學法的指導。多年以來，我注重通過家訪解決學生的問題，鼓勵學生家里創造學習英語的環境，每天起床后/睡覺前都要朗讀、家里盡量配備一臺錄音機或者電腦、利用點滴時間多點聽然后跟讀、制作單詞卡片并不斷強化記憶。我在英語聽力教學、閱讀教學、寫作教學等方面都進行了一些很好的嘗試，效果也不錯。同時，這兩年一直在開展高效課堂活動，我覺得一要引導學生開展有效的學習小組活動，二要老師講課的時間要控制，要做到講練結合，通過當堂練習檢測他們學習的效果。所以高效課堂也給了我很多啟示，要控制講課時間，讓學生養成自學的能力。

5.請問老師的教學方法是如何的呢（老師是怎樣上課的）？在上對很多學生來講比較枯燥的語法課時，老師又是采用怎樣的方式呢？怎樣上的有趣而又高效？

現在我們都配備了多媒體設備，一般上課也會盡可能用到課件。單獨板書講解可能會讓學生感覺到枯燥，而且采用課件的話輸出輸入量都會增加。但是課件也不能從頭放到尾，多媒體也有其弊端，只能是作為一種輔助手段。我會比較側重于學生的理解與消化過程。

當課文中出現了語法知識點，我都適當提點一下，然后在講此單元的倒數第二節課，再側重講解一下，加強同學們的鞏固與運用。對第一次出現的語法點，我們會點撥一下學生，讓他們再看一些資料書自學一下，再去講解。但不會一整節課都在講語法，是分步進行的。語法最重要的是講練結合，這也是檢測學生學習到了多少的重要依據。那這幾年我們語法課也有所突破，第一是盡量引入與學生密切相關的主題，將語法與主題結合起來；第二是充分利用老師與同學身邊的資源；第三就是結合我自己的生活實際，將身邊相關的點點滴滴制作成視頻播放，讓學生在對我多一份了解的同時也感覺到語法并沒有那么枯燥。

6.請問老師如何看待自主學習？自主學習在老師的課堂中占比重大嗎？老師又是如何將自主學習運用到課堂中的？ 這兩年，市里也在進行高效課堂探討研究，去年，區也進行了高效課堂競賽。目前我們學校的具體做法有幾點，一是老師在課堂上不能一講到底，大概講15-20分鐘，要保證學生的練習時間也有15-20分鐘；第二是我們多進行小組活動。全班分成若干學習小組，每組都有組長，組員成績好中差都有。組長也有自己的任務，就是組織大家學習上互相幫助，定時收集并反饋大家的疑問給我們，我們在課堂上抽些時間進行針對性講解。學生基本懂的我們就不再講解，給學生們多一點時間互相探討、互相學習。

目前在我的課堂上，自主學習的形式主要是組內成員互相學習探討。但是五六年之前，我曾經讓一些英語較好的同學或者是科代表上講臺試講。現在依然有這種想法，因為有些學生動手能力很強，甚至要甚于我們這些老師。讓學生們制作課件上臺講，也是能調動他們學習的自主性，但是還沒有正式展開。不過今后會有計劃開展。

7.請問老師在教學生英語時，會向他們傳輸“英語學習是終身的”“不要只為考試而學英語”等觀念嗎？老師是怎樣看待英語教學的目的的呢？

我們學英語就和學數學、物理等科目一樣，都是開發智力的一種手段。學習一門語言是對你的終身都有用的。不管你學多學少，今后都會運用上。如果你現在學少了，將來可能會很后悔。所以，考試只是一個方面。隨著改革開放，我們身邊的外國人越來越多；很多國民也不斷到國外旅游；當你畢業以后想找一份好的工作或者想進外企，你都會運用到英語，因為這是一門國際性語言，對你一生都有很大的幫助。現在不學英語將來就會后悔。那為了不后悔，現在多學點英語，把英語盡可能地學好。

8.請問老師是否會通過課堂教學以外的方式來激發學生的興趣呢？如果有，可以舉一下例子（方式）嗎？

現在學校里面也有開展英語角以及英語歌詠等比賽。另外，我們還發動了學生去收集物體的英語標簽，因為現在越來越多的物品包裝紙都是英語標示的。以后就讓他們自己介紹一下里面的內容。讓學生們真切感受到英語確實離我們很近很近，我們多點了解一下，知道這些東西是什么。就像現實生活中，有些人會穿有英文詞匯的襯衫，那上面的詞匯有些是無益于人的，有些是拼寫錯誤的，但如果你懂英語，你就知道這是什么，就不會鬧笑話了。我們也計劃搞一些英語節活動，讓學生們用英語參與到這些活動中去，感受到快樂、成功。

