第一篇：李建立--班主任工作經驗交流材料

班主任工作經驗交流材料

——淺談如何做好中職學校的班主任

班主任工作在學校工作方面是很重要的一部分，根據中職學生紀律觀念差，學習動力不足的特點，管理工作難度大，責任重這就要求我們班主任除了上好課，盡心工作之外更應講究工作的藝術性、科學性、靈活性.只有這樣才有可能把學生培養成有知識、有修養、精技能的深受社會歡迎的應用型人才。本人在這幾年的班主任工作中也逐步摸索，積累了一些不夠成熟的班級管理經驗，希望和各位同仁在一起互相學習，取長補短。

一、幫助學生重新找回自信

同仁們都知道，經過中考的選拔，剩給我們職業學校的生源，大部分是些學習習慣，生活習慣，存在許多問題的學生，這些學生身上雖然都有他們各自的顯著的“特點”，破壞力大，影響面廣，但他們畢竟還是孩子，可塑性很強，在一定條件下是能夠轉化的。但是，在傳統觀念中，人們常把這些學生當成“壞學生”說是“朽木不可雕”“硬石不成材”，嚴重地傷害了他們的人格和自尊心，使他們對生活失去了信心。中職生同一般學生一樣具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現：有的存在對立情緒，不聽管教，有的產生自卑心理消極沉悶：有得采取疏遠集體，回避教育，甚致有的故意違紀，離校逃學，以上現象根本原因在于缺乏愛的溫暖而使他們心靈蒙受創傷，正常成長遭到壓抑，因

此，我們在對待這些學生的時候，光用批評和處分是不行的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，幫他們重新找回自信，我在開學的第一天就告訴他們，我們學校（扶溝職教中心）在河南省職業教育界的地位，即我們縣委縣政府為我們學校撥款1.3億元，把我們學校在硬件設施方面建成了全省一流的職教中心，為此我們縣也以我們學校為基點被河南省打造成職業教育強縣。這樣一來，學生對學校有信心了，他們以為選擇我們學校是正確的，最后我就會向學生們講述他們今后的發展方向，將我校的一些優秀畢業生的事跡告訴他們，讓他們學習有榜樣，讓他們對自己的將來前途有信心，當同學們對學校、班級、自己的前途都充滿信心的時候，他們就有斗志去面對后面的學習生活了，那么這個班級就是一個積極向上的集體了。管理起來也方便了。

二、對學生要充滿愛心

每個學生都有渴求進步的美好愿望，而愛是打開學生心靈的大門，激發學生動力的最好鑰匙，但由于知識的差異，環境差異，性格差異，和品質差異等原因，又使每個學生呈現出不同的個性特征，每個學生的內心世界都很豐富，所以班主任的工作就是要通過對每個學生的接觸了解，摸清每個學生的個性特征，閃光點和缺點，從而有的放矢地實施針對性教育，新生進學校后前幾個月很重要，應深入學生中間，傾聽他們的呼聲，了解他們真實的思想狀況幫他們重樹自信和希望，老師應有足夠的耐心，細心和誠心，要放下架子，以年輕的心態與學生交流，要做一個傾聽者和表率者。盡管中職生整體素質不高，但他

們心理清楚的很，哪些老師是真誠真心待他們的。

三、組建一個得力的班委會

我認為每個班級的班委會在班級管理中起到的作用是最大的。學生干部是班級的核心力量，他們在學生治理工作中起橋梁和紐帶作用。要想把班集體建設成一個有朝氣，有活力，極富凝聚力和戰斗力的團隊，學生干部的作用不可小視，所以我在選擇班干部時有這樣的原則：1.必須是能夠以身作則起到模范帶頭作用的。2.要有責任心，能吃苦耐勞的。特別是在選用班長時，一定要選用有一定魄力。敢于制止違紀的同學。在選勞動委員時一定要選用細心的能吃苦耐勞的。因為衛生問題必須天天盯著。班干每天檢查才能約束同學們，才能讓同學們養成好的衛生習慣。這樣把一大批深受同學信任又有較強組織和管理能力的學生吸引到學生干部隊伍中來，并定期或不定期的給予工作上的指導和幫助。即鍛練了學生，又加強了班級的治理。

四、率先垂范為人師表

在幾年的班主任工作經歷中，我越來越覺得我們班主任去管理學生依靠的并不是教師的威嚴，而是依靠教師自身的人格魅力去感染同學們，在讓學生要怎么做之前我們要問一問咱們自已能不能做的到。如果咱們自已都不能做到。那你對同學們提出的要求是空談而已。并且要想讓學生服從你的管理，你就要讓同學們知道你是真正的在為他們考慮。真正的在為他們著想，要想讓學生知道你在為他們著想，只有一個辦法那就是真正做到為學生著想。

舉個小例子：我班的學生不用交一分錢的班費，這樣做不光是為

了幫同學作省那幾塊錢，更重要的是因為我要借此鼓勵同學們好好表現，自覺尊守學校的各項規章制度，希望同學們每個月都能拿到優秀班級和文明寢室的表章獎50元錢。另外我還讓同學們不要把喝過的礦泉水瓶子隨手丟掉。這樣即美化了校園環境，又做到了班級創收。這些事雖小，但就是這些小事讓我的學生們更加的信任我了。更重要的是這些小事讓我們班級更加團結，更具有凝聚力。目的很明確就是為了集體的那份榮譽順便賺點班費。