9.從長遠出發的話，如何讓學生學到更多的知識（除了課本知識以外）或者說，鼓勵學生通過什么方式來學習到更多的內容？ 對初二以及初三的學生，我們一直是這樣強調的：英語的最終較量是在詞匯上的。所以我們會向學生推薦一些課外讀物，比如書蟲的分級讀物。那學生每學期堅持讀一本。為了讓學生更加自覺、更有收獲，我們要求學生在讀的時候適當做些筆記，做些積累，以保證他們確實能學到新的單詞、句型等。此外我們在布置寒假作業時盡量不讓學生做枯燥的作業，而是讓讓學生利用假期時間準備一份英語手抄報，盡量采用他們感興趣的做法。

10.請問老師上課才采用什么方式來讓學生更集中、更專心聽講？

主要看哪種學生。如果學生是基礎比較好的，那方法也比較多。如果學生基礎比較弱或者對英語興趣不大，那我們就要多想一點辦法，讓他們在這45分鐘里起碼聽一下課或者做一些與英語有關的東西。我覺得做到這一步已經非常不錯了。比如說，當學生上課較困時，可以站起來聽課，實在聽不了的話，那就為班級制作一些單詞卡片。我把卡片發給他們，他們再描一下。課結束以后就讓他們交幾張卡片上來。第二天再讓他們用這卡片來檢查一下別的學生的學習情況。給他們一些小任務，讓他們也當一回小老師，感受到我也能抽查別的同學，從而慢慢提高他們的興趣，就能讓他們更集中聽講。

11.老師在教學以外也一定在不斷提升自己的現有知識水平，請問是通過怎樣的方式呢？

這幾年，我一邊做課題研究，像2011-13年我參加了我省“十二五”規劃的一個由我市教研組牽頭的重點課題研究，2016年6月我也成功申請了我省教育協會的小課題研究。我認為，教學不能只局限于在課堂，我們應該站在更高的起點上。在做研究的過程中，我們也要參考一下別人好的做法，做研究就是因為感覺教學方面存在一些問題需要去解決，那這時候我們不能單單憑借我們的經驗，還需要參考他人的做法。通過課題研究，將別人好的方法融入自己的課堂之中，自己也能不斷改善教學從而有所收獲。另外，我有時也感覺自己的知識不夠淵博，會自學、了解一下高中英語新的題型。第三點，我也會參加社會辦學機構的口語課程以及活動等，提高一下自己的口語。主要就是通過這三種方法讓自己不斷提高。

12.請問老師對于不同水平的學生是如何引導學習的呢？尤其是英語水平稍弱或者不大感興趣的同學？

總體上我們遵循“因材施教”的原則?；A較好的學生讓他們自己不斷提升，讓基礎一般的學生學習主要是以課本為主，基礎較差的學生就需要幫他們制定他們能夠達到的目標。我上課前，都會找一些基礎較弱的學生，明確告訴他們這星期你們需要達到什么目標，給他們一些能夠完成的任務。另外，很多學生對英語不感興趣很大程度是因為成績比較差。所以我們就要發揮自身的人格優勢，比如下課經常和他們一塊玩，約他們打打球，聊聊天等等，多給他們一點關注，讓他們覺得就算我英語學得不好，老師也不會不理我，反而還那么關心我，老師待我不錯，那我上課也要多投入一點，盡力而為。最主要就是通過這兩個辦法。

13.初中英語的學習可謂是出于“過渡期”，既不同于小學英語學習的簡單性，也不同與高中英語學習的高要求，老師是如何引導學生適應這種轉變，并為他們更好適應高中英語學習打下基礎的呢？