當班主任的壓力是很大的。當學生在學校一天，我們就得時刻肩負著那份責任。有時侯請假出去辦點事。還擔心學生在學校不要出了什么事。所以，我想我們應該盡快提高自已的班主任工作能力，把學生管理好。這樣我們自已也放心了，也不至于那么累了，當然更重要的是也能讓家長放心了，讓學校放心了。希望借此次班主任培訓之際，能對我們班主任工作能力的提高起到較好的促進作用。預祝此次班主任培訓取得良好的效果。

扶溝職教中心： 李建立

第二篇：班主任工作經驗交流 李作銘

班主任工作經驗交流

班主任不僅是班級工作的領導者、組織者、實施者、教學工作的協調者，也應該是班級里的一員。一個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何，與班主任有很大關系。我覺得最深的體會就是班主任工作要精細和務實管理，要面向全體學生，要面向全體學生的每一個方面。這樣班級管理才能科學和規范化，才能塑造良好的班風學風。

1、用愛感化學生。

“沒有愛就沒有教育?！?在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭條件好壞、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

2、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有

舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一、是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。

二、是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用班會課對學生進行道德規范的教育，小學生日常行為規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。

三、是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。

3、作為班主任應與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定，切不可專制獨裁，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規,誰也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

4、精細、務實的班級管理。

班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。規范的班級管理是良好班風形成的基礎。首先我民主選拔班委干部，管理范圍涉及學習、紀律、衛生、安全、財產等。第二、明確班級建設目標。我把培養學生的公民意識，民主參與和自我管理能力，改革、創新作為班級建設的目標。第三、根據班級實際制定班規和操行評定制度。每周末有總結，每周末每扣操行一分寫一百字心靈體會。第四、提倡合作和適度競爭。在班上我建立了小組合作學習制度，小組成員之間，小組和小組之間展開競爭，形成了濃厚的學習氛圍。

5、作為班主任不能忽視“后進生”的轉化工作。由于多種因素的影響，目前，后進生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法，當教師難，當一個稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢？我想首先要轉變觀念，要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢？有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不

歧視差生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，好學生也不一定買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態度。或者認為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，班主任必須要樹立打持久戰的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定。

6、有一顆平常心，要會自得其樂。

做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項復雜而全面的工作，你只有從點滴做起，從小事踏踏實實地做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去

第三篇：班主任工作經驗交流--李春瑜

班主任工作經驗交流

各位班主任老師，大家好：

班級管理是一項瑣碎，復雜的工作。尤其是我們這種寄宿制的學校。家長把孩子送到學校來，除了關心孩子學習，還要關注他們的生活。小學階段，在個人成長的過程中是十分重要的。但班主任付出的卻要多得多，大到道德品質，小到生活瑣事，班主任都要管，可謂身兼“教師”、“醫生”、“警衛”、“保姆”等，今天，在這里我談談自己的幾點做法：

一、當“學生的愛心使者”——實施愛心教育，關愛每一個學生。

國家總理溫家寶說過,“作為一名教師,首先要有愛心。沒有愛心,就沒有教育?！保逃姨K霍姆林斯基在其《要相信孩子》一書中也說：“兒童的心靈需要極大的關注與愛護”。是呀，作為一名教師，尤其是作為一名寄宿制學校的班主任，必須做一個有心人，必須學會實施愛心教育，關愛每一個學生。也許我們的學生有許多讓人無法容忍的毛病，但我相信，他們的身上也一定有可以挖掘的閃光點，哪怕只有一星半點，就足以用來影響并改變他所有的不良習慣，因為“星星之火，可以燎原”！因此，我常常和學生坐在一起交流交心，做學生的知心朋友，給學生的心靈送去家的溫暖。除了每天走進課堂教學之外，我又時時處處非常細心的觀察學生，經常到學生寢室、食堂去走一走，去看一看，哪個學生感冒了，哪個學生想家了，學生們

吃得怎樣，睡得怎樣等。我把自己定位在親人乃至大姐姐的角度及時送上關懷，讓學生覺得自己在學校就像在家里一樣，擁有關愛；課余時間，我還經常和學生在一起，陪他們下棋，聊天，給他們講故事，消除孩子們與我之間的情感障礙，達到心理相容；在班上，我還充分利用“心靈信箱”、等與學生進行心靈對話，用愛容忍學生因無知所犯下的錯誤和缺點，并用正確的方法去引導學生解決問題。人非草木，孰能無情？當辛勤的汗水灑過之后，我欣慰地收獲了孩子們會心的微笑——他們正以一個全新的姿態告訴學校所有的人：他們在改變！是的，作為一個班主任，我有一百個理由相信，只要做好了“愛心使者”這一角色，急學生之所急，想學生之所想，真誠地幫助每一名遇到困難的學生，就會如“春風化雨”，滋潤每一名學生的心田，自然地拉近了師生距離，達到了心與心的通融，那么，這愛便會如春天的陽光溫暖學生的心，激起他們對我們班主任的尊敬、愛戴。在這種互愛的環境之下，學生也就增強了信心，鼓起了勇氣，努力去面對寄宿生活的一切。

寄宿制學校的班主任工作是極其辛苦的，因為學生來自不同的村子又住校，他們的衣食住行全要班主任操心。在學校里，有事第一個想到的是班主任。我深知一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水。所以，在生活中，我經常對學生噓寒問暖，這樣的教育生涯讓我感到了真愛無價，在教育孩子的同時我也升華了自己。我不覺得“愛學生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會到愛學生那是一種超越了愛親人的人間大愛！

二、做“學生的大朋友”——學生人際關系交往的指導者

新生入學后，學生往往十分想家，思念父母，這使他們十分需要與同學及教師（特別是我們班主任）之間平等交往、平等對話；在交往中交流思想，建立友誼。此時，與別人交往有困難的學生會感到孤獨，甚至產生不良心理。作為班主任，我主動關心學生之間的交往，尤其注意對性格孤僻內向的學生進行適當幫助，使每位同學都能融入班集體中；對已經步入青春發育期、心理成熟較早的學生，我常常給予他們必要的心理輔導，讓學生打心里明白早戀的危害，杜絕早戀的不良現象。

三、做“學科學習的組織者”——指導學習方法，培養學習技能

學習，是學生在校的主要任務，是他們生活中最重要的事情。但是，作為寄宿制學生——這個來自各村的學生群體，他們的學習能力往往比較差，并且在學習上的興趣不大，沒有成功感，這使他們失去了學習的動力。所以，作為班主任，我高度重視學生的學習，努力擔當好“學科學習的組織者”這一重要角色。

我常常利用晨會課、班會課或晚自習的時間，指導學生學會聽課、學會預習與復習等基本學習方法與學習技能，指導學生學會合作、交流等學習方式，讓學生從苦讀書到會學習的轉變，提高學生獨立探求知識的能力，使學生形成良好的學習習慣。

寄宿制學校，學生與老師之間、學生與學生之間交流的機會大大增多，但由于學生知識經驗水平低、基礎較差，部分學生還是不好意

思或不敢向老師和同學“請教”。此時，我從他們的發展水平出發，注重啟發和引導學生，告訴他們不懂就問是一種優秀的學習方法，同時，在教學實踐中我積極創設條件，對積極提出問題的學生，無論他提出的問題有多大的價值，都應予以積極的肯定，漸漸的在全班形成一種樂學好問的良好學風。

另外，我充分發揮學生和科任教師的作用。放手讓學生大膽進行組織學習、交流、討論等，讓學生真正做學習的主人，嘗試“成功”的感覺；經常與科任教師聯系，了解學生各學科學習狀況，這些，都對學生學科學習有一定的促進作用。作為寄宿制學校的班主任，在工作中更要細心、耐心，更要有恒心。對待學生的生活，需要有赤誠的情和愛，像對自己的家庭一樣精心料理。在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規律可循，但又沒有固定的模式。憑著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我愿 “丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”有不足之處請指正！謝謝！

五年一班

李春瑜

班主任經驗交流材料

超等學校李春瑜

第四篇：李江：小學班主任工作經驗交流材料2

班級管理是種藝術水觀鎮小李江

教育是一門科學，管理是一種藝術。班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，將對學生的關愛貫穿于班級管理的每一環節。下面結合自身的班主任工作實踐，談一下做班主任工作的幾點體會。

一、抓住教育時機，促進學生發展

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。機不可失，時不再來。當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。班級一名留守學生，由于家庭教育缺失，致使學生無拘無束、膽大妄為。上上周星期六居然在網吧通宵上網游戲，上周星期一我安插的班級間諜，在第一時間上報給了我。我不動聲色地上完第一節，第二節班會課，我對同學們說，這節班會課我們改改上課方式，自己說說周末怎樣過的，有什么收獲。課堂頓時熱鬧起來，只有一個孩子悶悶不樂。大約十分鐘過去，教室漸漸趨于平靜；我直接點名那位學生站起來說說他的周末，他一言不發，內心在苦苦掙扎。知道內情的學生開始在我的示意下替他說，其他學生開始竊竊私語。后來我要求全班同學談談通宵上網游戲的危害，教室又沸騰起來，大家七嘴八舌，分析得頭頭是道，說得那同學無地自容，悔恨的淚流的好長。這節課出乎我意料，達到了意想不到的效果，教育的不僅僅是那位學生吧。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

二、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點．班主任要想展示自我，樹立威望，最佳的渠道就是課堂教學，精練的語言，博學的知識，生動有趣的教學方法，自然而然地與學生產生共鳴，讓學生喜歡上你的課，崇拜你，敬重你，甚至把你作為心中的偶像，師生之間的距離縮短，班主任的工作也就會收到事半功倍的效果。上周星期四下午，生活委員告訴我，王宇沒吃午飯，當時我想是否他病了，先讓生活委員問問原因。不料，王宇卻主動找到我，原來他的褲子破了，他想下午放學后回家。住校生，我想他道出了我的難處和主張：給家長打電話或老師送你回家。第一個否定了，原因是他爺爺摔了；第二個他又不答應。思來想去，我只好把我女兒的校服拿來給他穿。巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。