這也是困擾我們多年的問題。有的時候，又要注重應試教育，又要注重素質教育，確實很難做到。我這幾年的想法就是，從小學剛升上初中時，要側重對他們的學法指導。因為小學英語學習主要是以聽為主，對寫的要求不高，但上了初中我們就要慢慢地平衡過來，寫也是非常重要的一環。初一的每個學期都會進行學法指導，目的就是讓學生們通過講座、指導等意識到初中有哪些地方與小學不同，以及在學習方法方面又該如何調整。另外，我們各科老師也會每學期結合學科特點地進行學法指導。初二時學生的英語是兩極分化最嚴重的的時候。上初三以后，有些學生可能會對英語徹底放棄。我們會對想繼續學好的學生說明高中英語的學習與初中相比會有很大的不同，比如到時就會進行全英教學，所以我們也盡可能地在初一二三用英語進行教學。另外一個就是閱讀也是高中英語的重點，所以我們在教初二初三時，也會適當地把一些閱讀策略貫穿于課文教學中，盡量講解明白并讓學生學會運用。還有我之前提及的小組學習，也是適應高中自主學習的一個方面。確實高中學習很多時候要靠自學，初中很多時候靠老師講解、督促。我們平時會在課堂上提點一下學生，讓他們回去看課外書作進一步了解；或者有時候也會故意問學生一些問題，比如給他們一份資料，問他們懂不懂得句子的意思以及詞匯的用法，提前學習的學生就肯定能回答出。我們主要是通過表揚的方法對自主學習的學生進行肯定，從而鼓勵大家也能自覺主動學習，課后多看一些課外書。

14.請問老師自己認為什么樣的老師才是一位好老師呢？（即老師怎么理解“好老師”？）這樣的評判是否和你在讀書時代所想的有所出入呢？

的確有出入。我學生時代的“好老師”就是以自己老師作為參照物。但是現在的“好老師”一定要與時俱進。同時，現在的每一屆學生都會有很大的變化，而且隨著獨生子女人數增加，積極主動學習的人數卻少了，兩極分化嚴重很多，所以老師必須講究方法，調動學生的興趣和積極性。這也是“好老師”必須做到的。以前會覺得一位“好老師”就是講透課本的知識就好，但現在覺得“好老師”最關鍵的就是調動學生的學習興趣。現在的“好老師”不僅要知識淵博，懂得引導也非常關鍵，對教法、技巧方面的要求更高。但是以前認為的“亦師亦友”依然也是今天“好老師”標準的一點。通過自身的人格優勢給學生樹立一個榜樣，從精神層面上多點關注學生，也為他們今后的發展提供多點建議。

15.請問老師在課下會與學生們有較多的互動嗎？老師怎么形容你與學生之間的關系呢？

會有較多的互動。亦師亦友的關系比較多，但有時又有父女（子）的多重關系吧，因為我的孩子和我的學生年齡差不多。但不管怎么樣，只要我們在情感方面多點投入給學生，他們一定會感受到。

16.其實很多時候教師與學生的關系是雙向的。老師在教導學生的同時，也會在學生身上學到一些東西。請問老師在過去的教學生涯中，學到最多的又是什么呢？

學生在多媒體以及電子設備方面要比我們熟練得多，所以有時候我會就手機、電腦或者課件等方面請教學生，他們總是很快能為我解決好。另外，每個暑寒假，都會有很多畢業的學生回來找我聊天，我也有所側重地了解他們的初中生涯有沒有什么欠缺，也有他們高中或者大學之后的興趣愛好等等。所以我感覺到他們對我的影響還是挺大。我舉個例子。有些學生上了一中、二中的，回來會向我提到引導學生非常重要，比如引導學生看一些時間不太長的美劇，對他們的聽說挺有幫助。而且高中現在有聽說考試，所以初中多練練口語也非常重要。從與學生的交談中會得到很多信息反饋，也為自己的教學的改進提供了很好的機會。

17.當下很多學生都是非自愿選擇了師范專業，也有很多學生認為當一名教師比較安逸，他們不想要這樣的生活。老師，請問你如何看待這種現象？你對教師這個職業又是如何解讀的？又想對現在尤其是高三面臨專業選擇的畢業生說什么呢？

說實在的，我們這邊的教師待遇比較低，在全省是屬于倒數的水平，客觀上是很難吸引到優秀的學生走入教師行業。但是我們也控制不了，這是國家教育部門應該想辦法解決的問題。像在德國、日本等國家，他們的教師是令人十分尊敬的職業。所以我們國家對教師地位的提高不應該僅僅停留在口頭上，停留在教師節那天，要切實從經濟方面著手，要讓教師樂于從教。像教師工資待遇一般，有時候會覺得付出那么多就足夠了。但是工資待遇不是教師自身能改變的，所以要培養教師的職業成就感，這樣才會不斷自愿地為學生付出。因為有時候錢多不一定就會幸福。我們自己要從心態上調節好。如果你想出色，就要多點人生規劃，多點從自己的職業角度出發制定可改善的目標。教師的確是安逸的職業，你做多做少沒有一個指標，在工資方面沒有很明顯地差別。但如果長遠來看，你想成為優秀教師的話，那你就必須要有一個規劃，訂立可行目標，付出實際行動，不斷提升自己，一定會有進步。