三、制定明確的班級目標，增強班級凝聚力

明確班級奮斗目標，結合學校組織的各項活動，如：運動會，各種競賽，文明班級的評選等，對學生進行教育，牢固樹立集體觀念，視集體利益為重，懂得每個人都是集體的一員，都應該為這個集體增光添彩，增強班級凝聚力，最終目的是團結一致，共同努力，實現班級奮斗目標。

四、建立一支得力的班干部隊伍培養管理能力，培養管理能力

美國心理學家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是賞識的渴望?！辟p識可以激發學生的自尊心和上進心，是學生進取的不竭動力。班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。

當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

1.建立值日班長制

按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律等，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。

2.民主改選班干部

一個堅強而又精誠團結的班委干部是班級管理中必不可少的。為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生舉拳頭投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。

3、在建立健全各項規章制度，嚴格組織紀律的基礎上；通過班委會議進行培訓，班干部開始了分工明確，各司其職又互相協作密切配合的班級自主管理工作。從而營造了一種“學有榜樣，追有目標，勇于創新，展現自我”的班級氛圍，對良好班風形成起了關鍵作用。

4.事事落實到個人

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。

5.當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶

頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。事事落實到個人。

五、建立全面合理的班級管理制度

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞?！奔s束意味著保護。在班級常規管理方面，處處用《小學生守則》、《小學生日常行為規范》來要求學生，制定本班班紀班規，結合學校推行的學生德育量化，提出嚴格要求，規范學生行為，形成良好習慣。首先組織全班學生認真學習德育量化細則，讓細則每項深入人心，從而在學生心中形成德育的標尺，那些可以做，那些不能做，那些禁止做。其次還根據班級實際情況，組織班干部依照學校規章制度制定班級管理細則，具體細化到學生一言一行，有學習、勞動、紀律、文體、儀表、生活、安全細則，以及室長細則、好人好事細則、值日生細則十大塊。由班干部分別負責一塊進行每天考核，執行規章制度時，我發動大家互相檢查、監督。班干部相互考核，全班學生監督，形成制約機制。達到考核公平、公正、公開。每天晚自習前，由值日生對班干部考核的情況進行匯總記載——加分、扣分；并將德育量化積分表放在講臺上的文件夾里，供班主任了解當天學生表現情況。所以每天班級學生表現如何，我了如指掌，也竟在我的掌控之中。當然“金無足赤，人無完人”，對于當天表現特差特典型的學生，我采取個別談話、自我批評、全班審判等方式，對他們要動之以情、曉之以理，設身處地的以他能接受的方式進行啟發引導教育。到了星期五下午第一節結束，值日生必須在德育量化積分表上算出每位學生本周積分，供我在第二節進行分析總結，以及排出倒數后二十名，下周搞勞動，進行勞動再教育。這樣就形成了“有規必循，有章必依；執規必嚴，違章必究”的班級管理氛圍。

六、開展形式多樣的活動推動良好班風的形成形式多樣的活動，是維系班風和發揮班集體教育功能的思想基礎，也是學生自我教育的手段。配合班風建設，結合本班的實際情況以及同學們所存在的問題，明確目的，不適時機地、有針對性召開聯系實際又貼近生活的主題班會；參加學校組織的各種有意義的活動；每月認真組織德育操行量化月評價，使學生學會批評與自我批評；充分利用學習小組，培養競爭意識，發揚進取精神；利用墻報這個主陣地，對學生進行法制安全教育，既給學生形象化教育，又給他們從理論上的灌輸。

七、做好家長工作，家校結合，共同教育

做好班主任工作，離不開家長的密切配合，家校結合，班主任與家長的良好關系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基礎上的，只有得到家長的支持與配合，才能是班主任工作得心應手，達到共同教育的目的。

班主任工作是平凡而繁瑣，需要持之以恒，但更需要班主任能以身作則，做學生表率。讓我們嚴以律己，在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

第五篇：班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流精選5篇！

【篇一】

作為一名教師是辛苦的，而作為一名班主任尤其是處于青春期初中學生的班主任更是辛苦的。做一名我們學校普通班班主任真的是辛苦加辛苦。而我就是從04年開始的普通班班主任中普通的一員。班主任工作真的是充滿酸甜苦辣的堅持過程。付出艱辛的勞動和辛苦的汗水不一定有收獲的，但是不付出是肯定沒有收獲的。普通班管理和實驗班管理有很多的不同之處，以下觀點僅代表我自己的一些想法和實際中的一些做法，接下來我談從四方面來談一下自己這幾年當班主任的一些做法和體會：

一、學生管理

1、建立班委會，班委會是老師的左膀右臂、是班主任老師的通訊兵、是老師了解班級的一面鏡子；所以要注重班委會的建立、健全，同時要注意在不同的階段要進行更換和填充；比如在新初一學生往往比較單純，來自不同的學校對環境也不太熟悉；對制度也有很大的敬畏，相比之下還循規蹈矩些；這時候我往往選擇一些成績好、個頭相對來說高一點的性格比較直爽、誠實的，這樣的學生在他們中間有一定的威望，而且和老師也比較坦誠，我們能了解班級中的很多實際情況。在初二的時候學生開始兩級分化，就需要適時的進行一些調整；因為隨著年齡的增長，他們會不斷的被大部分同學同化，不愿意再和老師坦誠相見更愿意幫助那些學困生去欺騙你，打掩護。而且此時會出現一些成績差、搗亂、難管理而且還有一定的小威信的學生，這時候我們用一個“官套”套住這些學困生（這種管理是不持久的有時他自己就很難管住自己），并且需要不斷的進行談話，把他所謂正的一面要不間斷的保留下來（那些愿意幫助班主任又怕別人說三道四的班干部可以作為幕后我們了解班級狀態的不二人選）初三是關鍵的一年也是最難管理的一年，有些學生開始破罐子破摔，反正是最后一年了，開始有一種混下去的想法，而有些同學開始不斷的努力（即使是普通班也會出現幾匹黑馬，比如今年畢業的5、6、7班到最后每個班里都有兩三個早起晚歸盡力學習的學生，當然中考的成績也比其他人好了許多）這時我把班干部也大致分成兩部分：一是正在學、想學、努力學、成績較好的由班干部帶領學習樹立正面的典型；一是不想學、跟不上、自暴自棄的由初二選出來的所謂差生班干部帶領，這些人需要做的就是不斷的灌輸“學習行不行不能影響別人，幫不了別人不能害人、給班級做不了貢獻但是不能撤了班級的后腿”思想，時刻不斷的敲響警鐘；（使這種思想不斷的在他們頭腦中生根發芽，哪怕是有思想的微小變化改變一絲絲的行為）減少給別人造成不必要的負面影響影響，同事也盡力讓他們找到自己的方向和目標。

2、建立、健全學生檔案；首先，要有一本學生詳細的通訊方式，包括姓名、籍貫、父母職業、以及有效的聯系方式（有變化時及時的糾正）。其次還要有三個檔案：一是：優秀生檔案，主要記錄班級優秀學生的成績，每次考試成績記錄，包括優秀生成績下滑的和普通學生上升比較快的。二是：普通生檔案記錄每次成績和與同學間的關系；避免由于成績的急速下滑而成為問題生。三也是最重要的就是問題生檔案，主要記錄一些學習上的交作業情況，學習成績分數的波動、以及與同學的關系（尤其是同學間發生的一些矛盾、沖突或在課堂上不遵守紀律的情況）

3、細化學生學習、紀律、衛生的記錄、總結與獎懲；班干部輪流值班，每天一個人記錄課堂學習、遵守紀律情況（有專用的本子）和衛生打分情況（量化墻）包括值日學生名單；課代表對交作業情況進行詳實記錄；做到每天一記錄、一匯總；每大周離校時在班級進行總結，對優秀者進行獎勵，對不良者進行適當的懲戒。、4、階段性考試過后的不同獎勵與調桌；對班級一般情況下是前六名進行物質獎勵（獎狀和一些學習用品）而且在班級里隨自己的意愿挑自己中意的位置。對成績上有很大進步的學生找出來三個獎勵同上；對最后六名不進行懲罰反而給他們學習的機會—獎勵一次挑自己中意位置的機會而且是先挑（這樣減少一個為自己成績不好找的借口，也打消班主任在學生心中有偏向的傾向）。對不在此范圍的學生一律按個頭大小調桌。這樣調桌一般情況下避免了很多意見的出現（很少出現調完桌以后的心理混亂）

二、家長交流

加強與家長之間的交流與溝通，可以讓家長更好的理解老師的一些做法，同時也有利于老師站在家長的角度去思考問題，這樣的相互換位無形中家長和老師就站在了同一條“戰線”上必然會減少或避免很多不必要的矛盾和沖突。因此要注意把握一下幾個方面：、1、時間上應選擇每天的飯后（吃飽喝足之后往往對事件的看法會光明一點）或家長的工作之余（前邊檔案里了解了家長的職業了），除非一些緊急情況（比如晚上檢查宿舍時不見了，無論是多晚我們都要通知家長，以避免不必要的麻煩；比如和其他學生打架斗毆了打人或被打了；以及意外受傷了等等）

2、內容和方式上：我們一般跟差生和問題生家長交流比較多，切記不要過于頻繁，以免讓他產生是“光看我孩子不順眼、故意找我孩子的事、不愿意要我的孩子了等等”（本來自己知道自己的孩子什么樣，你再貼上一大堆的副標簽，有時候家長也會自暴自棄的）所以對于一般性的問題能解決的盡力自己去解決，而且把自己解決的都要記錄下來可以不通知家長，最好是問題堆得也差不多了，而且學生你也看到有一些進步的情況下可以叫家長來聊聊先談進步（哪怕是一丁點的進步）再說存在的問題（兩個消息：一個好消息；一個壞消息一般情況下都愿意先聽好消息）。

3、另外有一些我們看起來是蠻不講理的家長，我們可以先穩定下來他們的情緒，（不講理、耍賴無非就是想不讓老師懲罰他或減輕處罰甚至是怕老師開除而使出的伎倆）然后把學生所犯的錯誤以及給班級帶來的損失，更重要的是把學校的紀律放在首位要一再強調，并且擺在首位。

三、任課教師的溝通

學生大部分的課上時間是和任課老師接觸的，學生課堂上的表現如何除了學生的反應，任課老師是一個很重要的渠道，我和他們溝通注意著幾個方面：1、在課前和老師交流，可以提前到教室門口和老師聊上一會順便也看看學生的狀態和衛生。2、課間見到上完課的老師可以問問這節課效果怎么樣，那幾個差生有沒有搗亂，優生有沒有積極的發言。3、對于課堂上擾亂秩序影響學生學習和老師講課的學生絕不手軟，必須讓他給老師賠禮道歉以打消老師顧慮保證稍好的課堂紀律

四、正確對待學校分配的任務；

我們班主任除了日常的班級管理、家長、老師交流以外要認真完成學校布置的各項任務；班級計劃的制定要依據學校的總體進度，班級服從、服務于學校的管理。

班級管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，很多老師笑談，是痛并快樂著！工作方法成千上萬，很難有一個固定的模式，但只要方法得當，工作踏實，關心學生，注意溝通，把握好管理尺度，堅持以學生為本，對學生的教育就能收到事半功倍的效果。希望能得到各位同事同仁的指導，讓我們班級的工作，只有快樂沒有痛苦。5

【篇二】

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中堅力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。所以說，一個班的好壞與一個班主任的工作關系十分緊密。那么怎么去管理好一個班呢？下面我就從以下幾個方面談一談自己的看法。

一、作為一個班主任，應該與學生建立良好的師生關系，這一點十分重要。

因為一個中學生，已經初步形成獨立的人格，獨立的人生觀和價值觀，所以一個老師第一就是要尊重學生，真誠關心和愛護學生，用情感去教育學生，去感染學生，滋潤學生的心田；感化學生的心靈。在思想上、學習上、生活上等給予關心，增強師生情感交流，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。起引感情上的共鳴，拉近教師與學生的距離。

二、要建立一個好的班規，規范學生的日常行為

在每學期初，會組織學生認真制定班規，使學生認識到沒有好的班規，沒有嚴格的行為規范，制定班規時，實行廣泛的民主，先由班、團干部制定出討論稿，印發給學生，組織大家反復討論，收集、整理大家的建議和意見，然后定稿。班規的內容不有損學生自尊心、體罰學生等與教育規律、教育法規相違背的內容。班規具體，可操作性強，例如制定“管理制度獎懲辦法、清潔承包責任制、課堂紀律連帶責任制、午休紀律分管制、作業質量天天報、班級日記人人記”等等。通過制定規范化，制度化，經?；陌嘁帲瑢W生養成良好的文明習慣和行為規范，建立了良好的班風，達到“真正的教育是學生的自我教育”的目的。

三、在教育學生中不失時機地賞識學生，表揚和鼓勵學生。

發揮學生的創造力和自我管理的能力。每個人都是希望得到別人的贊揚。學生也是一樣。很難想象一個成天被挑剔的人，垂頭喪氣的人，會有成就感。我們在工作中能及時地發現學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。對他們的每一點進步，及時地給予表揚，使他們不至于覺得自己一無是處。對于學習成績等各方面都表現很好的學生，經常鼓勵他們應向高標準看齊，不要浪費了自己這塊好材料。讓學生發現自己的閃光點，讓學生對未來充滿信心，這就是我做班主任的職責。

四、安全工作歷來都是學校各項工作中的一個重點工作，它關系到學生的人身安全，關系到學校的聲譽。

作為班主任，安全教育經常掛在嘴邊，從學生的安全意識，校園安全，飲食安全，交通安全，消防安全，等各方面進行教育和提醒，并組織學生多次召開安全教育的主題班會。

實習兩個月來，一直兼任六班班主任助理。作為他們的小班，在平時的工作中也實感班主任工作的艱辛，也確實在這兩個月里學到了不少東西，切切實實的感受到了一個班主任對一個班級學生影響力之大。班主任工作不易，以后定要多向有經驗的老師多多學習，不斷加強自己的管理能力。

【篇三】

一、讓壓力轉變成動力，使動力支配自己的工作。

當我得知自己被任命為三年級四班班主任之后，我的心情并不是很輕松，相反，我倒感覺自己的壓力很大，覺得自己肩上的擔子更重了。

因為我清楚三年級是整個小學階段基礎教育的中心環節，再加上自己教齡不長、工作經驗又少，四班又一直是學校的“尖子”班，學校能把這樣一副重擔交給我，顯然是對我寄予了很高的期望。如果我不能完成使命，萬一把班級帶垮了，我該如何去回報領導的信任？怎樣去面對那些望子成龍、望女成鳳的學生家長？又如何面對那些聰明活潑可愛的孩子們？我心中充滿了顧慮，壓力也油然而生。但是，在壓力面前我并沒有退縮，而是選擇了努力。我的婆婆很早就過世了，父母又都有病在身，丈夫工作也很忙，家里除了我根本就沒有人照顧我的兒子，為了不拖班級的后腿，一心把精力撲在工作上，我狠狠地下了決心，含著淚把剛滿四個月的寶貝兒子送到農村我的姨家照顧。有時甚至一個月都不能見面，平時更沒有多余的時間。新城近在咫尺，自擔任班主任工作以來，我幾乎半年都未逛過街。為了彌補自己帶高年級經驗的不足，工作中我加倍努力，勤于向有豐富帶班經驗的教師學習，經常向他們請教帶班的方法。備課時我總是花上更多的時間去反復推敲，總想找一個讓孩子們最易接受、最易掌握的最佳途徑。領導的信任、教師的職責，再加上家長的期待，使我在工作中不敢稍有懈怠，總是感覺有一種無形的壓力在支配著我忠實工作、埋頭苦干。

二、把愛灑向每一個學生，使每個學生都感受到愛心。

關愛學生是教師的天職，班主任對學生的愛護，對學生的身心發展有著直接深刻的影響，而這最重要的就是要處理好偏心與愛心的關系。偏心表現為偏愛優秀生、冷落中等生、厭棄后進生。對優秀生實行種種優待，編座優先，改卷、提問優先，每天表揚都是優等生，即使發現他們有缺點或錯誤也能寬容。對中等生如路邊小草，聽之任之，認為他們對班集體貢獻不大，而讓其自由發展。對后進生漠不關心、不尊重、冷淡相待。班主任的偏心往往助長了優秀生的“傲氣”，造成了中等生的“惰氣”，挫傷了后進生的“志氣”，給自身的教學工作也帶來影響和阻力。愛心是班主任熱愛學生情感的真實流露，這種愛表現為對優等生嚴格要求不斷勉勵，對中等生熱情幫助，耐心引導，對后進生鼓勵關懷，不倦教誨。班主任的愛心可使優等生產生一種使命感、責任感，使后進生產生一種緊迫感、榮譽感，使班集體朝著團結奮進、進取向上的方向發展。愛心尤其對后進生來說，更是雪中送炭、雨中送傘，實際差生更渴望老師、同學、家長對他的信任和尊重。因此，班主任在平時教育教學中要做有心人，對他們的每一點細微進步都要看在眼里、記在心上并及時給予表揚。如一個后進生在幾次測試中語文、數學從未超過50分，同學們都不理他，家長也經常訓斥，導致他每天上課都無精打采。后來我細心地發現他特喜歡唱歌，有一次我就故意讓他在班里給大家唱，唱完以后，我讓同學們評，大家都說他唱得好，我當時就表揚了他。我說：“你今天唱得真棒！咱們班沒有誰能比你唱得更好，這是你的優點。只要你平時注意聽講，多動腦筋，你的成績也一定會很棒?！敝螅矣终业剿哪赣H，讓他們多關心、多鼓勵自己的孩子。在以后的教學中我一發現他的優點就及時表揚他，不久這位小同學便找到了自信，在這兩次的單元測試中他都超過了80分，他喜不自勝，我也樂不可支。因此，我覺得愛心是班主任應該具備的品格，愛心更是催化劑，他可使“枯木逢春”、“錦上添花”。

【篇四】

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。

要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：

第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。

要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。

比如班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

第二，班主任做個標準的天平。

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。

另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

第三，協調各科平衡，平等對等科任教師。

班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。

現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。

比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班有一些同學，如：蘇小飛，董甲甲，班小飛，陳梅，陳彥妮等會經常主動為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規規距距，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯，如：李樂樂，杜文斌，于朋威等。我會表揚他們，因為他們已知道并勇于承認，自然不會再犯類似的錯誤。

同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。有一次我進行民意調查，胡雪穎這樣寫道：“我以我是三（5）班的學生為榮，我不愿做任何有損班級的事。我要更加努力學習，幫老師管理好班級，輪到我值日時，我會認認真真地把教室打掃得干干凈凈！，爭取每周拿上流動紅旗，月底評上行規示范班”看了她的日記，我好感動！我的班主任工作沒有白做，再辛苦也值得。

第五、增強管理意識使班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。創建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。

3、開好班會。

第六、開展豐富多彩的活動不斷提高學生的各種能力。

1、說，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發現學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2、寫，經常布置家庭作業和小練筆，如《假如我是班長》《老師我想對你說》《我的家》《我的學習計劃》等等，評選出馬雪嬌、呂娜、申新豫等優秀小作家，通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便于做學生的工作。

3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學生的綜合能力。

第七、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發現問題的能力；其次，身先士卒，如發現玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

第八、捕捉閃光點——鼓勵上進。

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。以上是我對班主任工作的一點見解，有不妥之處，請各位老師多提寶貴意見。

【篇五】

教師:“人類靈魂的工程師”,擔負著培養人才的歷史重任,教師的人生觀、道德觀對學生的人生觀、道德觀的形成起著直接的重要作用。國家教委副主任柳斌同志指出：“必須把育人看作是頭等重要的事情。因為一個人學業上的缺陷并不一定會影響他的一生；而道德、人格上的缺陷卻可能貽害他一輩子?！崩辖逃壹永锿菊f得好?！敖處煹氖澜缬^,他的言行,他的生活,他對每一現象的態度都這樣或那樣影響著全體同學”。因此,作為一名教師都必需認識到,不僅要用自己的學識教人,而且更重要的是用自己的品格教人,在思想品德、學識才能、言語習慣、生活方式和舉止風度等方面“言傳身教”。職業學校的學生特別是中職學生，他們正處于青春發展的關鍵時期，也是人生觀、心理等發生變化的時期，在這個時期，人生觀和世界觀逐步確定，是可塑性非常強的時期。為此，作為一名教師要把學生的德育工作作為工作中的重中之重。而作為職業學校的一名班主任，更應該不斷加強德育方法的創新和實踐，不斷提高德育工作的科學性、針對性和實效性，加強班級的德育管理，才能讓學生在今后的工作中有所作為。以下是筆者在班主任德育工作中的一些實踐與探索：

1、加強理論學習，大膽創新、努力提高班主任自身的素質

班主任是學校德育工作的主力軍，要使學校德育工作真正做到為全體學生的終身發展服務，就必須最大限度地發揮班主任的責任心，積極倡導敬業、奉獻精神，塑造班主任在學生和家長心目中的良好師德形象，以高尚的職業道德，飽滿的工作熱情，嚴謹的工作態度去影響人、培育人。加強班主任隊伍建設，以適應新形勢下德育工作的要求,注重理論與實踐的結合，注重常規與提高并重，將理論學習和班主任工作方法指導相結合，注重實際效果，切實提高班主任的理論水平和業務能力，使德育工作與時俱進，真正使德育工作跟上時代步伐。

2、充分發揮課堂教學、主題班會課的德育教育主陣地。

抓德育工作不是班主任的責任，也不是那位老師的責任，在學校每位教師都要樹立“以德樹人”的思想，樹立全員德育、全程德育、全方位德育的觀念，先教學生成人，再教學生成才?？迫卫蠋熞浞掷谜n堂教學這個德育教育的主陣地，每一節課的教學都要滲透德育內容，尤其要注重課堂紀律的管理和樹立學生正確的價值取向。而作為班主任則要充分利用主題班會對學生進行心理教育。把班會作為學生自我教育的平臺。思想教育主要靠自我教育，因此，要改變上班會課由班主任唱獨角戲的現象，應根據各班實際把班會課讓位給學生，班主任只起引導作用。每堂班會課的目的、程序、形式最好能讓學生根據自己班的實際而制定，讓學生充分發揮自主作用，自己教育自已。

3、加強班級文化建設，營造班級文化氛圍，提升德育品味。

校園環境是育人的隱性陣地，良好的校園環境隨時在潛移默化地影響著學生，陶治著情趣，感化著心靈，發揮著巨大的教育功能。班主任要加強班級文化的建設，通過班級教室的布置、主題班會的開展、班干部的建設、期末總結評比等各種渠道，提高德育的實效。努力構建正確的輿論導向，樹校園之星，樹楷模之行。大力宣傳先進典型事例，用身邊真實感人的事教育學生。充分利用板報、宣傳欄、校園廣播站等宣傳陣地進行正面宣傳，擴大影響，促進良好班風、學風、校風的早日形成。

4、積極開展德育工作經驗交流會，促進德育工作者的管理水平

定期召開德育經驗交流會、主題班會觀摩課、德育論文、成功案例評比等活動。讓德育工作者在活動中有所收獲，從而提高自身的綜合素質和管理能力。

5、依靠家庭、社會的力量齊抓共管，營造良好的德育環境

逐步完善不斷整合并發揮家庭、學校教育的德育功能，為學生健康成長創設良好的德育環境。定期與家長聯系，讓家長了解學生在校的情況，讓教師了解學生在家情況，增進了解，并肩作戰，切實幫助學生健康成長。充分發揮社會的德育作用。依托社會力量，齊抓共管，建立良好的德育環境。

6、加強學生的法紀教育和心理健康教育。

心理健康教育是德育工作的重要內容，是新形勢下德育工作形式的延伸和補充。遵循學生身心發展規律，加以貫徹落實，要努力創造條件，落實心理健康教育的時間、師資和教育內容，在學科教學、各項教育活動中，都應注重對學生心理健康的教育。通過舉辦心理健康教育講座，幫助學生化解各種心理問題，防止由心理因素而引發的違紀事件的發生。重視學生心理健康教育，對學生進行心理教育、青春期教育，為學生解決實際的心理問題，發揮心理疏導的作用。切實開展學生綜合素質評定的研究和實踐。加強德育安全工作，及時做好學生的心理疏導。加強法制教育，增強學生的法紀觀念。要求思想政治課教師更要結合課程資源，不失時機的對學生進行法制教育，切實做好防差轉差工作，不讓學生違紀問題成為學校發展的絆腳石。各班要通過形式多樣的幫教，轉化后進生，要繼續建好有問題學生檔案，關愛問題學生的健康成長。

學高為師，我要在知識上不斷更新，在教學上不斷提高；身正為范，我要在人格修養上不斷提升，在師德上不斷完善。“德”是一個人內心對自己的要求，要求高了，“品”就自然高。我要努力做一個愛學生，同時也深受學生喜愛的老師，做一個有高尚師德的老師——這是我終身樸實而崇高的追求。